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专题 21 古诗词鉴赏之“炼字”、表达技巧及情感把握
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思维导图（见压缩文件中3份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：三大考点分类梳理、常考考点分册梳理
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：六大陷阱避坑法，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
鉴赏表达技巧的解题方法
古代诗歌十分讲究艺术技巧，鉴赏诗歌的表达技巧是诗歌赏析的重要内容。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常
广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。对表达技
巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效
果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
鉴赏诗歌的修辞手法，这类题目一般的提问方式是：这首诗（词）用了怎样修辞手法？这类题目的答
题思路是：第一步明手法，准确指出用了何种修辞手法；第二步阐运用，结合诗句阐释这种修辞手法在诗
文中是如何运用的；第三步析效果，指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。
答题模板：揭示修辞手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
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考点1：“炼字”
古人写诗，特别讲求字词的锤炼，即“炼字”。炼字是对字词进行艺术化加工的一种方
法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使
所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。
一、从词性入手赏析字词
古人炼字，主要是炼动词、形容词和虚词（副词、连词等），此外，数词、叠词等也常有涉及。
1.炼动词
动词具有凝练、形象、生动传神的特点，在写景状物、刻画人物、表情达意方面有着独特的功能。动
词主要充当谓语，因而根据所陈述主语的不同可以分为以下几类：
(1)当主语是人时，它可以突出人物的性格特征，让人物形象更加鲜明，意境更加耐人寻味。
(2)当主语是物时，它往往使用了比拟的手法，赋予描写对象以人情、人性美或是活化物象，化静为
动。
一些多义和“活用”的动词，是考查的重点。如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”（杜甫《登岳阳楼》）
中的“坼”与“浮”这两个动词描写就用得恰当而极有气势，生动地描写出诗人在洞庭湖上的感觉：眼前
是一片无边无际的大水，好像湖东南的吴楚之地都裂开了，甚至整个乾坤都浮在水上。
2.炼形容词
形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。锤炼形容词的效果具体可以分为以
下几种情况：
(1)精妙的形容词可以突出描写对象形、声、色等方面的特点，增强画面的感染力。
(2)有些形容词不仅写出了描写对象的特点，还传递出人物的情感。
(3)形容词还可以活用做名词或动词，增强语言的表现力。
形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关及活用状况。如“荒城临古渡，落日满秋山”（王
维《归嵩山作》）句中的“满”这个形容词用得精当，写出了秋山落日余晖之广阔而浓稠的感觉。再如
“人烟寒桔柚，秋色老梧桐”（李白《秋登谢朓北楼》）句中的“寒”“老”是属于形容词活用为使动
词，意思是说秋天桔柚变红，给桔林中的人家增添了寒意；秋天的风霜使梧桐变老。
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3.炼数量词
有些诗句中的数量词经过了诗人精心斟酌、提炼，往往具有丰富隽永的诗味。炼数量词可以从以下 2
个方面：
(1)锤炼数量词可以让描写更加细腻、准确。
(2)锤炼数量词还可以有夸张的效果，增强语言的气势与感染力。
如“前村深雪里，昨夜一枝开”（郑谷《早梅》）中“一枝”原作“数枝”，何以最后改作“一枝”
呢？因为题为“早梅”，言“数枝”不如“一枝”准确，更能体现节令之早，突出诗人对“凌寒独自开”
的早梅的喜爱之情。
4.炼叠词
炼叠词可以从以下几个方面：
(1)增强语言的韵律感和音韵美，还可以突出描写对象的特征，表达更为充沛的情感。
(2)叠词的表达功能在于增强诗歌的韵律感，加强感情的内涵。
(3)有些叠音词具有摹声的效果，使诗歌生动形象。
例如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维《积雨辋川作》）句中的“漠漠”与“阴阴”这两个叠
词分别写出了水田广漠空蒙，夏木浓荫茂密的特点，前者开阔，后者幽深，形容贴切。
5.炼副词
副词主要表现描写对象的程度范围，对于诗句准确地传情达意起到重要的关联、辅助作用，品读诗句
时不可轻易放过。
白居易《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句，其中的“渐欲”“才能”这
两组副词用得稳妥，“渐欲”表现出繁花纷纷扑面而致使诗人越来越产生眼花缭乱的感觉，“才能”表现
诗人对春草初生的欣喜和爱怜之情。
二、炼字题答题步骤
作答炼字这类题时，不要孤立的地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。
炼字题答题步骤往往是：
（1）解释该字在语境中的含义；
（2）分析这个字或词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法或表现手法；
（3）展开联想把该字放入原句中理解，描述景象，简要分析其内容；
（4）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，哲理，或有怎样的表达效果(点出表现手法)
。
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三、炼字题答题格式
炼字题答题格式通常为：该词有……的含义，采用……修辞手法，化……为……(释含义、明手
法)，写出了……情形，（描景象)，表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了(前)后文的……(或
“为……做了铺垫”)（表感情、谈作用)。
考点2：表达技巧
诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
