文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
Unit 8 Have you read Treasure Island yet? 课时 第 2课时
授课题目
Section A (2d & GF-4c)
主题情境 经典文学作品 授课教师
本课是一节语法课。Grammar Focus聚焦现在完成时的陈述句、一般疑问句
及回答，关注already和yet在现在完成时的句子中的使用。活动4a提供了
几个简短的对话语境，让学生体会现在完成时所能表达的意义和功能，同时
内容分析 辨别不同时态；4b提供一篇短文，要求学生在更复杂的语境中合理运用多种
时态；4c则要求学生与同伴交流和谈论各自所看过的书和电影、听过的歌曲
并进行简单评价，完成真实语言任务。
在前两个课时的基础上，学生对现在完成时的基本构成及表意功能有了初步的
感知，本课时通过归纳总结，帮学生较为系统地梳理现在完成时的用法，语法
现象的总结难度不大，但实际运用，尤其是时态之间的判断及灵活运用难度较
学情分析 大。
能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征。
课标要求 能积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式。
能了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式。
1. 语言能力：能够在多种语境中，通过观察归纳、语境中运用等方
式，正确理解和使用现在完成时的意义和功能，叙述已经完成的事情，并
与同伴交流和谈论各自所看过的书、电影和听过的歌曲。
2. 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任
务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决
语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标
3. 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂
活动，探究现在完成时的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语
言表达的准确性。
4. 文化意识：能够通过谈论和了解看过的书、电影和听过的歌曲
等，提高对英语语言文化的兴趣，增强文学素养和人文素养。
重点：掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标；正确理解和使用
教学 现在完成时的结构与表意功能；
重难点
难点：不同时态的区分和动词的正确使用。
1. 通过观察语法框，能够体会和感悟现在完成 时的意义和功能。
2. 通过短文情景体验，能够合理运用一般现在时，一般过去时，一
学习目标 般将来时和现在完成时，用所给动词的适当形式填空。
3. 通过与同伴的交流，能够正确运用现在完成时谈论各自听过的
歌、看过的书和电影，能够进行简单评价并作出文字汇报。
教学工具
PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到
解决方案 引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 1. Greeting.
情景导入
2. T asks students to Watch the video
（7min） 观看视频并 通过视频导入复习上
and figure out what the homework is.
回答问题。 节课内容，从而引出
3. T asks students to Read and complete 本节课对话教学主
the chart. 阅读2d部分 题。
并 完 成 表
4. T asks students to Read the
格。
conversation in 2d and fill in the
blanks.
根据对话内 利用问答，引导学生
5. T asks students to Role play the 容 补 全 空 思考并头脑风暴，在
conversation with your partner. 格。 思考的过程中自然的
感知目标语言，激发
学生学习兴趣。
对话与同桌
进行角色扮
演。
Part 2： 1. T asks students to Read the 阅读语法框 通过演绎法和观察
学习理解 grammar focus and find out the rules. 找出现在完 法，充分发挥学生的
（ 14min 成时结构。 主观能动性，语法规
2. T asks students to Try to find out
） 跟随老师学 则都由学生自寻，老
what the structure of present perfect
习现在完成 师扮演引导者和辅助
tense is.
时句型结构 者的角色，更有利于
3. T asks students to learn the 并 做 好 笔 学生创造性思维的培
Sentence Structures of Present 记。 养。
Perfect Tense. 了解现在完
成时定义。
4. T asks students to Try to find out
what the present perfect tense is.
学习动词过
5. T asks students to learn about the 去分词的规
change of the verbs in Present 则变化和不
Perfect Tense. 规则变化。
观看视频学
6. T asks students to enjoy a video and 习不规则变
learn more about the irregular 化。
verbs. 学习现在完
成时的标志
7. T asks students to learn about the
词。
signs of Present Perfect Tense.
了解标志词
8. T asks students to find out the 的区别。
difference between already and
yet. 了解一般过
去时和现在
9. T asks students to enjoy a video and
完成时的区
learn more.
别。
10. T asks students to find out
differences between the Present
Perfect Tense and the Simple Past
Tense
Part 3： 1. T asks students to finish the task 1: 完 成 任 务 通过练习题，帮助学
应用实践 Fill in the blanks with the correct 一。 生更好的巩固语法知
（6min） forms. 识的使用。
2. T asks students to finish the task 2:
Fill in the blanks with the correct
完 成 任 务forms of the words in brackets. 二。
3. T asks students to finish the task 3:
Use the words in brackets to complete
完 成 任 务
the conversations.
三。 回归书本练习，及时
4. T asks students to finish the task 4: 巩固，及时操练。
Fill in the blanks with the correct
forms of the words in brackets.
完 成 任 务
四。
Part 4： 1. T asks students to finish the task in 完成书本 4c 小组活动锻炼学生的
迁移创新 4c-- Interview one of your friend 任务。 交际能力和表达能
（8min） and complete the chart with the 力。
information you get.
2. T asks students to talk with your
friend like the sample.
与同桌按照
3. T asks students to Show their 模板进行对
report. 话。
汇报展示。
4. T asks students to Make a list of the
things you have done and the ones
小组活动采
you haven't done yet this week. Then
访同学。
ask two other students.
小组活动培养学生的
交际能力和创编能
力。
Part 5： Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一 总结本课所学内容，
回顾总结 起进行内容 巩固加深印象。
（2min） 总结。 利用将思维导图给学
生进行有序的梳理。
Part6： T explains knowledge points. 将知识点做 将教学落到实处，交
考点速递 好笔记进行 际意识培养之后，知
（5min） 理解消化。 识点的教授也跟上，
保证学生在理解的同
时能够运用到具体题
型中去。
Part 7： T assigns the test. 完成课堂练 让学生在课上练习消
随堂小练 习。 化知识点，及时操练
（3min） 重点知识点和目标语
言，让教师把握学
情。
Part 8： Level A : Do a survey about the books 将家庭作业 作业布置落实双减政
家庭作业 people have already read, the movies 做好记录。 策，减量不减质，重
people have already seen, the songs people 视实际场景的交际应
have already heard, the paintings people 用，减轻机械操练。
have already seen, etc. among your family
and friends after class. Write a report.
Level B : Do more exercises of the present
perfect tense.
板书设计 Unit 8 Have you read Treasure Island yet?
Section A (2d & GF-4c)评价反馈
教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现
实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要
途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的
语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言
运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
