文档内容
清单：九上古诗词知识梳理（知识清单）
目 录
01锚・课标要求：指引命题方向，落实核心素养
02理・思维导图：构建知识体系，呈现结构关系
03盘・知识梳理：兼顾主干细节，夯实基础框架（15个核心考点）
考点1 作家作品与创作背景 考点2 核心字词释义与注音
考点3 名句默写与易错字辨析 考点4 主要内容与情节梳理
考点5 思想情感与主旨提炼 考点6 艺术特色与表达技巧
考点7 炼字炼句与语言赏析 考点8 意象意境与画面描绘
考点9 体裁常识与文体特征 考点10 典故运用与文化内涵
考点11 对比阅读要点提炼 考点12 现实关联与拓展思考
考点13 常见题型与答题思路 考点14 易错易混点辨析
考点15 中考真题对接与前瞻
04探・重难归纳：深度剖析重点，精准突破难点（4个重难点内容）
归纳1：豪放与婉约词风的辨析及情感表达 归纳2：咏史怀古类诗词的主旨探究与答题技巧
归纳3：边塞与羁旅诗词的意象解读与情感区分 归纳4：炼字题与句子赏析题的核心解题方法
05拓阅读・方素法养：进古阶诗：词拓精展读应与用略视读野技，巧培、养信综息合提能取力与（整1合个方解法题方法）
06炼一、・名解句题默策写略题： 针二对、性内突容破理各解类与题概型括，题掌 握 答 三题、模情板感（主 4旨类探题究型题方 法四突、破语）言赏析与炼字题
07梳一、・字易词错类易易混错：易辨混析点高 频 易 错 点 ， 规 二避、答默题写误类区易（错4易类混易点错点提示）
三、情感主旨类易错易混点 四、表达技巧类易错易混点
08品・典例精析：结合真题范例，深化知识应用（5类题型解析）一、名句默写题 二、词句释义题 三、情感主旨题 四、表达技巧题 五、拓展应用题
09背一、・1考5个点核速心记考：点梳浓理缩核（心必考背点）， 把 握 考 查 二热、点易（错4个易速混记点要速点辨）（避坑）
三、5大题型答题模板（直接套用） 四、速记技巧（高效记忆）
1.识记积累：熟练背诵指定古诗词篇目，准确默写名句，掌握重点字词的音、形、义，牢记作家作品及创
作背景。
2.理解感知：把握诗词主要内容，梳理情节脉络（如叙事诗），描绘诗词中的意象与画面，体会作品的意
境氛围。
3.赏析评价：分析诗词的表达技巧（修辞手法、表现手法、抒情方式等），品味炼字炼句的妙处，鉴赏诗
词的语言风格。
4.情感体悟：提炼诗词的思想主旨，感受作者的情感态度，理解作品的文化内涵与现实意义。
5.迁移应用：能结合中考题型进行规范答题，具备对比阅读、拓展延伸的能力，实现知识的灵活运用与素
养提升。。考点1 作家作品与创作背景
篇目 作家信息 创作背景
李白（701-762），字太白，号青莲 这首诗写于唐玄宗天宝三载（744年），李
居士，唐代浪漫主义诗人，被称为 白奉召入长安，供奉翰林，本想施展政治
《行路
“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。 抱负，但因权贵排挤，被迫离开长安。诗
难》（其
代表作有《蜀道难》《望庐山瀑 人在离开长安之际，友人设宴饯行，他满
一）
布》《将进酒》等。 怀悲愤与不甘，写下这首诗，抒发怀才不
遇的苦闷与对未来的执着追求。
刘禹锡（772-842），字梦得，唐代 唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡罢和州
文学家、哲学家，豪放诗风的代表 刺史返回洛阳，途经扬州时，与罢苏州刺
《酬乐天
人物之一。代表作有《陋室铭》 史也返回洛阳的白居易相遇。白居易在宴
扬州初逢
《浪淘沙》等。 会上写诗赠给刘禹锡，刘禹锡便以此诗作
席上见
答。当时刘禹锡已被贬谪二十三年，诗中
赠》
既抒发了长期被贬的悲愤，也表达了豁达
乐观的人生态度。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东 这首词写于宋神宗熙宁九年（1076年），
坡居士，北宋豪放派词人、文学 苏轼时任密州知州。当时他与弟弟苏辙已
《水调歌
家、书画家，“唐宋八大家”之 有七年未见，中秋之夜，皓月当空，词人
头·明月
一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称 触景生情，思念弟弟，于是写下这首词，
几时有》
“三苏”。代表作有《念奴娇·赤 既表达了对亲人的思念，也蕴含了豁达的
壁怀古》《江城子·密州出猎》 人生哲理。等。
杜甫（712-770），字子美，自号少 这首诗写于唐肃宗乾元二年（759年）秋，
陵野老，唐代现实主义诗人，被称 当时安史之乱尚未平息，杜甫正流寓秦
《月夜忆 为“诗圣”，其诗被称为“诗 州。他的弟弟们分散在各地，由于战乱，
舍弟》 史”。代表作有《登高》《春望》 音信不通。诗人在月夜之下，思念弟弟，
《茅屋为秋风所破歌》等。 同时也为国家战乱、人民流离失所而感
伤，遂作此诗。
刘长卿（约726-约790），字文 这首诗是刘长卿被贬睦州司马途中，经过
房，唐代诗人，擅长五言诗，被称 长沙贾谊宅时所作。贾谊是西汉杰出的政
《长沙过
为“五言长城”。代表作有《逢雪 治家、文学家，曾被贬长沙。刘长卿与贾
贾谊宅》
宿芙蓉山主人》等。 谊境遇相似，都怀才不遇、遭贬谪，因此
借凭吊贾谊，抒发自己的悲愤与不平。
韩愈（768-824），字退之，世称 唐宪宗元和十四年（819年），韩愈因上书
“韩昌黎”，唐代文学家、思想 反对迎佛骨，触怒宪宗，被贬为潮州刺
《左迁至
家，“唐宋八大家”之首，倡导古 史。这首诗是他在被贬途中，路过蓝关时
蓝关示侄
文运动。代表作有《师说》《马 写给侄孙韩湘的，诗中抒发了忠而获罪的
孙湘》
说》等。 悲愤、对前途的迷茫，以及对侄孙的嘱
托。
温庭筠（约812-约866），字飞 这首诗是温庭筠离开长安，前往商山途中
《商山早 卿，唐代诗人、词人，花间派词人 所作。诗人为了功名，早起赶路，旅途艰
行》 的代表，词藻华丽，多写闺情。代 辛，触景生情，写下这首诗，抒发了羁旅
表作有《菩萨蛮》等。 途中的思乡之情与漂泊之苦。
乐府民歌，选自《乐府诗集》。乐 这首诗反映了汉代长期的战争给人民带来
《十五从 府是古代掌管音乐的官署，负责采 的深重灾难。诗歌通过一位老兵从军六十
军征》 集民间歌谣或文人的诗来配乐，后 五年后返乡的所见所闻所感，揭露了战争
世把这类诗歌称为“乐府诗”。 的残酷，表达了对劳动人民的同情。
岑参（约715-约770），唐代边塞 这首诗是岑参在天宝十三载（754年），担
诗人，与高适并称“高岑”，其边 任安西北庭节度使封常清的判官时所作。
《白雪歌
塞诗气势磅礴，描绘了边疆的奇异 当时武判官即将离任返回京城，诗人在轮
送武判官
风光与战争生活。代表作有《走马 台为其饯行，以边塞的雪景为背景，写下
归京》
川行奉送封大夫出师西征》等。 这首送别诗，既描绘了壮丽的边塞风光，
也抒发了与友人的深厚情谊。
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号 这首词写于南宋时期，辛弃疾时任镇江知
稼轩，南宋豪放派词人，一生力主 府。当时南宋朝廷偏安一隅，不思收复失
《南乡
抗金，却遭排挤，壮志难酬。其词 地。词人登上京口北固亭，俯瞰长江，缅
子·登京
题材广阔，情感豪放，充满爱国情 怀历史上的英雄人物，抒发了对南宋朝廷
口北固亭
怀。代表作有《破阵子·为陈同甫 苟安的不满，以及自己渴望收复中原、建
有怀》
赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北 功立业的壮志豪情。
固亭怀古》等。
文天祥（1236-1283），字履善，又 这首诗是文天祥兵败被俘后，经过零丁洋
字宋瑞，号文山，南宋末年政治 时所作。当时元军逼迫他写信招降南宋残
《过零丁
家、文学家，民族英雄。兵败被俘 余势力，文天祥坚决拒绝，并写下这首
洋》
后，坚贞不屈，最终英勇就义。代 诗，抒发了自己宁死不屈的崇高气节与爱
表作有《正气歌》等。 国情怀。张养浩（1270-1329），字希孟，号 元文宗天历二年（1329年），关中大旱，
云庄，元代散曲家、政治家。代表 张养浩被任命为陕西行台中丞，前往赈
《山坡
作有《山坡羊·骊山怀古》等。 灾。途经潼关时，他目睹了潼关的雄伟险
羊·潼关
峻，联想到历史上的朝代兴衰，感慨万
怀古》
千，写下这首散曲，抒发了对劳动人民的
同情与对封建统治者的批判。
许浑（约791-约858），字用晦， 这首诗是许浑登上咸阳城东楼时所作。咸
一作仲晦，唐代诗人。其诗多写山 阳曾是秦汉王朝的都城，诗人登高远眺，
《咸阳城
水田园、怀古伤今，格调凄婉。代 触景生情，联想到历史的兴衰更替，以及
东楼》
表作有《谢亭送别》等。 自己的漂泊身世，写下这首诗，抒发了怀
古伤今之情与羁旅之愁。
李商隐（约813-约858），字义 这首诗是一首爱情诗，具体创作背景不
《无题》
山，号玉溪生，唐代诗人，其诗构 详。诗人以无题为题，通过描绘爱情中的
（相见时
思新奇，辞藻华丽，多写爱情、身 艰难与执着，抒发了对恋人的思念之情与
难别亦
世之感，隐晦朦胧。代表作有《锦 对爱情的忠贞不渝。
难）
瑟》《夜雨寄北》等。
秦观（1049-1100），字少游，号淮 这首词是秦观晚年所作，当时他政治上失
《浣溪 海居士，北宋婉约派词人，与黄庭 意，被贬谪途中，心情抑郁。词人借春日
沙·漠漠 坚、晁补之、张耒并称“苏门四学 的凄清景象，抒发了自己的孤寂之情与身
轻寒上小 士”。其词语言清新自然，情感细 世之悲。
楼》 腻委婉。代表作有《鹊桥仙·纤云
弄巧》等。
辛弃疾（1140-1207），字幼安，号 这首词是辛弃疾闲居上饶期间所作。当时
《丑奴
稼轩，南宋豪放派词人（同上）。 词人壮志难酬，报国无门，只能在山水间
儿·书博
徘徊。词通过对比少年与成年时期的不同
山道中
心境，抒发了自己内心的苦闷与悲愤，以
壁》
及对南宋朝廷的不满。
考点2 核心字词释义与注音
篇目 重点注音 核心释义
金樽（zūn）、珍羞（xiū，同 樽：酒杯；羞：美味的食物；直：价
“馐”）、直万钱（zhí，同 值；箸：筷子；塞：堵塞；歧路：岔
《行路难》
“值”）、投箸（zhù）、冰塞川 路；济：渡
（其一）
（sè）、歧路（qí）、济沧海
（jì）
《酬乐天扬州 凄凉（qī liáng）、赋（fù）、柯 酬：以诗相答；赋：写作；柯：树
初逢席上见 （kē）、畔（pàn）、长精神 枝；畔：田埂，此处指边界；长：增
赠》 （zhǎng） 长，振作
《水调歌头· 宫阙（què）、绮户（qǐ）、婵娟 阙：宫殿；绮户：雕花的门窗；婵
明月几时有》 （chán juān） 娟：本指妇女姿态美好，这里指月亮
戍鼓（shù）、雁（yàn）、露从今 戍鼓：边防驻军的鼓声；舍弟：对自
《月夜忆舍
夜白（lù）、无家问死生（sǐ 己弟弟的谦称；无家：指战乱中家园
弟》
shēng） 残破，亲人离散谪宦（zhé huàn）、栖迟（qī 谪宦：被贬谪的官员；栖迟：停留，
《长沙过贾谊
chí）、怜君（lián）、薄宦（bó 居留；怜：同情；薄宦：官职低微；
宅》
huàn）、天涯（tiān yá） 天涯：天边，指极远的地方
左迁（zuǒ qiān）、谪（zhé）、 左迁：贬官；谪：降职或远调；拥：
《左迁至蓝关
蓝关（lán guān）、瘴江（zhàng 阻塞；瘴江：指南方充满瘴气的江河
示侄孙湘》
jiāng）、雪拥蓝关（yōng）
征铎（duó）、槲叶落（hú）、枳 征铎：远行时挂在马颈上的铃铛；
花（zhǐ）、驿墙（yì）、凫雁 槲：一种落叶乔木；枳：一种落叶灌
《商山早行》 （fú yàn）、茅店（máo） 木；驿：驿站，古代供传递公文的人
或来往官员中途休息、换马的地方；
凫：野鸭
冢累累（zhǒng léi léi）、狗窦 冢：坟墓；累累：众多的样子；窦：
《十五从军 （dòu）、雉（zhì）、舂谷 洞穴；雉：野鸡；舂：把东西放在石
征》 （chōng）、羹（gēng）、贻 臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎；羹：用
（yí） 肉或菜做成的糊状食物；贻：赠送
瀚海（hàn hǎi）、阑干（lán 瀚海：沙漠；阑干：纵横交错的样
《白雪歌送武 gān）、裘（qiú）、锦衾 子；裘：皮衣；锦衾：华丽的被子；
判官归京》 （qīn）、掣（chè）、瀚海阑干 掣：拉，扯
（hàn hǎi lán gān）
京口（jīng kǒu）、北固亭（běi 京口：古地名，今江苏镇江；北固
《南乡子·登
gù tíng）、兴亡（xīng wáng）、 亭：古亭名，在今江苏镇江北固山
京口北固亭有
兜鍪（dōu móu） 上；兴亡：兴盛和灭亡；兜鍪：古代
怀》
士兵戴的头盔，这里代指士兵
遭逢（zāo féng）、寥落（liáo 遭逢：遭遇；寥落：荒凉冷落，这里
luò）、惶恐滩（huáng kǒng 指文天祥兵败后兵力薄弱；惶恐：惊
tān）、零丁洋（líng dīng 慌害怕；零丁：孤苦无依的样子；丹
《过零丁洋》 yáng）、丹心（dān xīn）、汗青 心：红心，比喻忠心；汗青：古代用
（hàn qīng） 竹简写字，先要用火烤竹简，去除水
分，竹简会出汗，因此称汗青，这里
指史册
潼关（tóng guān）、峰峦（fēng 潼关：古关名，在今陕西潼关县北，
《山坡羊·潼 luán）、踌躇（chóu chú）、宫阙 是古代军事要地；峰峦：山峰和山
关怀古》 （gōng què）、兴百姓苦 峦；踌躇：迟疑不决，这里指驻足沉
（xīng）、亡百姓苦（wáng） 思；宫阙：宫殿
咸阳（xián yáng）、蒹葭（jiān 咸阳：古地名，今陕西咸阳，曾是秦
《咸阳城东 jiā）、汀洲（tīng zhōu）、溪云 汉都城；蒹葭：芦苇；汀洲：水边平
楼》 初起（xī yún chū qǐ）、阁楼层 地；阁：指咸阳城东楼
叠（gé lóu céng dié）
东风无力（dōng fēng wú lì）、 残：凋零；蜡炬：蜡烛；鬓：鬓发；
《无题》（相 百花残（bǎi huā cán）、蜡炬 云鬓：形容女子鬓发如云般蓬松美
见时难别亦 （là jù）、鬓改（bìn gǎi）、云 丽；蓬山：传说中的海上仙山，这里
难） 鬓（yún bìn）、蓬山（péng 指对方的住处；青鸟：传说中为西王
shān）、青鸟（qīng niǎo） 母传递消息的使者，这里指传递书信的人
漠漠（mò mò）、轻寒（qīng 漠漠：形容烟雾弥漫、广漠无边的样
《浣溪沙·漠 hán）、晓阴（xiǎo yīn）、无赖 子；轻寒：轻微的寒意；晓阴：清晨
漠轻寒上小 （wú lài）、飞花（fēi huā）、 的阴凉；无赖：这里指可爱、顽皮；
楼》 丝雨（sī yǔ）、宝帘（bǎo 丝雨：细雨；宝帘：华丽的帘子
lián）
少年（shào nián）、不识（bù 强：勉强；识尽：尝尽；欲说还休：
shí）、愁滋味（chóu zī wèi）、 想说却又停住不说
《丑奴儿·书 层楼（céng lóu）、强说愁
博山道中壁》 （qiǎng shuō chóu）、识尽（shí
jìn）、欲说还休（yù shuō hái
xiū）
考点3 名句默写与易错字辨析
篇目 名句默写 易错字辨析
1. 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 1. “羞”易误写为“馐”（注意
2. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 原文为“羞”，同“馐”）；2.
《行路难》 3. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “直”易误写为“值”（原文为
（其一） 4. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 “直”，同“值”）；3. “箸”
5. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 易误写为“著”；4. “沧”易误
写为“苍”
1. 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 1. “柯”易误写为“棵”；2.
《酬乐天扬
2. 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “畔”易误写为“判”；3.
州初逢席上
3. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “长”易误写为“涨”
见赠》
4. 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1. 明月几时有？把酒问青天。2. 不知 1. “阙”易误写为“阕”；2.
《水调歌 天上宫阙，今夕是何年。3. 我欲乘风归 “琼”易误写为“穷”；3.
头·明月几 去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。4. 人 “婵”易误写为“蝉”，“娟”易
时有》 有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难 误写为“鹃”
全。5. 但愿人长久，千里共婵娟。
1. 戍鼓断人行，边秋一雁声。2. 露从 1. “戍”易误写为“戌”“戊”
《月夜忆舍 今夜白，月是故乡明。3. 有弟皆分散， （注意“戍”中间是一点，“戌”
弟》 无家问死生。4. 寄书长不达，况乃未休 中间是一横，“戊”中间是空
兵。 的）；2. “雁”易误写为“燕”
1. 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 1. “谪”易误写为“滴”；2.
2. 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 “宦”易误写为“官”；3.
《长沙过贾
3. 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ “栖”易误写为“栖”（注意正确
谊宅》
4. 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 写法）；4. “惟”易误写为
“唯”
1. 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 1. “奏”易误写为“揍”；2.
《左迁至蓝
2. 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ “弊”易误写为“蔽”；3.
关示侄孙
3. 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 “拥”易误写为“涌”；4.
湘》
4. 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 “瘴”易误写为“障”1. 晨起动征铎，客行悲故乡。2. 鸡声 1. “铎”易误写为“锋”；2.
《商山早 茅店月，人迹板桥霜。3. 槲叶落山路， “槲”易误写为“斛”；3.
行》 枳花明驿墙。4. 因思杜陵梦，凫雁满回 “枳”易误写为“只”；4.
塘。 “凫”易误写为“袅”
1. 十五从军征，八十始得归。2. 道逢 1. “始”易误写为“使”；2.
乡里人：“家中有阿谁？”3. “遥看是 “冢”易误写为“家”；3. “累
《十五从军
君家，松柏冢累累。”4. 舂谷持作饭， 累”易误写为“垒垒”；4.
征》
采葵持作羹。5. 出门东向看，泪落沾我 “舂”易误写为“春”；5.
衣。 “葵”易误写为“蔡”
1. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 1. “折”易误写为“拆”；2.
《白雪歌送 2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 “裘”易误写为“球”；3.
武判官归 3. 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 “衾”易误写为“裘”；4.
京》 4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 “瀚”易误写为“翰”；5.
5. 山回路转不见君，雪上空留马行处。 “阑”易误写为“栏”
1. 何处望神州？满眼风光北固楼。2. 1. “州”易误写为“洲”；2.
《南乡子· 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚 “兜鍪”易误写为“兜牟”；3.
登京口北固 流。3. 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 “仲”易误写为“中”
亭有怀》 4. 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙
仲谋。
1. 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 1. “遭逢”易误写为“相逢”；
《过零丁 2. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 2. “寥落”易误写为“廖落”；
洋》 3. 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 3. “惶”易误写为“皇”；4.
4. 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 “汗青”易误写为“汉青”
1. 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关 1. “峦”易误写为“恋”；2.
《山坡羊· 路。2. 望西都，意踌躇。3. 伤心秦汉 “踌躇”易误写为“踌蹰”（二者
潼关怀古》 经行处，宫阙万间都做了土。4. 兴，百 均可，但中考常考“踌躇”）；3.
姓苦；亡，百姓苦。 “阙”易误写为“阕”
1. 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。 1. “蒹葭”易误写为“兼葭”；
《咸阳城东 2. 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 2. “汀洲”易误写为“丁洲”；
楼》 3. 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 3. “芜”易误写为“无”；4.
4. 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 “渭”易误写为“谓”
1. 相见时难别亦难，东风无力百花残。 1. “炬”易误写为“距”；2.
《无题》
2. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 “鬓”易误写为“宾”；3.
（相见时难
3. 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 “蓬”易误写为“篷”；4.
别亦难）
4. 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 “殷”易误写为“阴”
1. 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。 1. “漠漠”易误写为“莫莫”；
《浣溪沙·
2. 淡烟流水画屏幽。3. 自在飞花轻似 2. “赖”易误写为“懒”；3.
漠漠轻寒上
梦，无边丝雨细如愁。4. 宝帘闲挂小银 “幽”易误写为“悠”；4.
小楼》
钩。 “钩”易误写为“勾”
1. 少年不识愁滋味，爱上层楼。2. 爱 1. “识”易误写为“是”；2.