一、表达方式:记叙、描写、议论、抒情。
记叙指记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
议论是对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
抒情指表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，具体的抒
情手法有：
1.借景或借物抒情。作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情表达的思想
寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
2.寓情于景(或物)，情景交融。这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对比自然景
物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
3.直接抒情。也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱
憎态度的一种抒情方式。
4.托物言志。托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。托物言志的写作方
法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
5.托物寓理。一般是哲理诗，如朱嘉的《观书有感》(其一):“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
6.用典。即在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这既可便诗歌语言精练，又可增加内容
的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性。
8.借古讽今。借评价古人及事件、达到讽今的目的。
二、表现手法: 联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直
抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志
1.联想:由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
2.想象:人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过
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程。
3.衬托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出，有正衬和反衬两种。或以动衬静，或
以静衬动，或一动一静，相辅相成。也可以是乐景衬喜情，乐景衬哀情。
4.渲染:对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
5.象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似的或相近特点的概念，思想和感情。
6.对比对照:把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
7.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼
或抑彼扬此的目的。有先扬后抑或先抑后扬之分。
8.照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
9.以动衬静（以静衬动）:对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
10.正侧:对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出
的是侧面描写。
11.渲染：对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
三、修辞手法：比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、用典、设问、反问、通感、双关、叠字、
对偶、反复等。
1、比喻，用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特
征，把抽象的事物形象化的作用。
2、借代，借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征
代替人。
3、夸张，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物
的作用。
4、对偶，用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言
简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟，把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描
写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
6、排比，把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
7、设问，先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设
问，深化主题，令人回味。
8、反问，用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。
9、起兴，兴是先言他物以引起所咏之辞。
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考点3：情感把握
把握诗歌情感六法
诗歌鉴赏中，品味作者思想感情题型就是根据整首诗歌大意及意境，把握作者写作意图及情感抒发，
可以从以下几方面着手:
一.关注题目，推知情感。
诗歌题目有时明确了写作的目的、背景等，不同的写作目的和背景，往往能够提示抒发什么情感。诗
题形式上的标志词有：思、别、送、谪、行、咏、登、寄、赠、感、遇、访、题......关注诗歌题目、知
晓诗歌内容，可以推知诗歌情感：1.“题”、“访”，写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。2.
“咏”、“感”，咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。3.“谪”，即事感怀诗，因一事而引
发感慨，包括离别之事，迁谪之事等。4.“行”边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。
5.“送”、“别”，送别诗，分别时的依依不舍、对友人的祝愿、牵挂......
