文档内容
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模块二 文言文阅读
专题 12 鉴赏与评价
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文鉴赏与评价
【真题研析】
►考法一 写作手法判断分析
►考法二 写作手法比较辨析
►考法三 具体语言鉴赏分析
►考法四 语言风格概括分析
【核心精讲】
►知识点一 文言文常用写作手法
►知识点二 文言文常见语言风格
►知识点三 文言文语言赏析技巧
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文内容理解与概括的要求如下：
【总体要求】
1.注重积累：注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
2.感受魅力：重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内
涵，提升审美能力和审美品位。
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【具体要求】
1.理解背景：学生要掌握我国古代文化和文化传统的基本知识，了解古代文化的特点和影响，理解古
代文学作品的特点和内涵，为文言文鉴赏与评价提供背景支撑。
2.体会情思：通过阅读古代文学作品，理解其中的情感和思想，感受古人的人生观、价值观和审美情
趣，深入领会作品蕴含的智慧和魅力。
3.分析技法：立足文本信息的提取、归纳、概括，对作品的篇章结构、表现手法、语言风格等方面的
理解和把握，能对作品的创作动机、表达效果做出合理评价。
【主要考点】
1.写作手法
（1）表达方式：考查记叙、描写、议论、抒情等表达方式在文中的运用及作用，如《岳阳楼记》中
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯” 运用了描写的表达方式，描绘了洞庭湖的壮观景象。
（2）表现手法：分析对比、衬托、象征、托物言志、借景抒情等表现手法，如《爱莲说》运用了托
物言志的手法，借莲花表达作者不与世俗同流合污的高尚品格。
（3）结构技巧：包括文章的开头、结尾、伏笔、照应等结构方面的特点，如《曹刿论战》中 “肉食
者鄙，未能远谋” 为后文鲁庄公的表现埋下伏笔。
2.语言特色
（1）修辞运用：对文中比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法的判断和赏析，如《陋室铭》中 “苔痕
上阶绿，草色入帘青” 运用了对偶的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明。
（2）用词特点：分析词语的准确性、生动性，如《湖心亭看雪》中 “雾凇沆砀，天与云与山与水，
上下一白”，“一” 字准确地写出了天地间白茫茫一片的雪景。
（3）整体风格：体会文言文简洁、典雅、豪放、婉约等语言风格，如苏轼的作品语言往往豪放洒脱，
李清照的作品语言则多婉约细腻。
【主要题型】
1.写作手法判断分析型
题目形式：要求判断文中运用了何种写作手法，并分析其作用或效果。如 “本文运用了对比的写作
手法，请结合具体内容分析其作用”。
考查要点：考查学生对常见写作手法的识别能力，以及理解该手法在文中对塑造人物、表达情感、突
出主题等方面所起作用的能力。
2.写作手法比较辨析型
题目形式：给出两篇或多篇文言文，让考生比较它们在写作手法上的异同。如 “比较甲文《岳阳楼
记》和乙文《醉翁亭记》在写景时运用的写作手法有哪些相同点和不同点”。
考查要点：重点考查学生的比较分析能力，需要学生能够从不同文本中梳理出各自的写作手法，并进
行准确的对比和归纳。
3.具体语言鉴赏分析型
题目形式：选取文中富有表现力的字词、句子或段落，让学生赏析其语言特色，如 “‘大漠孤烟直
长河落日圆’中的‘直’和‘圆’字用得很妙，请简要分析妙在何处”。
考查要点：考查学生对语言的感知和鉴赏能力，包括对字词的锤炼、句式的运用、修辞的效果等方面
的理解和分析。
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4.语言风格概括分析型
题目形式：要求概括文言文的整体语言风格，并结合文本内容说明理由。如 “请概括《湖心亭看
雪》的语言风格，并举例分析”。
考查要点：考查学生对文本语言整体特点的把握能力，以及能否结合具体语句准确阐述语言风格形成
的原因和表现。
【命题趋势】
1.从命题形式看
（1）多文本对比渐趋主流：采用课内外文言文对比阅读、文言文与诗词对比阅读等形式愈发普遍。
如上海市、内蒙古呼和浩特市等地采用文言诗词、课内文言课文和课外文言短文三结合的对比阅读。
（2）情境化命题增加：创设真实生活情境，让学生在具体任务中鉴赏评价文言文的写作手法与语言
特色。如 2024 年广东省中考语文卷设置为景观写宣传标语的情境，考查学生对景点特点相关文言文内容
的理解。
2.从能力考查看
（1）注重高阶能力考查：从之前较注重对文本基本信息的提取、理解与概括，转变为更强调学生在
