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绝密★启用前
2025 年高考考前信息必刷卷 02（安徽专用）
地 理
考情速递
高考·新动向：
1.落实《课程标准》，试题重在知识迁移
《中国高考评价体系》中明确了“一核四层四翼”的考试方向，强化基础性实质上要求充分落实《课
程标准》中对知识的具体要求，强化创新性其目标是在掌握知识的基础上能够进行知识的迁移，并在此基
础上实现创新的突破。
从全国卷来看，全国甲卷第1~3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、
工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等基础知识和基本原理的掌握程度。新课标卷第4~5题，
以工业园区规划的各功能分区容积率差异为背景，通过文字信息与示意图的呈现,考查学生迁移所学内容、
运用新概念解决现实问题的能力。新课标卷第36题，以东京都市圈大型商业设施的分布为案例，反映不同
时期城市功能疏解与再集聚的矛盾，考查学生对服务业区位因素以及交通布局与区域发展的关系的理解，
从而实现知识、能力、素养之间的融会贯通。
本套信息卷选择题第10、12题，综合题第18.（3）着重考查解题素养与能力。
2.考查地理规律与原理,着力培养创新思维
地理学科的主要规律体现在自然地理方面，主要是地球运动规律、气压带风带的分布规律、洋流的运
动规律、地壳物质循环原理、自然环境的整体性规律;人文地理主要是地理区位理论、人地协调原理、因地
制宜思想等方面。高考试题往往是用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，达到学以致用的要求。从创
新的角度上看，在实践基础上的理论创新最具有生命力，以新的理论指导新的实践，在辩证中提升学生的
创新思维。
全国甲卷第6~8题，以阿拉斯加某冰川前端生长的“冰川老鼠”为案例,要求学生准确理解岩屑、矿物
和矿物质的关系以及物理风化和化学风化的差异，调用物质循环、温室效应等相关知识和原理，分析苔藓
球在极端严寒和营养贫乏的冰面上生存并营造出独立生态系统的过程，考查学生的创新思维。
本套信息卷选择题第7~8题着重考查水平衡的原理。
高考·新情境：
1.胸怀祖国，放眼世界
2024年安徽卷从试题情境材料选择上看，有大量的国内案例，同时也不排斥世界地理内容，具有放眼
世界的积极导向。考查内容涵盖了地球运动、大气、水、地质、区位等方面的内容。更重要的是案例的一
连串问题设计就是对“区域认知”这一核心素养的良好诠释，试题的归宿落实到“人地协调观”这一核心
素养，体现了地理教学的最终追求。同时， 试卷命制在关注国与全球不同区域的发展问题的基础上, 引
导高中地理教学从多种角度探寻解决问题的方法。如2024年安徽卷第19题的命题情境为南美洲的卡西基
亚雷河的河流地貌与河道演变。本套信息卷选择题第7～8题的地中海及其周边地区、选择题第14～16题松恩峡湾，均为世界区域背
景。
2.培养综合思维与学科交叉意识
综合思维指人们综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力，试题从时空变化与地理要素等因
素对特定区域地理环境进行综合分析，不再局限于学科知识的考查，而是与其他学科知识（历史、化学）
相衔接，体现了地理学的综合性与交叉性，有助于学生全面、系统、动态、辩证地分析和认识地理环境,
以及其与人类活动的关系。2024安徽卷选择题第1题考查氢气的密度特点；2024安徽卷选择题第4题考查
灰陶琉璃产业的区位因素，强调跨学科融合的重要性；2024安徽卷选择题第7—8题以陕西榆林横山区黄
土沉积序列为切入点，考查沉积序列的形成原因及地理环境演变，考查学生综合分析多种要素与过程的能
力；2024安徽卷综合题第19题第(3)问考查南美洲上游河流水系变化对内格罗河流域自然环境的影响，先
分解该地理过程中水系对不同地理要素的影响，再进行综合归纳。
命题·大预测：
1.增添“安徽元素”，加强对地理实践力的考查
2024年江苏卷第24题，不回避本省地理,通过观察江苏、安徽两省地图，考查区域内部差异，实际上
引导学生关注本地与相邻地区地理要素，同时也为加强地域联系做铺垫。
此外，早期安徽卷中“安徽元素”一直存在。
下图为2012年安徽卷第23～25题图像（图示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化）下图为2013年安徽卷第23～25题图像
下图为2014年安徽卷第23～24题图像
本套信息卷选择题第1-3题，考查合肥模式，体现了命题中的“安徽元素”。
