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重难点 03 古代诗歌鉴赏
近三年中考语文试卷中，古代诗歌鉴赏部分的命题呈现出以下趋势，体现了新课标核心素养导向和考
查方式的创新：
一、选材特点
1.课内为主，课外拓展
（1）以教材中推荐的经典篇目（如唐诗宋词）为核心，兼顾浅易课外作品（如元曲、明清诗），但
难度控制在课标要求范围内。
（2）逐渐增加非名家作品或名家非名篇，避免押题，注重考查学生的迁移能力。
2.题材覆盖全面
涵盖写景诗、咏怀诗、咏史诗、边塞诗、送别诗等传统类型，侧重体现文化传承与人文精神（如山水
田园诗的自然审美、咏史诗的历史反思）。
二、题型与考点趋势
1.题型多样化，主观题主导
（1）以简答题为主，常见题型包括：
①炼字赏析（如分析 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 的表现力）；
②情感主旨（结合背景分析诗人情感变化）；
③手法探究（对比两首诗的借景抒情手法）；
④跨文本比较（如同一主题的课内与课外诗歌对比）。
（2）选择题、填空题逐渐减少，开放性试题（如 “你是否认同诗人观点？”）比例上升。
2.考点聚焦核心素养
（1）语言层面：重点考查关键词句的表现力（如动词、形容词的炼字）、修辞手法（比喻、拟人
等）。
（2）内容层面：注重分析诗歌意象（如 “杨柳” 象征离别）、意境营造（如 “孤帆远影碧空尽”
的画面感）。
（3）文化层面：结合历史背景或作者生平，理解诗歌中的价值观（如爱国情怀、人生哲理）。
（4）综合能力：部分题目要求结合现实生活（如用古诗名句解决情境问题），体现 “学以致用”。
三、命题导向
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1.强化文化传承：通过古代诗歌考查文化自信，如分析传统节日（中秋、重阳）相关诗词，或挖掘
“和而不同”“自强不息” 等文化内涵。
2.注重思维深度
（1）从单一理解转向多角度分析，如对比不同诗人对同一题材的处理（如刘禹锡《秋词》与马致远
《天净沙・秋思》的 “悲秋” 差异）。
（2）鼓励批判性思维，如评价诗歌中的历史观或价值观。
3.跨学科融合：结合历史、地理等学科知识（如分析边塞诗中的地理环境对主题的影响），或要求用
说明文改写诗歌意境。
四、2025备考建议
1.夯实基础：熟练掌握教材中诗歌的内容、情感及手法，积累常见意象（如 “月” 表思乡、“松”
喻高洁）。
2.拓展阅读：关注课外浅易诗歌，尤其唐宋名家非名篇，练习迁移分析能力。
3.强化训练：针对炼字、情感、手法等高频考点进行专项练习，注意答题规范（如分点作答、结合诗
句分析）。
4.联系现实：尝试将古诗哲理与生活情境结合，培养创造性表达能力。
【体系构建】
【高分技巧】
近几年中考语文古代诗歌鉴赏命题注重考查学生的综合素养。针对不同题型，结合近年命题特点与高
频考点设计，总结解题技巧如下：
一、解题步骤：四步分析法
1.通读全诗，明大意
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（1）圈画标题、作者、注释，快速定位题材（如边塞诗、咏怀诗）。
（2）关注诗眼句（如 “会当凌绝顶”）或情感词（“愁”“喜”“悲”）。
2.题干定位，抓关键
（1）明确题型：是炼字、情感、手法还是比较题？
（2）注意题干限定词（如 “结合全诗”“简要分析”“对比”），避免偏离要求。
3.联系考点，套模板
（1）根据题型调用对应技巧（如炼字题用 “释含义 + 描景象 + 析作用”）。
（2）结合诗句具体分析，避免空泛答题（如 “‘绿’字生动，表现春天” 改为 “‘绿’字化静为
动，描绘出江南岸春意盎然的景象”）。
4.规范作答，分点写
（1）采用 “观点 + 分析 + 诗句” 结构（如：①手法：比喻；②分析：将愁比作春水；③诗句：
“恰似一江春水向东流”）。
（2）开放性题目需结合现实或文学常识（如 “你更喜欢哪首诗？结合内容说明理由”）。
二、题型专项技巧
1. 炼字赏析题
（1）技巧：
动词：分析动作的动态性（如 “春风又绿江南岸” 中 “绿” 字活化春意）。
形容词：突出事物特征（如 “大漠孤烟直” 中 “直” 展现苍凉壮阔）。
副词 / 虚词：强调情感或语气（如 “仍怜故乡水” 中 “仍” 表眷恋）。
（2）答题模板：“X 字本义是____，诗中意为____，生动地描绘了____（景象），表达了诗人____
（情感）。”
2. 情感主旨题
（1）技巧：
抓 “情语”：直接抒情词（如 “断肠人在天涯”）。
析 “景语”：通过意象判断情感（如 “枯藤老树” 烘托凄凉）。
联背景：结合注释或作者生平（如杜甫 “安史之乱” 后的沉郁）。
（2）答题模板：“诗歌通过____（内容概括），运用____（手法），表达了诗人____（情感）。”
3. 表现手法题
（1）技巧：
比喻 / 拟人：化抽象为具体（如 “愁似春草”）。
对比 / 衬托：突出差异或主体（如以乐景写哀情）。
虚实结合：拓展意境（如 “夜阑卧听风吹雨” 实写风雨，虚写战场）。