二.明确题材，分析情感。
中考常考查的诗歌类型(按题材分类)包括咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、羁旅行役诗、边塞诗、
咏物诗、讽喻诗等。考生对古诗词不同的题材表达的具体情感内涵先有一个总体的认识，考生在鉴赏具体
诗歌时可以做到心中有数，从容不迫。
田园诗: 热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗: 描绘春夏秋冬、山川美景，
表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗: 依依不舍的留恋;对友人的思念，劝勉安慰的豁达;坦陈心志的
告白。行旅诗: 游子漂泊在外(久戌边关、久宦在外) 的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗: 借某
物的特点来表达自己的人格品性。
三.关注作者，了解风格。
通过诗人来了解古诗词的情感是一个很好的进入方向，因为，古代的很多诗人都有其自己的写作风格
以及写作的倾向，一般通过诗人我们就能大概了解某诗的内容及情感。陶渊明:恬淡平和。王维: 诗中有
画。杜甫: 沉郁顿挫。李清照: 婉约含蓄。当然，也不是说某个诗人一定就会写什么诗，不同情况下，心
情、情感不同，写出的诗也是有差异的。要根据实际情况具体分析。
四.关注注释，了解背景。
注释，是古诗词中很重要的部分，不仅要借助注释更好地理解诗歌内容，更要了解诗歌写作的背景，
从而领会诗歌情感。如注释中“作者被贬官”、“作者离开家乡”、“安史之乱”等要紧密联系分析情感。
五.品味词句，体会感情。
关注诗歌中的关键词或诗眼。所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精练最传神的最能体现作者思想
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观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如“孤舟蓑笠翁，独
钓寒江雪”中的“孤”字就是表达孤独、孤傲以及现实中遭到打击的悲观愤懑而又超尘脱俗、悠然自得之
情。 又如白居易《钱塘湖春行》“最爱 ”表达作者对西湖之景的喜爱；马致远《天净沙 秋思》“断
肠 ”表达漂泊在外游子的孤独、思乡之情。
六.熟知意象，感受意境。
诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。古人以为意是内在的抽象的
心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。意象是指构成一种
意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感。月-思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情。夕
阳、落日 -凄凉失落、忧郁之情。流水、落花 -青春易逝、人生无常的感伤与哀愁。烟雾、寒霜 -哀怨、
惆怅、凄苦等情思。杨柳-离别难舍等情思。梅、兰、竹、菊、松一高洁坚贞之志。鸦、猿、杜鹃 一凄苦
哀伤之情。孤雁 -孤独、思乡。
一、（2024·江苏淮安）阅读下面诗歌，完成下面小题。
初入淮河（其四）①
[宋]杨万里
中原父老莫空谈，逢着王人②诉不堪。
却是归鸿③不能语，一年一度到江南。
【注释】①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙十六年（1189），金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里奉
旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人：指赴金的南宋使者，即作者自己。③归鸿：南归的鸿
雁。
1．阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了诗人哪些情感？
2．如果“归鸿”可以说话，你认为它会对诗人说些什么？
二、（2024·山东日照）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
道间即事
[宋]黄公度①
花枝已尽莺将老，桑叶渐稀蚕欲眠。
半湿半晴梅雨道，乍寒乍暖麦秋②天。
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村垆沽酒谁能择？邮壁题诗尽偶然。
方寸③怡怡无一事，粗裘粝食地行仙。
【注释】①黄公度：因得罪秦桧被罢官。②麦秋：收割麦子的时候，收割的日期各地不同，一般是
在夏季。③方寸：指心。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人用鲜明的笔触描绘了初夏富有时令特色的风光和悠闲的行旅生活。
B．“尽”写出繁花凋落、春光消逝的景象，暗含诗人对韶华易逝的感叹。
C．梅雨季节阴雨连绵，道路泥泞，正是农家的麦收时刻，天气忽冷忽暖。
D．“谁能择”运用反问，加强了语气，与“尽偶然”相对应，意味深长。
4．这首诗尾联表现了诗人的旷达之情，请简要分析。
三、（2024·山东德州）阅读下面诗歌，完成小题。
停云（节选）
陶渊明
停云，思亲友也。罇湛新醪 ，园列初荣，愿言 不从，叹息弥襟。
① ②
霭霭停云，濛濛时雨。
八表同昏，平路伊阻。
静寄东轩，春醪独抚。
良朋悠邈，搔首延伫。
【注】①罇湛新醪（láo）：酒樽中斟满新通。②言：语助词。
5．对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．“停云”，停滞不散的云。此诗从首句中摘取“停云”二字为题，是仿照《诗经》的体例。
B．“霭霭停云，濛濛时雨”，描绘出云雾低垂、细雨朦胧的景象，交代了良朋不至的原因。
C．“八表同昏，平路伊阻”，写出了天地之间，阴雨昏暗，泥泞不堪，路途阻断。
D．“静寄东轩”“开轩面场圃（《过故人庄》）”互相轩邈（与朱元思书》）”中的“轩”都指窗户。
6．诗中用词生动传神，传达出丰富的情感。请从“静”“搔”“伫”中任选一个，加以分析。
7．小禹同学发现这首诗与赵师秀的（约客》有很多相似之处。请从内容、写法、语言特点、情感主题方
面加以分析。
[链接材料]
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
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易错陷阱1：形象鉴赏无从下手
【分析】
古诗词赏析历来都是中考语文的重要组成部分，但是对于大多数学生来说，提起古诗词就一阵阵头大，
