文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 10 I’ve had this bike for three 课时 第 4课时
授课题目
years.
Living environment(所有物和家乡变 授课教师
主题情境
化)
本节课是Section B的听说部分，在Section A 所学基础上，进一步拓展话
题，由谈论身边的物品转移到谈论周围的环境变化。重点学习运用含有for
内容分析
和since的“现在完成时态”谈论家乡的特色建筑物，学会有条理的介绍家
乡，同时也为下节课阅读《家乡情怀》做好语言知识储备与情感铺垫。
本节课听力材料话题是描述家乡，学生在背景知识方面认知较多。通过前面的
学习，学生已经学会并理解了“现在完成时态”意义与用法，通过课前对家乡
特色地点的讨论，学生对话题也有了一定的了解与认识，所以在本节课的听力
学情分析 理解方面存在的问题较小。
能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
课标要求 能围绕话题，运用所学语言结构，与他人进行日常交流。
能在教师的指导下参与角色表演。
1.语言能力：
1.能学习并掌握：bridge, museum, library, zoo, bank, park, river, hill等词汇；
2.熟练讨论家乡的特色地点。
2.文化意识：
引导学生善于观察家乡的变化，加深对自己家乡的了解，培养学生热爱家乡的
情感，更加热爱自己的家乡。
教学目标 3.思维品质：
培养学生用英语思维的能力，在生活情景中运用所学语言，达到交流的目的。
4.学习能力：
1.听前预测策略，从问题和表格中寻求关键信息；
2. 学会运用“现在完成时态”描述家乡的建筑；
3.能够有条理的介绍自己的家乡。
重点：
能抓住关键信息完成听力任务。
教学 运用for, since描述家乡的建筑物。
重难点
难点：
运用本节课的重点及搜集整理的资料来介绍自己的家乡。
1.通过学习，掌握本课时重点词汇和句型(学习理解)；
2.通过听说训练及听力策略运用,获取材料中Jenny家乡的信息(实践应用)；
学习目标
3.通过讨论，能够灵活运用本课所学，谈论介绍自己的家乡。(迁移创新)。
教学工具 PPT，教材教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 灵活运用“现在完成时态”的能力不足。
通过较多的特色建筑描述帮助学生进一步体会since和for的不同运
解决方案
用。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入 2. T says,Last lesson,we learned Talk about
（3min） “ how to deal with old feelings. 话题过渡。从身边的
things”.What’s your felling? 所有物过渡到讨论身
Felt quite sad 边的特色地点-家乡的
It seems difficult for us to part with 特色建筑。并给出讨
the old things we have had for a long 论的例句，快速进入
time. 课堂模式。
How about the places or things in
your hometown?
Are there any special places or things
in your hometown?
3. Attention.
Part 2： 1. Look at the pictures. Ask and 通过对多个家乡地点
学习理解 answer. Brainstorm. 进行对话练习，为下
（7min） You can use the sentences: Talk about 一步听力词汇做准
备。
the special
Is there a library in your hometown?
places in
Yes, there is .
your
hometown.
How long has it been around ?
It has been around here for at least
20 years.
school
museum
Park
听前进一步熟悉地点
Zoo 单词和句型，为听力
训练降低难度。
Library Work on 1a
hills
2. Go though 1a.Check (√ ) the
places or things you can find in your
town or city.
Part 3： 1. T says,Before listening,Read the Read the 听前读句子，尽可能
应 用 实 sentences in 1b.What are they sentences in 多的积累语言素材，践 - 听 说 talking about ? 1b. 降低听力难度。
活动 Jenny’s hometown.
（8min） 2. Listen and answer the questions. Listen and
T asks Ss to write down the key write down 将听力文本拆解，使
words. the key 学生巩固目标词汇。
words.
3. Listen again and answer the Finnish 1b.
questions in 1b.
4. Listen again and fill in the chart Finnish 1c.
about the places
5. Listen and try to fill in the
blanks.
Part 4： 1. T asks Ss to talk about your town Work in 练习目标语言，实现
迁移创新 / city with a partner. pairs and 所学输出。
（9min） 2. Discussion.How to introduce your practice the
hometown?
important
General introduce
sentence
Details
patterns.
Where(location)
How long(history)
What (activities)
Feeling
3. Make a report in groups.
Make a
One example: report in
My hometown is not big but
groups. 通过表演,既为本单元
beautiful. There is a wonderful library. 的作文进行了口头铺
It's been around for as long as I can 垫，也通过小组活动
remember.You can find all kinds of 打开学生的思路。同
books there.And there are two
时培养学生传达乡音
mountains and I like climbing the Pair work.
的能力， 热爱家乡
mountains with my friends. I love my Practice 1c.
的情怀。
hometown.Welcome to my hometown!
4. T invite some pairs to act their
Act.
report out.
Part 5： Summarize the key content in this Summarize 总结本课所学内容，
回顾总结 lesson. what they 巩固加深印象。
（2min）
have
利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
learned.
Part6： T explains knowledge points. Get to the 将教学落到实处，交
考点速递 points. 际意识培养之后，知
（5min） 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. Finish the 让学生在课上练习消
随堂小练 exercises. 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。Part 8： 1.You are planning to go out with Write down. 作业布置落实双减政
家庭作业 friends tonight, but your room is in a 策，减量不减质，重
mess. Make a conversation between 视实际场景的交际应
you and your parent. 用，减轻机械操练。
2.Write a short passage about the
experience you did chores at home.
板书设计 Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1a-2c
评价反馈
教学反思 本节听说课要求学生通过听力训练学会正确运用含有since、for的现在完成时
谈论家乡的特色地点，对故乡优美景点和标志性建筑物的介绍与讨论，引导学
生如何介绍家乡，逐步了解家乡。最后通过小组合作学习，学生运用“现在完
成时态”介绍家乡。本节课层层铺垫，逐步深入，提升了学生对“现在完成时
态”的灵活运用能力，进一步激发了学生热爱家乡的情感。
