文档内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
专题 26 八下古诗词梳理
目录导航
思维导图（见压缩文件中1份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：篇章梳理、常考考点梳理
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：诗歌情感鉴赏6法，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
古诗词鉴赏解题方法
一、字词赏析
字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式。
理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。常见字词有动词（作用：化静为动，
形象生动）、形容词（作用：表现某种情感色彩）、叠词（作用：增强韵律感、强调）、拟声词（作用：
使诗文生动形象）、副词（作用：加强语气，表达情感，突出形象）、颜色词（作用：表达心情，增强色
彩、画面感，渲染气氛）等。
分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描
述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。
字词鉴赏=用词（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感）
二、句篇赏析
1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，以诗句赏析为主，题型以主观简答题
为主，偶有选择题。
诗句赏析基本可以分为以下两种类型：
1.明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。
2.不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。这类题答题角度较广，常会涉及遣
词用句，如炼字、主旨句（作用：表达情感或思想）、特殊句（作用：增强韵律感、强调）、结构句（作
用：总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结）、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意
象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。
句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想情感+语言风格
一、篇章梳理
一、《关雎》
1、诗歌大意
雎鸠鸟不停的鸣叫，在那河中的小岛上，文静美好的姑娘啊，是小伙儿好的配偶。长长短短的荇菜，
在船的左右两边捞取，文静美好的姑娘啊，日日夜夜想追求。追求没能如愿，日日夜夜心头在牵挂，思念
悠悠没完没了，翻来覆去难成眠。长长短短的荇菜，在船的左右两边采摘。文静美好的姑娘啊，弹琴鼓瑟
对她表示亲近。长长短短的荇菜，在船的左右两边仔细挑选。文静美好的姑娘啊，敲钟击鼓使她快乐。
2、赏析：参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。
运用比兴的手法，与眼前淑女时而向左时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
3、赏析：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
通过君子的心理描写和动作描写，来表现君子对姑娘的深深思念，也体现求之不得的苦闷和焦灼。
4、赏析：参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。
想象，幻由情生，写出饱受相思之苦的男子对未来与淑女相亲相爱的和谐情景。
5、赏析，参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。
想象，写君子对未来与淑女结婚时的欢快，热闹，愉悦的场景。
2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
6、表现手法：比兴、虚实结合、重章叠句。
7、重章叠句的好处：既增强诗歌的节奏感和音乐美，读来朗朗上口，又突出古代诗歌淳朴自然的风格，
充分表达诗人的思想感情。
8、思想感情：全诗叙写一个男子对女子的思念，追求，幻想的过程，写出了他求之不得的焦虑和苦闷，
以及幻想求而得之的喜悦，表现古代劳动人民对爱情以及幸福生活的追求。
二、《蒹葭》
1、诗歌大意：
芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念的那人，就在河水那一方。 逆流而上去追寻，道路崎
岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。
芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念的那人， 就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险
峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。
芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念的那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲
难走通。 顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。
2、赏析：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方
运用比兴的手法描写苍凉凄清的秋景，既点明时节，又点明地点和景物，渲染苍凉，幽远，萧瑟
的氛围，烘托主人公空虚惆怅，凄婉之情。
3、赏析：溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。
写道路险阻又漫长，从侧面表现主人公不怕艰难险阻，勇于追求，一往情深与执着，也体现主人
公内心的焦急和忧愁。
4、反复描写“白露为霜，白露未晞，白露未已”的作用。
点明时间的推移，象征主人公凝望，追寻意中人的时间之长。
5、反复描写“道阻且长，道阻且跻，道阻且右”的作用
突出道路的险阻和漫长曲折，反衬主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情感情，执着专一的精神。
6、表现手法：重章叠韵，一咏三叹，比兴，虚实结合。
7、一咏三叹的好处：
全诗采用重章叠韵，回环往复的形式，反复写主人公追求意中人，可望而不可即的执着深情，节奏鲜
明，旋律优美，一唱三叹，使主人公的思想感情逐步加深，具有极强的感染力，也体现诗歌的节奏感和音
乐美。
8、思想感情：通过对河边秋景的实写，以及对伊人所在的想象，运用一咏三叹的手法，表现主人公对意
中人的执着追求，以及强烈的思念之情。
9、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？
象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。
10、从抒情主人公身上你领悟到了什么？
3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（1）为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。
（2）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在生活中不要忽视求索本身！
三、《式微》
1.诗歌大意：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
2.思想感情：表现受奴役者的非人处境，表达了对统治者的满腔愤懑。
3.表现手法：重章叠句，咏叹的方式和质问的语气以及设问的修辞手法。
4.“微君之躬，胡为乎泥中。”赏析：
直抒胸臆，点明自己夜以继日劳作的原因：遭受着统治者的压迫，终日劳作，有家不能归，表达对统
治者的怨恨。
四、《子衿》
1.诗歌大意：
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？
来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
2.思想感情：
全诗以重章叠句、回环往复的形式，运用反问的修辞手法，渲染女主人公与恋人约会不遇时的失落、
惆怅和埋怨，也体现了对恋人的思念之情。
3.“挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”赏析：
心理描写，运用夸张的修辞手法，这样的表现的女主人公等待恋人时的焦灼心情，体现了对恋人的思
念之情。
五、《送杜少府之任蜀州》
1.诗歌大意：
三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是
在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿
女那样悲伤泪湿佩巾。
2.思想感情：抒发对友人的惜别和劝勉之情，体现真挚的友情，表现诗人高远的志趣和旷达乐观的人生态
4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
度。
3.这首送别诗和其他送别诗的不同之处：
它一反古代送别时悲凉凄怆的心情，显得清新高远，昂扬乐观，给朋友以劝勉和鼓励，体现了诗人高
远的志趣，和旷达乐观的人生态度。也体现了诚挚的友情。
4.城阙辅三秦，风烟望五津的作用：
点明送别之地和友人赴任之地，突出有人去处的荒凉和路途的艰险，烘托对友人的惜别和关切之情。
意境开阔雄浑，奠定全诗旷达的基调。
5.海内存知己，天涯若比邻赏析：
议论，运用夸张的手法，写出了朋友间的深情厚谊，表现真正的友谊是不受时间和空间的限制，它是
永恒的，无处不在的。体现诗人积极乐观的人生态度和旷达的胸怀。
六、《望洞庭湖赠张丞相》
1.诗歌大意：
秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎
把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上
钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。
2.思想感情：描写洞庭湖的磅礴气势，委婉表达了希望得到张丞相引荐，渴望出仕做官，一展才华的愿
望。
