文档内容
【记叙性文章】第9问 该句子有什么作用
文体知识梳理
一 记叙文的定义
以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物经历和事件发展变化为主要内容的一种文体
二 记叙文的六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
三 记叙文的分类
通过记叙人的外貌、动作、语言、心理、神态，塑造人物的性格，刻画人物的形
写人类
象，表达作者情感和文章主题
叙事类 通过叙述一件或多件事情的起因、发展、高潮和结局来表现文章主题
写景类 通过描绘某一特定景物，表达作者的思想感情，引发作者的某些思考
状物类 通过描写某种物象来寄托人的情感，物象在文章中往往也会作为线索出现
四 记叙的常用人称
指说话人以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人
第一人称
物
第二人称 指与说话人相对的听话人，往往以“你”的形式出现
第三人称 指说话人与听话人以外的第三方，如“他”“她”“它”“他们”等
五 记叙的顺序
顺叙 按照事件的起因、发展、高潮和结局的顺序来写
先写结局，然后叙述事情的起因、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生情况
倒叙
的起因和经过
插叙 在叙述中心事件时，插入另一个和中心事件相关的事件，之后接着叙述中心事件
补叙 指行文中用三两句话或一小段话对上文相关的人或事进行一些简单的补充交代
六 记叙的线索
事物／事物特征
人物／人物特征
线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使
中心事件 文章条理清楚、层次清晰。需要注意的是，线索可能不止一条，有
的文章会采用明暗线交织的形式
思想感情
时间推移／空间变换
七 常用修辞手法
比喻 用本质不同而又有相似点的浅显、具体、生动的事物来说明抽象的、深奥的事物
夸张 对事物的性质、特征等故意地夸大或夸小
比拟 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写
把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起组成
排比
的句子
反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词或某个句子
对偶 用字数相等、结构相同、平仄相对的一对短语或句子表达相反或相关的意思
设问 先提出问题，然后自己回答，即自问自答
反问 只问不答，但答案就在问题中
借代 指不直接把事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它
通感 用一种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来写另一种感觉
八 记叙的表现手法
象征 以物征事，借用某种具体的形象或事物暗示特定的人物或事理
对比 把两种对应的事物对照比较，使事物特征更鲜明
衬托 以一些次要人物 / 事物为陪衬来突出某一主要人物 / 事物，常与对比一起使用
直抒胸臆 直接表达自己的思想感情，也叫直接抒情
托物言志 通过对物的描写和叙述，表达作者的志向和意愿
以动衬静 以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围
把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把现实生活的描写与回忆、想象结
虚实结合
合起来
借物喻人 借某一事物的特点，来凸显人物的某种品格
欲扬先抑 想褒扬某个人物／事物，却不从褒扬处起笔，而从相反的贬抑处起笔
九 记叙的表达方式
记叙 记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程
描写 用形象生动的语言对人、事、物、环境等所作的具体描绘和刻画
抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情
议论 对人物和事物的好坏、是非、价值等所发表的见解
说明 对人、事、物等进行客观介绍
十 记叙的人物描写
外貌描写 从人物的体貌特征（包括容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写
包括人物的独白和对话。独白是刻画人物性格重要手段；对话可以
语言描写
是两个人的对话，也可以是多个人的相互交谈
具体细致地描写某一人物在某一情况下的动作，以此分析人物的内
正面描写 动作描写
心活动、处事态度、思想品质等
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的
心理描写
描写
神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神色的词语
侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，如他人评价、环境烘托等
试卷第2页，共3页十一 记叙文的阅读方式
要全面透彻地把握文章的脉络，就必须厘清文章的段落层次，理解每
归纳概括文章大意
一层的大意，在厘清段落的基础上进一步领悟全文的主旨
文章详略往往可以根据字数、结构来确定。记叙文中涉及的人、事、
景、物等是内容，作者对它们的认识和感受是中心。内容是为中心服
明确文章详略安排 务的，作者会根据中心的需要进行选择，对表达中心有主要作用的重
点内容就详写，其余内容就略写。阅读文章时要认真分析内容对表达
中心的作用，从而准确概括出作答的重点
人物形象指人物外在的外貌、形态、穿着和内在的道德品质、精神
把握人物性格形象 等；人物性格指人物在对人、事的态度和行为方式上所表现出来的心
理特点
文章主旨也叫文章的主题，指在文章中通过有组织的文字表现出来的
分析文章中心主旨
目的性，其能反映出作者的某种思想、观点和倾向