理解文本基本信息的基础上，对写作手法与语言特色进行推论、反思与评价等高阶能力。如给出文言文让
学生分析某种写作手法对表达主题的作用，或阐述语言特色与作者情感的关系。
（2）强调知识迁移运用：要求学生将课堂上学到的写作手法和语言特色相关知识，迁移到课外文言
文或新的情境中进行鉴赏评价。比如让学生运用课内所学的对比、衬托等写作手法的知识，分析课外文言
文中类似手法的运用及效果。
3.从考查内容看
（1）写作手法考查多元：除了常见的对比、衬托、托物言志等手法，对借景抒情、象征、动静结合、
虚实相生等手法的考查也逐渐增多，并且会要求学生分析多种手法的综合运用。如考查《岳阳楼记》中景
物描写的动静结合手法，以及这种手法对表现作者情感的作用。
（2）语言特色关注全面：从字词的赏析，到句式特点（如骈散结合、排比句、对偶句等）的分析，
再到整体语言风格（如清新自然、古朴典雅、简洁明快等）的把握，考查内容更加全面。如让学生赏析
《与朱元思书》中对偶句的表达效果，以及概括文章整体的语言风格。
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考点 文言文节奏划分
考法 01 写作手法判断分析型
1．（2024·广西·中考真题）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上
蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自《吴均集校注》）
【乙】
游牛首山记
癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客
曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见，子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为
吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不
有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。”
余曰：“观止乎？”客曰：“如是。”
余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而
生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！”
（选自谢良琦 《游牛首山记》，有删减）
③
【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。
观察景物的角度多种多样。陶弘景《答谢中书书》中“两岸石壁，五色交辉”采用了平视的观察角度；甲
文“游鱼细石，直视无碍”的观察角度是① ，“争高直指，千百成峰”的观察角度是② 。
【答案】俯视 仰视
【详解】本题考查理解辨析写作手法。
结合甲文“游鱼细石，直视无碍”可知，句子的意思是游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障
碍；据此可知，作者的观察角度是向下看的，即俯视；
结合“争高直指，千百成峰”可知，句子的意思是争着向上笔直地向上，形成了无数个山峰；据此可知，
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作者应该是向上看这些山的，即观察角度是仰视。
2．（2024·吉林·中考真题）阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；
怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘
埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
材料二：
故鸟有凤而鱼有鲲。凤凰上击九千里，绝 云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上 ，夫藩篱之
① ②
鷃 ，岂能与之料天地之高哉！鲲鱼朝发昆仑之墟 ，暴鬐 于碣石，暮宿于孟诸 ，夫尺泽之鲵 ，岂能
③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
与之量江海之大哉！
故非独鸟有凤而鱼有鲲也，士亦有之。夫圣人瑰意琦行 ，超然独处，世俗之民，又安知臣之所为哉！
⑧
（节选自《古文观止卷四·楚辞》）
【注释】①绝：超越。②足乱浮云，翱翔乎杳冥之上：脚踏浮云，翱翔在极高远的天空。③藩篱：篱笆。
鷃：一种小鸟。④墟：山脚。⑤暴（pú）：暴露在阳光之下。鬐（qí）：鱼脊鳍。⑥孟诸：泽名。⑦鲩
（ní）：一种小鱼。⑧瑰意琦行：卓越不凡的思想行为。
材料三：
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
上述三则材料都运用了想象这一写作手法，请从中任选一例分析其妙处。
【答案】示例一：材料一中，庄子想象大鲲变为大鹏，其硕大无比、扶摇直上，并能从北海飞往南海，想
象雄奇，富有浪漫色彩。