《丑奴儿·
上层楼，为赋新词强说愁。3. 而今识尽 “赋”易误写为“付”；3.
书博山道中
愁滋味，欲说还休。4. 欲说还休，却道 “强”易误写为“抢”；4.
壁》
“天凉好个秋”！ “休”易误写为“修”考点4 主要内容与情节梳理
篇目 主要内容 情节/层次梳理
全诗围绕“行路难”展 1. 开篇（前四句）：描绘盛宴场景，反衬诗人内心的
《行路 开，既抒发了诗人怀才不 苦闷（停杯投箸，拔剑四顾）；2. 中间（五至八
难》 遇、仕途坎坷的苦闷，也 句）：用“冰塞川”“雪满山”比喻仕途艰难，又借
（其 表达了对未来的坚定信念 姜太公、伊尹的典故，表达对建功立业的渴望；3. 结
一） 与积极进取的人生态度。 尾（后两句）：直抒胸臆，抒发乘风破浪、横渡沧海
的壮志豪情。
诗人以诗答谢白居易，回 1. 开篇（前两句）：概写自己被贬谪二十三年的凄凉
《酬乐
顾自己被贬谪的遭遇，既 境遇；2. 中间（三至四句）：用“闻笛赋”“烂柯
天扬州
抒发了长期被贬的悲愤， 人”两个典故，抒发对旧友的怀念与世事变迁的感
初逢席
也展现了豁达乐观、积极 慨；3. 后四句：以“沉舟”“病树”自比，表现豁达
上见
向上的人生态度。 胸怀，最后以“长精神”收尾，表达振作奋进的决
赠》
心。
中秋之夜，词人望月抒 1. 上阕：由望月引发对宇宙人生的思考，表达对明月
《水调 怀，既表达了对亲人的思 的赞美与对仙境的向往，又顾虑“高处不胜寒”，展
歌头· 念，也蕴含了豁达的人生 现出世与入世的矛盾；2. 下阕：转向对亲人的思念，
明月几 哲理，体现了词人对人生 由月的阴晴圆缺联想到人的悲欢离合，最终得出“此
时有》 的深刻思考。 事古难全”的结论，表达“但愿人长久，千里共婵
娟”的美好祝愿。
诗人在月夜之下，思念分 1. 开篇（前两句）：描绘边塞秋夜的凄凉景象（戍
散各地的弟弟，同时感慨 鼓、雁声），营造悲凉氛围；2. 中间（三至六句）：
《月夜
战争带来的灾难，抒发了 直抒胸臆，点明“月是故乡明”，表达对故乡与弟弟
忆舍
思亲之情与忧国忧民之 的思念，交代弟弟分散、音信不通的处境；3. 结尾
弟》
心。 （后两句）：抒发对战争的不满与对亲人的担忧，深
化主题。
诗人途经长沙贾谊宅，凭 1. 前两句：点明贾谊被贬谪的遭遇，抒发对贾谊的同
《长沙 吊贾谊，借贾谊的遭遇抒 情；2. 三至四句：描绘贾谊宅的荒凉景象（秋草、寒
过贾谊 发自己怀才不遇、被贬谪 林、日斜），烘托悲凉气氛；3. 五至六句：将贾谊与
宅》 的悲愤与不平，同时也表 汉文帝对比，批判统治者的薄情寡义；4. 结尾：以问
达了对自身命运的感慨。 句收尾，抒发自己与贾谊同样的悲愤与迷茫。
诗人因上书反对迎佛骨而 1. 前两句：交代被贬谪的原因与行程（朝奏夕贬），
《左迁 被贬谪，在途中写给侄孙 突出遭遇的突然与残酷；2. 三至四句：表明自己为国
至蓝关 韩湘，既抒发了忠而获罪 家除弊的决心，不顾自身衰朽；3. 五至六句：描绘途
示侄孙 的悲愤、对前途的迷茫， 中的艰难景象（云横秦岭、雪拥蓝关），抒发对故乡
湘》 也表达了宁死不屈的决 的思念与前途的迷茫；4. 结尾：嘱托侄孙收葬自己的
心。 尸骨，体现宁死不屈的气节。
诗人早起赶路，描绘了羁 1. 前两句：点明“早行”主题，抒发客居他乡的悲
旅途中的早行景象，抒发 愁；2. 三至六句：描绘早行的典型景象（鸡声、茅
《商山
了对故乡的思念与漂泊之 店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花），画面感极
早行》
苦。 强；3. 结尾：通过回忆杜陵的梦境，反衬现实的漂泊
之苦，深化思乡之情。
《十五 这首诗通过一位老兵从军 1. 开篇：点明老兵从军的时间之长（十五从军，八十六十五年后返乡的经历， 始归）；2. 中间：写老兵返乡途中与乡里人的对话，
描绘了家园残破、亲人离 得知家中亲人已逝，家园变成一片坟墓；3. 结尾：描
从军
散的凄凉景象，揭露了战 绘老兵到家后的所见所闻（兔子、野鸡、野谷、野
征》
争的残酷，表达了对劳动 葵），以及自己做饭无人共享的凄凉场景，抒发无尽
人民的同情。 的悲伤。
诗人以边塞雪景为背景， 1. 前八句：描绘边塞的雪景（北风、白草、飞雪、梨
描绘了壮丽的边塞风光， 花般的雪花），展现边塞的奇异风光；2. 中间十句：
《白雪
抒发了与友人的深厚情 描绘军营中的生活场景（罗幕、狐裘、锦衾、角弓、
歌送武
谊，同时也展现了边塞生 铁衣），表现边塞的寒冷与艰苦；3. 后八句：写为友
判官归
活的艰苦。 人饯行的场景，描绘送别时的壮阔景象（瀚海、阑
京》
干、冰、愁云），最后以“雪上空留马行处”收尾，
抒发对友人的不舍之情。
词人登上京口北固亭，缅 1. 上阕：写景抒情，描绘北固楼的壮丽风光，引发对
《南乡 怀历史上的英雄人物（孙 历史兴亡的感慨；2. 下阕：怀古伤今，赞美孙权的英
子·登 权），抒发了对南宋朝廷 雄业绩，对比南宋朝廷的软弱无能，抒发自己的爱国
京口北 苟安江南、不思收复失地 情怀与壮志难酬的悲愤。
固亭有 的不满，以及自己渴望收
怀》 复中原、建功立业的壮志
豪情。
诗人兵败被俘后，经过零 1. 前两句：回顾自己的身世与抗元经历（起一经、干
丁洋，回顾自己的一生， 戈寥落）；2. 三至四句：用“风飘絮”“雨打萍”比
《过零 抒发了宁死不屈的崇高气 喻山河破碎与自己的身世浮沉；3. 五至六句：结合地
丁洋》 节与爱国情怀。 名（惶恐滩、零丁洋），抒发兵败后的惶恐与孤苦；
4. 结尾：直抒胸臆，表达“人生自古谁无死？留取丹
心照汗青”的崇高气节。
词人途经潼关，目睹潼关 1. 开篇：描绘潼关的雄伟景象（峰峦如聚、波涛如
《山坡
的雄伟险峻，联想到历史 怒），突出其军事要地的特点；2. 中间：由写景转向
羊·潼
上的朝代兴衰，抒发了对 怀古，回忆秦汉时期的繁华与兴亡；3. 结尾：点明主
关怀
劳动人民的同情与对封建 旨，揭示“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻道理，
古》
统治者的批判。 表达对劳动人民的同情。
诗人登上咸阳城东楼，触 1. 前两句：点明登楼的愁绪，描绘蒹葭、杨柳等凄凉
《咸阳 景生情，联想到历史的兴 景象，烘托思乡之情；2. 三至六句：描绘溪云、落
城东 衰更替，抒发了怀古伤今 日、山雨、鸟、绿芜、秦苑、蝉、黄叶、汉宫等景
楼》 之情与羁旅之愁。 象，营造苍凉的氛围，抒发怀古之情；3. 结尾：以渭
水东流作结，表达对历史兴亡的无奈与感慨。
这首诗以爱情为主题，描 1. 前两句：点明爱情的艰难（相见难、别亦难），以
《无 绘了爱情中的艰难与执 东风无力、百花凋零的景象烘托悲伤氛围；2. 三至四
题》 着，抒发了对恋人的思念 句：用“春蚕到死丝方尽”“蜡炬成灰泪始干”两个
（相见 之情与对爱情的忠贞不 千古名句，比喻对爱情的忠贞不渝；3. 五至六句：描
时难别 渝。 绘恋人之间的思念（晓镜愁云鬓改、夜吟觉月光
亦难） 寒），表现思念之苦；4. 结尾：以蓬山、青鸟为喻，
表达对重逢的期盼。
《浣溪 词人借春日的凄清景象， 1. 上阕：描绘小楼、轻寒、晓阴、淡烟、流水、画屏
沙·漠 抒发了自己的孤寂之情与 等景象，营造凄清孤寂的氛围；2. 下阕：用“飞花似
漠轻寒 梦”“丝雨如愁”两个比喻，将抽象的情感具象化，上小 身世之悲。 深化孤寂与悲伤之情；3. 结尾：以“宝帘闲挂小银
楼》 钩”收尾，进一步烘托冷清的氛围，余味悠长。
《丑奴 词人通过对比少年与成年 1. 上阕：回忆少年时期，不识愁滋味，却为了写新词
儿·书 时期的不同心境，抒发了 而勉强说愁；2. 下阕：写成年时期，历经沧桑，识尽
博山道 自己内心的苦闷与悲愤， 愁滋味，却因报国无门而“欲说还休”，只能无奈地
中壁》 以及对南宋朝廷的不满。 说“天凉好个秋”，将内心的悲愤含蓄地表达出来。
考点5 思想情感与主旨提炼
篇目 核心情感 主旨提炼
1. 怀才不遇、仕途坎坷的 全诗以“行路难”为线索，通过描绘仕途的艰难与
《行路
苦闷；2. 对建功立业的渴 内心的矛盾，最终抒发了诗人不畏艰难、勇于追求
难》（其
望；3. 对未来的坚定信念 理想的壮志豪情，展现了积极进取的人生态度。
一）
与积极进取的人生态度。
1. 长期被贬谪的悲愤与不 诗人以诗答谢友人，回顾自己的贬谪经历，既抒发
《酬乐天
平；2. 对旧友的怀念与世 了长期被贬的悲愤，又以“沉舟侧畔千帆过，病树
扬州初逢
事变迁的感慨；3. 豁达乐 前头万木春”展现了豁达的胸怀，表达了振作精
席上见
观、积极向上的人生态度。 神、积极进取的决心，体现了逆境中不屈不挠的精
赠》
神。
1. 对明月的赞美与对宇宙 中秋之夜，词人望月抒怀，由月的阴晴圆缺联想到
《水调歌
人生的思考；2. 对亲人的 人的悲欢离合，得出“此事古难全”的人生哲理，
头·明月
思念与美好祝愿；3. 豁达 表达了“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，
几时有》
乐观的人生态度。 体现了豁达乐观的人生态度与对亲情的珍视。
1. 对弟弟的思念之情；2. 这首诗以月夜为背景，通过描绘边塞的凄凉景象与
《月夜忆 对故乡的眷恋之情；3. 对 亲人离散的处境，既抒发了对弟弟的思念与对故乡
舍弟》 战争的不满与忧国忧民之 的眷恋，也揭露了战争给人民带来的深重灾难，表
心。 达了诗人的忧国忧民之心。
1. 对贾谊怀才不遇的同 诗人凭吊贾谊，借贾谊的遭遇抒发自己怀才不遇、
《长沙过 情；2. 自身被贬谪的悲愤 被贬谪的悲愤，同时批判了统治者的薄情寡义与不
贾谊宅》 与不平；3. 对统治者不识 识人才，表达了对自身命运的感慨与对社会现实的
人才的不满。 不满。
1. 忠而获罪的悲愤；2. 对 诗人因上书直谏而被贬谪，在途中抒发了忠而获罪
《左迁至
故乡的思念与前途的迷茫； 的悲愤、对故乡的思念与前途的迷茫，同时表明了
蓝关示侄
3. 为国家除弊的坚定决心 自己为国家除弊的坚定决心与宁死不屈的崇高气
孙湘》
与宁死不屈的气节。 节，展现了刚正不阿的品格。
1. 羁旅途中的漂泊之苦； 这首诗以“早行”为主题，通过描绘羁旅途中的典
《商山早
2. 对故乡的深切思念之 型景象，既展现了旅途的艰辛与漂泊之苦，也抒发
行》
情。 了对故乡的深切思念，情景交融，感染力极强。
1. 对老兵悲惨遭遇的同 诗歌通过一位老兵从军六十五年后返乡的经历，描
《十五从 情；2. 对战争残酷性的揭 绘了家园残破、亲人离散的凄凉景象，深刻揭露了
军征》 露与批判；3. 对劳动人民 长期战争给劳动人民带来的深重灾难，表达了对老
的深切关怀。 兵的同情与对战争的批判。
《白雪歌 1. 对边塞奇异风光的赞 这首诗以边塞雪景为背景，既描绘了“千树万树梨美；2. 与友人的深厚情谊 花开”的壮丽风光，也展现了边塞生活的艰苦，最
送武判官
与不舍之情；3. 对边塞生 终落脚于对友人的送别，抒发了与友人的深厚情谊
归京》
活艰苦的感慨。 与不舍之情，意境壮阔，情感真挚。
1. 对历史英雄人物（孙 词人登上北固亭，缅怀历史英雄孙权，对比南宋朝
《南乡 权）的敬仰与赞美；2. 对 廷的软弱无能，抒发了对南宋统治者苟安的不满，
子·登京 南宋朝廷苟安江南、不思收 以及自己渴望收复中原、建功立业的壮志豪情，体
口北固亭 复失地的不满；3. 自己渴 现了强烈的爱国情怀。
有怀》 望收复中原、建功立业的壮
志豪情。
1. 对国家命运的担忧；2. 诗人兵败被俘后，回顾自己的抗元经历与国家的命
《过零丁 宁死不屈的崇高气节；3. 运，以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒
洋》 炽热的爱国情怀。 胸臆，表达了宁死不屈的崇高气节与炽热的爱国情
怀，成为千古绝唱。
1. 对历史朝代兴衰的感 词人途经潼关，联想到历史上的朝代兴衰，最终揭
《山坡
慨；2. 对劳动人民的深切 示了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻道理，既
羊·潼关
同情；3. 对封建统治者的 表达了对劳动人民的深切同情，也批判了封建统治
怀古》
批判。 者对人民的剥削与压迫。
1. 怀古伤今之情；2. 羁旅 诗人登上咸阳城东楼，触景生情，由眼前的凄凉景
《咸阳城 之愁与思乡之情；3. 对历 象联想到秦汉王朝的兴衰，既抒发了怀古伤今之情
东楼》 史兴亡的无奈与感慨。 与羁旅之愁，也表达了对历史兴亡的无奈与感慨，
意境苍凉，情感深沉。
《无题》 1. 对恋人的深切思念之 这首诗以爱情为主题，通过细腻的笔触描绘了爱情
（相见时 情；2. 对爱情的忠贞不 中的艰难与执着，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰
难别亦 渝；3. 爱情中的艰难与无 泪始干”等千古名句，抒发了对恋人的深切思念与
难） 奈。 对爱情的忠贞不渝，情感真挚，含蓄朦胧。
《浣溪 1. 孤寂之情；2. 身世之 词人借春日的凄清景象，营造了孤寂的氛围，既抒
沙·漠漠 悲；3. 伤春悲秋的情感。 发了自己的孤寂之情与身世之悲，也表达了伤春悲
轻寒上小 秋的情感，语言清新，意境凄婉，余味悠长。
楼》
《丑奴 1. 内心的苦闷与悲愤；2. 词人通过对比少年与成年时期的不同心境，展现了
儿·书博 对南宋朝廷的不满；3. 壮 自己从“强说愁”到“识尽愁滋味”的人生历程，
山道中 志难酬的无奈。 抒发了内心的苦闷与悲愤，以及壮志难酬、报国无
壁》 门的无奈，对南宋朝廷的不满之情暗含其中。
考点6 艺术特色与表达技巧
篇目 艺术特色 表达技巧
1. 情感起伏强烈，从 1. 比喻：以“冰塞川”“雪满山”比喻仕途艰难；2.
苦闷到渴望再到坚定， 用典：引用姜太公垂钓碧溪、伊尹乘舟梦日的典故，表
《行路
层次分明；2. 想象丰 达对建功立业的渴望；3. 直抒胸臆：结尾“长风破浪会
难》
富，比喻、用典等手法 有时，直挂云帆济沧海”直接抒发壮志豪情；4. 对比：
（其
的运用使诗歌富有感染 开篇的盛宴与诗人的苦闷形成鲜明对比。
一）
力；3. 语言豪放洒
脱，气势磅礴。《酬乐 1. 意境苍凉而不失豁 1. 用典：“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，分别表达对
天扬州 达，情感真挚深沉；2. 旧友的怀念与世事变迁的感慨；2. 比喻：以“沉舟”
初逢席 用典贴切，对仗工整， “病树”自比，展现豁达胸怀；3. 对仗：“沉舟侧畔千
上见 语言凝练；3. 情景交 帆过，病树前头万木春”等句对仗工整，节奏明快；4.
赠》 融，景与情相互映衬。 情景交融：通过描绘凄凉的境遇，抒发悲愤的情感。
1. 想象奇特，意境开 1. 想象：对天上宫阙、琼楼玉宇的想象，展现浪漫主义
阔，充满浪漫主义色 色彩；2. 设问：“明月几时有？把酒问青天”引发读者
《水调
彩；2. 情理交融，既 思考；3. 对比：天上与人间、出世与入世的对比；4.
歌头·
有对宇宙人生的思考， 借景抒情：借明月抒发对亲人的思念与美好祝愿。
明月几
也有对亲情的珍视；3.
时有》
语言清新自然，流畅优
美，朗朗上口。
1. 情景交融，以景衬 1. 借景抒情：以“戍鼓”“雁声”“白露”“明月”等
情，意境悲凉；2. 语 凄凉景象，烘托思亲之情与忧国之心；2. 直抒胸臆：
《月夜
言质朴自然，情感真 “有弟皆分散，无家问死生”直接抒发对弟弟的思念；
忆舍
挚，不加雕琢；3. 层 3. 虚实结合：眼前的凄凉景象为实，对弟弟的思念与担
弟》
次分明，由景到情，由 忧为虚。
己及人。
1. 意境悲凉，氛围凄 1. 借景抒情：以“秋草”“寒林”“日斜”等荒凉景
清，感染力强；2. 情 象，烘托悲凉氛围，抒发悲愤之情；2. 用典：借贾谊的
《长沙
景交融，借景抒情，情 遭遇暗喻自己的处境；3. 对仗：“秋草独寻人去后，寒
过贾谊
景相生；3. 语言凝 林空见日斜时”等句对仗工整；4. 设问：结尾“怜君何
宅》
练，对仗工整，情感深 事到天涯”以问句引发读者共鸣，深化情感。
沉。
1. 情感强烈，悲愤与 1. 借景抒情：以“云横秦岭”“雪拥蓝关”等艰难景
《左迁
坚定交织；2. 情景交 象，抒发对故乡的思念与前途的迷茫；2. 直抒胸臆：
至蓝关
融，以景衬情，意境壮 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”直接表明自己的
示侄孙
阔；3. 语言刚劲有 决心；3. 对比：“朝奏”与“夕贬”的对比，突出遭遇
湘》
力，气势磅礴。 的残酷；4. 夸张：“路八千”夸张被贬谪的路程之远。
1. 情景交融，以景衬 1. 借景抒情：以“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板
情，画面感极强；2. 桥”“霜”等早行景象，抒发漂泊之苦与思乡之情；2.