第9问 该句子有什么作用
【设问形式】
常规设问 请你从内容和结构两方面分析句子的作用。
【2022·山东济宁中考】1.第⑧段画线的句子能否去掉？为什么？
变式设问
【2022·甘肃兰州中考】2.文中画线的部分有什么用意？请结合内容简要
分析。
【答题方法】
真题再现：【2025·河南濮阳·模拟预测】阅读文中画线的句子，说说这一环境描写有何作
用。
__________________________________________ 审题目
【2025·海南省直辖县级单位·二模】材料二中
带有“第×段”“作用”“好处”“效
的画线句子，请结合文体特征分析其作用。 果”等关键词的题目，一般为句段作用
题。其他提问方式有：分析第×段的表达
__________________________________________ 效果；为什么要写…内容；删去／替换…
可以吗？
【2025·江苏盐城·一模】从环境描写的角度分
析②段画线句子有何作用。
_________________________________________________________________________________
理思路：
明确句子在不同位置的常见作用
答题思路 阅读句子，理解句意，分析其在内容上的作用
结合句子位置及全文结构，分析其在结构上的作用
推模板：
公式：内容作用+结构作用模板：内容上，表现出了人物……的精神品质／性格特征，表达了……的情感／主旨；结构
上，句子位于开头／中间／结尾，开篇点题，总领全文／承上启下，做铺垫／总结前文，照
应标题等。
必备知识：
分析句子作用题的答题角度：
1.从句子段落位置进行分析：开头段、中间段、结尾段的句子作用往往各不相同。
2.从句式角度进行分析：疑问句、感叹句、长短句等不同句式有各自的表达效果。
3.从引用角度分析：句子引用不同的诗句、名人名言、谚语、歌词等，效果也有所差别。
4.从写作手法的角度分析：看句子是否运用了修辞手法、表现手法、描写方法、表达方式
等。
5.从上下文情节中分析：结合上下文内容表述及作者情感来梳理。
答题示例
【2022·广东中考】
在地图上旅行
张凌云
作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地
图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时
空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔……
我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅
绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。
接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原、丘陵、
盆地、高原、山地等地貌不断地更换。
我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插
着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土
地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过 1000米。我腾挪在江
西湖南的腹地上，在庐山井冈山衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠
竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。
越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高
原，又折向西北，寻找传说中的天府之国——四川盆地。在广袤的中西部有它的存在，近乎
于一个奇迹。这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重
镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。
告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄
试卷第4页，共3页土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄
土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着
黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰
鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞……
离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯——青藏高原。这里有着世
界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深
棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升 1000米。青藏高原平均海拔4000米以上，有
的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接
近天穹的地方。
我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山
阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜
马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能
攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯
瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，
矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之
城。
或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。
此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体——塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人
墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠孤烟直，长河落日圆”“______，______”
等，但背景二多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。
我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地。中国真是一个神奇的国
度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾比湖，低于海平面 154米，其周
围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定
地站住了。
惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连
绵，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成
为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。
（有删改）
【例题】第①段画线的句子在文中有什么作用？请简要回答。
_________________________________________________________________________________【解析】
考点推导：题干关键点：第①段；画线的句子；作用→考查分析句子的作用
解题思路：第一步，通过阅读掌握全文内容，梳理文章思路；第二步，结合关键语句，分析
该句子在内容上的作用；第三步，结合上下文，分析句子在结构上的作用。
据题精析：内容上，根据“我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔”可知，画
线句子交代了本文的写作内容，即在地图上遨游长江三角洲、江南丘陵、四川盆地、陕北高
原、青藏高原、世界屋脊喜马拉雅山、塔克拉玛干沙漠等美景；结构上，画线句子中的“只
要对着地形图”照应标题《在地图上旅行》，为下文“我”自由欣赏多地美景做了铺垫。
答案：交代了本文的写作内容【内容上】，即在地图上遨游四川盆地、青藏高原等美景。呼
应标题【结构上】，“只要对着地形图”与标题《在地图上旅行》形成呼应，也为下文
“我”在想象中自由穿梭于中国的各大美景做了铺垫【结构上】。
22 典型例题
【例1】
雪落陕北
梦野
在陕北，初冬的雪，常伴点小风，轻悠悠的，像含羞的舞者。她们身着素衣，飘飘扬
扬，晃晃悠悠，似带着醉意，纵论一方时空。高楼上、窑洞上、庙檐上、树头上、河流
上……都飞旋着她们妙美的身影，精灵似的一朵一朵，都不忍落地。
初冬落雪，谈不上壮观，但极为优雅。走在这样的天气里，谁都会神清气爽。一朵接着
一朵，额头的一朵刚化，脸颊的一朵就来，鼻梁的一朵稍停，耳畔的一朵溜走，袖口的一朵
飞来，鞋面的一朵就藏。藏了飞了，像个清新剂，眼前都是旋转的镜面，相互抚摸着，融汇
着，映照着，原本朴素的世界，一下就敞开了，明清了，飞升了。
但这样的气温里，雪不会落得太久，落着落着就慢了，落着落着就歇了。人们漫步雪
中，耳边都是微轻的“咯吱咯吱”，好似生命叩问大地的回音。
进入隆冬，天气的眉头锁得更紧，一副零下20摄氏度上下的表情。风总是紧紧地裹着人
们奔跑，让人感觉无处躲藏，身上的热气也仿佛抽出了许多。盼着，盼着，大雪总会赶来，
每个陕北人都会感受到雪的恩赐，感受到雪的雄阔、壮美。天阴着阴着，脸色越来越沉。雪
的脚步近了，近了，窸窸窣窣的，像飘飞的柳絮；飘着飘着，体形就大了，像漫天的花瓣；
飘着飘着，像撕破的棉絮，呈帘状向大地坠涌。
雪越下越大，宛如手擎巨笔的画王，一笔一笔，把榆林绘成一个紧抱臂膀、跨步东行的
试卷第6页，共3页雪人。那前倾的头颈是府谷；壮实的躯干是神木、榆阳、佳县、横山、米脂；两条奔跑的
腿，一条是子洲、绥德、吴堡、清涧，一条是靖边、定边。雪越下越大，一笔一笔，把延安
绘成雄壮的手臂，吴起、志丹、安塞、宝塔、延长、宜君……它们拔山举鼎，将榆林高高托
起。
陕北的雪，下着下着，就下出了声势；越下越大，就下出了神采。你看吧，红碱淖的湖
面，翻越着年华，好似在奔跑中壮阔；傲雪凌霜的杨家城，挥舞着刀剑戟矛，喊出宋朝，喊
出一个个王朝，喊出家国情怀；人头坑上的石峁城，不屈的先民们，扑上皑皑雪山，一副征
战的胜姿。雪越下越大，在历史的冰河里，打开“塞上小碑林”红石峡；雪像运动健儿，攀
上翘望长城的要塞镇北台，攀上巍巍道观白云山，望见睡梦中的黄河，望见神迹般的大姨
谷；登上屹立于大漠的统万城，在赫连勃勃所建的大夏国里尽情逛游。看吧，雪越跑越快，
拥抱革命圣地象征的宝塔山，仿佛听到中共中央在延安报时和报警的声音。看吧，越跑越
快，跑到壶口，瀑布在龙漕里的凝重吟唱，都融化在大雪里。看吧，看吧！越跑越快，朝仰
中华民族始祖轩辕黄帝的陵寝，人们仿佛看到历代帝王的盛大祭祀。
大地像容器，在无边的容器里，雪帘加深着雪被的厚度。眼前壮美的景象，让人联想
《沁园春·雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。大河上下，
顿失滔滔……”党中央从陕北清涧渡过黄河东征抗日。毛泽东率军从瓦窑堡出发，途经袁家
沟，看着雪花素裹的壮丽河山，感觉朵朵雪花，就是身披银甲的战士，将荡平一个黑暗的旧
世界……可以说，雪是创作的诱因，是精神的蕴藏，是陕北革命的催化剂，催生出豪迈、信
念、光明。
