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备战 2026 年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）
专题 08：古诗词鉴赏之诗句赏析（讲义）
依据《义务教育语文课程标准》，古诗词诗句赏析要求学生从内容、结构、理解与感悟
三方面着力。内容上，需判断诗句对时令、地点、环境等要素的点明，分析其在气氛渲染、
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人物刻画、画面描摹、主旨表达等方面的作用；结构上，要明晰诗句位置功能，首句或点
题、奠基，中间句常过渡、铺垫，尾句多总结、升华；理解与感悟层面，学生应借助注释和
工具书理解诗句，从景、情、理、趣等多元视角赏析，形成独特的情感体验，进而提升对古
诗词的审美鉴赏能力。
1.内容理解：考查学生判断诗句点明的时令、地点、环境等要素的能力，分析诗句在渲
染气氛、刻画人物形象、描摹画面、点明主旨等方面的作用。
2.结构分析：关注学生对诗句在全诗结构中作用的把握，如首句的点题、奠基，中间句
的过渡、铺垫，尾句的总结、升华等，判断诗句间的逻辑关联。
3.语言赏析：检验学生对诗句中富有表现力的字词、修辞手法、表现手法的辨识与赏析
能力，体会诗人炼字炼句的精妙之处。
4.情感体悟：要求学生通过诗句，精准把握诗人蕴含的情感，理解诗句传达的对自然、
社会、人生的感悟，以及形成自己独特的情感体验。
1.内容理解型：直接提问诗句描绘的内容，如 “某联描绘了怎样的画面”；或要求分析
诗句在交代背景、营造氛围等方面的作用，如 “某句在诗中交代了哪些信息”。
2.结构分析型：围绕诗句在结构上的作用命题，如 “某句在全诗中起什么作用”“某句
与上下文有何联系”。
3.语言赏析型：聚焦诗句的字词、修辞和表现手法，如 “赏析某句中某字的妙处”“某
句运用了何种修辞手法，有何表达效果” 。
4.情感体悟型：考查对诗句情感内涵的把握，如 “某句表达了诗人怎样的情感”“结合
某句，谈谈你对诗人情感的理解” 。
5.综合赏析型：要求从多个角度对诗句进行全面赏析，如 “请从内容、手法、情感等角
度赏析某联” 。
1.注重基础与能力结合：基础内容理解类题目仍占一定比例，考查学生对诗句基本意
思、意象的把握；同时，语言赏析、情感体悟类题目难度提升，要求学生深入分析炼字、表
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现手法，精准解读情感，强调从基础到能力的递进。
2.突出情境化命题：以贴近学生生活或文化传承的情境为依托设置题目，如模拟诗歌朗
诵会分析诗句感染力，或结合传统节日文化解读诗句内涵，让学生在具体情境中赏析诗句，
增强知识运用能力。
3.强调跨学科融合：尝试与历史、地理等学科知识结合，例如结合诗歌创作的历史背景
分析诗句，或从地理环境角度理解诗人描写的景象，拓宽学生的思维维度。
4.增加开放性与探究性：综合赏析型题目增加开放性设问，如 “有人认为某句妙在此
处，你是否认同，说明理由”，鼓励学生多角度思考，培养批判性思维和个性化解读能力。
5.重视文化传承考查：深挖诗句中的传统文化元素，如古代礼仪、风俗、典故等，设置
题目考查学生对传统文化内涵的理解，增强学生的文化自信与传承意识。
1.强化基础知识积累：系统梳理常见文言字词、意象寓意、修辞手法及表现手法，熟悉
诗歌结构特点，通过背诵经典诗句和赏析范文，培养语感与鉴赏思维。
2.提升情境化答题能力：日常训练中，关注与生活、文化传承相关的古诗词赏析素材，
模拟不同情境进行答题练习，学会从情境角度分析诗句，快速找到答题切入点。
3.培养跨学科思维：学习古诗词时，主动关联历史背景、地理环境等知识，如了解诗人
创作时期的社会风貌、诗歌中描写的地域特色，拓宽分析视角，加深对诗句的理解。
4.突破开放性题型：面对开放性题目，先明确观点，再从诗句内容、语言、情感等方面
多角度阐述理由，运用具体诗句和学过的鉴赏知识进行论证，做到逻辑清晰、有理有据。
5.掌握答题规范与技巧：针对不同题型总结答题模板，如内容理解型 “翻译诗句 + 概
括画面”，语言赏析型 “点明手法 + 分析内容 + 阐述效果”；答题时注意分点作答，书写
工整，突出关键词。
6.深挖文化内涵：积累古诗词中常见的传统文化知识，如节日习俗、典故出处，答题时
准确解读诗句中的文化元素，展现深厚的文化素养。
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考点1：内容理解
考点解析：考查对诗句字面意义、描绘内容的理解，需判断诗句点明的时间、地点、场景，概括画面
内容，分析其在全诗中的作用。
答题模板：先直译诗句，将诗句内容用现代汉语表述；接着概括画面特点，如 “描绘了一幅…… 的
画面”；最后点明诗句作用，如交代背景、引出下文情感等。
【例题剖析】
（2025·甘肃武威·中考真题）阅读下面诗词，完成题目。
【甲】
送李中丞 归汉阳别业
①
刘长卿
流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。
独立三边 静，轻生一剑知 。茫茫江汉上，日暮欲何之。
② ③
【乙】
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【注释】①李中丞：名字不详。中丞是唐代官职，为御史台长官之一。②三边：在古代泛指边疆地区。③
一剑知：指自己舍生忘死、奋勇杀敌的精神只有随身的宝剑知晓。
1．下列说法正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”是对李中丞过去征战经历的回忆，展现其昔
日的辉煌与英勇。
B．【甲】诗“流落征南将”“罢归无旧业，老去恋明时”“茫茫江汉上，日暮欲何之”是对李中丞罢
官后生活的想象，有讽刺之意。
C．【乙】词中“灯”“剑”“连营”“战马”“弓”等物都是词人当年从军时的常见之物，词人用它
们描绘了军营生活及战斗场面，属于实写。
D．【乙】词中“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用对偶和夸张的修辞手法，生动形象地描绘出战斗
的激烈和顺利。
2．这两首诗词表达的情感有什么相同之处？
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【答案】1．A 2．都表达了昔日的壮志豪情，而今的悲慨（落寞）与无奈。
【导语】甲诗借老将“曾驱十万师”的往昔与“罢归无旧业”的现状对比，叹英雄迟暮；乙词以“梦回沙