示例二：材料二中，作者想象凤凰翱翔九天的雄姿，鲲鱼遨游万里的形象，表达了对高远壮阔生活境界的
赞美。
示例三：材料三中，李清照想象搏击长空的大鹏正乘着风振翅高飞，希望自己也能像大鹏一样高飞远走，
表现了词人对美好境界的追求。
【详解】本题考查对想象写作手法的分析理解。
材料一：“北冥有鱼，其名为鲲”“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几
千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶
摇而上者九万里，去以六月息者也”，作者充分驰骋想象，将大鲲想象为大鹏，表现了大鹏的体积有几千
里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里，力量无比，志向远大，翱翔太空的磅礴气势等。都说明庄子想像
力丰富。
材料二：“凤凰上击九千里，绝云霓，负苍天，足乱浮云，翱翔乎杳冥之上”，作者想象凤凰拍击空气，
直上九千里的高空，写出凤凰翱翔于九天之上的形象；“鲲鱼朝发昆仑之墟，暴鬐于碣石，暮宿于孟诸”，
鲲鱼早上从昆仑山脚下出发，中午在渤海边的碣石山上晒脊背，夜晚在孟诸过夜，写出鲲鱼遨游万里的形
象。凤凰翱翔于九天之上和鲲鱼遨游万里，表达作者的远大志向，对高远壮阔生活境界的赞美。
材料三：“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，九万里长空大鹏鸟正展翅高飞，风啊！千万别
停息，快快将这一叶轻舟直接送往蓬莱三岛。词人化用《庄子·逍遥游》中的句子，说“九万里风鹏正举”，
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要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会，因此，词人叫到“风休住，蓬舟吹取三山
去”，风，你不要停止，把“我”轻快的小舟吹到仙山去，让“我”在那里过自由自在的生活，表达自己
对美好梦想的追求，渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和社会的温暖，渴望自由自在的生活。
考法 02 写作手法比较辨析型
3．（2024·宁夏·中考真题）阅读回答问题。
古代文学家笔下的自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。如《答谢中书书》《与朱
元思书》中的山水，让人流连忘返，生发出无限情思。但在纪实文本里对山水的描写则细致准确，山势缓
急，道路走向，山石泉水都很清晰，例如明代孟霦在《贺兰山赤木隘口记略》中的记述：
贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁。其蹊径可驰入者，五余处。而赤木口尤易。入岁久，
关敝，敌得轻进。二年渐次修复惟赤木口关不能固盖山势至此散缓溪口可容百马。其南低峰仄径，通敌人
者不可胜。塞麓有古墙可蹴而倾也，以其地多砾少泉，故难为工。刘公乃奏请重修，发金四万。己亥，巡
抚杨公守礼至，则循麓抵口，令人遍剖崖谷，得壤土数处。且山多石，可作砌，省斧铲。又去口三十里，
有四泉。作水车百辆，运之，令都指挥吕仲良董①其役，比他关为最固。谋及百年，成于一旦，视修葺之
慎，其无望于来者乎。
注：①董：监管；督查。
《答谢中书书》《与朱元思书》中山水的作用和《贺兰山赤木隘口记略》中山水的作用有何不同？
【答案】 答谢中书书》《与朱元思书》中的山水描写优美，山水景色怡人，能够陶冶情操，净化心灵，
获得美的享受。《贺兰山赤木隘口记略》中的山水用来记实，作者关注的是山水的军事价值，关注其是否
坚固，是否容易建筑工事，山水是国土，需要守护。
【解析】本题考查阅读比较。
《答谢中书书》中，山高耸入云，水清澈见底，石壁色彩斑斓，树木、竹子清翠欲滴，晓雾消散殆尽，猿
鸟相互鸣叫，日暮西沉，潜鱼竞相跳跃；《与朱元思书》中水有时平静清澈，有时汹涌湍急，山绵延不绝，
直插云霄，鸟鸣婉转动听，蝉鸣猿蹄音久不绝，树木稀疏错落、翠绿斑驳。《答谢中书书》中作者看到石
壁上色彩斑斓，交相辉映，可以看出他内心的愉悦。整个画面和谐优美，生机盎然，可见他内心的平静旷
达中又有一丝愉悦。《与朱元思书》中作者所描绘的环境十分幽静可见作者内心的平静，生机勃勃的景象
也可以看出作者内心的愉悦。由此可见，《答谢中书书》《与朱元思书》中的山水描写优美，景色怡人，
能够陶冶情操，净化心灵，让人流连忘返，获得美的享受。
结合本文“贺兰山，回斜四百余里。高冈耸萃，为镇之壁”“又去口三十里，有四泉。作水车百辆，运之，
令都指挥吕仲良董其役，比他关为最固”分析，《贺兰山赤木隘口记略》中的山水用来记实，作者关注的
是山水的实用（军事）价值，关注其是否坚固，是否容易建筑工事；“谋及百年，成于一旦，视修葺之慎，
其无望于来者乎”表现出山水是国土，需要认真守护。
4．（2024·四川内江·中考真题）阅读下列选文，完成下面小题。
甲
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄
暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
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至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而
或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕
忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》
乙
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，
溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者
中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽
鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，
太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》
下列对文章的理解和分析有误的一项是（ ）
A．两文都写到自然物的变化，但目的不同。甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情；乙文以朝
暮变化之景，衬托太守的山水之乐。
B．两文都抒发心系百姓的情怀，但各有侧重。甲文重在抒写忧国忧民、先忧后乐的深沉忧患；乙文
重在抒写与民同游、与民同乐的和谐喜乐。
C．两文都呈现清晰严谨的结构，但布局不同。甲文由景及情，由情说理，文理缜密；乙文以“乐”
为主线，串起山水乐、宴游乐、乐其乐等，浑然一体。
D．两文都运用工整的句式写景，但各有特色。甲文中部分四字句对仗工整，音韵铿锵，境界宏阔；
乙文中部分骈偶句中联入“而”字，声律起伏，摇曳生姿。
【答案】 A
【详解】本题考查文言文内容写法理解分析。
A.“甲文以阴晴变化之景，衬托作者的悲喜之情”表述有误，根据原文“迁客骚人，多会于此，览物
之情，得无异乎”可知，甲文中写到的阴晴变化之景，衬托的是迁客骚人的悲喜之情，并不是作者的；故
选A。
考法 0 3 具体语言鉴赏分析型
5.（2024·江苏苏州·中考真题）阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日
[明]王士性
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虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，
又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者
近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则
清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，
为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点
头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘
槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷
（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
虎丘寺
[唐]张籍
望月登楼海气昏 ，剑池无底浸云根。老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。
①
【注释】①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。
“剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相
关内容，陈述理由。
【答案】 示例一：“浸”更好。“浸”有浸泡之意，形象地写出了山石没于剑池水中的景象，突出了剑
池水深而清的特点，给人一种宁静、幽美之感。
示例二：“镇”更好。“镇”有压的意思，写出了剑池崖壁侧立直上的气势。突出了剑池崖高水深，给人
以庄严之感。（言之成理，意对即可）
【详解】本题考查语言的赏析。答案不唯一，结合“浸”或“镇”字的本意，体会其在诗歌中的表达
效果，分析其贴合诗意的合理性，言之有理即可。
“浸”字意为泡在液体里，在诗歌中形象地描绘了剑池仿佛深不见底，仿佛能够浸入到云层的根部，
给人一种深邃、幽远的感觉。联系文章第一段“池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦而停滀
焉”可知，王士性用简短的一句话就表现出剑池的雄伟壮丽。诗歌中用“浸”，这种描绘使得剑池显得神