《商山 语言质朴，对仗工整， 对仗：“鸡声茅店月，人迹板桥霜”是千古名句，对仗
早行》 节奏明快；3. 虚实结 工整，无一字虚设；3. 虚实结合：眼前的早行景象为
合，现实与梦境相互映 实，杜陵的梦境为虚，虚实结合深化思乡之情。
衬。
1. 语言质朴无华，通 1. 叙事：以老兵的视角，完整叙述从军返乡的经历，情
俗易懂，具有强烈的现 节简洁；2. 白描：对家园残破景象（松柏冢累累、兔
《十五 实主义色彩；2. 叙事 子、野鸡等）的白描，不加渲染却极具感染力；3. 对
从军 简洁明了，情节完整， 比：老兵年轻时从军与年老返乡的对比，突出战争的残
征》 感染力强；3. 情景交 酷；4. 借景抒情：以荒凉的家园景象，抒发老兵的悲伤
融，以景衬情，悲凉氛 之情。
围浓厚。
《白雪 1. 想象奇特，意境壮 1. 比喻：以“千树万树梨花开”比喻边塞的雪景，新颖
歌送武 阔，充满浪漫主义色 奇特；2. 夸张：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
判官归 彩；2. 情景交融，以 夸张边塞的寒冷与云层的厚重；3. 借景抒情：借壮丽的景衬情，情感真挚；3. 雪景与艰苦的边塞生活，抒发对友人的送别之情；4. 对
京》 语言豪放洒脱，气势磅 仗：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”等句对仗工
礴，对仗工整。 整，节奏明快。
1. 意境开阔，气势磅 1. 借景抒情：借北固楼的壮丽风光，引发对历史兴亡的
《南乡
礴，充满豪放之气；2. 感慨；2. 用典：引用孙权的英雄事迹，表达对英雄的敬
子·登
怀古伤今，情感真挚， 仰与对南宋朝廷的不满；3. 设问：“天下英雄谁敌手？
京口北
寓意深刻；3. 语言简 曹刘”引发思考，突出孙权的英雄地位；4. 对比：历史
固亭有
洁明快，凝练有力。 上孙权的英雄业绩与南宋朝廷的苟安形成对比，深化主
怀》
题。
1. 情感强烈，从悲怆 1. 比喻：以“风飘絮”比喻山河破碎，以“雨打萍”比
到坚定，层次分明；2. 喻身世浮沉，贴切形象；2. 对仗：“惶恐滩头说惶恐，
《过零 比喻贴切，对仗工整， 零丁洋里叹零丁”对仗工整，且巧用地名，情感真挚；
丁洋》 语言凝练；3. 直抒胸 3. 直抒胸臆：结尾“人生自古谁无死？留取丹心照汗
臆，气势磅礴，感染力 青”直接抒发宁死不屈的气节；4. 用典：“汗青”代指
极强。 史册，简洁凝练。
1. 意境雄浑，气势磅 1. 借景抒情：以“峰峦如聚，波涛如怒”的壮丽景象，
《山坡 礴，情感深沉；2. 怀 引发对历史兴亡的感慨；2. 拟人：“峰峦如聚，波涛如
羊·潼 古伤今，寓意深刻，具 怒”将峰峦、波涛拟人化，赋予其情感；3. 对比：历史
关怀 有强烈的现实意义；3. 上朝代的兴盛与灭亡对比，突出“兴，百姓苦；亡，百
古》 语言凝练有力，节奏明 姓苦”的主旨；4. 直抒胸臆：结尾直接点明主旨，表达
快。 对劳动人民的同情。
1. 意境苍凉，氛围凄 1. 借景抒情：以“蒹葭”“杨柳”“溪云”“落日”
清，情感深沉；2. 情 “山雨”“鸟”“绿芜”“黄叶”等凄凉景象，抒发怀
《咸阳 景交融，借景抒情，情 古伤今之情与羁旅之愁；2. 对仗：“溪云初起日沉阁，
城东 景相生；3. 语言凝 山雨欲来风满楼”对仗工整，意境深远；3. 用典：暗用
楼》 练，对仗工整，余味悠 秦汉王朝兴衰的典故，深化怀古之情；4. 虚实结合：眼
长。 前的景象为实，对历史的回忆为虚，虚实结合拓展意
境。
1. 意境朦胧，情感真 1. 比喻：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”以春
《无 挚，含蓄深沉；2. 比 蚕、蜡炬为喻，比喻对爱情的忠贞不渝，千古流传；2.
题》 喻贴切，对仗工整，语 对仗：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”对仗工
（相见 言优美；3. 情景交 整，情感细腻；3. 借景抒情：以“东风无力”“百花
时难别 融，以景衬情，感染力 残”“月光寒”等凄凉景象，烘托爱情的艰难与思念之
亦难） 强。 苦；4. 用典：“蓬山”“青鸟”代指仙境与信使，增添
朦胧之美。
1. 意境凄婉，氛围孤 1. 比喻：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”将飞花
《浣溪 寂，情感细腻；2. 比 比作梦，丝雨比作愁，新颖贴切，将抽象的情感具象
沙·漠 喻新颖，语言清新，极 化；2. 借景抒情：以“漠漠轻寒”“晓阴”“淡烟流
漠轻寒 具感染力；3. 情景交 水”“宝帘闲挂”等凄清景象，抒发孤寂之情与身世之
上小 融，以景衬情，余味悠 悲；3. 白描：简洁描绘小楼、画屏等景象，不加渲染却
楼》 长。 意境十足；4. 动静结合：“飞花”“丝雨”为动，“画
屏”“宝帘”为静，动静结合营造孤寂氛围。
《丑奴 1. 对比鲜明，层次分 1. 对比：少年时期“不识愁滋味”与成年时期“识尽愁
儿·书 明，情感真挚；2. 语 滋味”的对比，突出人生的沧桑与内心的悲愤；2. 反
博山道 言简洁明快，通俗易 复：“爱上层楼”“欲说还休”的反复，强化情感表懂，寓意深刻；3. 抒 达；3. 直抒胸臆与含蓄抒情结合：上阕直抒少年“强说
情含蓄，将悲愤之情暗 愁”的心境，下阕含蓄表达成年“欲说还休”的悲愤；
中壁》
含其中。 4. 借景抒情：以“天凉好个秋”的景语，含蓄表达内心
的悲愤之情。
考点7 炼字炼句与语言赏析
篇目 炼字赏析 经典句子赏析
1. “朝”“夕”：“一封朝奏九重天，夕 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残
贬潮州路八千”中，“朝”“夕”形成鲜 年！”赏析：这两句诗直抒胸臆，
明时间对比，凸显被贬速度之快、遭遇之 “欲为”二字表明诗人的忠诚与担
突然，饱含诗人的悲愤与无奈；2. “横” 当，“肯将”“惜”形成强烈反差，
《 左 迁
“拥”：“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马 凸显诗人为国家除弊、不顾自身年迈
至 蓝 关
不前”中，“横”字写出秦岭云雾弥漫的 的无私情怀。语言刚劲有力，情感真
示 侄 孙
壮阔与阻隔感，“拥”字表现大雪封路的 挚强烈，展现了诗人刚正不阿的品格
湘》
厚重与艰难，既写实景，也暗喻人生困 与爱国热忱。
境；3. “好”：“好收吾骨瘴江边”中，
“好”字看似平淡，实则暗含悲壮，体现
诗人直面生死的刚正气节。
1. “悲”：“客行悲故乡”中，“悲”字 “鸡声茅店月，人迹板桥霜。”赏
奠定全诗情感基调，直接抒发客居他乡的 析：这两句诗是千古名句，采用白描
思乡之苦，简洁而有分量；2. “明”： 手法，选取“鸡声”“茅店”“月”
“枳花明驿墙”中，“明”字写出枳花在 “人迹”“板桥”“霜”六个典型意
《 商 山 晨光中的鲜艳明亮，以乐景衬哀情，与全 象，无一字虚设，组合成一幅生动的
早行》 诗的凄清氛围形成对比，更突出思乡之情 早行图。画面感极强，既写出了旅途
的深沉；3. “满”：“凫雁满回塘”中， 的艰辛与寒冷，也烘托了诗人的思乡
“满”字描绘出杜陵梦境中凫雁成群的热 之情，对仗工整，语言质朴凝练，意
闹景象，与现实旅途的孤寂形成反差，深 境深远。
化了思乡之情。
1. “始”：“八十始得归”中，“始”字 “舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一
写出老兵从军六十五年后才得以返乡的漫 时熟，不知贻阿谁。”赏析：这几句
长与艰难，暗含对战争的控诉，情感沉 诗以朴素的语言，描绘了老兵返乡后
重；2. “累累”：“松柏冢累累”中， 独自做饭的场景。“舂谷”“采葵”
《 十 五
“累累”二字形容坟墓众多，描绘出家园 写出老兵的孤独劳作，“一时熟”与
从 军
残破的凄凉景象，强化了悲伤氛围；3. “不知贻阿谁”形成鲜明对比，突出
征》
“沾”：“泪落沾我衣”中，“沾”字以 了老兵亲人已逝、孤苦无依的境遇。
细节描写，写出老兵悲伤落泪、泪水浸湿 语言平淡却饱含深情，将战争给劳动
衣衫的情景，直白而真挚，感染力极强。 人民带来的苦难展现得淋漓尽致，令
人动容。
1. “折”：“北风卷地白草折”中， “忽如一夜春风来，千树万树梨花
“折”字写出北风的猛烈，突出边塞环境 开。”赏析：这两句诗以新颖奇特的
的恶劣，为下文雪景描写做铺垫；2. 比喻，将边塞的漫天大雪比作春天盛
《 白 雪
“即”：“胡天八月即飞雪”中，“即” 开的梨花，既写出了雪的洁白、繁盛
歌 送 武
字强调边塞飞雪来得早，体现了边塞气候 与壮观，也展现了边塞雪景的奇幻之
判 官 归
的奇异，出人意料又在情理之中；3. 美，充满浪漫主义色彩。“忽如”二
京》
“挂”：“雪上空留马行处”中，“挂” 字，写出了雪景出现的突然，给人以
字写出马蹄印在雪地上的痕迹，既表现了 惊喜之感，语言豪放洒脱，意境开
雪的深厚，也抒发了对友人的不舍之情，意境悠远，余味无穷。 阔，成为描写雪景的千古名句。
1. “望”：“何处望神州？”中，“望” “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江
字领起全词，既写出词人登高远眺的动 滚滚流。”赏析：这几句词情景交
作，也暗含对中原故土的思念与收复失地 融，词人由登高远眺引发对历史兴亡
《 南 乡
的渴望；2. “悠悠”：“千古兴亡多少 的思考。“千古兴亡”四字涵盖古
子 · 登
事？悠悠”中，“悠悠”二字既指长江流 今，“悠悠”二字感慨万千，“不尽
京 口 北
水的悠长，也指历史岁月的漫长，抒发了 长江滚滚流”以长江的奔流不息比喻
固 亭 有
对历史兴亡的无限感慨；3. “战”：“坐 历史的兴衰更替，意境开阔，气势磅
怀》
断东南战未休”中，“战”字突出孙权的 礴。既抒发了对历史英雄的敬仰，也
军事才能与雄心壮志，展现了其割据一 暗含对南宋朝廷苟安的不满，语言凝
方、奋勇作战的英雄形象。 练，寓意深刻。
1. “飘”“打”：“山河破碎风飘絮，身 “人生自古谁无死？留取丹心照汗
世浮沉雨打萍”中，“飘”字写出山河破 青。”赏析：这两句诗是全诗的点睛
碎的飘摇之态，“打”字表现身世遭遇的 之笔，直抒胸臆，气势磅礴。“人生
坎坷艰难，生动形象地传递出悲凉之情； 自古谁无死”以反问的语气，表达了
2. “说”“叹”：“惶恐滩头说惶恐，零 对生死的坦然态度；“留取丹心照汗
《 过 零
丁洋里叹零丁”中，“说”“叹”二字直 青”则表明诗人愿以忠心报国、名留
丁洋》
白地抒发了诗人在不同境遇下的惶恐与孤 史册的决心，展现了宁死不屈的崇高
苦，且巧用地名，情感真挚强烈；3. 气节与炽热的爱国情怀。语言铿锵有
“照”：“留取丹心照汗青”中，“照” 力，成为激励后人坚守气节、爱国报
字写出丹心（忠心）的光明磊落，表现了 国的千古绝唱。
诗人宁死不屈的崇高气节，极具感染力。
1. “聚”“怒”：“峰峦如聚，波涛如 “兴，百姓苦；亡，百姓苦。”赏
怒”中，“聚”字写出峰峦聚集、山势险 析：这两句词是全曲的主旨句，简洁
峻的态势，“怒”字将波涛拟人化，写出 有力，直击要害。词人通过对历史朝
黄河水势汹涌、奔腾咆哮的气势，营造出 代兴衰的思考，揭示了封建时代无论
《 山 坡 雄浑壮阔又略带悲凉的氛围；2. “踌 朝代兴盛还是灭亡，劳动人民始终遭
羊 · 潼 躇”：“意踌躇”中，“踌躇”二字写出 受苦难的残酷现实，既表达了对劳动
关 怀 词人驻足潼关、沉思历史的神态，暗含对 人民的深切同情，也批判了封建统治
古》 历史兴亡的感慨与对人民苦难的同情；3. 者的剥削与压迫，具有强烈的现实意
“苦”：“兴，百姓苦；亡，百姓苦” 义与思想深度，发人深省。
中，两个“苦”字直击核心，点明了无论
朝代兴盛还是灭亡，受苦的都是劳动人民
的深刻道理，情感沉重，引人深思。
1. “愁”：“一上高城万里愁”中， “溪云初起日沉阁，山雨欲来风满
“愁”字开篇点题，奠定全诗的悲凉基 楼。”赏析：这两句诗情景交融，描
调，既包含思乡之愁，也有怀古伤今之 绘了一幅山雨将至的苍凉景象。“溪
愁；2. “起”“沉”：“溪云初起日沉 云初起”“日沉阁”“风满楼”等意
《 咸 阳 阁”中，“起”字写出溪云升腾的动态， 象，既写出了自然景象的变化，也暗
城 东 “沉”字表现夕阳西沉的景象，一升一 喻了社会局势的动荡不安。语言凝
楼》 沉，营造出苍凉的氛围，暗含对历史兴亡 练，对仗工整，意境深远，既烘托了
的感慨；3. “流”：“故国东来渭水流” 诗人的怀古伤今之情，也展现了高超
中，“流”字写出渭水向东奔流不息的态 的艺术技巧，成为千古传诵的名句。
势，以江水的永恒反衬历史的短暂与世事
的变迁，意境悠远，情感深沉。
《 无 1. “难”：“相见时难别亦难”中，两个 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始“难”字叠加，既写出相见的艰难，也突 干。”赏析：这两句诗是千古名句，
出离别的痛苦，情感层层递进，真挚深 以春蚕、蜡炬为喻，生动形象地表达
沉；2. “尽”“干”：“春蚕到死丝方 了对爱情的忠贞不渝与执着追求。
题 》 尽，蜡炬成灰泪始干”中，“尽”“干” “春蚕到死”“蜡炬成灰”写出了执
（ 相 见 二字写出春蚕吐丝至死、蜡炬燃烧成灰才 着的程度，“丝方尽”“泪始干”中
时 难 别 停止流泪的执着，比喻对爱情的忠贞不 的“丝”谐音“思”，暗指思念之
亦难） 渝，情感浓烈；3. “寒”：“夜吟应觉月 情。语言优美，比喻贴切，情感浓烈
光寒”中，“寒”字既写出月光的清冷， 深沉，不仅适用于爱情，也可引申为
也烘托了恋人之间的思念之苦，意境凄 对理想、事业的执着追求，感染力极
婉。 强。
1. “漠漠”：“漠漠轻寒上小楼”中， “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如
“漠漠”二字形容轻寒弥漫的样子，营造 愁。”赏析：这两句诗是全词的精
出凄清孤寂的氛围，奠定全诗的情感基 华，以新颖巧妙的比喻，将抽象的情
《 浣 溪 调；2. “似”“如”：“自在飞花轻似 感具象化。“飞花”轻盈缥缈，比作
沙 · 漠 梦，无边丝雨细如愁”中，“似”“如” “梦”，贴合梦境的虚幻；“丝雨”
漠 轻 寒 二字将抽象的“梦”与“愁”具象化，把 细密绵长，比作“愁”，契合愁绪的
上 小 飞花比作梦，丝雨比作愁，新颖贴切，意 缠绵。语言清新自然，意境凄婉优
楼》 境优美；3. “闲”：“宝帘闲挂小银钩” 美，既写出了春日景象的柔美，也烘
中，“闲”字写出宝帘无人牵动、随意悬 托了词人的孤寂之情与身世之悲，堪
挂的状态，烘托出词人的孤寂之情，余味 称千古绝唱。
悠长。
1. “识”：“少年不识愁滋味”与“而今 “而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说
识尽愁滋味”中，两个“识”字形成对 还休，却道‘天凉好个秋’！”赏
比，前者写出少年的天真无知，后者表现 析：这几句词是全词的点睛之笔，写
成年后的沧桑与无奈，情感跨度极大；2. 出了词人成年后的心境。“识尽愁滋
《 丑 奴 “强”：“为赋新词强说愁”中，“强” 味”表明词人历经沧桑，体会到了真
儿 · 书 字写出少年为了写新词而勉强说愁的天真 正的愁苦；“欲说还休”两次重复，
博 山 道 做作，生动形象；3. “却”：“却道‘天 表现了词人内心的悲愤与无奈——想
中壁》 凉好个秋’”中，“却”字转折巧妙，将 说却无从说起，只能将满腔愁苦深埋
内心的悲愤与无奈含蓄地表达出来，言有 心底；“却道‘天凉好个秋’”以景
尽而意无穷。 语收尾，看似平淡，实则暗含深意，
将复杂的情感含蓄地表达出来，耐人
寻味。
考点8 意象意境与画面描绘
篇目 核心意象 意境 画面描绘
《行路 金樽、清 雄浑壮 金樽中盛满清酒，玉盘里摆放着珍贵的食物，价值万
难》（其 酒、珍 阔、悲 钱，却无法让诗人下咽。他放下酒杯、丢下筷子，拔剑
一） 羞、宝 而不 环顾四周，内心一片茫然。想要渡过黄河，却被厚厚的
剑、黄 伤、昂 冰层堵塞；想要登上太行，却被漫天大雪阻隔。闲暇
河、太 扬向上 时，想象自己像姜太公一样在碧溪垂钓，又忽然梦见自
行、碧 己像伊尹一样乘舟经过日月之旁。最终，诗人坚定信
溪、沧海 念，相信总有一天能乘风破浪，挂起高帆，横渡沧海。
《酬乐天 巴山楚 苍凉沉 诗人被贬谪到巴山楚水这荒凉凄凉之地，一待就是二十
扬州初逢 水、沉 郁、豁 三年。归来之后，怀念旧友，只能空自吟诵《思旧
席上见 舟、病 达开阔 赋》；回到家乡，人事全非，仿佛像王质烂柯归来一
赠》 树、千 样，恍如隔世。沉船的旁边，有千千万万的船只驶过；帆、万木 病树的前头，有万万千千的树木欣欣向荣。今日听闻友
人的赠诗，姑且借这一杯美酒，振作精神，重新出发。
《水调歌 明月、青 空灵澄 中秋之夜，词人手持酒杯，向青天发问：这明亮的月亮
头·明月 天、宫 澈、浪 是从什么时候开始出现的？不知道天上的宫殿，今晚是
几时有》 阙、琼楼 漫唯 哪一年。他想要乘风登上仙境，又担心那琼楼玉宇太
玉宇、朱 美、豁 高，自己承受不了那里的寒冷。月光转过朱红的楼阁，
阁、绮 达平和 低低地照进雕花的门窗，照着无法入眠的人。不应有怨
户、婵娟 恨，为什么偏偏在人们离别时变得圆满呢？人有悲欢离
合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来就难
以两全。只希望亲人能平安长久，即使相隔千里，也能
共同欣赏这美好的月光。
《月夜忆 戍鼓、 凄凉萧 边塞的鼓声断绝了行人的往来，深秋的夜晚，一只孤雁
舍弟》 雁、白 瑟、悲 在空中鸣叫。从今夜开始，白露降临，天气转凉；月亮
露、明 怆深沉 还是故乡的最明亮。有弟弟却都分散在各地，没有家可
月、断 以询问亲人的生死。寄出去的书信常常无法送达，更何
雁、孤灯 况战争还没有停止。在这清冷的月夜，诗人思念着分散
的弟弟，内心满是担忧与悲伤。
秋草、寒 苍凉孤 贾谊被贬谪到长沙，在这里停留了三年，只留下千古流
林、日 寂、悲 传的楚客之悲。诗人在秋草萋萋中独自寻找贾谊的故
斜、湘 愤沉郁 居，在寒冷的树林中，只看到夕阳西下的余晖。汉文帝
《长沙过
水、江 虽然有道明君，对贾谊的恩情却依然淡薄；湘水无情，
贾谊宅》
山、摇落 贾谊的凭吊之情它又怎能知晓？在这寂静荒凉、草木凋
木 零的江山之中，诗人不禁怜悯贾谊，也怜悯自己，为何
会被贬到这天涯海角之地？
秦岭、 雄浑苍 一封谏书早晨上奏给皇帝，傍晚就被贬谪到八千里之外
云、蓝 凉、悲 的潮州。想要为圣明的君主除去弊端，怎敢因为自己年
《左迁至
关、雪、 壮沉郁 老体衰而吝惜残余的生命！秦岭云雾弥漫，家乡在哪
蓝关示侄
瘴江 里？蓝关大雪封路，马匹也无法前行。知道你从远方赶
孙湘》
来，一定有深意，那就好好在瘴气弥漫的江边收敛我的
尸骨吧。
征铎、鸡 凄清孤 黎明时分，远行的铃铛声响起，诗人踏上旅途，心中满
声、茅 寂、思 是对故乡的思念与悲伤。鸡声嘹亮，茅草小店沐浴在月
店、月、 乡情切 光之下；木板桥上覆盖着寒霜，留下了行人的足迹。槲
人迹、板 树的落叶铺满了山路，枳树的花朵照亮了驿站的墙壁。
《商山早
桥、霜、 诗人不禁想起了杜陵的梦境，梦中凫雁成群，在回塘中
行》
槲叶、枳 嬉戏，与现实的孤寂形成鲜明对比。
花、驿
墙、凫
雁、回塘
松柏、 凄凉破 十五岁就从军出征，八十岁才得以返乡。在路上遇到同
冢、兔、 败、悲 乡人，询问家中还有谁在世，同乡人告诉他，远远望去
雉、旅 怆沉痛 那松柏丛生的地方，就是他的家，如今已经变成了一片
《十五从
谷、旅 坟墓。兔子从墙洞里钻进钻出，野鸡在屋梁上飞来飞
军征》
葵、东向 去。院子里长满了野生的谷子，井台上长满了野生的冬
路 葵。诗人舂了谷子做成饭，采了冬葵做成羹，饭菜一会
儿就熟了，却不知道该送给谁吃。他走出家门，向东望去，泪水忍不住落下，浸湿了衣衫。
北风、白 雄浑壮 北风席卷大地，把白草吹断，边塞的八月就下起了大
草、飞 阔、苍 雪。仿佛一夜之间春风吹来，千树万树的梨花竞相开
雪、梨 凉悲 放。雪花飘进珠帘，打湿了华丽的罗幕，即使穿着狐皮
花、珠 壮、情 大衣也感觉不到温暖，盖着华丽的被子也觉得单薄。将
帘、罗 谊深厚 军的角弓冻得无法拉开，都护的铁衣冰冷得难以穿上。
《白雪歌
幕、狐 沙漠纵横交错着百丈厚的冰层，忧愁的云层惨淡地凝聚
送武判官
裘、锦 在万里天空。在中军帐里摆设酒宴，为武判官饯行，军
归京》
衾、瀚 中的鼓乐和琵琶声热闹非凡。傍晚时分，在辕门外送别
海、阑 友人，大雪纷飞，红旗被冻住，一动不动。山路曲折，
干、冰、 转弯之后就看不见友人的身影，只留下雪地上马蹄印的
愁云、马 痕迹。
行处
神州、北 雄浑开 在哪里可以眺望中原大地？满眼都是北固楼的壮丽风
《南乡 固楼、长 阔、慷 光。千古以来，国家的兴盛与灭亡，有多少事情？悠悠
子·登京 江、千古 慨激 岁月，无穷无尽，就像这奔流不息的长江水。年少的孙
口北固亭 兴亡事 昂、怀 权，统率着万千士兵，占据东南一方，奋勇作战，从未
有怀》 古伤今 停歇。天下英雄谁是他的对手？只有曹操和刘备。难怪
曹操说，生儿子就应该像孙权一样。
干戈、寥 苍凉悲 诗人一生辛苦，遭遇坎坷，从通过科举入仕开始，就经
落星、风 壮、忠 历了四年的战乱。国家山河破碎，就像风中飘荡的柳
飘絮、雨 贞不屈 絮；自己的身世浮沉，就像雨中被击打 的浮萍。在惶
《过零丁
打萍、惶 恐滩头，诗人诉说着内心的惶恐；在零丁洋里，诗人慨
洋》
恐滩、零 叹着自己的孤苦零丁。人生自古以来谁能不死？只求留
丁洋、丹 下一颗忠心，在史册上闪耀光芒。
心、汗青
峰峦、波 雄浑壮 华山的峰峦聚集在一起，黄河的波涛汹涌澎湃，潼关内
涛、潼 阔、苍 外山河壮丽。眺望西方的古都长安，诗人不禁驻足沉
《山坡
关、西 凉沉 思。令人伤心的是，秦汉时期的繁华之地，如今只剩下
羊·潼关
都、宫 郁、忧 无数的宫殿都变成了尘土。无论是朝代兴盛，还是朝代
怀古》
阙、秦汉 国忧民 灭亡，受苦的都是老百姓啊！
经行处
高城、蒹 苍凉孤 一登上高高的咸阳城东楼，诗人心中就涌起万里愁绪，
葭、杨 寂、怀 蒹葭苍苍，杨柳依依，就像故乡的汀洲。溪云刚刚升
柳、汀 古伤今 起，夕阳就沉落到楼阁之后；山雨即将来临，狂风已经
洲、溪 吹满了城楼。鸟儿飞落到长满绿草的秦苑之中，蝉在枯
云、日、 黄的树叶间鸣叫，回荡在汉宫旧址之上。过往的行人不
《咸阳城
阁、山 要再问当年的繁华往事，从故乡向东而来，只有渭水依
东楼》
雨、风、 旧奔流不息。
绿芜、秦
苑、黄
叶、汉
宫、渭水
《无题》 东风、百 凄婉缠 相见的机会难得，离别的痛苦就更加难以承受，东风无
（相见时 花、春 绵、深 力，百花凋零，更添悲伤。春蚕直到死的时候，才会停
难别亦 蚕、蜡 止吐丝；蜡炬直到燃烧成灰，才会停止流泪。早晨对着炬、晓 情执着 镜子梳妆，只担心鬓发变白；夜晚吟诗，应该会觉得月
镜、云 光清冷。蓬山离这里并不遥远，青鸟啊，请你殷勤地为
难） 鬓、月 我探看恋人的消息。
光、蓬
山、青鸟
轻寒、小 凄清孤 淡淡的寒意弥漫在小楼之上，清晨的阴凉就像深秋一
楼、晓 寂、柔 样，令人无可奈何。淡淡的烟雾，缓缓流淌的溪水，映
阴、淡 美婉约 照着幽静的画屏。自由自在飘落的飞花，轻盈得就像梦
《浣溪
烟、流 境；无边无际的细雨，细密得就像忧愁。华丽的帘子随
沙·漠漠
水、画 意地挂在小小的银钩之上，整个画面宁静而孤寂。
轻寒上小
屏、飞
楼》
花、丝
雨、宝
帘、银钩
层楼、 含蓄深 少年时期，不知道忧愁的滋味，只是喜欢登上高楼。因
《丑奴
愁、秋 沉、悲 为喜欢登上高楼，所以为了写新词，就勉强说自己忧
儿·书博
愤无奈 愁。如今已经尝尽了忧愁的滋味，想要诉说，却又欲言
山道中
又止。想要诉说，却又欲言又止，最终只能说“天气凉
壁》
爽，真是个好秋天啊”！
考点9 体裁常识与文体特征
篇目 体裁 文体特征
古体诗 1. 篇幅较长，形式自由，不受格律限制；2. 押韵灵活，可换韵；
《行路难》
（乐府 3. 语言豪放洒脱，气势磅礴；4. 多直抒胸臆，情感表达强烈；5.