在这样的雪夜里，陕北人会聚在窑洞里、平房中、楼房上，斟满收获的喜酒，和美地畅
聊家常，看着电视，玩着手机，吃着陕北特色饭：大烩菜、钱钱饭、油糕粉汤、洋芋擦
擦……他们有时会这家走到那家，那家转到这家，人越转越多，情调来了，拉拉二胡，弹弹
三弦，吹吹唢呐，也会唱唱酸曲，扭扭秧歌，听听说书，感受民俗风情的妙趣。
雪落陕北，落出万千圣洁，落出一种精神。
（选自《人民日报（海外版）》2021年2月20日，有删改）
第⑤、⑥、⑦三段中出现了陕北众多的地名，作用是什么？
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答题思路：⑤、⑥、⑦三段出现陕北众多地名，从内容上看是运用了想象的表现手法，众多
场景皆为作者想象的画面。描写了陕北的隆冬大雪，越下越大，下出了声势。由“家国情怀”“雪花素裹的壮丽河山”等赞美陕北人民的家国情怀，突出祖国的大好河山。原文“雪
是创作的诱因，是精神的蕴藏，是陕北革命的催化剂，催生出豪迈、信念、光明”赞美了陕
北雪所蕴含的精神——豪迈、信念、光明。
答案示例：运用了想象的手法，罗列陕北众多的地名，突出了陕北隆冬的雪之大；赞美陕北
人民的家国情怀，突出祖国的大好河山；赞美陕北的雪所蕴含的精神——豪迈、信念、光
明。
【例2】
母亲的爆米花
江子
每到年末，女人们就都要忙碌起来了。
在我家乡，再穷的人家，都要准备几件像样的年货待客。比如三两斤炒瓜子，自家种的
卖给贩子后余留下来的花生，还有就是爆米花。
而作为村里最穷人家的主妇，母亲的忙碌里，就会多几分恓惶。因为只有她知道，一到
年关，招待客人要钱，去长辈亲友家拜年要钱，年后我们兄弟姐妹读书要钱。可因为进账
少，她的口袋，差不多已经空了。
她只有早早地就催着父亲带着我去走村串巷打爆米花。
二姑父买了一套爆米花的行头。可他后来患了痨病，近不得烟火，就打不得爆米花。母
亲就催着父亲，学了这门手艺，借了二姑父家的这套行头去打爆米花。
这是一种十分艰苦的活计。我和父亲每天就像钉在了两条矮凳上。父亲负责摇机器，拉
风箱，待加热到了一定温度，让机器炸响。机器里的大米就变成了松脆的体积暴涨的爆米
花。我负责把柴，配合父亲“爆破”作业，死死捏紧装爆米花的麻袋，以免气流冲溢让爆米
花散落。然后，我解开口袋，将爆米花装给主人。如此周而复始，每天都要到半夜才睡。
那时候每一爆加工费是一毛。十多天时间下来，可以挣个一百多块。年关和我们的学
费，就全都指望着这件事。
要到大年二十九，我们才会回到家里，父亲先把那些带着黑色锅灰的毛票交给母亲，然
后在自己家的厅堂，摆开架势，打自己家的爆米花。很明显，父亲摇着机器拉着风箱的节奏
变慢了。我把柴也是。经过了十多天的熬夜打爆米花，我和父亲都太累了。
而在我和父亲出门的这些天，母亲早已把家里的一切都安顿妥当，包括其他年货的准
备，孩子的新衣……晚上，母亲会把糖倒入有水的锅中。她在灶前把柴火，待糖水煮沸，父
亲会将爆米花倒入爆炒，到一定火候，再铲出通过人工压实，然后用刀切成薄片，爆米花年
试卷第8页，共3页货就做成了。
那一夜，家里就都是糖分的味道：穷人的家庭里少有的幸福的味道。
年终于到来了。对于家庭主妇来说，也就是最忙碌的时候到了。
母亲穿着浆洗得干净的旧衣服，在家中进进出出，微笑着为前来拜年的亲友续茶水，看
着客人面前茶盘里年货空了，就返回屋内补上些许——量肯定是经过精密计算的，不能太
多，不然后面来客就不够了，撑不到春节过完，但也不能太少，不然就不体面。
那爆米花片是茶盘里最显豁的茶点。它的成本不高，少量的大米和糖，但因为经过爆米
花机的加工，体积增大了好多倍，适合表达新年里虚妄的富足感。
印象里母亲从来没有穿过新衣服。即使过年也是。也许她穿过，那该是新婚的时候，可
惜我没能见到。母亲好像也从没吃过她精心准备的那些吃食。她很少上桌，总是坐在灶膛
前，吃每一顿剩下来的东西。平日里，她给我们的印象是节俭到抠门的。她对自己，几乎到
了残忍的程度，即使过年也是。成年累月，我们早已接受了这样的母亲，认为母亲就应该是
这个样子。
可有一天，我发现母亲在无人的角落吃着爆米花。
离大年初一过去已经有几天了。亲友们都已散去。大人们开始闲了下来。
我还沉浸在寒假与春节给我带来的美好和自由之中。离开了打爆米花的那张小矮凳的束
缚，我就像一个野孩子，到处寻找着欢乐。我忘了我是去找谁还是为了躲避谁的追赶，急匆
匆地走在某个离家几栋屋的一个巷子里。无意间我看到了母亲，正在往嘴巴里送着爆米花。
她轻轻地咬着，咀嚼着。她脸上的表情，似乎是非常享受爆米花片带给她的愉悦感，以
至于她显得有点陶醉，有点贪婪。她吃得很细致，好像一小片爆米花片，有着她细嚼慢咽的
计划。她手里有个袋子，里面还有着三两片。
母亲怎么会在这里？她是不是专门要躲在我们不容易出现的地方，来享受她其实非常心
仪的食物？她为什么不在家里，当着我们的面吃着爆米花？有什么清规戒律，阻止了她这么
做？
母亲看到了我，脸上立即露出惊诧进而尴尬的表情。她迅速停止了咀嚼，转身急匆匆离
开了巷子。
母亲只比我大二十五岁。我那时候才十一二岁。现在想起来，母亲那时候还很年轻，不
到四十。可母亲在我心里从来没有年轻过，从我记事以来，她就是一个很心酸的老妇模样，
即使新年也不能让她看起来年轻些。
（选自《新民晚报》2020年2月20日，有删改）文章第③段有何作用？
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解题思路：根据文章内容“而作为村里最穷人家的主妇，母亲的忙碌里，就会多几分恓惶”
“可因为进账少，她的口袋，差不多已经空了”写出家境的贫苦和拮据，后文“印象里母亲
从来没有穿过新衣服。即使过年也是”“平日里，她给我们的印象是节俭到抠门的。她对自
己，几乎到了残忍的程度，即使过年也是”等语句表现出母亲极度节俭。结构上，贫苦的家
境为下文母亲催父亲打爆米花、制作爆米花年货、用爆米花待客等情节作铺垫。
答案示例：第3段交代了家境的贫苦和拮据（表现“我们”生活的艰辛和不易），这是母亲
极度节俭、苛刻待己的根本原因，为下文围绕爆米花发生的事件作铺垫。
真题演练
【黑龙江齐齐哈尔模拟测试】
我在第三棵树下等你
陈柏清