秘而壮丽，与周围的山川云雾融为一体，形成了一幅生动的画面。同时，“浸”字也带有一种湿润、浸透
的意味，表现出剑池水深而清的特点，给人一种宁静、幽远的感觉。
“镇”字含有镇压，用强力压服的意思。在诗歌中，“镇”字可以解读为剑池的气势能够镇压住云层
的根部，显示出一种强大而威严的力量。联系文章第一段“墓不当在其下，意浮图者近之”可知，剑池作
为吴王阖闾墓的象征，本身就带有一种神秘而庄严的气息。使用“镇”字，能够更好地表达出这种氛围，
使读者在阅读时能够更加深入地感受到历史的厚重和文化的深沉。据此，“镇”不但写出了剑池“侧立十
仞”的气势，突出其山高水深，更能给人庄严肃穆之感。据此任选角度作答即可。
6.（2024·山西·中考真题）班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。
【甲】
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从小丘西行百二十步、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翁忽，似与
游者相乐。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，
独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已。
（节选自张岱（湖心亭看雪》）
光影辉映，妙不可言。甲、乙两文都有对“影子”的描写，请结合具体内容，分析其妙处。
【答案】 示例：甲文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融，鱼影映在潭底石上的清晰画面，侧面衬托
潭水的澄澈透明； 乙文“湖上影子……两三粒而已”，妙用“痕”、“粒”等量词，写出了大雪覆
盖下景物“影子”少而微的特点，运用白描手法，勾勒出一幅淡墨山水画。
【详解】本题考查文言文内容的理解和分析。
根据甲文中“潭中鱼可百许头。皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”可知，日光穿透清澈的水面，
将鱼儿的影子精确地映照在潭底的石头上，形成了一幅光影交织、生动而美丽的画面。这种细致的描绘不
仅让人仿佛置身于小石潭边，还能从侧面衬托出潭水的澄澈透明，进一步加深了读者对小石潭美景的感受。
根据乙文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟
一芥、舟中人两三粒而已”可知，这里运用了“痕”、“粒”等量词，生动地描绘了大雪覆盖下景物“影
子”的稀少与微小。通过这种简洁而精准的描绘，我们仿佛能够看到一幅淡墨山水画展现在眼前，画面中
的长堤、湖心亭、小舟以及舟中人的影子都显得如此微小，与整个白茫茫的湖面形成鲜明对比，营造出一
种宁静而深邃的氛围。这种白描手法的运用，使得雪景的描绘更加生动、富有意境。
考法 0 4 语言风格概括分析型
7.（2024·山东德州·中考真题）阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东
三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
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材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，
水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。
注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间
以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理
诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如
积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声
百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
小诚发现，两文在写景顺序、语言风格、情感上有较大差异，值得探究。请简要分析。
【答案】写景顺序：材料一先写山，再按季节变化写水，结构清晰，层次分明。材料二移步换景以游踪为
线索，逐步展开对沿途景色的描绘。语言风格：材料一凝练大气，材料二清新细腻。情感上：都有对景色
的热爱和赞美之情，材料一多了一层凄美悲凉之感。
【详解】本题考查内容理解和对比阅读。
《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元创作的一篇散文。此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述
了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山