3.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”赏析:
从视觉，听觉，触觉的角度，描写洞庭湖湖面上水汽蒸腾，湖中波涛汹涌的景象，表现洞庭湖的磅礴
气势和雄浑壮阔的景象。
4.“欲济无舟楫，端居耻圣明。”赏析：
一语双关，委婉的表达自己想做官却无人引荐，不能在太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧的苦
衷。
5.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”赏析：
运用典故，委婉地表达了自己希望得到引荐，出仕做官，一展才华的愿望。
6.艺术特色：投赠诗，委婉含蓄，不卑不亢；情景交融、双关，用典。
七、《题破山寺后禅院》
1.诗歌大意：
5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
清晨我进入这古老寺院，初升的太阳照在山林上。竹林中的小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂的花木
丛中。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击
磬的声音。
2.思想感情：对城市喧嚣的厌恶，以及。归隐山林的隐逸情怀。
3.“曲径通幽处，禅房花木深。”赏析：
写景，描写后禅院环境幽深宁静，景色迷人，表现禅院的曲折美和层次美，也蕴含了要达到领悟妙道
的胜境，先要经过一段曲折的道路的哲理。
4.“山光悦鸟性，潭影空人心。”赏析：
运用拟人的手法，以动衬静，写美丽的山光使飞鸟欢悦，清澈的潭水使人杂念顿消。表现大自然美景
对人的熏陶作用及表现，作者对大自然美景的热爱和陶醉，又体现了诗人内心的宁静与平和。
5.“万籁此都寂，但余钟磬音。”赏析：
以声衬静，营造万籁俱寂的境界，以中山反衬寺院的幽静，同时借景抒情，表达作者对尘世喧嚣的厌
恶，也抒发了作者对隐居林泉，寄情山水的生活的向往。
6.成语：曲径通幽、万籁俱寂。
八、《送友人》
1.诗歌大意：
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬
那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥
手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。
2.思想感情：表达了对友人的依依惜别之情。
3.“青山横北郭，白水绕东城。”赏析：
点明送别的地点和环境，动静结合，色彩明丽，描绘了一幅青山净水的秀丽景象，烘托离别的氛围。
4.“此地一为别，孤蓬万里征。”赏析：
运用比喻的修辞手法，借孤蓬比喻即将独行的友人，表达了作者对友人的深切关怀。
5.“浮云游子意，落日故人情。”赏析：
运用比喻的修辞手法，以浮云比喻友人行踪不定，落日比喻难舍之情，烘托诗人内心的伤感，表现对
友人漂泊生活的关切和不舍。
6.“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”赏析：
借景抒情，借马鸣声作离别之声，烘托是内心的离愁别绪，表达了诗人对友人的依依惜别之情。
6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
7.表现手法：情景交融，借景抒情，比喻。
九、《卜算子 黄州定慧院寓居作》
1.诗歌大意：
弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛
天边孤雁般飘渺的身影。
突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。
2.孤鸿的形象：心怀幽恨，心中恐慌，孤独飘渺，选择宿处，孤高脱俗。
3.表现手法：借物抒怀、借景抒情、象征。
4.“缺月挂疏桐，漏断人初静。”作用：
写景，描写夜深人静，月挂疏桐之景，营造清冷，孤寂，静谧的氛围，烘托词人内心的伤感惆怅，同
时为下文做铺垫。
5.“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”赏析：
描写了一位独来独往，心中茫然的人在月下徘徊的身影，将幽人和孤鸿相融合，表现他孤寂落寞又孤
高脱俗的心境。
6.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”赏析：
运用象征拟人的手法，将孤独缥缈的孤鸿和自然合二为一，表达词人贬谪黄州时孤寂落寞的心境和孤
高自许不愿随波逐流的高洁志趣。
十、《卜算子 咏梅》
1.诗歌大意：
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦
了，却又遭到了风雨的摧残。
梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作
尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
2.“驿外断桥边，寂寞开无主。”赏析：
描写梅花生长在人迹罕至，荒凉残破的恶劣环境中，渲染梅花的孤寂落寞，无人怜惜。
3.“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”赏析：
运用拟人的修辞手法,写梅花遭受黄昏和风雨的摧残,体现梅花处境的艰难和内心的悲凉。
4.“零落成泥碾作尘，只有香如故。”赏析：
7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
借花喻人，写梅花凋零被碾作尘土，依然香气不改。表现诗人虽屡遭排斥，怀才不遇，身处逆境，但
依然坚贞自守，不与世俗同流合污的高洁品质和孤高傲世的情怀。
5.梅花形象：生长环境恶劣，无人欣赏，愁苦落寞，却又凌寒独放，品性高洁，不与世俗同流合污，孤高
傲世。
6.表现手法：托物言志，借花喻人。
二、知识点梳理
1关雎
《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
主旨：《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。
诗中所表达的感情质朴、真率，以清新动人的笔墨表现了青年追求爱情的纯洁愿望，风格健康明朗。
1. 采用“兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。
2. 三、四句统领全篇，奠定了全篇的基调。描述了一幅和谐美丽的爱情场景，打开故事的开端。
3. 接下来八句用采摘荇菜起兴，写小伙子艰难执着的追求过程。
4. “寤寐思服”写出了君子对淑女的爱慕之情，已到了长夜不眠的程度。
5. 两个“悠”字均以感叹语气给出，着重表现了长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦。
6. 这几句是虚写，用采摘荇菜起兴，正是饱受相思之苦的主人公对未来的设想，是他寤寐以求的愿望，是全
篇的精髓。
7. “琴瑟友之”想象相会相处的愉快，“钟鼓乐之”想象结婚时的热闹场面。
2蒹葭
《诗经》
8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
主旨：诗人抓住秋色独有的特征，不惜浓墨重彩反复描绘，渲染深秋空寂悲凉的氛围，以抒写诗人怅然若
失而又热烈企慕伊人的心境。
1. 诗歌以蒹葭起兴。前两句点明了时间和环境。
2. 三、四句交代了诗人所追慕的对象及伊人所在的地点，可见诗人思见心切，望穿秋水。五、六句述写逆流
追寻时的困境。七、八句描画顺流追寻时的幻象。由此，主人公思见伊人而不得的如痴如醉的形象栩栩可
见。
3. 诗歌后面写主人公追寻之路困难重重，刻画出主人公急切的心境。
4. “苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘
托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。
5. “为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，形象地写出了时间
发展的轨迹，说明追寻时间之久。“方”“湄”“涘”“沚”写出诗人看到伊人在彼岸的场景，这并不是
真实的地点，这样写，突出了伊人的难以追寻，将诗人盼望与伊人相会的心理形象真切地描绘了出来。
3子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
主旨：那个衣领青青的形象，总在眼前和脑海里，刻骨铭心，忧思难忘，忍受不住，去那城楼盼望，彷徨
徘徊。《子衿》描写渴望与意中人来往相见的感情，表达了深沉的思念之情。
9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
1. 以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”“青青子佩”，以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰使她念念不
忘。可想见其相思萦怀之情。两句“纵我不往”以假设的语气，让步的姿态，做出了强烈的反问，浸透着
深深的惆怅与幽怨。
2. “挑兮达兮，在城阙兮。”点明地点和“一日不见，如三月兮！”是内心独白。她在城楼上因久候恋人不
至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。通过夸
张修辞，造成主观时间与客观时间的反差；将其强烈的相思与急迫心情形象地表现了出来。
4式微
《诗经·邶风》
式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！
式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！
主旨：此诗是苦于劳役的人发出的劳役者悲歌，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干
活，有家不能归的怨愤。抨击统治阶级，反映社会现实，表达对劳动人民的同情。
1. 二章都以设问句起调，紧接着便交待了原因，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不昼夜不辍
地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，
给读者留下极其深刻的印象。
2. 在艺术上，这首诗有两个特点。一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是
有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有
情致。二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节
奏短促。
3. 以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