2.备考建议
（1）紧扣《课程标准》,培养学科核心素养主干知识仍然是目前高考考查的重点，尤其是地理基本概念、基本原理和基本过程。因为考查方式灵
活多样，务必注重对必备知识的理解和拓展，让学生注重单元整合，构建知识体系者思维导图。注重地理
综合思维，加强地理的能力训练，包括地理实践力、区域认知、综合思维与人地协调观等。教师平时教学
过程中，为学生留出更多探究性学习的空间，甚至设置一些干放性的问题,，激发学生兴趣，培养学生的高
阶思维能力，促进对知识的深度学习。同时，给学生提供充分表达的机会，让学生做课堂的主人，对学生
的答案、见解提供针对性的评述，从而培养学生对地理问题的认知能力。
本套信息卷第13题、19（3），着重考查基础知识、主干知识。
（2）提高阅读理解水平
在阅读图文资料时，提高学生的阅读广度、深度和速度，提升学生抓取关键信息的能力。选取典型试
题，强化读取图、表信息的能力，加强针对性训练，提高学生的地理理解能力。
本套信息卷第1--3题，为纯文字类选择题，解题技巧为重视有材料依据的选项；材料、题干、答案组
成信息闭环；地理学科上的文字理解≠语文学科上的文字理解。
（3）强化训练答题思路,增强答题规范性
平时注意引导学生在做题时一定要审清题干要求，明确设问指向，,结合所给信息组织答案要点。尽量
用地理原理、地理规律揭示地理现象，在解答综合题时，要运用规范的学科术语进行表述，语言要简洁精
练，书写要工整。还要搜集学生易错的关键性专业术语进行强化，同时加强对出错原因的分析，特别是要
纠正学生的错别字。
心理学表明，人对移动的事物有更高的专注力，利用笔尖的移动，提高专注力。建议考生多采用该方
法，即心无旁骛地眼在看、手在画、脑在想，用笔尖勾画关键信息，让它更显眼。
（考试时间：75分钟 试卷满分：100分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用
橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第一部分（选择题 共48分）
第Ⅰ卷（选择题）
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题
目要求。
“合肥模式”通过“以投带引”，围绕“引进团队—国资引领—项目落地—股权退出—循环发展”
闭环，成功打造集成电路、新型显示、人工智能新兴产业集群，推动产业链、创新链、资本链深度融合，
实现了经济质的飞跃。据此完成下面小题。
1．“合肥模式”实现经济质的飞跃，主要得益于（ ）
A．丰富的劳力 B．灵活的政策C．广阔的市场 D．廉价的土地
2．“合肥模式”直接（ ）
①加快产业升级 ②提升资本运作能力 ③促进企业专业化 ④带动房地产升值
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
3．“合肥模式”对政府部门的启示是（ ）
A．精准产业方向，加速矿产开发 B．突出国有企业，建立包容环境
C．加大资金投入，吸引高校迁入 D．创新产融模式，打造创新平台
物流末端网点是物流配送“最后一公里”的重要节点。根据功能及运营模式将物流末端网点分为物流
公司直营网点(大型物流公司独立运营门面)、第三方驿站(依托固有门面，多数仅提供代存业务)、智能快
递柜(具有即时收寄件功能的智能快递接收终端)三种类型。重庆市L镇距离中心城区45km。图1示意L镇
快递物流末端网点分布。据此完成4～6题。
4．影响L镇快递物流末端网点分布的原因是（ ）
①靠近交通干道，便于及时配送及提取货物 ②靠近住宅区，增加业务量并降低租金
③紧邻银行，共享基础设施并获得资金支持 ④靠近商业区，增加人流量以保证收益
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．相较于智能快递柜，第三方驿站的优势是（ ）
A．取件时间更灵活 B．初期投入成本低 C．经营管理更规范 D．业务功能较完善
6．L镇未配置智能快递柜的主要原因是（ ）
A．基础设施落后 B．柜体空间有限 C．投资回报率低 D．技术水平有限
地中海面积约250万平方公里，是世界上面积最大的陆间海，通过直布罗陀海峡与大西洋相连。随
着直布罗陀海峡海底不断隆起，距今约600万年前，海峡最终闭合，地中海与大西洋分离，迅速干涸，成
为一个深达3000多米的巨大盆地。约60万年后，地中海与大西洋再次连通，重新变为海洋。直布罗陀海
峡的开合对地中海周边甚至全球地理环境产生了深刻影响。图5示意地中海及周边地理位置。据此完成7
～8题。7．直布罗陀海峡闭合前，地中海海平面相对稳定，其水平衡可表达为（ ）