场”的壮怀与“白发生”的现实反差，抒壮志未酬。二者均以今昔之变，道尽英雄失路的悲慨与无奈，沉
郁苍凉中见赤子之心。
1．本题考查诗歌内容理解辨析。
B.有误，结合“流落征南将”（漂泊失意的征南将军）、“罢归无旧业，老去恋明时”（罢官后无田产，
年老仍心系朝廷）、“茫茫江汉上，日暮欲何之”（在茫茫江汉上，日暮时分该归向何处）可知，这些诗
句描绘的是李中丞罢官后的凄凉处境与矛盾心境：“无旧业”见其落魄，“恋明时”显其忠诚，“日暮欲
何之”则以景物烘托迷茫无奈。全诗充满对其遭遇的同情，并无“讽刺之意”；
C.有误，结合“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”可知，“灯”“剑”是眼前实景，但“连营”“战马”
“弓”等是词人“梦回”（梦中）的场景，属于对往昔军营生活的虚写（回忆），而非“当年从军时的实
写”；
D.有误，结合“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗句以“飞快”“霹雳弦惊”夸张地写出战马疾驰、
弓弦震响的场景，且“马作”对“弓如”、“的卢飞快”对“霹雳弦惊”，运用了对偶与夸张手法。但诗
句仅描绘战斗的激烈场面，未体现“战斗的顺利”，“顺利”属于过度解读；
故选A。
2．本题考查对比阅读及情感理解。
结合甲诗“曾驱十万师”“独立三边静，轻生一剑知”可知，诗句直接回忆李中丞当年统帅大军、镇守边
疆、舍生忘死的英勇战绩，展现其昔日驰骋沙场的壮志；结合乙词“梦回吹角连营”“八百里分麾下炙”
“沙场秋点兵”可知，词人通过梦境还原军营生活，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”更以夸张笔法描绘
战斗场景，凸显其对收复失地的报国之志。由此可知，两首作品均通过对往昔军事生涯的刻画，流露主人
公的壮志豪情。
结合甲诗“流落征南将，罢归无旧业”可知，李中丞罢官后漂泊无依、无田可归，“茫茫江汉上，日暮欲
何之”以暮色苍茫的江景，烘托其晚年落魄迷茫的悲慨；结合乙词“可怜白发生”可知，词人从建功立业
的梦境中惊醒，以“白发”这一细节，陡然转折，直抒年华已逝、壮志未酬的无奈。由此可知，甲诗借人
物遭遇与景物渲染悲情，乙词以梦境与现实的反差强化无奈，均表达了英雄迟暮的落寞心绪。
两首作品均通过“昔日辉煌”与“今日困顿”的对比：甲诗以“曾驱十万师”的往昔英勇对照“罢归无旧
业”的凄凉，乙词以“梦回沙场”的壮志凌云对照“白发生”的现实残酷，共同抒发了对昔日豪情的追忆，
以及如今理想落空的悲慨与无奈。
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考点2：语言赏析
考点解析：围绕字词、修辞、表现手法展开，要求体会字词炼字之妙，辨识修辞与表现手法，分析其
表达效果。
答题模板：先指出运用的字词、修辞或手法；再结合诗句内容分析，如 “生动形象地写出了……”；
最后阐述效果，如 “表达了诗人…… 的情感，增强了诗歌的感染力”。
【例题剖析】
（2025·四川凉山·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。
夜宿泸山
①
杨慎
老夫今夜宿泸山，惊破天门夜未关。
谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间。
【注释】①诗人被流放云南返蜀省亲，途经建昌（今西昌），恰逢彝族传统火把节，夜宿泸山光福寺看到
山下燃起火把，作此诗。
1．下列对本诗情感基调的分析最恰当的一项是（ ）
A．首句以“老夫”自称，流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹。
B．本诗通过火把节的热闹场景，反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞。
C．本诗以奇绝想象描绘盛景，展现诗人身处逆境仍热爱生活的豁达心境。
D．诗人借“天门”“星斗”等意象，表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨。
2．这首诗运用奇绝的想象描绘泸山夜景，请结合诗句“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”作简要
分析。
【答案】1．C
2．诗人运用奇绝的想象和比喻的修辞，将火把节的灯火比作落下的星斗，通过“谁把太空敲粉碎，满天
星斗落人间”的夸张手法，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮观，展现出一种浪漫奇幻的意境，也表现出对
自然美景的赞叹。
【导语】本诗描绘诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下燃起火把），通过“惊破天门夜未关”
“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。注释提到诗人虽被流放云南，但此时是返
蜀省亲途中，恰逢火把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融
合。
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1．本题考查诗歌内容的理解与分析能力。
A.“流露出诗人晚年对生命流逝的深切悲叹”表述错误。首句“老夫”只是自称，无“深切悲叹”之意，这
首诗以惊破天门夜未关为高潮，满天星斗落人间为结尾，充满了神秘和浪漫的气息，让人不禁感叹大自然
的神奇。全诗基调积极；
B.“反衬诗人被贬后无人理解的孤独寂寞”表述错误。诗人虽被流放云南，但此时是返蜀省亲途中，恰逢火
把节，诗中并无悲叹、怨恨或孤独之情，而是以热烈夸张的笔触赞美自然与民俗的融合。诗中火把节场景
热烈，不是反衬“孤独寂寞”，反而体现诗人沉浸其中的愉悦；
D.“表达对朝堂不公、仕途受阻的怨恨”表述错误。此诗为诗人夜宿泸山时，目睹彝族火把节的盛景（山下
燃起火把），通过“惊破天门夜未关”“满天星斗落人间”等奇绝想象，展现了一幅璀璨壮观的夜景。
“天门”“星斗”意象用于描绘夜景之壮丽，非表达怨恨；
故选C。
2．本题考查关键词句的赏析。
“谁把太空敲粉碎，满天星斗落人间”一句，意思是：是谁把天幕敲碎了，使得漫天的星星如同散落人间
一般。诗人运用奇绝的想象，将火把节的灯火比作为“有人把太空敲粉碎了”而产生的“落人间的星斗”，
虚构出一种天崩地裂、星河倾泻的奇幻景象，将现实场景升华为奇幻画面，生动描绘了泸山夜景的璀璨壮
