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重难点 24 开放性论述题解答技巧
【题型特点】
开放探究性解析题目前仍然是材料分析题的主要特征题型，在刚出现的时候具有一定的新颖性，但是
随着出题数量不断增加，答题模式也逐渐有规律可寻。近年来主要的风格是提取材料信息再结合时代背景
进行分析评价，主要的区别不过是分析一个时代还是多个时代。因此，强化开放探究题套路训练显得比较
关键，一旦帮助学生形成一定套路，这类题目将成为稳定得分来源。
【基本题型】
1、材料信息提取并说明。这类题近年来比较多见，表格、地图、图片、文学素材等等材料都出现过。这
类题答题套路相对固定，就是提取关键信息做标题——背诵相关时代特征组织答案——简单说明影响做结
论。
2、自拟论题独立论证。一般有两种模式，一种是材料只有一种观点，提取后进行评述；另一种是材料不
止一种观点，或者可以找到不同角度，这类题需要先判断哪个角度或者观点自己论述比较有把握，确定好
之后，再组织时代特征进行分析
3、材料仿写。题目给出一定的样板或者主题模式，按照所给要求进行写作。此类题目关键难点在于理解
材料所给样板的核心要素，包括切入角度、举例特征、描述逻辑等。作答时需要再理解题目特征的基础上
调用合理的背景知识和史料素材加以说明，此类题目可以类比背景或者影响类材料题进行作答。
【基本技巧】【限时检测】（建议用时40分钟）
【材料仿写】
1．（2023·全国高考甲卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
图 武汉长江大桥
武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设
项目。毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。
新中国成立以来，我们的国家发生了天翻地覆的变化，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹，
无论是在中国历史上，还是在世界历史上，都是一部感天动地的奋斗史诗。
结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严
谨。）
2．（2022·全国甲卷·42）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国
家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利
益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一
种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无
处不在。
——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》
上述材料是学者对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识，
提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得
与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。3．（2023·福建高考·18）阅读材料，完成下列要求。（8分）
材料
校勘，是指校正、审定古籍记载的正误真伪。其基本做法是利用史料对古籍记载进行相互核对，条列
异同，形成校勘记。表4是今人围绕《建康实录》的校勘事例。
表4
事例 《建康实录》 史料 校勘记
据《宋书》、《建康实录》
《南齐书》“（徐孝嗣）八岁，
（1） 徐 孝 嗣 ， 年 八
“县侯”记载无误；而《南齐
袭爵枝江县公”。
岁，袭爵枝江县
书》“县公”当为“县侯”之
爵位
侯。
《宋书》“枝江侯相”。
误。
《宋书》“刘延孙，彭城吕
（2） 人”。
刘延孙，彭城吕
梁人也。
籍贯 《南史》“刘氏之居彭城者，分
为三里”；“延孙所居吕县”。
（3） 《三国志》“遂到南郡，士仁、 《建康实录》“南昌”当为
南昌太守孱陵侯
麋芳皆降”；“以蒙为南郡太 “南郡”之误，因《三国志》
蒙卒。
任职地
守，封孱陵侯”。 的相关记述更加完整。
请仿照事例（1），撰写（2）的校勘记；并据以上三则事例，指出校勘古籍时所利用的文献史料应具
备的特点。
【信息提取说明】
1．（2023·浙江高考·24）（12分）阅读材料，完成下列要求。
观察两幅图片，提取关联信息，自拟一个题目，并结合20世纪相关史实，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
2．（2022·全国乙卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时
期几位良吏的事迹。
表
姓名 任职地 事迹
安成
先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还
刘陵
之。
（今属江西）
（郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡
南郡
虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁
法雄
及飞（禽）走（兽）……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获
（今属湖北）
安。
全椒
刘平 县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。
（今属安徽）
民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人
不其
为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭
童恢
目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌
（今属山东）
颂。
——据《后汉书》等
阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，
表述清晰。）
3．（2022·河北高考真题·17）阅读材料，完成下列要求。（13分）
材料注：经济组织是指从事经济活动的机构。包括经济实体、市场中介组织、国际经济组织。
图 经济组织及影响因素示意图
——据萧国亮、隋福民编著《世界经济史》等
围绕“经济组织何以形成”这一主题，从图中任选一代表性经济组织及一种或多种影响因素（可补充
其他因素），自拟论题，并结合世界史知识进行阐述。（要求：①论题须包含所选经济组织名称、影响因
素；②阐述时，所举史实须与所选经济组织密切相关：③紧扣主题，持论有据，论证充分，逻辑清晰。）
4．（2022·湖北高考·20）【历史中的人】阅读材料，完成下列要求。（12分）照片是触摸历史脉搏、感受生命温度的媒介。围绕“历史中的人”，提取以下一幅或多幅照片信息，
自拟论题，展开论述。（要求：主题明确，史论结合，表述清晰。）