（其一）
旧题） 常用比喻、用典等修辞手法，增强表达效果。
律诗 1. 篇幅固定，八句四联（首联、颔联、颈联、尾联），每句七字；
《酬乐天扬
（七言 2. 严格押韵，二、四、六、八句押韵，韵脚一致；3. 颔联、颈联
州初逢席上
律诗） 必须对仗，对仗工整；4. 语言凝练，意境深远；5. 平仄有严格规
见赠》
定，声律和谐。
词（豪 1. 有词牌名（水调歌头），规定词的格式、字数、押韵等；2. 分
《 水 调 歌
放派） 为上阕和下阕，上下阕各有侧重，情感层层递进；3. 语言豪放洒
头·明月几
脱，意境开阔；4. 兼具抒情与议论，情理交融；5. 押韵灵活，可
时有》
换韵。
律诗 1. 篇幅固定，八句四联，每句五字；2. 严格押韵，二、四、六、
《月夜忆舍
（五言 八句押韵；3. 颔联、颈联对仗工整；4. 语言质朴凝练，情感真挚
弟》
律诗） 深沉；5. 平仄协调，声律优美。
律诗 1. 八句四联，每句七字，结构严谨；2. 押韵严格，韵脚和谐；3.
《长沙过贾
（七言 颔联、颈联对仗工整，如“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”；
谊宅》
律诗） 4. 语言沉郁顿挫，意境苍凉；5. 平仄符合规范，声律铿锵。
律诗 1. 八句四联，每句七字，篇幅固定；2. 押韵严格，二、四、六、
《左迁至蓝
（七言 八句押韵，韵脚为“天、千、年、前、边”；3. 颔联、颈联对仗工
关 示 侄 孙
律诗） 整，如“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；4. 语言刚劲有力，
湘》
情感悲壮沉郁；5. 平仄协调，声律和谐。律诗 1. 八句四联，每句五字，结构紧凑；2. 押韵严格，二、四、六、
《 商 山 早 （五言 八句押韵，韵脚为“乡、霜、墙、塘”；3. 颔联、颈联对仗工整，
行》 律诗） 如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”；4. 语言质朴凝练，意境凄清；5.
平仄符合要求，声律优美。
乐府诗 1. 源于民间，语言质朴通俗，通俗易懂；2. 篇幅自由，不受格律
《十五从军
（古体 限制；3. 多叙事，情节完整，具有强烈的现实主义色彩；4. 情感
征》
诗） 真挚直白，感染力强；5. 常用白描手法，刻画人物形象鲜明。
古体诗 1. 篇幅较长，形式自由，不受格律约束；2. 押韵灵活，可换韵；
《白雪歌送
（边塞 3. 语言豪放洒脱，气势磅礴；4. 多描绘边塞奇异风光与战争生
武 判 官 归
诗） 活，充满浪漫主义色彩；5. 常用比喻、夸张等修辞手法，增强表现
京》
力。
词（豪 1. 有词牌名（南乡子），规定词的字数、句式、押韵等；2. 分为
《南乡子·
放派） 上下阕，上阕写景抒情，下阕怀古伤今；3. 语言简洁明快，气势豪
登京口北固
放；4. 多用设问、用典等手法，增强表达效果；5. 押韵和谐，声
亭有怀》
律优美。
律诗 1. 八句四联，每句七字，结构严谨；2. 押韵严格，二、四、六、
《 过 零 丁 （七言 八句押韵，韵脚为“经、星、萍、丁、青”；3. 颔联、颈联对仗工
洋》 律诗） 整，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”；4. 语言凝练有力，
情感悲壮激昂；5. 平仄协调，声律铿锵。
散曲 1. 有曲牌名（山坡羊），规定曲的格式、字数、押韵等；2. 篇幅
《山坡羊·
（小 短小，语言凝练；3. 多怀古伤今，情感深沉；4. 押韵灵活，可句
潼关怀古》
令） 句押韵，也可隔句押韵；5. 语言通俗直白，兼具抒情与议论。
律诗 1. 八句四联，每句七字，结构完整；2. 押韵严格，二、四、六、
《咸阳城东 （七言 八句押韵，韵脚为“愁、洲、楼、秋、流”；3. 颔联、颈联对仗工
楼》 律诗） 整，如“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”；4. 语言沉郁苍凉，
意境深远；5. 平仄符合规范，声律和谐。
律诗 1. 八句四联，每句七字，结构严谨；2. 押韵严格，二、四、六、
《 无 题 》
（七言 八句押韵，韵脚为“难、残、干、寒、看”；3. 颔联、颈联对仗工
（相见时难
律诗） 整，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；4. 语言优美含蓄，
别亦难）
意境凄婉；5. 平仄协调，声律优美。
《浣溪沙· 词（婉 1. 有词牌名（浣溪沙），规定词的字数、句式、押韵等；2. 分为
漠漠轻寒上 约派） 上下阕，篇幅较短，情感细腻；3. 语言清新自然，意境优美；4.
小楼》 多借景抒情，情景交融；5. 押韵和谐，声律婉转。
词（豪 1. 有词牌名（丑奴儿），规定词的格式、字数、押韵等；2. 分为
《丑奴儿·
放派与 上下阕，上阕写少年心境，下阕写成年心境，对比鲜明；3. 语言简
书博山道中
婉约派 洁明快，通俗易懂；4. 情感表达含蓄深沉，将悲愤与无奈藏于字里
壁》
兼具） 行间；5. 押韵和谐，声律优美。
考点10 典故运用与文化内涵
篇目 典故/文化意象 具体含义 文化内涵
《行路 1. 垂钓碧溪：指姜太 两个典故都比喻有才能 体现了中国传统文化中“学而
难》 公吕尚在渭水之滨垂 的人得到君主的赏识与 优则仕”的价值追求，以及文钓，遇周文王，被重 重用，表达了诗人对建 人对自身才华的自信与对明主
用；2. 乘舟梦日：指 功立业的渴望与信心。 赏识的期盼，展现了积极入世
（其
伊尹在受商汤重用 的人生态度。
一）
前，曾梦见自己乘船
经过日月之旁。
1. 闻笛赋：指西晋向 “闻笛赋”表达了对旧 反映了中国传统文化中重视友
秀路过嵇康故居，听 友的怀念之情；“烂柯 情、感叹时光易逝的情感特
到笛声，思念故友， 人”抒发了对世事变 质，以及文人被贬谪后对世事
《酬乐
作《思旧赋》；2. 烂 迁、时光流逝的感慨。 沧桑的深刻体悟，体现了豁达
天扬州
柯人：指晋人王质进 的人生态度。
初逢席
山砍柴，见两童子下
上见
棋，看完棋局回家，
赠》
发现斧柄已烂，家乡
早已物是人非，过了
百年。
1. 婵娟：本指妇女姿 “婵娟”象征美好、团 蕴含了中国传统文化中对月亮
《水调 态美好，后用来指代 圆，表达了对亲人的美 的崇拜与喜爱，以及对团圆、
歌头· 月亮；2. 天上宫阙： 好祝愿；“天上宫阙” 美好的追求，同时也体现了道
明月几 指传说中神仙居住的 象征仙境，体现了词人 家出世思想与儒家入世思想的
时有》 宫殿。 对仙境的向往与对现实 矛盾与融合，展现了豁达乐观
的思考。 的人生哲理。
1. 贾谊：西汉杰出的 贾谊的遭遇象征着怀才 体现了中国传统文化中文人对
政治家、文学家，曾 不遇、被贬谪的悲愤； 怀才不遇境遇的共鸣，以及对
被贬长沙，后被召回 湘水象征着对先贤的凭 先贤的敬仰与追思，反映了封
《长沙
长安，不久后抑郁而 吊与对自身命运的感 建时代知识分子的悲剧命运与
过贾谊
死；2. 湘水：湘江， 慨。 不屈的人格精神。
宅》
流经长沙，相传屈原
投汨罗江而死，贾谊
曾作《吊屈原赋》。
1. 一封朝奏：指诗人 “一封朝奏”体现了诗 反映了中国传统文化中忠臣的
《左迁 上书反对迎佛骨的谏 人的忠诚与刚正；“瘴 刚正不阿与爱国情怀，以及封
至蓝关 书；2. 瘴江：指南方 江”暗示了诗人被贬谪 建时代政治斗争的残酷，展现
示侄孙 充满瘴气的江河，象 后的艰难处境，表达了 了文人在逆境中坚守气节的精
湘》 征着贬谪之地的险恶 悲壮之情。 神品质。
环境。
1. 杜陵：诗人的故 “杜陵”表达了诗人对 蕴含了中国传统文化中对故乡
乡，象征着故乡与亲 故乡的思念之情；“驿 的眷恋与对漂泊生活的感慨，
《商山
情；2. 驿墙：驿站的 墙”烘托了旅途的孤寂 体现了“落叶归根”的传统观
早行》
墙壁，象征着旅途与 与艰辛。 念，以及文人对安定生活的向
漂泊。 往。1. 松柏：象征着坚 “松柏”与“冢”结 反映了中国传统文化中对战争
韧、长寿，也常用来 合，描绘出家园残破的 的厌恶与对和平生活的渴望，
《十五
指代坟墓；2. 旅谷、 凄凉景象，暗含对战争 以及对劳动人民的同情，展现
从军
旅葵：野生的谷子与 的控诉；“旅谷”“旅 了“民为贵”的思想萌芽。
征》
冬葵，象征着家园的 葵”进一步烘托了老兵
破败与荒凉。 孤苦无依的境遇。
1. 胡天：指边塞地区 “胡天”展现了边塞气 体现了中国传统文化中对边塞
《白雪 的天空，象征着边塞 候的奇异与环境的恶 风光的赞美与对军旅生活的描
歌送武 的奇异环境；2. 中军 劣；“中军帐”描绘了 绘，以及对友人的送别之情，
判官归 帐：指军队的主帅营 边塞军旅生活的场景， 展现了边塞诗人豪放洒脱的精
京》 帐，象征着边塞军旅 体现了与友人的深厚情 神风貌与家国情怀。
生活。 谊。
1. 孙权：三国时期吴 通过赞美孙权的英雄业 蕴含了中国传统文化中对英雄
《南乡 国的建立者，年少有 绩，表达了对英雄人物 人物的崇拜与对爱国情怀的推
子·登 为，雄才大略，象征 的敬仰与对南宋朝廷苟 崇，反映了南宋时期文人的民
京口北 着英雄人物；2. 曹 安的不满，抒发了自己 族气节与忧患意识，展现了
固亭有 刘：指曹操与刘备， 渴望收复中原、建功立 “天下兴亡，匹夫有责”的担
怀》 都是三国时期的英雄 业的壮志豪情。 当精神。
人物。
1. 丹心：指红心，比 “丹心”与“汗青”结 体现了中国传统文化中忠臣义
喻忠心；2. 汗青：古 合，表达了诗人宁死不 士的忠贞不渝与爱国精神，以
代用竹简写字，先要 屈的崇高气节与爱国情 及对名节的重视，成为中华民
《过零
用火烤竹简，去除水 怀，誓要留名史册。 族精神的重要组成部分，激励
丁洋》
分，竹简会出汗，因 着后人坚守气节、爱国报国。
此称汗青，这里指史
册。
1. 秦汉经行处：指秦 通过对秦汉都城遗址的 反映了中国传统文化中对历史
《山坡 汉时期的都城遗址， 凭吊，感慨历史的兴衰 的反思与对劳动人民的关怀，
羊·潼 象征着历史的兴衰更 更替，揭示了“兴，百 体现了“以民为本”的思想，
关怀 替；2. 宫阙：指宫 姓苦；亡，百姓苦”的 展现了文人的忧国忧民之心与
古》 殿，象征着封建王朝 深刻道理，表达了对劳 社会责任感。
的繁华与腐朽。 动人民的同情。
1. 咸阳：秦汉时期的 通过对咸阳城的凭吊， 蕴含了中国传统文化中对历史
都城，象征着历史的 感慨历史的兴衰更替， 的敬畏与对时光流逝的感慨，
《咸阳
繁华与兴衰；2. 渭 抒发了怀古伤今之情与 体现了“以史为鉴”的思想，
城东
水：流经咸阳，象征 羁旅之愁。 展现了文人对社会现实的关注
楼》
着时光的流逝与历史 与对自身命运的思考。
的变迁。
1. 春蚕、蜡炬：象征 “春蚕”“蜡炬”表达 体现了中国传统文化中对真挚
着对爱情的忠贞不渝 了对爱情的执着与忠 爱情的赞美与追求，展现了爱
《无
与执着追求；2. 蓬 贞；“蓬山”“青鸟” 情的美好与坚韧，以及文人细
题》
山、青鸟：蓬山是传 抒发了对恋人的思念与 腻敏感的情感世界，成为爱情
（相见
说中的海上仙山，青 对重逢的期盼。 诗的经典意象。
时难别
鸟是传说中为西王母
亦难）
传递消息的使者，象
征着爱情的美好与渺茫。
1. 飞花、丝雨：象征 “飞花”“丝雨”将美 反映了中国传统文化中文人伤
《浣溪
着美好的时光与缠绵 好的春景与缠绵的愁绪 春悲秋的情感特质，以及对美
沙·漠
的愁绪；2. 宝帘、银 相结合，营造出凄婉优 好时光流逝的惋惜，展现了婉
漠轻寒
钩：象征着孤寂的境 美的意境；“宝帘” 约派词人细腻敏感的情感世界
上小
遇与清冷的氛围。 “银钩”进一步烘托了 与高超的艺术表现力。
楼》
词人的孤寂之情。
1. 层楼：象征着人生 “层楼”见证了词人从 蕴含了中国传统文化中对人生
的不同阶段与心境的 少年到成年的心境变 历程的思考与对心境变化的体
《丑奴
变化；2. 秋：象征着 化；“秋”既点明了季 悟，展现了文人在历经沧桑后
儿·书
成熟、沧桑与悲凉。 节，也烘托了词人成年 的成熟与豁达，以及对社会现
博山道
后悲愤无奈的心境。 实的不满与无奈，体现了“达
中壁》
则兼济天下，穷则独善其身”
的人生态度。
考点11 对比阅读要点提炼
角度 篇目组 对比分析 核心结论
合
《行路 1. 体裁：《行路难》是古体诗（乐府旧 体裁不同决定了文体特
难》 题），《酬乐天扬州初逢席上见赠》是 征的差异，古体诗更适
（其 七言律诗；2. 格式：古体诗形式自由， 合自由抒发强烈的情
一）vs 不受格律限制，篇幅较长；律诗格式严 感，律诗则更注重形式
体裁与文
《酬乐 格，八句四联，对仗、押韵、平仄都有 美与语言的凝练，两者
体特征
天扬州 规定；3. 语言：前者豪放洒脱，气势磅 都能很好地表达诗人的
初逢席 礴；后者凝练深沉，对仗工整。 思想情感。
上见
赠》
《水调 1. 情感：《水调歌头》表达对亲人的思 两首词/诗都表达了对
歌头· 念、对人生的思考与豁达乐观的态度； 亲人的思念之情，但
明月几 《月夜忆舍弟》抒发对弟弟的思念、对 《水调歌头》更显豁达
时有》 故乡的眷恋与对战争的不满；2. 主旨： 乐观，《月夜忆舍弟》
情感表达
vs《月 前者侧重对人生哲理的探索与对团圆的 更显悲怆沉郁，主旨的
与主旨
夜忆舍 美好祝愿；后者侧重对战争的控诉与对 差异源于创作背景与诗
弟》 劳动人民的同情；3. 表达方式：前者兼 人的人生境遇。
具抒情与议论，情理交融；后者以抒情
为主，情景交融。
《白雪 1. 核心意象：《白雪歌送武判官归京》 意象的选择决定了意境
歌送武 的核心意象是北风、飞雪、梨花、瀚 的差异，雄浑的意象营
判官归 海、冰等，雄浑壮阔；《商山早行》的 造壮阔的意境，凄清的
京》vs 核心意象是鸡声、茅店、月、人迹、板 意象营造孤寂的意境，
意象与意
《商山 桥、霜等，凄清孤寂；2. 意境特征：前 两者都能通过意象表达
境
早行》 者雄浑壮阔、苍凉悲壮；后者凄清孤 诗人的情感，体现了
寂、思乡情切；3. 意象作用：前者的意 “一切景语皆情语”的
象烘托了边塞环境的恶劣与对友人的送 创作理念。
别之情；后者的意象烘托了旅途的艰辛与对故乡的思念。
《十五 1. 艺术特色：《十五从军征》语言质朴 两首诗的艺术特色与表
从军 通俗，以叙事为主，具有强烈的现实主 达技巧都服务于情感表
征》vs 义色彩；《过零丁洋》语言凝练有力， 达与主旨揭示，现实主
《过零 以抒情为主，兼具叙事与议论，情感悲 义的白描手法能真实展
艺术特色
丁洋》 壮激昂；2. 表达技巧：前者多用白描手 现社会现实与人物境
与表达技
法，刻画人物形象鲜明，情节完整；后 遇，而丰富的修辞手法
巧
者多用比喻、对仗、用典等手法，增强 能增强情感的浓度与表
表达效果；3. 情感表达：前者情感直白 达的感染力。
真挚，感染力强；后者情感深沉强烈，
直抒胸臆。
《南乡 1. 主题：《南乡子》抒发对英雄人物的 两首作品都通过怀古来
子·登 敬仰、对南宋朝廷苟安的不满与收复中 表达对现实的关注，前
京口北 原的壮志；《山坡羊·潼关怀古》感慨 者侧重爱国报国，后者
固亭有 历史兴衰，表达对劳动人民的同情与对 侧重民生疾苦，展现了
怀》vs 封建统治者的批判；2. 文化内涵：前者 中国传统文化中文人不
主题与文
《山坡 体现了爱国情怀与民族气节，反映了南 同的关注点与社会责任
化内涵
羊·潼 宋时期的民族危机；后者体现了忧国忧 感。
关怀 民之心与“以民为本”的思想，反映了
古》 封建时代的社会矛盾；3. 表达视角：前
者从英雄人物入手，怀古伤今；后者从
历史遗址入手，反思历史。
《无 1. 语言风格：《无题》语言优美含蓄， 语言风格的差异源于题
题》 意境凄婉，属于婉约派风格；《丑奴 材与情感表达的需要，
（相见 儿》语言简洁明快，通俗易懂，兼具豪 婉约派的优美含蓄适合
时难别 放与婉约的特点；2. 情感表达：前者情 表达细腻缠绵的情感，
亦难） 感细腻缠绵，含蓄深沉；后者情感深沉 而简洁明快的语言则更
语言风格
vs《丑 内敛，将悲愤与无奈藏于字里行间；3. 适合表达深沉内敛的复
奴儿· 句式特点：前者句式工整，对仗优美； 杂情感，都具有独特的
书博山 后者句式灵活，长短结合。 艺术魅力。
道中
壁》
考点12 现实关联与拓展思考
篇目 现实角度 现实体现 拓展思考与启示
1. 人生挫 1. 学习中遇到的 启示：人生之路不可能一帆风顺，难免
折与理想 难题、考试失利 会遇到挫折与困难。我们要像李白一
追求；2. 等挫折；2. 生活 样，在逆境中保持对理想的执着追求，
《 行 路
逆境中的 中遭遇的困难、 不气馁、不放弃，调整心态，积极寻找
难》（其
心态调 职业发展中的瓶 解决问题的方法，相信“长风破浪会有
一）
整。 颈；3. 面对挫折 时，直挂云帆济沧海”，勇敢地迎接挑
时的迷茫与退 战，实现自己的人生价值。
缩。
《酬乐天 1. 挫折后 1. 遭遇失败后一 启示：生活中难免会遭遇挫折与不公，
扬州初逢 的振作与 蹶不振，难以走 我们要保持乐观豁达的人生态度，像刘
席 上 见 成长；2. 出阴影；2. 面对 禹锡一样，在逆境中振作精神，积极面乐观豁达 他人的成功，心 对。同时，要珍惜朋友间的真挚情谊，