4. 式微：天黑了。
5送杜少府之任蜀州
［唐］王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
10关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
主旨：诗人从全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和积极乐观的人生
态度。
1. 首联形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔，奠定了全诗豪壮的情感
基调。
2. 颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人阔大
的胸襟。
3. 颈联既表现了诗人乐观宽广的胸襟、与友人真挚深厚的友谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空的哲理。
4. 尾联的“歧路”照应送别之意，诗人劝杜少府不要因为离别伤心落泪，要心胸豁达，坦然面对。
6望洞庭湖赠张丞相
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
主旨：这是一首抒怀诗，诗人把写景同抒情有机地结合在一起，表现了自己积极入仕和渴望入仕为官的心
情。
1. 前四句描绘洞庭湖的壮观景象。诗人用夸张的修辞手法，写出了洞庭湖被蒸腾的水汽所笼罩，岳阳城被波
涛所撼动的景象，表现出洞庭湖磅礴壮观的气势。
2. 五、六句含蓄地使用比喻，向张丞相表露：自己希望入仕做官，不过找不到门路。
3. 最后两句诗人巧妙地化用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，表露了希望经人引荐入仕的心情。
7茅屋为秋风所破歌
［唐］杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
11关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁；娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断
绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死
亦足！
主旨：此诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了诗人内心的感慨，体现了诗人
忧国忧民的崇高思想境界。
1. 第一段写面对狂风破屋的焦虑；一个“怒”字，把秋风拟人化，音响宏大，“卷”“飞”“渡”“洒”
“挂罥”“飘转”，一个接一个的动词组成一幅幅鲜明的图画，诗人寓情意于客观描写之中，通过描写一
个衣衫单薄破旧的干瘦老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼的秋风一层一层卷起屋上的茅草，吹过江去，洒
在江郊各处的场景，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
2. 第二段写面对群童抱茅的无奈：“老无力”“呼不得”“倚杖”“自叹息”，表达出诗人因风吹屋破，无
处安身，得不到别人的同情和帮助的无奈，同时联想到类似处境的无数穷人。诗人如果不是十分穷困，就
不会对大风刮走茅草那么心急如焚，“群童”如果不是十分穷困，也不会冒着狂风抱那些并不值钱的茅
草。这一切，都是结尾的伏线。忍：狠心。竟然狠心这样当面做抢掠的事情。
3. 第三段写屋破又遭连夜雨的苦况。首句渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人凄苦的心境，诗人从眼前屋破
漏雨、布衾似铁的艰苦处境扩展到安史之乱以来的种种痛苦经历，由个人的艰苦处境联想到其他人的类似
处境；由个人到国家，自然而然地过渡到全诗的结尾。
4. 第四段写期盼广厦大庇天下寒士，通过议论和抒情，直接抒发忧民之情。表现出诗人饱览民生疾苦、体察
人间冷暖的博大宽广的济世情怀。
8卖炭翁
［唐］白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
12关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
主旨：这是一首乐府叙事诗和讽喻诗以个别事例表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的艰难，通
过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨
击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
1. 开头四句，写卖炭翁的炭来之不易。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁的肖像，间接
写出劳动的艰辛。
2. “卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这是设问，一问一答，使读者清楚地看到：这位劳动者别无衣食
来源，全指望他千辛万苦烧成的千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭的罪行做有力铺
垫。
3. “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这两句诗用同情的口吻，写出了卖炭翁艰难的处境和矛盾的心
理。当时正是寒冬季节，身上只穿着单衣的老翁照理应该盼望着天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一
些，因为天气一暖，他的炭也就不值钱了。
4. “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”幸而天公作美，夜里突降大雪，而且有“一尺”之厚，天气是足
够寒冷了。因此这位老翁一大早就赶着牛车沿着那结了冰的车道向集市赶去。一个动词“辗”，使画面化
静为动写出天气寒冷，又刻画出牛车重量，表现卖炭翁艰辛不易。
5. “牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”他希望能卖个好价钱，所以他来得很早，此时集市大门尚未打
开，他不得不在门外的泥地中休息一会儿。人饿了，拉车的牛也累了，但他心里是高兴的，充满了希望，
他差不多可以如愿以偿买上冬衣了。
6. 然而，就在卖炭翁心里盘算着怎样才能卖个好价钱的时候，“黄衣使者白衫儿”驾到。“翩翩”二字本来
是用以形容英俊潇洒之态，用在这里却含有讽刺、挖苦的意味，揭露了这两员太监趾高气扬，目中无人的
嘴脸。他们手里高举皇帝颁布的文告，口称皇帝的命令，不由分说，强行扭转车头，驱赶着老牛向皇宫方
向走去。
7. 千余斤炭就这样被太监拉走了，留给老翁的不过是半匹红纱一丈绫而已。唐代商品交易，多用绢帛等丝织
13关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
品充作一般等价物来代替货币，宫廷购买货物，往往按照官方高抬丝织品价格计算，而不依民间流行的实
价，因此太监们仅用半匹纱一丈绫来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。直，同“值”，价值。
9石壕吏
［唐］杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下
孙。
有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
主题：这首叙事诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安
史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
1. 第一段首句“暮投石壕村”叙事，杜甫于暮色苍茫之时才匆匆忙忙地投奔到一个小村庄里借宿，寥寥五
字，点明了投宿的时间和地点。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，以下情节，都从这里生发出来。
2. “老翁逾墙走，老妇出门看”两句，表现了人民长期以来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然
寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来“捉人”，老翁立刻“逾墙”逃走，由老妇开门周旋。
3. 第二段“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”，一
“怒”、一“苦”，形成了强烈的对比。一何：多么。
4. “听妇前致词”的十三句诗，多次换韵，明显地表现出多次转折，暗示了县吏的多次“怒呼”、逼问。从
“三男邺城戍”到“死者长已矣”，是第一次转折。三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封
信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了！二男：两个儿子。
5. “存者且偷生，死者长已矣！”处境是够使人同情的，老妇生怕守寡的儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而
出：“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇的“致词”，到此结束，表明县吏勉
强同意，不再“怒吼”了。出入无完裙：展现衣不蔽体，食不果腹的现状。
6. 最后一段虽然只有四句，却照应开头，涉及所有人物，写出了事件的结局和作者的感受。“夜久语声绝，
14关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
如闻泣幽咽。”表明老妇已被抓走，儿媳妇低声哭泣。“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威
逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也
显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙
事中含无限深情。
10题破山寺后禅院
［唐］常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此都寂，但余钟磬音。
主旨：这首题壁诗题咏的是佛寺禅院，描写了破山寺清幽、恬静的禅院景象，抒发的是诗人忘却世俗、寄
情山水的隐逸情怀。