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（2）答题模板：“诗句运用____（手法），（作用），生动地表现了（内容 / 情感）。”
4. 意象意境题
（1）技巧：
积累常见意象（如 “鸿雁” 表思乡、“菊花” 喻高洁）。
描绘画面时加入形容词（如 “明月松间照”→“皎洁的月光洒在松林间”）。
意境概括用词：雄浑壮阔、清新明丽、孤寂冷清等。
（2）答题模板：“诗中选取____（意象），描绘了____（画面），营造了____（意境），烘托了
____（情感）。”
5. 比较阅读题
（1）技巧：
同中求异：对比同一主题的不同情感（如刘禹锡《秋词》与马致远《天净沙・秋思》的 “秋”）。
异中求同：分析不同手法表达的相同情感（如李白 “举头望明月” 与杜甫 “月是故乡明” 的思
乡）。
（2）答题模板：“两首诗都____（相同点），但甲诗通过____（手法）侧重____（内容），乙诗通
过____（手法）侧重____（内容）。”
三、避错指南
1.审题陷阱：
（1）区分 “手法” 与 “内容”（如问 “用了什么手法”，勿答 “描绘了什么景象”）。
（2）注意 “结合全诗” 或 “某一联” 的范围限制。
2.常见误区：
（1）意象象征意义混淆（如 “杨柳” 表离别，“梧桐” 表凄凉）。
（2）忽略注释信息（如背景提示、典故出处）。
（3）答题口语化（如 “这里写得很好” 改为 “运用拟人手法，赋予事物人的情感”）。
四、高效备考策略
1.建立知识清单：整理高频意象（如 “月”“酒”“舟”）、手法（如借景抒情、用典）、情感关键
词（如 “忧国忧民”“豁达豪迈”）。
2.限时训练：针对不同题型，训练 3-5 分钟内完成答题，提高应试速度。
3.积累答题术语：掌握 “雄浑豪放”“含蓄隽永” 等专业词汇，避免表述模糊。
4.错题归类：分析错误原因（如手法判断错误、情感理解偏差），针对性强化薄弱环节。
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（建议用时：40分钟）
（一）（2024年河南省周口市沈丘县校联考中考压轴语文试题）读下面一首词，完成下面小题。
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强
派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘
何处觅知音？青衫湿！
1．在诗词朗诵大赛上，小文把握不住“为篱下黄花开遍，秋容如拭”的朗诵语调，请你给出建议并说明
理由。
2．有人读完这首词后，曾评价“读后仿佛如见她的热心烈性”。请结合画线句说说，秋瑾的“热心烈
性”是怎样体现出来的。
（二）（2024年河南省南阳市邓州市中考二模语文试题）读下面两首诗词，完成下面小题。
【甲】
满江红
秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强
派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄
末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【乙】
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦；小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
3．孙中山先生曾亲笔为秋瑾题写“巾帼英雄”，并亲书一副楹联。请从甲词中找出一处能体现其“巾帼
英雄”特点的句子并做简要分析。
4．甲、乙两文景物描写的作用有异曲同工之妙。请运用所学知识进行赏析。
（三）（浙江省杭州市淳安县2024-2025学年九年级上学期期中语文试题）阅读下面的唐诗，完成下面小
题。
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鹭鸶
[唐]杜牧
雪衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
5．除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。
6．关于“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”的问题，同学们进行了激烈讨论，请你帮助补充完整。
小夏：我觉得这句诗中飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。
小秋：我觉得作者写“梨花”传达的不是伤春之情，而是 。
小冬：我同意小秋的观点，从写法上，我还发现， 。
（四）（2024年北京市石景山区中考二模语文试题）阅读《木兰诗》,完成下面小题。
木兰诗
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷
卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，
送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，
坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二
年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
7．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
本诗先详述木兰替父从军的原因以及奔赴战场时① 的心理，接着一笔带过木兰在沙场的征战生活，
最后详述木兰拒官还乡、② 的喜悦心情，一个感人至深的女性英雄形象跃然纸上。
8．本诗最后写木兰恢复女儿装束与伙伴相见的场面，读来风趣幽默。请结合具体内容说说这种风趣幽默
是怎么表现出来的。
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（五）（2024年北京市丰台区中考二模语文试题）阅读《卖炭翁》，完成下面小题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食 。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱
将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
9．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。
《卖炭翁》的序“苦宫市也”，表明此诗是要代百姓诉疾苦。诗人善用对比手法，表达讽喻之意。如：
“两鬓苍苍”与“十指黑”的颜色对比，将主人公① 的形象直推到读者眼前；“一车炭，千余
斤”与“半匹红纱一丈绫”在数量和重量上的悬殊，揭示了百姓“苦宫市”是因为② 。
10．诗中画线句与《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”都采用了问答的形式，但表达的内容和抒发的
情感有所不同。请分别加以分析。
11．（2024年江苏省锡山高级中学实验学校中考三模语文试卷）阅读下文，回答问题。
【甲】
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
【乙】
破阵子①
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐②登山真率饮，筇③杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤④细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱⑤遥闻烟外声。与君同醉醒。
【注释】①本词是作者退隐之后所做。②蜡屐，往木屐上涂蜡以防潮湿。③筇，古书上记载的一种竹子，
常用以制作手杖，即名“筇杖”。④廉纤：叠韵联绵词语，用以形容小雨、细雨。⑤菱唱：即菱歌，采菱
女子所唱的歌谣。
阅读以上诗词，回答问题。
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(1)【甲】词主要运用 的表现手法；【乙】词围绕登山、 、 、题诗、听歌等生活
细节描写了乡居生活。
(2)两首词同为“破阵子”的词牌名，两位作者所处的朝代都是宋代，但是词中所体现的诗人形象不同，表
达的情感也不尽相同，请试作分析。
12．（2024年江苏省昆山通海实验中学中考一模语文试题）学校布置“听铃品梅”活动，同学们将关于梅
花的诗词眷抄在风铃上供大家赏读。以下这首词引起大家关注，请你参与交流。
（选自《历代名家词新释辑评丛书·苏轼词新释辑评》）
[注释]①苏轼贬居黄州后所作，赠给好友赵晦之。回文，因回环往复均能成诵而得名。②老人：老人星，
又叫寿星，暗指时光流逝很快。③残枝：残败的梅花树枝，这里代指余年。
小文：这首词中对称的诗句是简单重复还是别有意蕴呢？我们任选两句对称的诗来赏析一下吧。
我： 。
小文：哦，原来下句补充发展了上句，真的妙极了！不过，这首词感情基调忧郁低沉，不像是苏轼的词风。
我：你知道吗，回文诗词可以顺读也可以倒读！我们从最后一个字倒回去读，能够更充分感受到作者的情
感。你看， 。
小文：你结合了词的内容倒回去品读，让我看到了苏轼熟悉的模样。
13．（2024年广东省深圳市中考模拟（一）语文试题）班级开展主题为“龙的传人”的诗歌朗诵比赛。下
面是小深选择的篇目，请帮他备赛。
观沧海
曹 操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
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日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
(1)朗诵要注意停顿。“以观沧海”一句应在“ ”字处稍有停顿。
(2)朗诵时要把握感情基调。这首诗意境开阔，气势恢宏，要读出 的感情。
(3)朗诵时要品味诗歌的语言。请从写作手法的角度赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
14．（2024年山东省青岛市中考模拟语文试题）阅读下面这两首诗，完成答题。
【甲】