观。这不仅突出了火把节夜晚的明亮与热闹，更以超现实的意境传达出诗人对自然美景的惊叹与赞美，增
强了诗歌的感染力。
考点3：结构作用
考点解析：考查诗句在诗歌结构中的位置功能，如首句开篇点题、中间句过渡、尾句总结，以及诗句
间的呼应、铺垫关系。
答题模板：点明诗句位置，说明在结构上的作用，如 “该句为首联，起到开篇点题的作用，引出后
文对…… 的描写”；并阐述与上下文的联系。
【例题剖析】
（2025·河南焦作·二模）阅读下面一首诗，完成小题。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌颔联在结构上起到了什么作用？请结合诗句简要分析。
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【答案】颔联在结构上起到了承上启下（过渡）的作用。“征蓬出汉塞”以“征蓬”自比，写自己离开
“汉塞”，像蓬草一样漂泊远行，承接首联诗人单车出使、奔赴边疆的行程；“归雁入胡天”以大雁北归
飞向胡天、诗人的视野也随之转向塞外的广袤天地引出颈联塞外大漠的壮丽景色描写，为展现塞外风光做
铺垫，使诗歌行文自然流畅，层次分明。
【导语】王维《使至塞上》以简净笔触勾勒边塞壮景，展现盛唐气象。“大漠孤烟直”二句尤为绝唱，以
几何线条构建苍茫意境，孤烟之直与落日之圆形成张力美。全诗虚实相生，既有征蓬归雁的漂泊感，又暗
含功业抱负，体现王维“诗中有画”的独特艺术魅力。
【详解】本题考查分析诗句作用。
诗歌颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”意为：千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
“征蓬出汉塞”一句中，诗人巧妙地以“征蓬”自比，蓬草随风飘荡、居无定所，形象地描绘出自己离开
“汉塞”后如蓬草般漂泊远行的状态。而首联“单车欲问边，属国过居延”描述的是诗人轻车简从，要前
往边境慰问将士，一路经过了居延这一地点，点明了出使的行程与路线。颔联中诗人离开“汉塞”这一内
容，紧密承接了首联所描述的诗人单车出使、奔赴边疆的行程，是对首联出使行程的进一步延续与具体化。
“归雁入胡天”描绘了大雁北归飞向胡天的画面，诗人的视野也随之被引向了塞外的广袤天地。颈联“大
漠孤烟直，长河落日圆”则生动地展现了塞外大漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的壮丽景色。颔联中大
雁北归、视野转向塞外这一描写，自然地引出了颈联对塞外大漠壮丽景色的细致描绘，为颈联展现塞外风
光做了巧妙铺垫。
所以颔联在结构上起到了承上启下（过渡）的作用。既承接了首联的出使行程，又引出了颈联的塞外风光
描写，使得诗歌行文自然流畅，层次清晰分明。
据此作答即可。
（2025·浙江杭州·三模）阅读《南乡子•登京口北固亭有怀》，完成小题。
南乡子•登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
1．题目《南乡子•登京口北固亭有怀》中的“有怀”的意思是 。
2．运用典故是这首词的一大特色，作者在用典中提到了哪三位历史人物？
3．这是一首怀古咏志之作，作者采用三问三答来结构全篇，你从这三问三答中读出作者怎样的情感？
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【答案】1．有感而发、有感想。 2．曹操或曹孟德；刘备或刘玄德；孙权或孙仲谋。 3．读出了
作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；同时也暗含年华老去、报国无门的愤懑；以及对统治者偏安江南、
不思复国的慨叹
【分析】1．题目《南乡子•登京口北固亭有怀》中，“南乡子”为词牌名，“登京口北固亭有怀”为题目
名。“登京口北固亭”表示的是地点和事件；“有怀”是心里有感想，有感而发。
2．本题考查理解能力。运用典故是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或
情感。典故用得适当可以收到很好的修辞效果，显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简
意赅，辞近旨远。
“年少万兜鍪，坐断东南战未休”意为：当年孙权在青年时代，已带领了千军万马他能占据东南，坚持抗
战，没有向敌人低头和屈服过。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独
据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。故此句引用的是“孙权”的典故；
“天下英雄谁敌手？曹刘”意为：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。据《三国志·蜀书·
先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把
曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。引用的是“曹操和刘备”的
典故；
“生子当如孙仲谋”意为：生子当如孙仲谋。引用《三国志·吴主（孙权）传》注：曹操尝试与孙权对垒，
“见舟船、器仗、队伍整肃，叹曰：‘生子当如孙仲谋，刘景升（即刘表，字景升）儿子若豚犬（猪狗）
耳。’”暗讽今天的朝廷不如能与曹操刘备抗衡的东吴，今天的皇帝也不如孙权。是曹操和孙权的典故。
综上分析概括作答即可。
3．本题考查理解分析能力。
从“何处望神州？满眼风光北固楼”什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。可读
出了作者渴望建功立业（收复失地）的壮志；
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”句知，诗中暗含年华老去、报国无门的愤懑；
从“生子当如孙仲谋”可看出作者盼望有像孙权一样的领导者，表达他对统治者偏安江南、不思复国的慨
叹。
【点睛】参考译文：
什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知
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道，年代太长了。只有长江的水滚滚东流，永远也流不尽。
