记叙性文章第3问答案版-备战2026中考语文阅读文法剖析演练_中考复习资料_语数英物化_1语文中考复习_2026年中考复习（更新中）_备战2026中考语文阅读文法剖析演练

【记叙性文章】第3问 标题有什么妙处 文体知识梳理 一 记叙文的定义 以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物经历和事件发展变化为主要内容的一种文体 二 记叙文的六要素 时间、地点、人物、起因、经过、结果 三 记叙文的分类 通过记叙人的外貌、动作、语言、心理、神态，塑造人物的性格，刻画人物的形 写人类 象，表达作者情感和文章主题 叙事类 通过叙述一件或多件事情的起因、发展、高潮和结局来表现文章主题 写景类 通过描绘某一特定景物，表达作者的思想感情，引发作者的某些思考 状物类 通过描写某种物象来寄托人的情感，物象在文章中往往也会作为线索出现 四 记叙的常用人称 指说话人以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人 第一人称 物 第二人称 指与说话人相对的听话人，往往以“你”的形式出现 第三人称 指说话人与听话人以外的第三方，如“他”“她”“它”“他们”等 五 记叙的顺序 顺叙 按照事件的起因、发展、高潮和结局的顺序来写 先写结局，然后叙述事情的起因、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生情况 倒叙 的起因和经过 插叙 在叙述中心事件时，插入另一个和中心事件相关的事件，之后接着叙述中心事件 补叙 指行文中用三两句话或一小段话对上文相关的人或事进行一些简单的补充交代 六 记叙的线索 事物／事物特征 人物／人物特征 线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使 中心事件 文章条理清楚、层次清晰。需要注意的是，线索可能不止一条，有 的文章会采用明暗线交织的形式 思想感情 时间推移／空间变换 七 常用修辞手法 比喻 用本质不同而又有相似点的浅显、具体、生动的事物来说明抽象的、深奥的事物 夸张 对事物的性质、特征等故意地夸大或夸小 比拟 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写 把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起组成 排比 的句子 反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词或某个句子 对偶 用字数相等、结构相同、平仄相对的一对短语或句子表达相反或相关的意思 设问 先提出问题，然后自己回答，即自问自答 反问 只问不答，但答案就在问题中 借代 指不直接把事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它 通感 用一种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来写另一种感觉 八 记叙的表现手法 象征 以物征事，借用某种具体的形象或事物暗示特定的人物或事理 对比 把两种对应的事物对照比较，使事物特征更鲜明 衬托 以一些次要人物 / 事物为陪衬来突出某一主要人物 / 事物，常与对比一起使用 直抒胸臆 直接表达自己的思想感情，也叫直接抒情 托物言志 通过对物的描写和叙述，表达作者的志向和意愿 以动衬静 以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把现实生活的描写与回忆、想象结 虚实结合 合起来 借物喻人 借某一事物的特点，来凸显人物的某种品格 欲扬先抑 想褒扬某个人物／事物，却不从褒扬处起笔，而从相反的贬抑处起笔 九 记叙的表达方式 记叙 记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程 描写 用形象生动的语言对人、事、物、环境等所作的具体描绘和刻画 抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情 议论 对人物和事物的好坏、是非、价值等所发表的见解 说明 对人、事、物等进行客观介绍 十 记叙的人物描写 外貌描写 从人物的体貌特征（包括容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写 包括人物的独白和对话。独白是刻画人物性格重要手段；对话可以 语言描写 是两个人的对话，也可以是多个人的相互交谈 具体细致地描写某一人物在某一情况下的动作，以此分析人物的内 正面描写 动作描写 心活动、处事态度、思想品质等 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的 心理描写 描写 神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神色的词语 侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，如他人评价、环境烘托等 试卷第2页，共3页十 记叙文的阅读方式 要全面透彻地把握文章的脉络，就必须厘清文章的段落层次，理解每 归纳概括文章大意 一层的大意，在厘清段落的基础上进一步领悟全文的主旨 文章详略往往可以根据字数、结构来确定。记叙文中涉及的人、事、 景、物等是内容，作者对它们的认识和感受是中心。内容是为中心服 明确文章详略安排 务的，作者会根据中心的需要进行选择，对表达中心有主要作用的重 点内容就详写，其余内容就略写。阅读文章时要认真分析内容对表达 中心的作用，从而准确概括出作答的重点 人物形象指人物外在的外貌、形态、穿着和内在的道德品质、精神 把握人物性格形象 等；人物性格指人物在对人、事的态度和行为方式上所表现出来的心 理特点 文章主旨也叫文章的主题，指在文章中通过有组织的文字表现出来的 分析文章中心主旨 目的性，其能反映出作者的某种思想、观点和倾向 第3问 标题有什么妙处 【设问形式】 常规设问 请简要分析文章标题的妙处。 1.【2022·湖北鄂州中考】本文以《一碗“雪花”面》为题有什么妙处？ 2.【2022·湖南张家界中考】阅读散文要理解作者的写作意图。揣摩标题 变式设问 是理解作者意图的重要途径，本文的标题是《与稻田重逢》，你认为好在 哪里？ 【答题方法】 真题再现：【2024·四川巴中·中考真题】分析文章“又见榆钱飘”的妙处。 __________________________________________ 审题目 【2023·黑龙江绥化·中考真题】标题“迎着 风， 当审题发现题目中含有“标题”“妙处” “好处”等关键词或关键信息时，可以判 一顶草帽”的妙处有哪些？ 断题型为标题作用题。 __________________________________________ 【2022·四川达州·中考真题】文章以“一生都在成长”为标题，有何妙处？ _________________________________________________________________________________ 【2020·湖南湘潭·中考真题】试分析标题“苦是人生的补药”的妙处。 _________________________________________________________________________________ 理思路： 结合文章内容，思考标题的含义（一般是深层含义） 答题思路 结合重点语句和主旨，具体分析标题在内容上的作用 回顾全文，分析标题在结构上的作用 推模板：公式：标题含义+标题作用 模板：标题的（深层）含义是……（结合文章内容分析），有……的作用（体现哪条答哪 条）。 必备知识： 标题的妙处分析角度 1.从表达效果上分析——标题的表达效果指整体感知标题所起到的作用，如语言是否精巧、 新颖，是否语带双关、引人思考，表达是否设置悬念、激发读者阅读兴趣等。 2.从写作手法上分析——标题虽然短小，但往往运用修辞手法、化用诗句或成语、在人称上 有特色等，运用不同的手法，就有不同的妙用。 3.从内容主旨上分析——文章的标题同样也是为文章中心服务的，因此一定和文章的主旨有 千丝万缕的联系，可从这个角度入手进行分析。 答题示例 【2022·四川达州中考】 一生都在成长 闫红 我妈是68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻 人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点儿迟疑，但仍 然很坚持，下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态 度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我 妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！ 我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥 姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个 爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工 一天要在流水线上奔跑 15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之 家，家庭负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金 2000元左右，必须精打细算 才能生活。 只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全 年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种 愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带 着一点儿充实感。 我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。 虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了 很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块 试卷第4页，共3页儿看徐订、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐订那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱 玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也 屡有作品发表。 有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸 写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸 操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔字根“王旁青头戋（兼）五一”，三 五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。 这几年社交软件流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼 音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用社交软件发送文字祝福，使用各种表 情包更是不在话下。 她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看电视 剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，有一种理念是“生命不在于长短，只要 活得好”。她学习了，化为己用，只关注眼下的一时一刻是否活得高兴。 我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不 重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸 色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然 能够自洽。 我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌 碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起 之处。 （选自《读者》，有删改） 【例题】文章以《一生都在成长》为标题，有何妙处？ _________________________________________________________________________________ 【解析】 考点推导：题干关键点：标题；妙处→考查分析标题的妙处 解题思路：第一步，通读全文，思考标题的含义；第二步，结合主旨和重点语句，具体分析 标题在内容上的作用；第三步，分析标题在结构上的作用，并结合全文确定有无其他角度的 答题点。 据题精析：内容上，可以从表层含义和深层含义进行分析。通读文章可知，表面上，《一生 都在成长》指母亲一直从学习知识中获得成长；深层而言，作者是在赞美母亲这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神。结构上，标题与第⑩段中的“她这种活到老学到老、不惧 任何困苦处境的精神”的表述相呼应，母亲活到老学到老的精神，真实地展现了自我成长的 过程，同时标题设置悬念，能够激发读者的阅读兴趣。 答案：首先，《一生都在成长》指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越【表层含义】， 表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬 佩与赞美之情【内容作用】；标题与文章的结尾相呼应，使得结构更为完整【结构作用】。 其次，标题设置悬念，激发了读者的阅读兴趣【其他作用】。 22 典型例题 【例1】 只想在人群中多看你几眼 葛闪 掐指算来，我与这个老大爷的眼神亲切相遇，已经足足好几个月的时间了。 几个月前，这个70岁上下的老人就不间断地来邮局，风雨无阻，什么业务也不办理，静 静坐在业务大厅的一隅，不言不语，只是把目光轻轻地落在我的身上，每天都把我认认真真 地打量一番，好久好久才会离开。 我跟这个老大爷不沾亲不带故的，而且我调来邮局工作也没多久，他打量我干吗？ 每一次他打量我的时候，偶尔和我的目光相遇，他便笑笑向我点点头。而我，出于礼 貌，也便浅浅一笑，向他颔首示意。那一刻，老大爷似乎笑得更开心了，像个孩子似的咧开 嘴巴，露出了被岁月吹得斑驳缺失的门牙。有时候，遇到窗口前排队的人多的时候，老大爷 还会斜着身子，或倚或立，或半靠或半躺，视线要拐了几道弯，穿过多少人的耳际，才能落 在窗口里我的身上。 起初，我倒也没在意。但时间久了，天天被一个陌生人盯着，心里多多少少还是比较发 毛的。 一个午后，我轻轻地坐在他身侧。他似乎有点紧张，略微地动了一下身子。我柔声说出 了我的心思，想等他给我一个答案。老大爷似乎很不好意思，脸色通红，慌忙站了起来，并 连说了几声对不起，说以后不会再来影响我的工作了。 我连忙拉住他，撒了一个善意的谎言，说我只是想咨询他，是不是我工作做得不够好， 并且欢迎他提出意见。 老大爷慌了，连忙拉住我的手，说：“妮子，你可别这么说，我只是觉得你和我的女儿 一样呢。” 试卷第6页，共3页我一愣，但并没有抽出手。我只感觉，那双苍老枯朽的手，虽然硌得我有点疼，但却温 暖厚实，让我虽然紧张但却并不害怕。关键是，他说我像他的女儿时，那眼里的温柔和慈 祥，瞬间就柔化了我的心。 原来，老大爷的小女儿因为一场车祸，去年离开了人世。老大爷还有一个儿子，但在南 方工作，只有这个小女儿陪在身边。女儿去世了，老大爷的天就塌了，生活里所有的颜色也 全都被抽走了，只剩下一片苍白色的落寞。偶然的一次，他来窗口办理业务，无意中发现我 的相貌和他女儿很像。更重要的是，他的女儿也是在邮局工作，只不过我在县局，而他的女 儿是在市局。 老大爷讲到这里的时候，突然问我：“妮儿，你的身高应该一米六五上下吧？”坐着的 我又是一愣，我的身高确实就是一米六五。他笑笑，抹了抹眼角的泪花，用手比画了一下 说：“你坐着的时候，和我女儿跟我坐在一起的时候，那种感觉是一样的哩。” 老大爷说到这里，仿佛突然忘却了失去女儿的伤痛，颇有点兴奋的样子，竟然不顾周围 办理业务的人，声调也大了许多，说我的脸形、眼睛、鼻子、嘴巴，都和他女儿极像，尤其 是我在工作时低头和抬头间的模样，一颦一笑，就像是复制了他女儿的，活脱脱一对姐妹 花。 我轻轻把手抽出来，握住他的双手，也笑着说：“难道我就没有和您女儿不一样的地方 吗？” 老大爷略微一愣，又稍稍把我打量了一番，突然笑着说：“要说这最大的不同嘛，就是 我女儿是短发，而你是长发呀。” 老大爷是笑着说的，而我的心，却早已被濡湿了，像是刚刚下了一场瓢泼大雨。 老大爷好像发现了我的眼眶有点红，显得有点慌乱局促，连忙说：“妮儿，对不起！大 爷没别的意思，我只是想在人群中多看你几眼呢。”说完，他又反握住我的双手，补充了一 句，“你真的和我女儿一样哩。” “您和我父亲也一样哩！”我柔声说。 老大爷临走的时候，颤巍巍的模样，和我的父亲，真的一模一样。 第二天中午，我去了一趟理发店，剪了一头干净利落的短发，在邮局窗口内部一边办理 业务，一边偷偷把眼神从窗口延伸到大厅的一隅，想把他的身影寻找。 那天，送他出门的时候，我大声跟他说了一句，说欢迎他以后常来邮局。 因为，我也想在人群中多看他几眼。 （选自《湖南科技报》，有删改）有人说以“只想在人群中多看你几眼”为题很妙，请说说它妙在何处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本题考查分析文章标题妙处的能力。一般来说，文章标题有发人深思、激起读者 的兴趣、揭示文章主题等妙处。 答案示例：题目抒情性强，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣；内涵丰富，不仅是老人的心 声，揭示了他几个月来天天悄悄观察“我”的原因，也是“我”的心声，表达了“我”对老 人的疼惜和关心。 【例2】 青苔书简 雨后的老墙根下，青苔又厚了几分。墨绿的绒毯沿着砖石的缝隙铺展，宛如岁月亲手写 下的密信，每一道褶皱里都藏着光阴的故事。指尖抚过湿润的苔面，凉意沁入掌心，恍惚 间，仿佛触碰到了时光的肌理。 小时候，外婆家后院的青石阶上总覆着层厚厚的青苔。那抹沉静的绿，是我童年里最温 柔的底色。每逢梅雨季，石阶变得滑溜溜的，我却偏爱在上面蹦跳，好几次摔得四仰八叉， 衣裤沾满了青绿色的痕迹。外婆一边嗔怪“小皮猴”，一边用温热的毛巾轻轻擦拭我的膝 盖。青苔的气息混着外婆身上的皂角香，成了记忆里最安心的味道。 青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布如何在风里翻飞，记得盛夏 傍晚老人们摇着蒲扇闲坐时讲的古老传说，记得深秋的雨珠怎样顺着瓦檐滴落成串，在苔面 上敲出细小的涟漪。那些被时光冲淡的琐碎日常，都被青苔一一收藏，酿成了岁月的陈酿。 后来离开老家进城读书，钢筋水泥的森林里难觅青苔踪迹。偶尔在公园的假山角落看见 几簇，总忍不住驻足良久。