畏之如虎。什么欲抑先扬、借物喻人、移景移情……总是让人读着读着就云山雾绕，无从理解，以至于一
下笔就错，失分现象十分严重。
1.不会结合原文分析。所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”
的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
2.分析不具体。要把握景色(画面)构成的三要素，再现景色(画面)。三要素包括时间(季节、时辰)、地
域(地点、空间)和具体景物(动态的、静态的)。解答时要侧重分析体现景物、景色特点等要素。
【避坑技巧】
1、人物形象鉴赏。
整体感知，确定身份。分析人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主
人公形象和抒情主人公形象。首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
知人论世，关注背景。解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作
用。不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段，
遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
抓关键词，分析特征。塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理
等描写来完成。抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
2、景物形象鉴赏。
从景物本身的角度入手分析。了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的
写景层次。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔
雄奇的赤壁景色。
从景物常见含意入手分析。对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象
的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松
柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。
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注意答题要求。题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。题干要求“赏析”：除了要写出
景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
3、事物形象鉴赏。
重视文化积淀，熟记物象内涵。在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风
云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析出事物的象征意义。
关注色调色彩，辨析物象特征。关注时令色彩。古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感
情色彩。同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特
而深邃的意境。
关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色
调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。
明确解题关键点，把握形象特点。鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心
世界、品质、感情等。鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词;抓抒情、议论句;抓注释，关注隐含信
息。
4. 鉴赏景物形象答题模板
理解情景型：诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。通过对……(动词、
形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。
描述画面型：这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设了……的意境，表达
了诗人的……(情感、理想、志趣)。
5.鉴赏事物形象答题模板
本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体分析物象)，表达
了诗人的……(情感、理想、志趣)。
易错陷阱2：审题失误
【分析】
审题是答题的第一步。只有审清题干问的是什么，弄懂要求我们答什么，才能有针对性地回答问题，
答对题，答全题。如果审题有了失误，答题就会“驴头不对马嘴”，痛失全分。
因为部分考生知识积累的薄弱、文化背景的缺失以及解读方面的欠缺，以致面对一些诗词，有的欲解
而茫然无措;有的以今解古，理解偏差;有的想当然，理解错误。
混淆表现手法是全诗的还是某一两个句子的，是处于主要地位的还是处于次要地位的；分析“异曲同
工之妙”时大谈思想感情，不明日这个“妙”主要指方法和技巧上的特色；在对律诗诗句的赏析中错把领
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联当颈联或相反；忽视对背景注解的审读，导致对诗歌特定思想内容的错误理解等。
【避坑技巧】
审题要具备基本的知识背景，包括文学常识、语言知识，这样才能读懂题目里涉及的一些概念(如颔联与
颈联)和古人对作家作品的评价。读题要全面，不要忽略每一个细节；要专注细心，逐字逐句，甚至咬文嚼
字。要抓住关键词语，对可能引起误解的概念反复推敲。要弄清楚题目问的是什么，怎么问的。问什么，
答什么；怎么问，怎么答——做到问与答对缝合隼，准确无误。
早梅
早梅发高树，迥异楚天碧。
朔风飘夜香，繁霜兹小白。
欲为万里赠，查查山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客，
【注】柳宗元二十六岁入仕，一生二十一年的仕宦生涯竟有十四年遭贬流放。此诗写于他参加王叔文
改革失败后被贬于永州时期。
问题:请简要分析这首诗抒发的情感.
疏通文句，可以把此诗翻译为:腊梅在高高的树上，早早地绽放，花儿映衬着碧蓝的南国天空。夜晚北
风吹来缕缕清香，清晨严霜滋润花朵洁白的华容。想将花儿赠给万里外的亲友可惜路途遥远重重山水阻隔。
寒风中花朵就要凋落，又能用什么抚慰远客?