当年孙权在青年时代，已带领了千军万马，他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英
雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“生子当如孙仲谋。”
考点4：情感主旨
考点解析：要求通过诗句，把握诗人蕴含的情感，理解诗歌传达的对自然、社会、人生的感悟，体会
诗句与主旨的关联。
答题模板：先指出诗句蕴含的情感，如 “表达了诗人对…… 的喜爱 / 思念 / 感慨之情”；再结合
诗句具体内容分析，如 “从…… 等词句中可以看出”；最后说明对表现主旨的作用 。
【例题剖析】
（2025·四川眉山·中考真题）阅读下面一首词，完成小题。
西江月·中秋和子由
①
苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
【注】①此词作于苏轼被贬之时。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开篇以疑问起句，用“几度”与“一场”对仗，慨叹世事变迁、人生如梦。
B．词人中秋深夜难眠，听廊下树叶在夜风中沙沙作响，眉头鬓角尽染岁月的风霜。
C．“酒贱”是“客少”之因，词人被贬生活困窘，只能劣酒待客，因此友人渐疏。
D．“月明”一句既写乌云遮月的自然景象，也暗指词人遭受排挤打压的仕途经历。
2．同是苏轼写于中秋的词，本词情感和《水调歌头·明月几时有》有何不同之处？请结合具体词句分
析。
【答案】1．C 2．①《西江月》更愁苦，如“孤光”侧重抒发离别的孤寂，“凄然北望”写出被贬的
悲凉。②《水调歌头》整体豁达，“但愿人长久，千里共婵娟”表达对兄弟相聚的期许，对天下人团圆的
美好祝愿。（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”体现对人生起伏的坦然接受）
【导语】苏轼此词以中秋夜为背景，通过“大梦”“秋凉”等意象，展现被贬后的孤寂苍凉。“酒贱客
少”“月明云妨”暗喻仕途坎坷，结尾“凄然北望”将思亲与失意交织。全词虚实相生，以景写情，体现
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其“以诗为词”的创作特点。
1．本题考查对词的理解和赏析。
C.“酒贱常愁客少”并非指因酒劣而客人少，结合注释“此词作于苏轼被贬之时”可知，是借“酒贱”暗喻
自身境遇落魄，被贬后身份低微，导致门庭冷落。此句重在表现世态炎凉，而非直接因果。
故选C。
2．本题考查理解诗人情感。
《西江月》以“世事一场大梦”开篇，奠定悲凉基调。“酒贱常愁客少”直陈被贬困境，“把盏凄然北
望”通过动作描写，展现政治失意的孤寂。全词充满“秋凉”“孤光”“凄然”等冷色调意象。
《水调歌头》虽有“不应有恨”的短暂矛盾，但最终以“千里共婵娟”升华，既表达对兄弟相聚的期许，
又是对天下人团圆的美好祝愿，是用月之永恒消解人生短暂，且体现“阴晴圆缺”的辩证哲思，从中可以
体味出诗人豁达的胸襟，反映苏轼超然的人生态度。
可见，《西江月》更愁苦，《水调歌头》整体豁达明朗。
初中古诗词重要诗句赏析整理
诗句 内容理解 语言特色 结构作用 情感主旨
“潮平两岸 描绘出潮水涨 “平”“阔”“正” 承接上文对旅途所见之 通过展现壮阔的江上
阔，风正一 满，两岸与江水 “悬” 等字词精准 景的描写，为后文即景 景色，表达诗人旅途
帆悬”（王 齐平，江面开 生动，“阔” 展现 生情做铺垫。 的畅快，以及对家乡
湾《次北固 阔，风顺且和， 江面开阔，“悬” 的思念之情。
山下》） 孤帆高悬的宏 凸显船帆高挂的静态
大、开阔之景。 美，对仗工整，富有
节奏感。
“大漠孤烟 勾勒出广袤沙漠 “直” 字凸显孤烟 在全诗中起承上启下作 表达诗人对塞外风光
直，长河落 中孤烟直上云 的挺拔坚毅，“圆” 用，承接前文对塞外风 的赞叹，以及出使塞
日圆”（王 霄，黄河尽头落 字生动表现落日的圆 光的叙述，引出后文对 外的孤寂之感。
维《使至塞 日浑圆的塞外奇 润柔和，画面感极 边关军情的关注。
上》） 特壮丽风光。 强，以简洁文字描绘
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出雄浑壮阔之景。
“采菊东篱 刻画诗人在东篱 “悠然” 一词精准 为全诗情感的核心体 表达诗人远离尘世喧
下，悠然见 下采摘菊花，不 传达诗人的闲适自在 现，奠定了闲适恬淡的 嚣，陶醉于自然，追
南山”（陶 经意间抬头望见 心境，“见” 字用 基调。 求宁静自由生活的心
渊明《饮酒 南山的闲适场 得妙，体现出诗人无 境。
（其 景。 意得之的悠然，自然
五）》） 质朴。
“会当凌绝 描绘诗人想象自 “凌”“览” 等动 收束全诗，卒章显志。 展现诗人不怕困难、
顶，一览众 己登上泰山之 词有力，“小” 字 勇攀高峰的雄心壮
山小”（杜 巅，俯瞰群山渺 从侧面衬托出泰山的 志，以及对未来充满
甫《望 小的画面。 雄伟高大，富有气 信心的豪情。
岳》） 势。
“沉舟侧畔 呈现出沉船旁边 运用比喻手法，以 在结构上使诗歌从伤感 表达诗人虽历经挫折
千帆过，病 有众多船只驶 “沉舟”“病树” 低回转向积极昂扬，过 却依然乐观豁达，对
树前头万木 过，枯树前面万 自比，“千帆过” 渡自然。 未来充满希望的情
春”（刘禹 木争春的景象。 “万木春” 展现出 感，同时蕴含新事物
锡《酬乐天 蓬勃生机，富有哲 必将取代旧事物的哲
扬州初逢席 理。 理。
上见赠》）
“何当共剪 想象未来与妻子 以 “共剪西窗烛” 从当前的羁旅愁思转向 表达诗人对妻子的深
西窗烛，却 在西窗下秉烛夜 这一细节，生动表现 对未来团聚的憧憬，拓 切思念，以及渴望早
话巴山夜雨 谈，诉说此时巴 夫妻间的亲密与思 展诗歌意境。 日团聚的急切心情。
时”（李商 山夜雨的情景。 念，语言质朴却情感
隐《夜雨寄 真挚。
北》）
“浊酒一杯 描绘了戍边将士 “一杯” 与 “万 上片写景后过渡到下片 体现了戍边将士的思
家万里，燕 喝着浊酒，思念 里” 形成强烈反 抒情，点明主旨。 乡之情与爱国情怀，
然未勒归无 着万里之外的家 差，突出思乡情切与 以及壮志未酬的无
计”（范仲 乡，但因战事未 归期难定的矛盾，语 奈。
淹《渔家 平、功名未立而 言凝练。
傲・秋 无法归家的情
思》） 景。
“不畏浮云 写出诗人站在飞 借景抒情，“浮云” 卒章显志，升华主题。 表达诗人对前途充满
遮望眼，自 来峰上，不害怕 一语双关，既指自然 信心，立志改革的政
缘身在最高 浮云遮挡视线， 现象，又象征困难与 治抱负，以及高瞻远
层”（王安 因为自己站在山 阻碍，富有哲理。 瞩、不畏困难的精
