文档内容
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模块二 文言文阅读
专题 11 理解与概括
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文内容理解与概括
【真题研析】
►考法一 概括内容要点
►考法二 探寻事件原因
►考法三 分析人物形象
►考法四 概括主旨或探究观点态度
【核心精讲】
►知识点一 内容理解题误区分析
►知识点二 内容理解题答题技巧
►知识点三 内容理解题思路方法
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文内容理解与概括的要求如下：
【总体要求】
1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品
位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，
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借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读古代诗文名篇，考查词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究等。
【具体要求】
1.基础能力要求：能借助注释和工具书阅读浅易文言文，理解基本内容，读懂并领会文章大意。
2.阅读理解要求：归纳内容要点
（1）梳理文章结构，概括事件的时间、地点、人物及经过、结果等要素。
（2）分析人物形象，结合具体事件或描写概括性格特点。
（3）概括文章主旨或作者的观点态度，联系背景理解深层含义。
3.文化与应用要求：结合历史文化背景
了解文言文的历史背景和文化内涵，体会古人的人生观、价值观和审美情趣。
【主要考点】
1.概括内容要点
（1）事件概括：要求考生梳理文言文中的事件脉络，概括出事件的起因、经过和结果。如概括《曹
刿论战》中长勺之战的事件要点，需要考生明确战争的起因是齐国攻打鲁国，经过是曹刿与鲁庄公在战场
上的指挥与决策，结果是鲁国战胜齐国。
（2）内容梳理：对文章中描述的多个方面内容进行梳理概括。如在一些写景类文言文中，要概括出
作者所描写的不同景物及其特点；在叙事类文言文中，概括不同人物的行为、事件等。如《三峡》一文，
需要概括出三峡不同季节的水的特点以及山的特征等。
2.探寻事件原因
（1）直接原因与根本原因：考查考生对文言文中事件发生原因的分析能力，需要区分直接导致事件
发生的因素和深层次的根本原因。如《陈涉世家》中，陈胜吴广起义的直接原因是 “会天大雨，道不通，
度已失期。失期，法皆斩”，根本原因是 “天下苦秦久矣”。
（2）多因素分析：有些事件的发生是由多个因素共同作用的结果，考生要能从文中找出这些因素并
进行归纳。比如分析某个人物做出某种决策的原因，可能涉及到当时的形势、人物的性格、他人的影响等
多个方面。
3.分析人物形象
（1）从正面描写分析：根据文中对人物的语言、动作、神态、心理等正面描写来概括人物的性格特
点、品质等。如《邹忌讽齐王纳谏》中，通过邹忌与妻、妾、客的对话以及他对自己和徐公比美的心理活
动描写，可分析出邹忌是一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的人。
（2）从侧面描写分析：借助文中其他人物的评价、态度或与主要人物相关的事件等侧面描写来分析
人物形象。如《出师表》中，通过后主刘禅对诸葛亮的信任以及其他大臣对诸葛亮的敬重等侧面表现，突
出诸葛亮的忠诚和才能。
4.概括主旨或探究观点态度
（1）文章主旨概括：要求考生理解文言文的核心思想和作者想要表达的主要意图。如《岳阳楼记》
的主旨是通过描写岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼时的不同情感，表达了作者 “先天下之忧而忧，后天
下之乐而乐” 的政治抱负和豁达胸襟。
（2）作者观点态度探究：分析作者在文中对某件事、某个人或某种现象的看法和态度。如《鱼我所
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欲也》中，作者孟子通过论述 “舍生取义” 的观点，表达了他对生死和道义的态度，强调了道义的重要
性。
【主要题型】
中考语文文言文内容理解与概括题以主观问答题为主，同时也有少量的辨析选择题和填空题。命题的
角度主要有以下几种类型：
1.内容概括题
（1）事件概括：要求概括文言文中所讲述的事件，可能是概括一件事的全过程，也可能是概括文中
几件事，如概括《桃花源记》中渔人进入桃花源的经过，需要考生梳理渔人发现桃花源、进入桃花源、在
桃花源中的所见所闻等内容。
（2）信息提取：根据题干要求，从文中提取相关信息并进行概括，比如从一篇介绍古代建筑的文言
文中，提取出该建筑的特点、建造时间、建造者等信息进行概括回答。
2.人物形象分析题
（1）概括特点：直接要求概括文中某个人物的形象特点或性格特征，如分析《孙权劝学》中吕蒙的
形象，考生需要结合吕蒙接受孙权劝学后的学习行为以及鲁肃对他的评价等内容，概括出吕蒙善于听取意
见、勤奋好学、进步神速等特点。
（2）结合内容分析：给出人物形象特点，要求考生结合文中具体内容进行分析，如 “请结合《送东
阳马生序》内容，分析宋濂是一个怎样的求学者”，考生要从宋濂求学时 “家贫，无从致书以观，每假
借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 等内容，分析出他勤奋刻苦的特点。
3.主旨与观点理解题
（1）概括主旨：要求概括文言文的中心思想或主旨，如概括《爱莲说》的主旨，考生要理解作者通
过对莲花的描写和赞美，表达了自己不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品质和对追名逐利的世态的厌恶。
（2）观点探究：探究作者在文中表达的观点或态度，以及对文中观点的理解和看法，如《生于忧患，
死于安乐》中，作者的观点是 “生于忧患，死于安乐”，考生需要理解作者是如何通过列举事例和道理
论证来阐述这一观点的，还可能会让考生结合实际谈谈对这一观点的认识。
4.比较阅读题
（1）内容异同比较：将两篇或多篇文言文进行对比阅读，要求考生比较它们在内容上的相同点和不