记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给
我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我洗漱完后，他已经把一碗面条摆在我面
前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，汤碗落地上了，他有点生气。我的手正痛得难
受，气恼地喊：“我又不是故意的！”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。
第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡
同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，
我到家没多久，爸爸急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈：“女儿回来
没？”妈妈说：“回来一会儿了，你怎么还没接着？”爸爸如释重负地说：“人太多了，没
看清。”
后来，顺着门缝飘进一张纸条：“爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒
像是约会，我把纸条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三
棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看。我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头
望望，他还在那儿前探着身躯，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。
人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地
走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追
上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边
试卷第10页，共3页说：“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？”我自顾自地走，心里却不以为
然。
再大一点儿，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉
着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，
我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。
毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了
工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！
爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我
那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。
好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。可有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天
没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于
明白我多么害怕失去他。
一夜未睡，第二天要报警时，他回来了。我问他去了哪里，他却有些懵懂，想了想说迷
路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早
期反应。
他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和
爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重
的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一
幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。
（有删改）
揣摩文中最后一句，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。
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_________________________________________________________________________________
答题思路：解答这题，要紧扣题目要求，即“从内容和结构”两方面来分析，语句通顺，言
之有理即可。
答案示例：内容上：运用比喻，形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，个人情感发生
了质的变化。结构上：点明中心，照应题目。
【江苏徐州模拟测试】
传家宝
凌晶年有一档《家有传家宝》电视节目，开播几期，就引起了不少观众的兴趣与好评，说是比
有些墨宝节目有品位，收视率很快飙升。这档节目之所以火，原因不外有二：其一，是传家
宝极少有赝品，有假货；其二，传家宝往往有故事，有真实的故事，与煽情无关，与编造无
关。
这不，上一期来了一个三十多岁的八零后，他说，他要借这个平台，晒晒他爷爷传给他
爹，他爹传给他的一件宝贝。
什么宝贝呢？
一块银圆。
观众席上顿时发出嘘声一片，类似喝倒彩。你想想，上几期，人家亮出的都是压箱底的
宝贝，有的传了好几代人，有的价值连城，你一块小小的银圆，有什么资格到这个大舞台来