石《登飞来 峰的最高处的情 神。
峰》） 景。
“但愿人长 表达希望人们都 语言简洁，情感真 收束全词，以美好的祝 抒发词人对亲人的思
久，千里共 能长久健康，即 挚，“婵娟” 指代 愿结束，余味无穷。 念，同时表达对天下
婵娟”（苏 使相隔千里，也 月亮，富有诗意。 离人的美好祝愿，体
轼《水调歌 能共享美好的月 现出旷达乐观的情
头・明月几 光的祝愿。
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时有》） 怀。
“人生自古 表明人终有一 运用反问，增强语 总结全诗，直抒胸臆， 体现诗人视死如归的
谁无死？留 死，但要将忠诚 气，“丹心”“汗 点明主旨。 崇高气节和对国家的
取丹心照汗 之心留在史册上 青” 等词彰显诗人 忠诚，表达了大义凛
青”（文天 的坚定信念。 的气节，慷慨激昂。 然的爱国情怀。
祥《过零丁
洋》）
“海日生残 夜将尽未尽之 “生”“入” 二字 在结构上，既承接上文 既体现出时光匆匆流
夜，江春入 时，旭日已从海 将 “海日”“江 对江上景色的描写，又 逝，又传达出诗人客
旧年”（王 上升起；旧年尚 春” 拟人化，赋予 以其蕴含的新旧交替哲 居他乡，对家乡的思
湾《次北固 未过去，江上已 它们以人的意志和情 理，为后文思乡之情的 念之情，同时也有对
山下》） 呈露春意。 思，生动展现了时序 抒发增添了深沉的底 新生事物的赞美。
交替的景象。 蕴。
“东风不与 倘若东风不给周 以 “二乔” 这两个 此句在全诗中为议论部 借史咏怀，抒发了诗
周郎便，铜 瑜以方便，结局 美女象征东吴的命 分，是全诗的主旨所 人怀才不遇的抑郁不
雀春深锁二 恐怕是曹操取 运，以小见大，别出 在，由前面的叙事写 平之情和对历史兴亡
乔”（杜牧 胜，二乔被关进 心裁，引发读者对历 景，陡然一转，引发对 的深刻感慨。
《赤壁》） 铜雀台了。 史兴亡的深刻思考。 历史的假设与感慨。
“谁道人生 谁说人生就不能 反用其意，以 “门 收束全词，升华主题， 体现出作者热爱生
无再少？门 再回到少年时 前流水尚能西” 这 将前文对清泉寺周围景 活、旷达乐观的性
前流水尚能 期？门前的溪水 一违背常理的自然现 色的描写所引发的感 格，鼓励人们珍惜时
西，休将白 还能向西边流 象，打破常规认知， 慨，进一步深化为对人 光，积极面对人生，
发唱黄鸡” 淌！不要在老年 富有感染力和说服 生积极乐观的态度表 不要因年老而消极沉
（苏轼《浣 感叹时光的飞逝 力。 达。 沦。
溪沙・游蕲 啊！
水清泉
寺》）
“不知秋思 不知道这秋日情 一个 “落” 字，新 作为全诗的结尾句，以 渲染了中秋望月的特
落谁家” 思会落到谁的 颖妥帖，给人以动态 问句形式，将诗人望月 定气氛，委婉动人地
（王建《十 家。 的形象感，仿佛那秋 怀远的情思，从自身延 表达了诗人的别离思
五夜望 思随着银月的清辉， 伸到普天下的离人，引 聚之情，以及对远方
月》） 一同洒落人间。 发读者广泛的共鸣。 亲人的深切思念。
“最是一年 这正是一年中最 运用对比手法，将早 总结全诗，明确表达诗 表达了诗人对早春的
春好处，绝 美的时节，远胜 春的清新美好与暮春 人对早春的赞美之情， 热爱和赞美之情，也
胜烟柳满皇 过绿柳满城的春 的烟柳繁华进行对 使全诗对早春景色的描 展现出诗人敏锐的观
都”（韩愈 末。 比，突出早春的独特 绘有了明确的情感落 察力和对自然之美的
《早春呈水 魅力。 点。 独特感悟。
部张十八员
外》）
“稻花香里 在稻花的香气 从嗅觉和听觉两个角 承接上片对乡村夏夜景 流露出词人对农村生
说丰年，听 里，人们谈论着 度，捕捉夏夜景物特 色的描写，进一步展现 活的热爱，以及对丰
取蛙声一 丰收的年景，耳 征，“稻花香”“蛙 乡村生活场景，为后文 收年景的喜悦和期
片”（辛弃 边传来阵阵蛙 声一片”，用词质 词人的夜行经历增添生
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疾《西江 声。 朴，却生动形象地勾 活气息。 待。
月・夜行黄 勒出乡村夏夜的热闹
沙道中》） 与祥和。
“晴空一鹤 秋高气爽，晴空 “排” 字赋予白鹤 打破传统悲秋主题，以 作者一反传统悲秋的
排云上，便 万里，一只白鹤 以力量感，生动展现 这一富有生机与力量的 感慨，通过描绘白鹤
引诗情到碧 推开云层直上云 其冲破云霄的气势； 画面，引出诗人对秋天 凌云的壮丽景象，抒
霄”（刘禹 霄，引发了诗人 “引” 字则巧妙地 独特的赞美之情，为全 写了自己奋发进取的
锡《秋 无限的情思。 将诗人的情感与白鹤 诗定下积极向上的基 豪情，表达了对生活
词》） 的高飞相连接，使诗 调。 的热爱和对理想的追
歌意境开阔。 求。
“我寄愁心 我把我忧愁的心 将月亮人格化，赋予 在全诗中，此句是情感 表达了诗人对友人王
与明月，随 思寄托给明月， 其人的情感和行为， 的集中抒发，在前文写 昌龄被贬的深切同情
君直到夜郎 希望能随着风一 让无知无情的明月成 景叙事，渲染离情别绪 和关怀，以及对友人
西”（李白 直陪着你到夜郎 为传递诗人对友人关 的基础上，进一步强化 前途的担忧，展现了
《闻王昌龄 以西。 切之情的使者，意境 了诗人对友人的思念和 两人之间真挚深厚的
左迁龙标遥 新颖，富有浪漫主义 牵挂。 情谊。
有此寄》） 色彩。
“曲径通幽 弯曲的小路通向 用词精妙，“曲” 前两句营造出幽静的氛 不仅写出了环境的极
处，禅房花 幽静的地方，禅 “幽”“深” 准确 围，为后文情感的抒发 静极美，更体现出诗
木深。山光 房前后花木繁茂 地描绘出环境的静谧 奠定基础；后两句则是 人内心对宁静、超脱
悦鸟性，潭 又缤纷。山光明 清幽；“悦”“空” 对这种幽静环境下心灵 的向往，抒发了诗人
影空人心” 媚使飞鸟更加欢 则从人的主观感受出 感悟的深化，层层递 寄情山水的隐逸情
（常建《题 悦，潭水清澈也 发，将自然景色与人 进，使诗歌意境得以升 怀。
破山寺后禅 令人心境空灵。 的心境相融合，富有 华。
院》） 禅意。
“万籁此俱 此时此刻万物都 以动衬静，表面上写 作为全诗的结尾句，以 进一步强化了禅院的
寂，但余钟 沉默静寂，只留 钟磬之声，实则更突 钟磬音收束，余韵悠 宁静氛围，也表达出
磬音”（常 下了敲钟击磬的 出周围环境的寂静无 长，将前文所营造的幽 诗人在这种环境中，
建《题破山 声音。 声，让读者在这一动 静氛围推向极致，同时 内心获得的宁静与超
寺后禅 一静之间，感受到禅 给读者留下无尽的回味 脱，对尘世纷扰的忘
院》） 院的清幽与空灵。 空间。 却。
“吴楚东南 洞庭湖把东南之 “坼”“浮” 二字 在全诗中，此句承接上 既是对洞庭湖壮丽景