同点，比如比较《岳阳楼记》和《醉翁亭记》在写景和抒情方面的异同，考生需要分别分析两篇文章的写
景特点和作者所抒发的情感，然后进行比较归纳。
（2）人物形象或主旨比较：对比不同文章中人物形象的特点或文章主旨的异同，如比较《出师表》
中的诸葛亮和《隆中对》中的诸葛亮形象有何不同，或者比较两篇不同的劝谏类文言文在主旨和劝谏方式
上的异同。
【命题趋势】
1.选材方面
（1）回归教材与课内外结合：命题会立足教材，注重对教材中文言知识的考查，同时增加课外文言
文的比重，多采用课内外文言文对比阅读的形式，要求学生将课内所学知识迁移到课外文本中。
（2）体裁与题材丰富：除了常见的叙事类、史传类文言文，还可能会选取写景抒情类、议论说理类
等多种体裁的文本。题材上更注重文化内涵，可能涉及古代名人故事、文化典故、传统美德等内容，以弘
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扬中华优秀传统文化。
2.题型方面
（1）题型多样化：除了传统的选择题、填空题、简答题外，开放性试题逐渐增多，如让学生结合现
实生活谈谈对文中观点的理解和看法等，更全面地考查学生的综合素养。
（2）情境化命题：创设真实的任务情境，将文言文阅读与具体的生活场景、学习情境等相结合，要
求学生在特定情境中运用文言文知识解决问题，增强试题的实用性和趣味性。
3.能力考查方面
（1）强调综合能力：不仅考查学生对文言文基础知识的掌握，如字词解释、句子翻译等，更注重考
查学生对文本内容的整体理解、分析概括、归纳推理以及对作者观点态度的把握等综合能力。
（2）注重思维能力：加大对学生思维能力的考查力度，如批判性思维、创新性思维等。设置一些具
有探究性、开放性的问题，引导学生多角度思考问题，培养学生的思维品质。
4.难度方面
整体难度呈稳中有升的趋势。文本的篇幅可能会有所增加，内容的深度和复杂度也会有所提高，对学
生的阅读速度和理解能力提出了更高的要求。同时，在问题的设置上，会增加一些干扰项或隐含条件，加
大试题的区分度。
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考点 文言文节奏划分
考法 01 概括内容要点
1．（2024·四川内江·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书，想见其
为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，
当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言《六艺》者折中②于夫子，
可谓至圣矣！
（节选自《史记·孔子世家》
【注】①低回：流连，盘桓。②折中：调和取证。
文中提到怀念孔子的具体方式有哪些？
2．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章 胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕
①
阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎
西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛
生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之
上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹 ，以为子弟讲
②
肄 之所。又北为堂六楹，以馆宾客 。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之
③ ④
本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏 啸歌，云山烟水，交错乎指顾 之
⑤ ⑥
间，而园中之趣，虽万钟之禄 不与易也。
⑦
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间
为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：
俸禄。
选文紧扣“趣”字来写，你能发现哪些“趣”？请列出四种。
3．（2024·江苏淮安·中考真题）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。
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【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其
民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（选自宋·范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】去城东十五里，望之绵亘而蜿蜒者，即黄河故道也。河北徙堤存焉。堤之两翼，居人数十家，
庐舍相比，酒帘摇荡，多以染织为业。堤之南一里许，苍荫茂密如雨盖，数百柄簇拥攒挤，初疑其为松荫
状，询土人则樱桃园也。堤之西，方塘百顷，菱芡交翻，芙集万本，渔人弄篱，童子戏水。往来堤上者，
红白缭目，香风扑人，多为之小憩而不忍去。堤之后有古寺，寺之后有敞亭，亭之栋有小额曰“晋刘伶先
生墓 ”。
①
亭中央供泥像二，左伯伦，右杜康 ，二君时地不同，萍藻一室，其殆以酒作合乎！伯伦衣绿衣，著
②
晋人巾，手执酒杯，侧视杜微笑，若有品论其术之妙者然。嗟夫！古今来多怪先生以酒死，吾谓先生非酒
则一日不能生。盖魏晋之际，达人君子，无方寸容身之地……而建威之罢 ，人始指之曰无用，曰无实。
③
惟无用无实而遂得以自全。予故曰：“先生非酒则一日不能生。”
（选自清·阮晋《刘伶台记》，有删改）
【注释】①刘伶先生墓：清代淮安郡有刘伶台，祭祀西晋名士刘伶。刘伶，字伯伦，“竹林七贤”之一，
性嗜酒。②杜康：善酿酒，后世尊其为酒神。③建威之罢：刘伶曾任建威参军，追求无为而治，被人视为
无用无实而罢免。
乙文首段描写了刘伶台周边风光，请补全横线处内容。
堤之两翼：数十家庐舍相比——堤之南：① ——堤之西：方塘百顷，生意盎然——堤之上：
② ——堤之后：古寺与敞亭巍然
考法 02 探寻事件原因
4．（2024·重庆·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