水画。全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。
《西山十记》指的是明朝袁中道创作的文言文，主要内容是记录了作者在西山游玩的所见所闻。西山
是指北京西郊的群山。材料二描绘了作者袁中道游览西山时所见的美丽景色。从功德寺出发，他沿着河流
前行，经过玉泉山麓，欣赏了清泉、裂帛泉等自然景观的奇特与美丽。接着，他描绘了河水、两岸的垂柳、
石梁以及独木桥等景色，展现了沿途风光的清新与宁静。随后，他转向南行，参观了华严寺及其洞穴，感
受了洞内的险怪与神秘。最后，他远眺了西湖的美景，以及溪壑间农田的劳作景象，整体呈现出一幅宁静
而充满生机的田园风光画卷。
从写景顺序上看：材料一，先写山再按季节变化写水。文章开篇即描绘了三峡两岸连山、重岩叠嶂的
壮观景象，通过“略无阙处”、“隐天蔽日”等词句，将山的连绵不断和雄伟高耸表现得淋漓尽致。随后，
作者按照季节的变换，分别描绘了夏水的迅猛、春冬之水的清澈与生机，以及秋霜之时的凄清与哀婉。这
种结构清晰、层次分明的写法，使读者能够清晰地感受到三峡不同季节的景色变化。材料二，移步换景以
游踪为线索。文章以作者的游踪为线索，从功德寺出发，沿河而行，逐步展开对沿途景色的描绘。从玉泉
山麓的清泉、裂帛泉的沸冰结雪，到河水的深碧泓澄、两岸的垂柳石梁，再到华严寺的洞穴、望湖亭的远
眺，直至柳堤的袅袅濯濯和田间的劳作景象，每一处景色都随着作者的脚步而逐一呈现。
从语言风格上看，材料一凝练大气：郦道元在描绘三峡景色时，语言简练而富有气势。如“自非亭午
夜分，不见曦月”一句，仅用寥寥数字便勾勒出了三峡山峰之高峻、峡谷之幽深的景象。又如“虽乘奔御
风，不以疾也”一句，以夸张的手法表现了夏水之急速。
材料二清新细腻：袁中道在描绘西山景色时，语言则显得更为清新细腻。他善于捕捉景物的细节，如
“水仰射，沸冰结雪”、“石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地”等词句，都生动地描绘了景物的形态和色
彩。同时，他还善于运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
从情感表达上看，两篇文章都表达了对所描绘景色的热爱和赞美之情。无论是三峡的雄伟壮观还是西
山的清新秀丽，都让读者感受到了大自然的鬼斧神工和无穷魅力。而材料一多了一层凄美悲凉之感，在描
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绘三峡秋霜之时的景色时，作者通过“高猿长啸”、“哀转久绝”等词句，营造出了一种凄清哀婉的氛围。
这种氛围不仅增强了文章的感染力，还使读者在欣赏美景的同时，也感受到了一种淡淡的哀愁和悲凉。而
材料二则更多地展现了景色的清新秀丽和生机勃勃，没有这种凄美悲凉之感。
8.（2024·天津·中考真题）阅读《醉翁亭记》一文，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而
渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，
射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文
者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
下面对文章的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段作者抓住多个时间节点，写出山中早晚的阴晴变化和四时景物的迥然不同。
B．第③段所写的太守宴上投壶弈棋的乐趣，只有太守这个级别的官员才能享受。
C．第④段写日暮而归，在叙事中融入议论和抒情，托出本文“与民同乐”的主旨。
D．本文骈散结合，语言简洁流畅，错落有致，生动传神，体现了欧阳修游记散文独特的语言风格。
【答案】B
【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。
B.由第③段“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守宴上的投壶弈棋的
乐趣并非只有太守这个级别的官员才能享受，而是参与宴会的众人都能参与其中，共同欢乐。故选B。
知识点一 文言文常用写作手法
初中文言文常用写作手法
1.对比
作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，突出事物的特点，强调作者的某种
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情感或观点。
示例：《送东阳马生序》中，作者将自己求学时的艰苦条件 “家贫，无从致书以观…… 尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问” 与太学生的优越条件 “今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之
遗” 进行对比，突出了作者求学的艰难，强调了学习要勤奋刻苦、珍惜良好学习条件的观点。
2.衬托