坼，乾坤日 地划分为吴楚两 用得极为精妙， 文诗人登上岳阳楼的叙 色的真实描绘，又寓
夜浮”（杜 部分，天地仿佛 “坼” 生动地展现 事，又为后文抒发个人 含想象，展现了诗人
甫《登岳阳 在湖面上日夜漂 出洞庭湖的磅礴气 身世之感和忧国忧民之 开阔的视野和对自然
楼》） 浮。 势，仿佛将大地分 情做了有力的铺垫，以 力量的惊叹，同时也
裂；“浮” 则形象 宏大的景象衬托出诗人 为后文抒发复杂情感
地表现出天地在湖面 内心的波澜。 埋下伏笔。
上的漂浮之感，意境
雄浑壮阔。
“居高声自 蝉居住在高树 借蝉抒怀，以蝉的 作为全诗的主旨句，卒 通过对蝉的赞美，表
远，非是藉 上，声音自然能 “居高声远” 来比 章显志，在前文对蝉的 达诗人对高洁品格的
秋风”（虞 够传得很远，并 喻人的立身行事，只 形态、习性等描写的基 追求和推崇，认为人
世南 不是借助秋风的 要品格高尚，无需凭 础上，点明寓意，升华 应该凭借自身的高尚
《蝉》） 力量。 借外在力量，自能声 主题。 品德来赢得声誉，而
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名远播，富有哲理。 非依靠外在因素。
“谁怜一片 有谁会怜惜这离 “怜” 字直抒胸 在全诗中，此句承接前 借孤雁的遭遇，表达
影，相失万 群的孤雁呢？它 臆，“一片影” 与 文对孤雁飞行状态的描 了诗人在乱离漂泊中
重云”（杜 与雁群失散，置 “万重云” 形成鲜 写，进一步深入刻画孤 失群的痛苦心情，以
甫《孤 身于万重云间。 明对比，突出孤雁的 雁的内心世界，为后文 及对同类的深切同
雁》） 孤独无助和渺小，生 表达诗人对孤雁的同情 情，也暗含了诗人对
动地刻画出孤雁形单 以及自身情感的抒发做 自身命运的感慨。
影只、惊恐求伴的状 了铺垫。
态和心理。
“望尽似犹 望尽天涯，好像 运用夸张和想象的手 紧承上句对孤雁孤独处 深刻地写出失群者对
见，哀多如 还能看见同伴的 法，生动地表现出孤 境的描写，进一步深化 同伴的无限思慕和迫
更闻”（杜 身影；哀鸣不 雁对同伴的极度思念 孤雁的情感，同时也将 切追求的心情，展现
甫《孤 已，似乎更能听 和迫切追寻，使读者 诗人对孤雁的同情之情 出诗人对孤雁的深切
雁》） 到同伴的叫声。 深切感受到孤雁的痛 推向高潮，为后文与野 同情，也寄托了诗人
苦与执着。 鸭的对比做铺垫。 自身渴望与亲人、朋
友团聚的情感。
“野鸭无意 野鸭全然没有孤 以野鸭的喧闹与孤雁 在全诗结尾，通过与野 以野鸭反衬孤雁，表
趣，鸣噪自 雁的意趣，只是 的孤独、执着形成鲜 鸭的对比，再次强调孤 达了诗人对孤雁的赞
纷纷”（杜 纷纷鸣叫喧闹。 明对比，突出孤雁的 雁的与众不同，深化了 美，以及对不同品格
甫《孤 高尚品格和孤独处 诗歌的主题，也表达出 的鲜明爱憎之情，同
雁》） 境，增强了诗歌的表 诗人对孤雁的赞美和对 时也借孤雁自喻，表
现力。 野鸭这类平庸者的不 明自己在困境中坚守
屑。 高尚品格的决心。
“雨昏青草 鹧鸪在细雨黄昏 描绘出一幅凄迷的画 在全诗中，这两句通过 描绘出鹧鸪啼叫的环
湖边过，花 中从青草湖边飞 面，“雨昏”“花 对鹧鸪所处环境的描 境，渲染出凄凉的氛
落黄陵庙里 过，在落花时节 落” 营造出哀伤、 写，为后文以人的感受 围，让人仿佛身临其
啼”（郑谷 于黄陵庙里啼 凄凉的氛围，与鹧鸪 烘托鹧鸪啼声之悲做了 境，聆听鹧鸪的声声
《鹧鸪》） 叫。 的啼叫声相融合，更 铺垫，使读者更能体会 哀鸣，为全诗奠定了
添愁苦之感。 到鹧鸪啼声的哀怨。 愁苦的情感基调。
“游子乍闻 游子刚一听到鹧 从人的反应入手，通 承接上文对鹧鸪啼叫环 以人的感受烘托鹧鸪
征袖湿，佳 鸪的啼声，泪水 过 “游子”“佳 境的描写，进一步深化 啼声之悲，表达了游
人才唱翠眉 就沾湿了衣袖； 人” 的表现，侧面 了鹧鸪啼声给人带来的 子的乡愁旅思，以及
低”（郑谷 佳人刚一唱起鹧 烘托出鹧鸪啼声的哀 愁苦感受，使诗歌从对 人们对鹧鸪啼声中蕴
《鹧鸪》） 鸪曲，就眉头紧 怨凄切，以人衬鸟， 鹧鸪的客观描写转向对 含的哀伤情感的共
皱。 感染力极强。 人的主观情感影响的刻 鸣。
画，拓展了诗歌的意
境。
“八百里分 把烤牛肉分给部 运用典故，“八百 在全词中，这几句承接 描绘出战争爆发前的
麾下炙，五 下享用，让乐器 里” 指代牛，“五 上片对词人醉梦回忆往 紧张热烈场景，表现
十弦翻塞外 奏起塞外的军 十弦” 泛指乐器， 昔的描写，为下文描写 出将军的豪迈气概和
声。沙场秋 乐，在战场上的 对仗工整，描绘出战 激烈的战斗场面做铺 士兵们的高昂斗志，
点兵”（辛 肃杀秋风中检阅 争爆发前军队犒赏士 垫，展现出词人对昔日 也表达了词人渴望重
弃疾《破阵 军队。 兵、整军待发的热闹 战斗生活的怀念和向 回战场、建功立业的
子・为陈同 而紧张的场面，富有 往。 雄心壮志。
甫赋壮词以 画面感。
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寄之》）
“征蓬出汉 诗人以 “征蓬” 运用比喻，将自己比 承接前文出使之事，为 既表达了诗人漂泊天
塞，归雁入 “归雁” 自比， 作 “征蓬”“归 后文描绘塞外风光做铺 涯的孤寂之感，也透
胡天”（王 说自己像随风而 雁”，形象生动； 垫，在叙事中暗含情感 露出被排挤出朝廷的
维《使至塞 去的蓬草一样出 “出”“入” 二字 基调。 激愤和抑郁之情。
上》） 临 “汉塞”，像 精炼地写出行程的流
振翅北飞的 “归 动感，画面感十足。
雁” 一样进入
“胡天”，写出
自己漂泊在外、
远赴西北边塞的
情景。
中考“古诗词诗句赏析”解题技巧及常见误区
一、解题技巧
1.内容理解题：先逐字逐句翻译诗句，再用优美语言描绘画面，最后点明诗句在交代背景、营造氛围
等方面的作用，答题时紧扣关键词，如 “描绘了…… 画面，营造出…… 氛围”。
2.语言赏析题：先判断运用的字词特色、修辞手法或表现手法，再结合诗句分析其如何生动形象地描
绘内容，最后阐述对表达情感、主旨的作用，按 “手法 + 分析 + 效果” 的结构答题。
3.结构作用题：根据诗句位置，分析开篇点题、中间过渡、结尾总结等作用，同时阐述与上下文在内
容和情感上的关联，如 “此句为下文…… 做铺垫，使诗歌结构更严谨”。
4.情感主旨题：结合诗人经历、创作背景，从诗句中的意象、关键词入手，挖掘情感，答题时先点明
情感，再结合诗句分析，如 “表达了诗人…… 之情，从…… 等词句可体会”。
二、常见误区
1.脱离全诗孤立分析：仅关注诗句本身，忽略与整首诗的联系，导致对诗句理解片面，需结合全诗内
容、情感、主旨进行赏析。