[甲]
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，
豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女
衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云
先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外
人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
[乙]
渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真 自得。家贫亲老，起为州祭酒 。不堪吏职，少日
① ②
自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐，有道则
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至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈以粱肉，麾 而去
③
之。
执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮 至，县吏请曰：“应束带 见之。”渊明叹
④ ⑤
曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶 去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命，会卒 。
⑥ ⑦
时年六十三。
（节选自萧统《陶渊明传》，有改动）
[注]①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说此督邮品行低
劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉和印。⑦会卒：恰
巧去世。
（1）下列对甲、乙两文的理解和分析正确的一项是（ ）
A．甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。
B．甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生
活场景。
C．根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心
理。
D．乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为了鄙视。
（2）陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲、乙两文，具体分析其归隐的原因。
5．（2024·河南·中考真题）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：
“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将
驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大
国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（《曹刿论战》）
【乙】郧①人军于蒲骚②，将与随、绞、州、蓼伐楚师。莫敖③患之，曰：“盍④请济师于王？”斗廉
⑤对曰：“师克在和，不在众。商、周之不敌⑥，君之所闻也。成军⑦以出，又何济焉？”莫敖曰：“卜
之？”对曰：“卜以决疑，不疑何卜？”遂败郧师于蒲骚。
（摘选自《左传·桓公十一年》）
【注释】①郧（yún）：古国名。②蒲骚；郧国地名。③莫敖：楚国官职名，掌管军旅之事。④盍：何不。
⑤斗廉：楚国大夫。⑥商、周之不敌：商不敌周。据史书记载，商纣王军事实力远超周武王，结果却被周
武王所灭。⑦成军：整顿军队。
（1）作战时，智者能抓住机会，巧者能果断决策。你认为曹刿是“智者”和“巧者”吗？请结合甲文第
二段和第三段的内容简述理由。
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（2）曹刿认为“可以一战”，斗廉认为不必请求增援，他们作出判断的依据分别是什么？这些依据中蕴
含的共同道理是什么？
考法 0 3 分析人物形象
6.（2024·安徽·中考真题）
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣
于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之
间，尔来二十有一年矣。
（节选自诸葛亮《出师表》）
【乙】二十一年①春正月，夷进攻威远、靖远诸台。守者羸兵数百，公②遣将恸哭请师，无应者。初，公
之以海运入都也，时从故人饮酒肆中……已而叹曰：“丈夫受国恩有急死耳！终不为妻子计。”公老母年
八十余，长子奎龙，吴淞参将，前卒。幼子先遣归。及是，乃缄一匣寄家人，坚不可开。公死后启视，则
堕齿数枚，旧衣数袭而已。公既自度众寡不敌而援绝，乃决自为计，住靖远台，昼夜督战。已而夷大䑸③
奄至，公率游击麦廷章奋勇登台大呼，督厉士卒，士卒呼声撼山。海水沸扬，杳冥昼晦，自卯至未，所杀
伤过当，而身亦受数十创，血淋漓，衣甲尽湿。
（节选自鲁一同《关忠节公家传》）
[注]①二十一年：清道光二十一年（1841年）。②公：关天培，清末将领。③䑸：舰队。
诸葛亮和关天培有哪些共同的精神品质？请结合【甲】【乙】文段概括并简要分析。
7.（2024·天津·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
李皭①为福建将乐令，春秋行乡饮酒礼时，至村落间问民疾苦，牧竖②妇女皆环集，导之以善，肫然③
如家人。期月，邑人悉向化④，境无盗贼，讼庭稀鞭扑声。皭初至官，与家人约曰：“在官，俸金外皆赃
也，不可以丝毫累我。”官廨⑤有桂二株，方花开，李指之曰：“此亦官物也，擅折者必治之。”自是家
人不敢簪桂花。尝出郭省敛⑥，从仆摘道旁一橘，顾见之，责曰：“岂可坏法自汝始！”立下马杖之，命
偿其直。居三年，上官有索馈者，无以应，遂去官归。
（选自《清稗类钞》）