显摆。大家都不以为然。
这位八零后，不亢不卑地说：“刚才有人可能认为我小题大做了，一块银圆也能算宝
贝。是的，一块银圆值不了几个钱。但在我家，确实当作传家宝，因为没有这块银圆，我爷
爷早不在人世，也就没有我父亲，没有父亲就没有我。好，不扯远，我来说说我家这块银圆
的来历。”
“那是1943年冬天，一场与日本鬼子的恶战马上要拉开了，开战前两天，我爷爷石国栋
心里琢磨着当兵这么多年攒下的三块银圆，该怎么办。他上过战场，知道打仗的残酷，一交
火，就是你死我活，也许过不了几天自己就为国捐躯了，银圆如果寄到家里，多少能给家里
些许帮衬。也算自己为家里尽了最后一点力。想到这儿，他一刻不敢耽误，赶到邮局，寄了
两块银圆到家里。”
“我爷爷留下了一块银圆，在盘算着怎么花。他走过小酒馆，想一醉方休，可银圆都攥
出了汗，终究没舍得花。”
“就在我爷爷在街上漫无目标转悠的时候，看到前面有几个人围着在看什么，挤过去一
看，有位老妇人在伤心地哭诉，说，自己被骗了，给了她一块假银圆。”
石国栋感觉那老妇人有点像自己的娘，感觉就像自己的娘被人骗了。他上前对老妇人
说：“大娘，不要哭了，你把银圆给我看看，到底是真是假？”
石国栋把老妇人递给他的一枚银圆放到嘴前，用力吹了一口气，又放到耳边听回音，吹
了两回，听了两回后，他把银圆还给老妇人，说：“这银圆是真的，你赶快拿着回家吧。”
老妇人开始不肯相信，她反反复复看了手里的银圆，也吹了一下，听了一下，破涕为
笑，难道刚才自己眼花？疑疑惑惑的她，对着石国栋千恩万谢而去。
试卷第12页，共3页石国栋把换下的假银圆放进了自己的上衣口袋，回到了兵营。
第三天，石国栋就在城外与小鬼子干上了。那仗啊，打得天昏地暗，眼看自己的弟兄一
个接一个倒下，石国栋知道，也许下一刻就轮到自己了。突然，一颗子弹击中胸口，他倒下
了，但竟然没有死，一摸胸口，那一颗子弹打在了假银圆上，假银圆被打出了一个瘪囊，差
点就穿了。谢天谢地，这假银圆什么材质，挡住了子弹，救了他一命。石国栋怀疑那老妇人
是菩萨化身，来考验他的，来度化他的。从此，这块银圆再没有离身，他一直妥善地保存
着。
新中国成立后，石国栋把这故事讲给了他儿子听，把银圆当作传家宝传给了儿子，告诫
他多做善事，自有福报。
八零后小伙子说：“前不久，我父亲把这枚银圆交到了我手里。他什么话也没有说，但
我懂他的意思。我今天来这节目，不是来炫耀我家的宝贝，更不是来拍卖宝贝，我只是想告
诉各位，我愿意做义工回报社会。另外，如果有哪家博物馆想收藏我爷爷留下的这枚银圆，
我也愿意捐赠。毕竟，与70多年前的抗战有关，这枚假银圆是一个小小的见证。”
突然，观众席上爆发了长久的掌声。
（选自《永远的箫声》，有删改）
文章首尾两次写观众的反应，有哪些作用？
（1）观众席上顿时发出嘘声一片，类似喝倒彩。
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（2）突然，观众席上爆发了长久的掌声。
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答题思路：作答时，可以从结构和内容两个角度分析。从结构上看，两次写观众的反应，一
前一后形成呼应关系，使文章结构紧密；根据第⑤段、第⑥段，可知第一次写观众的反应留
下悬念，既能吸引读者的阅读兴趣，又推动了情节的发展，引出后文写“传家宝”的来历；
第二次写观众的反应，恰好解开了第一次的悬念，收束全文，结构浑然一体。从内容上看，
两次描写观众的反应，前者是“嘘声一片”的嘲笑之声，后者是“长久”的赞赏之声，形成
鲜明对比，突出银圆背后故事的感人，并根据第15段，可知这块假银圆意义非凡，它象征着
人性的善良。从描写手法上看，这属于侧面描写：第一次写观众的嘘声，反映出银圆的微不
足道，不值得作为“传家宝”拿到大舞台上显摆，第二次写观众的真诚赞美，则突出了小银圆大故事、大美德的主旨。
答案示例：①两次描写观众的反应形成鲜明对比，突出银圆背后故事的感人，体现了人性的
善良。②侧面描写，第一次写出了小小的银圆的微不足道，第二次写出了银圆背后故事的感
人。③前后呼应，使文章结构完整。④第一次描写承上启下，推动故事情节的发展，留下悬
念，引起读者的阅读兴趣；第二次描写收束全文，突出了“传家宝”故事的感人，赞美了人
性的善良。
【江苏苏州模拟测试】
温暖孤独的旅程
铁凝
有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣
的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。
当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。
但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎
么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。我发现汪
曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个
文学活动，但是鼓动着我对沽源产生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县
劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展
着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱-画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对
那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无
从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还
在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。