1. “山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句诗以主观写客观形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡然自得，潭影
使人心中的俗念消除净尽。悦，空：使动用法。
2. 最后两句写悠长的钟磬声，以动衬静，在万籁俱寂之中带来深远的禅意，使人的心灵愈加沉静，寄托了诗
人隐逸的情怀。
3. 成语：曲径通幽、万籁俱寂
4. 本诗并无僧侣厌恶寺院生活之意。
11送友人
［唐］李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
15关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
主旨：这是一首送别诗，诗人尽量避免直抒胸臆，反复运用山、水、云、日等自然意象来隐喻、烘托离别
之情，最后以离群的马长嘶作结，余韵深长。表达对友人依依不舍、牵挂之情。
1. 首联描绘出一幅美丽的风景画，交代了送别时的场景，而且山静水动又是诗人送别友人情形的象征。
2. 颔联写出了分手时的离情别绪，及对朋友漂泊生涯的关切。
3. 颈联游子的心意像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。情景交融，巧妙地以“浮云”“落
日”等意象作比喻来表明依依惜别之情。
4. 最后运用典故。借离群的马鸣嘶作别离之声，衬托离情别绪。
5. 孤蓬：比喻即将孤身远行的友人。
6. 浮云：比喻游子行踪不定。
7. 落日：比喻难舍之情。
8. 本诗风格轻快明丽，感情婉转含蓄。
12卜算子·黄州定慧院寓居作
［宋］苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
主旨：这首词借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人遭贬官后内心的孤苦与孤高自许、蔑视流俗的心
境。是对理想的坚守，也是对人生的反省。
1. 上阕写的是深夜院中所见的景色。“缺月”“疏桐”“漏断”一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏、凄
冷、孤寂的氛围，万物销声匿迹，只有“孤鸿”隐约掠过，与自己惺惺相惜。
2. 词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了自己被贬谪黄
州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
3. 漏断：深夜壶水渐少，很难听到滴水的声音了，表示深夜。
4. 谁见幽人：幽居之人。该词体现出诗人心中的不平。
5. 有恨无人省：直抒胸臆。
13卜算子·咏梅
16关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
［宋］陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
主旨：此词托物言志，以内心独白的抒情方式咏梅，表达了词人孤高雅洁的志趣和不争宠邀媚、不阿谀奉
承的品格。梅花是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照。
1. 上片写梅花的遭遇：以梅自喻，也是词人写自己被排挤的政治遭遇。
2. 下片写梅花的品格：一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落、成泥成尘，我依旧保持着
清香，表现词人高洁、坚贞的志趣。
3. 生长环境的恶劣、无人欣赏的寂寞、暮雨黄昏的愁苦，侧面烘托出梅花处境的悲凉。
三、考点梳理
（一）关 雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【诗意】
雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。
追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。
水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。
【文学常识】
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古
籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。《诗经》以四言为主，兼有杂
言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效
17关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
果。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的
用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》的“六义”
1）三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣；“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作
品；“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2）三大表现手法：“铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙）；“以彼物比此物也”。（比喻）；“先言
他物以引起所咏之词也”。
【问题探究】
（1）《关雎》为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
参考：1）描绘了一幅雎鸠鸟成双成对地嬉闹戏逐、发出悦耳的和鸣的美好画面。
2）运用了比兴手法，用水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引起下文的“窈窕淑女，君子好逑”，使
得眼前之景和诗人的情感相契相合，情景交融。
（2）诗中为什么要反复描写姑娘采摘荇菜的劳动情景？
参考：①描绘了姑娘忙碌劳动的优美姿态，充满生机，刻画了她勤劳的形象。
②运用了比兴手法，少女追逐荇菜恰如君子对淑女的追求，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋之
情。
（3）诗中是如何表现男主人公对意中人的思慕之情的？
参考：①运用了夸张修辞，写男主人公对意中人日夜思念，已到了长夜不眠的程度。
②“悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝；“辗转反侧”是动作描写，突出其内心不
平静。
③虚写手法。男主人公想象意中人已经答应了自己的要求，兴奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来使她快
乐，进一步表达深切的思慕之情。
（4）请用简洁的语言概括诗歌中男主人公情感变化的过程。
参考：由初遇时的爱慕到离别后的思念再到想象与姑娘成婚的美好愿望，诗的感情真挚热烈，回环咏唱的
章法，使热恋之情步步推向高潮。
（5）本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？
参考：1）起兴。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起
读者联想，酝酿气氛。
2）重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民
歌特点。
（6）《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》中的诗句，简析重章叠句的表达效果。
18关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
参考：“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之。”“窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗
经》重章叠句的特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚的完整过程，表达了君子追求淑女执着的
心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷的效果。
（7）请举例分析这首诗中“兴”的艺术手法的运用及其表达效果。
参考：本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎
鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑女的思念。
（8）孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。
参考：《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而
又不低俗，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷而又想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不
伤”。
【诗歌主旨】
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了
古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。
（二）蒹葭 《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
【诗意】
一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。所爱的人，正在水的对岸。
逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛站在水中央。
一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。所爱的人，正在那岸边。
逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，仿佛站在水中高地上。
一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。所爱的人，正在那水边。
逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，仿佛站在水中的小块陆地上。
【问题探究】
（1）大家边听边想象,看看脑海中会有怎样的画面？
19关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