的人生态 生嫉妒与自卑； 在他人遇到困难时给予鼓励与支持，在
度；3. 朋 3. 朋友在困境中 自己遭遇挫折时，也要善于接受他人的
赠》
友间的相 给予的鼓励与帮 帮助，共同成长进步。“沉舟侧畔千帆
互鼓励与 助。 过，病树前头万木春”，新事物必将取
支持。 代旧事物，挫折也是成长的契机。
1. 亲情与 1. 因工作、学习 启示：亲情是人生中最珍贵的情感，我
团圆；2. 等原因与亲人分 们要珍惜与亲人相处的时光，即使相隔
人生的得 离，无法团聚； 千里，也要通过各种方式表达对亲人的
《水调歌 与失；3. 2. 追求完美，对 思念与关爱。人生没有十全十美，有得
头·明月 豁达乐观 生活中的不如意 必有失，我们要像苏轼一样，以豁达乐
几时有》 的生活态 耿耿于怀；3. 面 观的心态看待生活中的不如意，接受生
度。 对生活中的变 活的不完美，“人有悲欢离合，月有阴
故，心态失衡。 晴圆缺，此事古难全”，保持积极向上
的生活态度，才能收获幸福与快乐。
1. 亲情与 1. 战争地区人民 启示：战争给人民带来了深重的灾难，
思念；2. 流离失所，亲人 让无数家庭支离破碎。我们要珍惜当下
战争与和 分离；2. 和平年 的和平生活，感恩来之不易的幸福。同
《月夜忆 平；3. 珍 代，我们享受着 时，要重视亲情，多关心身边的亲人，
舍弟》 惜当下的 亲情与安宁，却 常回家看看，不要等到失去后才懂得珍
幸福生 不懂得珍惜；3. 惜。无论距离多远，都要保持与亲人的
活。 对远方亲人的牵 联系，让亲情成为我们生活中最坚实的
挂与思念。 依靠。
1. 怀才不 1. 有才华却得不 启示：在现实生活中，我们可能会遇到
遇与自我 到赏识，难以施 怀才不遇的情况，但不能因此而消沉颓
价值实 展抱负；2. 为了 废。要像贾谊一样，坚持自己的理想与
现；2. 坚 适应社会，放弃 追求，不断提升自己的能力，等待机会
《长沙过 持自我与 自己的理想与追 的到来。同时，社会也应该重视人才的
贾谊宅》 适应社 求；3. 社会对人 培养与任用，为人才提供施展才华的平
会；3. 对 才的重视不够， 台。我们自身也要学会在坚持自我与适
人才的重 人才流失严重。 应社会之间找到平衡，既不随波逐流，
视与培 也不固执己见，实现自己的人生价值。
养。
1. 忠诚与 1. 面对不公与错 启示：韩愈为了国家利益，敢于直言进
担当；2. 误，不敢挺身而 谏，即使被贬谪也不后悔，这种忠诚与
坚持原则 出，缺乏担当； 担当精神值得我们学习。在现实生活
与灵活变 2. 为了个人利 中，我们要坚持原则，敢于同错误的行
《左迁至
通；3. 逆 益，放弃原则， 为作斗争，勇于担当自己的责任。同
蓝关示侄
境中的气 随波逐流；3. 在 时，也要学会灵活变通，在坚持原则的
孙湘》
节与坚 逆境中迷失方 前提下，寻找解决问题的最佳方式。在
守。 向，丧失气节。 逆境中，要坚守自己的气节与信念，不
向困难低头，不向挫折屈服，保持高尚
的人格品质。
1. 思乡之 1. 为了生活、学 启示：我们每个人都为了自己的梦想与
《商山早
情与家国 习、工作，远离 目标而努力奋斗，常常需要远离家乡与
行》
情怀；2. 家乡与亲人，独 亲人。但在奋斗的同时，不要忘记家乡奋斗与付 自奋斗；2. 在奋 的亲人，要多给他们打电话、发信息，
出；3. 珍 斗的过程中，忽 关心他们的生活与健康。要珍惜与亲人
惜与亲人 略了对亲人的关 相处的每一刻，不要等到失去后才追悔
相处的时 心与陪伴；3. 对 莫及。家乡是我们的根，无论走多远，
光。 家乡的思念与日 都要心怀感恩，不忘家乡的养育之恩，
俱增，却因各种 用自己的奋斗成果回报家乡与亲人。
原因无法返乡。
1. 战争的 1. 战争给士兵及 启示：战争是残酷的，它让无数家庭支
危害与和 其家庭带来的巨 离破碎，让无数士兵失去生命或饱受折
平的珍 大创伤；2. 社会 磨。我们要坚决反对战争，珍惜当下的
贵；2. 关 对老兵的关爱不 和平生活，维护世界和平。同时，要关
《十五从 爱老兵与 够，部分老兵晚 爱老兵与弱势群体，为他们提供必要的
军征》 弱势群 年生活凄凉；3. 帮助与支持，让他们感受到社会的温
体；3. 珍 我们生活在和平 暖。我们每个人都要从自身做起，珍惜
惜当下的 年代，却不懂得 和平，热爱生活，共建美好家园。
和平生 珍惜，浪费资
活。 源，挑起纷争。
1. 友情与 1. 朋友离别时的 启示：真挚的友情是人生中宝贵的财
送别；2. 不舍与牵挂；2. 富，朋友离别时的不舍之情令人动容。
奉献与坚 边疆战士为了国 我们要珍惜身边的朋友，用心维护友
守；3. 乐 家的安宁，坚守 情，在朋友需要帮助时伸出援手。同
《白雪歌
观面对艰 在艰苦的环境 时，要学习边疆战士的奉献与坚守精
送武判官
苦环境。 中，无私奉献； 神，在艰苦的环境中保持乐观的心态，
归京》
3. 面对艰苦的工 积极面对工作与生活中的困难，勇于担
作与生活环境， 当，无私奉献，为国家与社会的发展贡
抱怨不满，消极 献自己的力量。
怠工。
1. 爱国情 1. 部分人缺乏爱 启示：辛弃疾的爱国情怀与民族责任感
怀与民族 国情怀，崇洋媚 令人敬佩。在现实生活中，我们要树立
责任感； 外，忽视国家利 爱国意识，增强民族自豪感与责任感，
《 南 乡
2. 英雄主 益；2. 缺乏理想 自觉维护国家利益与尊严。要学习英雄
子·登京
义与理想 追求，沉迷于享 人物的英雄主义精神，树立远大的理想
口北固亭
追求；3. 乐，不思进取； 追求，勇于拼搏，积极进取，为实现中
有怀》
正视历史 3. 忘记历史，不 华民族的伟大复兴而努力奋斗。同时，
与开创未 懂得从历史中吸 要正视历史，从历史中吸取教训，避免
来。 取教训。 重蹈覆辙，开创更加美好的未来。
1. 爱国气 1. 面对国家危 启示：文天祥宁死不屈的爱国气节与民
节与民族 难，贪生怕死， 族精神是中华民族的宝贵财富。在现实
精神；2. 背叛祖国；2. 价 生活中，我们要树立正确的生死观与价
生死观与 值观扭曲，追求 值观，将国家利益与民族大义放在首
《过零丁 价值观； 金钱与名利，忽 位，在国家危难之际，敢于挺身而出，
洋》 3. 责任与 视道德与气节； 为国家与人民的利益献出自己的一切。
担当。 3. 缺乏责任与担 要增强责任与担当意识，勇于面对生活
当，遇到困难就 中的困难与挑战，做一个有道德、有气
退缩。 节、有担当的人，为国家的繁荣富强贡
献自己的力量。1. 民生疾 1. 部分统治者只 启示：张养浩的“兴，百姓苦；亡，百
苦与社会 追求个人利益， 姓苦”深刻揭示了封建时代劳动人民的
责任；2. 忽视民生疾苦； 悲惨命运。在现代社会，我们要重视民
权力与责 2. 一些官员滥用 生疾苦，政府要切实履行自己的职责，
《 山 坡
任；3. 可 权力，缺乏责任 关注弱势群体，缩小贫富差距，实现社
羊·潼关
持续发展 意识，损害人民 会的公平正义。官员要树立正确的权力
怀古》
与和谐社 利益；3. 社会发 观与责任观，慎用权力，为人民服务。
会建设。 展不平衡，贫富 我们每个人都要承担起自己的社会责
差距拉大，影响 任，共同参与和谐社会建设，实现社会
社会和谐。 的可持续发展。
1. 历史与 1. 忽视历史文化 启示：历史是现实的镜子，我们要重视
现实的联 遗产的保护，随 历史文化遗产的保护与传承，从历史中
系；2. 珍 意破坏古迹；2. 吸取经验教训，指导现实生活。要正确
惜历史文 割裂历史与现实 处理传承与创新的关系，在传承优秀传
《咸阳城
化遗产； 的联系，不懂得 统文化的基础上，不断创新，让传统文
东楼》
3. 传承与 从历史中吸取经 化焕发出新的生机与活力。同时，要树
创新。 验教训；3. 只注 立历史责任感，自觉保护历史文化遗
重创新，忽视传 产，为后代留下宝贵的精神财富。
统文化的传承。
1. 爱情与 1. 把爱情当作游 启示：真挚的爱情需要执着与坚守，更
责任；2. 戏，不负责任， 需要责任与担当。我们要珍惜身边的真
执着与坚 随意伤害他人； 挚情感，用心经营爱情，对自己与他人
《无题》 守；3. 珍 2. 遇到一点困难 负责。在爱情中，要学会包容与理解，
（相见时 惜真挚的 就放弃爱情，缺 遇到困难时共同面对，不要轻易放弃。
难 别 亦 情感。 乏执着与坚守； 同时，要树立正确的爱情观，不要把爱
难） 3. 不懂得珍惜身 情当作人生的全部，要在爱情与事业、
边的真挚情感， 亲情之间找到平衡，实现自己的人生价
等到失去后才后 值。
悔。
1. 情绪管 1. 被负面情绪困 启示：每个人都会有孤独、悲伤等负面
理与心态 扰，无法自拔； 情绪，我们要学会管理自己的情绪，调
调整；2. 2. 忽视生活中的 整心态，从负面情绪中走出来。要善于
《 浣 溪 发现生活 美好，总是抱怨 发现生活中的美，即使在平凡的生活
沙·漠漠 中的美； 不满；3. 害怕孤 中，也能找到乐趣与感动。同时，要学
轻寒上小 3. 享受孤 独，无法与自己 会享受孤独，在孤独中沉淀自己，反思
楼》 独与自我 相处，缺乏自我 自己的人生，实现自我成长与进步。孤
成长。 成长的空间。 独并不可怕，可怕的是无法面对孤独，
只要我们保持积极乐观的心态，就能在
孤独中收获成长与幸福。
1. 人生成 1. 在人生的不同 启示：人生是一个不断成长的过程，在
长与心态 阶段，无法适应 不同的阶段会有不同的心态与感悟。我
《 丑 奴 变化；2. 心态的变化，感 们要学会适应心态的变化，直面人生中
儿·书博 直面挫折 到迷茫；2. 遇到 的挫折与困难，不要逃避，勇于承担责
山 道 中 与困难； 挫折与困难时， 任。同时，要学会表达与沟通，及时向
壁》 3. 学会表 选择逃避，不敢 他人倾诉自己的想法与感受，避免误解
达与沟 直面；3. 内心有 与矛盾的产生。无论是少年的天真还是
通。 想法却不善于表 成年的沧桑，都是人生的宝贵财富，我达，导致误解与 们要珍惜每一个阶段的自己，在成长中
矛盾。 不断完善自我。
考点13 常见题型与答题思路
题型类别 常见设问方式 答题思路 答题技巧
1. 直接默写：根 1. 直接默写：熟练背诵名句， 1. 强化记忆：反复
据课文内容，补 准确书写，注意易错字、通假 背诵名句，重点记忆
写出下列句子中 字、异体字等；2. 理解性默 易错字，可通过抄
的空缺部分。2. 写：理解名句的含义与语境， 写、默写等方式巩
理解性默写：根 根据提示中的关键词（如情 固；2. 理解内涵：
据提示，默写相 感、主题、情节等），找出对 不仅要会背，还要理
名 句 默 写 关的名句。3. 情 应的名句进行默写；3. 情境默 解名句的含义、情感
题 境默写：根据给 写：结合情境分析所需名句的 与使用语境，避免机
出的情境，默写 情感、内涵，确保默写的名句 械默写；3. 规范书
符合要求的名 与情境一致。 写：书写工整，卷面
句。 整洁，注意标点符
号、通假字的正确书
写，避免因书写错误
丢分。
1. 请概括这首 1. 审题：明确概括的范围（全 1. 要素提炼法：针
诗/词的主要内 诗、某联、某阕）与要求（字 对叙事性作品，提取
容。2. 诗/词的 数、要点）；2. 梳理内容：通 时间、地点、人物、
某一联/某阕写了 读作品，找出关键信息（时 起因、经过、结果六
什么内容？3. 结 间、地点、人物、事件、景物 要素进行概括；2.
合全诗/词，说说 等）；3. 组织语言：用简洁的 画面组合法：针对写
诗人描绘了一幅 语言串联关键信息，概括主要 景类作品，将景物、
内 容 理 解
怎样的画面。 内容或画面，做到条理清晰、 氛围、情感等要素组
与概括题
要点全面。 合起来，描绘画面；
3. 分层概括法：对
于结构清晰的作品，
按层次（如律诗的四
联、词的上下阕）概
括内容，再整合为整
体答案。
1. 这首诗/词表 1. 审题：明确探究的对象（全 1. 意象分析法：通
达了诗人怎样的 诗情感、某句情感、主旨）与 过分析核心意象的含
思想情感？2. 结 要求（结合作品内容）；2. 分 义，把握诗人的情感
合作品内容，谈 析内容：从意象、情节、语 与主旨；2. 背景联
谈这首诗/词的主 言、创作背景等方面，提取与 系法：结合诗人的生
旨是什么。3. 情感、主旨相关的信息；3. 提 平经历与创作背景，
情 感 主 旨
诗/词的某一句蕴 炼情感/主旨：结合作品内容与 理解情感与主旨的由
探究题
含了诗人怎样的 创作背景，概括诗人的情感态 来；3. 关键词提炼
情感？ 度或作品的核心主旨；4. 组织 法：抓住诗/词中直
语言：先点明情感/主旨，再结 接表达情感或主旨的
合具体内容分析，做到有理有 关键词，如“悲”
据。 “喜”“愁”“忧”
等，作为答题的突破口。
1. 赏析诗/词中 1. 审题：明确赏析对象（句 1. 三步赏析法：
画线句子的表达 子、词语、语言风格）与要求 “点手法+析内容+谈
效果。2. 诗/词 （结合例子分析）；2. 分析手 效果”，三者结合，
中某字用得好， 法：判断赏析对象使用的修辞 逻辑清晰；2. 炼字
好在哪里？3. 这 手法（比喻、拟人、对仗 赏析法：解释词语含
首诗/词的语言具 等）、描写方法（白描、细节 义，分析词语在语境
有怎样的特点？ 描写等）或语言风格（豪放、 中的作用，说明其表
语 言 赏 析
请结合例子分 婉约、质朴等）；3. 分析效 达效果（如准确、生
题
析。 果：结合语境，分析该手法或 动、形象等）；3.
语言风格在表现情感、烘托氛 风格归纳法：先概括
围、刻画形象、突出主旨等方 语言风格（如豪放洒
面的作用；4. 组织语言：先点 脱、婉约细腻、质朴
明手法或语言风格，再结合具 通俗等），再结合具
体内容分析，最后说明表达效 体诗句分析，举例要
果。 典型。
1. 结合作品内 1. 审题：明确拓展方向（启 1. 观点明确法：先
容，谈谈这首 示、现实意义、联系现实）与 明确自己的观点（如
诗/词对现实生活 要求（结合作品内容）；2. 提 “有启示”“有现实
的启示。2. 你认 炼核心信息：从作品中提取与 意义”等），再展开
为诗/词中的某一 拓展方向相关的情感、主旨、 分析；2. 结合实例
情感或主旨，在 人物、情节等核心信息；3. 联 法：联系现实时，要
拓 展 应 用 今天还有现实意 系现实：找到作品与现实的契 结合具体事例，避免
题 义吗？请说明理 合点，结合现实现象（如学 空谈，增强说服力；
由。3. 请将这首 习、生活、社会热点等）进行 3. 积极导向法：表
诗/词与现实中的 分析；4. 组织语言：先结合作 达看法或启示时，要
某一现象联系起 品提炼观点，再联系现实分 积极向上，符合正确
来，谈谈你的看 析，最后表达自己的看法或启 的价值观，传递正能
法。 示，做到逻辑连贯、有说服 量。
力。
考点14 易错易混点辨析
类别 易错易混点 正确内容 规避技巧
1. 字音错误：“谪宦 1. 字音：谪宦（zhé 1. 字音：重点记忆
（zhé huàn）”误读为 huàn）、金樽 多音字、形近字、
“dí huàn”，“金樽 （zūn）、戍鼓（shù 生僻字的读音，可
（zūn）”误读为 gǔ）、霓裳（ní 制作字音卡片反复
“jūn”；2. 字形错误： cháng）；2. 字形：烂 记忆；2. 字形：对
“烂柯人”误写为“烂珂 柯人、婵娟、蓬山、汗 比记忆易错字，如
人”，“婵娟”误写为 青、惶恐滩；3. 字 “柯”与“珂”、
字词类
“蝉娟”；3. 字义误解： 义：“直”通“值”， “婵”与“蝉”，
“直万钱”中“直”通 价值；“怜”，怜悯； 结合字义记忆字
“值”，误理解为“直 “始”，才；“却”， 形；3. 字义：结合
接”；“怜君何事到天 转折连词。 语境与注释理解字
涯”中“怜”意为“怜 义，避免望文生
悯”，误理解为“喜 义，重点记忆通假
爱”。 字、古今异义字。1. 易错字默写错误：“长 1. 易错字正确写法： 1. 易错字：重点标
风破浪会有时”中“破” 破、汗、婵、娟、柯、 注名句中的易错
误写为“坡”，“留取丹 畔、沧；2. 正确句 字，反复抄写默
心照汗青”中“汗”误写 子：但愿人长久、沉舟 写，强化记忆；2.
为“汉”；2. 句子混淆： 侧畔千帆过、忽如一夜 句子记忆：结合诗
将《水调歌头·明月几时 春风来、人生自古谁无 句含义与语境记
有》中的“但愿人长久” 死；3. 理解性默写对 忆，避免机械背
误写为“但愿人常久”， 应：表达思乡之情—— 诵，通过理解加深
默写类 将《酬乐天扬州初逢席上 “露从今夜白，月是故 印象；3. 理解性默
见赠》中的“沉舟侧畔千 乡明”；表达乐观豁达 写：明确名句的情
帆过”误写为“沉舟侧畔 ——“沉舟侧畔千帆 感、主旨与使用语
千舟过”；3. 理解性默写 过，病树前头万木 境，建立“提示关
错误：提示“表达对亲人 春”。 键词—名句”的关
思念”，误默写“海内存 联，多做练习巩
知己，天涯若比邻”（应 固。
为“但愿人长久，千里共
婵娟”）。
1. 情感理解偏差：将《十 1. 核心情感：《十五 1. 情感分析：结合
五从军征》的情感误理解 从军征》——控诉战 意象、情节、创作
为“对战争的赞美”（实 争、同情老兵；《白雪 背景分析情感，避
为对战争的控诉与对老兵 歌送武判官归京》—— 免表面化理解；2.