作用：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，使主要形象更加鲜明，使
文章曲折含蓄，独具风格。
示例：《爱莲说》中，用 “菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也” 来衬托 “莲，花之君子者
也”，通过菊花的隐逸、牡丹的富贵，突出了莲花的高洁质朴，表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态
度。
3.托物言志
作用：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，将个人之 “志” 依托在某个具体之
“物” 上，使文章立意深远，含蓄蕴藉。
示例：《陋室铭》中，作者通过描写 “斯是陋室，惟吾德馨” 的陋室，以陋室不陋，表达了自己安
贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操，借 “陋室” 这一事物来表明自己的志向。
4.借景抒情
作用：通过对自然景物的描写，来抒发作者的情感，使情与景相互交融，使文章充满感染力。
示例：《小石潭记》中，作者描写了小石潭 “水尤清冽”“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂” 等清
幽的景色，借景抒发了自己被贬后孤独、凄凉、忧伤的心情。
5.动静结合
作用：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣，使文章更富有感染力，给
读者以深刻的印象。
示例：《答谢中书书》中 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的雾气消散、猿鸟
鸣叫是动态描写，夕阳即将落下、水中鱼儿竞相跳跃也是动态描写，而 “两岸石壁，五色交辉。青林翠
竹，四时俱备” 则是静态描写，动静结合，描绘出一幅美丽的山川画卷，表达了作者对自然美景的喜爱
之情。
6.虚实相生
作用：虚与实相互依存、相互转化，使文章内容丰富，意境深远，增强文章的表现力和感染力。
示例：《桃花源记》中，作者既描写了桃花源中 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属” 等
真实可感的景象，又通过 “太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路” 等内容，让桃花源变得似
真似幻，虚实相生，表达了作者对理想社会的向往和追求。
知识点 二 文言文常见语言风格
初中文言文常见语言风格
1.简洁明快类
语言简洁，表意清晰，用较少的文字传递丰富的信息，没有过多的修饰和冗长的表述，能让读者迅速
理解文意。
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《咏雪》：以简洁的语言描绘了谢家子弟咏雪的场景，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而
雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’” 短短几句就交代了时间、地点、人物和事件，展现了古人的
生活情趣和文化氛围。
《穿井得一人》：故事叙述简洁明了，“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告
人曰：‘吾穿井得一人。’” 通过简单的对话和叙述，揭示了以讹传讹的道理。
2.质朴平实类
语言贴近生活，质朴自然，不追求华丽的辞藻和复杂的句式，以平实的方式讲述故事或表达观点。
《陈太丘与友期行》：主要通过人物对话来推动情节发展，“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，
则是无信；对子骂父，则是无礼。’” 语言通俗易懂，将一个孩子的聪明伶俐和正直坦率展现得淋漓尽
致，充满生活气息。
《狼》：在讲述屠户与狼的斗争过程中，语言平实无华，如 “屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍
从。复投之，后狼止而前狼又至”，清晰地描绘出当时紧张的场景，让读者能够直观地感受到故事的发展。
3.典雅庄重类
用词考究，句式规整，常运用典故，具有浓厚的文化底蕴和庄重严肃的气质，多用来表达深刻的思想
和正式的内容。
《出师表》：诸葛亮在文中以恳切的言辞表达了对后主的忠诚和期望，“先帝创业未半而中道崩殂，
今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，语言典雅，情感真挚，体现出臣子对君主的忠诚和责任
感，整体风格庄重严肃。
《送东阳马生序》：作者以自身经历劝勉后生，文中 “余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假
借于藏书之家，手自笔录，计日以还” 等句，语言典雅，叙述了自己求学的艰苦经历，表达了对学业的