参考：金秋时节，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟
波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，矗立水畔，他热
烈而急切的追寻所爱的人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘
徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。
（2）简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
参考：通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表达了一种追求“伊
人”而不得的忧伤和惆怅。
（3）全诗重章叠句，在重复中变换个别词有何作用？
参考：1）重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌的抒情性和音乐美。
2）一再“溯洄”“溯游”，几度求索，不避险阻，表现了主人公对心仪女子的情真意切。
3）渲染凄清朦胧的气氛，也强烈地表达了主人公求而不得的焦急、惆怅的心情。
（4）谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？
参考：每章一、二句，由景生情，写景部分，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又
流露出主人公凄婉的感情。
每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。这
样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若
隐若现、朦胧缥缈之感。
（5）整首诗的感情基调是怎样的？为什么？
参考：感情基调：渺远迷茫，忧郁缠绵，苦闷感伤。
主人公渴慕心上人，执着追求，不怕道路险阻，然而心上人却飘忽不定，如镜中花，水中月，可望而不可
即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。
（6）你认为主人公是怎样的人呢？对于“伊人”你是否有更丰富的理解呢？
参考：主人公：热烈向往爱情，执着追求，坚贞不渝……
“伊人”：爱人，伟大的事业，可贵的亲情，纯洁的友情，美好的理想，自由，还可以是一个尽善尽美
的境界……
【诗歌主旨】
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达
了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。
20关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（三）式微 《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
【诗意】
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
【问题探究】
（1）式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
参考：设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽
无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的
效果。
（2）这首诗主要叙写了什么内容？
参考：诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚
不平。
（3）这首诗主要用了哪些修辞手法？
参考：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
（4）全诗都是设问句，试分析有怎样的表达效果。
参考：“式微式微，胡不归”并不是有疑而问，而是故意设问。受奴役者遭受统治者的压迫，夜以继日地
在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的不平。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，
使诗歌显得宛转而有情致，同时引人注意，发人深思。
（5）这首诗表达作者怎样的思想感情？
参考：受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回
家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的
怨怒。）
【诗歌主旨】
本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为
的怨怒。
21关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（四）子衿 《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
【诗意】
青青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？
我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你的面呵，好像已有三月长啊！
【问题探究】
（1）“一日不见，如三月兮”是女主人公的内心独白。请从修辞的角度对这两句诗作简要赏析。
参考：这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫
长，从而表达了女主人公对恋人的思念之切。
（2）这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？
参考：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与
幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见
面，却好像分别了三个月那么漫长。
（3）这是一首古老的恋歌，请从人物描写的角度对这首诗进行赏析。
参考：①诗歌前两节运用了心理描写，以假设的语气对男子失约的原因进行猜测，以强烈的反问表达了女
子思念心上人却不能见到的惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。
②最后一节“挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望的行为，表达了她对心上人急切的盼
望、思念之情。
【诗歌主旨】
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，因恋人未赴约而失落、惆怅的情感，极其深刻地表达了相
思之情。
22关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（五）送杜少府之任蜀州 【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【诗意】
古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印！你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要你我是知心朋友，即使远隔天涯，也好似近邻。
请不要再即将告别的岔路口，像小儿女那样涕泪涟涟沾湿衣襟。
【问题探究】
（1）首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？
参考：首联描写的景物有——城阙 三秦 风烟 五津 。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅
非常生动真实的送别画面。
用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。
（2）分析首联中“辅”和“望” 的表达效果。
参考：“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
“望” 将相隔千里的京城和属地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
（3）说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
参考：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新
意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸
怀，能给友人以安慰和鼓励。
（4）诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句呢？
参考：尾联以幽默的口吻劝慰对方。二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分
别之时才会不效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。直言劝勉，无半点矫饰，意气高昂，情意真切。
【诗歌主旨】
这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了
朋友之间真挚深厚的友情。
23关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（六）望洞庭湖赠张丞相 【唐】孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【诗意】
秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
眼睁睁地看着别的钓鱼的人，自己心里也想得到鱼，却又苦于没有渔具，空存想望。
【问题探究】
（1）诗歌首联描绘了幅怎样的画面？请用自己的语言描述。
参考：站在湖边，远眺湖面的景色，洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容
纳了大大小小的河流。湖水和天空浑然一体，景象非常阔大。
（2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的“蒸”和“撼”字好在哪里？
参考：“蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫的情景。
“撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的城楼都在晃动。
表现了洞庭湖的博大的气势。
（3）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样的表达效果？