的同情）；2. 主旨概括片 赞美边塞风光、送别友 主旨概括：从多个
面：将《水调歌头·明月 人；《长沙过贾谊宅》 角度概括主旨，确
几时有》的主旨仅概括为 ——怀才不遇、悲愤沉 保全面完整，不遗
“对亲人的思念”（遗漏 郁；2. 完整主旨： 漏核心要点；3. 情
情 感 主 旨 “对人生的思考与豁达乐 《水调歌头·明月几时 感区分：对比相似
类 观的态度”）；3. 情感混 有》——既表达对亲人 题材作品的情感差
淆：将《白雪歌送武判官 的思念与美好祝愿，也 异，如边塞诗有的
归京》的情感误理解为 蕴含对人生的思考，展 赞美边塞风光，有
“对边塞生活的厌恶” 现豁达乐观的人生态 的控诉战争苦难，
（实为对边塞风光的赞美 度；《酬乐天扬州初逢 结合作品具体内容
与对友人的送别之情）。 席上见赠》——既抒发 区分。
被贬谪的悲愤，也表达
乐观豁达、积极进取的
人生态度。
1. 修辞手法判断错误：将 1. 修辞手法：比喻 1. 修辞手法：牢记
“忽如一夜春风来，千树 （千树万树梨花开）、 常见修辞手法的特
万树梨花开”的修辞手法 拟人（油蛉在这里低 征，结合例句分
误判断为“拟人”（实为 唱）、对仗（山河破碎 析，多做对比练
“比喻”）；2. 表现手法 风飘絮，身世浮沉雨打 习；2. 表现手法：
混淆：将“春蚕到死丝方 萍）、用典（垂钓碧 理解不同表现手法
表 达 技 巧 尽，蜡炬成灰泪始干”的 溪）；2. 表现手法： 的定义与作用，结
类 表现手法误理解为“借景 象征（春蚕、蜡炬）、 合作品内容分析，
抒情”（实为“象 借景抒情（鸡声茅店 明确“借景抒情”
征”）；3. 语言风格判断 月）、叙事抒情（十五 “象征”“用典”
错误：将《南乡子·登京 从军征）、怀古伤今 等手法的区别；3.
口北固亭有怀》的语言风 （山坡羊·潼关怀 语言风格：积累不
格误判断为“婉约”（实 古）；3. 语言风格： 同诗人、流派的语
为“豪放”）。 豪放（苏轼、辛弃疾的 言风格特点，结合词）、婉约（秦观、李 作品具体内容判
商隐的诗/词）、质朴 断，如豪放派多气
（十五从军征）、沉郁 势磅礴、意境开
（杜甫的诗）。 阔，婉约派多情感
细腻、语言优美。
考点15 中考真题对接与前瞻
题型 中考真题示例 真题解析 命题前瞻
（2025·山东济南中 答案：（1）直挂云帆济沧海；（2） 1. 命题趋势：直
考）默写。（1） 露从今夜白；（3）千里共婵娟； 接默写与理解性默
长风破浪会有 （4）留取丹心照汗青。解析：本题考 写、情境默写结合
时， 。（李 查直接默写，重点考查千古名句。答 考查，重点考查千
白《行路难》 题时要注意易错字的书写，如“沧” 古名句、情感鲜
（其一）） “婵”“娟”“汗”“青”，避免书 明、主旨深刻的句
（2），月是故 写错误。 子；2. 备考建
乡明。（杜甫 议：熟练背诵指定
名句默写题 《月夜忆舍 篇目，重点记忆易
弟》）（3）但 错字、通假字，理
愿人长久， 解名句的含义与语
。（苏轼《水调 境，多做理解性默
歌头·明月几时 写、情境默写练
有》）（4）人 习。
生自古谁无
死？。（文天祥
《过零丁洋》）
（2025·江苏苏州中 答案：画面：黎明时分，诗人踏上旅 1. 命题趋势：侧
考）阅读《商山 途，鸡声嘹亮，茅店沐浴在月光之 重考查对诗歌画面
早行》，回答问 下，板桥覆盖着寒霜，留下行人足 的描绘、内容的概
题。请简要概括 迹，槲叶铺满山路，枳花照亮驿墙。 括，以及情感的把
这首诗描绘的画 情感：抒发了诗人羁旅途中的漂泊之 握，题型以简答题
面及表达的情 苦与对故乡的深切思念之情。解析： 为主；2. 备考建
内容理解题
感。 本题考查内容概括与情感把握。答题 议：学会梳理诗歌
时需梳理诗中的意象，整合画面要 中的核心意象，掌
素，结合“客行悲故乡”“因思杜陵 握画面描绘的方
梦”等关键句提炼情感。 法，结合关键词、
创作背景把握情
感。
（2025·浙江杭州中 答案：“巴山楚水凄凉地，二十三年 1. 命题趋势：侧
考）阅读《酬乐 弃置身”“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻 重考查对诗歌情感
天扬州初逢席上 似烂柯人”等句，概写诗人被贬谪的 主旨的深层理解，
见赠》，回答问 凄凉境遇，抒发了长期被贬的悲愤与 常要求结合诗句分
题。这首诗既抒 对世事变迁的感慨；“沉舟侧畔千帆 析，体现情感的复
情感主旨题 发了诗人的悲愤 过，病树前头万木春”以“沉舟” 杂性；2. 备考建
之情，又展现了 “病树”自比，展现了豁达乐观的胸 议：把握诗歌的创
豁达的胸怀，请 怀；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长 作背景，结合关键
结合诗句简要分 精神”则表达了振作精神、积极进取 诗句、意象分析情
析。 的决心。解析：本题考查情感主旨的 感，注意情感的多
探究。答题时需结合具体诗句，从悲愤与豁达两个角度分析，既要体现被 重性与递进关系。
贬的遭遇，也要展现乐观的态度。
（2025·四川成都中 答案：这两句诗运用了比喻的修辞手 1. 命题趋势：侧
考）阅读《无 法，以春蚕吐丝至死、蜡炬燃烧成灰 重考查炼字、句子
题》（相见时难 流泪方止为喻，生动形象地表达了对 赏析，常涉及修辞
别亦难），回答 爱情的忠贞不渝与执着追求。“丝” 手法、表现手法、
问题。赏析“春 谐音“思”，暗指思念之情，语言优 描写方法等，要求
蚕到死丝方尽， 美，情感浓烈，意境深远，成为千古 结合语境分析；2.
语言赏析题 蜡炬成灰泪始 名句。解析：本题考查语言赏析。答 备考建议：掌握常
干”两句诗的表 题时需先判断修辞手法，再分析其表 见的修辞手法、表
达效果。 达效果，结合诗句的含义与情感作 现手法，学会“点
答。 手法+析内容+谈效
果”的答题模式，
结合诗句的语境与
情感分析。
（2025·广东广州中 答案：这种气节在今天依然具有重要 1. 命题趋势：侧
考）阅读《过零 的现实意义。诗人的气节体现了忠 重考查诗歌与现实
丁洋》，回答问 诚、爱国、宁死不屈的精神品质，在 生活的关联，常要
题。“人生自古 今天，这种精神品质激励着我们坚守 求结合生活实际谈
谁无死？留取丹 道德底线，爱国报国，勇于担当。例 启示、现实意义
心照汗青”体现 如，在国家利益面前，我们要坚守原 等，体现语文的应
了诗人的崇高气 则，维护国家尊严；在工作、学习 用性；2. 备考建
拓展应用题
节，这种气节在 中，要勇于承担责任，不畏困难，坚 议：深入理解诗歌
今天还有现实意 持正义。这种气节是中华民族的宝贵 的主旨与文化内
义吗？请结合生 财富，永远不会过时。解析：本题考 涵，关注社会现
活实际谈谈你的 查拓展应用。答题时需先明确观点， 实，学会将诗歌与
看法。 再结合诗句的内涵与现实生活分析， 生活实际结合，表
做到有理有据。 达自己的看法与启
示。
归纳1：豪放与婉约词风的辨析及情感表达
一、豪放与婉约词风的核心特征
风格类型 核心特征 代表词人/篇目 典型表现
1. 意境雄浑开阔，气势磅 苏轼《水调歌 《南乡子·登京口北固亭有怀》中
礴；2. 题材广泛，多写历 头·明月几时 “千古兴亡多少事？悠悠。不尽长
史、边塞、爱国情怀等； 有》、辛弃疾 江滚滚流”，意境开阔，气势磅
豪放词风
3. 语言刚劲有力，情感豪 《南乡子·登 礴，抒发了对历史兴亡的感慨与爱
放激昂；4. 常用夸张、用 京口北固亭有 国情怀；《水调歌头·明月几时
典等手法，表达强烈的情 怀》、辛弃疾 有》中“明月几时有？把酒问青感与抱负。 《丑奴儿·书 天”，语言豪放，充满对宇宙人生
博山道中壁》 的思考。
1. 意境凄婉优美，情感细 秦观《浣溪 《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》中
腻缠绵；2. 题材多写爱 沙·漠漠轻寒 “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如
情、思乡、伤春悲秋等； 上小楼》、李 愁”，意境凄婉，情感细腻，将抽
3. 语言清新自然，含蓄委 商隐《无题》 象的愁绪具象化；《无题》（相见
婉约词风
婉；4. 常用比喻、拟人、 （相见时难别 时难别亦难）中“春蚕到死丝方
借景抒情等手法，表达细 亦难）、温庭 尽，蜡炬成灰泪始干”，情感缠
腻的情感。 筠《商山早 绵，含蓄表达了对爱情的忠贞不
行》 渝。
二、豪放与婉约词风的情感表达差异
对比角度 豪放词风 婉约词风
情感基调 激昂、豪迈、悲愤、豁达 凄婉、缠绵、孤寂、忧伤
直抒胸臆与含蓄抒情结合，多直 以含蓄抒情为主，多借景抒情、借物抒
情感表达方式
接表达抱负、爱国情怀等 情，情感表达委婉曲折
多关乎国家、民族、历史、人生 多关乎个人情感、爱情、思乡、生活琐
情感内涵
等宏大主题 事等微观主题
三、学习建议与答题技巧
1.学习建议：
积累豪放与婉约词风的代表词人、篇目，对比分析其核心特征，加深理解；
结合具体词句，分析词风与情感表达的关系，体会不同风格的艺术魅力；
注意部分词人兼具两种风格（如苏轼、辛弃疾），结合作品的创作背景分析其风格差
异。
2.答题技巧：
回答“分析这首词的风格及情感表达”类题目时，先明确词风类型（豪放/婉约），再结
合具体词句分析风格特征；
分析情感表达时，结合词风的核心特征，说明情感的内涵与表达方式；
对比两种词风时，可从意境、题材、语言、情感等角度展开，举例要典型。
归纳2：咏史怀古类诗词的主旨探究与答题技巧
一、咏史怀古类诗词的核心主旨
主旨类型 核心内涵 代表篇目 具体体现感叹历史朝代的更 《山坡 《山坡羊·潼关怀古》中“伤心秦汉经行
替、世事的变迁，表 羊·潼关 处，宫阙万间都做了土”，感慨秦汉王朝
感慨历史 达对历史的敬畏与无 怀古》 的兴衰，表达对历史变迁的无奈；《咸阳
兴衰 奈 《咸阳城 城东楼》中“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶
东楼》 汉宫秋”，通过描写秦苑、汉宫的荒凉景
象，感慨历史的兴衰更替。
赞美历史上的英雄人 《南乡 《南乡子·登京口北固亭有怀》中“年少
物，表达对英雄的敬 子·登京 万兜鍪，坐断东南战未休”“天下英雄谁
赞美英雄 仰与向往，抒发自己 口北固亭 敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，赞美孙
人物 的壮志豪情 有怀》 权的英雄业绩，表达对英雄的敬仰，抒发
自己渴望收复中原、建功立业的壮志豪
情。
借历史人物的遭遇， 《长沙过 《长沙过贾谊宅》中“三年谪宦此栖迟，
抒发怀才 抒发自己怀才不遇、 贾谊宅》 万古惟留楚客悲”“汉文有道恩犹薄，湘
不遇 被贬谪的悲愤与不平 水无情吊岂知”，借贾谊被贬的遭遇，抒
发自己怀才不遇、被贬谪的悲愤与不平。
借历史的经验教训， 《山坡 《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；
批判现实 批判现实社会的弊 羊·潼关 亡，百姓苦”，借历史朝代的兴衰，批判
社会 端、封建统治者的腐 怀古》 封建统治者对劳动人民的剥削与压迫，表
朽等 达对劳动人民的同情。
二、咏史怀古类诗词的答题技巧
1.审题：明确答题方向（主旨探究、情感分析、表达技巧等），抓住题干中的关键词
（如“历史兴衰”“英雄人物”“怀才不遇”等）。
2.分析文本：
结合创作背景，理解诗人的创作意图；
梳理诗词中的历史意象、历史人物、历史事件，分析其与主旨的关系；
抓住关键诗句，提取核心情感与主旨。
3.组织语言：
主旨探究题：先点明核心主旨，再结合具体诗句、历史意象分析，说明主旨的内涵与表
达效果；
情感分析题：先概括情感类型（如感慨历史兴衰、赞美英雄、怀才不遇等），再结合诗
句分析情感的具体体现；
表达技巧题：重点分析用典、借景抒情、对比等手法，说明其在表现主旨、情感中的作
用。
三、学习建议1.积累咏史怀古类诗词的常见意象、历史典故，理解其象征意义；
2.结合历史背景，分析诗人的创作意图，体会诗词的现实意义；
3.多做真题练习，掌握答题技巧，提高答题的准确性与规范性。
归纳3：边塞与羁旅诗词的意象解读与情感区分
一、边塞诗词的核心意象与情感
核心意象 象征意义 代表篇目 情感表达
北风、飞雪、白 边塞环境的恶 《白雪歌送武 表达对边塞奇异风光的赞美，对
草、瀚海、冰、 劣、寒冷、雄 判官归京》 边塞生活艰苦的感慨，以及对友
霜 浑壮阔 人的送别之情。
戍鼓、雁、马、 边塞军旅生 《白雪歌送武 表达对战争的无奈、对家乡的思
角弓、铁衣 活、战争氛围 判官归京》 念，以及将士们的爱国情怀与牺
《月夜忆舍 牲精神。
弟》
将军、士兵、烽 战争、军事行 《白雪歌送武 赞美将士们的勇敢无畏，抒发对
火、狼烟 动 判官归京》 战争的批判与对和平的渴望。
二、羁旅诗词的核心意象与情感
核心意象 象征意义 代表篇目 情感表达
鸡声、茅店、月、 羁旅途中的早行 《商山早行》 抒发羁旅途中的漂泊之苦
人迹、板桥、霜、 景象、漂泊之苦 与对故乡的深切思念之
驿墙 情。
雁、月、露、风、 思乡之情、孤独 《月夜忆舍弟》 表达对故乡、亲人的思
雨 之感 《咸阳城东楼》 念，以及羁旅途中的孤独
与凄凉。
酒、笛、歌 借酒消愁、借乐 《水调歌头·明月 抒发内心的愁苦、悲愤，
抒怀 几时有》《酬乐天 以及对友人的思念与慰
扬州初逢席上见 藉。
赠》
三、边塞与羁旅诗词的情感区分
对比角度 边塞诗词 羁旅诗词
爱国情怀、对战争的批判、对和 思乡之情、漂泊之苦、孤独之感、对亲
核心情感 平的渴望、对友人的送别之情、 人的思念
对边塞风光的赞美
情感触发点 边塞的环境、战争、军旅生活等 羁旅途中的景象、节日、对家乡的回忆等
意象特征 雄浑、壮阔、寒冷、苍凉 凄清、孤寂、缠绵、忧伤
四、学习建议与答题技巧
1.学习建议：
分类积累边塞与羁旅诗词的核心意象，理解其象征意义；
对比分析两类诗词的情感差异，结合具体篇目加深理解；
结合创作背景，体会诗人的情感触发点，理解情感的内涵。
2.答题技巧：
意象解读题：先解释意象的象征意义，再结合诗句分析其在表现情感、营造意境中的作
用；
情感区分题：先明确诗词类型（边塞/羁旅），再结合核心意象、关键诗句分析情感类
型，说明两类诗词的情感差异；
注意部分诗词兼具边塞与羁旅的特征，需结合具体内容综合分析。
归纳4：炼字题与句子赏析题的核心解题方法
一、炼字题的核心解题方法
1.释义：解释该字在句中的含义（包括字面意思、语境义、引申义等）。
2.析景/析情：分析该字在描绘景物、刻画人物、表达情感等方面的作用，说明其如何让
景物更鲜明、人物更形象、情感更真挚。
3.谈效果：总结该字的表达效果（如准确、生动、形象、凝练等），以及其在整首诗词
中的作用（如奠定情感基调、深化主旨等）。
二、句子赏析题的核心解题方法
1.定手法：判断句子使用的修辞手法（比喻、拟人、对仗、用典等）、表现手法（借景
抒情、借物抒情、对比等）、描写方法（白描、细节描写等）。
2.析内容：结合语境，分析该手法在句子中的具体运用情况，说明其如何描绘景物、刻
画人物、表达情感。
3.谈效果：分析该手法的表达效果（如生动形象、突出、烘托、深化等），以及其在表
现主旨、情感、营造意境等方面的作用。三、不同类型炼字/句子的赏析侧重点
类型 赏析侧重点 示例分析
分析动词的准确性、生动性， 《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥
以及其在刻画人物动作、描绘 霜”的“声”“迹”二字，准确捕捉了早行
动词
景物动态中的作用 的典型景象，生动展现了羁旅途中的清冷与
孤寂。
分析形容词的贴切性，以及其 《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》中“漠漠轻
形容词 在描绘景物特征、烘托氛围、 寒”的“漠漠”，准确形容了轻寒弥漫的样
表达情感中的作用 子，烘托了凄清孤寂的氛围。
分析比喻的贴切性、新颖性， 《无题》（相见时难别亦难）中“春蚕到死
以及其在将抽象事物具象化、 丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕、蜡炬
比喻句
使表达更生动中的作用 为喻，将对爱情的忠贞不渝具象化，表达生
动，情感浓烈。
分析对仗的工整性（词性相 《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮
对、结构相同、平仄协调 沉雨打萍”，对仗工整，将山河破碎与身世
对仗句
等），以及其在增强语言节奏 浮沉比作风飘絮、雨打萍，增强了语言的表
感、表现力中的作用 现力与感染力。
四、学习建议与答题技巧
1.学习建议：
积累常见的炼字类型（动词、形容词、副词等）与修辞手法、表现手法，理解其表达效
果；
结合具体诗词，反复练习炼字题与句子赏析题，总结答题规律；
注意答题的规范性，按照“释义/定手法—析内容—谈效果”的步骤组织语言。
2.答题技巧：
炼字题：避免只解释字义，要结合语境分析其表达效果，突出其在表现情感、营造意境
中的作用；
句子赏析题：准确判断手法是关键，避免张冠李戴，分析时要结合句子的具体内容，做
到有理有据；
语言要简洁、准确、流畅，使用专业术语（如生动形象、突出、烘托、深化等），提高
答题的专业性。阅读方法：古诗词精读与略读技巧、信息提取与整合方法
一、古诗词精读技巧
1.精读的定义与适用范围：
精读是对古诗词的重点词句、核心意象、表达技巧、情感主旨等进行细致深入的阅读，
逐字逐句分析其深层含义与表达效果。
适用范围包括千古名句、核心诗句、情感浓烈的词句、运用复杂表达技巧的句子，以及
主旨深刻的篇目（如《过零丁洋》《无题》（相见时难别亦难）等）。
2.精读的具体步骤：
第一步：通读全诗，明确诗词的体裁、创作背景、核心内容，建立整体认知。
第二步：圈点勾画关键词、重点句、核心意象、修辞手法、表现手法等关键信息。
第三步：分析关键信息，理解词语含义、句子深层意蕴、修辞手法的表达效果，以及意
象与情感、主旨的关系。
第四步：结合创作背景与诗人的生平经历，深入体会诗词的情感内涵与主旨意义。
第五步：做好读书笔记，记录理解、感悟与疑问，加深记忆与理解。
3.精读示例（以《过零丁洋》“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”为例）：
圈点勾画：“人生自古谁无死”“留取丹心”“照汗青”。
分析：“人生自古谁无死”以反问的语气，表达了对生死的坦然态度，体现了诗人的豁
达；“丹心”指红心，比喻忠心，“汗青”指史册，“留取丹心照汗青”直抒胸臆，表达了
诗人宁死不屈的崇高气节与爱国情怀。
深层理解：这两句诗是全诗的点睛之笔，既体现了诗人的生死观，也展现了其忠贞不渝
的爱国情怀，成为千古绝唱，激励着后人坚守气节、爱国报国。
二、古诗词略读技巧
1.略读的定义与适用范围：
略读是对古诗词的非重点内容、过渡词句、与核心主旨关联不大的部分进行快速粗略的
阅读，目的是了解大致内容，把握结构脉络与情感基调。
适用范围包括部分过渡诗句、与核心意象关联不大的景物描写、内容相对简单的篇目
（如《十五从军征》的部分叙事诗句）。
2.略读的具体步骤：
第一步：浏览诗词标题、作者、注释，快速把握大致内容与创作背景。
第二步：快速阅读文本，跳过无关细节与重复内容，抓取核心意象、关键情感词、主旨句等关键信息。
第三步：概括诗词的核心内容、情感基调、主旨大意，做好标记，便于后续复习查阅。