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
【乙】
重游狼山寺
①
[近代]王国维
不过招提 半载余，秋高重访素师 居。
② ③
朅来桑下还三宿 ，便拟山中构一庐。
④
此地果容成小隐，百年那厌读奇书。
君看岭外嚣尘土，讵 有吾侪 息影 区！
⑤ ⑥ ⑦
【注】①王国维于南通任教时，曾屡游狼山。本诗作于光绪二十九年秋。②招提：寺院。③素师：僧人。
④朅（qiè）：离去。桑下三宿：《后汉书•襄楷列传》中“浮屠不三宿桑下，不欲久生恩爱，精之至
也。”僧人在一棵桑树下面休息，不到三宿就迁移，以免时间一长，对桑树产生眷顾之情。⑤讵（jù）：
表示反问，难道，哪里。⑥吾侪（chái）：我辈。⑦息影：闲居；归隐。
(1)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗中“结庐在人境，而无车马喧”写出了诗人精神上在摆脱了世俗环境的干扰后所产生的
感受。
B．【甲】诗中“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，可谓浑然天成，达到了物我合一的境
界。
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C．两首诗中均含蓄也表达出诗人因辞官归隐后淡淡的忧伤。
D．【乙】诗中“百年”运用夸张的修辞手法，表达长期隐居于此读书的愿望，生动形象地表达了作
者对这片清幽之地的喜爱之情。
(2)请结合全诗，谈谈两位诗人诗句中追求恬淡心境的方式有何不同。
诗句一：朅来桑下还三宿，便拟山中构一庐。（王国维《重游狼山寺》）
诗句二：问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒》）
15．（2024年广东省阳江市中考二模语文试题）结合下面的史料，说说你对张养浩《山坡羊·潼关怀古》
中“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”这两句诗的理解。
史料一：阿房宫，亦曰阿城。惠文王造宫未成而亡，始皇广其宫，规恢三百余里。离宫别馆，弥山跨谷，
辇道相属，阁道通骊山八十余里。
（《三辅黄图》）
史料二：汉九年（前198年），未央宫基本建成。前殿五十丈，深十五丈。高三十五丈。内有宫殿楼阁无
数。（注：未央宫是西汉宫殿，总面积相当于将近7个故宫大小）
16．（2024年浙江省嘉兴市中考三模语文试题）【改编微剧】
同学们拟将唐诗《长安遇冯著》改编为课堂微剧，请助力完成脚本设计。
微剧脚本
长安遇冯著①唐·韦应物
长安街头，韦应物遇到衣裳沾雨的冯著。
客从东方来，衣上灞陵②雨。
韦应物 （表情：①____）冯兄远道而来，所为
问客何为来，采山因买斧。 何事？
冥冥③花正开，飏飏燕新乳。 冯 著 唉！
昨别今已春，鬓丝生几缕口
韦应物 冯兄，你是来长安谋发展的吧！可惜前
[注释]①冯著：韦应物友人，大历四年到广州 路布满荆棘，你还得买斧砍除呢！
做幕僚，十年仍未获官职，再次回到长安。
冯 著 韦兄莫要打趣了。
②陵：长安东郊山区，汉代曾是著名的隐逸
地。③冥冥：这里形容默默无语的情态。 韦应物 （轻拍冯著肩头）冯兄你看，②____冯
兄啊！昨别今已春，丝生几缕口
(1)请在①处补充符合人物心理的舞台说明 。
(2)对诗歌颈联展开合理想象，完善②处的人物台词 。
(3)在查找资料时，同学发现这首诗的末句标点有“。”和“？”两个版本。你认为哪种标点更合适？请结
合诗歌内容简述理由。
17．（2024年山东省济南市育英中学中考三模语文试题）阅读下面的诗歌，完成问题。
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内宴奉诏作
【宋】曹翰
①
三十年前学六韬 ，英名常得预时髦 。
② ③
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。
④
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923﹣992）：宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云
气，这里有站阵之意。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中，诗人写出了自己懂得军事，深知战略，故能使自己的英名与当时的一些俊杰列在一起，
这里的“常得”二字，写出了自己骄傲自得的心情。
B．颔联承前而升华，其精彩之处，不仅在于它对仗工整精妙，浑然天成，更在于它形象地概括了两
个不同的时期，深含感慨。
C．全诗语出肺腑、感情充沛，笔力雄健，风格豪迈爽朗。
D．尾联以委婉之辞倾诉心曲，怨而不怒，曹翰所历三朝，不能身赴边陲，征讨对敌，而在宫中参加
内宴，只能低头看自己旧战抱上的“盘花”，所以产生惭愧之感。
(2)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
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