有学生回答，抒发了对亲友的思念。但是仅停留于此，缺少对梅意象的理解，缺少对托物言志诗的理
解，缺少对背景知识的运用，所以就难以对诗歌所表达情感有正确全面的认识。
进一步分析诗歌梅意象的内涵以及诗后注释，就能抓住诗歌的主旨，即除了上述情感，诗歌也有对自
身遭遇的不平之情，以及借梅花的销落而表达理想不能实现的痛苦之情。
易错陷阱3：手法误认
【分析】
部分考生未能掌握诗词的基础知识，以致答题时术语名词混淆，张冠李戴。这些包括诗词结构方面的
知识，如律诗前两联一般写景，后两联一般抒情;绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情。还包括诗词的
描写手法、描写角度、表现手法、修辞手法等。以表现手法为例，考生尤其对衬托、渲染、烘托三种手法
在在具体判断上存在问题。其实，在面对事物的细微差别而无从判断时，运用概念是最好的办法。衬托指
以乙托甲，使甲的特点更突出。
对手法的分析和指认，许多同学把握不准。有这样一些问题最为常见:把对全诗手法的分析看成是对一
个局部、一两个句子的，或者倒过来；实际上是衬托、虚实手法，却动不动就说是借景抒情什么的；借景
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抒情与托物言志常常混淆不清;当什么手法都看不出来的时候，则比喻拟人胡说一通。
【避坑技巧】
整理常见的表现手法，将它们系统化。我们这里提供一个表现手法的分类整理供同学们参考:(1)抒情
手法:直抒胸臆、间接抒情。间接抒情包括借景抒情、托物言志、托物寓理等。
描写手法：衬托(正衬和反衬)、虚实、对比、动静、细节描写(细描和白描)、正侧。
修辞手法:比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。
如《赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这首词
要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集
中为周瑜一人，突出周瑜在作者心中的重要地位。
渲染则不同，旨在高潮或主体出现前，对环境、场面、事物、人物等作浓墨重彩的描写。如杜甫《登
高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”首联俯仰所见闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的
特点。烘托即“烘云托月”，借事物的轮廓来突现事物进行侧面描写。
易错陷阱4：表达紊乱
【分析】
有的考生思路不清晰，考虑不全面;不会分解问题，答案缺乏条理性和层次性；表达方式错误答案空泛。
不如结合具体诗题进行解说。
【避坑技巧】
抓住题眼，循着作者的思路逐句或逐层展开。这一句推进一句、一层推进一层的揭示，就是回答“如
何围绕”的。这种答题思路和方式，就是逐层分析法。
对每一层的分析要找切入点，一般从景或事的角度切入，即回答写什么;如果某个层次有一个突出的表
现手法，也可从手法的角度切入。
山寺夜起
江湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天，
谁见无家客， 山中独不眠。
(1)三、四两句中的“烟”有哪些特点?诗人是如何描写的?
(2)结合全诗分析诗人“不眠”的原因。(2)作者客居他乡，在荒郊野外，月下思亲，山中叹惋，所以
不眠。
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考生的答案:(1)白、流。运用比喻的修辞描写的。(2)作者客居他乡，在荒郊野外，月下思亲，山中叹
惋，所以不眠。
第一问“烟”有哪些特点，第一个答了“白”，基本正确，但仔细一想最佳答案应该答出“烟”的什
么白，第二个特点答的“流”，应该想一想“流”字是动词，能不能作为形容特点的词语出现。所以这给
我们的警示是在做完答案后一定要在回顾一下问题，想一想所写的答案是不是在回答这个问题。作者“不
眠”的原因明显集中在文中最后两句，但题干要求“结合全诗”，而且分值是4分，故答题时除了这一点，
还要结合前面写景的内容，抓住“开门惜夜景”的“惜”字，加以分析说明。
易错陷阱5：积淀先入
【分析】
古诗内容丰富，主题多样。积淀和内化的思想内容相对于浩如烟海的古诗词来说，还是有限的。有些
名篇已经非常牢固地积淀在同学们的心里，有些内容则接触较少，相对比较淡薄。所以，一旦试题所选古
诗稍微“冷”了一点，同学们常常会“积淀先入"，把那些印象深刻的内容调动起来，走入丢开文本乱答一
气的误区。
【避坑技巧】
一个被赋予了历史文化内涵的意象，在许多诗歌里作者用它来表达该文化内涵，但也不尽然。比如
