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备战 2025 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 11：课内古诗词分类梳理（按主题、题型）
【课标要求】
《课标》中要求对诗词的“阅读与鉴赏”提出了以下要求：1.广泛阅读诗歌作品，把握诗歌主要内容。
能理清诗歌行文思路。2.能从多角度揣摩、品味作品中的重要词句和富有表现力的语言。3.分析作品
表现手法的作用。
【考查重点】
1.了解诗歌感情强烈、语言凝练、富有乐感等基本特征；理解现代白话诗的体裁特点；理解诗歌的主
要表现手法，如：直抒胸臆、借景抒情、托物言志、衬托、对比、比喻、夸张等。
2.诗歌阅读，要经历“疏通字词典故—明诗意——想画面——悟诗情”的学习过程，通过反复朗读诵
读，能够想象作品所描绘的意境，感受领悟作品所抒发的情感以及所负载的思想意蕴。
3.了解教材古诗文中涉及到的基本的文学文化常识，掌握重要的作家作品，增加中华优秀传统文化知
识的储备。
4.理解课内古诗文的内容及蕴含的感情，有节奏地诵读古代诗词，掌握文言文断句的技巧。能熟练背
诵教材规定的背诵篇目。
5. 学会揣摩诗词的意思，理解诗词的大意，感受诗词的审美情趣。要重点品味古诗词中富有表现力
的字词，鉴赏经典的名句。
【主要题型】
中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以唐诗宋词为主，以爱国诗、离
愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。题型：
1.品味炼字题。
2.名句赏析题。
3.主旨情感题。
4.想象描述题。
5.表达技巧题。
6.理解词语题。
【重点提示】
（一）品味炼字类
[题目形式]
（1）“某”个字或词用得好，好在哪里？
（2）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？
（3）“某”字能否改为“某”字？
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（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
[应对策略]
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、
修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，
不能孤立地谈这个词的作用。
[答题格式]
XX词(或XX字) 好，有……之意，（形象生动地）写出了……，表达了诗人……的情感。
（二）名句赏析类
[题目形式]
（1） 从某句诗中领悟到什么人生哲理？
（2） 请谈谈对诗歌中千古传诵的名句的理解。
（3） 某诗句历来受到人们的赞赏，请分析原因。
[应对策略]
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，
要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法
（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和
思考。
[答题格式]
（1）描写类：A、本诗在描写上成功的运用了……描写， 写出了……（诗句解说即字面含义），烘托
了诗人……感情。B、本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物（答作用：动静结合、虚实相
生），同时渲染了……的气氛，表达了诗人……的感情。
（2）抒情类：这句话运用了……抒情手法，全诗主要写出了……（诗句内容解说），抒发了……情感，
这种方式使诗人情感抒发得……（用术语）。
（3）修辞类：本句或本诗运用了……的修辞手法， ……（作用）地写出了……（诗句解说即字面含
义）， 表达了诗人……情感。
（三）主旨情感类
[题目形式]
（1） 诗歌表达了作者怎样的思想感情？
（2） 描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？
（3） 塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，
并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。初中阶段所学
诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
[答题格式]
这首诗描写了……的（景象、风光、画面等） ，抒发（表达、表现）……的感情（情怀、抱负等）。
（四）想象描述类
[题目形式]
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（1） 诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
（2） 展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
[应对策略]
这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容
的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、
主题和诗人的情感。
[答题格式]
运用了……手法，描绘了……画面（景色），渲染了（营造了）……氛围，表达了作者……感情。（翻译
内容+情感）
（五）表达技巧类
[题目形式]
（1） 诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。
（2） 诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？
（3） 诗歌是怎样抒发作者的情感的？
[应对策略]
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：（1）修辞
方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主
要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；
（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借
景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然
后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
[答题格式]
这首诗运用了……修辞方法(或表现手法或抒情方式)，表达技巧表现了……内容，抒发了……的思想
感情或揭示了……的道理。【注意：结合诗句和具体词语作分析】
【解题技巧】
考点一：字词理解与赏析