它们怯生生地贴着石壁生长，像极了我这个在城市里小心翼翼生 活的异乡人。青苔无需沃土，只要一方潮湿的角落便能扎根，而我也在陌生的环境里，学着 像青苔般默默生长，把乡愁和眷恋都埋进心底。 去年重访旧居，老院已荒废多年。推开斑驳的木门，满院青苔肆意蔓延，几乎吞没了石 阶和小径。它们爬上窗台，漫过门槛，在残破的墙面上织就一张幽绿的网。那一刻，我忽然 懂得，青苔不是荒芜的象征，而是时光最深情的注脚。它用沉默的生长，守护着老屋的记 忆，也守护着我生命中最柔软的部分。 青苔书简里，写满了童年的欢笑、外婆的慈爱，写满了离乡的惆怅、归乡的感慨。那些 难以言说的情愫，都被它以最朴素的笔触，一一镌刻在岁月的扉页上。 试卷第8页，共3页结合全文，分析标题“青苔书简”的妙处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答案思路：结合第①段“墨绿的绒毯沿着砖石的缝隙铺展，宛如岁月亲手写下的密信”可 知，青苔在砖石上蔓延的形态，如同文字排列在简牍上，作者将其比作“书简”，形象地描 绘出青苔生长的纹理与书写感。由此可知，“青苔书简”的表层含义指向其直观的视觉形 态，即青苔如文字般“书写”在砖石上。 结合第③段“青苔是安静的记录者。它记得春日里邻家阿婆晾晒的蓝花布……敲出细小的涟 漪”和第⑥段“青苔书简里，写满了童年的欢笑、外婆的慈爱，写满了离乡的惆怅、归乡的 感慨”可知，青苔不仅是自然景物，更“记录”着童年与外婆相处的细节、乡村生活的日常 片段，以及离乡后的乡愁与归乡时的感慨。它如同承载记忆的“书简”，将时光中的情感与 故事一一封存。由此可知，标题的深层含义是指青苔作为时光与情感的载体，蕴含着作者对 故乡与亲人的眷恋。 结合第⑤段“青苔不是荒芜的象征，而是时光最深情的注脚。它用沉默的生长，守护着老屋 的记忆”可知，青苔的“沉默生长”象征着被岁月沉淀的、难以言说的情感，如童年的温 馨、离乡的惆怅等。这些情愫如同书简上的文字，被青苔默默“镌刻”在岁月中。由此可 知，标题象征着那些被时光掩埋却未曾消逝的生命体验与故事。 结合标题“青苔书简”可知，作者将青苔比喻为“书简”，突破常规比喻（如“绒毯”“密 信”），以“文字载体”的意象赋予青苔文化质感，新颖的比喻能激发读者好奇：青苔为何 像书简？它“书写”了什么？由此可知，比喻的运用增强了标题的文学性与吸引力。 结合第①段写青苔如“密信”，第②—⑤段围绕青苔展开童年回忆、离乡感悟与归乡感慨， 第⑥段收束于“青苔书简”的情感内涵可知，全文以“青苔”为核心意象，从形态描写到记 忆联想，再到情感升华，标题作为线索贯穿始终，使文章结构紧凑。由此可知，标题起到串 联记忆与感悟的线索作用。 结合第⑥段“那些难以言说的情愫，都被它以最朴素的笔触，一一镌刻在岁月的扉页上”可 知，标题“青苔书简”暗示青苔不仅是自然景物，更是情感与时光的媒介，它承载的乡愁、 亲情与生命体验，正是文章主旨的核心。标题以隐喻方式含蓄表达主旨，避免直白说教，使 情感表达更具诗意。由此可知，标题通过象征意义深化了文章的主题内涵。 答案示例：含义：①表层指青苔在砖石上生长的形态如同书写的简牍；②深层指青苔是时光 与记忆的载体，它默默“记录”着童年生活、乡村日常、离乡与归乡的情感，承载着作者对故乡、对亲人的眷恋；③象征那些被岁月沉淀的、难以言说的情愫与故事。作用：①运用比 喻，将青苔比作“书简”，新颖独特，吸引读者阅读兴趣；②作为线索贯穿全文，串联起与 青苔相关的回忆与感悟；③含蓄点明文章主旨，暗示青苔蕴含的深厚情感与时光意义。 真题演练 【河北保定二模】 时间里的深情 刘明明 回想起去年10月在河北阜平马兰村举办的第五届马兰儿童音乐会的点点滴滴，我的内心 依然激动。音乐会上，我和马兰小乐队一起演唱了姥爷邓拓的两首诗改编而成的歌曲《心 盟》和《题马兰烈士墓》。站在浪漫梦幻的月亮舞台上，音乐响起的那一刻，面对黑沉沉的 山谷，内心空灵安静，又庄严肃穆。灯光闪烁，琴声悠扬，我仿佛感受到妈妈深情的注视。 2022年3月21日，妈妈邓小岚在马兰村月亮舞台工地晕倒，猝然离世。近三年来，我在 整理母亲物品的过程中受到很大冲击。妈妈的衣服翻来覆去就那么几件，她十几年、二十几 年没有添置什么衣服。她在留下来的照片中，都穿着家常眼熟的衣服，这让我既感到亲切又 深受教育，我不禁自问：今天我们拥有的物质常常超过实际需要，但我们从中得到精神的快 乐了吗？我开始“断舍离”，时时提醒自己：你真的需要吗？ 妈妈一直酷爱音乐，没有音乐，她就觉得不得劲儿，上世纪80年代初，我们家还在山东 泰安，我在虎山水库旁边的一所小学读书。妈妈来接送我，她看到学校没有音乐课，就去找 校长，提出给孩子们上音乐课，后来我们家搬到药厂，妈妈又开始教药厂女工和她们的孩子 拉手风琴，还组成手风琴小乐队。 爸爸妈妈都爱音乐、爱玩儿。冬天，爸爸带我们到山上捡来干树枝和绿色的松针叶，妈 妈装饰上发亮的彩灯和小玩意儿，我们高高兴兴与“树”合影。爸爸弹起吉他，妈妈拉小提 琴，我和弟弟自由地唱歌、跳舞，其乐融融。妈妈说，很像她小时候我姥爷姥姥家的音乐 会。 妈妈的“快乐音乐”教育从家里延伸到社会，随着她的生命足迹持续不断。她到马兰村 教孩子们音乐，开始我们觉得她就是一个“玩”的心态，妈妈也说玩得挺开心。玩着玩着， 她就认真起来，“动静”越来越大。从教孩子们唱歌到领着孩子们到各地开演唱会、办音乐 节、建月亮舞台，再到把孩子们送上冬奥舞台，一个个浪漫梦想让她停不下来，越来越多的 孩子享受到音乐的快乐，她也获得了无限的精神愉悦。 妈妈还对我和弟弟实行“玩耍教育”，小时候，我家旁边是一块空地，很像鲁迅写的百 试卷第10页，共3页草园。我和弟弟经常翻墙进去，粘知了、玩“打仗”。妈妈不会制止我们爬树，相反会协助 我们，教我们怎样抓扶怎样用力。有一次来到“泰山仙人桥”——一道石缝之间卡了几块巨 石，下面就是深深的山谷，人们不敢近前，大人更是拦着孩子不许靠近。妈妈看我和弟弟跃 跃欲试，就为我们探路，鼓励和教我们如何过去。终于，我们小心翼翼贴到了巨石跟前，还 拍了照，那年我8岁，妈妈在相片下方写了一行字：要勇敢才能照这张相。 上学时，妈妈从没要求我们考多少分、排多少名，只是让我们做自己喜欢的事情。我考 大学、读研、读博、工作，一路都是自己做选择。每有困惑，妈妈总是给予支持，帮我厘清 思路，这是妈妈给我最珍贵的东西，现在我从事音乐治疗工作，帮助别人缓解身心痛苦，感 受生命的爱与尊严，内心很充盈。 妈妈总是温和的，一旦严厉起来，就是我真的犯错了。记得小时候有一次，我遇到虎山 小学的小伙伴，不自觉表现出几分城里“小公主”的骄傲，妈妈马上严肃地对我说：“那是 你的小伙伴，不可以这样傲慢待人。”就像小树上的一根刺，刚萌生就被拔掉了，这件事牢 牢记在我心里，家人之间平等、真诚地沟通，不在心里留疙瘩、存误解，一直是我家的相处 方式。