5．（2023·河北高考·18）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
中国，书法源于实用的汉字书写，逐渐成为一门表现汉字形体美韵的书写艺术。下表为各时期汉字、
书法发展概况。
表
时期 汉字、书法发展概况
商 甲骨文已成为一种成熟的文字
西周 通行金文；晚期使用正体大篆
春秋战国 使用小篆、鸟书、凤书、龙书、虫书等书体
秦 统一使用小篆
汉 隶书取代篆书，成为应用性书体；草书、行书、楷书等书体已经出现
魏晋 士族书家引领书法潮流，草书、行书、楷书流行
唐 选官要求“楷书遒美”；欧阳询、颜真卿、柳公权等楷书名家，影响深远
宋 北宋书法注重意趣；南宋书法受理学影响，信奉“心正则笔正”
元 书法呈现复古现象，以赵孟頫为代表
明 明初，朝野盛行“台阁体”；晚明，徐渭、董其昌等人的书法表现出个性解放意识
清 应科举需求，形成“馆阁体”书法；金石学大兴，碑派书法应运而生
有学者试图以拼音文字改造汉字；传统书法日渐衰落；1943年，书学研究会成立，致
民国
力于书法振兴
中华人民 1956年，国务院推行汉字简化方案；1981年，中国书法家协会成立，之后多次举办全
共和国 国性书法展览，并通过学术、教育、国际交流等渠道，推动书法发展与普及
——摘编自丛文俊等《中国书法史》等
围绕“汉字、书法与中华优秀传统文化的传承发展”这一主题，从表中提取一个或多个时期的信息，自拟论题，并结合所学知识进行阐述。（要求：论题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
【自拟论题论证观点】（建议用时：30分钟）
1．（2023·全国高考乙卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为
私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣
分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降
表》如下：
——摘编自梁启超《饮冰室合集》
选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。（要求：看
法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。）
2．（2022·广东高考·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料图 地中海示意图
以“陆地之间”海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海”；“堕落的海”“智慧之海”“贸
易之海”等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解。
围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述。
（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）
3．（2022·湖南高考·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
有位学者在总结20世纪以来的人类历史时，使用了如下标题：
“一个毁灭的世界／一个新生的世界”
根据材料，结合20世纪以来的人类历史，展开论述。（要求：观点明确，史论结合，论证充分，表述
清晰。）
4．（2023·湖北高考·19）【文明涵化与文化自信】阅读材料，完成下列要求。（12分）
冯天瑜先生在《中国文化生成史》中指出，多极世界各具特色的文明彼此交流沟通，其间既有冲突激
荡，又有吸纳融会，达成你中有我、我中有你的“涵化”结果。今日所谓“西方文明”是多元复合物，东
亚文明的持续发展也是诸文明“对话”的产物。
请以“文明涵化”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论
结合，表述成文。）
5．（2022·辽宁高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料自古以来，我国各民族之间保持着密切联系；民族交往交流交融是主流。下图是学者绘制的民族交往
交流交融分级图。
——摘编自李静、于晋海：《民族交往交流交融及其心理机制研究》
结合中国古代史的相关知识，紧扣图中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论题，并予以阐释。
（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述清晰。）
6．（2022·江苏高考·18）（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料
——据（芬）马库·维莱纽斯《第六次浪潮》
图3反映了1830—2010年世界经济发展的波动情况。从材料中提取信息，拟定一个论题，结合所学知识
加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表达清晰）7．（2022·重庆高考·18）阅读材料，回答问题。（12分）
曾有人言道：询问是谁赢得了某场战争，就仿佛在询问是谁战胜了旧金山地震。在20世纪，越来越多
的人开始接受这一命题，即在战争中不存在真正的胜利者，而只有程度不同的失败者。然而，战争是否也
与地震一样，是人类智慧所无法控制和消除的自然现象呢？虽然很少会有人同意这一观点，但是，无论人
类怀着如何高尚的理想，如何孜孜以求地试图消除战争，却依然只能赢得国家间转瞬即逝的短暂和平。
——《人、国家与战争》
结合所学知识，在解读材料基础上独立提出自己的观点，并运用20世纪相关史实进行论证。（要求：
观点正确，史实准确，论证充分，表达清晰。）
8．（2023·全国高考新课标卷·43）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
中华文明在五千多年不间断发展的历史进程中，融汇各地域文化的涓涓细流，内涵不断丰富，影响逐
渐扩大，形成“六合同风，九州共贯”的气象。
选择一个地域，结合所学中国古代史知识，以具体史实阐述该地域对于中华文明发展的贡献。（要求：
选择的地域与史实须相互吻合，表述清晰，观点正确。）
9．（2023·福建高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
2023年2月22日，第八届“中华优秀出版物奖”评选结果揭晓，《中国管理思想史》《百年革命家
书》《新中国70年》等历史图书获奖。该奖项的主要参评条件为“对培育和践行社会主义核心价值观，传
承、弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化有重要作用”。下图为《新中国70年》一书的
部分章节目录。请依据该参评条件，就中国近现代史相关内容，自选主题，撰写一书名和相应的完整目录。（要求：
书名明确，各章须有节，逻辑清晰，史实准确，不得照抄材料。）