解答这类题目，要了解古代诗词的一般常识，了解诗词写作的时代背景，了解诗(词)人的一些生活遭
遇。在此基础上，读懂诗词所表达的内容。
答题步骤：
(1)对有典故的诗词，要关注课文中相关注释，掌握典故的原意，再结合作者当时的处境或思想，揣
摩使用典故的意图。
(2)对内容概括题，一要准确读懂诗词，理解内容；二要学会抓关键词进行分析；三要分类概括，分
点作答。
考点二: 主旨与情感把握
“诗言志”，古代诗词一般都表达丰富的思想情感。古代诗词的思想情感主要有以下几种。
(1)忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽，反映社会的动荡，同情人民的疾苦，对国家民族的前途命运
表示担忧等。
(2)建功报国：建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的惆怅，山河沦丧的痛苦，年华消逝、
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壮志难酬的悲叹，理想不被理解的愁苦心情等。
(3)思乡怀人：缘由多为战乱频仍、 久戍边关、宦游不归、漂泊在外、 贬官异地、逢年过节等。
(4)长亭送别：依依不舍的留恋，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，等等。
(5)生活杂感：寄情山水、田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途
失意的苦闷，告慰平生的喜悦，等等。
答题步骤：
(1)确定诗词类型。通过题目、作者和诗词的题材，明确这是一首什么类型的诗词，理解这首诗词写
的是什么，探究作者的写作意图。
(2)抓关键句，体味情感。重点品味表达作者思想情感的句子(绝句一般是三、四句，律诗一般是首、
尾联)。
(3)抓意象和重点词语，弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义，深悟情感。
考点三：意境与画面描绘
解答这类题目要在读懂诗词、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用诗化的
语言加以描述，不能偏离诗词的主题和诗人的情感。
答题步骤：
(1)要找全景物(意象)。找出诗(词)句描写的所有景物(意象)，添加修饰语，写明句意。
(2)联系上下文，抓住关键词，展开联想和想象。
(3)有些诗(词)句还需要用生动的语言或恰当的修辞、形容词等进行描绘。
考点四：写作手法
诗词的写作手法(或艺术手法)包括修辞手法、表现手法、表达方式。
常见的修辞手法有比喻、拟人、对偶、夸张、排比、用典、设问等；常见的表现手法有借景抒情、托
物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、反衬、比兴、烘托、渲染、对比等；常见的表达方式有描写、
议论、抒情等。
答题步骤：
(1)答题时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)。
(2)结合诗句和具体词语进行分析。
(3)分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
根据题材分类，中国古诗大致有羁旅思乡诗、爱情闺怨诗、咏史怀古诗、
咏物言志诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗等几种类型。
题材一 ：羁旅思乡诗
1.教材篇目
《次北固山下》（王湾）
《春夜洛城闻笛》（李白）
《黄鹤楼》（崔颢）
《天净沙·秋思》（马致远）
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《商山早行》（温庭筠）
《峨眉山月歌》（李白）
《渡荆门送别》（李白）
《行军九日思长安故园》（岑参）
《夜上受降城闻笛》（李益）
《逢入京使》（岑参）《渔家傲·秋思》（范仲淹）
2.情感主题
(1)抒发羁旅他乡，对家乡、亲人的思念之情。
(2)抒发天涯漂泊的羁旅凄苦、孤寂之情。
(3)抒发离故乡的依恋。
(4)抒发戍边将士壮志难酬、思乡忧国之情。
3.写作手法
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念
自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
(4)因梦寄情，虚实结合。
【例题剖析】
【例1】（2024·河南·中考真题）阅读下面一首诗，回答问题。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。
题材二 ：爱情闺怨诗
1.教材篇目
《夜雨寄北》(李商隐)
《无题》(李商隐）
《庭中有奇树》（《古诗十九首》）
《关雎》（《诗经》）
《蒹葭》（《诗经》）
《子衿》（《诗经》）
2.情感主题
(1)抒发羁旅他乡的时，对团聚的期盼之情，抒发浓郁的离别之恨和浓浓的相思之苦。
(2)思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。对远行丈夫的思念之情。
(3)对美好爱情、婚姻的向往和追求。
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(4)阴阳两隔的悼亡之痛。
3.写作手法
(1)比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描
写起烘托感情、渲染气氛的作用。
(2)衬托(正衬和反衬)。寒月孤灯、月落星稀、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青
杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。
(3)想象、虚实相生。
【例题剖析】
【例1】（2024·河南鹤壁·二模）班级举行朗诵比赛，小语准备在比赛中朗诵《关雎》一诗，请你帮他完成
以下任务。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
1．小语要用《关雎》参加朗诵比赛，但是对朗读的感情基调变化有些困惑，请你结合具体语句进行分析。
2．“悠哉悠哉，辗转反侧”两句到底该重读“悠”还是“辗转”，小语有些犹豫。谈谈你的看法。
题材三 ：咏史怀古诗
1.教材篇目
《登幽州台歌》（陈子昂）
《泊秦淮》（杜牧）
《贾生》（李商隐）
《赤壁》（杜牧）
《长沙过贾谊宅》（刘长卿）
《咸阳城东楼》（许浑）
《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）
《山坡羊·潼关怀古》（张养浩）
《山坡羊·骊山怀古》（张养浩）
2.情感主题
(1)针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。
(2)缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。