有时遇到复杂的事情，妈妈会给我们写信，娓娓道来梳理清楚。这样的家风，大概是 从姥爷邓拓那儿传下来的吧。 爷爷奶奶、姥爷姥姥都是我非常敬仰的革命老前辈。四位老人中，我只见过姥姥丁一 岚。听妈妈讲，在那动荡年月里，居所搬来搬去，但姥姥撑起这份家的安宁，让她的孩子们 安顿下来，也能听音乐、画画、拉琴。妈妈性格单纯、善良，很多方面像姥姥。以前我和爸 爸总觉得妈妈像森林中的“小白兔”，担心她遇到“大灰狼”，其实妈妈内心很强大，面对 困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直面问题。她留给我们很多的精神财富。 《人民日报》（2025年02月17日有改动） 分析文章标题“时间里的深情”的妙处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：标题写出了随着时间的流逝作者对母亲的怀念之情更深；点明文章中心，吸引读 者，激发读者阅读兴趣。或者：随着时间的推移，我对母亲的感情越来越深；在漫长的岁月 里，母亲对我，对家人，对孩子们都一直充满深情。 答案示例：情感层面：根据原文来看，第①段作者回忆“去年10月在河北阜平马兰村举办的 第五届马兰儿童音乐会”，以及第②段提到“2022年3月21日，妈妈邓小岚猝然离世。近三 年来，我在整理母亲物品的过程中受到很大冲击”，时间跨度中，作者不断回忆与母亲相关的事，随着时间流逝，对母亲的怀念愈发深刻。母亲离世后，作者在生活点滴中不断忆起母 亲的种种，这种怀念在时间的沉淀下越来越浓。 主题层面：文章通过回忆母亲在不同时间阶段的事迹来展现母亲的形象和情感。如第③段母 亲上世纪80年代初在山东泰安给学校孩子上音乐课、到药厂教女工和孩子拉手风琴；第⑤段 母亲到马兰村开展音乐教育活动等，这些随着时间推进的故事，体现了母亲对音乐的热爱， 对家人、对孩子们的深情。标题“时间里的深情”高度概括了文章内容，点明了文章围绕母 亲在时间长河中所倾注的深情，以及作者对母亲饱含深情的怀念这一中心主题。 表达效果层面：“时间里的深情”这一标题富有诗意和感染力，“时间”和“深情”两个词 组合，引发读者好奇，时间与深情之间究竟有着怎样的故事，从而吸引读者阅读文章，激发 读者的阅读兴趣。 【吉林长春模拟测试】 夜色中的冲锋 钟兆辉 天逐渐阴沉。烟雾仿佛是从路面的石头缝里钻出来的，在空中弥散。天上的云一瓣一瓣 拼凑着，挤碎了月亮，像在半空摔碎了鸡蛋黄，蛋液滴滴答答洒在地上，落下破碎的光斑。 车队在沉默待命。 突然，一架接一架飞机掠过，轰鸣声试探着敲击隐身在黑暗中的车窗，一次，两次，三 次……整个车队屏住呼吸。飞机撕裂了车顶的空气，在第七次掠过时扔下一枚炸弹。黑暗 中，泥土夹杂着石子和路边不知道什么动物的碎肉散落在车身上。飞机啸叫着潜伏进黑暗 中，四周短暂地重归宁静。王贵芳咬着牙攥紧了方向盘。车队继续蛰伏。 发动机的轰鸣声第八次掠过车顶。四周仍然是墨一般的黑夜，敌人的飞机像宁静中隐藏 的一把刀子，不断地在车队上空挑衅。王贵芳死死盯着车队，等待命令。王贵芳拿起手边的 生姜，在眼皮上擦了擦。车队趁着夜色闭灯行驶，三天两夜的急行军已经让每一辆车的驾驶 员满脸疲惫。为了运输途中不打瞌睡，用生姜抹眼皮是车上官兵的统一动作。“一定要把弹 药送到阵地上！等着吧，早晚送你们一人一颗子弹。”王贵芳死死盯着飞机离开的方向。但 是现在，隐蔽，等待时机，就是命令。 飞机第九次在车顶盘旋。连长刘泽民紧紧攥着手里的生姜块，目光始终没有离开一次次 俯冲的飞机。阵地就在前方，车队只要穿透最后一个黑夜，就能把弹药物资送达前线。刘泽 民牙齿都要咬碎了——无论如何不能在最后关口被敌机发现。敌机越飞越低，在墨一般的夜 色中，一圈又一圈地盘旋。忽然，敌机再次俯冲，像匕首试图划破夜幕。数架机枪的扫射随 试卷第12页，共3页之而来，猛烈的火力打散了车队。损失越来越大，刘泽民眼里满是焦虑：若不尽快摆脱空 袭，重要的前线补给也将被炸毁。整个半队弥漫着有劲使不出的愤怒。 突然，一辆车猛地冲出车队，飞速驶入侧道，打开车灯，成了夜色里最显眼的目标。盘 旋的敌机立即冲向汽车，机枪的火舌跟随其进入侧道，一时间，烟尘四起。刘泽民瞬间明白 了那辆车的意图。他压低声音，从齿缝间艰难地挤出两个字：“前进！”驾驶员猛踩油门， 车队其他车辆紧紧跟着，迅速驶离险境。车队如冲出牢笼的猛虎，刘泽民还是觉得慢，不停 对驾驶员喊道：“加速！”满载弹药的车队向前线冲锋，连续的轰炸声渐渐停歇，刚刚停留 的小路重回寂静。驾驶室里，刘泽民怒吼道：“谁的车？”驾驶员忍住眼泪，喊道：“王贵 芳班长的！”驶进侧道的那辆车，消失在浓烟中。从渐渐远去的爆炸声中，刘泽民似乎听见 了骨头折断的声音，听见了子弹射进身体的声音，听见了车身损毁的声音……可他怎么也听 不到王贵芳受伤的呻吟。 车队在黑暗中继续前进，每一位驾驶员的眼中都噙着泪水。弹药终于送到前线。刘泽民 命令车队沿原路返回。急切赶到那个还飘荡着焦糊味和硝烟味的地方，车队停了下来。刘泽 民跳下车，战友们紧随其后轻轻落脚，不忍惊起一粒烟尘。王贵芳驾驶的车辆已经在敌机轰 炸中撕裂，驾驶室歪在焦土里，车身布满弹痕，车窗碎了一地。刘泽民上前一步，想要拉开 驾驶室的门。车门已在轰炸中变形，紧紧地压住王贵芳的身体。战友们费力地打开驾驶室， 浓重的生姜味和火药味扑面而来。王贵芳趴在方向盘上，全身多处中弹，胸前殷红一片。但 他的双手，依然紧紧握着方向盘…… “51，03；52，10；23……”刘泽民默默念了一串数字，被泪水模糊的视线里，仿佛出 现了王贵芳稚气未脱的脸。这一串数字，记录的是班长王贵芳的战斗足迹：1951年3月，随 连队奔赴抗美援朝战场；1952年10月，牺牲时年仅23岁。 （选自《中国国防报》2023年10月19日，有删改） 文章以“夜色中的冲锋”为标题有何妙处？请简要分析。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：本文主要叙述了在抗美援朝战争期间，一支运送弹药物资的车队在夜色中隐蔽前 行，企图躲避敌机的轰炸，将重要补给送达前线。然而，敌机多次俯冲扫射，严重威胁着车 队的安全。在这危急关头，王贵芳班长挺身而出，驾驶车辆冲出车队，吸引敌机火力，为车 队争取到驶离险境的机会。最终，车队成功将弹药送达前线，但王贵芳班长却在战斗中英勇 牺牲。文章通过这一事件，展现了王贵芳及志愿军战士们英勇无畏、无私奉献的精神品质，并对他们的牺牲表示了崇高的敬意。 文章以“夜色中的冲锋”为标题，其妙处可以从以下几个方面进行简要分析： ①点明时间与背景：“夜色”一词直接点明了故事发生的时间是在夜晚，这一设定不仅为故 事增添了一层神秘和紧张的氛围，还暗示了夜晚车队在敌机的猛烈攻势下艰难前行的背景。 