【注释】①李皭（jiào）：清朝顺治年间福建将乐县县令。②牧竖：牧童。③肫（zhūn）然：诚恳真挚的样
子。④向化：受到感化而归顺。⑤官廨（xiè）：官署。⑥省敛：考察收取租税。
请结合原文分析，李皭是一个怎样的人。
考法 0 4 概括主旨或探究观点态度
8.（2024·广东广州·中考真题）阅读下面的文段，完成下面小题。
【甲】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
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年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（节选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经
为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁
肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大
兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴》）
【丙】人生小幼，精神专利；长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿
赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘。二十以外所诵经书一月废置便至荒芜矣。然人有坎坷，失于盛年，
犹当晚学，不可自弃。孔子曰：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃。此皆少学
而至老不倦也。曾子十七乃学，名闻天下；苟卿五十始来游学，犹为硕儒。此并早迷而晚寤也。世人婚冠
术学，便称迟暮，因循面墙①，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目
而无见者也。
（节选自颜之推《颜氏家训》，有删改）
[注]①因循面墙：沿袭保守，疲沓不振作，不学习。
三个文段都写了劝学，其中所体现的对学习的认识有何相同之处？请结合三个文段简要分析。
9.（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请你参与。
材料一：
朝饥示子聿
①
[宋]陆游
水云深处小茅茨 ，雷动空肠惯忍饥。外物不移方是学，俗人犹爱未为诗
②
生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。八十到头终强项 ，欲将衣钵付吾儿。
③
【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。
材料二：
潍县寄舍弟墨第三书
①
[清]郑板桥
我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。
至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直
呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字
簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母
之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。
（选自《郑板桥集》，上海古籍出版社）
【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。
材料三：
诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随
时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专
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看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则
必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！
（选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局）
材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。
链按材料：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学
（诸葛亮《诫子书》）
知识点一 内容理解题误区分析
考生做题误区分析
1.内容概括误区
（1）以偏概全：在概括文章内容或事件时，只关注到部分内容，没有涵盖整体，遗漏了重要信息。
比如概括一篇写人叙事的文言文，只概括了人物的某一方面事迹，而忽略了其他重要情节。
（2）概括不准确：不能用准确、简洁的语言进行概括，要么概括得过于冗长，没有抓住关键；要么
概括得过于简单，表意不明，无法准确传达文章的主要内容。
2.人物分析误区
（1）品质特点片面：分析人物形象时，只看到人物的表面行为或单一品质，没有从多个角度、结合
具体情节全面分析人物的性格特点和精神品质。例如只看到人物的勇敢，而忽略了其智慧、善良等其他方
面。
（2）脱离文本分析：没有依据文本中的具体内容来分析人物，而是凭借自己的主观臆断或对人物的
固有印象来答题，答案与文本内容不符。
3.主旨理解误区
（1）理解肤浅：对文章主旨的理解停留在表面，没有深入挖掘文章所蕴含的深刻道理、作者的写作
意图或情感倾向。如只看到文言文讲述了一个故事，而没有理解故事背后所传达的道德观念、人生哲理等。
（2）过度解读：超出了文本所表达的范围，加入了过多自己的主观想法和不相关的内容，对文章主
旨进行过度引申和解读。
知识点 二 内容理解题 答题技巧
内容理解与概括答题技巧
1.通读全文，整体把握
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（1）快速浏览全文：拿到文言文后，不要急于看问题和选项，先快速浏览一遍全文，了解文章的大
致内容、体裁、主要人物和事件等，对文本有一个整体的印象，明确文章的基本框架和行文脉络。
