文档内容
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模块四 记叙文阅读
专题 15 内容理解与概括
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 内容理解与概括
【真题研析】
►考法一 内容概括题
►考法二 原因分析题
►考法三 标题理解与拟写题
►考法四 主旨情感题
【核心精讲】
►知识点一 内容及语段概括方法
►知识点二 题目的理解与作用
►知识点三 情感与主旨理解
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）记叙文阅读的要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
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【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【主要考点】
1.内容概括
（1）整体概括：答题时需要整合全文信息，可采用段意合并法、要素串连法等方法，用简洁的语言
概括出文章的核心内容。
（2）局部概括：要求考生针对文章的某一部分内容进行概括，需要注意参照题目中已有的示例，按
照一定的格式和要求进行作答。
2.内容理解
（1）原因分析：考查对文中事件发生的原因、人物行为的动机等的理解，考生需要从文中提取相关
信息，分析事件或行为背后的深层次原因。
（2）主旨情感理解：考查对文章主题思想和作者情感态度的把握，需要通过分析文章的内容、情节、
人物形象以及关键语句等，体会作者的写作意图和情感倾向。
（3）标题的理解与拟写：标题含义的考查，要求考生理解标题的表层含义和深层含义；标题作用的
考查，还可能要求给文章拟写一个合适的标题，需要考生根据文章内容和主旨，选择恰当的表达方式来概
括文章的核心要点作为标题。
【主要题型】
1.内容概括类
（1）整体内容概括：要求用简洁的语言概括文章的主要内容，如 “请概括本文的主要内容”，答题
时需整合全文信息，可采用要素串连法、标题扩展法等。
（2）局部内容概括：针对文章某一部分内容进行概括，如 “概括文章第 × 段的主要内容”，或根
据给定的提示，补充情节或相关内容，常以填空、表格的形式出现，如 “根据文章内容，将下面的情节
补充完整：开端：…… 发展：…… 高潮：…… 结局：……”。
2.原因分析类：
考查对文中事件发生原因、人物行为动机等的理解，常见设问如 “为什么……”“×× 的原因是什
么”“请结合文章内容，分析 ×× 现象产生的原因” 等，需要从文中提取相关信息，分析深层次原因。
3.标题理解与拟写类
（1）标题含义理解：要求理解标题的表层含义和深层含义，如 “谈谈你对标题‘××’的含义的理
解”，需先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义等。
（2）标题作用分析：常见题型有 “文章标题有什么作用”“标题的妙处是什么” 等，标题可能具
有贯穿全文线索、概括主要内容、揭示文章主旨、制造悬念吸引读者等作用。
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（3）拟写标题：根据文章内容和主旨，为文章拟写合适的标题，如 “请为本文拟一个恰当的标题”，
拟写时要体现文章的核心要点，可参考写人、叙事、咏物等不同类型文章的标题拟写方法。
4.主旨情感类：考查对文章主题思想和作者情感态度的把握，如 “文章表达了作者怎样的思想感情”
“本文的主旨是什么”“请结合文章内容，分析作者对 ×× 的情感变化” 等，需通过分析文章内容、情
节、关键语句等体会作者的写作意图和情感倾向。
【命题趋势】
1.选材方面
（1）课外选文比重增加：阅读材料多源自文摘类杂志，如《读者》《青年文摘》等，更加贴近《语
文课程标准》的阅读目标要求。
（2）注重文化内涵与教育意义：常选取具有正能量、引导学生积极向上的文章，注重对学生人格修
养、思想品质等方面的塑造，比如与青少年成长历程相关的文章，引导考生在阅读中获得启示和感悟。
2.题型与分值方面
（1）题型更加多样化：除了传统的概括内容、理解词句含义等题型外，开放性试题逐渐增多，包括
评说、感悟、联想与想象、仿写、比较、探究、赏析等。
（2）分值比重加大：主观试题增多，综合性、探究性试题更受重视，体现了对考生知识与能力、体
验与感悟能力的综合考查，要求考生具备更强的思维能力和语言表达能力。
3.能力考查方面
（1）强调思维能力培养：要求学生在记叙文阅读中能够对作品的内容进行归纳概括，从具体的语句、
语段乃至整篇文章中总结出中心和要点，这是对学生思维品质和学习能力的综合考量。
（2）侧重领悟程度和体验：不再局限于表面信息的概括，更注重对文章深层含义、情感内涵的理解，
要求学生能够从多个角度对记叙文进行理解，包括语言、情感、主题等方面，通过对这些要素的领悟和体
验，来把握文章的整体内容和思想内涵，并用自己的语言表达出来。
（3）强调整体感知与信息整合：强调对文章的整体感知，要求考生能够准确把握文章的主旨、理清
行文脉络，在此基础上对相关信息进行有效整合，全面、准确地概括内容，避免遗漏关键要素或主次不分。
（4）注重知识迁移与运用：体现了 “教 — 学 — 评”一体化的要求，考查内容虽然来自课外，但
考点题型与语文知识均来自课内教材，注重考查学生将课内学习的知识与方法，迁移运用到课外阅读中，
运用课内知识与方法解决试卷中的问题的能力。
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考点 记叙文内容理解与概括
考法 01 内容概括题
1．（2024·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性
军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有
停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战
士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下
去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋
地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里
有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他
们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆
点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不
过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、
煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。
⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似
的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人
会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不
怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。”
⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，
他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷
这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人
缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水
走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，
死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，
我再去想想办法。”
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⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面
还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。
⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，
“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招
呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄
河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大
摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！”
⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，
神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。
记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。”
⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子
也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。
⑫_____________________________________________
（选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改）
为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。
【答案】周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河；②带小余去打听哪里有浅滩。
老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河；②找来两个老乡，一起扎筏子，帮战士们过河。
【详解】本题考查文章内容概括。
为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人都想了一些办法。
结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大声地说着”，可知周玉兆的第一
个办法是：让会水的同志带不会水的同志过河。结果因为水位不断上涨，这个办法行不通。
结合第④段“雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子
打听哪里有浅滩”，可概括周玉兆为渡河做的第二件事是：带小余去打听哪里有浅滩，以找到渡河的地点。
结合第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣
了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”，可知周玉兆和小余看到老人挖河堤想放水。可知
老人做的第一件事是：在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。这会给乡亲造成严重损失，因此周
玉兆阻止了老人的行动。
结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担”、第
⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边
扎扁担”、第⑩段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边”可知，老人找来两个老乡，
一起用扁担扎筏子，帮战士们过河。结合第⑪段可知这个办法取得了成功。
2．（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。
那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数
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米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化
作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头
打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展
向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非
常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相
裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手
臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用
你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，
玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为
邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；
美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美
在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹
的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不
经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开
在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，
带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，
凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放
在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄
成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。
【答案】①花色洁白温润 ②花香清幽淡雅 ③独自灿烂的孤勇
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【解析】 本题考查内容理解概括。
一空，结合⑦段“美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润”概括可得：花色洁白温润；
二空，结合⑦段“美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”概括可得：花香清幽
淡雅；
三空，结合⑦段“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震
撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动”概括可得：独自灿烂的孤勇。
考法 02 原因分析题
3．（2024·四川资阳·中考真题）阅读下面的文字，完成小题。
种菜记
陈毓
①李兰戴上了眼镜，这是她自己做梦都没想到的。在她的认知里，眼镜是那些爱读书、肚子里装满
了墨水的人的身体配件，因此，李兰把自己的好视力归结于读不进书的缘故，她甚至在某个瞬间为自己的
好视力自卑过。连李兰的妈妈都揶揄过她的好视力：“李兰这娃，隔山能看见兔子跑。”多年后，当李兰
戴上近视眼镜的时候，她心里满是长久的惊讶与不可思议的虚幻感。类似的惊讶与虚幻感，还出现在她工
作的时候。
②现在李兰在农科城的农业智慧园上班，再说具体点儿，是在那儿种菜。
③“上班”也是一个新鲜的词，把农业智慧园里的李兰和十里路之遥的王上村的李兰区分开；可具
体到“种菜”这件事，又使两个李兰合而为一。王上村的李兰身上有汗气，脸蛋上有太阳红，风里来雨里
去，披星戴月，要平地、点种、除草、护苗、施肥，当然，也有收获。农业智慧园里的李兰穿白大褂，戴
白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在鞋套里。李兰上班第一天，既紧张又兴奋，出了一脸一身汗，汗水
叫她更紧张，一会儿担心弄乱了工装，一会儿又担心热腾腾的自己和身外这个清凉的环境不匹配，好在她
藏在层层的包装里，外人轻易看不见。
④拿李兰现在的工作和从前在王上村的种菜比，好像比不成。比如，同样是面对种子和土地，现在
李兰是把一粒粒被技术员处理过的种子用小小的镊子夹起，投放进一个个有规格的容器中，放种子的位置
不能有毫厘之差，放种子的动作经过上岗前千百次的训练。工作日久，熟能生巧，李兰现在起镊子、放种
子的动作轻柔，又稳又准。一个个等待李兰放种子的容器自动来到她的面前，被她点种后再缓缓地传送到
下一个点位，那里是一个个高大的玻璃箱体，不同种子被归类停当。种子在那里像被某种口令催促，快速
发芽、生长，又像训练过的最好的兵阵，整齐一致。
⑤那种整齐也叫李兰惊讶，惊讶这些发生和她有关。她想，幸好从她手中出来的是小小青苗。青苗
分叶抽枝，长成一棵棵菜。李兰偶尔停手看向那边，隔着巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像双胞胎
孩子一样难以区分，菜们该绿绿，该红红，该紫紫，开花结果，呈现出菜的众生相。一棵辣椒苗上的辣椒
串可以收获一笼，西红柿一串一串沉甸甸地悬垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李兰凭借在王上村种菜的
经验，识得几样菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麦菜、茄子、辣椒、西红柿。但此刻眼前的西红柿，颠覆了李
兰认为西红柿只有青和红的概念，她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不
带花纹的各种新奇的西红柿。它们各有品种名字，可李兰哪里记得住。她看着陌生的西红柿，引不起味觉
上的共鸣，毕竟那些果实一开始总是和她隔着一层玻璃的距离。
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⑥直到有一次，李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了一盒自己种的
西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：“挺好吃。”刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自
己忘了洗西红柿。不过，它们从种子开始，就没见过风雨雷电，没有飞蝶蛲虫咬，没有外界的一粒尘埃一
滴泥水，甚至连播种者李兰侍弄它们的时候都戴手套、口罩、帽子，这样种出的西红柿还需要清洗吗？李
兰再一次感到迷茫。
⑦李兰看见自己端西红柿盒子的手，手指纤细、很白。李兰的脸也变白了，她的脸很少晒到太阳，
她工作的地方和那些植物一样，风吹不着雨淋不了，太阳也晒不到。植物凭借昼夜不熄的灯光的照耀快速
长大，李兰在这样的地方跟着变白变纤细。李兰在变白变纤细的时候也变近视了，于是戴上了眼镜。
⑧戴上了眼镜的李兰用发小的话说，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的样子。戴眼镜的李兰走到
毗邻农业智慧园的一块花地边，这是园区新辟的，将原有的油菜地改种了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在团
团花簇中，李兰看清了几棵旺长的油菜苗，正闪耀着黑亮的属于油菜的光芒。细雨霏霏，油菜苗得雨露滋
润，散发出带着微微苦味的清香。李兰蹲在油菜苗边，取下眼镜，低头深呼吸，仰脸大吐气，那样子，很
像是一个肺被闷久了的人。
（摘自《小小说选刊》2024年第3期，有删改）
文章第⑤段和第⑥段中李兰多次感到惊讶，请简要分析其原因。
【答案】第⑤段：惊讶于自己亲手种下的种子能快速整齐地发芽生长，且蔬菜品种和颜色多样，颠覆了原
有认知。
第⑥段：惊讶于自己种的西红柿味道好，同时对这类无外界污染的西红柿是否需要清洗感到迷茫。
【解析】本题考查对内容的理解与概括。
第⑤段惊讶原因：根据第⑤段“种子在那里像被某种口令催促，快速发芽、生长，又像训练过的最好
的兵阵，整齐一致”可知，李兰惊讶于自己种下的种子能如此快速且整齐地发芽生长。再根据第⑤段“李
兰凭借在王上村种菜的经验……她不知道自己点种的小小容器里，还能结出黄的、白的、带花纹的、不带
花纹的各种新奇的西红柿”可知，蔬菜品种和颜色的多样性，完全颠覆了她以往的认知。
第⑥段惊讶原因：根据第⑥段“李兰偶然走到一列售卖给来农业智慧园观光的游客的果品摊前，买了
一盒自己种的西红柿，咀嚼之后，她惊讶地得出结论：‘挺好吃’”可知，李兰惊讶于自己种的西红柿味
道很好。再根据第⑥段“刚吃过盒子里工艺品般的西红柿，李兰才意识到自己忘了洗西红柿……这样种出
的西红柿还需要清洗吗？李兰再一次感到迷茫”可知，李兰对在农业智慧园这种无污染环境下种出的西红
柿是否需要清洗感到迷茫。
4．（2024·山东济南·中考真题）阅读文章，回答问题。
还乡记
徐海蛟
①“再也不能在这儿待下去了。”二十六岁生日那天，杨敬业做出一个重要决定，“明天，一定要
离开这地方。”
②这是杨敬业生活了二十六年的村庄。他喜欢那些曲折的巷子，喜欢黄昏的田埂，喜欢四季葱茏的
青山，喜欢清澈甘洌的溪水，喜欢村南那棵巨大的银杏……可这一切，并不能留住杨敬业。
③三年前，一趟上海的远行，让他突然意识到世界的辽阔。城市里有那样多的路，通往那样多的地
方：而在城杨，只有两条路，一条是向东面去的小机耕路，另一条是向西蜿蜒伸展的古道。生活在这里，
除了望不到头的山，除了一亩三分地，还能看到什么？
④杨敬业十八岁，开始学木工手艺。在他眼里、手中。木工不单是一项技术活，更是一项艺术活。
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即使做个简单的衣柜，他也要在柜门拉手上做出芙蓉花造型，就连改造濒临坍塌的牛棚。他也要顺带在木
柱上雕出牛郎织女鹊桥相会。在这个闭塞的小山村，他的手艺多半用不着，他的审美意趣也不被理解。于
是杨敬业落了个“花活木工”的绰号，就是说他干活花哨。杨敬业想不明白，他就是想让村民感受到美，
怎么就成了一个笑话。他本就不喜欢村里人疲沓将就的样子。从这个外号开始，他讨厌起城杨来了，下定
决心将来要离开。
⑤离开时正值秋天，路旁小雏菊开了，田野里晚稻熟了，杨敬业心里生出了丝丝离愁，但他没有回
头。
⑥到了上海，他在一家装修公司里做木工，因为手艺精细，常得到雇主好评，过了几年他自己开了
家装修公司，赚到了第一桶金，自此打开了局面。这个从小山村走出来的小木工用十年时间摇身一变成为
装修公司老板。
⑦有一天，杨敬业接到妹妹打来电话，说老父亲的手骨折了——邻居养了一群鸭冲进父亲的菜地，
将一畦刚冒出土的鸡毛菜扫荡一空，父亲去理论，双方起了争执，邻居一操，父亲倒在地上，摔断了胳膊。
⑧杨敬业连夜开车赶回城杨，本想找邻居理论，但两户人家已经在村委会协调下和解，父亲先去治
疗胳膊，对方负责后续医疗费，“这样就结了？”杨敬业咽不下这口气。母亲说：“人家拎着一篮鸭蛋上
了门，诚诚恳恳的向你爸道了歉。”
⑨这令杨敬业很憋屈，他发现了自己带着一腔正义赶来，却有拳头砸向棉花的感觉。第二天一早，
他便驱车离开了老家，这个地方真是难以改变，不仅改变不了面貌，也改变不了人心。
⑩往后几年，杨敬业会在春节把父母接到上海，自己却没回过城阳。直到父亲动了手术，他将公司
交给了副总打理，赶紧回家照顾。
⑪再次回乡，杨敬业觉察到了村里的变化。古道整饬过了，村庄变洁净了，躲在角落的垃圾不见了，
这些都是外在的变化，用杨敬业的话说，只是“面貌”不代表灵魂。
⑫不过这段时间，这个古老的村庄修正了杨敬业的一些认知，村民们其实并不像他原来想的那样。
比如邻居听说杨敬业的老爹动了手术，特意从鸭群里挑了两只肥大的老鸭送来。杨敬业还发现村里出门不
用上锁，下雨前必有人帮忙收被子。在他心里，村民的善意，质朴细小，就像田埂里蹿出来的小花，热烈
自然。
⑬父亲恢复的很好，杨敬业又要离开阳城杨了，这次他有了一些留恋。
⑭回到上海后，他开始悄悄关注家乡的发展。一天，杨继业看到新闻里播放着三个篾匠用近两千斤
毛竹，在村口做出一个大型装置艺术——“竹编草帽”。那个村口如此熟悉却又陌生，杨敬业迫不及待的
要回城杨看看。
⑮回村的路开阔井然，杨敬业驾车行在其中，青山次第打开村庄，渐渐入眼，仿佛进入了陶渊明笔
下的桃花源。城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城杨那
些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞。
⑯岂止是艺术细胞，梦想和热情也被激活了。千年银杏树旁，村民开了间书吧，里面满是来看书的
老乡。几百颗富有创造力，身怀梦想的心，冲破了岁月的尘土，纷纷勃发起来。城杨已经不是过去的城杨
了。
⑰一个村庄正轰轰烈烈的生长着。
⑱在那棵千年银杏树下，杨敬业抚摸着破裂的树皮，禁不住想，银杏树见证了村庄的故事，也即将
见证一个新时代，一个属于这片土地和人们的时代，和煦的风吹来，银杏叶簌簌作响，仿佛在回应杨敬业
心里的声音。一个念头自内心深处冒出来：“我是不是应该回来，为这里做点什么呢？”
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⑲杨敬业做了一个重大的决定：回城杨！
文章结尾写到“杨敬业做了一个重大的决定：回城杨！”。请结合文章内容，具体分析他做出这个决定的
原因。
【答案】杨敬业对家乡的巷子、黄昏、青山、溪水、银杏等都有所眷恋，他喜爱自己的家乡；杨敬业感受
到了家乡的变化，家乡被激活了，充满了创造力，杨敬业也想要为家乡做点贡献；杨敬业感受到了家乡的
善意和美好的一面，想要帮助家乡变得更好；杨敬业在事业上有所成就，有能力去为家乡做一些贡献了。
【解析】本题考查内容理解分析。
结合第②段“这是杨敬业生活了二十六年的村庄。他喜欢那些曲折的巷子，喜欢黄昏的田埂，喜欢四
季葱茏的青山，喜欢清澈甘洌的溪水，喜欢村南那棵巨大的银杏”可知，山村是杨敬业成长的地方，这里
的景色、成长环境、记忆都让他留恋、喜爱，这是他愿意主动回到城杨的原因之一。
结合第⑫段“在他心里，村民的善意，质朴细小，就像田埂里蹿出来的小花，热烈自然”、第⑬段
“父亲恢复的很好，杨敬业又要离开阳城杨了，这次他有了一些留恋”可知，因为父亲骨折，杨敬业回到
家乡，感受到了村里人的善意、美好，这让他有些留恋，因此他要回去做一些事情。
结合第⑮段“城杨正经历着一场蝶变——艺术学院的教授带领团队进驻城杨，艺术赋能乡村发展，城
杨那些土生土长的村民，也被激发出艺术细胞”、第⑯段“几百颗富有创造力，身怀梦想的心，冲破了岁
月的尘土，纷纷勃发起来。城杨已经不是过去的城杨了”可知，家乡发生了翻天覆地的变化，这里的人不
再闭塞，变得开放，变得有创造力，家乡正在轰轰烈烈地生长、改变，杨敬业要回去做一些事情，参与到
家乡的变化中去，为家乡做出自己的贡献。
结合第⑥段“这个从小山村走出来的小木工用十年时间摇身一变成为装修公司老板”可知，杨敬业在
外创业可以算成功，有了自己的一份事业，有能力、有条件去参与到家乡的变革中去，为家乡做出一点贡
献。
考法 0 3 标题理解与拟写题
5.（2024·广东广州·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
沙粒给云雀的信：
①亲爱的云雀，我在给你写信。你收到的信多吗？我从来没有收到过信。因为我是沙粒，是万度苏
沙漠成千上万石英质小颗粒中的一粒，如果有人给我写信，他不知道写给谁，沙粒太多了。
②自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红马，想来想去，我想还是给你写封
信，以后我们就成了好朋友，对吗？
③亲爱的云雀，我听说你还有一个名字叫蒙古百灵，你为什么有两个名字？我就叫沙粒。成千上万
的沙粒都叫沙粒。说到这里我有一些苦恼，因为我没有自己的名字。
④我拿不准你想不想认识一颗沙粒，但我还是想介绍一下自己。如果你用一只蚂蚁的眼睛来看我，
就像看到一个淡黄色的冰块。透明，有香味。那是沙粒才能闻到的香味。
⑤我告诉你一个秘密，在浆果里，蔓越橘比醋栗要甜。这方面你可能比我知道的多。我告诉你这些，
是想和你成为朋友。如果想和别人成为朋友，需要送什么礼物呢？你知道，我是一颗沙粒，什么都没有。
不结果实，也不会像柳叶那样在风中摇摆。我想开粉色的花朵，这朵花有三个花瓣我就知足了。
⑥我的伙伴说，如果想成为别人的朋友，要懂得好多事。可是我一直待在沙漠里，什么都不知道。
有一天，一只比蚂蚁还要小的昆虫，费了很大力气爬上我的头顶，它说，哇，我登上了山顶。这很可笑，
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但我也感到骄傲，终于有人认为我是一座山了。
⑦我和我的伙伴们白天夜晚都躺在旷野里。当然我们会感觉有些硌，这么多坚硬的沙粒堆在一起肯
定硌得慌，但我们不会彼此埋怨。我喜欢观察伙伴，透过它玻璃似的身体看到它身边还有无尽的沙粒，仿
佛置身迷宫里面。下雨的时候，雨洒在沙粒上声音清脆，我们被雨水洗干净，像一粒粒宝石。
⑧云雀，你在听我说吗？我希望你对我说的有兴趣。我猜想你从来没有听过沙粒对你说话。你会飞，
有机会和花朵交朋友。毕竟能见到花朵，谁在意沙粒呢？说到这里，我有一点伤心，但我们沙粒没有眼泪。
⑨我期待你的回信，可是你回信要写谁收呢？或许你可以这样写：万度苏沙汉给我写信的那粒沙子
收。希望我能收到。
⑩亲爱的云雀，我身边的伙伴提醒我，想和别人交朋友，先要赞美。你想得到什么样的赞美？请来
信告诉我。你从天空飞过去的时候，我听到了你的歌唱，虽然只听到一个音，但这已经足够。你喉咙里像
流淌着泉水，像月光敲打冰湖的窗户。你唱着歌飞走了，你把一句歌词留在一公里的路上，真了不起，可
惜我只听到一个音节。
⑪亲爱的云雀，当一颗沙粒就要永久沉默，如果沙粒会说话，会歌唱，沙漠就太喧嚣了。所以上天
让歌唱者飞翔，让固守者沉默。但愿你能读完我的信。在全世界的沙粒里，可能我是第一个给你写信的。
想到这一点，我高兴得想蹦起来。
⑫亲爱的云雀，祝你快乐地飞翔，快乐地歌唱，祝你两只爪子干干净净。我不知道给朋友写信用哪
些词会让对方高兴，你来信多告诉我一些美妙的词汇吧。
⑬给你写信的那颗沙粒。
云雀给沙粒的复信：
①亲爱的沙粒，我收到了你的来信。别担心我认不出你。七月份，我从小兴安岭飞往狼居胥山脉，
路过了你们那个地方。当时我心里想，这里多么庄严，金色的沙漠有柔美的曲线，这里没有其他东西，全
都是洁净的沙子。你想想看，如果你的身旁长着灌木，树下一定会有松鼠、花栗鼠甚至黑熊，臭气熏天。
从天空上瞭望，树木遮蔽了地表，看不清蚂蚁、野蜜蜂，更看不清沙粒。
②亲爱的沙粒，在我写下上面这些字的时候，我正飞向葱岭。我去做什么？不做什么，所有的地方
只是经过之地。我们鸟类并没有目的地，我们飞翔就像你们静静待在沙漠里。飞翔的时候，如果你盯着天
上的星星看，如同静静地躺在夜空里，感觉不到自己飞翔。