一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有多大的耐心和爱。
1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会
上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在
这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端地说好。在这
里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆
录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人：一种是俨然以师长面
目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地
奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他
试卷第14页，共3页就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然
迎送着每一段或寂寥或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故
事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的
孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序
中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有
一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收
藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹
煮了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风
中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与
欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
（有删改）
按要求回答下列问题。
（1）文章的最后一段有何作用？
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_________________________________________________________________________________
（2）赏析下面句子中的加点词。
这个老头，安然迎送着每一段或寂寥或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些
平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
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答题思路：（1）结尾段又分“有情节的结尾段”和“无情节的结尾段”，此处是“无情节的
结尾段”，回答此种段落的作用，一般从结构（总结全文＋照应题目或开头某句）和内容
（点明文章主旨）两个方面作答。此文结尾段点出因（将温馨与欢乐不求回报地赠予世人）
与果（灵魂优秀而孤独）的关系。内容上烘托出汪曾祺老人孤独和优秀的灵魂，点明并升华
主题。结构上收束全文。
（2）此类题的答题格式是“解释词语＋语境义＋特征与情感”。句中“安然”指“不紧不慢地”“坦荡地”，写出了汪曾祺老人用坦诚、真诚而温暖的胸怀，从精神上安抚焦躁不安的
世界里的灵魂，表达出老人豁达乐观、高人一等的精神境界，也传达出作者对汪老的崇敬和
赞美。
答案示例：（1）内容上烘托出汪曾祺老人孤独和优秀的灵魂，点明并升华主题。结构上收束
全文。
（2）“安然”在这里指“不紧不慢地”“坦荡地”，写出了汪曾祺老人用坦诚、真诚而温暖
的胸怀，从精神上安抚焦躁不安的世界里的灵魂，表达出汪老豁达乐观、高人一等的精神境
界，也传达出对汪老的崇敬和赞美。
【江苏苏州模拟测试】
只想在人群中多看你几眼
葛闪
掐指算来，我与这个老大爷的眼神亲切相遇，已经足足好几个月的时间了。
几个月前，这个70岁上下的老人就不间断地来邮局，风雨无阻，什么业务也不办理，静
静坐在业务大厅的一隅，不言不语，只是把目光轻轻地落在我的身上，每天都把我认认真真
地打量一番，好久好久才会离开。
我跟这个老大爷不沾亲不带故的，而且我调来邮局工作也没多久，他打量我干吗？
每一次他打量我的时候，偶尔和我的目光相遇，他便笑笑向我点点头。而我，出于礼
貌，也便浅浅一笑，向他颔首示意。那一刻，老大爷似乎笑得更开心了，像个孩子似的咧开
嘴巴，露出了被岁月吹得斑驳缺失的门牙。有时候，遇到窗口前排队的人多的时候，老大爷
还会斜着身子，或倚或立，或半靠或半躺，视线要拐了几道弯，穿过多少人的耳际，才能落
在窗口里我的身上。
起初，我倒也没在意。但时间久了，天天被一个陌生人盯着，心里多多少少还是比较发
毛的。
一个午后，我轻轻地坐在他身侧。他似乎有点紧张，略微地动了一下身子。我柔声说出
了我的心思，想等他给我一个答案。老大爷似乎很不好意思，脸色通红，慌忙站了起来，并
连说了几声对不起，说以后不会再来影响我的工作了。
我连忙拉住他，撒了一个善意的谎言，说我只是想咨询他，是不是我工作做得不够好，
并且欢迎他提出意见。
老大爷慌了，连忙拉住我的手，说：“妮子，你可别这么说，我只是觉得你和我的女儿
一样呢。”
试卷第16页，共3页我一愣，但并没有抽出手。我只感觉，那双苍老枯朽的手，虽然硌得我有点疼，但却温
暖厚实，让我虽然紧张但却并不害怕。关键是，他说我像他的女儿时，那眼里的温柔和慈
祥，瞬间就柔化了我的心。
原来，老大爷的小女儿因为一场车祸，去年离开了人世。老大爷还有一个儿子，但在南