A．海面降水+径流汇入+大西洋流入=蒸发+流入大西洋
B．流域降水+径流汇入+大西洋流入=蒸发+流入大西洋
C．径流汇入+大西洋流入=蒸发+流入大西洋
D．海面降水+大西洋流入=蒸发+流入大西洋
8．若不考虑气候变化，地中海干涸过程对全球海平面和平均盐度的影响是（ ）
A．海平面上升，大洋平均盐度降低 B．海平面上升，大洋平均盐度升高
C．海平面下降，大洋平均盐度降低 D．海平面下降，大洋平均盐度升高
云海是指在一定的天气条件下形成的云层，并且云顶高度低于山顶高度。庐山海拔1474米，位于我
国江西省北部，北临长江、南依鄱阳湖，孤立于鄱阳湖平原，云海景观壮观，在山体形状和高度、气流来
向和强度、大气垂直层结结构等因素影响下，形成中尺度的尾流型云海和小尺度的山前堆积型云海等类型。
图为庐山云海示意图。据此完成下面小题。
9．庐山云海现象较多的主要原因有（ ）
①水汽充沛②山体较高③大气清洁④山体坡度较陡
A．①④ B．②③ C．①② D．③④10．推测庐山形成尾流型云海的前提条件有（ ）
①南风流强大 ②山腰存在逆温层③没有障碍物干扰④低层风风速较大
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
11．庐山山前堆积型云海的形成主要得益于（ ）
A．东南风较弱 B．东南风较强
C．西北风较弱 D．西北风较强
在地质时期的间冰期,亚洲内陆的青藏高原和蒙古高原热岛效应得到加强。地理信息技术对大气环流
模型图的建立具有十分重要的作用。下图为间冰期亚洲部分地区的大气环流模式图。读图,完成下面小题。
12．与冰期相比,间冰期（ ）
A．海—气间物质交换趋于减弱 B．东亚—太平洋物质循环活跃
C．青藏高原地区高山雪线下移 D．印度洋向陆地输送水汽减少
13．地理信息技术对建立大气环流模型图的作用是（ ）
A．北斗卫星导航系统追踪台风移动路径
B．遥感技术提供研究区域精确三维信息
C．地理信息系统建立数据处理分析模型
D．遥感技术提供海量气象数据储存服务
松恩峡湾位于挪威西南沿海。受降水、蒸发、径流及海水输入等因素影响，湾内水体在垂直方向形
成盐度分层，依次为表层（盐度<33‰）、中层（盐度33-35‰）和底层（盐度>35‰）。峡湾内外的盐度
差异和盛行风影响水体运动，水体运动导致水温变化。图a为松恩峡湾位置和水体纵剖面示意图，b为松
恩峡湾取样点不同月份水体盐度剖面图。完成下面小题。14．冬季峡湾表层盐度随深度变化和缓，原因是冬季（ ）
A．降水较多 B．冰雪融水少 C．蒸发较弱 D．暖流温度高
15．取样点西侧中层水体由大洋流向峡湾，该水流的季节变化特征是（ ）
A．夏季垂向交换强 B．冬季流速慢
C．夏季下沉深度小 D．冬季流量小
16．推测取样点附近冬季峡湾水温由表层至底层的变化是（ ）
A．先下降后基本不变 B．先升高后下降
C．先基本不变后下降 D．持续缓慢下降
第Ⅱ卷（非选择题）
二、综合题：本题共3小题，共52分。
17．阅读图文材料，完成下列要求。（16分）
三江平原是我国重要的水稻种植区，在水稻农事安排上有“不插六月秧”的说法。每年4-5月，省
内外大批“插秧客”前往三江平原备耕、插秧。近年来，到三江平原的“插秧客”有所减少，但“插秧
客”中年轻人明显增多。下图示意三江平原地理位置。(1)简述三江平原“不插六月秧”说法的来由。（4分）
(2)分析三江平原出现“插秧客”的原因。（8分）
(3)指出近年来“插秧客”变化反映的三江平原农业发展趋势。（4分）
18．阅读图文材料，完成下列要求。（18分）
威海湾位于山东半岛北部，在赵北咀和北山咀两岬角（岬角是指向海突出的夹角状的陆地）之间
（下图）。威海湾水深6~9米，泥沙淤积量少，航道可常年通行。注入威海湾的河流有5条，都是间歇性
小河。刘公岛位于威海湾湾口，岛上峰峦起伏，素有“东隅屏藩”和“不沉的战舰”之称。
(1)从泥沙来源角度，简析威海湾泥沙淤积量总体较少的原因。（4分）
(2)威海湾附近为典型“海湾—岬角”海岸（侵蚀海岸的一种），试从岩性角度分析该地岬与湾的各自形成
原因。（4分）
(3)威海湾内海水存在季节性上升流现象。推测夏季湾内上升流主要出现位置，并简述其形成过程。（8
分）
19．阅读图文材料，完成下列要求。（20分）
黄土是一种风成土状堆积物。广武山（位置见图）地处黄土高原与华北平原过渡带，毗邻黄河，黄
土堆积厚100多米。研究发现，受断层抬升和第四纪黄河切穿三门峡东流入海共同影响，广武山黄土快速
堆积，物源主要为黄河冲积物。广武山地区发现了丰富的考古文化遗址。
(1)说明广武山黄土物源与黄河切穿三门峡东流的关系。（6分）
(2)广武山北坡地势陡峻，试分析原因。（6分）(3)简述广武山有利于新石器时期人类生产生活的自然条件。（8分）