参考：运用比喻和用典的修辞。
“垂钓者”比喻居高位者，本文可以理解为张九龄； “羡鱼情”比喻自己出仕的愿望。
“羡鱼”运用“临河而羡鱼，不如退而结网”的典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己的愿
望。
（4）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
参考：诗人借洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己的心愿。衬托诗人积极进取的精神，暗喻诗人正当
年富力强，愿为国家效力,做一番事业。
【诗歌主旨】
这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了
朋友之间真挚深厚的友情。
24关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（七）《题破山寺后禅院》常建
文学常识 1、常建，唐代诗人，字少府。开元十五年与王昌龄同榜进士，仕途不得意，来往山水名胜，长
期过着漫游生活。
2、《题破山寺后禅院》是唐代诗人常建的一首题壁诗，曾入选《唐诗三百首》。这首诗借写游览破
山寺，描绘了寺院的清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。
参考译文 清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高处的树林。蜿蜒的小路通向幽僻处，禅房就在繁茂
花木的深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声
在空中回荡。
名句默写 1、清晨入古寺，初日照高林。 2、万籁此都寂，但余钟磬音。3、《题破山寺后禅院》中描写
幽静的竹林，小径，繁茂的花草树木共同构成了优雅的意境的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。4、诵
读经典诗文，可以怡情悦性，读一读常建的《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心，”让我们
在清幽的环境中享受内心的安静。
思考探究： 1、请你赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。
①描述内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人
心中顿时摆脱一切烦恼。
②手法情感：这两句对仗工整，情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了作者寄情山水
的隐逸情绪。
2、你认为“万籁此俱寂，但余钟磬音”是否矛盾？
答： 不矛盾。诗人在这里 用了 以动衬静的表现手法。大自然和人世间的所有声响都寂灭了。只有钟磬
之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。
小试牛刀 阅读下列古诗，完成下列各题。【甲】题破山寺后禅院【乙】行香子 秦观 树绕村庄，水满陂
塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是___B___
A．甲诗开篇点明时间地点，阳光明媚的早晨诗人步入山林古寺。B．乙诗上片的桃李菜花与下片的莺燕
蝶，一实一虚，相互呼应。
C．“曲径”“潭影”“树绕”“水满”等景色迷人，引人遐想。D．两首诗都从视觉和听觉描写景物，甲
诗以“钟磬音”反衬宁静。
（2）简要分析两首诗词表达的情感有何异同。
25关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
答：二者都有对大自然的喜爱与赞美之情。《题破山寺后禅院》诗歌描写的清晨寺后禅院清幽脱俗的景
致，使作者消除了私心杂念，心如止水，空明纯净，寄托了自己避世的情怀，向往佛门清净的倾向。《行
香子》表达了词人豪兴徜徉，步过东冈。欢快轻松，怡然自得的情感。
（3）古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为“山
光悦鸟性，潭影空人心”一句中的“诗眼”是哪几字？有什么表达效果？
答：“悦”“空”两字是此联的诗眼(核心)，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。
“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景色的幽静，
更表达出诗人超脱尘俗的情感。
（八）《送友人》李白
文学常识 《送友人》是唐代诗人李白创作的一首充满诗情画意的送别诗，诗人刻画了轻快的送别场景，
渲染了动人的送别气氛，表达了依依惜别之意。起句点出送友远行时的景物环境，继写友人别后将如孤蓬
万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情于景，把惜别的情思写得委婉含蓄，深切感
人。
参考译文 青翠山峦横亘在外城北面，明净河水绕着城东流过。此地一别，你就要像孤独的蓬草随风飞旋
万里。游子行踪不定如同浮云，落日缓缓，似乎有所留恋。挥手从此离去，连座下的马，也因离别而萧萧
悲鸣。
名句默写1、挥手自兹去，萧萧班马鸣。2、浮云游子意，落日故人情。3、诗中交代送别地点及环境的句
子：青山横北郭，白水绕东城。4、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧
班马鸣。5、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。6、诗中借比喻的修辞
手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。
思考探究 从全文来看，这首诗在写法上有什么特色？
（1）这首诗运用借景抒情的手法，表达了作者对友人的依依惜别之情。比如，借“孤蓬”“浮云”
“落日”“班马”表达了对朋友的依依惜别之情，然而诗中的“青山、白水”色彩明回丽给人以感而不伤
之意，表现出李白的达观的高贵品格。
（2）善用典故。诗中的“挥手自兹去，萧萧班马鸣”是李白借用君平的典故，婉转地启发他的朋友
不要沉迷于功名利禄之中。可谓谆谆善诱，凝聚着深挚的情谊，而其中又寄寓作者本人在长安政治上遭人
排挤的深深感慨。
（3）运用象征和比喻的艺术手法。如，颈联“浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，
“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，来表明
26关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，
似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别
令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。
小试牛刀 阅读下面两首唐诗,回答问题。【甲】送友人 【乙】赋得暮雨送李胄[唐]韦应物 楚江微雨
里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。
（1）下列对诗歌的赏析,不正确的一项是( D )。 A.甲诗是一首充满着诗情画意的送别诗,首联“横”字
勾勒出青山的静姿,“绕”字描画了白水的动态,虽未见“送别”二字,其笔端却分明饱含着依依惜别之
情。B.甲诗颈联两句对仗很工整，巧妙地用“浮”云”“落日”作比,浮云飘忽隐喻游子漂泊不定,落日缓
缓隐喻故人依依惜别之情,生动形象地传达出了游子意、故人情。C.乙诗是一首暮雨中的送别诗。首联两
句写黄昏时分,诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
D.乙诗颈联写天朦朦胧胧看不清通海处,远处江边的树却显得十分滋润。境界开朗,写出了作者与友人依依
惜别之情,感情真挚热诚而又豁达乐观。
（2）请发挥想象，描绘【甲】诗中首联所展现的画面。
答：远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相
生、寥廓秀丽的图景!
（3）请结合诗句简要分析两首诗尾联抒情方式的不同之处。
答：李诗结尾借助自己和友人挥手分别,两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣的动人场景,间接传达出送别
友人的不舍之情。韦诗尾联直抒胸臆,无限的离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟。
（九）《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼
文学常识 1、苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪
放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城
子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。
2、此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，本词描写了词人深夜所见景象，借孤鸿这一形象借物喻人、托物
言志，表达了词人孤独寂寞的处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。
参考译文 残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤
鸿身影。孤鸿惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知晓。挑遍寒枝不肯栖息，宁愿在荒冷沙洲忍受寂寞
凄凉。
名句默写1、缺月挂疏桐，漏断人初静。2、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。3、“缺月挂疏桐，漏断人初
静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。4、“拣尽寒枝不
27关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
肯栖，寂寞沙洲冷。”以象征手法，借物抒怀，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选
求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。5、“惊起却回头，有
恨无人省。”这是直写自己孤寂的心境。
思考探究 1、上阕通过哪些词描写庭院的环境?创设了一种怎样的氛围?
