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2024 年一轮复习知识点全覆盖+考查趋势+思维导图+复习要点+解题
方法（全国通用）
古诗鉴赏（八）
一、考察趋势
初中阶段要学习的古代诗歌种类复杂、内容量大、且理解难度高，在每年的中考复习中，古代诗歌部
分都可谓是重点难点。义务教育语文课程标准中对7—9年级学段古代诗歌教学的目标与内容要求是“诵
读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”这提
示我们初中生学会一首古代诗歌的标准是理解内容、背诵默写积累、感悟情感、能够运用、能够欣赏。
基于这样的目标要求，归纳为以下几类：1、“诗眼”炼字型， 2、名句赏析型， 3、表达技巧型，
4、语言特色型，5、情感赏析型 。
古诗文赏析重点不在翻译而在赏析，关键是表达技巧。教材中的范例很多，我们要触类旁通。
从叙述的角度看，有顺序、倒叙、插叙。描写的角度来看，有正面描写，也有侧面烘托；有工笔描绘
（细节描写），也有大笔勾勒（白描）；有远近高低的不同，也有动静虚实的各异；
从议论的角度看，有叙议结合，也有借古讽今；有正反对比，也有类比推理。
从抒情的角度看，有直抒胸臆，也有间接抒情；有借景抒情，也有从结构的角度来看，有总分、过渡
悬念、照应、铺垫。
从主题的角度来看，有开门见山，也有卒章显志；有托物言志，也有联想象征。从句式的角度来看，
有句子整齐，形式好看，也有整散结合，形式多变。
二、思维导图
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三、解题方法
形象类
诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，
它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。
(一)设问方式
1.这首诗塑造了什么样的形象？
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2.试说说这首诗中的形象特点？
3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
(二)分析思路
1.人物形象
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形
象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、
处境等内容，把握人物形象的个性特征。
具体分析思路与方法：
(1)知人论世，结合背景了解人物当时的情境；(2)分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；(3)
抓住表露人物情感或思想的词句；(4)借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。
形象列举
(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
(7)献身边塞、反对征伐的形象。
(8)爱恨情长的形象。
常用词语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、
慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯
农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。
2.事物形象
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有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品
格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，即物象，如咏物诗
中常见的松、竹、梅等。中考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析
事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
具体分析思路：
(1)捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征(形、色、声、态等)、环境特点和内在品性；
(2)挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；(3)联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩
诗人所托之情，所言之志。
常用方法：
(1)从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；
(2)从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞(比喻、拟人、夸张)等。
3.景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的
客观事物也是景物形象。它包括：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、
色彩描写。
中考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创
作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄
托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人
寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖
掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。
写景技巧：
(1)各种修辞手法；
(2)正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦
(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、
嗅觉、味觉)；
(3)侧面描写：对比、衬托。
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景情关系：
(1)正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；
(2)反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情；
(3)借景抒情，寓情于景，情景交融。
(三)答题步骤
1.总说形象：概说塑造了什么样的形象。
2.具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
3.形象意义：揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
四、复习要点
中考一轮复习古诗鉴赏的复习步骤
一、熟悉并背诵古诗原文
1. 分阶段背诵