(3)借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
3.写作手法
(1)借景抒情(寓情于景)。
(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
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(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
【例题剖析】
【例1】（2024·陕西·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
赤壁
[唐]杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3．诗歌前两句借事（物）起兴，请简述这两句所记之事。
4．后两句论史抒怀，表达了作者怎样的思想情感？
题材四 ：咏物言志诗
1.教材篇目
《观沧海》（曹操）
《望岳》（杜甫）
《龟虽寿》（曹操）
《赠从弟》（刘祯）
《卜算子·咏梅》（陆游）
《朝天子·咏喇叭》（王磐）
2.情感主题
(1)寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。
(2)寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。
(3)托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
3.写作手法
(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。
(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是托物言志。
【例题剖析】
【例1】（2024·天津·中考真题）下面对《望岳》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
A．开篇两句以问答形式，写泰山横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断，表现了泰山雄伟阔大的气势。
B．第四句写泰山割开了“昏”“晓”两个天地，“割”字写出了泰山参天矗立的雄姿。
C．五、六句描写静景，勾勒出一幅层云生起、飞鸟归林的画面，此景触发了诗人的归隐之情。
D．最后两句写诗人决心登上泰山绝顶俯视群山，表现出诗人的远大志向和广阔胸怀。
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题材五 ：送别怀人诗
1.教材篇目
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）
《送杜少府之任蜀州》（王勃）
《送友人》（李白）
《水调歌头（明月几时有）》（苏轼）
《月夜忆舍弟》（杜甫）
《白雪歌送武判官归京》（岑参）
2.情感主题
(1)依依惜别的不舍与伤感；(2)离别后的思念与牵挂；(3)对友人的安慰与勉励；(4)借送别友人表明自己的心
态；(5)抒发对人生的感慨。
3.写作手法
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
【例题剖析】
【例1】（2024·内蒙古呼伦贝尔·二模）阅读古诗，完成下面小题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
15．请描绘“山回路转不见君，雪上空留马行处”的画面。
16．结合全诗分析作者表达了哪些情感？
题材六 ：边塞征战诗
1.教材篇目
《行军九日思长安故园》（岑参）
《夜上受降城闻笛》（李益）
《木兰诗》（乐府诗集）
《逢入京使》（岑参）
《使至塞上》（王维）
《雁门太守行》（李白）
《渔家傲·秋思》（范仲淹）
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
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《浣溪沙（身向云山那畔行）》（纳兰性德）
《十五从军征》
《白雪歌送武判官归京》（岑参）
2.情感主题
(1)保家卫国、建立功名的壮志豪情。
(2)奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
(3)雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
(4)征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。
(5)凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。
(6)对和平安宁的边疆生活的向往。
3.写作手法
(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、肖像描写、细节描写等手法。
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【例题剖析】
【例1】（2024·新疆·中考真题）阅读下面诗歌，完成后面小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．一二句用比喻和夸张渲染战前敌军压境、我车严阵以待的危急形势和紧张气氛。
B．三四句分别从视觉和听觉写出战争规模大、战斗持续久，正面写出战争的悲壮。
C．最后两句用燕昭王招揽贤士的典故，含蓄表达将士们舍身忘死报效朝廷的决心。
D．这首诗把一场战争高度集中在昼夜的时间里加以表现，构思奇特，想象丰富。
题材七 ：山水田园诗
1.教材篇目
《潼关》（谭嗣同）
《竹里馆》（王维）
《晚春》（韩愈）
《游山西村》（陆游）
《过松源晨炊漆公店（其五）》（杨万里）
《野望》（王绩）
《钱塘湖春行》（白居易）
《饮酒（其五）》（陶渊明）
《采桑子（轻舟短棹西湖好）》
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《如梦令（常记溪亭日暮）》（李清照）《望洞庭湖赠张丞相》（孟浩然）《题破山寺后禅院》（常建）
《行香子（树绕村庄）》（秦观））
2.情感主题
(1)寄情山水，赞美山河，热爱自然。
(2)以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。
(3)借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。
(4)憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。
(5)对现实不满和怀才不遇的苦闷。
3.写作手法
(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、
色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、