上阕用“缺月”“疏桐”“漏断”等一系列萧疏、凄冷的意象，勾勒出一幅宁谧、凄清的寒秋夜景图 , 为
全篇营造了一种冷清、凄凉的氛围。
2、这首词尾联主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤
寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。
小试牛刀 阅读下列古诗词，完成各题。【甲】《卜算子•黄州定慧院寓居作》【乙】卜算子·泊吴江夜
见孤雁 [元]萨都刺
明月丽长空,水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。 自离边塞路,偏耐江波静。西风鸣、 宿梦魂
单,霜落蒹葭冷。
1.下列对这两首词的比较分析,不正确的一项是 ( D )
A.两首词在篇章结构上相似,都是上阕在写环境、氛围、时间的基础上引出见孤雁之事,下阕集中写孤雁。
B.【甲]词“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”虚实相间,先写“幽人”独自走来,后将人、雁形象对应、结
合，极富象征意味,又以诗意之美强化了“幽人”的超凡脱俗。【乙]词“秋宵永”的“永”字浸润了词人
的主观情感:因为夜不能寐,才感到秋夜格外漫长。写出词人满怀心事,夜不成眠的情状。C.两首词的写作
背景有相似之处,都是借孤雁抒写主人公孤寂、幽冷的情感,所写孤雁都是人格化的存在。 D.[甲]词中
“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲冷”,表现出词人对前途未卜的忧惧;【乙]词中“孤雁”栖息在“霜落蒹
葭冷”,表现了其高洁孤傲的情感。
2.两首词在意境的塑造上各有特色,请简要分析。
答：【甲】词:夜月残缺、梧桐稀疏、树枝寒冷、沙洲寂寞荒冷,营造了幽僻冷寂的境界。【乙】词:明月
在天，夜空清丽,江水澄净，秋风萧瑟,白霜漫天,蒹葭凄冷,营造了空阔凄清的境界。
3、“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这句历来被人所称道，你认为它好在哪里？试进行简要分析。
答：这两句写孤鸿遭遇不幸，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。词人以拟人的修辞手法，
表现孤鸿心理活动，把自己的主观感情加以物象化；同时，又以托物寓怀的表现手法，通过孤鸿的选求宿
处，表达词人不愿随波逐流的人生态度。
（十）《卜算子·咏梅》陆游
28关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
文学常识 陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”，
又与杨万里、范成大、尤袤合称“南宋四大家”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老
学庵笔记》等。
《卜算子·咏梅》是一首咏梅词，上片集中写了梅花的生存状况，下片写梅花的品格精神。词人以物
喻人， 托物言志 借梅花孤傲高洁、矢志不渝的高尚品质，表现了自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操
的高洁品格。
参考译文 驿站外的断桥边，梅花孤寂地开放，无人过问。暮色降临，梅花独自愁苦，却又横遭风雨摧
残。它不想苦苦地和百花争春斗艳，任凭群芳妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作尘土，那缕清香依然如
故。
名句默写 1、驿外断桥边，寂寞开无主。2、已是黄昏独自愁，更著风和雨。3、无意苦争春，一任群芳
妒。
4、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，
只有香如故。
思考探究 这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意
是什么呢？请回答。
以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。（或答：表达自己孤傲、隐忍的品格与高洁的报国志
向。）
小试牛刀 1、阅读下面两首词，回答问题。[甲]卜算子 咏梅 陆游 [乙]卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送
春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来 报。待到山花烂漫时，她在
丛中笑。
（1）【甲】词的上阕通过 驿站 , 断桥 , 黄昏 , 风雨 等意象，营造了落寞凄清的意境。下阕则写出了梅花高洁
傲岸 , 坚贞不屈 的品质。
（2）【甲】词中“已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何
表达效果？
答：①“已是黄昏独自愁”一句运用了拟人的修辞手法。②“碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花
落地之后与泥土混合之后的情景，表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极
的图景。
（3）两首词中梅花的形象有什么不同?从哪句可以看出?作者借梅花表达的感情有何不同?
答：陆游笔下的梅花是寂寞凄凉的，从“寂寞开无主”和“已是黄昏独自愁，更著风和雨"可以看出，陆
游借梅花抒发的是孤傲清高之情;毛泽东笔下的梅花是积极乐观的，从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”
29关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
和“待到山花烂漫时，她在丛中笑"可以看出，表现了诗人乐观豪迈之情。
2、古诗文阅读。[甲]卜算子 咏梅 陆游 [乙]跋李庄简公家书 [南宋]陆游（原文略）
（一）解释下列句中加点的词。(1)悲忧出涕 (眼泪) (2)岂能作儿女态耶 (怎么) (3)虽徙海表 (虽然)
(4)犹想见其青鞋布袜时也(仍然)
（二）用“/”给文中画线的句子断句。(限断三处)
每言秦氏/必曰咸阳/愤切慨慷/形于色辞。
（三）[乙]文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的?结合文章内容进行分析。
答：第一,选取最能表现李光性格的生活细节。一是李光罢政归乡,言及秦桧,“必日咸阳,愤切慨慷,形于
色辞”。二是否定赵鼎被贬时“悲忧出涕”的情状,认为“青鞋布袜”而行就是了。三是写李光远徙海南
后“气不少衰”,对家人仍“丁宁训戒”。第二,突出情态,传达精神,如当李光言及赵鼎被贬谪之事时,
“目如矩,声如钟”，既有对赵鼎的不屑,又含对秦桧等人的义愤。第三,对比烘托,增其光辉。作者把李光
与赵鼎对待贬谪的态度作出对比，突出他的刚毅。
（四）请你根据[乙]文和相关注释,推断李光“丁宁训戒”的内容,并结合《卜算子·咏梅》一词,简述陆
游受到的影响。
答：要有气节(或:正气)。影响:李光不畏权佞,英伟刚毅,表现出浩然正气。陆游年轻时就对“愤切慨慷”
的李光非常崇敬,四十年后还想见他“青鞋布袜”的样子,可见影响很深。这种影响也在《卜算子·咏梅》
中体现出来。“无意苦争春,一任群芳妒”就表现出陆游决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不
畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
一、阅读下面这首古诗，完成下面小题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱
将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
1．对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句写出了卖炭翁的苍老与烧炭的辛劳。
30关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
B．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”一问一答，将卖炭翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一
起。
C．“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出宫使专横凶残、蛮不讲理的样子。
D．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”三个字，写出卖炭翁既无奈、悲愤，内心却又充满着希望。
2．《卖炭翁》与《石壕吏》中的老人各有其不幸，诗人借此表达的思想感情有什么不同？
二、阅读下面这首诗，完成下面小题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
3．请简析“悠哉悠哉”一句中连用两个“悠”字的妙处。
4．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”意思是：《关睢》中快乐不是没有节制的，悲哀却不至
于过于悲伤。请结合本诗谈谈你对本诗主旨的理解。
体会古诗词思想感情解题 6 法
用哪些方法来体会一首古诗词的感情呢?