③下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百灵，还叫沙百灵。叫什么都无所谓，再送我一百个
名字我还是我。我头顶的羽毛栗红色，两只眼睛有棕白色的眉纹，喙土黄色，爪子肉色。这就是我。对你
来说，我长得可能太复杂了。没办法，美总是很复杂的。
④亲爱的沙粒，你提到了赞美，这里面充满奥妙。如果你想让对方高兴又不违背真实，要学会写诗。
比如你说“蒙古百灵是会唱歌的风”，我听了会高兴，这就是赞美。我收到的赞美太少了，远远不够，万
物不具备赞美我的才华，我只好自己赞美自己：“云雀，星星融化，也没有你的歌声清脆。”听到这个，
我眼睛有一点点湿润。
⑤实际生活中，我经常受冻挨饿，还要忍受干渴。我要去葱岭，但不知道去那里做什么。
⑥我要说的就是这些，可能没什么条理。因为我一边写信，一边飞行，还要提防头顶出现天敌。好
了，不说了，我要飞进一片湿润的树林里，去那里捉肥而白的昆虫，捉不到昆虫就吃浆果，然后歌唱。
⑦爱你的云雀，于高加索的黑松林上空。
（节选自鲍尔吉·原野《万物亲近》，有删改）
请从以下两个标题中选择一个作为本文的标题，并说明理由。
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①《让我们成为朋友》 ②《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》
【答案】示例一：选择《让我们成为朋友》。理由：这个标题直接点明了沙粒给云雀写信的目的，即渴望
与云雀成为朋友，体现了文章的主题——对友谊的渴望和追求；同时，标题简洁明了，富有亲和力，容易
引起读者的共鸣。
示例二：选择《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：这个标题概括了云雀和沙粒不同的生活状态
和特点，云雀会飞翔会歌唱，而沙粒固守在沙漠中沉默，具有一定的象征意义，能引发读者对不同生命状
态的思考；标题富有诗意和哲理性，使文章更具深度。
【详解】本题考查标题的选择。
可任其一，结合文章内容说明理由即可。
选择标题《让我们成为朋友》。理由：内容贴合度高：文章主要围绕沙粒给云雀写信以及云雀的回信
展开，结合《沙粒给云雀的信》第②段中“自从我打算给别人写信，我想过许多收信人，比如茴香、小红
马，想来想去，我想还是给你写封信，以后我们就成了好朋友，对吗”，可知整个过程都在表达沙粒渴望
与云雀成为朋友的愿望，从沙粒一开始思考给云雀写信到介绍自己、分享秘密、期待赞美等，都是为了与
云雀建立友谊，这个标题能很好地概括文章的主要内容。情感表达明确：突出了文章温暖的情感基调，展
现了沙粒积极主动寻求友谊的真诚，以及对友谊的向往和期待，容易引起读者的共鸣。具有吸引力：“让
我们成为朋友”这个标题简洁明了，充满了积极向上的情感和号召力，能够吸引读者的注意力，让读者想
要了解沙粒和云雀是如何成为朋友的。
选择标题《飞翔的歌唱者和沉默的固守者》。理由：紧扣文章主题：根据《沙粒给云雀的信》第⑪段
中“上天让歌唱者飞翔，让固守者沉默”可知，沙粒作为沉默的固守者，一直待在沙漠里；云雀作为飞翔
的歌唱者，在天空中自由飞翔并歌唱。这个标题准确地抓住了沙粒和云雀的不同特点，深刻地揭示了文章
的主题。富有深意：标题富有哲理性，引发读者对不同生命状态的思考。飞翔的歌唱者代表着自由、灵动
和活力，沉默的固守者代表着坚守、沉稳和内敛，两者形成鲜明对比，让读者思考生命的多样性和价值。
语言凝练：这个标题语言简洁凝练，具有较高的概括性和艺术性，能够给读者留下深刻的印象。
6.（2024·湖南长沙·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
①为了完成《中国“网红”城市调查报告》，我决定去探寻星城长沙这一座“网红”城市。
②顺着人流走出机场，一眼就看到了接我的网约车，车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活
力扑面而来。司机叫小陈，一位精明能干的小伙子，开车门，放行李，动作干脆利落。
③车驶入主路，行道两旁都是杜鹃花，红得热烈、奔放。我不禁赞叹：“好美呀！”小陈告诉我，
杜鹃花是长沙的市花，此时正是盛放的季节。
④闲聊中，我告诉他我来长沙的目的，不过停留的时间短暂，请他推荐一下最值得去的地方。小陈
说：“您放心，时间虽短，但长沙一定会让您不虚此行！”我很诧异他如此肯定。见我如此反应，小陈如
数家珍，娓娓道来，给我介绍长沙，从橘子洲到岳麓山，从坡子街到米粉一条街，从麓谷到V谷……
⑤长沙给我的第一眼，不错！
⑥第一个打卡点定为火宫殿。
⑦古色古香的火宫殿，彰显百年老店的神秘和厚重。店里的戏台上正在唱花鼓戏《刘海砍樵》。台
下座无虚席，市民和游客边看戏边品美食。我拣了一个座位。服务员马上笑盈盈地把美食单送到我面前。
面对各色各样的美食，我不知点哪一样。邻座的长沙大爷看出我是外地来的。主动给我推荐了几款，还热
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情地为我介绍特色是美食的由来和与之有关的传说故事。大爷说：“到这里来的人，吃的不仅是美食，还
是文化咧！”
⑧店门前大火炉里熊熊燃烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色
海洋中，我仿佛感受到了这座千年古城的文化气息，厚重的文化给这座时尚的“网红”城市添上了浓墨重
彩的一笔。
⑨离开火宫殿，下一个打卡地——岳麓山。
⑩到达岳麓山，我迎面碰上了“红色文化讲解志愿队”，一位小志愿者自告奋勇当了我的小导游。
在岳麓山上长眠的革命先辈用他们可歌可泣的事迹诠释了“敢为人先”的长沙精神。我注意到，小导游每
到一处革命先辈的墓前，必先恭恭敬敬行队礼，然后才开始讲解。这真诚而自然的举动深深触动了我。我
问他为什么这样做，小导游很认真地告诉我：“老师说了，有革命烈士的牺牲才有我们今天的美好生活。
老师还说了，满山的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的。”
⑪小导游的话触动了我。抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进。
⑫第三个打卡地——湖南广电中心。
⑬湖南的电视节目一直深受观众喜爱，湖南广电中心，自然成为很多人慕名打卡的地方。我一直想
一探究竟，今天终于圆了梦。望着那幢巍峨的广电大楼，我仿佛看到了一群充满激情，敢于创新的年轻电
视人忙碌的身影。他们就是这座城市的一道风景！
⑭完成三个打卡之后，时间有些紧了，我想起之前接我的网约车司机小陈，于是给他打电话，问能
不能再约他的车去机场，小陈欣然答应。没多久，那辆有红杜鹃花图案的车就到了，但司机不是小陈而是
另一位年轻人。年轻人自我介绍姓李，他说：“原本来接您的是我们陈总，我是陈总公司的员工。陈总临
时有事不能过来接您了，他要我向您表示歉意呢。”
⑮上车后，小李滔滔不绝地讲述陈总与他们一群年轻人成功创业的故事。他说他们开了一家专门研
发长沙特色文创产品的公司，为了了解来自全国各地的游客的需求。他们还创建了“红杜鹃网约车队”，
陈总和公司职员都利用间隙时间开网约车，通过这个特殊的渠道，他们能了解市场第一手信息。
⑯到了机场，小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：“这是我们的文创产品，希
望您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务。”
⑰我捧着这一束十分逼真的杜鹃花。发现了藏在花簇间的小卡片，小卡片上写着这样一行字：亲爱
的朋友，你不是匆匆的过客，我也不是转瞬即逝的昙花。你我的初见，是我们永久的开始……
⑱我想，那一份报告应该可以如期完稿了，因为我探寻到了这一座“网红”城市的魂。一座城市的
魂，呈现在她的日常表情中，呈现在她厚重的历史里，更表现在她永不停止的创新中。我相信，这座熠熠
生辉的城市不仅能成为 “ 网红 ” 城市，更会成为 “ 长红 ” 城市。
班级举行美文赏读会，同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题。从主题、结构、修
辞三个角度说明你选择的理由。
标题一：打卡长沙一日游
标题二：星城红杜鹃
标题三：星城杜鹃处处开
【答案】 示例：选择标题“星城杜鹃处处开”。理由：①从主题角度，标题凸显了“热情、厚重、创新
的城市元素在长沙处处可以感受到”的主题；②从结构角度，“杜鹃”是贯穿全文的线索；③从修辞角度，
“杜鹃”用比喻的修辞手法，象征星城的“热情”“厚重”“创新”等特征，富有文采。
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【解析】本题考查标题的作用。
标题的作用通常有：贯穿全文的线索；设置悬念，吸引读者；交代记叙对象；概括文章的主要内容；
点明中心；一语双关；具有象征意义；运用修辞（需结合修辞手法作用来答）等。
标题一：“打卡长沙一日游”交代了文章的主要内容，即写了“我”在一天内游览长沙的所见所闻所
感。
标题二：“红杜鹃”在文中反复出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨；“红杜鹃”具有象征意
义，象征着星城“热情”“厚重”“创新”等特征，表达了作者对长沙“热情”“厚重”“创新”精神的
热爱、向往和赞美。
标题三：①结构上，“杜鹃”在文中反复出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。
②从主题角度，“杜鹃”具有象征意义，根据第②段“车身绘制着盛放的红色壮鹃花。一股热情、活
力扑面而来”可知，此处的“杜鹃”象征着星城人民的热情、好客；根据第⑧段“店门前大火炉里熊熊燃
烧着的仿真火焰，与两旁怒放的红壮鹃交相辉映，在一片令人沸腾的红色海洋中，我仿佛感受到了这座千
年古城的文化气息”可知，此处的“杜鹃”象征着星城厚重的文化底蕴；根据第⑩段“老师还说了，满山
的红杜鹃却是革命烈士的鲜血染红的”可知，此处的“杜鹃”象征着星城优良的革命传统；根据第⑪段
“抬眼处，一簇红杜鹃傲然开放在悬崖间，那抹红色催人奋进”，第⑮段“他们还创建了‘红杜鹃网约车
队’”，第⑯段“小李帮我搬好行李后，从车里拿出一束杜鹃花送我，说：‘这是我们的文创产品，希望
您下次来长沙，我们星城‘红杜鹃’再次为您服务’”可知，“杜鹃”还象征着星城人勇于创新的精神。
而“处处开”恰好点明星城杜鹃所象征的热情、厚重、创新的城市元素在长沙处处可以感受到，丰富了文
章的主旨。
③从修辞角度，“星城杜鹃处处开”运用了比喻的修辞，这里是把“星城精神的随处可见”比作了
“杜鹃花的到处盛放”，生动形象，富有诗意。
综上所述，综合结构、主题和修辞三个角度，“星城杜鹃处处开”更适合做标题。
考法 0 4 主旨情感题
7.（2024·内蒙古·中考真题）阅读下文，完成下面小题。
稀粥南北味
张抗抗
①稀粥在中国，犹如长江黄河，源远流长。
②稀粥对于许多中国人，亦如生命之源泉，一锅一勺一点一滴，从中生长出精血气力、聪明才智，
还顺便喝出来许多乡土习俗。
③小时候，住在外婆家，那是江南的鱼米之乡。外婆家爱喝白米粥。用粳米烧的粥又黏又稠，开了
锅，厨房里便雾气蒙蒙地飘起阵阵粥香，听着灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音，像是有人唱歌。熄火后
的粥是不能马上就喝的，微微地闷上一阵，粥米已变得极其柔软几乎融化，就像是白芍药加百合再加莲子
熬出来的汁。温热地喝下去，似乎五脏六腑都被清洗了一遍，既温暖又舒适。
④少年时，稀粥对于我来说，多半出于家传的习惯，别无选择，所以偶尔也抱怨早上喝粥肚子容易
饿，晚上喝粥总要起夜。外婆就皱着眉头，用筷子轻轻敲着碗边说：“小孩不懂事，早十几年，一户人家
吃三年粥，就可买上一亩田呢，你外公家的房产地产，就是这样省吃俭用挣下来的。”外婆喝粥有个习惯，
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喝完后，必得用舌头把粥碗舔干净，那时外婆的粥才算是真正喝完。
⑤艰难的岁月里，当我在寒冷的北大荒原野上啃着冻窝头、掰着黑面馒头时，我开始思念外婆的白
米粥。后来我有了一个小家，待后院菜园子的豌豆成熟，剥出一粒粒翡翠般的新鲜豆子，再向农场的老职
工讨些大米，熬上一锅粥，待粥快熟时，把豌豆掺进去，再加上弄来的一点白糖，便成了江南一带著名的
豌豆糖粥。绿色的豆子浮沉在白色的粥汤里，如玉盘上镶嵌的宝石……看上去诱人，闻上去香甜。豌立糖
粥 一时馋倒连队的杭州老乡，纷纷拥入我的茅屋，一锅粥顿时告罄，我不禁幸福又得意。
⑥当时的北大荒，所有以粗粮制作的主食里，唯有大碴子粥和小米粥是我可以接受并且较为容易适
应的。
⑦用一口大锅把玉米碴子添上水，急火煮开锅，改为文火焖。等到粥香四溢，开锅揭盖，盛在碗里，
吃上一口，嚼起来富有弹性和韧劲，十分过瘾。从每一粒碴子里熬出的黏稠浆汁，散发着秋天田野上成熟
庄稼的气息，洋溢着北方汉子的那种粗犷和力量，让人感觉到充实而又满足。
⑧小米粥要温柔些细腻些，且有极高的营养价值。在挂满白霜的土屋里，冰凉的手捧起一碗黄澄澄
冒着热气的小米粥，我觉得自己还有足够的力量活下去。热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的
心，我不再害怕不再畏惧。原来稀粥远非仅仅具有外婆赋予它的功能，它可以承载人生，可以疏导痛苦，
甚至可以影响一个人的命运。
⑨多年后回广东老家探亲，稀粥竟以我从来见过的丰富绚丽呈现在我面前。街头巷尾到处都有粥摊
或粥挑子，燃得旺旺的炉火上，熬得稀烂的薄薄的粥汤正咕咕冒泡，一边摆放整齐的粥碗里，分别码着新
鲜的生鱼片、生鸡片或生肉片，任顾客选用。确定了某一种，摊主便从锅里舀起一勺滚烫的薄粥，对着碗
里的生鱼片浇下去，借着沸腾的稀粥的热量，生鱼片很快烫熟，再加少许精盐、胡椒粉和味精，用筷子翻
动搅拌一会儿，一碗美味的鱼片粥就炮制而成。粥米入口便化，鱼片鲜嫩可口。一碗鱼片粥喝下去，周身
通达舒畅。我在广州吃过烧鹅乳猪，却唯独忘不了这几角钱一碗的鱼片粥。却有几位外国朋友，闻粥色变，
发表意见说，为人一世，最不喜欢喝稀粥，也不能理解中国人对于粥的爱好。
⑩我喜欢喝在这块土地上所能喝到的或精致或粗糙或富丽或简朴的各式各样的粥。
(选自 《张抗抗散文》，有删改)
作者为什么喜欢喝“各式各样的粥”？请结合文章主旨进行简要分析。
【答案】（1）粥里承载着外婆赋予“我”的关怀和教育；（2）在艰难的岁月里，粥让我顺利度过饥饿的
荒年；（3）粥有营养，给我带来了力量，它可以承载人生，疏导痛苦，甚至可以影响一个人的命运。
（4）粥承载 着乡情，成为我的精神慰藉。
【详解】本题考查文章内容理解。
从第④段“稀粥对于我来说，多半出于家传的习惯，别无选择，所以偶尔也抱怨早上喝粥肚子容易饿，
晚上喝粥总要起夜。外婆就皱着眉头，用筷子轻轻敲着碗边说：小孩不懂事，早十几年，一户人家吃三年
粥，就可买上一亩田呢，你外公家的房产地产，就是这样省吃俭用挣下来的……外婆喝粥有个习惯，她喝
饱了以后，放下筷子，必得用舌头把粘在粥碗四边的粥汤舔干净，干净得就像一只没用过的碗，那时外婆
的粥才算是真正喝完”，可以看出：粥里承载着外婆赋予“我”的关怀和教育；
结合第⑤段“艰难的岁月里，当我在寒冷的北大荒原野上啃着冻窝头、掰着黑面馒头时，我开始思念
外婆的白米粥”“待后院菜园子的豌豆成熟，剥出一粒粒翡翠般的新鲜豆子，再向农场的老职工讨些大米，
熬上一锅粥，待粥快熟时，把豌豆掺进去，再加上弄来的一点白糖，便成了江南一带著名的豌豆糖粥”、
第⑥段“当时的北大荒，所有以粗粮制作的主食里，唯有大碴子粥和小米粥是我可以接受并且较为容易适
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应的”第⑦段“从每一粒碴子里熬出的黏稠浆汁，散发着秋天田野上成熟庄稼的气息，洋溢着北方汉子的
那种粗犷和力量，让人感觉到充实而又满足”等，可以看出：在艰难的岁月里，各种粥既有丰富美味的口
感，又让我们顺利度过了极饿的荒年；
从第⑧段“小米粥要温柔些细腻些，且有极高的营养价值”“在挂满白霜的土屋里，冰凉的手捧起一
碗黄澄澄冒着热气的小米粥，我觉得自己还有足够的力量活下去”“原来稀粥远非仅仅具有外婆赋予它的
