Unit10第3课时(SectionA2d&GF-4c)(教学设计)-（人教版）_新人教八下资料包_35赠送其它_八年级英语下册（人教版）_教学设计

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级下册 Unit 10 I’ve had this bike for three 课时 第 3课时 授课题目 years. 主题情境 Living environment(所有物和家乡变化) 授课教师 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级下册第10单元语法课。重点 语法项目是带有since 和for的现在完成时的句子。重点例句包括How long 内容分析 引导的现在完成时的特殊疑问句，分别用for 和since回答的例句，及现在 完成时的一般疑问句，并渗透延续性动词和非延续性动词。 学生已经前面的学习中已经熟练带有since 和for的现在完成时的句型，本次 教学强化对本单元主题内容及语言项目的学习及理解--since 和for的现在完成 时用法，区别运用延续性动词和短暂性动词。因此在设计课堂教学活动时， 学情分析 本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知 识多次复现，最终达到运用掌握。 Ÿ 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。 课标要求 Ÿ 能引出话题进行几个话轮的交流。 Ÿ 能在教师的指导下参与角色表演。 1. 语言能力：能学习并掌握：hometown，camera等词汇；熟练持续性动作和 状态的现在完成时句型的运用。 2. 学习能力：.掌握含有for、since的现在完成时的用法；掌握现在完成表示 持续性动作和状态的用法，进一步感知目标语法结构的形式和意义。 教学目标 3. 思维品质：鼓励学生仔细观察并善于发现总结规律，小组合作锻炼学生团 结协作能力。 4. 文化意识：通过讨论所有物的时长和处理方式，培养学生珍惜生活的情 感。 重点和难点： 1.“现在完成时表示持续性动作或状态”的用法； 教学 重难点 2.正确运用for 和since； 3.正确运用延续性动词和非延续性动词。 1.通过情景体验学习，巩固含有for、since的现在完成时的句型 ； 2.通过自主观察探讨，能够归纳掌握含有for、since的现在完成时的用法和考 学习目标 点。 3.通过讨论，能够对身边所有物进行合理处置并进行对话表演。 PPT，教材 教学工具 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时候可能会出现某个所有物词汇掌握不牢的现象 通过提供素材和词汇，达到引导学生熟练运用目标语言进行对话的教 解决方案 学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图Part1： 1. Greeting. 情景导入 2. Lead-in.T says,What did Amy do （7min） last Sunday ? Review 通过复习 Amy 的活  Went to Jeff’s yard sale. Amy’s 动，谈论如何对旧物  Cleared out old things with her mom activities. 处理。 T asks,How does Amy deal with these old things?  Give away T asks,Where is Amy going to give these things away?  The children's home. 3. Read the conversation in 2d and answer the questions. 4. Role-play. Amy arrives The Read the children's home and Linda meet conversation 通过对话表演，复习 her. in 2d and 含有 for、since 的现 answer the 在完成时的句型，感 questions. 知目标语言，快速进 入课堂模式。 Role-play with partner. Part 2： 1. T shows the Grammar Focus and Observe and 通过演绎法和观察 学习理解 asks,What tense are they ? point out 法，充分发挥学生的 （ 14min The present perfect tense. the rules. 主观能动性， ） 2. T asks,What can you find? 语法规则由学生自 What does ”how long” ask? 寻，老师扮演引导者 How to answer? 和辅助者的角色，更 3. T explains the usage of for. Learn the 有利于学生创造性思 For +时间段 usage of for. 维的培养。 4. T explains the usage of since. 5. T has Ss summarize the usage of Learn the 教学过程中注意引用 since. usage of 典例的趣味性，保持  since+ __ 时间点 __ since. 课堂气氛的活跃度。  since+ __ 时间段 +ago _  since+一般过去时从句 6. Practice. Fill in the blanks with for or since. 7. Distinguish between durative verbs Remember and momentary verbs. the rules of conversion.Part 3： 1. T asks Ss to finish the task in 4a— Finish the 通过练习题，帮助学 应用实践 Rewrite the sentences using for or tasks Then 生更好的巩固语法知 （6min） since. show one’s 识的使用。 results to 2. Fill in the blanks with the correct check if 回归书本练习，及时 forms of the words in brackets. they are 巩固，及时操练。 right. Part 4： 1. Work on 4c. 小组活动锻炼学生的 迁移创新 Work in groups and complete the chart Talk about 交际能力和表达能 （8min） with information about them and their their favorite 力。汇编展示培养学 friend. things,Then 生的交际能力和创编 make a 能力。同时情感教 2. T asks Ss to make a report. report 育，激发珍惜旧物之 情。 Part 5： Summarize the key content in this 跟随老师一 总结本课所学内容， 回顾总结 lesson. 起进行内容 巩固加深印象。 （2min） 总结。 利用将思维导图给学 生进行有序的梳理。 Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交 考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知 （5min） 理解消化。 识点的教授也跟上， 保证学生在理解的同 时能够运用到具体题 型中去。 Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消 随堂小练 习。 化知识点，及时操练 （3min） 重点知识点和目标语 言，让教师把握学 情。 Part 8： 1.Review the new words and phrases . 将家庭作业 作业布置落实双减政 家庭作业 2.Draw a mind map of Present perfect 做好记录。 策，减量不减质，重 tense . 视实际场景的交际应 3.(Optional) 用，减轻机械操练。 Talk about your favorite things you have, and make a report next class. 板书设计 Unit 10 I’ve had this bike for three years. Section A 2d& GF-4c 评价反馈教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现 实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要 途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；接下来，教 导重点语法，然后让学生自己完成4a和4b任务。最后通过过渡引导让学生讨 论完成4c任务，达到迁移创新运用之目的。通过让学生反复对话并不断练 习，巩固其对句子结构和语法的掌握。