这种背景设定使得故事更加具有戏剧性和紧迫感，读者能够更容易地被带入到故事情境中。 ②作为叙事线索：“夜色中的冲锋”作为叙事线索贯穿全文，使得文章的叙事脉络更加清 晰。从车队在夜色中等待时机，到王贵芳班长驾车冲出车队引开敌机，再到车队成功将弹药 送达前线，整个故事都围绕着“夜色中的冲锋”这一核心情节展开。这样的结构安排使得文 章条理清晰，易于读者理解和把握。 ③表现精神品质：标题中的“冲锋”二字不仅交代了故事内容，更深刻地表现了王贵芳班长 及志愿军战士们英勇无畏的精神品质。在敌机的猛烈轰炸下，他们不畏艰难，勇往直前，用 实际行动诠释了什么是真正的英雄。这种精神品质是文章所要传达的核心价值观，也是读者 在阅读过程中能够深刻感受到的。 ④暗含敬仰之情：“冲锋”一词还暗含了作者对英雄人物的敬仰之情。通过描述王贵芳班长 等人在夜色中冲锋陷阵的英勇事迹，作者表达了对他们无私奉献、英勇牺牲精神的崇高敬 意。这种敬仰之情不仅体现在对英雄人物的刻画上，还贯穿在全文的字里行间，使得文章更 加具有感染力和震撼力。 答案示例：①“夜色”一词既点明了故事发生的时间，又暗示夜晚车队在敌机的猛烈攻势下 艰难前行的背景；②“夜色中的冲锋”作为叙事线索贯穿全文，使文章的叙事脉络更加清 晰；③表现出王贵芳班长及志愿军战士们英勇无畏的精神品质；④“冲锋”一词既交代了故 事内容，同时暗含作者对英雄人物的敬仰之情。 【安徽六安模拟测试】 夜幕降临，华灯初上。街道两边大大小小的餐馆亮起霓虹灯做的招牌，宛如美丽的鲜花 在夜色中绽放。空气中弥漫着各种美食的香气，深深诱惑着路人。街尾的一间小馆子里，一 对父女正津津有味地享受着丰盛的晚餐。年轻的父亲宠溺地看着女儿，用纸巾温柔地拭去她 脸上的食物残渣。“慢点儿吃，看你，吃得像个小花猫。” “爸爸，炸鸡腿真好吃！”“等下次妈妈出差时，爸爸再带你来吃。不过，这是咱俩之 间的秘密，不能告诉妈妈。妈妈说这些都是垃圾食品，不让咱们吃。” “好，爸爸，我不说。这是咱俩的秘密，秘密就不能告诉任何人。”小女孩儿凑到爸爸 面前，放低音量说。 试卷第14页，共3页这时，有个黑瘦男人走到饭馆门口，四五十岁的样子，提着一个大大的行李包，脸上布 满了风霜和倦意。男人站在门口，犹豫好一会儿，才鼓足勇气，怯怯地走了进来。 “请问，这里的米饭多少钱一份？”黑瘦男人问店员。“两元一碗。”店员说。“可以 只点一碗米饭吗？”他有些不好意思。店员打量了他几眼，说：“可以。”“我要一碗。” 黑瘦男人局促地说。 黑瘦男人走到一个角落，放下行李，坐下来。座位离父女俩不远，正对着年轻的父亲。 店员端来一碗热气腾腾的白米饭。黑瘦男人从行李包里掏出一瓶咸菜，用筷子扒了一些 到碗里，就着米饭，大口大口吃起来。那样子，仿佛是一个很久没吃东西的人突然吃到了山 珍海味。吃着吃着，突然噎着了，他干咳了几声，从行李包里取出一个旧保温杯，来到餐馆 的柜台前。柜台旁摆着一排开水瓶。“这里的开水是免费的吗？”黑瘦男人问店员。店员点 点头。黑瘦男人倒了一杯开水又回到座位上，埋着头，边喝水边吃饭。年轻父亲看着黑瘦男 人，若有所思。他悄悄走到店员身边耳语了几句，回来继续吃饭。很快，店员给黑瘦男人端 过来一盘青椒肉丝。黑瘦男人连连摆手说他没点菜，店员称今晚店里做活动，给进店的前十 名客人各送一个菜，免费的。听了后，黑瘦男人一脸感激。 看对面的黑瘦男人津津有味地吃着菜，年轻的父亲会心一笑。没吃几口，黑瘦男人的手 机突然响了，他急忙放下筷子接电话。“喂，丫头啊，你在学校还好吧？”“别太省，好好 吃饭，好好学习。”“我挺好的，已经找到工作了，单位包吃包住。你别担心。”“我正在 单位食堂吃饭呢！”“我吃什么？我正吃着青椒肉丝呢！”“不信？你这丫头，老爸怎么会 骗你？我真的在吃饭。”“视频？下次再视频吧，这会儿同事们都在，怪不好意思的。” “真的真的，我不骗你。”黑瘦男人一着急，涨红了脸。 年轻的父亲见状，急忙走过去，对着黑瘦男人的手机大声喊：“你快点吃，等会儿咱们 还要加班呢！”黑瘦男人对年轻父亲投来感激的一瞥，继续和女儿打电话：“是我的同事， 叫我赶紧吃饭。这下你相信了吧？我先吃饭了，有时间我再跟你打电话，丫头再见！” 黑瘦男人挂掉手机，长长地松了一口气，抬头对年轻父亲笑了笑，说了声谢谢。吃完 饭，他提着行李走了。 看着黑瘦男人瘦削的背影走远，淹没在大街上汹涌的人潮里，年轻父亲的眼睛湿润了。 “爸爸，你怎么哭了？”小女孩儿睁着亮晶晶的大眼睛，疑惑地看着父亲。“爸爸想你爷爷 了。”“你和爷爷也有秘密吗？”“当然有。”“什么秘密？”“这是我和你爷爷之间的秘 密，是秘密就不能告诉任何人。”他出神地望着窗外的夜色，想起了很多以往和父亲之间的 秘密。读大三那年，他羡慕同学有高档手机，借遍同学和朋友，也买了一部。后来因还不上 钱，被人追账，班主任把事情告诉了父亲。父亲扇了他一记耳光，那是父亲第一次打他。后 来，父亲求爷爷告奶奶四处找人借钱，给他把账还了。那段日子，父亲对母亲谎称单位加 班，下班后帮人送水送燃气，饿了就吃馒头和咸菜，三个月后才帮他还清。 他和父亲之间有很多的秘密，然而，有一个秘密，父亲却一直隐瞒着他。大学毕业那 年，他在一家单位实习，为了好好表现，过年也没有回家。可是，年后回去时，父亲已经不 在了。原来，父亲半年前就诊断出肝癌晚期，怕他伤心，一直没有告诉他。 他打开手机，点开父亲的照片，长久地凝视着。 “爸爸，你这么大了，还想自己的爸爸啊？” “在父母面前，再大的人都是孩子。”说着，眼泪从他眼角悄然滑落。 （选自《小小说选刊》，作者：胡玲。有删改） 文章以“父亲的秘密”为标题有什么妙处？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：标题交代了文章的主要内容：根据第④段中的“好，爸爸，我不说，这是咱俩的 秘密，是秘密就不能告诉任何人”可知，题目的含义之一是年轻父亲和小女孩儿之间的秘 密。根据第⑫段中的“这是我和你爷爷之间的秘密，是秘密就不能告诉任何人”可知，题目 的含义之二是年轻父亲和自己的父亲的秘密。结合第⑨段“你快点吃，等会儿咱们还要加班 呢！”可知，题目的含义之三是年轻的父亲暗中帮助男人的秘密。 设置悬念，激发阅读兴趣：“秘密”一词天然带有神秘感，能引发读者对“父亲究竟有什么 秘密”的好奇心，促使读者深入阅读寻找答案。 贯穿全文的叙事线索：三个“秘密”贯穿文章的始终，使文章条理分明，结构清晰。 暗含丰富的情感：标题与文中三个层级的“秘密”形成呼应：表层：父女关于炸鸡腿的小秘 密；中层：年轻父亲与黑瘦男人共同维护的善意谎言；深层：已故父亲隐瞒病情的永恒秘 密。凸显主题的多重性，既有亲子关系的温暖，又有成年人的善意互助，还有父爱的深沉伟 大。 