2.手法判断错误或分析笼统：未准确辨识手法，或分析时泛泛而谈，应加强对手法的学习，分析时具
体指出如何运用及效果。
3.情感理解偏差：未考虑诗人背景、诗句语境，主观臆断情感，要立足文本，结合资料准确把握情
感。
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4.答题表述不规范：语言混乱、要点不全，答题时应分点作答，运用专业术语，逻辑清晰地阐述观
点。
中考古诗词诗句赏析题解题要点
常见题型 考查方式 答题思路 答题模板
内容理解型 要求描述诗句内 先准确翻译诗句， 诗句描绘了……（具体内容），通过……（手法
容，或分析诗句在 再描绘画面，最后 或意象），营造出……（氛围），交代了……
交代背景、营造氛 点明诗句在内容表 （背景），为下文……（情感或内容）做铺垫
围等方面的作用 达上的作用。
语言赏析型 聚焦字词、修辞、 先判断语言技巧， 此句运用了……（手法），“……”（关键词）
表现手法，要求赏 再结合内容分析运 生动形象地写出了……（内容），表现出……
析其妙处或表达效 用方式，最后阐述 （特点），表达了诗人……（情感），使诗
果 对情感、主旨的作 句……（效果，如富有感染力、意境优美等）
用
结构作用型 围绕诗句在全诗结 根据诗句位置，分 该句处于……（位置），起到了……（作用，如
构中的位置和作用 析其在开篇点题、 开篇点题、承上启下等）的作用，在内容上……
命题，如询问诗句 承上启下、总结全 （与上下文内容的关联），在结构上……（使诗
在开头、中间、结 诗等方面的作用， 歌结构更严谨等），在情感上……（为表达某种
尾的作用或与上下 阐述与上下文内 情感做铺垫或升华情感等）。
文的联系。 容、情感的关联。
情感主旨型 要求分析诗句蕴含 结合诗人经历、创 诗句表达了诗人……（情感），从 “……”
的情感，或阐述诗 作背景，从意象、 （关键词或意象）中可以看出，这种情感与全
句对表现诗歌主旨 关键词入手，挖掘 诗……（主旨）相呼应，深化 / 点明了诗
的作用。 情感，分析与主旨 歌……（主题），使读者更能体会到诗人……
的联系。 （情感深度）
综合赏析型 给出诗句，要求从 按内容、语言、结 从内容上看，此句描绘了……；语言上，运
内容、语言、结 构、情感的顺序逐 用…… 手法，使诗句……；结构上，起到……
构、情感等多个角 一分析 作用；情感上，表达了诗人……，全面展现了诗
度进行全面赏析 歌……（整体特色或价值）
1．（2025·广东深圳·三模）阅读古诗，完成下面小题。
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渡荆门送别
唐 李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
《渡荆门送别》中有一联诗运用了“比”的手法，请你找出来，并进行赏析。
【答案】（1）这联诗是“月下飞天镜，云生结海楼”
（2）写映入水中的明月如同明镜，表现江水的澄澈和平缓；写江上的云霞如同海市蜃楼，表现了云霞的
变幻多姿。
（3）体现李白诗富有想象力，充满浪漫主义色彩。
【导语】《渡荆门送别》写李白出蜀至荆门的所见所感。“山随平野尽”绘壮阔之景，“月下飞天镜”以
浪漫想象写江月云霞，尾联借“故乡水”拟人化抒情，全诗气象雄浑，于奇丽景色中寄寓对故乡的眷恋，
尽显李白诗的飘逸与豪情。
【详解】本题考查诗句赏析。
“比”即比喻，需寻找诗中具有本体和喻体的意象。
“月下飞天镜，云生结海楼”意思是：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面镜子；云彩升起，变幻无穷，
结成了海市蜃楼般的奇景。“月下飞天镜”中，本体为“水中月影”，喻体为“飞天之镜”，以镜子的圆
润明亮比喻月亮倒映江面的形态；“云生结海楼”中，本体为“江上云霞”，喻体为“海市蜃楼”，以蜃
楼的奇幻多变比喻云霞的缥缈绚烂。由此可知，这两句通过“月→镜”“云→海楼”的比喻关联，符合
“比”手法的特征，是诗中运用比喻的典型联句。
结合“月下飞天镜”可知，诗人将倒映在江中的明月比作“飞天镜”，以镜的澄澈比喻江水的平静无波，
形象展现出月光下江面如镜的静谧之美。结合“云生结海楼”可知，将江上变幻的云霞比作“海市蜃楼”，
以蜃楼的奇幻比喻云霞的缥缈多姿，凸显出荆门外天空的瑰丽奇景。由此可知，这两句通过丰富的想象将
自然景象化为浪漫意象，既生动描绘了江行所见的壮丽风光，又体现出李白诗歌“笔落惊风雨”的浪漫主
义特色。
2．（2025·河南周口·二模）阅读下面两首诗，回答问题。
【甲】钱塘湖春行 【乙】游山西村
白居易 陆游
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孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 箫鼓追随春社近，衣冠简补古风存。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
根据两首诗的画线句，从下面两个角度任选一个进行赏读。
①分析甲诗尾联的写法。②赏析乙诗的颔联。
【答案】例一：甲诗尾联中的“最爱”，运用直接抒情的手法（直抒胸臆），表达了诗人对西湖的喜爱和
留恋。（意思对即可）
示例二：乙诗的颔联不仅写出了乡村美丽的景色，还表达了深刻的人生哲理。它告诉我们，在面对困难和
挫折时，不要轻易放弃，坚持下去，就能迎来新的希望和转机。表达了作者积极向上、乐观昂扬的人生态
度。（赏析合理即可）
【导语】《钱塘湖春行》以移步换景的线性结构，通过莺燕花草等意象群，构建出明丽流动的江南春色图；
《游山西村》则以农家生活为切入点，在质朴的民俗描写中暗含哲理，颔联更以辩证思维突破景物表层，
形成千古警句。
【详解】本题考查赏析诗句。
①：甲诗尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：诗人最爱在湖东漫步，觉得走不够，尤其
是绿杨成荫的白沙堤。采用直抒胸臆的写法。诗人在前文细致描绘了西湖早春“水面初平”“早莺争暖
树”“新燕啄春泥”等生机勃勃的景色后，在此联直接抒发自己对湖东景色的“最爱”，“行不足”强调
怎么逛都觉得不够，突出对西湖早春美景的痴迷与陶醉。从结构上，收束前文写景内容，将景与情融合，
让对西湖的赞美之情达到顶点，使整首诗的情感表达更强烈、真挚。
②：乙诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山水重叠让人怀疑无路可走，可柳绿花艳
间又出现一个村庄。这是千古名句。从内容与哲理看，它描绘了山水迂回曲折，正担心无路可走时，眼前