化动为静与化静为动)。
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情。
【例题剖析】
【例1】（2024·河南郑州·三模）阅读下面一首诗，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
上面诗歌创设了生意盎然的意境，能让人身临其境地尽享美景。根据链接材料，请简要分析这首诗是如何
通过创设意境表达主旨的？
【链接材料】
意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称
之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上
了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。
意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界。
古诗词鉴赏题六种类型
1.分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
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解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让
人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的'图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。②
概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉
等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答
“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
2.分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效
果?
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传
达出诗人怎样的感情。
3.分析语言型
提问方式：这首诗在语言上有何特色?
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现
了作者怎样的感情。
4.炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立
起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托
了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5.一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么?
解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思
想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
6.赏析思想情感型
提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？
提问变体:请分析这首诗的主旨。对于本诗内涵，你是如何理解的。
解答分析:这种题型要品味整首诗表现出来的情感或某句诗的含义（特殊含义、深层含义、如语境含
义、意境含义）。
答题步骤:（1）用一两个词准确点明思想情感。（2）用诗中有关语句具体分析这种思想感情。
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一、（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1．下面诗句与“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理最接近的一项是（ ）
A．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
B．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
C．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）
D．问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒·其五》）
2．“归雁洛阳边”与“衡阳雁去无留意”都写到了“雁”，二者写“雁”的目的有何不同？请简要分析。
二、（2024·内蒙古呼伦贝尔·二模）阅读古诗，完成下面小题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
3．请描绘“山回路转不见君，雪上空留马行处”的画面。
4．结合全诗分析作者表达了哪些情感？
三、（2024·河南周口·三模）阅读下面一首词，完成下面小题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦
将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。
莽红尘何处觅知音？青衫湿！
5．请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。
6．“殊未屑！”一句后面叹号的运用有什么表达效果？请结合内容简要分析。
四、（2024·河南周口·三模）阅读下面一首词，完成下面小题。
水调歌头
苏 轼
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丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜
寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圜？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
全。但愿人长久，千里共婵娟。
7．下面是这首词中词人情感变化的梳理图，请结合词的内容将空缺处补充完整
① ②
8．从情感变化图上可以看出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这几句很重要，请结合词的
内容分析其作用。
五、（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗，完成下面小题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