答案示例：①标题交代了文章的主要内容，不仅有父女间的小秘密，还有年轻的父亲与自己 父亲之间的秘密，以及年轻的父亲暗中帮助男人的秘密。②作为线索贯穿全文，使文章条理 清晰。③暗含丰富的情感，不仅有父亲对儿女的关爱，也包括年轻的父亲对陌生人的关爱。 ④设置悬念，激发了读者的阅读兴趣。 试卷第16页，共3页【上海静安二模】 眼前多少绿意 一 “阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁 报，我投稿，开篇如是说。 李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意 象，可以从多角度表述，你试试看。” 是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢 彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从 此潜心练笔。 你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插 柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而 深刻。 那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白， 身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子 可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” 这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食 堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房， 今日偶开尊口，试探我的慧根…… 岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终 身不忘。 管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日 葵，想到红杏枝头春意闹。 单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝 彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我 面红耳赤，羞愧不已。 事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平 房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑 边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切 碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说， 植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成 长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码 成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能 两片一组，小心翼翼地传递。 原来，学问无处不在，随手可拾。 我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学 一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折， 不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” 这一语，眼前多少绿意。 这一语，天地多少光华。 （有删改） 结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：结合全文整体来看，“眼前多少绿意”这种富有诗意、含蓄的表达，不同于直白 的标题。它让读者好奇“绿意”具体所指，引发读者想要深入阅读文章、探寻答案的欲望。 由此可知，标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣。 结合第⑮段“潘校长带领大家植树……最后，又撒一层碎草碎泥”可知，文中明确提到校园 植树，这些树木成长带来了实实在在的绿色景象，这是“绿意”的表层含义。再结合全文， 李立凡老师鼓励“我”文学创作（第②——④段“李立凡老师是班主任……植下了我心田中 试卷第18页，共3页的第一株文学幼苗”），食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑥段“是食堂的大师傅…… 语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写”），管老师幽默批评引导“我”（第⑫段“高 一，管老师临时给我们代了一节几何课……微笑着问：‘几何课上看小说，收获几 何？’”），潘校长鼓励因病休学的“我”（第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时…… 明年我在这儿等你”），老师们的关爱和教育如同给“我”的成长带来了生机与希望，这是 “绿意”的深层含义。由此可知，标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指 老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望。 文章围绕不同师长对“我”的影响展开，从李老师种下文学幼苗，到食堂大师傅给予学习建 议，再到管老师的教导以及潘校长带领植树等事，“绿意”象征着成长和希望，贯穿其中。 