（2）关注标题、注释：标题往往能提示文章的主要内容或主题，注释则可以帮助考生理解文中的生
僻字词、人物背景、历史事件等关键信息，这些都有助于更好地理解全文。
2.紧扣关键，精准分析
（1）抓关键词句：在阅读过程中，要特别注意文中的关键词语和句子。关键词包括文言实词、虚词、
古今异义词、通假字等，这些词往往是理解文意的关键。关键句则包括中心句、总起句、总结句、抒情议
论句等，它们常常能直接或间接地表达文章的主旨、作者的观点态度或人物的性格特点。
（2）分析人物形象：从人物的语言、动作、神态、心理等描写以及他人的评价、对比衬托等方面入
手，全面分析人物的性格特点和精神品质。注意要结合具体的文本内容进行分析，不能脱离原文。
（3）把握事件发展：梳理文章的故事情节，明确事件的起因、经过、结果，分析事件之间的逻辑关
系和内在联系，从而更好地理解文章的内容和主旨。对于复杂的事件，可以用简单的图表或提纲的形式进
行梳理。
3.巧用原文，整合概括
（1）直接引用法：如果题目要求概括的内容在原文中有明确的表述，可以直接引用原文中的关键语
句作为答案，但要注意根据题目要求进行适当的删减和调整，做到准确、简洁。
（2）提取整合：对于没有直接可用语句的情况，需要从文中提取相关信息，然后进行归纳整合。可
以先将与问题相关的内容标注出来，再进行分类整理，用自己的话概括出答案。注意要涵盖所有关键信息，
不要遗漏要点。
（3）分层概括：对于篇幅较长、内容较复杂的文言文，可以采用分层概括的方法。先将文章划分为
几个层次，概括出每个层次的主要内容，然后再将各层内容进行综合，得出整体的概括结果。
4.审清题意，规范作答
（1）仔细审题：认真阅读题目，明确题目要求，确定答题的方向和范围。注意题目中的限定词，如
“主要内容”“主要原因”“人物形象”“作者观点” 等，确保答题不偏离方向。
（2）规范表述：答案要条理清晰、语言通顺、表达准确。如果是简答题，尽量分点作答，使答案层
次分明。注意语言的简洁性，避免冗长、啰嗦的表述。
知识点 三 内容理解题做题思路与方法
1.整体感知，梳理内容
（1）明确文体特点：不同文体有不同的特点和阅读方法。如《出师表》是表文，以向君主陈情言事
为主，往往包含作者的忠诚、期望等情感与建议。《岳阳楼记》是记文，常通过记景、记事来抒情、议论。
明确文体有助于把握文章大致走向和重点。
（2）梳理行文脉络：以《醉翁亭记》为例，文章先写醉翁亭的环境，再写朝暮与四时之景，接着写
滁人游、太守宴等内容，最后点出 “太守之乐其乐”。梳理脉络能清晰了解文章各部分内容及其关系，
为理解与概括奠定基础。
2.抓关键词句，剖析要点
（1）关注中心句与关键句：中心句能直接体现文章主旨。如《岳阳楼记》中的 “先天下之忧而忧，
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后天下之乐而乐”，直接表明了作者的政治抱负和忧乐观，是理解文章的关键。
（2）分析重要字词：文言文中的实词、虚词往往有丰富含义。像《桃花源记》中 “咸来问讯” 的
“咸”，“皆出酒食” 的 “皆” 都表示 “都” 的意思，通过对这些字词的准确理解，能更好地把握
文意。同时，一词多义、古今异义等现象也需格外关注，如 “妻子” 在古文中指 “妻子和儿女”，与
今义不同。
3.人物分析，把握形象
（1）从描写角度分析：通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来分析人物形象。如《陈涉世
家》中，陈涉的 “燕雀安知鸿鹄之志哉”“王侯将相宁有种乎” 等语言描写，鲜明地展现了他的远大抱
负和反抗精神。
（2）结合事件与环境：人物的行为和性格在具体事件和环境中得以体现。如《曹刿论战》中，通过
长勺之战这一事件，曹刿在战前的 “请见”、战中的指挥若定、战后的分析等，都表现出他的深谋远虑
和卓越的军事才能。
4.归纳概括，精准表述
（1）内容概括方法
①要素归纳法：对于叙事性文言文，可从时间、地点、人物、事件等要素入手。如《孙权劝学》，可
概括为：孙权劝吕蒙学习，吕蒙听从劝告努力学习，最后鲁肃与吕蒙结友的故事。
②分层概括法：对于内容较多的文章，可分层概括再整合。如《出师表》可分为三部分，分别概括为：
诸葛亮向后主刘禅分析当前形势并提出建议、追述先帝知遇之恩及自己的忠诚、表达出师北伐的决心和对
后主的期望。
（2）语言表述要求
①简洁准确：概括时要剔除不必要的细节，抓住关键信息，用简洁的语言表达。如概括《小石潭记》
的内容，可表述为 “作者记叙了游玩小石潭的经历，描写了小石潭的景色和氛围，抒发了自己被贬后的
孤寂凄凉之情”。
②要点全面：不能遗漏重要信息。如概括《鱼我所欲也》，既要提到文章论述的 “舍生取义” 的观
点，也要提及作者用鱼和熊掌的比喻、举例等论证方法。
（一）（2024·浙江宁波·一模）阅读下面两则文言文，完成下面小题。
【甲】
全祖望，字绍衣，鄞县人。十六岁能为古文。讨论经史，证明掌故①。补诸生。雍正七年，督学王兰
生选以充贡，入京师，旋举顺天乡试。户部侍郎李绂见其文，曰：“此深宁、东发②后一人也！”乾隆元
年，荐举③博学鸿词。是春会试先成进士选翰林院庶吉士不再与试。时张廷玉当国，与李绂不相能，并恶
祖望，祖望又不往见，二年，散馆，置之最下等，归班以知县用，遂不复出。性伉直，既归，贫且病，饔
飧④不给，人有所馈，弗受。主蕺山、端溪书院讲席，为士林仰重。二十年，卒于家，年五十有⑤一。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。在翰林，与绂共借《永乐大典》读之，每日各尽二十卷。
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生平服膺黄宗羲，宗羲表章明季⑥忠节诸人，祖望益广修枌社⑦掌故、桑海遗闻以益⑧之，详尽而核实，可
当续史。宗羲《宋元学案》甫创草稿，祖望博采诸书为之补辑，编成百卷。又七校《水经注》，三笺《困
学纪闻》，皆足见其汲古之深。
——《清史稿·全祖望传》（节选）
【乙】
谢山⑨为学，私淑南雷⑩，精治经史，博极群书，尤熟于明事。平生留意乡邦文献，于明季里人之死
难者，必为之辩诬征实，作碑志铭传以存其人。数百年来，浙东学派以重根柢、尚志节为主，南雷开其先，
万氏继之，全氏又继之，风气绵延，迄今弗替，其效远矣。
——徐世昌《清儒学案》（节选）
【注释】①掌故：史料。②深宁:王应麟的号。王应麟，宁波鄞县人，为宋末元初大儒。东发：黄震的字。
黄震，宁波慈溪人，宋代思想家、理学家、史学家。③举： ④饔飧：早餐和晚餐。⑤有： 。⑥明季：