“垂钓”一般用来表示隐居生活，但在宋诗《江上》(董颎)中，却表示对安定生活的期待和向往。
积淀先入也常常表现在对手法的辨认上，借景抒情、比喻拟人平时接触得多，因而在大家难以辨认或
觉得似是而非的时候，就随便挑一个最熟悉的说法搪塞过关。这一点与上文所说的“手法误认”密切相关。
有了积淀才有唤起，因此，我们要多赏析一些内容可能比较“冷”的古诗。当然，内容的“冷”与
“热”因人而异。
易错陷阱6：比较粗疏
【分析】
比较粗疏指对比较鉴赏题里诗歌的鉴赏和答题粗糙疏忽，不细心品味和比较。这种题目相同点可能好
找一些，而不同点非仔细揣摩不可得。
【避坑技巧】
做好比较鉴赏题，必须以独诗鉴赏为基础，所以首先要重视独诗鉴赏题的训练。在训练中加强古诗鉴
赏常识的积累和内化，提高对意境、感情、技巧和语言的感受力。
其次，要仔细审题，看清楚题目的关键，这个关键通常是设题角度:有景物、感情比较、技巧比较、语
言比较、构思比较等，抓住了设题角度，才能为比较性分析限域和定向，不致粗放和胡答。
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再次要用细心去感受和发现。一般来说，比较景物的特点和表现技巧的题相对好做些，而分析情感异
同类试题就难多了。所以你要从写作背景、语言形式上去细心体会和感悟，揣摩它们在情感表达上的差异。
京口月夕书怀
[南宋]林景熙
山风吹酒醒，秋入夜灯凉。
万事已华发，百年多异多
远城江气白，高树月痕巷
忽忆凭楼处，淮天雁叫霜。
有人说，本诗第二联颇有杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”之诗意。请简要说说两者的异同
之处。
正确答案：两诗均在萧瑟的秋风里借景抒发自己长期漂泊在外，年老而无归的孤独悲凉之情。但林诗
多了万事不如意的郁闷之情，并把感情写得含而不露；杜诗则流露出自己多病孤独登台的凄苦，“悲”、
“独”二字尤为传神。
大多数同学能从季节、处境和心情三方面概括两联的相同点，但对不同点的回答就显出粗疏的缺点了。
他们不能从“万事已华发”里品出杜诗里不甚突出的万事皆空的悲叹，也难以从杜诗里体认到林诗里没有
的百病缠身；不能从林诗里看到感情的相对含蓄，也难以从杜句里意识到“悲”和“独”有直抒胸臆的作
用。分析和比较粗疏，答案也就粗疏了，
相对这种题型，更多的是两首诗放在一起比较鉴赏。命题人往往从意境、感情、技巧和语言等方面择
其一点或两点来设置比较性的试题。
1．（2024·山东青岛）下面这首诗抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
送苏尚书赴益州
宋璟
我望风烟接，君行霰雪飞。
园亭若有送，杨柳最依依。
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2．（2024·江苏无锡）阅读下面的诗词，补全对话。
行军九日思长安故园①
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
蝶恋花·上巳召亲族②
李清照
永夜恹恹欢意少。空梦长安，认取长安道。为报今年春色好，花光月影宜相照。随意杯盘虽草草。
酒美梅酸，恰称人怀抱。醉里插花花莫笑，可怜春似人将老。
[注]①作于安史之乱长安陷落后。②作于李清照南渡后，当时统治者安于现状。
据我了解，上巳节是我国古代的一个节日，在农历三月三日。
：是的。我也了解到，在这一天人们会与亲友结伴到水边洗沐，去垢除灾。
：你看，词人李清照和亲友相聚时把酒品梅，“① ”一句可见她心情愉悦。
：但是，我们还能够感受到她心中那挥之不去的愁绪，你看“醉里插花花莫笑，可怜春似人将老”就
是在诉说她② 的心情。
：对。她身处江南，仍梦忆长安。此处“长安”说的就是北宋都城汴京。
：是啊。岑参也写到都城长安，他借“故园菊”表达③ 。
：李清照对长安魂牵梦萦，实际上是希望南宋统治者④ 。
：可见，许多文人心中都有一座“长安”，这个“长安”看似是一座城，实则是深藏在文人心中的⑤
。
（2024·江苏镇江）阅读下面两首古诗，完成下面小题。
守风①淮阴
唐·许浑
遥见江阴夜渔客，因思京口钓鱼时。
一潭明月万株柳，自去自来人不知。
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【注释】①守风：等候适合行船的风势。
江上渔者
宋·范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
3．下列诗句中的形象，与《守风淮阴》中“京口钓者”最为接近的一项是（ ）
A．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难》）