由此可知，标题作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 答案示例：“眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语 双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋 养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 【福建厦门模拟测试】 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去， 她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝 阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁 白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达 70摄氏 度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要 走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！ 水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土 桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴 子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气 之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、 刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐 朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难 真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像 院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家 庭太多。” 那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而 抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音 了。” 那她为什么坚持留下？ “你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引 着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千 古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还 小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不 苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也 是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工 作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、 七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” 听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈 壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不 能体验的幸福。 西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。不仅仅是她用青春守护敦煌，更是因 为她把敦煌留给了永恒的时间，石窟、壁画，总会慢慢衰老。樊锦诗便提出了“数字敦煌” 的构想，她要为莫高窟建立数字档案，将洞窟、壁画、彩塑，以及与敦煌相关的一切文物加 工成高智能数字图像。这样即使有一天敦煌湮没在黄沙中，这些高清图像也将继续向人们诉 说敦煌的美。因此，敦煌在另一种意义上得到了“永生”。2016年5月1日，“数字敦煌” 资源库上线，那一年，樊锦诗78岁。 试卷第20页，共3页月光下的她，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘·人物》，有删改） 请结合全文，分析这篇人物传记的主标题“锦诗之美”的妙处。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 答题思路：根据第①段“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美 丽”第⑮段“月光下的她，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽”可知，“锦诗”二字直 接取自传记主人公樊锦诗的名字，这使得标题与主人公紧密相连，同时，“锦诗”二字也富 有诗意和美感。其中，“锦”字常用来形容美好而丰富的事物，这里用来比喻樊锦诗守护敦 煌的壮丽人生，如同一幅丰富多彩的锦缎；“诗”字则代表着文学、艺术和美好的情感，这 里用来比喻樊锦诗的人生经历如同一首优美的诗歌，充满了韵律和韵味。因此，“锦诗”二 字不仅准确地指代了主人公，还通过比喻的手法，生动地展现了樊锦诗人生的美好和丰富。 根据第⑦段“她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断 代，得到学术界的高度认可”第⑩段“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”第 ⑫段“愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千 古罪人”可知，在传记中，樊锦诗以柔弱的肩膀扛起了保护敦煌的重任，用坚韧不拔的精神 和无私奉献的行动，诠释了什么是真正的守护。她的这种精神之美，让人深感敬佩。同时， 敦煌艺术作为中华民族的文化瑰宝，其独特的美感和艺术价值也让人叹为观止。樊锦诗作为 敦煌研究院的院长，不仅守护着这些艺术瑰宝，还通过“数字敦煌”等创新手段，让敦煌艺 术得以永续传承。这种对艺术的热爱和传承，也展现了樊锦诗的人生价值之美。 从标题的吸引力来看，“锦诗之美”这个标题不仅准确地概括了传记的主题和内容，还通过 其独特的诗意和美感，成功地吸引了读者的阅读兴趣。 答案示例：①“锦诗”既指樊锦诗的名字，又将她的守护敦煌的人生比作锦缎和诗歌，富有 诗意和美感；②“美”字高度概括了樊锦诗守护敦煌的精神之美、她所从事的敦煌艺术之 美，以及她的人生价值之美，揭示了文章主旨；③标题新颖独特，吸引读者的阅读兴趣。