方工作，只有这个小女儿陪在身边。女儿去世了，老大爷的天就塌了，生活里所有的颜色也
全都被抽走了，只剩下一片苍白色的落寞。偶然的一次，他来窗口办理业务，无意中发现我
的相貌和他女儿很像。更重要的是，他的女儿也是在邮局工作，只不过我在县局，而他的女
儿是在市局。
老大爷讲到这里的时候，突然问我：“妮儿，你的身高应该一米六五上下吧？”坐着的
我又是一愣，我的身高确实就是一米六五。他笑笑，抹了抹眼角的泪花，用手比画了一下
说：“你坐着的时候，和我女儿跟我坐在一起的时候，那种感觉是一样的哩。”
老大爷说到这里，仿佛突然忘却了失去女儿的伤痛，颇有点兴奋的样子，竟然不顾周围
办理业务的人，声调也大了许多，说我的脸形、眼睛、鼻子、嘴巴，都和他女儿极像，尤其
是我在工作时低头和抬头间的模样，一颦一笑，就像是复制了他女儿的，活脱脱一对姐妹
花。
我轻轻把手抽出来，握住他的双手，也笑着说：“难道我就没有和您女儿不一样的地方
吗？”
老大爷略微一愣，又稍稍把我打量了一番，突然笑着说：“要说这最大的不同嘛，就是
我女儿是短发，而你是长发呀。”
老大爷是笑着说的，而我的心，却早已被濡湿了，像是刚刚下了一场瓢泼大雨。
老大爷好像发现了我的眼眶有点红，显得有点慌乱局促，连忙说：“妮儿，对不起！大
爷没别的意思，我只是想在人群中多看你几眼呢。”说完，他又反握住我的双手，补充了一
句，“你真的和我女儿一样哩。”
“您和我父亲也一样哩！”我柔声说。
老大爷临走的时候，颤巍巍的模样，和我的父亲，真的一模一样。
第二天中午，我去了一趟理发店，剪了一头干净利落的短发，在邮局窗口内部一边办理
业务，一边偷偷把眼神从窗口延伸到大厅的一隅，想把他的身影寻找。
那天，送他出门的时候，我大声跟他说了一句，说欢迎他以后常来邮局。
因为，我也想在人群中多看他几眼。
（选自《湖南科技报》，有删改）请从内容和结构两方面分析文中画横线的两句话的表达作用。
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答题思路：按照题干要求，内容上对老人是拉近情感距离，是精神安慰，对“我”是被老人
浓浓亲情所感动；结构上既与老人的话形成照应，又为结尾“多看他几眼”奠定基础。
答案示例：内容上：说老人跟父亲一样，感情饱满地表达了“我”被老人的温柔和慈爱感
动，对他十分疼惜。结构上：与上文老人的话形成呼应，完整地叙述了事件，为结尾“我”
也想在人群中多看老人几眼作铺垫。
【江苏连云港期中测试】
月亮是个会撒谎的孩子
那个微凉的午后，门铃突然响了，邮递员将一封普通的信件递至我手中，转身离去。
拆开信封一看，里面有两张信纸，一张上面只是写着零星的几个不规则的字-老师，我想
做您的学生。另一张是密密麻麻的成人字迹，意思是他的孩子先天性视弱，只能艰难地看见
很近很近的事物，因此在学校里常被同学们嘲笑，孩子虽小，但懂事，受了委屈不说，只是
一个人偷偷哭泣。家长为保护孩子的自尊心便让她退学在家了，可孩子实在喜欢读书，于
是，家长经别人介绍，给我写了这封信，请求我能单独给她辅导功课。
看着那些雀跃在泛黄信纸上的深情语句，再看看孩子那稚嫩的字迹，我似乎看见家长那
期许的目光和孩子趴在桌上，头努力低着，一笔一画在信纸上写字的情景。心被濡湿，倏然
难过起来。我拿出手机，拨打信件上的电话号码，允诺免费帮他孩子复习功课。
春风轻拂的周末，我见到了我的这位学生-一个非常拘谨而有礼貌的女孩子。扎着马尾
辫，穿着整齐干净的衣服，笑起来，脸颊两边露出两个浅浅的酒窝。也许因为知道自己视力
不好，总是微微低着头，似乎显得有些自卑。
第一次见面，我没有直接给她补习功课，而是给她讲了许多童话故事，以此来增进我与
她之间的感情，好进一步了解她。她听得非常认真，回答问题也很积极。一个小时瞬间而
过，最后我让她从前面的几个故事里，随意抽取一个关键词造句。她选择了“撒谎”一词，
然后思考了两分多钟，一字一顿地说：“月亮，是一个会撒谎的孩子。”说完她握着小手，
似乎非常期待着我的肯定。
这一句话，确实是我所未想到的，把月亮比拟成孩子，可以。但为什么会“撒谎”？句
子应该还没完整啊。我一时不知如何回答，于是沉默了一会儿说：“再认真想想噢，老师下
次上课告诉你答案。”
试卷第18页，共3页走在回去的路上，脑子里反复回想着刚才的那一幕-离开的时候，我似乎看见她眼角有
泪。想到眼泪，我恍然大悟：对啊，她是个视弱的孩子，只能非常艰难地看到眼前的景物，
而月亮，或圆或缺，她又怎能知晓？她只能从书本上或别人口中知道月亮的形状，有人说它
像一艘弯弯的船，而有人却告诉她那是圆圆的满月。既然她从未看过月亮，而月亮却又在变
化，她便自然觉得它就是一个会撒谎的孩子。如此想着，我自责不已，她的造句是想让我告
诉她让她困惑已久的问题确切的答案，我的回答，却如一阵冰冷的风，让她原本生机勃勃的
春天迎来阴霾寒冷的冬日。
第二天在学校上课，我拿她的造句“月亮，是个会撒谎的孩子”问学生们是否正确，一
大半的学生都否定了这个句子，可当我将女孩的故事陈述给他们听时，那些幼小善良的心灵
一下子便被感动填满，恳求我带他们去见这位女孩子。
当我的40多个学生排成一排，依次出现在女孩家里，并说着“月亮是个会撒谎的孩子”
的造句真美时，女孩愣住了，然后冲上来，抱住我，哭了。她说：“从来没有人对我这么
好。”最后学生们相拥一起，强烈要求女孩跟他们一同到我们的学校上学读书，做形影不离
的好朋友。女孩允诺了，那是她第一次，抬起头，正视我们。那浅浅的酒窝里，绽放出一朵
灿烂的自信之花。
数日后，我收到了女孩家长的来信：“孩子从未见过月亮，也看不见，但是，老师您却
在她心中勾勒出一轮美丽的月亮。相信，那皎洁的月亮，会让她走出迷顿、困惑与自卑的时
光……”
读完信，心中徜徉着一种温暖的幸福感。是啊，月亮是个会撒谎的孩子，这是我听过的
世上最动人的句子。
第1段在文章的结构上起什么作用？
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答题思路：对于结尾的句子，可以从收束全文、突出主旨、点明题目来分析其作用。显然，
“是啊，月亮是个会撒谎的孩子”，点题，又照应了开头。
答案示例：总结（收束）全文，点题，照应开头。