B．坐观垂钓者，徒有美鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
C．蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。（胡令能《小儿垂钓》）
D．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和《渔歌子》）
4．同是看见渔人，两位诗人分别表达了怎样的思想情感？
（2024·四川乐山）阅读下面这首唐诗，完成小题。
经行岚州
①
杜审言
北地春光晚，边城气候寒。
往来花不发，新旧雪仍残。
水作琴中听，山疑画里看。
自惊牵远役，艰险促征鞍。［注］①杜审言曾任隰城县尉，因公务西北行，往返两次经过岚州。
5．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代岚州春天姗姗来迟，料峭春寒如同暮冬气象，表达了诗人对所经之地的厌恶。
B．颔联用“往来”和“新旧”细致点明诗人往返行程中都不曾见春花绽放，只有残雪。
C．颈联写诗人暂时忘却行路之苦，沉浸于眼前美景，与温庭筠《商山早行》有相似之处。
D．诗歌记录诗人经行岚州途中的见闻，描写边地风光，抒发内心情怀，语言朴实自然。
6．这首诗颇具生活实感，表达了诗人丰富的情感。请结合作品简要分析。
（2024·山东潍坊）阅读下面的唐诗，完成各题。
春归次金陵
吴融
①
春阴漠漠覆江城，南国归桡 趁晚程。
②
水上驿流初过雨，树笼堤处不离莺。
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迹疏冠盖 兼无梦，地近乡园自有情。
③
便被东风动离思，杨花千里雪中行。
［注］①吴融，越州山阴（今浙江绍兴）人，龙纪元年进士。②桡；船桨，借指船。③冠盖：官吏的官腿
和车盖，借指官吏。
7．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，抒写了诗人在春天归家途中路过并停留金陵时的所见与所感。
B．首联总写春归之事，交代时间和方式，首句渲染了雨前金陵烟尘弥漫的凄迷氛围。
C．颔联铺写诗人在金陵所见景象，雨后春水漫过驿路，树木笼罩堤岸，黄莺飞来飞去。
D．颈联交代金陵多为官之人，但诗人无心交往，反倒由于离家近，万般情感涌上心头。
8．本诗尾联有何妙处？请简要分析。
（2024·山东东营）阅读下面诗歌，完成后面小题。
（甲）
凉州词
（唐）王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
（乙）
恭诵左公西行甘棠
①
（清）杨昌浚
②
大将筹边尚未还，
湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，
引得春风度玉关。
注：①左公：即左宗棠，湖南人，领兵平定新疆战乱，被誉为“民族英雄”，征战时曾率部在千里戈壁植
树造林。甘棠：功德。②浚：—作“濬”。
9．下列说法正确的两项是（ ）
A．甲诗开端写景，以黄河和万仞山为“孤城”搭建戍边背景；乙诗前两句叙事，表现平乱部队的浩大
气势。
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B．两诗后两句通过共同的“杨柳”“春风”“玉门关”意象，描绘了大致相同的画面，也营造了类似
的诗歌意境。
C．古人有折柳赠别的风习，因此两首诗按题材都可归类为送别诗。
D．两首诗在情感表达上用语巧妙，一“怨”一“引”，形象可感，丰富了诗歌意蕴。
10．甲诗既有作者对戍边战士不得还乡的 ，更通过“何须怨”三字表达对他们的 。乙诗
化用“春风不度玉门关”为“引得春风度玉关”，借以表达作者对左公的 、 之情。
（2023·海南）阅读下面古诗，完成下面小题
游山西村
[南宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
11．全诗紧扣一个“ ”字展开，诗人一路领略山水风光和民俗风情，意犹未尽，最后用“
”三个字形象直观地表达了可以随时拜访农家的愿望。
12．请从景、情、理三个方面赏析颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
（2024·四川内江）阅读杜甫《春望》，完成下面小题。
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
13．首联的“ ”和“ ”二字描绘出衰败凄凉的景象，虽是写景，但实为抒情。
14．颔联与白居易的“几处早莺争暖树”“乱花渐欲迷人眼”同是写花鸟，二者表达的情感有何不同？请
简要分析。
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