明朝末年。⑦枌社：泛指家乡。⑧益： ⑨谢山：全祖望的别号。⑩私淑：私下敬慕效仿而未直接拜师得
到传授。南雷：黄宗羲的别号。黄宗羲，宁波余姚人，明末清初著名思想家。
【传·释义断文】
1．上面的【注释】中有部分字词的意思被隐去，请你补充解释。
2．为【甲】文中的划线句断句，限断三处。
是 春 会 试 先 成 进 士 选 翰 林 院 庶 吉 士 不 再 与 试
3．用现代汉语写出下面句子的意思。
祖望为学，渊博无涯涘，于书无不贯串。
【传·梳理经历】
4．根据文章内容，补全全祖望的人物简历。
【传·传承风骨】
5．宁波月湖边上有一个全祖望的青铜雕像。请你根据两则材料的阅读，推测宁波人为全祖望立像的原因。
（二）（2024·安徽芜湖·一模）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知
困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之
谓乎！
【乙】孔子谓南宫敬叔 曰：“吾闻老聃 通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周，
① ②
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问礼于老聃，访乐于苌弘 ，历郊社 之所，考明堂之则，察庙朝 之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之
③ ④ ⑤
圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。
（选自《孔子家语卷三》，有删减）
【注释】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。⑤庙朝：宗
庙朝堂
6．请解释下列加点词在文中的意思。
（1）不知其旨也 旨： （2）教学相长也 长：
（3）盖三千焉 盖： （4）及去周，老子送之。 及：
7．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。
8．甲文将“嘉肴”与“至道”作 ，指出学习的重要性；乙文中孔子之所以师老子的原因是
。
9．【甲】【乙】两文都谈到了学习方法，但各有侧重。请分析两文谈到的学习方法侧重点有何不同？分
别达到了怎样的成效？（请用自己的话回答）
（三）（2024·河南周口·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不
染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲
之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
【乙】
自荷钱 出水之日，便为点缀绿波；及其劲叶 既生，则又日高一日，日上日妍，有风既作飘飘之态，
① ②
无风亦呈袅娜之态，是我于花之未开，先享无穷逸致矣；迢至菡萏 成花，娇姿欲滴，后先相继；自夏徂
③
秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。乃花中既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭玉立，犹
似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻则有花荷叶之清香，荷
花之异馥 ，避暑而暑为之退，纳凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕，皆并列盘餐，而互芬齿颊者
④
也。只有霜中败叶，零落难堪，似成废物矣，及摘而藏之，又备经年裹物之用。
是芙蕖 者也，无一时一刻，这适耳目之观；无一物一丝，不备家常之用者也。有五谷之实而不有其
⑤
名，兼百花之长而各去其短，种植之利有大于此者乎？予四命之中，此命为最。无如酷好一生。竟不得半
亩方塘为安身立命之地。仅凿斗大一池，植数茎以塞责，又时病其漏。望天乞水以救之，怠所谓不善养生
而草菅其命者哉。
（节选自李渔《闲情偶寄》）
【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②劲叶：指长大了的荷叶。③菡萏：未开的荷花。④异馥：异香。⑤
芙渠：荷花。
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10．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
陶后鲜有闻 词语推断法：鲜为人知
又备经年裹物之用 课内迁移法：日侍坐备顾问(《送东阳马生序》)
查阅工具书：①实际；事实；②真实，真诚；③
蓬中结实 坚实，内部完全填满，没有空隙；④实在，的 (填序号)
确；⑤果实；种子
11．将甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
12．小语同学找不到甲文段的中心句，请你帮他找出并分析。
13．甲、乙两个文段都写莲花，都表达了作者对莲花的喜爱和赞美之情，但赞美和喜爱的原因有所不同，
请用简洁的语言分析。
（四）（2024·上海浦东新·三模）阅读下面诗文，完成5—10题
【甲】
水调歌头
宋•苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜
寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难
全。但愿人长久，千里共婵娟。
【乙】
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【丙】
苏轼列传（节选）
（苏轼）比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆鸷书。既而读《庄子》，叹曰：“ 吾昔有见 ，
口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异①之弊胜，主司欧阳修思有以救
之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲摧冠②多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第