却出现柳绿花艳的村庄，蕴含着“在困境中坚持下去，往往会出现新的转机”的人生哲理，给人积极的启
示。从表达技巧看，情景交融，把山水花木之景与人生感悟结合，让景有了更深层次的意义；同时对仗工
整，“山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村”，词性相对、结构相同，读起来节奏明快，
富有韵律美，生动展现出乡村景色的奇妙变化。
3．（2025·辽宁抚顺·模拟预测）阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
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次北固山下
唐·王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
和晋陵陆丞早春游望
①
唐·杜审言
②
独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春，
淑气 催黄鸟，晴光转绿蘋。
③
忽闻歌古调 ，归思欲沾巾。
④
[注释]①和（hè）：指用诗应答。晋陵：即今江苏常州，唐代属江南东道毗陵郡。陆丞：作者的友人，不
详其名，时在晋陵任县丞。②杜审言（？-708年），字必简，祖籍襄阳（今属湖北），迁居河南巩县，是
大诗人杜甫的祖父。③淑气：和暖的天气。④古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗颔联对仗精整，写景的观察视点在岸上，视野开阔。这两句还有深远的象征意义，具有很强的
思想性和艺术性。
B．乙诗首联的“惊新”，是诗人在把故乡中原与异乡江南风景的对比中得到的感受，这与“塞下秋来
风景异”中的“异”有异曲同工之妙。
C．两首诗都是写乡愁的，都是在早春时令，因为作者流落在外久不得归，自然产生了故园之思。
D．两首诗都有哲理入诗，甲诗的“江春入旧年”和乙诗的“梅柳渡江春”都体现了同一时间，物候各
地不同的自然理趣。
【答案】C
【导语】这两首盛唐羁旅诗均以精妙的时空转换展现乡愁。王湾诗以“海日生残夜”的壮阔意象暗喻新旧
交替，杜审言则通过“梅柳渡江春”的细腻笔触抒写物候惊新。两诗颔联皆工于对仗，甲诗宏阔如画，乙
诗婉转似歌，虽同写早春思归，然一显唐人气象，一具六朝余韵，共构唐诗双璧。
【详解】本题考查诗歌鉴赏。
C.乙诗“忽闻歌古调，归思欲沾巾”写诗人听到别人吟诵古诗，勾起了自己的思乡之情，忍不住想要落泪。
“自然产生了故园之思”错误，故选C。
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4．（2025·黑龙江·三模）阅读古诗文，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
请从修辞的角度赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
【答案】诗人以“沉舟”“病树”比喻自己，对世事的变迁和仕宦的浮沉表达出旷达的襟怀。
【导语】《酬乐天扬州初逢席上见赠》以沉郁起笔，述廿三载谪居凄凉。借“闻笛赋”“烂柯人”寄怀旧
叹变，“沉舟”“病树”显豁达，终以酒振精神，尽显沧桑与豪迈的交融。
【详解】本题考查诗句赏析。
结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人把自己比作“沉舟”“病树”，描绘出沉船旁边仍
有千帆竞发，病树前头依旧万木争春的画面。由此可知，诗人借这样的比喻，在感叹自身遭遇坎坷、仕途
不顺的同时，也展现出对世事变迁和仕宦浮沉的旷达态度，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。
5．（2025·辽宁营口·二模）阅读下面两首诗，完成各题。
【甲】
过零丁洋
宋·文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】
端午即事
①
宋·文天样
五月五日午，赠我一枝艾。
故人不可见，新知万里外。
丹心照夙昔 ，翼发日已改。
②
我欲从灵均，三湘隔辽海。
【注释】①宋恭帝德佑二年，文天祥奉诏出使元军兵营谈判，因据理抗争被扣留。在镇江伺机逃脱后被诬
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陷通敌。在不被人了解的情况下，为了表明心志，文天祥愤然写下了这首诗。②夙昔：早晚，喻每天。③
灵均：屈原的字。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．甲诗首联，诗人先回顾身世，遭遇辛苦，通过科举考试进入仕途，后追述战斗生涯，在频繁的抗元
战争中已度过四年。
B．乙诗诗文开篇起句，即叙事扣题：五月初五是端午节，有人送我一枝艾草。上句点明时间，下句交
代端午过节习俗。
C．两首诗中的“丹心”，含义都是爱国忠心，都表明诗人要一如既往地热爱、忠于自己的祖国，矢志
不渝。
D．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”“故人不可见，新知万里外”都展现了诗人因国家覆灭而痛
苦的心灵。
【答案】D
【导语】这两首诗均展现了文天祥深沉的爱国情怀与孤愤心境。《过零丁洋》以沉郁的意象（飘絮、浮
萍）和双关地名（惶恐滩、零丁洋）交织出山河破碎的悲怆，末句“丹心照汗青”更将个人命运升华至民
族气节的高度；《端午即事》则通过端午赠艾的民俗切入，以“灵均”自喻屈原，在“故人不见”“新知
万里”的孤绝中，依然坚守“丹心”的赤诚。两诗一显慷慨，一蕴孤愤，共同构成诗人殉国前夕的精神图
谱。
【详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。
D.“惶恐滩”是文天祥抗元兵败之地，“零丁洋”是其被俘后途经之处。这两句通过地名双关，既追忆过去
兵败时的惶恐心境，又感叹如今被囚的孤独处境。此时南宋尚未完全灭亡（《过零丁洋》作于1278年，南
宋灭亡于1279年），诗句主要体现个人命运与国家危亡的交织，而非“国家覆灭”后的痛苦。乙诗创作于
文天祥被扣留且遭诬陷之时，此句意为故友难相见，新友远在万里之外，主要表达的是人际隔绝、不被理
解的苦闷，与“国家覆灭”无直接关联。因此，两句诗的情感核心分别是个人遭遇的悲怆和人际孤立的愁
绪，并非均因“国家覆灭”而痛苦，该选项分析错误。
故选D。
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