功能，它可以承载人生，可以疏导痛苦，甚至可以影响一个人的命运”，可以看出粥有营养，给我带来了
力量，它可以承载人生，疏导痛苦，甚至可以影响一个人的命运。
从第⑨段“多年后回广东老家探亲，稀粥竟以我从来见过的丰富绚丽呈现在我面前”“粥米入口便化，
鱼片鲜嫩可口。一碗鱼片粥喝下去，周身通达舒畅。我在广州吃过烧鹅乳猪，却唯独忘不了这几角钱一碗
的鱼片粥”可知，回乡探亲，吃过各种美味，唯独忘不了这鱼片粥，由此可以看出：粥承载着乡情，成为
我的精神慰藉。
8.（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）阅读下面选文，完成各题。
文本细读是提升阅读能力和增强阅读效果的重要途径。请细读选文完成下面任务。
背后
朱成玉
①小时候，痴迷于看电影，可是对于家庭贫困的我来说，去影院看场电影简直就是痴人说梦。周末
的时候，经常在电影院门前徘徊，听听里面的动静，一来二去的，总是被门口的验票员嘲弄。散场了，门
口的地上就有很多人扔掉的电影票，我就捡起来，仿佛自己刚刚从里面走出来一般，在精神上愉悦一下。
②回到家，端详着电影票，突发奇想，能不能伪造一张电影票呢？说干就干，照葫芦画瓢，费了好
大劲儿，终于伪造成功。我攥着这张“精神饭票”，竟然蒙混过关。我故意留了个心眼儿，没有在那上面
标注几排几号，不然验票员顺着那号码找过去，一找一个准儿，被揪出来可就丢人丢大发了。
③在黑暗的过道边，我偷偷蹲下来，又忐忑又兴奋地观看了人生第一场电影，我无比清晰地记得电
影名字是《永不消逝的电波》。
④电影演完了，我意犹未尽，也很庆幸没有验票员来查票。跟着散场的人群路过门口，听到几个工
作人员在里面大声的对话——
⑤“哈哈，这小子还挺有才，画得还挺像！”
⑥“你当时被蒙住了？”
⑦“怎么可能呢，可那么一个小孩子，怪可怜的，来好几次了。看就让他看吧，也没占座。”
⑧“嗯，那倒是。不过再看到这小子也得说说他，不然以后长大学会骗人就坏了。”
⑨当时眼泪差一点儿就流出来，比起电影内容，这些对话更让我刻骨铭心。假电影票的背后，是最
真实可爱的善良。
⑩在我们小城，新开发了几个旅游景点，景点之间距离不远也不近，所以人力三轮车又出现在人们
视野里。
⑪一个暴雨天，我就坐上了一辆自行车改装的人力三轮车，在大雨中摇摇晃晃地前行。骑车人拼命
蹬着，动作的幅度很大，有些吃力的样子。路上的水越来越多，我一边掏钱，一边叫停，怕他的车子陷在
积水里。可是让人意外的是，他拒绝收我的钱，疾驰而去。我追着跑了几步，虽然没完全看清他的面孔，
但还是认出了他——我初中的一个同学。
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⑫我想，暴雨像一个帘子，遮挡了他的脸，也阻隔了他远去的身影。其实何止于他，这世上，还有
多少人在暴雨里奋力前行！他们留给我们艰辛的背影，同时，我们也能感受到，那背影里的倔强和不屈。
我在他的背后，看到的却不仅仅是他的后背。
⑬朋友和我讲起他的父亲，每天早上，父亲都会带早餐回来，他不知道父亲什么时候出去的。这让
他想起小时候，父亲经常带他上班，每到中午下班午休的时候，父亲总会带他去对面的汤包店吃汤包，但
父亲每次只要一屉，一屉8个左右。那时汤包是他最爱吃的食物，汤包一上桌，他便大口大口地吃起来。
但那时他没有注意到，全餐厅里只有父亲一个人没有在吃，只是坐在他身边，看着他。
⑭他自己吃饱后，父亲带着他回到单位，帮他在桌子上铺好单子，哄他午休。那时的父亲还没有吃
午饭。睡着的他不会想到，父亲打开饭盒，里面盛着——土豆丝、白米饭、几根咸萝卜条。这就是父亲的
午餐。父亲就是这样，一直在他们幸福生活的背后，紧咬牙关。
⑮生活就像一座漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着，可是这背后，是小齿
轮咬着大齿轮，在不停歇地原地攀爬。
⑩翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并推着我们奔赴远方。
（选自《半月谈·品读》，有删改）
【细读·体悟主旨】
叶圣陶先生说：“如果能引导学生仔仔细细读文本，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想
感情必受深切的影响。”请结合对这句话的理解，以选文⑮⑯段为命题范围，设计一道问答题，并附上参
考答案。
【答案】 【示例一】题干：请联系生活实际，谈一谈你对选文第⑮段设喻的理解。
参考答案：运用比喻的修辞把生活比作机械钟表，生动形象地揭示出每一个人安然生活的背后总有人
推动我们前行的道理。生活中，我们学业进步的背后是老师们辛勤的耕耘；城市洁净的背后是环卫工深夜
里辛苦的劳作。我们应关注背后的人，用行动来感恩背后的人。
【示例二】题干：选文第⑯段语言朴实深刻且意蕴丰厚，请你谈谈对这段话的理解。
参考答案：作者用“风”和“影子”的看不见喻示“背后”。这不仅表达了岁月静好的背后总有人奋
力前行的主题，更提醒我们应关注我们背后的人，要对背后的人心存感恩，回馈以行动。可谓作者用朴实
深刻的语言雕刻着人的灵魂。
【解析】本题考查内容理解与拓展运用。
作答时，首先理解叶圣陶先生的话，这句话强调了仔细阅读文本的重要性。通过仔细阅读，学生不仅
能获得对文本的理解，还能在思想感情上受到深刻影响。这意味着我们设计的问题和答案要围绕引导学生
深入理解选文⑮⑯段的内容，并体会其中蕴含的思想感情来展开。
第⑮段运用比喻，将生活比作机械钟表，突出背后的付出。第⑯段用“翅膀下的风”“患难与共的影
子”等形象的表述强调背后力量的存在。两段共同传达出对背后默默付出的人的敬意，以及对生活中不易
察觉的支持力量的感悟。
设计问题时可以从对文本内容的理解、表达手法的作用、思想感情的体会等方面入手。
示例1：题干：选文⑮段中把生活比作机械钟表有什么深刻含义？
参考答案：在⑮段中，把生活比作漂亮而精致的机械钟表，时针和分针优雅地有条不紊地走着象征着
生活表面的美好与有序。而这背后是小齿轮咬着大齿轮在不停歇地原地攀爬，意味着生活中我们所享受的
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美好背后是无数人默默的付出和努力。它深刻地揭示了生活看似美好的表象背后有着不为人知的艰辛付出，
提醒我们要看到生活背后的真实。
示例2：题干：选文⑯段中“翅膀下的风，看不见，患难与共的影子，摸不着，但它们一直存在，并
推着我们奔赴远方”这句话表达了作者怎样的情感？
参考答案：这句话表达了作者对那些看不见却一直存在的背后力量的感激与敬畏之情。作者用“翅膀
下的风”和“患难与共的影子”比喻那些在生活中默默支持我们、推动我们前进的力量，虽然这些力量看
不见摸不着，但它们却至关重要。同时也表达了作者希望我们能意识到这些背后力量的存在，珍惜并感恩
它们的情感。
知识点一 内容及语段概括方法
记叙文内容及语段概括方法
一、概括全文内容
1.要素归纳法：明确记叙文的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
找出文中对应的关键信息，按照 “何人在何时何地因何做了何事，结果如何” 的格式进行概括。例
如《从百草园到三味书屋》，可以概括为：鲁迅回忆了自己童年时期在百草园的快乐生活以及后来到三味
书屋求学的经历。
2.标题拓展法：分析文章标题，理解其含义和指向。
以标题为核心，将标题所涉及的内容进行扩展，补充文中的关键细节和主要情节，使内容更加完整。
如《藤野先生》，可概括为：文章主要讲述了鲁迅在日本留学期间与藤野先生相识、相处以及分别的过程，
展现了藤野先生的高尚品质，同时也表达了鲁迅的爱国情感和对藤野先生的怀念之情。
3.段意合并法：先逐段概括出各段的段落大意，然后将各段大意进行合并、精简，去除重复的内容，
提炼出文章的主要内容。
例如，一篇记叙文分为几个部分，分别写了作者不同时期的经历，那么概括全文时就可以把这些不同
时期的经历整合起来。
二、概括语段内容
1.摘句法
寻找语段中的中心句、关键句，这些句子通常能够概括该语段的主要内容。中心句可能在段首、段中
或段尾，直接摘取这些句子作为语段内容的概括。
如有的语段开头就点明 “这篇文章主要介绍了某种植物的生长习性”，那么这就是该语段的关键句
可直接用来概括。
2.归纳关键词法
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找出语段中反复出现的关键词或具有代表性的词语，围绕这些关键词，用自己的话将相关内容进行归
纳总结。例如，在描述一场比赛的语段中，“激烈”“拼搏”“胜利” 等词多次出现，概括时就可以围
绕这些词，说明比赛的激烈程度以及最终的结果。
3.分层概括法
如果语段内容较为复杂，可根据其结构或内容的不同层次进行划分，分别概括每个层次的内容，再将
各层次内容合并起来。
比如，一个语段先描述了事件的起因，接着写了经过，最后写了结果，那么就可以按照这三个层次分
别概括，再整合在一起。
知识点 二 题目的理解与作用
记叙文题目的理解与作用
一、题目理解
1.分析关键词：先找出题目中的关键词，思考其字面意思和在文中的深层含义。比如《爸爸的花儿落
了》，“花儿落了” 既指爸爸种的花儿凋谢了，又象征着爸爸的离世，以及 “我” 童年时代的结束。
2.结合内容主旨：将题目与文章的主要内容、中心思想相联系。如《背影》，文章通过描写父亲的背
影，体现了父子之间深沉的爱，题目 “背影” 是文章的核心意象，也是情感的寄托点，它凝聚着父亲对
儿子的关爱以及儿子对父亲的感激与思念。
3.探究修辞象征：若题目运用了修辞手法或具有象征意义，要分析其表达效果和象征内涵。像《白杨
礼赞》，运用了象征手法，“白杨” 象征着北方的农民以及他们身上那种坚韧、质朴的精神。
二、题目作用
1.内容角度
（1）概括内容：有些题目直接概括了文章的主要内容。如《最后一课》，题目就明确指出了文章所
描述的核心事件是韩麦尔先生给学生们上的最后一堂法语课。
（2）线索作用：题目可能是文章的线索，贯穿全文。如《枣核》，“枣核” 在文中多次出现，是连
接文章各个情节的纽带，推动了故事的发展。
2.情感主旨角度
（1）奠定情感基调：题目能为文章奠定某种情感基调。如《秋天的怀念》，“秋天” 一词给人一种
萧瑟、凄凉的感觉，为全文营造了怀念母亲的悲伤氛围。
（2）揭示主题：有的题目直接揭示了文章的主题思想。如《爱，是不能忘记的》，直接点明了文章
关于爱情与道德、情感与理智的主题。
3.表达效果角度
（1）设置悬念：通过题目设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。如《谁是最可爱的人》，让读者产生好
奇，想要知道到底谁是最可爱的人，从而迫不及待地阅读文章。
（2）运用修辞：运用修辞手法的题目，能使文章更具文采，增强表达效果。如《紫藤萝瀑布》，运
用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂与美丽，吸引读者。
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知识点三 情感与主旨理解
记叙文的情感与主旨理解
1.从文章标题入手
标题往往是文章的眼睛，能直接或间接地揭示文章的主旨与情感。如《背影》，标题聚焦于父亲的
“背影”，这一独特意象蕴含着父子间深沉的爱，暗示了文章的情感主旨是表达对父亲的感激与怀念。
2.从文中关键语句入手
（1）开头和结尾的语句：文章开头常起到总领全文、点明主旨的作用，结尾则多有总结全文、升华
主旨的功效。如《白杨礼赞》，开头 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树” 直接表达了作者对白杨
树的赞美之情，奠定了文章的情感基调；结尾 “让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞
美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨
树” 进一步升华了主题，将对白杨树的赞美升华为对北方抗日军民的歌颂。
（2）议论抒情句：这些句子通常直接表达作者的观点、情感，是把握文章主旨与情感的关键。如
《阿长与 <山海经>》中，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！” 这句抒情表达了作者对阿
长的深切怀念与祝愿，体现了作者对阿长复杂而深厚的情感。
3.从分析人物形象入手
通过分析文中主要人物的性格特点、行为举止、思想变化等，来把握文章的主旨与情感。如在《孔乙
己》中，通过对孔乙己这一人物形象的刻画，展现了他在封建科举制度下的悲惨命运，揭示了封建社会的
腐朽和冷漠，表达了作者对孔乙己的同情以及对封建制度的批判。
4.从情节发展入手
情节是文章的骨架，从情节的发展变化中可以体会到作者的情感倾向和文章的主旨。如《变色龙》，
警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，根据狗主人身份的变化而不断改变态度，情节的戏剧性变化深刻地
揭露了沙皇统治下警察的虚伪和媚上欺下的丑态，反映了当时社会的黑暗和腐朽。
5.从写作背景入手
了解文章的写作背景有助于更好地理解文章的主旨与情感。如《藤野先生》，写作于鲁迅留学日本期
间，当时中国正处于半殖民地半封建社会，鲁迅怀着救国救民的志向赴日学医，后因 “匿名信事件” 和
“看电影事件” 等，决定弃医从文。了解这些背景，就能明白文章中不仅表达了作者对藤野先生的感激
与怀念之情，还蕴含着作者强烈的爱国主义情感以及对民族命运的深切忧虑。
（一）（2024·浙江绍兴·模拟预测）同学们打算把小说《薄雾》改编成话剧，并在活动主题晚会上演出，
请你阅读以下小说，完成相关任务。
薄雾
李淑琴
①到了高铁站，离开车还有一个多小时。我背对高高的站牌，目光在枝叶摇摆的树木和路对面发绿
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的麦田间搜寻，想从这薄雾渐渐散去的景象中找出什么来。刚才发生的那件事像一粒白加黑药片沉入我的
喉咙，在蛋壳般的身体里扩散。
②我家在吕梁山腹地，一条两米宽的水泥路歪歪扭扭通向村外，出租车是不敢奢望的。早上四点半，
父亲找了开电动三轮车的滚子送我到车站。滚子只有一米六几，干瘦的腿上套着半尺深的皮靴，敞着胸走
路，一副天不怕地不怕的样子。他每天早起给县城农贸市场送菜，一趟20块钱。车是枣红色的，车厢用九
根钢筋撑成封闭的半透明油布棚子。推开门，厢底散着些干巴泥土和失去水分的白菜叶，里面有条小板凳。
③“咋不多住几天?”滚子的眼神在远处画了一圈，酒未醒的样子。
④“明天还要上班。”对多嘴的村民，我尽量少说话。
⑤清明节回家扫墓，父亲像一部高音喇叭提前广播，省城的儿子回来了。这下可好，高邻和转了几
道弯的亲戚都来了。表姨说她姑娘在省城打工，托我帮忙换个环境好的工作。邻居的儿子考上大学，托我
找找熟人将来好就业。姑姑说她有个亲戚想去省城做保姆，能不能先住我家。我像一粒草籽，在城市生活
了十年，才在钢筋水泥的楼里扎下根。同事仅限于上班见面下班散场，对面的邻居一米之隔从未搭话。我
的生活简单，上下班，给妻子做饭，接送宝贝儿子上下学。
⑥我爸频频点头，代替我全部应承下来。几百人的村子就我在省城，乡里乡亲的，能帮忙一定要帮。
我是哪吒也办不来这么多的事呀，何况我和妻子充其量也只是打工仔，在城市的泥水里自身难保，哪还有
救人之力?
⑦山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路，车身颠簸，两扇不吻合的车门呼
啦乱蹦。我抓紧车厢扶手，椅子上屁股抖出来坐回去，肠子都快颠出来了。大约开了二十分钟，荒山野岭
处，车子停了。我透过油布，蒙蒙眬眬看到路中间站着个女人。她用手遮挡灯光，脑袋向下探，像从麦秸
堆找鸡蛋一般。她穿着一条宽宽的男士土色裤子，叉着腿，多余的裤腿盖着鞋子，上身穿一件与季节极不
配的灰色羽绒服，头发上别着一款白色半圆形发卡。
⑧“你去哪里?”滚子歪着脖子下了车，老脸凑到女人跟前。
⑨“去北京。”女人放下胳膊，被灯光一照，退到路边一个趔趄，差点掉下路基。
⑩“我拉你去北京。走!”滚子上前抓女人的胳膊。
⑪她已经退到路边，还不快赶路。万一被这个来路不明的女人讹诈，误了我的车不说，三轮车搭进
去都不够。我冲车窗外喊：“滚子叔，咱走吧!”