1、看题目
许多诗歌的试题本身就透露出了感情基调，如李白的《送友人》、王维的《送元二使安西》、岑参的
《白雪歌送武判官归京》，一个“送”字，说明此诗表达的是惜别之情。
2、看意象
有些诗歌没有点明情感的字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情的“物象”，借以抒发内心的
思想感情。因此这种意象也就有了特殊的象征意义：
如“杨柳”、“孤蓬”、“浮云”用来表达离愁别绪;“鸿雁”、“月亮”借以抒发思乡怀人之情;“花
落”、“花残”“杜鹃”、“子规”令人伤感;“松”、“菊”、“梅”象征坚韧、高洁之品格。
3、看关键句
31关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗的情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌
基调：如李白的《春夜洛城闻笛》中“何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可知此诗表达的是思乡
之情;苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好的祝愿之情。
4、看作者
了解作者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循的一条
重要原则。
比如李白的豪放不羁，杜甫的忧国忧民之心，陆游的爱国情怀，王维的田园情思，孟浩然的怀才不遇
等。
5、看背景
文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处的时代不同，表达的情感也有异。比如在宦门中长大又嫁入
宦门之中的李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语的，所以，她的前期词作的基调是以轻快明
丽为主的，如《如梦令》、《醉花阴》;后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运的剧变导
致词作的内容也随即发生变化。李清照的整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《 武陵春》、《清平
乐》、《永遇乐》充满了凄伤的音调，哀婉的思绪。
一、阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】
卜算子·咏梅①
南宋 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【乙】
卜算子·咏梅②
毛泽东
序：读陆游咏梅词，反其意而用之。
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注：①陆游，爱国词人，一生屡遭排斥，怀才不遇。②毛泽东，无产阶级革命家，中国共产党的伟大领袖。
1．“卜算子”是 ，“咏梅”是 ，词的别称还有 （写出一个即可）。
2．从全词看，【甲】【乙】两首词都运用了 的表现手法，作者笔下的梅花各具特点，请结合
32关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
原词意象简要分析。
3．如何理解【乙】词小序中写到的“反其意而用之”？请找出两首词的“词眼”，并结合词的内容简要
分析词人笔下的梅各自代表的形象。【注：词眼，词中描写形象最为真切传神或表达感情最为集中精粹之
处，它通常体现在一首词的某一关键性词语。】
二、阅读《题破山寺后禅院》，完成各题。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
4．下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．本诗以由外到内的游踪为线索写景抒情。
B．这首诗题咏的是佛寺禅院，表现了诗人春风得意、开朗豁达的胸怀。
C．颔联中，“幽”“深”二字互相映衬，共同烘托出幽静的气氛。
D．诗中抒写了清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，意境浑融。
5．赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”中“悦”与“空”的妙处。
三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
6．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱以来的万方多难而写下的歌行体古诗。
B．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写大雨将至前的景色，渲染了暗淡愁惨的压抑氛围，烘托
了诗人的愁苦心境。
C．“娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人的窘迫处境，以及对孩子在此处境下还这么娇气顽皮的无奈。
33关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
D．全诗先叙述个人遭际，结尾处借助议论抒情升华，情真意切，感人至深。
7．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个
人遭遇？请结合诗句谈谈你的理解。
四、阅读下面一首诗，完成各题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
8．下面对本诗内容和情感的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“望”字跨越时空，把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。
B．他安慰友人“同是宦游人”，彼此处境相同，字里行间充满悲伤。
C．尾联承接上联，以劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心踏上新征程，点出“送”的主题。
D．这首诗表达诗人对朋友的惜别之情和不为离别而悲伤的旷达胸怀。
9．人们说王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗古代送别诗凄凉伤感的风格，你从诗中哪些句子可以看出来？
请举出一例做简要分析。
五、比较阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交 日，昌亭旅食 年。相知何用早？怀抱即依然 。
① ② ③
浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。
【注释】①穷交：意思是患难之交，指贫贱之交。②昌亭旅食：意思是寄食南昌亭长处，借指寄人篱下。
旅食：客居、寄食之意。③依然：形容思念、依恋的情态。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自滋去，萧萧班马鸣。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
34关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
A．《白下驿饯唐少府》是饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．《送友人》借班马嘶叫衬托离愁别绪，马犹如此，意蕴深远，令人回味不尽。
C．王诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱
负、建功立业来排遣离愁。
D．李诗将孤身远行的友人比作“孤蓬”，主要表达“我”与友人离别时的难舍难分，对即将远行友人
的担忧。
11．后人评价“浮云游子意，落日故人情”两句情景交融，意味深远，请结合诗句简要分析。
六、阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
茅屋为秋风所破歌
杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破
受冻死亦足！
【乙】
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚 清沙白鸟飞回。
①
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年 多病独登台。
②
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
【注释】①渚：水中的小洲。②百年：这里借指晚年。
12.赏析上面两首诗，完成对话。
小文：“沉郁顿挫”是杜甫诗歌的主要风格特征。沉郁，指其感情的悲慨壮大深厚；顿挫，指其感情的表
达波澜起伏、反复低回。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦
倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，这种力量每欲喷薄而出时，他的仁者之
心、儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低
35关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
回起伏。
小逸：是的，【甲】诗就是一首这样的诗歌。诗人通过描述 ，抒发了自己内心的感
慨，体现了诗人 的崇高思想境界。前三段的层层铺叙，为最后一段的抒情奠定了坚实的基础，
如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。
小文：嗯，【乙】诗也是一首这样的诗。前四句写景，述登高见闻，紧扣 （季节）的季节特色，
描绘了江边空旷寂寥的景致。首联为局部近景，颔联为整体远景。后四句 ，写登高所感，围绕诗
人自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。
小逸：的确，这两首诗都以其独特的沉郁顿挫风格和宏大的意境，给人们留下了深刻的印象。
七、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
卖炭翁
唐·白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中
歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱
将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
13．这首诗中独特的心理描写历来被人称颂，请你参考批注1，补充批注2。
诗句 批注
可怜身上衣正单，心忧炭贱 批注1：“愿天寒”写出了卖炭老翁为了生存，不顾衣服单薄，反而希望天
愿天寒。 寒更容易卖炭的矛盾心理。
一车炭，千余斤，宫使驱将
批注2：
惜不得。
14．如果要为《卖炭翁》配一幅插图，你会选择下列哪一幅？请说明理由。
图一 图二
36关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
15．下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（ ）
A．本诗以由外到内的游踪为线索写景抒情。
B．诗中抒写了清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，意境浑融。
C．颔联中，“幽”“深”二字互相映衬，共同烘托出幽静的气氛。
D．这首诗题咏的是佛寺禅院，表现了诗人春风得意、开朗豁达的胸怀。
16．诗中的“悦”“空”两字历来为人所称道，请简要赏析。
九、阅读下面诗词，完成下面小题。
【甲】
茅屋为秋风所破歌（节选）
杜甫
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如
麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！……何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
【乙】
卜算子•咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零乱成泥碾作尘，只有香如故。
请根据诗词内容完成对话。
李亮：两篇作品中均描写了“风雨”，但含义并不相同，【甲】诗中的“风雨”仅指自然界的气象，而
【乙】词中的“风雨”还象征① 。
晓清：在两篇作品中，“风雨”虽含义不尽相同，但是都起到了烘托的作用：【甲】诗中杜甫以“俄顷风
定云墨色”“② ，③ ”的“风雨”环境烘托诗人④ 的胸襟和理想；
【乙】词中，陆游以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花⑤ 的品格。
37
