文档内容
1 、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？
2 、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？
命题方式
3 、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。
4 、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较
其不同之处。
解题误区
考生在答题时，常常出现对象错位、偷换概念，无中生有、牵强附会，任意拔高、张冠李戴等问
题，需要在平时要多加练习，并及时总结答题规律。
读标题、解要素；
看注释、推主旨；
解题策略
品语句、悟情感；
细辨析、找异同。
首先，必须了解诗歌对比阅读的选材。题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是
思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。
应对技巧
其次，了解命题角度。从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗
歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。
第三，从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为“同中求异”和“辨别异同”
两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。
先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。其次读注解。最后读诗
句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。读诗句时
一、读懂诗歌，理清大意。
先把它当作古文来读，再把它当作古诗来读，抓住诗歌中的意象及诗
歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。
诗歌比较鉴赏
诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现
两首诗中相同、相似的东西，如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不
解题方法 二、辨别异同，知同辨异。 同乃至相对、相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都要落实
到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。
鉴赏答题之际，可以从题干对另一诗的解说中得到启示，从“同”中比
较，发掘出“异”处。
古诗鉴赏题之所以失分较多，很大程度上是由于考生答题不规范，
三、整合归类，规范答题。 没有分要点，或者没有用诗歌鉴赏的术语答题。因此，根据题目要
求整合归类，用术语如虚实相生、用典等答题，可以提高得分率。
【方法指津】理解内容、把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法:读
诗的题目，题目往往点明了诗的主要内容，定下了感情基调。了解作者身世及所
处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇、心情的不同，会寓含截然不
同的情感。注意诗中的意象诗歌要借助意象来表情达意。注意诗的最后两句，古
人写诗常常卒章显志，点明主旨。
1 .内容、情感比较
还可以是比较抒情手法的异同和所抒发的思想感情的异同。要鉴赏这类题目，
首先要明白直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，然后从整体上把握作品的思
想感情。一般情况下，古典诗歌的思想感情包括“忧国伤时”“建功立业”“人生感慨
” “思乡怀人”“离愁别绪”“咏史怀古”“边塞征战”“隐逸闲居”“讽喻时世”“闺怨哀愁”“
生活杂感”“托物言志”等方面。
【方法指津】意象就是物象与情意的组合。“象”即诗中的形象，不仅包含
人物形象，也包括景和物，“意”就是作者的情思。意境是诗人的主观情思
与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。一般来看，意象
与词句相关，意境与全篇对应。离开意象，无以谈意境故诗词中，起点
是意象，终点是意境。比较时要做到:披“象”入“意”，由“象”至"境"。
比较意境的营造。意境，指的是“意”和“境”的统一。“意”是作者的主观情
感，“境”是作者描绘的客观景物、事物和环境。抒情诗十分讲究营造意
境，讲求情与景，意和境的相融为一，和谐统一。古人谈境界有所谓“无
2 .意象、意境、形象比较
我之境”和“有我之境”之说。“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主观
情感，营造出一种天地万物与“我”同悲喜的氛围，这是古典诗词常追求
的意境。“无我之境”是一种纯客观性的描写，天地万物、山川草木、写
解题思路
景状物、力求自然。
古代诗歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自
然景物形象为重点。自然景物形象是诗人抒情的载体。诗人常将思想感
情融入自然景物形象中，便形成了意象。
一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，再抓数词、副词和其他虚
词。
3 .语言赏析比较
二是分门别类抓语言风格，或朴素自然或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或
沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。
抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用
典故、借古喻今等;
表现手法有比兴、对比、衬托、象征、联想、想象、虚实相生、动静结合等;结
构安排常用的模式有首尾照应、开门见山、铺垫、层层渲染、先总后分、过渡、
4 .手法、技巧比较 先景后情、卒章显志、伏笔。
表达方式指抒情、议论、描写、记叙、说明等五种表达方式。
修辞手法除教学大纲规定的八种修辞格外，古诗中还常用双关、叠词、顶针、借
代、互文等修辞。
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