一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
【注释】①磔裂诡异：割裂文辞，追求怪异。②擢冠：指着科举考试中取得高名次。
14．【甲】词作者苏轼，字 。丙文提到的欧阳修是宋代著名文学家，我们初中阶段曾读过他
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的作品《 》。
15．解释文中的加点词。
（1）其远而无所至极邪( )
（2）好贾谊、陆贽书( )
16．用现代汉语翻译下列句子。
化而为鸟，其名为鹏。
17．下列句子中不能体现苏轼才学高的一项是（ ）。
A．得轼《刑赏忠厚论》，惊喜 B．复以《春秋》对义居第一
C．闻者始哗不厌，久乃信服 D．方时文磔裂诡异之弊胜
18．根据选文内容，填写表格。
对象 自身特征 所凭外力 达到的结果 揭示的哲理
大鹏 “
体型硕大 “徙于南冥”
鸟 ”
苏轼 才华横溢 在科举考试中脱颖而出
19．从【丙】文画线句可以推断，苏轼“叹”服《庄子》的原因是 。【甲】词上阙中写
到“ ”和“ ”等景物，寄托了苏轼对宇宙的思考。这与【乙】文所展现
的《庄子》 的特点有异曲同工之妙。
（五）（2024·浙江嘉兴·三模）
《论语》三章
①子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③颜渊、季路侍，子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无
憾。”颜渊曰：“愿无伐 ① 善， 无施②劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少
者怀之。“
谯子法训·齐交
三国·谯周
夫交之道，譬之于物，犹素之白也，染之以蓝则青；游居交友，亦人之所染也。韩起与田苏 处，而
③
成好仁之名；甘茂事史举 ，用显齐、秦之功； 曹参师盖公 ⑤ ，致清净之治；窦长君⑥兄弟出于贱隶，谨恭
④
师友，皆为退让君子。语曰：“蓬生麻中，不扶自直。”此言虽小，可以喻大。必得其人。千里同好，固
于胶漆，坚于金石；穷达不阻其分，毁誉不疑其实。
[注释]①伐：夸耀。②施：表白。③田苏：春秋时期晋国贤人。④史举：甘茂的老师。⑤盖公：西汉道家
大师。⑥窦长君：西汉文帝的皇后窦漪房的哥哥。
20．对文中画线句，下面理解不正确的一项是（ ）
A．“盍各言尔志”中“盍”相当于“何不”，孔子的话是在鼓励弟子畅谈各自的志向。
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B．“愿无伐善”意思是不夸耀自己的善良，体现了颜渊恪守君子谦逊待人的美德。
C．“曹参师盖公”与“必有我师焉”中“师”意思不同，是指曹参拜盖公为师。
D．“千里同好”指心理距离决定了朋友间亲密程度，正如“志合者，不以山海为远”。
21．请帮助同学绘制思维导图，理清《谯子法训·齐交》的说理思路。
22．同学发现《谯子法训·齐交》与《〈论语〉三章》关于“交友之道”的理解多处互为印证，请选择一处，
结合两文内容进行阐述。
23．《荀子·劝学》中说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这个观点你是否认同？从下面名
著人物中任选一位，结合作品内容谈谈你的看法。
A．《儒林外史》匡超人 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金 C．《红岩》江姐
（六）（2024·天津河东·三模）阅读下面文言文，完成下面小题。
柳宗元传
元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰： “禹锡有
母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何
忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。
柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。
江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观
察使裴行立为营护⑤其丧及妻子还于京师，时人义之。
【注释】①例移：古代官员按惯例调任。②播州：今贵州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质：抵押。④
没：没收。⑤营护：料理，护送。
24．解释下面加点的字。
（1）如何与母偕行 偕：
（2）观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师 妻子：
25．翻译文中画线的句子。
吾与禹锡执友，何忍见其若是？
26．用自己的话概括选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个方面怎样的特点。
（七）（2024·湖南益阳·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻
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天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁
门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖
曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。 ” 天子为动，改容式车 。
（节选自《周亚夫军细柳》）
【乙】后二岁，广以郎中令将四千骑出右北平，博望侯张骞将万骑与广俱，异道。行可数百里，匈奴左贤
王将四万骑围广，广军士皆恐，广乃使其子敢往驰之。敢独与数十骑驰直贯胡骑出其左右而还，告广曰：
“胡虏易与耳。”军士乃安。广为圜 陈外向，胡急击之，矢下如雨。汉兵死者过半，汉矢且尽。广乃令
①
士持满毋发，而广身自以大黄 射其裨将 ，杀数人，胡虏益解。会日暮，吏士皆无人色，而广意气自如，
② ③
益治军。军中自是服其勇也。
（节选自《史记·李将军列传》）
【注】①圜（yuán） ： 圜， 通“圆”。②大黄： 弩弓名， 用兽角制成， 色黄，体大，是当时射程最
远的武器。③裨（pí）将：副将。