9．下列对“此中有真意，欲辨已忘言”中“忘言”二字，理解有误的一项是（ ）
A．这里面蕴含着人生的真正意义和自然之趣，想要辨识，却不知怎样表达。
B．在这里可以领悟到生命的真谛，可是刚要把它说出来，却找不到合适的语言。
C．安闲的田园生活才是人生真意，这种乐趣只可意会不可言传，对会意者无须叙说。
D．“忘言”指找不到合适的语言表达，知音难觅，对不明白人生真意的人无须多说。
10．在“经典诵读”诗会活动中，小豫认为“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”可以改成“望”，你
是否赞同？请说明理由。
六、（2024·广西来宾·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
11．下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”承上启下，既点明环境，又渲染送别氛围。
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B．“风掣红旗冻不翻”是从视觉角度写的，一动一静，一白一红，画面生动，色彩鲜艳。
C．“去时雪满天山路”写武判官来去时皆为雪景，表达诗人对友人艰难仕途的关切和担忧。
D．这首诗气势宏大，笔力矫健，流畅洒脱，意气飞扬，离愁别绪中富有豪迈的气概。
12．杜甫曾评价此诗：“奇峭飒爽，奇情逸发，令人心神一快。”请结合诗歌内容分析“奇”在何处。
七、（2024·河南南阳·三模）阅读下面一首词，完成下面小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
13．下列句子与本词风格完全不同的一项是（ ）
A．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
B．无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。
C．身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
D．四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
14．“可怜白发生”一句在全词中的作用是什么？请简要赏析。
八、（2024·河南濮阳·三模）阅读下面一首词,完成下面小题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
15．“用典”是古诗词中常见的写作手法。下列用典的诗（词）句与“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如
孙仲谋”在抒发情感上最接近的一项是（ ）
A．乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
B．莽红尘何处觅知音？青衫湿！（秋瑾《满江红·小住京华》）
C．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
D．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
16．叠词能够突出意象的情态，如《诗经》里“关关雎鸠”，崔颢《黄鹤楼》中的“芳草萋萋鹦鹉洲”。
结合本词，从韵律和内容两个方面，说说你对“悠悠”一词的理解。
九、（2024·海南·一模）阅读下面一首诗,完成下面小题。
登飞来峰
[北宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
17．品读古诗，补全下表中的批注内容。
归类摘抄 批注
诗句 修辞 内容 蕴含哲理
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不畏浮云遮望眼，
自缘身在最高层。 (1) (2) (3)
(王安石《登飞来峰》)
夜还未消尽，红日已
海日生残夜，
从海上升起。江上春 蕴含着时序变迁的自然理趣，以及新事物
江春入旧年。 拟人
早， 旧年未过新春以 必将取代旧事物的哲理。
(王湾《次北固山下》)
来的景象。
18．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
十、（2024·陕西西安·模拟预测）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
19．下列诗句中，景物营造的氛围与画线句完全不同的一项是（ ）
A．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
B．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
C．小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
20．五一假期，同学们到杜甫草堂研学时看到了一尊清瘦微偻，手握书卷，蹙眉含泪，头发稀疏的杜甫雕
塑，请你结合初中阶段学过的杜甫的诗（《望岳》《春望》《茅屋为秋风所破歌》），分析雕塑中“手握
书卷，蹙眉含泪”这个细节和哪一首诗最贴切，并说明理由。
十一、（2024·河南周口·模拟预测）阅读下面一首诗歌，完成各小题。
登幽州台歌
[唐]陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下！
21．下面诗句中与“念天地之悠悠，独怆然而涕下”暗含的感慨最接近的一项是（ ）
A．莽红尘何处觅知音？青衫湿！[秋瑾《满江红》（小住京华）]
B．浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍《无题》）
C．夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
D．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
22．“前不见古人，后不见来者”短短十字，连用两个“不见”，有何表达效果？请结合内容简要 分析。
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十二、（2024·河南郑州·三模）阅读下面一首诗，回答问题。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
上面诗歌创设了生意盎然的意境，能让人身临其境地尽享美景。根据链接材料，请简要分析这首诗是如何
通过创设意境表达主旨的？
【链接材料】
意象就是“意”加“象”的组合。自然界里，一切看得见的物体，如山、水、草、木等，都可以称
之为“象”，即物象。物象一旦经过诗人审美经验的淘洗与筛选，经过诗人思想感情的化合与点染，带上
了诗人的主观色彩，这样的物象就成了意象。
意境是诗人的主观情意和客观物象互相交融、有机组合而形成的艺术境界。
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