⑫他依然紧攥女人的胳膊，说送她去北京，不要钱。
⑬我又催了一遍。滚子不理会，只管凑近那女人，熟人一般攀谈。女人终于笑了，三步并作两步走
过来，看见我在里面，毫不认生地坐了上来。她的裤脚都是泥，瞪着我一下一下地擤鼻涕，抹在屁股底下
的凳子上。
⑭滚子让我在这里等他，说最多半个小时。“我要误车了。”我拍拍油布。前不着村后不着店，我
等个鬼呀。在城里，出租车司机耽误时间我就会投诉。
⑮滚子五根手指分开，在没有几根头发的头皮上挠抓，嘟囔着说八点多的车误不了。他说女人是邓
庄镇上斤村的，距这里十几里路。姐妹几个就她精神正常。结果自她男人在煤矿出事那年，她也不正常了。
有一个闺女招赘在家，女婿看见这情况也拍屁股走了。她跑丢几次了，路边的寻人启事还挂着，今天又跑
到这里。
⑯滚子嘱咐我把车门锁好，不要让她掉下去。他绕着车用粗糙的方言打电话。半尺高的靴子咔哧咔
哧响。我扭头看向窗外，天色渐明，雾气像薄薄的纱巾在山间飘着，这个精神不正常的女人在狭小的空间
里一眼不眨地打量我，我简直一分钟都受不了。
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⑰过了一会儿，路上驶来一辆五菱面包车。滚子张开双臂，老远频频招手。车停了， 是个年轻人。
滚子嘱咐他把我送到高铁站，千万千万不能误了车，他要把这个疯女人送回去。我被交接了，沉着脸，举
起手机问他要二维码。
⑱“没码。顺路捎带，又不是跑出租。”滚子佝偻着腰给车掉头，回过身说。年轻人说他正在修水
泵。他爹让他开车送我。说应人事小，误人事大。
⑲原来滚子是他爹。
⑳在高铁站门口，我大口呼吸这里的空气，好像药片溶化在血液里，涤荡五脏六腑。我扶着沉甸甸
的拉杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬。
（节选自《小小说月刊》2023 年第 7 期）
1．梳理小说中的矛盾，完成以下思维导图，并确定全剧的“主要戏剧冲突”。
2．本剧题为《薄雾》，但在舞台上很难呈现“薄雾”。为此，编剧小许和小吴做了以下设计，请你帮助
一起完成。
小说原文 剧本改编 改编意图
（7）山里雾气很重，车灯在薄雾 台词交代了故事发生在一个大
滚子：（1）
蒙蒙的水泥路上照出一条发白的 雾天，明确了故事发生的环
（填写人物台词）
路。 境。
（15）……她跑丢几次了，路边的 滚子：雾这么大，她这
寻人启事还挂着，今天又跑到这 样走来走去再走丢了可
（2）
里。 咋办！
（20）… …我扶着沉甸甸的拉杆 “我”（对着家乡山
内心独白，体现“我”的心理
箱，朝着越来越清晰的家乡山水深 水）：（3）
转变，点明本剧主旨。
深地三鞠躬。 （填写人物独白）
3．剧中的主角是“我”还是“滚子”？请结合小说内容谈谈你的看法。
4．无独有偶，名著中也有许多人物的经历与城市密切相连，一座座城记录了人物的奋进，也见证了他们
的沉沦。请从下面四组“人物与城市”中任选两组探究人物在城市中的奋进或沉沦，须结合作品内容阐述。
鲁迅与仙台 祥子与北平 孙少平与黄原 匡超人与杭州
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【答案】1．（1）我没有能力帮，也不愿意帮 （2）滚子叔要我等半小时，他要送疯女人回家
（3）我进城已久，受城里人情淡薄的影响对乡亲们冷漠、戒备，而乡亲们对我却热情真诚。
2． 这么大的雾，车不好开啊！（写到“雾大”即可） 通过滚子叔的话，让我们看到滚子叔对
疯女人的了解、关心，所以执意要送她回家。（写出人物心理） 雾散了，我心头对乡亲们的戒备心
也散去了。我不该对父老乡亲如此冷漠，滚子叔的一言一行深深打动了我，这就是故乡的人，故乡的人情，
是我在城里感受不到的。
3．示例一：主角是“我”。“我”是故事的线索人物，故事都是通过我的视角展开的，且其中大量描写
“我”的心理变化：进城已久，与乡亲们的情感逐渐疏远，对农村人充满了戒备，我没有能力也不愿意帮
助乡亲们；但是后来被善良、热情的滚子叔深深打动，他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送我
到车站，辛苦一趟却不愿收我车费，这些无私的帮助和不求回报的言行深深地触动了我，让我感受到了浓
浓的乡亲情谊，不禁让“我”重新对看似落后的农村乡民肃然起敬。这是小说深度刻画的人物，显然是主
角。最主要的是“我”的思想变化历程正体现了城乡发展带来的人们思想上的矛盾和问题，如何解决和处
理这些问题是当前的社会问题。城市发展并不只是经济的发展，也是良好社会风尚发展融合的过程。这正
是小说的主题所在。（线索人物、深度刻画，主题所在等）
示例二：主角是“滚子叔”。“滚子叔”是小说着力塑造的人物：善良、热情的滚子叔深深打动“我”，
他担心走失的疯女人，执意送她回家，派儿子送“我”到车站，辛苦一趟却不愿收“我”车费，这些无私
的帮助和不求回报的言行深深地触动了“我”，使“我”的内心产生了巨大的震动。这种震动是作者想要
着力表现的城乡文化之间的矛盾。滚子叔体现出着农村人民的质朴、善良、无私、热情，闪耀着浓浓的情
谊和人性的光芒，同时也让“我”的思想有了转变，城乡发展文化融合可望实现。
4．示例一：鲁迅与仙台 鲁迅为了学习当时先进的西医来到仙台，遇到了认真热忱没有民族偏见的藤
野先生倾囊相授，学业逐日长进。但在“看电影”事件和“匿名信”事件后，他意识到拯救国人的灵魂重
于拯救身体，于是弃医从文。仙台这座城市见证了他的思想转变，是他人生中的重要一站。
示例二：祥子与北平 从农村来到北平城打工的车夫祥子为了生存，起早贪黑地拉车，他毕生的梦想就
是能有一辆自己的车，但在军阀混战、黑暗统治下的北京城，作为底层贫苦市民的他，愿望一次又一次地
被打破，小福子上吊后，原本奋进的祥子彻底堕落，成了行尸走肉。北平是祥子梦想的起点，也见证了他
走向沉沦。
示例三：孙少平与黄原 孙少平是一个陕北农家的一个穷小子，他背负沉重的家庭负担来到当地县城念高
中，毕业后先在村里当初中班教师，班级解散后来到黄原城，成为了揽工汉。后在机缘巧合下，他成为了
一名煤矿工人。面对生活的苦难，他始终以坚韧的性格探索自己可能有的新的人生。黄原是孙少平向外探
索的世界，小说借此展现了一个有血有肉，积极向上，敢于拼搏的草根奋斗者形象 。
示例四：匡超人与杭州 匡超人原本是一个农村少年，家贫，但事亲孝顺，勤劳好学，淳朴善良，后因
避祸来到杭州城，卷进了一帮“假名士”之中，受到他们的影响与熏陶，思想开始蜕变，学会了沽名钓誉，
替人应考，最终一步一步走向人格沦丧，成为一个灵魂堕落薄情寡义之人。杭州是匡超人堕落的开始，小
说借此反映了科举制度下影响下文人士子个体良知的泯灭。
（进城的原因，人物转变，主题探究。可以分开说，也可以合起来说）
【解析】1．本题考查梳理文章内容。
（1）空：结合第⑤段“清明节回家扫墓，父亲像一部高音喇叭提前广播，省城的儿子回来了。这下可好，
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高邻和转了几道弯的亲戚都来了。表姨说她姑娘在省城打工，托我帮忙换个环境好的工作。邻居的儿子考
上大学，托我找找熟人将来好就业。姑姑说她有个亲戚想去省城做保姆，能不能先住我家”，第⑥段“我
爸频频点头，代替我全部应承下来。几百人的村子就我在省城，乡里乡亲的，能帮忙一定要帮。我是哪吒
也办不来这么多的事呀，何况我和妻子充其量也只是打工仔，在城市的泥水里自身难保，哪还有救人之
力”可知，父亲让我帮邻居和亲戚办事，我没有能力帮，也不愿意帮，这是第一个矛盾；
（2）空：结合第⑭段“滚子让我在这里等他，说最多半个小时。‘我要误车了。’我拍拍油布。前不着
村后不着店，我等个鬼呀。在城里，出租车司机耽误时间我就会投诉”可知，滚子叔要我等半小时，他要
送疯女人回家，我不愿意，怕误了火车，这是第二个矛盾；
（3）空：全文通过讲述“我”清明节回家扫墓，亲戚邻居都来找“我”帮忙，父亲一一应允，父亲托滚
子叔开电动三轮车送我到车站，中途碰到疯女人，滚子叔坚持要送可怜的疯女人回家，当“我”想扫码付
钱给滚子车钱，滚子叔不收我车费并安排他的儿子送“我”去车站，还嘱咐他不要误了“我”的事；在这
个过程中，“我”无法接受邻里乡亲托我办事，不愿意滚子叔送可怜的疯女人回家而让“我”在半途等半
个钟，“我”在城市生活了十年，才在钢筋水泥的楼里扎下根。同事仅限于上班见面下班散场，对面的邻
居一米之隔从未搭话。我的生活简单，上下班，给妻子做饭，接送宝贝儿子上下学。因此这里的主要戏剧
冲突是：“我”进城已久，受城里人情淡薄的影响对乡亲们冷漠、戒备，而乡亲们对我却热情真诚。
2．本题考查理解文章内容和拓展运用。
①空：结合第⑦段“山里雾气很重，车灯在薄雾蒙蒙的水泥路上照出一条发白的路，车身颠簸，两扇不吻
合的车门呼啦乱蹦。我抓紧车厢扶手，椅子上屁股抖出来坐回去，肠子都快颠出来了”和改编意图“台词
交代了故事发生在一个大雾天，明确了故事发生的环境”可知，这里突出了山里雾气大的特点，车在路上
颠簸着前行，因此此时滚子可能会说：这么大的雾，车不好开啊！
②空：结合第⑮段“他说女人是邓庄镇上斤村的，距这里十几里路。姐妹几个就她精神正常。结果自她男
人在煤矿出事那年，她也不正常了。有一个闺女招赘在家，女婿看见这情况也拍屁股走了。她跑丢几次了，
路边的寻人启事还挂着，今天又跑到这里”可知，滚子对疯女人很了解，结合剧本改编“雾这么大，她这
样走来走去再走丢了可咋办”可知，这里通过滚子的话，体现了滚子担心疯女人，关心疯女人，因此后文
滚子坚决要送她回家的情节也合情合理；
③空：结合第⑳段“我大口呼吸这里的空气，好像药片溶化在血液里，涤荡五脏六腑。我扶着沉甸甸的拉
杆箱，朝着越来越清晰的家乡山水深深地三鞠躬”和改编意图“内心独白，体现‘我’的心理转变，点明
本剧主旨”可知，“我”被故乡的人情所感动，这里的鞠躬体现了“我”对故乡人充满人情味的感激，同
时也对自己对父老乡亲的冷漠的忏悔。因此这里的内心独白可以是：故乡的父老乡亲，你们让我心里的雾
散了，让久居城市的我感受到了人情之间的暖，滚子叔让我看到了人心的光辉，这就是我故乡的人，故乡
的人情。
3．本题考查辨析文章的主角。认为剧中的主角是“我”或“滚子”都可以，结合文章内容来分析即可。
例如：主角是“我”。全文都是通过“我”的视角来展开，写“我”回到家和离开家的整个过程，“我”
因为在城市久居，受城里人情淡薄的影响，从而对乡亲们冷漠、戒备，对于乡亲们请求帮忙，“我”没有
能力也不愿意去帮他们，直到滚子叔大早上开电动三轮车送我去车站的这件事，让“我”对故乡的人和故
乡的情又有了新的认识，滚子叔在半路上遇到了疯女人，他坚决要送她回家，还让“我”在半路上等半个
小时，“我”很不情愿，想要给滚子叔扫码付车费，但滚子叔不要钱，说是顺路带上“我”，之后滚子叔
让儿子来接“我”去到了车站，从这件事中，“我”被滚子叔的善良和无私奉献的精神所打动。因而这篇
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文章的“我”贯穿全文，是文章的线索人物，“我”对乡村的情感变化突出了城乡发展带来的人们思想上
的矛盾和问题，揭示了文章的主题，因此本文的主角是“我”。
又如：主角是“滚子叔”。本文主要通过写滚子叔大早上在难走的山路上开车送“我”去车站，在中途遇
到疯女人执意要送疯女人回家，并让正在忙着的儿子来送“我”去车站，当“我”想要付车费给他时，他
却不肯收，说是顺路，这些事情突出了滚子叔的善良、充满人情味、乐于助人，无私奉献，不求回报的高
尚品格。滚子叔的精神深深地打动了“我”，让“我”看到了农村人的质朴和纯真，热情和善良，这与”
我“在城市里所见识的人情冷漠形成了鲜明的对比，因此小说着力刻画滚子叔的人物形象，表现了城乡文
化之间的矛盾，同时也通过“我”思想情感的变化，体现了城乡发展文化融合可望实现。因此本文的主角
是“滚子”。
4．本题考查理解概括名著内容。作答时从备选项中选取一人，从人物与城市的关系以及对人物的影响来
分析作答即可。
例如：鲁迅与仙台。仙台是鲁迅弃医从文的转折地，仙台医学专门学校是仙台东北大学的前身，鲁迅先生
是这里的第一位外国留学生。1904年鲁迅先生从东京的私立弘文学院，考到仙台医学专科学校。鲁迅在这
里邂逅了恩师藤野严九郎，但之后的“看电影”事件和“匿名信”，让他意识到拯救国人的灵魂重于拯救
身体，于是弃医从文。因而仙台这座城市见证了鲁迅思想转变。
祥子与北平。祥子十八岁时，带着使不完的力气和希望来到北平，成了当时一流的人力车夫，他梦想着有
一辆属于自己的车，但是当时北平处于黑暗、混乱之中，祥子作为最底层的老百姓，他靠着自己的勤劳和
努力，想要实现自己的愿望，但命运似乎总是和他开玩笑，他经历了三起三落，最爱的小福子去世等悲惨
遭遇，最后走向了堕落。北平这座城市见证了祥子由善良勤劳走向沉沦堕落的过程。
孙少平与黄原。孙少平，一个贫苦农民的孩子，他经历万般不易完成高中学业，机会使然在村子里教书，
失业后独自闯荡城市，来到黄原城，最终扎根煤矿，成为了一名煤矿工人。在贫困中长大的孙少平知道自
己家穷到根子里，知道父亲和哥哥拼命劳动才能勉强维持光景，吃苦耐劳是从出生就带给他的品质。后来
他在工地，在煤矿，这种品质被他发挥的淋漓尽致，使他得以立足。孙少平的苦难历程和拼搏意识就是在
黄原城东关桥头开始萌生的，黄原是孙少平向外探索的世界。
匡超人与杭州。匡超人原本是一个农村少年，善良、孝顺、勤劳好学，后因避祸来到杭州城，匡超人初到
杭州后，就卷入一帮无法取得功名的假名士之中，年少时那朴实敦厚的人品开始受到这些假托无意功名富
贵自命清高，却意图投机取巧侥幸名利双收的理论污染，思想开始蜕变，被这些人同化，匡超人渐渐在这
个污浊社会的学有所成，习得一身暴寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。杭州见证了匡超人良知的泯灭和人格
的沦丧。
（二）（2024·江苏连云港·模拟预测）阅读下面文章，完成后面小题。
热爱就像破冰船
明前茶
①那天要去莫干山，我下了高铁站一眼就看见一排三轮车夫中有个在阳光下眯缝着眼、翘着腿看书
的中年人——他身体略后仰，脚蹬在车把手上，一手遮挡太阳一手举着书。正值午后，雇用三轮车的人不
多，大部分车夫都聚在一块儿打扑克牌。
②我有些好奇，就拎着行李到了他面前。原以为他多半在看玄幻或通俗小说，却见他手里拿的是一
本《百年孤独》。这本书深奥又魔幻，而这个看书的中年车夫却如入无我之境！我当即决定，就坐他的车
去山腰上的民宿。
③一路上与之攀谈，才知他姓赵，原是当地一家造纸厂负责宣传的小领导。后来造纸厂突然倒闭，
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他45岁的年纪失了业，一时找不到能发挥专长的工作，便做了三轮车夫。
④从西装革履的小领导到风里雨里蹬三轮车，说心里落差不大那是谎话。 老赵笑称自己是“祥子” ，
可当妻子开玩笑管她自己叫“虎妞”时，老赵却当下黑了脸。
⑤一天老赵跟妻子诉苦说，三轮车夫们聚在一起打牌、吹牛，让他感觉格格不入。妻子就提议：
“你过去买了这么多书没时间看，不如拿去，等客人的空隙看看。天天往来景区呼吸负氧离子，就当有时
间郊游了。蹬三轮还省下了去健身房的钱……”
⑥见他若有所思，妻子继续开导：人这一辈子，都会经历些风霜雨雪。不管什么环境，就把自己当
成一艘破冰船，在遭遇冰封时依旧走出自己的路。老赵听进去了妻子的话，再等客人时，就自然而然地打
开一本书……
⑦通往民宿的最后一段路，是山腰上陡峭的台阶。老赵主动为我拎箱子，并兴致盎然地背诵起了
《百年孤独》那个著名的开头：“许多年以后，面对行刑队，奥雷良诺 · 布恩地亚上校将会回想起，他父
亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”山谷里回荡着鸟语花香、竹鸡的叫唤、万顷翠竹的浪涛。
⑧这个萍水相逢的中年人，让我想起了家里楼下开着五金材料店的老张。他也是因为任职的精密仪
表厂关闭开始自谋职业的。
⑨一个傍晚，老张来我家换装新水龙头。看到我书桌上一张大提琴家杰奎琳·杜普雷的独奏唱片时，
他忽然惊讶道：“你也听杜普雷？得空到我店里，听听我的黑胶。”
⑩我才知道，在那间仅12平米的小店里，充斥着各种金属管道、金属配件的深处约一平米的旮旯有
张小木桌，上面端端正正放着一部唱机，靠墙的小书架上像书本一样立起来存放的，就是老张多年来积攒
的黑胶唱片。我小心翼翼地抽出一张张唱片，打量封套：小丑假面舞会，西班牙狂想曲，阿佩乔尼奏鸣曲，
月光奏鸣曲，杜普雷的大提琴协奏曲……应有尽有。即便同一份贝多芬的《小提琴协奏曲》，在他的收藏
中就有旋律柔和、层次丰富的演奏版本以及弓法锐利、刚劲精准的演奏版本。老张诙谐地形容：“前者像
茅台，后者像威士忌，很难说哪一种听起来更过瘾。”
老张会选在黄昏时分顾客们都忙着回家做饭的空当，取出一张播放。唱针流转，数不清的色彩渲
染与光影过渡，音乐让冷硬无趣的店铺和寻常的市井人生，变得温暖多情。
⑪
偶尔也有家中物件出了故障的客人匆匆赶来，要买一截管子、一个不锈钢三通或者一个疏通管道
的镢头，老张这时会立刻把唱针拿起来搁放一边，回到琐碎的生意中。
⑫
他收集了很多现场版本的黑胶唱片，比录音棚里灌制的有更多即兴成分，但感情更为浓郁。记得
一次准备出门去帮人疏通管道的老张，忽然回过头来，手上意犹未尽地打了个拍子，那正是刚刚播放的小
⑬
提琴协奏曲独有的节拍。彼时的老张，脸上微荡着一种幸福的神情，着实令人难忘。他说，正是那些音乐
铸就了他人生中的破冰船，让他从曾经冰封的谋生环境中蹚出一条路，越走越顺畅，越走越昂扬。
（有改动）
5．根据表格提示，完成填写。
人物 困境 表现
事件一 老赵 造纸厂倒闭，中年失业找不到合适工作 （1）
（2） 经营五金材料店，利用空当听唱片，享受
事件二 （3）
幸福人生
6．第④段老赵笑称自己是“祥子”，而妻子自称“虎妞”时，老赵却“黑了脸”。结合《骆驼祥子》和
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本文中的相关人物及其命运，说说老赵变脸的原因。
7．第⑦段画波浪线的语句不能删去，请分析原因。
8．分析文章标题的作用。
【答案】5．做三轮车夫，利用闲暇看书，走出人生困境 老张 精密仪表厂关闭，只能自谋职业
6．《骆驼祥子》中祥子是车夫，此时的老赵和他都是拉车为生，所以“笑称”。而虎妞大胆泼辣又有点
儿变态，与老赵妻子理解并善于劝解丈夫的贤妻形象不符。读过书的老赵不愿自己和妻子的关系命运像祥
子和虎妞那样畸形悲惨，所以变脸。
7．运用动作描写和语言描写，生动形象地写出了老赵为我拎箱子以及背诵名著开头时主动积极、充满活
力的样子，表现出老赵乐观积极的精神状态。背诵《百年孤独》开头的内容与前文他投入地阅读此书相照
应。
8．标题运用比喻的修辞手法，“冰”指的是人生困境，“破冰船”指的是突围人生困境的一种手段，标
题生动形象地写出了对事物的热爱在帮助个人突破困境时起到的重要作用，表达了作者对这种积极的人生
态度的赞赏：吸引读者阅读兴趣。标题也是贯穿全文的一条主线/线索，文中老赵和老张的人生经历是对标
题的诠释，第⑥段妻子的劝解以及文末老张的话语均与标题相呼应。
【导语】这篇阅读文章通过老赵和老张两个普通人的生活经历，展现了他们在困境中如何通过热爱与坚持
找到生活的意义与方向。文章以“热爱就像破冰船”为标题，巧妙地将“破冰船”这一意象与人物面对困
境时的坚韧与乐观联系起来，强调了热爱与兴趣对人生的积极影响。老赵通过阅读书籍在蹬三轮车的生活
中找到心灵的慰藉，老张则在五金店的琐碎生意中通过音乐享受生活的美好。文章语言朴实，叙事细腻，
通过细节描写展现了人物内心的转变与成长，传递出在逆境中保持热爱、积极面对生活的人生态度。
5．本题考查内容理解概括。
一空，结合③段“一路上与之攀谈，才知他姓赵，原是当地一家造纸厂负责宣传的小领导。后来造纸厂突
然倒闭，他45岁的年纪失了业，一时找不到能发挥专长的工作，便做了三轮车夫”、⑤段“一天老赵跟妻
子诉苦说，三轮车夫们聚在一起打牌、吹牛，让他感觉格格不入。妻子就提议：‘你过去买了这么多书没
时间看，不如拿去，等客人的空隙看看。天天往来景区呼吸负氧离子，就当有时间郊游了。蹬三轮还省下