27．下列对加点词语或句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．“居无何”的“居”与“居庙堂之高则忧其民”的“居”，意思相同。
B．“介胄之士不拜”的“拜”指“臣对君行跪拜礼”，“九拜”中最隆重的拜礼。
C．“胡虏易与耳”的“易”与“改旗易帜”的“易”，意思不相同。
D．“陈”有“陈列、旧的、兵阵”等义项，“广为圜陈外向”取“兵阵”之义。
28．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）
A．敢独与数十骑驰直/贯胡骑/出其左右而还
B．敢独与数十骑驰/直贯胡骑/出其左右而还
C．敢独与数十骑驰/直贯胡骑出/其左右而还
D．敢独与数十骑驰直/贯胡骑出/其左右而还
29．用现代汉语写出文中画横线句的大意。
（1）天子为动，改容式车。
（2）吏士皆无人色，而广意气自如。
30．甲文中周亚夫被文帝评价为“真将军”，李广也有其“真”，请从乙文中找到能印证其“真”的事件，
并用自己的话进行概括。
31．（2024·山东日照·三模）阅读下面的文言文，完成下列各题。
王翦，少而好兵，事秦始皇。始皇问李信：“吾欲取荆 中，于将军度用几何人而足？”李信曰：
①
“不过用二十万。”王以问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”王曰：“王将军老矣，何怯也！”遂命
李信、蒙恬将二十万人伐楚；王翦因谢病归频阳。李信攻平舆，蒙恬攻寝，大破楚军。信又攻鄢、郢，破
之，于是引兵而西，与蒙恬会城父，楚人因随之，三日三夜不顿舍②，大败李信。
王闻之，大怒，自至频阳谢王翦曰：“寡人不用将军谋李信果辱秦军将军虽病独忍弃寡人乎！”王
翦曰：“必不得已用臣，非六十万人不可！”王曰：“为听将军计耳。”于是王翦将六十万人伐楚。
王送至霸上，王翦请美田大宅甚众。王曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功，
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终不得封侯，故及大王之向臣，以请田宅为子孙业耳。”王大笑。王翦既行，至武关，使使还请善田者五
辈。或曰：“将军之乞贷亦已甚矣！”王翦曰：“不然，王怛中 而不信人，今空国中之甲士而专委于我，
③
我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令王而疑我矣。”
王翦取陈以南至平舆。楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之；王翦坚壁不与战。楚人数挑战，
终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食，抚循之；亲与士卒同食。久之王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：
“方投石、超距 。”王翦曰：“可用矣！”楚既不得战，乃引而东。王翦追之，令壮士击，大破楚师。
④
（选自《资治通鉴》，有删改）
【注】①荆：即楚国，因有荆山，故又称荆。②顿舍：停驻，休息。③恨中：粗心。④超距：跳远。
(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．寡人不用将军谋/李信果辱秦军/将军虽病/独忍弃寡人乎！
B．寡人不用将军/谋李信/果辱秦军将军/虽病独忍弃寡人乎！
C．寡人不用将军谋/李信果辱秦军/将军虽病独忍/弃寡人乎！
D．寡人不用将军/谋李信果辱秦军/将军虽病/独忍弃寡人乎！
(2)下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．度，估计，与《陈涉世家》一文中“度已失期”的“度”意思相同。
B．引，意思是率领，与《三峡》中“属引凄异”的“引”意思不相同。
C．或，有的人，与《马说》中“一食或尽粟一石”的“或”意思相同。
D．数，多次，与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“数”意思相同。
(3)下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李信认为灭楚的兵力“不过用二十万”，流露出轻敌的情绪，在伐楚之战中，由开始的节节胜利到最
终的惨败而归。
B．王翦与李信相反，他实事求是，做事谨慎，老谋深算，运用以逸待劳、敌疲我打、敌退我追的策略，
赢得全线胜利。
C．李信和王翦在灭楚上的不同看法及其所产生的不同结果，印证了《孙子兵法》中“知己知彼，百战不
殆”这一道理。
D．王翦虽然为秦国灭楚立下了大功，但是他借秦王重用他为将之机，多次请求得到良田大宅，这种谋求
私利的做法，并不可取。
(4)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王翦既行，至武关，使使还请善田者五辈。
②楚人闻王翦益军而来，乃悉国中兵以御之。
(5)结合文章内容，分析王翦答应带兵打仗后为什么向秦王多请“美田大宅”。
32．（2024·江苏南京·一模）结合上述文章你的认识，完成下面的文言文阅读。
渤海鲍宣妻者，桓氏之女也，字少君。 宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛 。
宣不悦，谓妻曰：“少君生富骄，习美饰，而吾实贫贱，不敢当礼。”妻曰：“大人以先生修德守约，故
使贱妾侍执巾栉。既奉承君子，唯命是从。”宣笑曰：“能如是，是吾志也。”妻乃悉归侍御服饰，更著
短布裳，与宣共挽鹿车归乡里。拜姑礼毕，提瓮出汲。修行妇道，乡邦称之。
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（选自《后汉书·列女传》）
(1)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．宣尝就少君父学 跟从
B．习美饰 习惯
C．妾乃悉归侍御服饰 全、都
D．与宣共挽鹿车归乡里 乘坐
(2)给下列句子断句，限断一处。
故使贱妾侍执巾栉
(3)将下列句子翻译成现代汉语。
宣尝就少君父学，父奇其清苦，故以女妻之，装送资贿甚盛。
(4)用自己的话回答少君“以女妻之，装送资贿甚盛”的原因。
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