- 将古诗分为若干个阶段，每个阶段背诵一定数量的古诗
- 适当调整背诵进度，确保诗词的熟练掌握
2. 每日复习
- 每天定时复习已背诵的古诗，巩固记忆
- 充分利用课余时间进行背诵练习
3. 朗读吟诵
- 通过朗读吟诵，感受古诗的韵律美和语言魅力
- 提高自己的语言表达能力和审美情趣
二、分析古诗的主题与情感
1. 提炼主题
- 总结古诗的主题思想，理解诗人的创作意图
- 分析主题在诗中的表现形式和手法
2. 理解情感
- 深入领会古诗中的情感色彩，了解诗人的情感表达
- 探讨情感与主题之间的关系和作用
三、学习古诗的修辞手法
1. 识别修辞手法
- 学习并掌握古诗中常见的修辞手法，如拟人、对仗、排比等
- 分析修辞手法在古诗中的具体运用及其作用
2. 仿写练习
- 通过仿写练习，巩固对修辞手法的理解和应用
- 培养自己的创作能力和写作技巧
四、探究古诗的创作背景
1. 了解创作背景
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- 学习古诗的创作背景和历史时代特征
- 探讨创作背景对古诗主题和情感表达的影响
2. 融会贯通
- 将古诗的创作背景与诗文内容相结合，深入理解诗意
- 提高自己的文化素养和历史认识
五、练习题目解答
1. 阅读理解题
- 针对古诗片段，练习阅读理解题目
- 提高从诗文中获取信息和分析问题的能力
2. 修辞手法题
- 回答关于古诗中修辞手法的相关问题
- 巩固对修辞手法的理解和运用
3. 古诗鉴赏题
- 分析古诗的主题、情感、修辞手法等方面
- 培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣
六、古诗赏析与讨论
1. 古诗赏析
- 阅读古诗的评论和分析文章，拓宽自己的视野
- 思考古诗的审美价值和历史地位，提升自己的文学素养
2. 讨论交流
- 与同学、老师分享对古诗的理解和感悟
- 通过讨论，发现自己的不足并学习他人的优点
综上所述，中考一轮复习古诗鉴赏的复习步骤主要包括熟悉并背诵古诗原文、分析古诗的主题与
情感、学习古诗的修辞手法、探究古诗的创作背景、练习题目解答和古诗赏析与讨论六个部分。在实
践中，需要分阶段背诵古诗，每日复习，朗读吟诵；深入分析古诗的主题和情感；学习并掌握修辞手
法；了解古诗的创作背景；不断练习题目解答；参与古诗赏析和讨论。通过这些具体的复习步骤，有
助于提高古诗鉴赏能力和中考语文水平。
五、知识点覆盖
题材 表达情感
写景诗 赞美自然、热爱田园，闲适安逸，超脱避世，伤春惜春等。
咏怀诗 抒发抱负，怀才不遇，报国无门离愁别恨，怀远思亲，感时伤悲
个人抱负、怀才不遇，家国之忧，指摘时弊离愁别恨，怀远思亲，感时
咏物诗
伤悲
咏史诗 抒发抱负、怀才不遇感慨兴衰，寄托忧思，借古讽今
送别诗 留恋不舍，伤感惆怅，慰勉关心，表明心志等。
酬赠诗 劝勉友人，答谢友人，思念，表达心志，自荐
人生如寄之感，羁旅之苦，漂泊无定思乡怀人之苦，向往安定幸福生活
羁旅诗
怀才不遇之愤、报国无门
边塞诗 奇异风光，边地艰辛，思亲思归，渴望建功立业，报国豪情，战争残酷
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民生诗 反映民生疾苦，同情百姓遭遇，揭露社会不公，对统治者提出讽喻
爱情诗 对美好爱情的追求，求而不得之苦，离别相思之苦，渴望团聚之愿
写景诗
写景抒情诗中最具代表性的是山水田园诗 ，
南朝宋谢灵 运开山水诗之先河，
东晋陶渊明 开田园诗之先河，
到了唐代，形成山水田园诗派，以王维、孟浩然 为代表。
山水田园诗以描写山水风光，农村景物以及闲适的隐居生活 为主，
诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言质朴自然 ，
多用白描手法 和借景抒情、寓情于景 的抒情方式，
诗题中往往有“游”“行”“观”“望” 等字样。
咏怀诗
咏怀诗是即事抒怀 的诗歌。诗人往往因一事或一景触发情感，抒写个人的抱负 ，或 寄寓恨别、怀远 、
离愁、感时 等情怀。
主要表现手法有比兴、象征、联想 等
咏物诗
咏物诗是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情 的诗歌。
咏物诗有两大特点：
一是托物言志，借物抒怀 ，或发其志士之悲、君国之忧，或抒其怀才不遇、壮士迟暮之感;
二是所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身 ，更是作品主旨和形象的载体。
常用手法有托物言志、象征、比拟 等，
诗歌往往以所咏之物为题，或再加上“咏”题” 等字样
咏史诗
咏史怀古诗是诗人在阅读史书或游览古迹时的有感而发 ，以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，
融入诗人独到的见识，以史咏怀，以史治史，以史喻今，多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、
社会、历史的感触，
或喟叹朝代兴亡变化 ，或感慨岁月瞬息变幻 ，或讽刺当政者荒淫无耻 ，从而表现作者阅尽沧桑之后
的沉思，蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识，正所谓借古人之酒杯，浇自家之块垒。
诗题往往含有古迹名或古人名 ，抑或有“怀古 ”等字样。
酬赠诗
酬赠诗是古代文人用来交往应酬的或者赠给亲友同仁 的诗歌，
这类诗歌或表达谢意，或表达深情，或表达心志或自荐 等，
常用比兴 的手法。
诗题中往往有“赠”“寄 ”等字样。
送别诗
送别是一种常见的诗歌题材。送别诗主要抒写离愁别恨 ，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，
或用以抒发离别之愁，
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诗题中往往有“送”“别” 等字样
羁旅诗
羁旅诗又称记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远离家乡，用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、
漂泊无定的辛苦 并引发对亲人的思念和对故乡的思归 ，以及对人生如寄的感慨。
诗题中往往含有羁留之处 的地名。
边塞诗
边塞诗是以描写边塞风光、反映边疆将土生活 为基本内容的诗歌。
唐代边塞诗一般反映边塞的山川景物和风土人情，表现从军边塞、杀敌报国的意志，讴歌边塞将士
不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想 ，描写将士和亲人相互思的深
沉情感，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。
宋代的边塞诗则更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望 的哀伤，诗题中往往含有边塞地名。
民生诗
民生疾苦诗是指关注民生疾苦、揭露社会不公、表达民间呼声 的诗歌。
诗人往往有悲天悯人 的情怀。
爱情诗
爱情诗的主题是写爱情 。对美好爱情的追求，求而不得之苦，离别相思之苦，渴望团聚之愿等
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