了去健身房的钱……’”、⑥段“老赵听进去了妻子的话，再等客人时，就自然而然地打开一本书……”
可知，老赵曾是造纸厂宣传小领导，失业后成为三轮车夫，因与同行相处格格不入向妻子诉苦，妻子提议
他在等客时看书，老赵听从建议开始阅读。据此可得：做三轮车夫，利用闲暇看书，走出人生困境；
二、三空，结合⑧段“这个萍水相逢的中年人，让我想起了家里楼下开着五金材料店的老张。他也是因为
任职的精密仪表厂关闭开始自谋职业的”可知，楼下老张也因为任职的精密仪表厂关闭开始自谋职业的。
所以，这里的人物是“老张”。老张面对的困境为：精密仪表厂关闭，只能自谋职业。
6．本题考查理解文章内容及名著识记。
《骆驼祥子》中祥子是一个从农村来到城中打工的车夫，他毕生的梦想就是能有一辆自己的车，但是一生
中经历了几次波折都与自己的车失之交臂，最后由于种种无奈也走上了堕落的道路。此时的老赵和祥子一
样都是拉车为生，所以“笑称”；虎妞是祥子的妻子，是人和车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性
格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，拥有爽快和利落的性格特点。
在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。这与老赵妻子理解并善于
劝解丈夫的贤妻形象不符。读过书的老赵不愿自己和妻子的关系、命运像祥子和虎妞那样畸形悲惨，所以
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变脸。
7． 本题考查分析语句的作用。
第⑦段画波浪线的语句“老赵主动为我拎箱子，并兴致盎然地背诵起了《百年孤独》那个著名的开头”是
动作描写，“许多年以后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那
个遥远的下午”是语言描写，生动形象地写出了老赵为我拎箱子以及背诵名著开头时积极热情、充满活力
的样子，表现出老赵乐观积极向上的精神状态。
背诵《百年孤独》开头的内容与前文第①段“我下了高铁站一眼就看见一排三轮车夫中有个在阳光下眯缝
着眼、翘着腿看书的中年人——他身体略后仰，脚蹬在车把手上，一手遮挡太阳一手举着书”他投入地阅
读此书相照应。丰富了人物形象。
8．本题考查分析标题的作用。
文章标题“热爱就像破冰船”，首先运用了比喻的修辞，其中“冰”象征着老赵从工厂倒闭失业沦为三轮
车夫、老张从精密仪表厂关闭转而经营五金店等所面临的人生困境，这些困境犹如坚冰，给他们的生活和
心理都带来了阻碍与压力。而“破冰船”则代表着他们对阅读、对音乐的热爱。老赵在妻子的开导下，以
阅读《百年孤独》等书籍为“破冰船”，在车夫群体中显得与众不同，从失落的情绪中走出，在等待客人
时沉浸于书中世界，这种热爱使他能突破从领导到车夫身份转变带来的心理困境。老张以对黑胶唱片音乐
的热爱为“破冰船”，在仅有12平米且堆满五金材料的小店里开辟出一方音乐天地，让冷硬的店铺和平凡
的市井生活变得温暖多情，也让自己从工厂关闭的失落中振作起来。因此标题生动形象地揭示了热爱对于
人们突破人生困境的关键助力，表达了作者对这种凭借热爱战胜困境、积极乐观生活态度的高度肯定。同
时，“热爱就像破冰船”这一标题别具一格，能够引发读者的好奇心，吸引他们深入阅读文章去探究热爱
与破冰船之间的关联。
在文章结构上，标题贯穿全文，文中人物的经历围绕其展开，由第⑥段“妻子继续开导：人这一辈子，都
会经历些风霜雨雪。不管什么环境，就把自己当成一艘破冰船，在遭遇冰封时依旧走出自己的路”、⑬段
“正是那些音乐铸就了他人生中的破冰船，让他从曾经冰封的谋生环境中蹚出一条路，越走越顺畅，越走
越昂扬”可知，妻子的劝解以及文末老张的话语均与标题相呼应，起到了串联全文内容的重要作用。
（三）（2025·广东深圳·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
我是风筝，也曾是陀螺
韩浩月
①风筝和陀螺，都是有故乡的，风筝的故乡在天上，陀螺的故乡在地上。
②放风筝，最怕断了线，小孩子会为此掉眼泪，大人则会惆怅一会儿。掉眼泪是因为失去了一份快
乐和美好，惆怅是因为失落与牵挂——风筝断线，即是永别。
③在荒野，见树上有风筝挂枝头，历经风雨，它彻底旧了，不知它从哪里来，故乡在何方，牵它的
曾是哪只手。这样的风筝，没法去救，难度太大，它痴缠于枯枝之上，把飘摇之地，当成了永久的居所。
④每次放风筝，总会准备足够结实也足够长的线，它扶摇直起的时候，我在地面仰望，收收放放，
放放收收。风弱了的时候，把风筝收回家，风筝回家，就意味着春天时它还有机会起飞。
⑤也有个别风筝，在角落里藏久了，再拿出来，翅膀已显碎痕，没了身体，风筝的灵魂也碎了，风
筝是宿命的季节性产物，只有飞翔给它活力，收藏只会使它沉寂。
⑥“人人夸你春来早，欠我风筝五丈风”，春天来了，我把家里积攒的大小风筝，都找出来，放飞
到最高程度的时候，撒手，或者把线剪断，它们落到哪儿，哪儿就是它们新的故乡。
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⑦风筝对应陀螺，如同天空对应大地。风筝可以看见地面上，有一个小小的东西在不知疲倦地旋转，
陀螺却看不到天上的风筝，因为它抬不起头来，它只顾在自己的那一小块地方快速旋转，一慢下来，就会
有鞭子抽在身上。
⑧陀螺同样看不到星空和银河，但陀螺会做梦，星空和银河会在它的梦里出现，那是陀螺所能梦想
到的最辽阔的时空。转动的陀螺来不及做梦，会做梦的陀螺，一定是它永久地停下，不用再奔波，它会倒
在尘土里，木制的身体会渐渐被大地回收，不排除多年之后，它会在原地发芽，长成一棵树。
⑨一枚陀螺，变成一棵树，这是我对它最浪漫的想象。这棵树在春风里摇曳，在夏夜中沉思，在秋
雨中深睡，在冬雪中做梦。有一天，一只风筝降落在这棵树身上，曾经无比遥远、从无联系的它们，有了
一次奇妙的重逢，以及永久的陪伴。
⑩风筝说，我累了。陀螺说，把我当成家吧。风筝与陀螺，它们是一体两面，互为映像，本质是同
样的事物，幻化成两种象征，只是被人为地分开，感性地看待。
⑪陀螺借助做梦飞到天上，风筝渴望故乡跌落大地，用命运的眼光来看待，会觉得它们无比相似。
⑫我是风筝。也曾是陀螺。
（选自2024年10月27日《新民晚报》第10版）
9．看似无关的风筝和陀螺，作者进行了有意思的比较。请结合下面的图示，把他们的相似点和不同点补
充完整。
10．文中说“一枚陀螺，变成一棵树”是一种最浪漫的想象，你如何理解这种想象？
11．作者认为风筝和陀螺代表了两种象征，请结合全文理解他们的象征意义。
12．作家韩浩月在《世间的陀螺》一书中诠释了他对“陀螺”这一意象的理解，请结合下面的材料，分析
作者为何在文末说自己“是风筝，也曾是陀螺”。
《世间的陀螺》是一本以“亲人与故乡”为主题而写作的
书。全书记录了作者离乡二十年心理历程的变化，以及这二十
年中，与亲人有关的故事、故乡的变化。
“一个人在年轻的时候，离开故乡与母亲，就像被一记重
重的、长长的鞭子甩打出去的陀螺，借着惯力慢慢地滑
远……”
——韩浩月
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【答案】9．示例：②收藏只会沉寂\落到哪里哪里就是故乡③抬不起头，只能不断旋转④一慢下来就有鞭
子抽⑤都需要借助外力生存，风筝有一根长长的线，陀螺有一条细细的鞭子\都渴望改变命运，归宿都是失
去原来的故乡。
10．示例：因为陀螺是木质的，当他发芽长大成一棵大树，就可以在四季自由生长，不用不停地奔波，不
停地旋转。甚至有可能与天空的风筝相逢。
11．示例：风筝是自由的象征，可以挣脱地面的束缚，随风翱翔，断了线也可以有新的故乡，它代表着对
人们梦想与无限可能的渴望；陀螺是现实的象征，它代表着脚踏实地的努力和对稳定的追求。
12．示例：作者在年轻的时候离乡，像一个陀螺一样不断旋转，在现实中不断努力也始终停不下来。而如
今作者回望那段岁月，从心路历程中思考人不应该这样停不下来，应该主动寻找活着的意义，应该像风筝
一样有自己的梦想，有对未来的渴望。因此，作者说自己曾是陀螺，而如今也是风筝。这也表现了他在追
求自由和面对现实之间的矛盾与冲突。
【导语】文章以风筝和陀螺为线索，通过对二者特点、命运及象征意义的阐述，展现了作者对人生的思考。
风筝可翱翔天际，却也有断线飘落之时；陀螺只能在地面旋转，却怀揣对广阔时空的梦。作者借它们象征
自由与现实，又结合自身经历，道出曾如陀螺般奔波，现如风筝般追寻，表达了对人生不同阶段的感悟，
引人深思 。
9．本题考查理解与概括。
风筝的特点：从第⑤段“风筝是宿命的季节性产物，只有飞翔给它活力，收藏只会使它沉寂”可知，
风筝只有在飞翔时才有活力，收藏会使其沉寂；从第⑥段“春天来了，我把家里积攒的大小风筝，都找出
来，放飞到最高程度的时候，撒手，或者把线剪断，它们落到哪儿，哪儿就是它们新的故乡”可知，当风
筝被剪断或撒手后，落到哪里哪里就是它新的故乡，所以可补充为“收藏只会沉寂 \ 落到哪里哪里就是故
乡”。
陀螺的特点：从第⑦段“陀螺却看不到天上的风筝，因为它抬不起头来，它只顾在自己的那一小块地
方快速旋转”可知，陀螺的特点是抬不起头，只能在自己的一小块地方不断旋转，可补充为“抬不起头，
只能不断旋转”。 从第⑦段“一慢下来，就会有鞭子抽在身上”可知，陀螺一慢下来就会受到鞭子的抽
打，所以可补充为“一慢下来就有鞭子抽”。
相似点：从第④段“每次放风筝，总会准备足够结实也足够长的线，它扶摇直起的时候，我在地面仰
望，收收放放，放放收收”可知风筝需要借助线才能起飞；从第⑦段“一慢下来，就会有鞭子抽在身上”
可知陀螺需要鞭子抽打才能旋转，所以它们都需要借助外力生存。从第②段“放风筝，最怕断了线，小孩
子会为此掉眼泪，大人则会惆怅一会儿。掉眼泪是因为失去了一份快乐和美好，惆怅是因为失落与牵挂
—— 风筝断线，即是永别”以及第⑧段“转动的陀螺来不及做梦，会做梦的陀螺，一定是它永久地停下，
不用再奔波，它会倒在尘土里，木制的身体会渐渐被大地回收”可知，风筝断线后失去原来的“故乡”
（天空），陀螺停下后身体被大地回收，失去原来的状态，它们都渴望改变命运，归宿都是失去原来的故
乡。所以可补充为“都需要借助外力生存，风筝有一根长长的线，陀螺有一条细细的鞭子 \ 都渴望改变命
运，归宿都是失去原来的故乡”。
10．本题考查理解语句。
从第⑧段“转动的陀螺来不及做梦，会做梦的陀螺，一定是它永久地停下，不用再奔波，它会倒在尘土里，
木制的身体会渐渐被大地回收”可知，陀螺在正常状态下只能不停地旋转，一慢下来就会挨打，没有自由，
一直处于奔波状态。而“一枚陀螺，变成一棵树”，因为陀螺是木质的，当它变成一棵树后，就可以如第
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⑨段所说“这棵树在春风里摇曳，在夏夜中沉思，在秋雨中深睡，在冬雪中做梦”，在四季中自由生长，
不用再不停地奔波、旋转。并且从第⑨段“有一天，一只风筝降落在这棵树身上，曾经无比遥远、从无联
系的它们，有了一次奇妙的重逢，以及永久的陪伴”可知，变成树后还有可能与天空中的风筝相逢，这种
转变让陀螺有了不一样的、更美好的命运，所以说这是一种最浪漫的想象。
11．本题考查理解象征意义。
对于风筝，从第①段“风筝的故乡在天上”以及第⑥段“春天来了，我把家里积攒的大小风筝，都找出来，
放飞到最高程度的时候，撒手，或者把线剪断，它们落到哪儿，哪儿就是它们新的故乡”等内容可知，风
筝可以挣脱地面的束缚，随风翱翔于天空，断线后还能有新的故乡，它代表着人们对自由的向往，对梦想
和无限可能的渴望，是自由的象征。
对于陀螺，从第⑦段“陀螺却看不到天上的风筝，因为它抬不起头来，它只顾在自己的那一小块地方快速
旋转，一慢下来，就会有鞭子抽在身上” 以及第⑧段“转动的陀螺来不及做梦，会做梦的陀螺，一定是
它永久地停下，不用再奔波”可知，陀螺只能在地面上不断旋转，一慢下来就会受到外界的压力，它代表
着人们在现实生活中需要脚踏实地地努力，不断奋斗，同时也象征着对稳定生活的追求，是现实的象征。
12．本题考查理解重要语句。
根据材料“《世间的陀螺》是一本以‘亲人与故乡’为主题而写作的书。全书记录了作者离乡二十年心理
历程的变化，以及这二十年中，与亲人有关的故事、故乡的变化”以及“一个人在年轻的时候，离开故乡
与母亲，就像被一记重重的、长长的鞭子甩打出去的陀螺，借着惯力慢慢地滑远……”可知，作者在年轻
的时候离开故乡，就如同陀螺一样，被生活的鞭子抽打，在现实中不断努力、奔波，为了生活一直停不下
来，这体现了他曾像陀螺一样的经历。而随着时间的推移，作者回望那段离乡的岁月，开始思考人生的意
义，他意识到人不应该只是像陀螺一样盲目地不停旋转，而应该像风筝一样，有自己的梦想，对未来有渴
望，能够追求自由和更广阔的人生。所以作者说自己曾是陀螺，而如今也是风筝，这既表现了他人生不同
阶段的状态，也体现了他在追求自由和面对现实之间的矛盾与冲突，以及他对人生的深刻思考。
（四）（2024·河南周口·三模）阅读下文，完成下面小题。
柳叶刀与梅花香
①窗外有人嬉闹着打雪仗，隔着窗户传来几声稀疏的欢笑。头顶的灯管用了有些年头，投下来的灯
光在白大褂上微微有些泛黄。外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在
阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了。
②我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品。我把解
剖台整理好，递了副手套过去：“老师，我们这次先剖哪里？胸腔还是腹腔？”
③我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上
下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝。
④他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：“胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀。
”
⑤我用刀片刺入肋旁，并没有鲜血涌出，取而代之的是刺鼻的化学药液——没错，在这个雪夜，我
没有做手术，而是面对一位相对新鲜的“大体老师”，进行我最后一次重要的实操练习。
⑥“胸膜囊完好，双肺无明显病征。心脏正位，出入心脏大血管及进入和通过胸腔的气管和支气管
等未见明显不妥。”我做了浅表的判断，心想这次的“大体老师”身体状态非常理想，无论是肌肉状态，
还是保存情况，都像是新一批入院的老师。我不禁在心里再一次对逝者表示崇敬与哀悼。
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⑦“很健康的胸腔，对吧？”就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，“争取用最小创面分
离腹直肌，查看一下腹腔。”
⑧这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎“冷酷”的分析。医者
的仁心，总是经过这样的淬炼，在看似麻木的解剖中练习千万刀，才能避免在患者的身上划错一刀。今天
这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎。
⑨我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变。
病魔的手指在这位形象良好、身体康健的女性腹部轻点了一下，甚至无需第二下，生命就从这小小的三寸
地方开始流失，直至整个人陷入枯萎。
⑩“以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌
握了。”老丁打断了我出神的思绪，“这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来。”
⑪他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮。她的眼睛上还没有蒙上明显的白翳，仿佛
只是怔了怔神，遥望着某处，像孩童凝望云彩一样。
⑫“阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你
看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝
死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到。”
⑬“再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪
地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，
一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得
到了具象，使你感受到生死天堑。”
⑭我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老
丁在克制。
⑮“我们再来看她的子宫。与其他健康的肌肉相比，触觉上更感觉它粗糙、紧绷，包裹着身体最本
能的挣扎，它是求生的信号，也是死亡的烙印。”他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米
的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆。
⑯“老师，我们可以先休息一会儿，”此时我再愚钝，也明白了些什么，“您想要跟她独处一会吗？
”
⑰“看来你知道了，”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，“是我爱人。我没想到
她会被送到这里。”
⑱我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，
是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生。
⑲我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。
我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我
无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途。我无法细想，被药水熏得酸痛
的眼睛涌出泪水。
⑳“阿辰，把线和针给我。”老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是
何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口。
㉑“解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感
激。”他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口。
㉒“我们不是麻木，而是对世间万物都有情义。一草一木，都应该是我们的老师，生命的价值，有
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时正是在生死之间。”
㉓我实在惭愧，觉得无力胜任：我哪里经受得住这生命和泪水灌注的一课？
㉔屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来。我朝窗外看去，却什么也装不到眼里。
屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上
喘息。不顾浸泡完药水的刺鼻，他好像要把最后的感觉刻入记忆里。