第四步：若遇到与核心内容相关的关键信息，可暂停略读，进行重点研读。
3.略读示例（以《十五从军征》为例）：
标题与注释：快速了解诗歌讲述的是一位老兵从军六十五年后返乡的经历。
快速阅读：跳过部分细节描写（如老兵做饭的具体过程），抓取“十五从军征，八十始
得归”“松柏冢累累”“舂谷持作饭，采葵持作羹”“泪落沾我衣”等关键信息。
概括核心内容：老兵从军多年后返乡，发现家园残破、亲人已逝，孤苦无依，抒发了对
战争的控诉与悲伤之情。
三、信息提取与整合方法
1.信息提取的实用技巧：
关键词提取法：提取与核心意象、情感、主旨相关的名词、动词、形容词等，如《水调
歌头·明月几时有》中提取“明月”“青天”“婵娟”“悲欢离合”等关键词。
中心句定位法：找出诗词的主旨句、情感句（如首句、尾句、颔联、颈联等），这些句
子往往包含核心信息，如《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是主旨句。
意象提取法：提取诗词中的核心意象，分析其象征意义，如《白雪歌送武判官归京》中
提取“飞雪”“梨花”“瀚海”“冰”等核心意象，理解其象征的边塞风光与环境。
2.信息整合的常用方法：
分类整合：将提取的信息按核心意象、情感、主旨、表达技巧等类别整理，如把《无
题》（相见时难别亦难）的信息分为“核心意象（春蚕、蜡炬、蓬山、青鸟）”“情感（思
念、忠贞）”“主旨（对爱情的忠贞不渝）”“表达技巧（比喻、借景抒情）”等类别。
逻辑整合：按情感变化、情节发展、主旨递进等逻辑关系整合信息，如按“写景—抒情
—主旨”的顺序整合《商山早行》的信息。
概括整合：用简洁的语言对提取的信息进行概括，提炼核心要点，如整合《山坡羊·潼
关怀古》的信息为“感慨历史兴衰、批判封建统治者、同情劳动人民”三个核心要点。
四、跨学科视角与现实关联
1.跨学科视角示例：
文学与历史：古诗词往往反映特定历史时期的社会现象、政治状况、文化特征，如《山
坡羊·潼关怀古》反映了封建时代的社会矛盾，《白雪歌送武判官归京》反映了唐代的边塞
生活与民族关系。
文学与哲学：古诗词中蕴含着丰富的人生哲理，如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了“新事物必将取代旧事物”的哲学道理；《水调歌
头·明月几时有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”体现了“矛盾是普遍存
在的”哲学思想。
文学与美学：古诗词的语言美、意境美、情感美是美学的重要体现，如《浣溪沙·漠漠
轻寒上小楼》的意境凄婉优美，《白雪歌送武判官归京》的意境雄浑壮阔，展现了不同的美
学风格。
2.现实关联与开放性思考：
思考1：《过零丁洋》中诗人的爱国气节对当代青少年有何启示？请结合生活实际谈谈你
的看法。
答案：
一、爱国气节的核心内涵：诗人的爱国气节体现为忠诚报国、宁死不屈、坚守原则、维
护国家尊严与利益。
二、当代青少年的启示：
树立爱国意识：增强民族自豪感与责任感，自觉维护国家的尊严与利益，如尊重国旗、
国歌，了解国家历史与文化。
坚守道德底线：在学习、生活中，坚守诚信、正义等道德原则，不做损害国家、集体、
他人利益的事情。
勇于担当责任：面对困难与挑战，勇于承担责任，如积极参与社会实践、志愿服务，为
国家与社会的发展贡献自己的力量。
核心启示：爱国气节是中华民族的宝贵财富，当代青少年要传承与弘扬这种精神，将爱
国之情转化为报国之行。
思考2：《水调歌头·明月几时有》中“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，对当代
家庭关系有何借鉴意义？
答案：
一、美好祝愿的核心内涵：希望亲人平安长久，即使相隔千里，也能共同欣赏美好的月
光，传递思念与关爱之情。
二、对当代家庭关系的借鉴：
珍惜亲情：当代社会，人们因工作、学习等原因常与亲人分离，要珍惜与亲人相处的时
光，多关心亲人的生活与健康。
保持沟通：即使相隔千里，也要通过电话、视频等方式保持沟通，传递思念与关爱，维护家庭的温暖。
相互理解与包容：家人之间难免会有矛盾与分歧，要相互理解、包容，像词人一样，以
豁达的心态对待家庭关系中的不完美。
核心启示：家庭是人生的港湾，要珍惜亲情，保持沟通，相互理解，让家庭充满温暖与
关爱。
思考3：边塞诗词中展现的“家国情怀”，在今天的和平年代有何现实意义？
答案：
一、边塞诗词中家国情怀的核心内涵：将士们为了国家的安宁，不惜牺牲自己的生命，
坚守边疆，体现了忠诚报国、勇于担当、无私奉献的精神。
二、和平年代的现实意义：
维护国家和平与稳定：虽然处于和平年代，但仍需要有人守护国家的安全与稳定，如军
人、警察、消防员等，他们传承了边塞将士的家国情怀，为国家与人民的安全保驾护航。
推动国家发展与进步：每个人都要以家国情怀为动力，在自己的岗位上勇于担当、无私
奉献，如科学家、教师、工人等，为国家的发展与进步贡献自己的力量。
增强民族凝聚力：家国情怀是中华民族的精神纽带，能增强民族凝聚力与向心力，让全
国人民团结一心，共同应对各种挑战。
核心启示：家国情怀无论在战争年代还是和平年代，都具有重要的现实意义，要传承与
弘扬这种精神，为国家的繁荣富强而努力。
一、名句默写题
答题模板
1.直接默写题：根据课文内容，准确填写名句中的空缺部分，注意易错字、通假字、异
体字的正确书写。
示例：《行路难》（其一）中，“长风破浪会有时，__________”，答案为“直挂云帆
济沧海”，注意“沧”不要误写为“苍”。
2.理解性默写题：根据提示中的关键词（如情感、主题、情节等），找出对应的名句进
行默写，确保名句与提示一致。
示例：提示“表达对亲人的美好祝愿”，对应的名句为《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。
3.情境默写题：结合给出的情境，分析所需名句的情感、内涵，填写符合情境的名句。
示例：情境“朋友离别，希望彼此能珍惜友情，即使相隔千里也能心意相通”，对应的
名句为《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。
解题步骤
1.审题：明确默写类型（直接/理解性/情境）、范围（指定篇目）与要求（字数、书写
规范等）。
2.回忆名句：根据题干提示，回忆对应的名句，重点记忆易错字。
3.书写：规范书写，确保字迹工整、卷面整洁，避免易错字、通假字的书写错误。
4.检查：通读默写的名句，核对是否符合题干要求，有无书写错误。
二、内容理解与概括题
答题模板
1.画面描绘题：核心意象+景物特征+画面氛围+情感表达
示例：《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的画面描绘：黎明时分，鸡声嘹
亮，茅草小店沐浴在清冷的月光之下，木板桥上覆盖着一层薄薄的寒霜，留下了行人的足
迹，营造出凄清孤寂的氛围，表达了诗人羁旅途中的漂泊之苦与思乡之情。
2.内容概括题：时间/地点+人物+核心事件+情感/主旨
示例：《十五从军征》的内容概括：一位十五岁从军的老兵，八十岁才得以返乡，回到
家乡后发现家园残破、亲人已逝，孤苦无依，只能独自做饭却无人共享，抒发了对战争的控
诉与悲伤之情。
3.情节梳理题（叙事诗）：起因→经过→结果+情感/主旨
示例：《十五从军征》的情节梳理：起因是十五岁从军，经过是从军六十五年后返乡，
结果是发现家园残破、亲人已逝，孤苦无依，情感是对战争的控诉与悲伤。
解题步骤
1.审题：明确概括的对象（画面、内容、情节）、范围（全诗/某联/某阕）与要求（字
数、要点）。
2.梳理信息：通读诗词，提取关键信息（核心意象、时间、地点、人物、事件、情感
等）。
3.组织语言：按照答题模板串联关键信息，做到条理清晰、要点全面、语言简洁。
4.检查：确保概括的内容符合题干要求，无遗漏核心信息，语言表达流畅。
三、情感主旨探究题答题模板
1.单一情感题：情感类型+具体体现（诗句分析）+情感内涵
示例：《月夜忆舍弟》中思乡之情的分析：诗人在边塞秋夜，听到戍鼓与雁声，看到白
露与明月，联想到故乡的月亮，写下“露从今夜白，月是故乡明”，直接抒发了对故乡的思
念之情，这种情感源于对亲人的牵挂与对家乡的眷恋。
2.多重情感题：情感类型1（+诗句分析）+情感类型2（+诗句分析）+情感关联/主旨
示例：《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感分析：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置
身”抒发了长期被贬的悲愤之情；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现了豁达乐观的
胸怀；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了振作精神、积极进取的决心。这些情感
相互交织，最终落脚于积极向上的人生态度，体现了诗人的坚韧与豁达。
3.主旨探究题：核心主旨+文本依据（诗句/意象）+分析+现实意义
示例：《过零丁洋》的主旨探究：核心主旨是宁死不屈的爱国气节。“人生自古谁无
死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，表达了诗人的生死观与爱国情怀；“山河破碎风飘絮，身
世浮沉雨打萍”以比喻的手法，描绘了国家与个人的悲惨境遇，进一步烘托了爱国气节。这
一主旨激励着后人坚守气节、爱国报国，具有重要的现实意义。
解题步骤
1.审题：明确探究的对象（情感/主旨）、要求（结合诗句/创作背景）。
2.分析文本：结合创作背景、核心意象、关键诗句，提取情感与主旨相关的信息。
3.提炼情感/主旨：概括情感类型或核心主旨，确保全面、准确。
4.组织语言：按照答题模板，结合具体诗句分析情感/主旨的具体体现，说明其内涵与现
实意义。
四、语言赏析与炼字题
答题模板
1.炼字题：字义+语境分析+表达效果（景物/人物/情感/主旨）
示例：《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》中“闲”字的赏析：“闲”字意为“随意、无人牵
动”，在句中形容宝帘无人牵动、随意悬挂的状态，既写出了宝帘的状态，也烘托了词人的
孤寂之情，使意境更显清冷，余味悠长。
2.句子赏析题（修辞手法）：修辞手法+具体分析+表达效果（景物/人物/情感/主旨）
示例：《无题》（相见时难别亦难）中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的赏析：
运用了比喻的修辞手法，以春蚕吐丝至死、蜡炬燃烧成灰流泪方止为喻，生动形象地表达了对爱情的忠贞不渝与执着追求。“丝”谐音“思”，暗指思念之情，语言优美，情感浓烈，
意境深远，成为千古名句。
3.句子赏析题（表现手法）：表现手法+具体分析+表达效果（景物/人物/情感/主旨）
示例：《商山早行》中“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的赏析：运用了白描的表现手法，
选取“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个典型意象，无一字虚设，组合成
一幅生动的早行图，既写出了旅途的艰辛与寒冷，也烘托了诗人的思乡之情，对仗工整，语
言质朴凝练。
解题步骤
1.审题：明确赏析对象（字/句子）、要求（结合语境/诗句分析）。
2.判断手法/释义：炼字题解释字义，句子赏析题判断修辞手法或表现手法。
3.分析效果：结合语境，分析炼字或手法在描绘景物、刻画人物、表达情感、突出主旨
等方面的作用。
4.组织语言：按照答题模板，条理清晰地表达赏析内容，使用专业术语，提高答题的专
业性。
一、字词类易错易混点
易错点 正确内容 常见误区 规避技巧
1. 谪宦（zhé huàn）、 1. “谪宦”误读为 1. 重点记忆多音字、形近
金樽（zūn）、戍鼓 “dí huàn”；2. “金 字、生僻字的读音，制作字
（shù gǔ）、霓裳（ní 樽”误读为“jūn”； 音卡片反复记忆；2. 结合字
字 音 错
cháng）；2. 槲叶落 3. “戍鼓”误读为 形、字义记忆字音，如
误
（hú）、枳花（zhǐ）、 “shù gǔ”（“戍”易 “戍”中间是一点，读音为
凫雁（fú yàn）、瘴江 误读为“xū”）。 “shù”；“戌”中间是一
（zhàng jiāng）。 横，读音为“xū”。
1. 烂柯人、婵娟、蓬 1. “烂柯人”误写为 1. 对比记忆易错字，如
山、汗青、惶恐滩；2. “烂珂人”；2. “婵 “柯”与“珂”、“婵”与
槲叶、枳花、凫雁、瘴 娟”误写为“蝉娟”； “蝉”、“蓬”与“篷”；
字 形 错 江、戍鼓。 3. “蓬山”误写为 2. 结合字义记忆字形，如
误 “篷山”；4. “戍 “柯”指树枝，“烂柯人”
鼓”误写为“戌鼓”。 与树枝有关；“蓬”指蓬
草，“蓬山”是传说中的仙
山，与草木有关。1. “直万钱”中“直” 1. “直万钱”中 1. 结合语境与注释理解字
通“值”，价值；2. “直”误理解为“直 义，避免望文生义；2. 重点
“怜君何事到天涯”中 接”；2. “怜君何事 记忆通假字、古今异义字，
字 义 误 “怜”，怜悯；3. “始 到天涯”中“怜”误理 如“直”通“值”、“怜”
解 得归”中“始”，才； 解为“喜爱”；3. 在古代有“怜悯”之意；3.
4. “却道‘天凉好个 “始得归”中“始”误 多做字义辨析练习，加深理
秋’”中“却”，转折 理解为“开始”。 解。
连词。
二、默写类易错易混点
易错点 正确内容 常见误区 规避技巧
1. “长风破浪会有时，直挂云 1. 形近字混 1. 重点标注名句中的易错
帆济沧海”中“沧”误写为 淆，如“沧” 字，反复抄写默写，强化记
“苍”；2. “留取丹心照汗 与“苍”、 忆；2. 结合字义记忆易错
青”中“汗”误写为“汉”；3. “婵”与 字，如“沧”指大海，与水
易 错 字
“但愿人长久，千里共婵娟”中 “蝉”；2. 有关，故为“沧”；“汗
默 写 错
“婵”误写为“蝉”，“娟”误 音近字混淆， 青”指史册，与竹简有关，
误
写为“鹃”；4. “沉舟侧畔千 如“汗”与 故为“汗”；3. 制作易错字
帆过，病树前头万木春”中 “汉”、 对比表，如“沧（沧海）—
“畔”误写为“判”。 “畔”与 苍（苍茫）”“婵（婵娟）
“判”。 —蝉（蝉鸣）”。
1. “但愿人长久”误写为“但 1. 字词增 1. 结合诗句含义与语境记
愿人常久”；2. “沉舟侧畔千 减，如“长 忆，避免机械背诵；2. 反复
帆过”误写为“沉舟侧畔千舟 久”误写为 朗读诗句，感受语言的韵律
句 子 混 过”；3. “忽如一夜春风来， “常久”；2. 与节奏，加深印象；3. 多做
淆 千树万树梨花开”误写为“忽如 字词替换，如 默写练习，及时纠正错误。
一夜春风来，千树万树李花 “梨花开”误
开”。 写为“李花
开”。
1. 提示“表达对亲人思念”， 1. 对名句的 1. 明确名句的情感、主旨与
误默写“海内存知己，天涯若比 情感、主旨理 使用语境，建立“提示关键
邻”（应为“但愿人长久，千里 解不准确；2. 词—名句”的关联；2. 分类
理 解 性
共婵娟”）；2. 提示“表达乐 混淆相似情感 积累名句，如按“思乡”
默 写 错
观豁达”，误默写“人生自古谁 的名句。 “乐观豁达”“爱国”等主
误
无死？留取丹心照汗青”（应为 题分类；3. 多做理解性默写
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万 练习，加深对名句情感、主
木春”）。 旨的理解。
三、情感主旨类易错易混点
易错点 正确内容 常见误区 规避技巧
1. 《十五从军征》的情感是 1. 表面化理 1. 结合创作背景、核心意象、关
对战争的控诉与对老兵的同 解情感，忽 键诗句分析情感，避免表面化理
情感理 情，而非“对战争的赞 略深层内 解；2. 抓住诗句中的情感关键词
解偏差 美”；2. 《白雪歌送武判官 涵；2. 误解 （如“悲”“愁”“恨”“喜”
归京》的情感是对边塞风光 诗句的情感 等），把握情感倾向；3. 了解诗
的赞美、对友人的送别之 倾向；3. 脱 人的生平经历，体会其情感的来情，而非“对边塞生活的厌 离创作背景 源。
恶”；3. 《丑奴儿·书博山 理解情感。
道中壁》的情感是内心的悲
愤与无奈，而非“对秋天的
喜爱”。
1. 《水调歌头·明月几时 1. 只关注单 1. 从多个角度概括主旨，如情
有》的主旨不仅是“对亲人 一主旨，忽 感、人生哲理、现实意义等；2.
的思念”，还包括“对人生 略主旨的多 结合全诗内容分析，避免以偏概
的思考与豁达乐观的人生态 重性；2. 对 全；3. 参考注释、赏析资料，加
度”；2. 《酬乐天扬州初逢 主旨的理解 深对主旨的理解。
席上见赠》的主旨不仅是 不够深入，
主旨概
“被贬谪的悲愤”，还包括 缺乏全面
括片面
“豁达乐观、积极进取的人 性。
生态度”；3. 《山坡羊·潼
关怀古》的主旨不仅是“感
慨历史兴衰”，还包括“对
劳动人民的同情与对封建统
治者的批判”。
1. 边塞诗词的“爱国情怀” 1. 对不同类 1. 分类积累不同类型诗词的情感
与羁旅诗词的“思乡之情” 型诗词的情 特征，如边塞诗词多爱国情怀，羁
混淆；2. 豪放词的“悲愤” 感特征理解 旅诗词多思乡之情；2. 结合诗词
情感混 与婉约词的“忧伤”混淆。 不清晰；2. 的题材、意象分析情感，如边塞诗
淆 忽略诗词的 词多“戍鼓”“雁”“马”等意
题材与意象 象，羁旅诗词多“鸡声”“茅店”
对情感的影 “月”等意象；3. 对比分析不同
响。 类型诗词的情感差异，加深理解。
四、表达技巧类易错易混点
易错点 正确内容 常见误区 规避技巧
1. “忽如一夜春风来， 1. 对修辞手法 1. 牢记常见修辞手法的特征，如比
千树万树梨花开”运用 的特征理解不清 喻是“打比方”，拟人是“赋予事
的是比喻，而非拟人； 晰；2. 混淆相 物人的情感与动作”；2. 结合具体
2. “春蚕到死丝方尽， 似的修辞手法， 诗句分析，判断修辞手法的具体运
修 辞 手
蜡炬成灰泪始干”运用 如比喻与拟人、 用；3. 多做修辞手法辨析练习，加
法 判 断
的是比喻，而非借景抒 借景抒情与象 深理解。
错误
情；3. “山河破碎风飘 征。
絮，身世浮沉雨打萍”
运用的是比喻与对仗，
而非夸张。
1. “鸡声茅店月，人迹 1. 对表现手法 1. 明确常见表现手法的定义与特
板桥霜”运用的是白 的定义与特征理 征，如白描是“用简洁的语言描绘
描，而非细节描写；2. 解不清晰；2. 景物、人物”，细节描写是“对细
表 现 手 “沉舟侧畔千帆过，病 混淆相似的表现 微之处的刻画”；2. 结合诗句分析
法混淆 树前头万木春”运用的 手法，如白描与 表现手法的具体运用，说明其在表
是对比，而非象征；3. 细节描写、对比 现情感、主旨中的作用；3. 多做表
“闲来垂钓碧溪上，忽 与象征。 现手法辨析练习，提高判断的准确
复乘舟梦日边”运用的是用典，而非想象。 性。
1. 《南乡子·登京口北 1. 对豪放与婉 1. 积累不同语言风格的特征，如豪
固亭有怀》的语言风格 约、质朴与华丽 放风格多意境开阔、语言刚劲，婉
是豪放，而非婉约；2. 等语言风格的特 约风格多意境凄婉、语言细腻；2.