㉕这时敲门声响起，刚才在楼下打雪仗的学弟上来，手里攥了支蜡梅。他也红了眼眶，应该是听到
了我们的对话。
㉖“这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅。”
㉗花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着
抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心。
㉘枯萎的皮肤上开出了香凝的花。
（选自《视野》，作者：陈雪宁，有删改）
13．请从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序，概括故事的情节。
14．文章第⑲和㉔段画线处分别写到“我”和老师的哭泣。试分析“我”俩的哭泣原因。
15．请结合全文内容，说说文中的“老师”是一个怎样的人。
16．为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧。请任意找出两种写作方法并结合文章内容
分析。
【答案】13．一个雪天的下午，我发现病逝的妻子被作为大体老师送到了我们实验室，于是拜托一位同学
帮我摘一株刚开的蜡梅，然后在实验室带领学生完成了解剖并给学生上完了郑重一课，最后强忍悲痛把蜡
梅送给了妻子。
14．①“我”：为师母的不幸病逝而哀痛，为师母鞠躬尽瘁、死而不已的精神所感动；“我”还因自己的
迟钝和唐突心怀愧疚，对老师的怜悯与同情而哭。②老师：因深爱的妻子离世，是失去挚爱亲人的痛彻心
扉的哭泣。
15．①专业技能高超。他做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位。②富有教育智慧。哪怕面对一堂对自
己非常痛苦的课，他仍然借机教会了学生比医术更重要的东西。③感情深沉内敛。面对病逝又作为大体老
师的爱人，他极力克制，感情深沉而哀恸。④具有医者仁心。他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，
而是借助这一课，把医者大爱传达给自己的学生。
16．①铺垫与伏笔的应用（设置悬念）。如文章第②段写到一向专业的老师今天有点心不在焉，第⑧段写
到他没有像往常一样进行冷酷的分析，都为下文“我”发现今天的大体老师的特殊身份做了铺垫或埋下了
伏笔。②渲染手法。前文揭示悬念之前，借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示谜底，既在意料之外
又在情理之中。衬托手法。文章用“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后
的巨大哀恸。更用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品格。③正侧面描写相结合。正面写老师的
语言、表情状态，通过“我”的叙述来进行侧面烘托，正侧面结合塑造老师这一人物形象。④卒章显志，
文章结尾点出了师母奉献遗体的伟大意义，也点出了老师夫妻二人人格的伟大。
【导语】这篇小说通过解剖室内令人动容的情景，深刻探讨了生命与死亡的意义。作者借助丁老师在面对
其妻子遗体的复杂情感，体现出医学从业者对生命的敬畏和对逝者的感激之情。文中细腻的情感描写与环
境刻画相结合，使得内心的波动和职业的理智交织在一起。蜡梅象征着在冰冷中的温暖与希望，这种对比
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增强了情感的冲击力，表现出生命在离别中产生的永恒价值。
13．本题考查理解概括故事情节。注意要从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序进行梳理。
结合第①段“外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发
细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了”，第②段“我察觉
出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”，第⑰段“‘看来你知
道了’”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”
可知，在一个雪天，我发现自己病逝的爱人成为大体老师被送到实验室；
结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：‘胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你
执刀’”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现
了卵巢病变”，第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么
拿，你都已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这
些。跟我来’”，第㉑段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们
也要付与敬畏与感激’”，第㉖段“‘这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅’”可知，我先是拜托一个
学生帮我摘一株蜡梅回来，然后在实验室指导阿辰完成了对爱人身体的解剖并给学生上完了郑重的最后一
课；
结合第㉑段“他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第㉔段“屋里的灯
光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”，
第㉗段“花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着
抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心”可知，解剖实验教学后，我帮爱人缝合好伤口后
再也撑不住，我伏在爱人的身体上呜咽喘息，最后把那一簇蜡梅放进了她的手心，与她作最后的告别。据
此概括作答。
14．本题考查理解文章内容。
结合第⑱段“我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫
人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生”，第⑲段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的
唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然”可知，“我”“被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水”
的原因是“我”在得知解剖台上“大体老师”的身份是丁老师的妻子后，心中涌现出对他们深厚情感的感
动和敬意，同时也对师母无私奉献的精神感到震撼与崇高，从而被感动得流泪。师母作为无数新生的接引
者，乃至生命终末仍奉献自己，激发“我”内心的感动和敬意，与此同时，这也是对老师深切情感以及面
临失去亲人的痛苦的共鸣；也自己的唐突和迟钝而心怀愧疚，药水的熏眼只是一个引子，更深层的原因在
于精神的触动；
结合第⑳段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。
这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口”，第㉑段“他细细地
缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第㉔段“屋里的灯光如旧，照得师母身上
泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”可知，老师在解剖台上一
直克制自己的情绪，将理性职业和个人情感分离开，但面对爱人的遗体，他终不能再压抑心中的悲痛。当
他为爱人缝合伤口并直面这次生命的诀别时，内心的感情防线被突破，悲伤再也无法压抑，从而爆发出深
处的呜咽。这个细节呈现了他对失去爱人无法承受的痛苦和生死无常的无奈。
15．本题考查分析人物形象。
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结合第③段“我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶
刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无
缝”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵
巢病变”可知，丁老师是院里心脑血管的名手，做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位；可见他是一个
专业技能高超的人；
结合第第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都
已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我
来’”，第㉑段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与
敬畏与感激’”可知，在最后一课的教学中，他不仅关注学生的技术提升，更注重对学生医者仁心的培养，
他对生命有深刻的理解；可见他是一个富有教育智慧的人；
结合第⑭段“我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显
然老丁在克制”，第⑰段“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是
我爱人。我没想到她会被送到这里’”，第⑳段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做
了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝
制最后的伤口”可知，面对爱人的去世，丁老师表现出极深的情感和克制，展现了他重情重义，感情内敛
而克制的一面；在面对爱人遗体出现在实验室室时，他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，而是借
助这最后一节解剖课，把医者大爱传达给自己的学生，又展现了他医者仁心的一面。
16．本题考查分析文章写作手法。
为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧，如设置悬念、铺垫或伏笔、渲染、衬托、正面
描写与侧面描写相结合、卒章显志等。
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一
种写法。结合第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉”，第⑧段“这不是他的风格。老丁虽然性格和善，
但在解剖台上，他会进行细致近乎‘冷酷’的分析”“今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍
还是谨慎”可知，读到这里，读者会产生为什么一向专业的老师今天有点心不在焉，为什么他没有像往常
一样进行冷酷的分析的念头，这里设置了这样的悬念，激发了读者继续往下阅读的兴趣；也为下文揭示大
体老师的身份做了铺垫；
伏笔是小说常用的技巧之一，是对将要在作品中出现的人物或事件，预做提示或暗示，以求前后呼应，情
节合理。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。文章前半部分写老丁指导“我”
解剖，后半部分揭开了“大体老师”身份之谜，但不显得突兀，中间部分有多处伏笔。结合第②段“我察
觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”可知，写老丁今天有
点心不在焉，没心情喝茶，暗示他心事重重，却在隐忍克制，这都令学生“我”感到奇怪，为下文揭示
“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验”可知，老丁
之所以没有示范，也是伏笔，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第⑭段“我隐隐发觉老
丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听”可知，老丁今天的情绪不对，
他看似在教“我”一些温情的知识，实际却像说给自己听，让学生感到不同寻常，为下文揭示“大体老
师”的真实身份埋下伏笔；结合第⑮段“他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游
走，不像往常拿着工具轻快地翻覆”可知，老丁与往常不同的动作，暗示老丁与这位逝者的特殊关系，为
下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；
渲染手法 在文学创作中是一种通过浓墨重彩的描绘来突出主体形象和特点的手法。它如同画家在画布上层
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层渲染，使主体更加鲜明突出。在文学作品中，渲染可以通过直接描写核心事件、主要人物的经历、命运、
心情、心理和感受来营造某种独特的气氛，这种方式更加直接和具体，能够让读者直观地感受到故事的情
感色彩。 结合第⑦“‘很健康的胸腔，对吧？’就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，‘争取用
最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔’”，第⑪段“他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼
皮”，第⑫段“‘阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。
比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌
乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到’”，第⑬段“‘再如，你会发现逝者与生者有那么
大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带
走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难
停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑’”，第⑰段
“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被
送到这里’”可知，这里借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示大体老师竟是老师的爱人，既在意料
之外又在情理之中，使读者能够更深刻地理解老师的克制内敛与情深意重的形象；
衬托手法 是一种为了突出某一事物而使用的修辞手法，通过对比或类似事物的描写来突出主要描写对象的
某种特质。结合第⑲段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸
下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着
深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途”可知，文章用
“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后的巨大哀恸；结合第㉔段“屋外人
声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来”可知，用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品
格；
卒章显志 是指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫“篇末点题”。这种手法可以使文
章的结构更加完整，主题更加鲜明。结合第㉘段“枯萎的皮肤上开出了香凝的花”可知，结尾枯萎与盛开
并存，衬托出生命的脆弱和珍贵，寄托了永恒的怀念和希望。通过细腻表现丁老师对爱人的深情以及专业
的敬重，作者以蜡梅为意象升华主题，表现出生命的脆弱与医者的伟大，巧妙地表达了面对死亡时对过去
美好的怀念，也传达了生命虽逝但依然有价值和意义的主题，给读者以深刻的启示和思考。
（五）（2024·浙江宁波·一模）阅读下面文章，完成后面小题。
琢磨
揭方晓
①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。
②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的
茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次
了，顾客却仍旧没有上门。
③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中
温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的
酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，
可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，
熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手锔、银闪
闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。
④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银
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器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金
银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半
是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神
一般的存在。
⑤不过，那是过去了。
⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没
入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰
粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹
卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。
⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”
⑧“手艺人，怎能成了买卖人？”
⑨a “ 手艺人，不能这样没有出息呀！”
⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪
亮、最完美的标签。
⑪“真不靠手艺吃饭了！”
⑫“手艺人也得养家糊口哇！”
⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。
⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。
他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等
一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。
⑯李八爷直接拒绝：b “ 我是手艺人，不当门神。”
⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，
老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。”
⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？”
⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。
⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这
些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，
真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。
㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一
炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一
炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。
㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般
快乐，哪里还有什么寒气哟。
㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，
心中倏地一紧。
（选自《小说选刊》2022年5月）
【小说·梳理情节】
17．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。
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【小说·赏读语句】
18．请从修辞手法角度赏析文中划横线句。
棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个
是“梅蕊重重何俗甚”。
【小说·把握形象】
19．班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请从下列李八爷的台词（ab两句）中任选一句，按重音、停
连、语气等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。
【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。
设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更
能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。
a.“手艺人，不能这样没有出息呀！”
b.“我是手艺人，不当门神。”
我选( )句，朗读设计：
设计理由：
【小说·分析手法】
20．小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。
【小说·探究主题】
21．如果用下列AB两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说
明理由。
A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。
B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。
22．读了本文后，研学小组成员评价道：李八爷个性奇，才能奇，真乃“俗世奇人”！在我们读过的名著
中也有不少奇人，请你从下列选项中任选一个，结合相关情节和人物形象，分析他的“奇”处。
A．《海底两万里》尼摩船长 B．《红星照耀中国》贺龙 C．《儒林外史》王冕
我选择( )，
【答案】17．酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。也可表述为：回想以前酱巷的热
闹/回忆酱巷的过去/李八爷手艺最精湛/李八爷为过去而骄傲/李八爷吹嘘过去。李八爷断然拒绝徒弟家旺
的多次邀请。也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请/李八爷不听劝告/李八爷不和徒弟同流合污/李八爷不愿当
门神。
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18．该句运用引用和排比的修辞手法，所引用古诗句中“万点轻”，“黄金缕”，“梅蕊重重”等词，生
动展现了李八爷琢制的金饰之轻、薄、精美的特点，表现了李八爷琢制技艺的精湛，同时增添了文章的诗
意和文采。
19．示例一：选a句， 朗读设计：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，“这样”重读，整
句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。 设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的
极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好的体现李八爷对传统技艺的坚
守与淡泊名利的品格。
示例二：选b句，朗读设计：“手艺人”三个字重读，并且整句话应放缓语速，读得一字一顿，语气
坚决。
设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，认为手艺人就该坚守自己的技艺和初心，
不为名利所驱使，更能体现出李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。
20．①徒弟家旺的追名逐利与李八爷的淡泊坚守形成鲜明对比，更能突显李八爷对传统技艺的坚守与执著；
②徒弟家旺的言辞和邀请都透露当下民间手工艺日趋没落的无奈现状，更能引起读者的思考。
21．示例一：选A.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和
淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代
发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把
一件事做到极致，这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹
坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题。
示例二：选B.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧
和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一
身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新，“道在日新，艺亦须日新，
新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的思考和
关注。
22．示例一：《海底两万里》尼摩船长。 尼摩船长个性“奇”在他虽然外表冷郁，但内心富有正义
感，重情重义，他用海底沉船的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。他的才能“奇”在知识渊博，
有创造力，设计制造了“鹦鹉螺”号。
示例二：《红星照耀中国》贺龙。他个性“奇”在胆量过人，具有反抗精神，年少时见到枪都面不改
色，“八一起义”后加入共产党。贺龙的才能“奇”在他英勇善战，用一把菜刀在湖南建立一个苏区；他
口才好，不止一次把地方的哥老会成员收编进红军。
示例三：《儒林外史》王冕。王冕个性“奇”在他淡泊名利，洁身自好，他不屑与时仁、危素等官僚
交往，为此远走他乡；他拒绝朝廷的征聘，为此逃往会稽山中。王冕的才能“奇”在他善花荷花，学画画
历时三个月就习得精髓。
【解析】17．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合③段中“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆
瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。
因为这条小巷的人端的都是‘金饭碗’‘银钵钵’”，④段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是
精湛。……可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可
以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可概括为：酱巷无酱却有名，家家户户
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是金银匠，李八爷手艺最精湛；
第二空，结合⑮段中“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只
要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等
一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”，⑯段中“李八爷直接拒绝”可概括
为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。
18．本题考查句子赏析。结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
结合句子内容可知，三个连续分句均使用“真个是……”的句式，是排比的修辞手法，能够增强语势。
“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”均是引用古代诗词，能够增加文采。“揉破
黄金万点轻”形容桂花的色彩如金光灿烂般星星点点；“蛾儿雪柳黄金缕”形容美人头上都戴着华丽的饰
物；“梅蕊重重何俗甚”形容梅花有重重叠叠的花瓣。结合“棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨”
“总之，精美绝伦”等语句可知，这几句表现出李八爷加工金器的手艺之高超和作品之精美。
19．本题考查内容理解和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。任选一句作答，结合对文章内容的理解，
言之有理即可。
示例一：我选b句，
朗读设计：“手艺人”三个字应读得高昂有力，强调其身份的重要性，“不当”两个字要稍微加重语
气，表示态度的坚决，“门神”二字可以稍微放缓语速，读出一种轻蔑和不屑的语气。
设计理由：通过这样的设计，可以更加鲜明地展现出李八爷对自己手艺人身份的自豪和坚守，他强调
自己不是用来装饰门面或者追求名利的“门神”，而是有着自己独特技艺和追求的真正手艺人。这种设计
不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守，也表达了他对名利和虚荣的轻蔑，进一步展现了他淡泊名利、追求
技艺和精神的品格。在朗读时，通过高昂有力的语调和坚决的语气，可以更加生动地传达出李八爷的自信
和坚定，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。
示例二：选a句，“手艺人，不能这样没有出息呀！”
朗读设计：在“手艺人”这三个字上，应该读出一种深沉而庄重的情感，语调可以稍微提高，但要保
持稳定，突出其作为手艺人的身份和尊严。接着，“不能”两字要稍微加重语气，表达出对某种行为或态
度的强烈反对。最后，“这样没有出息呀”这部分，语速可以稍微放慢，语调逐渐降低，并在“呀”字上
稍作停顿，带有一种叹息和沉痛的语气。
设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重。他不仅仅是在传
授技艺，更是在传承一种文化和精神。他对于徒弟们追求利益、放弃手艺的行为感到失望和痛心，因此通
过这句台词表达出了他的担忧和不满。在朗读时，通过深沉而庄重的语调、加重的语气和叹息的语气，能
够更加生动地展现出李八爷内心的情感和态度，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。
20．本题考查次要人物的作用。
结合⑥段中“现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥
瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制
的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大
街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，⑬段中“金银匠
卖成品金银饰，怎就没出息？”，⑭段中“徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击”可知，徒弟家旺作
为现代商业社会的一个代表，他的追名逐利、顺应潮流的行为与李八爷的淡泊名利、坚守传统技艺的态度
形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守与执著，也加深了读者对李八爷性格特
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点的印象。另外，家旺的言辞和邀请都透露出当下民间手工艺日趋没落的无奈现状。他的行为反映了社会
变迁对传统手工艺的冲击，以及年轻一代对于传统价值的忽视。这种社会现状的揭示，使得小说不仅仅是
关于个人命运的叙述，更具有深刻的社会意义。
21．本题考查内容理解和主旨把握。本文主要讲述了李八爷，一位坚守传统金银手工艺的匠人，在时代变
迁下坚持自己的手艺和原则的故事。随着社会的进步和人们审美观念的变化，手工打造的金银饰品逐渐被
机器化生产的成品所替代，酱巷的金银匠们纷纷转型，顺应时代潮流开设金银珠宝店。然而，李八爷却坚
守着自己的手艺，对徒弟们和晚辈后生们转型为商人表示不屑，坚持认为手艺人应该靠手艺吃饭。尽管没
有顾客上门，他依然悠然自得地琢磨着金银饰品，反复熔炼、打造，享受着这一过程带来的乐趣。文章通
过李八爷的形象，展现了传统手工艺人在现代社会的坚守和无奈，同时也反映了社会变迁对人们生活方式
和价值观的影响。
结合标题，从文中第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”可知，“琢磨”首先是指
对金银的加工过程。从第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银
饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们……专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，
以及第⑮段“他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的
信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”等内容可知，“琢磨”一词也指对打造金
银器这门手艺发展前景的思考。文章结尾部分写李八爷不为眼前利益所动，坚守对技艺忠诚，根据第㉑段
“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔
为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”，以及第㉓段“休道黄金贵，
安乐最值钱”，可知李八爷获得了精神上的满足。所以，“琢磨”又指对精神的淬炼。据此任选一句，结
合文章内容进行分析叙述即可。答案不唯一。
示例：
选择A。小说主旨可以用“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”来概括。
从小说题目“琢磨”来看，它直接指向了李八爷对金银饰品的精心制作和琢磨，体现了他对手艺的热
爱和执着。这与A句“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”中表达的精神内核相契合，即
选择一件事并终其一生去做到最好，这正是匠心精神的体现。从故事情节来看，李八爷一生都在金银手艺
上精益求精，即便面临时代变迁和手艺逐渐冷落的困境，他仍然坚守初心，不为名利所动，坚持用自己的
手艺创作和琢磨。这种坚守和执着，正是匠心精神的具体表现。最后，A句还突出了对一件事情的深入了
解和把握，这是李八爷手艺精湛的根本原因。因此A句更能全面概括小说的主旨。
22．本题考查名著情节和人物形象。开放性试题，答案不唯一。结合自己的阅读理解和积累，任选一
个人物，结合相关情节和人物形象，分析他在个性或才能方面的“奇”处。
示例一：我选择B。《红星照耀中国》贺龙。贺龙个性“奇”在他具有非凡的胆识和魄力。他出身于
贫苦农民家庭，却敢于挑战旧秩序，不畏强权。年少时见到枪都面不改色，表现出了与众不同的胆量和勇
气。在“八一起义”中，他更是果断地加入共产党，用实际行动展现了他的反抗精神和对新世界的向往。
贺龙的才能“奇”在他卓越的军事指挥能力和独特的政治智慧。他英勇善战，屡立战功，用一把菜刀在湖
南建立了一个苏区，充分展现了他的军事才能和领导能力。同时，他还具有出色的口才和人格魅力，能够
说服和吸引各种人加入红军，扩大革命力量。他善于团结各阶层人士，特别是哥老会成员，成功地将他们
收编进红军，为红军的发展壮大做出了重要贡献。
示例二：我选择A。《海底两万里》尼摩船长。
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尼摩船长个性“奇”在他是一个充满神秘色彩的人物。他深居简出，与外界隔绝，甚至对陆地和人类
社会都持有某种程度的敌意。他既是一个自由的海洋探险家，又是一个充满正义感的反抗者。他厌恶人类
社会的种种不公和暴行，但又无法完全割舍与人类社会的联系。这种复杂的情感使他的个性显得独特而奇
异。尼摩船长的才能“奇”在他拥有超乎寻常的智慧和创造力。他精通海洋知识，能够驾驶着“鹦鹉螺”
号潜水艇在海底自由穿梭，探索未知的海洋世界。他设计的潜水艇不仅拥有强大的动力和先进的武器系统，
还配备了各种科学仪器和实验室，可以进行各种科学研究。此外，他还精通多种语言，能够与不同国家的
人进行交流。这种全面的才能和卓越的智慧使他在海底世界中显得尤为出色。
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