语 言 风
《浣溪沙·漠漠轻寒上 征理解不清晰； 结合诗人的创作风格分析，如苏
格 判 断
小楼》的语言风格是婉 2. 忽略诗人的 轼、辛弃疾多豪放词，秦观、李商
错误
约，而非豪放；3. 《十 创作风格与诗词 隐多婉约词；3. 结合诗词的题材与
五从军征》的语言风格 的题材对语言风 内容分析，如边塞诗词多豪放风
是质朴，而非华丽。 格的影响。 格，爱情诗词多婉约风格。
一、名句默写题
（2025·山东泰安中考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）__________，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
（2）长风破浪会有时，__________。（李白《行路难》（其一））
（3）但愿人长久，__________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（4）人生自古谁无死？__________。（文天祥《过零丁洋》）
（5）__________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
【答案】（1）露从今夜白 （2）直挂云帆济沧海 （3）千里共婵娟 （4）留取丹心照汗
青 （5）沉舟侧畔千帆过
【详解】本题考查直接默写，重点考查千古名句。答题时要注意易错字的书写：（1）
“露”不要误写为“路”；（2）“沧”不要误写为“苍”；（3）“婵”不要误写为
“蝉”，“娟”不要误写为“鹃”；（4）“汗”不要误写为“汉”，“青”不要误写为
“清”；（5）“畔”不要误写为“判”。平时要加强对名句的背诵与默写，重点记忆易错
字，确保书写准确。
二、内容理解题
（2025·江苏连云港中考）阅读下面这首词，完成题目。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。1.词的上阕描绘了怎样的画面？请简要概括。
2.词的下阕提到了孙权，有何用意？
【答案】1.词人登上北固楼，放眼望去，满眼都是壮丽的风光，长江水滚滚东流，无边
无际，描绘了一幅雄浑壮阔的画面，引发了对历史兴亡的无限感慨。
2.孙权年少有为，统率千军万马，占据东南一方，奋勇作战，从未停歇，是一位英雄人
物。词人提到孙权，既表达了对孙权的敬仰与赞美之情，也借古讽今，抒发了对南宋朝廷苟
安江南、不思收复失地的不满，以及自己渴望收复中原、建功立业的壮志豪情。
【详解】1.本题考查画面描绘。答题时需结合上阕的词句，提取核心意象（北固楼、风
光、长江），分析景物特征（雄浑壮阔），概括画面内容，并点明画面引发的情感（对历史
兴亡的感慨）。上阕“何处望神州？满眼风光北固楼”描绘了词人登上北固楼所见的壮丽风
光；“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”以长江的奔流不息比喻历史的兴衰更替，
营造出雄浑壮阔的氛围，引发对历史兴亡的感慨。
2.本题考查内容理解。答题时需结合孙权的人物形象与词人的创作背景，分析词人提到
孙权的用意。孙权年少有为，是历史上的英雄人物，词人赞美孙权，既表达了对英雄的敬
仰，也借古讽今，批判了南宋朝廷的苟安，抒发了自己的爱国情怀与壮志豪情。
三、情感主旨题
（2025·浙江宁波中考）阅读下面这首诗，完成题目。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
2.请谈谈你对“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句诗的理解。
【答案】1. 这首诗表达了诗人多重情感：①“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”“怀
旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”概写诗人被贬谪的凄凉境遇，抒发了长期被贬的悲愤之情
与对世事变迁、旧友离散的感慨；②“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”“病
树”自比，展现了诗人豁达乐观的胸怀；③“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了诗
人振作精神、积极进取的决心。2.这两句诗以“沉舟”“病树”比喻自己被贬谪的遭遇，以“千帆过”“万木春”比喻
新事物的蓬勃发展，既展现了诗人豁达乐观的胸怀，也蕴含了“新事物必将取代旧事物”的
人生哲理。它告诉我们，面对挫折与困境，要保持乐观的心态，相信未来会更好，体现了诗
人的坚韧与豁达。
【详解】1. 本题考查情感分析。答题时需结合具体诗句，从悲愤、豁达、积极进取等多
个角度分析情感，做到有理有据。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”写出了诗人被贬的
时间之长与境遇之凄凉，抒发了悲愤之情；“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”表达了对
旧友的思念与世事变迁的感慨；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现了豁达乐观的胸
怀；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”表达了积极进取的决心。
2.本题考查句子理解与主旨探究。答题时需先分析诗句的比喻义，再结合情感与主旨，
说明其蕴含的人生哲理。“沉舟”“病树”是诗人的自喻，“千帆过”“万木春”象征新事
物的发展，诗句既体现了诗人的豁达，也蕴含了深刻的人生哲理。
四、语言赏析题
（2025·四川绵阳中考）阅读下面这首诗，完成题目。
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1.赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”两句诗的表达效果。
2.请简要分析“东风无力百花残”一句的作用。
【答案】1. 这两句诗运用了比喻的修辞手法，以春蚕吐丝至死、蜡炬燃烧成灰流泪方止
为喻，生动形象地表达了对爱情的忠贞不渝与执着追求。“丝”谐音“思”，暗指思念之
情，一语双关，意蕴丰富。语言优美，情感浓烈，意境深远，将抽象的情感具象化，成为千
古传诵的名句，不仅适用于爱情，也可引申为对理想、事业的执着追求。
2.“东风无力百花残”一句在诗中起到了铺垫作用：①点明时间是暮春时节，东风微
弱，百花凋零，营造出凄清悲凉的氛围，为全诗奠定了伤感的情感基调；②以景衬情，用百
花凋零的凄凉景象烘托了离别时的悲伤之情，与“相见时难别亦难”的情感相呼应，为下文
抒发思念之情做铺垫。【详解】1. 本题考查句子赏析。答题时需先判断修辞手法，再分析其表达效果，结合诗
句的含义与情感作答。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”运用了比喻的修辞手法，
“丝”谐音“思”，双关手法的运用使情感表达更含蓄、深刻，将对爱情的忠贞不渝具象
化，感染力极强。
2.本题考查诗句作用分析。答题时需从氛围营造、情感铺垫、结构呼应等角度分析。
“东风无力百花残”描绘了暮春时节的凄凉景象，营造了悲伤的氛围，奠定了情感基调，同
时与首句的离别之情相呼应，为下文的思念之情做铺垫。
五、拓展应用题
（2025·广东深圳中考）阅读下面这首诗，完成题目。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
1.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”体现了诗人的崇高气节，这种气节在今天有何
现实意义？请结合生活实际谈谈你的看法。
2.作为新时代的青少年，我们应如何传承和弘扬这种爱国气节？
【答案】1. 这种崇高气节在今天依然具有重要的现实意义。诗人的气节体现为忠诚报
国、宁死不屈、坚守原则、维护国家尊严与利益的精神品质。在今天，这种精神品质激励着
我们：①坚守道德底线，在学习、生活中，诚信做人、正直做事，不做损害国家、集体、他
人利益的事情；②爱国报国，增强民族自豪感与责任感，自觉维护国家的尊严与利益，如尊
重国旗、国歌，了解国家历史与文化，为国家的发展贡献自己的力量；③勇于担当，面对困
难与挑战，不退缩、不妥协，如在疫情防控、自然灾害等突发事件中，挺身而出，奉献自己
的力量。例如，边防战士为了国家的领土完整，坚守边疆，不怕牺牲，传承了诗人的爱国气
节；科研工作者为了国家的科技进步，刻苦钻研，勇于创新，也是爱国气节的体现。
2.作为新时代的青少年，我们可以从以下方面传承和弘扬这种爱国气节：①努力学习，
打好知识基础，提高自身素质，为将来报效国家做好准备；②了解国家历史与文化，增强民
族自豪感与认同感，树立爱国意识；③从身边小事做起，自觉维护国家的尊严与利益，如爱
护公共设施、遵守社会公德、抵制不良言行；④培养坚强的意志品质，面对困难与挫折，不气馁、不放弃，勇于担当责任；⑤积极参与社会实践、志愿服务等活动，为国家与社会的发
展贡献自己的力量。
【详解】1. 本题考查拓展应用。答题时需先明确诗人气节的核心内涵，再结合现实生活
分析其现实意义，举例要具体，做到有理有据。诗人的气节核心是爱国、坚守原则、勇于担
当，在今天的现实意义体现在个人品德修养、爱国行为、社会责任等方面，举例可结合边防
战士、科研工作者、普通人的爱国行为。
2.本题考查青少年的责任与担当。答题时需结合青少年的身份与实际，从学习、了解历
史、身边小事、意志品质、社会实践等方面提出具体的做法，具有可操作性。
一、15个核心考点浓缩（必背）
（一）作家作品与创作背景（考点1）
1.《行路难》（其一）：李白，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，创作背景是诗人
被排挤出长安，怀才不遇。
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：刘禹锡，唐代文学家，创作背景是诗人被贬谪二十三
年后遇白居易，以诗答谢。
3.《水调歌头·明月几时有》：苏轼，北宋豪放派词人，“唐宋八大家”之一，创作背
景是中秋之夜，思念弟弟苏辙。
4.《月夜忆舍弟》：杜甫，唐代现实主义诗人，被称为“诗圣”，创作背景是安史之乱
期间，诗人流寓秦州，思念弟弟。
5.《长沙过贾谊宅》：刘长卿，唐代诗人，被称为“五言长城”，创作背景是诗人被贬
途中，途经长沙贾谊宅。
6.《左迁至蓝关示侄孙湘》：韩愈，唐代文学家，“唐宋八大家”之首，创作背景是诗
人因上书反对迎佛骨，被贬潮州。
7.《商山早行》：温庭筠，唐代诗人、词人，花间派代表，创作背景是诗人离开长安，
前往商山途中。
8.《十五从军征》：乐府民歌，选自《乐府诗集》，反映汉代长期战争给人民带来的灾
难。
9.《白雪歌送武判官归京》：岑参，唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”，创作背景是诗人在轮台为武判官饯行。
10.《南乡子·登京口北固亭有怀》：辛弃疾，南宋豪放派词人，创作背景是词人任镇江
知府，登北固亭，怀念英雄，抒发爱国情怀。
11.《过零丁洋》：文天祥，南宋末年民族英雄，创作背景是诗人兵败被俘，经过零丁
洋。
12.《山坡羊·潼关怀古》：张养浩，元代散曲家，创作背景是诗人前往陕西赈灾，途经
潼关。
13.《咸阳城东楼》：许浑，唐代诗人，创作背景是诗人登上咸阳城东楼，触景生情，怀
古伤今。
14.《无题》（相见时难别亦难）：李商隐，唐代诗人，创作背景不详，是一首爱情诗。
15.《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》：秦观，北宋婉约派词人，创作背景是词人晚年被贬，
心情抑郁。
（二）核心字词与名句默写（考点2、3）
1.核心字词（注音+释义）：
金樽（zūn）：酒杯；珍羞（xiū）：同“馐”，美味的食物；直万钱（zhí）：同
“值”，价值。
谪宦（zhé huàn）：被贬谪的官员；柯（kē）：树枝；畔（pàn）：田埂，边界。
宫阙（què）：宫殿；绮户（qǐ）：雕花的门窗；婵娟（chán juān）：月亮。
戍鼓（shù gǔ）：边防驻军的鼓声；舍弟（shè dì）：对自己弟弟的谦称。
瘴江（zhàng jiāng）：充满瘴气的江河；拥（yōng）：堵塞。
征铎（duó）：远行时挂在马颈上的铃铛；槲（hú）：一种落叶乔木；枳（zhǐ）：一种
落叶灌木。
冢（zhǒng）：坟墓；舂（chōng）：捣掉谷物的皮壳；贻（yí）：赠送。
瀚海（hàn hǎi）：沙漠；阑干（lán gān）：纵横交错的样子；裘（qiú）：皮衣。
兜鍪（dōu móu）：古代士兵的头盔，代指士兵；仲谋（zhòng móu）：孙权的字。
寥落（liáo luò）：荒凉冷落；惶恐（huáng kǒng）：惊慌害怕；零丁（líng dīng）：
孤苦无依。
峰峦（fēng luán）：山峰和山峦；踌躇（chóu chú）：迟疑不决，驻足沉思。
蒹葭（jiān jiā）：芦苇；汀洲（tīng zhōu）：水边平地；芜（wú）：丛生的杂草。
蜡炬（là jù）：蜡烛；鬓（bìn）：鬓发；蓬山（péng shān）：传说中的仙山。
漠漠（mò mò）：广漠无边的样子；无赖（wú lài）：可爱、顽皮；钩（gōu）：银钩。识（shí）：懂得；强（qiǎng）：勉强；休（xiū）：停止。
2.名句默写（必背）：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》（其一））
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
十五从军征，八十始得归。（《十五从军征》）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）
兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪沙》）
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！（辛弃疾《丑奴儿》）
（三）主要内容与情感主旨（考点4、5）
1.《行路难》（其一）：怀才不遇的苦闷+对建功立业的渴望+积极进取的人生态度。
2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》：被贬谪的悲愤+豁达乐观+积极进取。
3.《水调歌头·明月几时有》：对亲人的思念+对人生的思考+豁达乐观的人生态度。
4.《月夜忆舍弟》：思亲之情+思乡之情+忧国忧民之心。
5.《长沙过贾谊宅》：怀才不遇的悲愤+对自身命运的感慨。
6.《左迁至蓝关示侄孙湘》：忠而获罪的悲愤+对故乡的思念+宁死不屈的气节。
7.《商山早行》：羁旅之苦+思乡之情。
8.《十五从军征》：对战争的控诉+对老兵的同情。
9.《白雪歌送武判官归京》：对边塞风光的赞美+送别之情+对边塞生活的感慨。
10.《南乡子·登京口北固亭有怀》：对英雄的敬仰+爱国情怀+对南宋朝廷的不满。
11.《过零丁洋》：爱国气节+宁死不屈。
12.《山坡羊·潼关怀古》：感慨历史兴衰+同情劳动人民+批判封建统治者。
13.《咸阳城东楼》：怀古伤今+羁旅之愁。14.《无题》（相见时难别亦难）：对爱情的忠贞不渝+思念之情。
15.《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》：孤寂之情+身世之悲。
（四）艺术特色与表达技巧（考点6、7）
1.豪放词风：苏轼、辛弃疾，意境开阔，语言刚劲，情感激昂，常用用典、夸张等手
法。
2.婉约词风：秦观、李商隐、温庭筠，意境凄婉，语言细腻，情感缠绵，常用比喻、借
景抒情等手法。
3.边塞诗词：岑参，意境雄浑，语言豪放，常用比喻、夸张等手法，描绘边塞风光与战
争生活。
4.羁旅诗词：温庭筠、杜甫，意境凄清，语言质朴，常用借景抒情、白描等手法，抒发
思乡之情与漂泊之苦。
5.咏史怀古诗词：张养浩、许浑、辛弃疾，常用用典、对比等手法，感慨历史兴衰，批
判现实。
（五）对比阅读与现实关联（考点11、12）
1.对比阅读要点：
豪放 vs 婉约：意境、题材、语言、情感的差异。
边塞 vs 羁旅：意象、情感的差异。
咏史怀古 vs 爱情诗词：主旨、表达技巧的差异。
2.现实关联：爱国情怀、思乡之情、乐观豁达、坚守气节、珍惜亲情等主题的现实意
义。
二、易错易混点速辨（避坑）
（一）字词类
易错点 正确答案 速记口诀
字音：谪宦（zhé zhé huàn 谪宦谪宦，zhé huàn
huàn）
字形：婵娟（chán 婵（女字旁）、娟（女字 婵娟皆为女，女子姿态美
juān） 旁）
字义：直万钱（zhí） 同“值”，价值 直通值，表价值
（二）默写类
易错点 正确答案 速记口诀
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 沧（沧海） 沧海有水，故为沧留取丹心照汗青 汗（汗水） 汗青竹简，汗水浸湿
但愿人长久，千里共婵娟 婵、娟（女字 婵娟指月亮，女子般美好
旁）
（三）情感主旨类
易错点 正确答案 速记口诀
《十五从军征》情感 控诉战争，同情老兵 十五从军，八十归，战争害
苦人
《白雪歌送武判官归京》情感 赞美边塞，送别友人 白雪送友，边塞风光壮
《水调歌头·明月几时有》主 思念亲人+人生思考+豁达 明月寄相思，豁达看离合
旨
（四）表达技巧类
易错点 正确答案 速记口诀
忽如一夜春风来，千树万树梨花开 比喻 雪花似梨花，比喻手法佳
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 比喻+双关 春蚕蜡炬喻爱情，丝（思）字双关妙
鸡声茅店月，人迹板桥霜 白描 六景白描，早行图妙
三、5大题型答题模板（直接套用）
1. 名句默写题
直接默写模板：根据篇目记忆，精准填写空缺处，重点关注易错字、通假字、异体字。
示例：《水调歌头·明月几时有》中，“但愿人长久，__________”，答案为“千里共婵
娟”，注意“婵”“娟”不可误写为“蝉”“鹃”。
理解性默写模板：根据情感、主题、场景等提示词，定位对应名句，确保意境匹配。示
例：提示“表达舍生取义的爱国气节”，对应《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹
心照汗青”。
情境默写模板：结合具体生活场景（如送别、思乡、励志），筛选贴合情感的名句。示
例：情境“毕业送别好友，愿彼此前程似锦、心意相通”，对应《水调歌头·明月几时有》
中的“但愿人长久，千里共婵娟”。
2. 内容理解与概括题
画面描绘模板：核心意象+景物特征+氛围基调+情感倾向示例：《商山早行》“鸡声茅店
月，人迹板桥霜”的画面描绘：黎明破晓，鸡声嘹亮划破寂静，茅草小店沐浴在清冷月光
下，木板桥上覆盖着薄霜，留下行人稀疏足迹，营造出凄清孤寂的羁旅氛围，暗含诗人对故
乡的思念。内容概括模板：时间/地点+核心事件/景物+情感/主旨示例：《十五从军征》内容概括：
一位十五岁从军的老兵，历经六十五年征战，八十岁才得以返乡，却见家园沦为坟冢、亲人
已逝，孤苦无依中独自做饭却无人共享，抒发了对战争的控诉与人生的悲凉。
情节梳理模板（叙事诗）：起因→经过→结果+情感落点示例：《十五从军征》情节梳
理：起因是年少被迫从军，经过是六十五年漂泊征战，结果是返乡后家园残破、亲人离世，
情感落点是对战争残酷性的批判与自身悲惨境遇的哀叹。
3. 情感主旨探究题
单一情感题模板：情感类型+文本依据（诗句/意象）+深层内涵示例：《月夜忆舍弟》中
思乡之情探究：诗人以“戍鼓断人行，边秋一雁声”开篇，借边塞凄清景象烘托思乡氛围，
“露从今夜白，月是故乡明”直抒胸臆，将对故乡的眷恋与对弟弟的牵挂融入月色，情感源
于战乱中亲人离散的无奈。
多重情感题模板：情感1（+依据）+情感2（+依据）+情感关联/主旨升华示例：《酬乐
天扬州初逢席上见赠》情感探究：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”抒发长期被贬的悲
愤；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”展现豁达乐观；“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长
精神”表达振作奋进的决心。三种情感层层递进，最终落脚于“逆境中坚守希望”的主旨。
主旨探究题模板：核心主旨+文本支撑（情节/意象/手法）+现实意义示例：《过零丁
洋》主旨探究：核心主旨是“忠贞不渝的爱国气节”。“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打
萍”以比喻写国家与个人命运，“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”直抒胸臆，彰显宁死
不屈的信念。这一主旨激励后人在民族危难时坚守气节，具有永恒的精神价值。
4. 语言赏析题
炼字题模板：字义解析+语境作用+表达效果（景物/情感/主旨）示例：《浣溪沙·漠漠
轻寒上小楼》中“闲”字赏析：“闲”意为“随意、无拘无束”，既写出宝帘无人牵动、随
意悬挂的状态，又暗合词人孤寂无依的心境，以景物的“闲”反衬内心的“愁”，让凄清氛
围更显深沉。
修辞手法题模板：修辞手法+具体分析+表达效果（生动性/情感/意境）示例：《无题·
相见时难别亦难》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”赏析：运用比喻手法，以春蚕吐丝
至死、蜡炬燃尽流泪为喻，将对爱情的忠贞不渝具象化；“丝”谐音“思”，双关思念之
情，语言优美凝练，既写爱情的执着，也可引申为对理想的坚守。
描写手法题模板：描写类型（白描/细节/情景交融等）+分析+效果示例：《商山早行》
“鸡声茅店月，人迹板桥霜”赏析：运用白描手法，不加修饰地罗列“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个典型意象，勾勒出早行途中的清冷画面，既体现羁旅艰
辛，又暗含思乡之情，画面感与感染力极强。
5. 拓展应用题
现实启示题模板：诗句内涵+启示观点+现实场景结合+总结升华示例：《行路难·其一》
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的现实启示：诗句意为“终有一天能乘风破浪，横渡
沧海实现理想”，启示我们面对挫折要坚守信念、永不放弃。现实中，学习遭遇瓶颈时，应
像李白一样不气馁，主动寻求方法突破，相信“有志者事竟成”，以积极心态追逐目标。
观点论述题模板：观点+文本依据+现实依据+结论示例：观点：《水调歌头·明月几时
有》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的哲理具有永恒价值。文本依据：词人由月的阴晴
圆缺联想到人的悲欢离合，得出“此事古难全”的结论，体现豁达的人生态度。现实依据：
生活中难免有离别、挫折，坦然接受不完美，才能保持积极心态。结论：这一哲理教会我们
以包容之心面对人生缺憾，在不完美中寻找美好。
四、速记技巧（高效记忆）
1. 关键词串联法
每首诗词提取3-5个核心关键词（意象/情感/手法），串联记忆。示例：《过零丁
洋》：山河破碎→身世浮沉→惶恐零丁→丹心汗青（关键词串联核心情节与情感）；《白雪
歌送武判官归京》：北风飞雪→梨花盛开→边塞苦寒→送别友人（串联意象与主题）。
2. 口诀记忆法
将复杂知识点编成简洁口诀，降低记忆难度。示例：易错字口诀：“沧（沧海）不混苍
（苍茫），婵（婵娟）不混蝉（鸣蝉），汗（汗青）不混汉（汉族）”；情感主旨口诀：
“《十五从军征》——战争苦，老兵悲；《过零丁洋》——气节贞，爱国深”。
3. 对比记忆法
按题材、情感、风格分类对比，避免混淆。示例：边塞诗vs羁旅诗：边塞诗（如《白雪
歌送武判官归京》）多“北风”“飞雪”“戍鼓”意象，情感侧重爱国、送别；羁旅诗（如
《商山早行》）多“茅店”“残月”“雁声”意象，情感侧重思乡、漂泊。
4. 场景联想记忆法
将诗词内容与生活场景绑定，强化记忆。示例：记忆《水调歌头·明月几时有》，联想
中秋赏月、思念亲人的场景；记忆《酬乐天扬州初逢席上见赠》，联想遭遇挫折后重新振作
的经历，让抽象诗句与具体场景结合，记忆更深刻。
5. 分层记忆法按“基础积累（字音字形）→核心内容（情节意象）→深层内涵（情感主旨）”分层记
忆，循序渐进。示例：先记《无题》的易错字“炬”“鬓”“蓬”，再记核心意象“春蚕”
“蜡炬”“蓬山”“青鸟”，最后理解“忠贞爱情”的主旨，层层深入，避免知识点混乱。