执着和对后生的殷切期望，具有一种庄重的教育意义。
4.清新自然类
多描绘自然景物和田园生活，语言清新淡雅，自然流畅，给人一种如临其境、回归自然的感觉。
《与朱元思书》：以细腻的笔触描绘了富春江的山水美景，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视
无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，将自然山水的灵动与美妙展现得淋漓尽致，语言清新自然，让读者仿佛置
身于江南山水之间。
《桃花源记》：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，作者用清新
自然的语言为我们描绘了一个与世隔绝的世外桃源，充满了宁静祥和的气息，表达了对美好生活的向往。
5.幽默诙谐类
运用夸张、对比、双关等手法，使语言充满趣味，让读者在轻松愉快的氛围中阅读，往往能以幽默的
方式揭示道理或讽刺现象。
《杨氏之子》：杨氏之子与孔君平的对话充满了机智和幽默，“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿
应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 通过巧妙的对话，展现了孩子的聪明伶俐，语言幽默风趣，富
有生活情趣。
《卖油翁》：通过卖油翁和陈尧咨的故事，以幽默的方式揭示了 “熟能生巧” 的道理。如 “乃取
一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟
尔。’” 卖油翁的淡定和陈尧咨的傲慢形成对比，充满了诙谐感。
6.雄浑豪放类
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语言气势磅礴，情感激昂，具有强烈的感染力和冲击力，常运用夸张、排比等修辞手法来增强语言的
表现力。
《愚公移山》：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞” 以夸张的手法描绘了山的高大，展现出愚
公面对困难的无畏精神。“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙
无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，排比句式的运用，增强了语言的气势，体现了愚公移山的坚定决
心和宏伟气魄。
《唐雎不辱使命》：唐雎与秦王的对话中，“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是
也”，唐雎以凛然的气势和坚定的信念，展现出不畏强权的英雄气概，语言雄浑豪放，极具感染力。
知识点 三 文言文语言赏析技巧
初中文言文语言赏析技巧
1.明确赏析角度
（1）词语运用：关注文中的动词、形容词、副词等。如动词可体现动作的精准性和生动性，像《曹
刿论战》中 “下视其辙，登轼而望之” 的 “视”“望”，生动地表现了曹刿的谨慎。形容词能描绘事
物特征，副词可强调程度、范围等。
（2）句式特点：留意文言文中的特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。判断句可增强语气，倒
装句能起到强调作用，省略句使语言简洁。还要关注整句和散句，整句如排比句、对偶句，形式整齐，节
奏明快，增强语势，如《出师表》中 “亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉
所以倾颓也”。散句则灵活自由，使文章错落有致。
（3）修辞手法：常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等。比喻使事物更形象，如《与朱元思
书》中 “急湍甚箭，猛浪若奔”，把湍急的水流比作箭，把凶猛的波浪比作飞奔的马，生动地写出了水
势的湍急。拟人赋予事物人的情感或动作，夸张可突出事物特点，对偶、排比能增强节奏感和表现力。
（4）表现手法：包括对比、衬托、象征、借景抒情、托物言志等。对比可突出事物差异，如《鱼我
所欲也》中将 “乡为身死而不受” 与 “今为宫室之美为之” 等进行对比，强调了不能失其本心。衬托
能突出主体，借景抒情、托物言志可使情感表达更含蓄。
2.结合文本内容分析
（1）准确理解文意：这是赏析的基础。要借助注释、平时积累等，准确把握文言文的基本内容和作
者的思想感情。如赏析《醉翁亭记》的语言，需先理解文章表达了作者与民同乐的情怀，才能更好地体会
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也” 等语句的妙处。
（2）具体分析效果：确定赏析角度后，要结合具体语句分析其表达效果。比如赏析 “潭中鱼可百许
头，皆若空游无所依”，从词语运用角度，“空游” 二字准确地写出了鱼在水中游动仿佛无依无靠的状
态，突出了水的清澈；从表现手法看，运用了侧面描写，借鱼的清晰可见来衬托水的清澈。
3.规范答题步骤
（1）点明角度：首先明确指出赏析所采用的角度，如 “这句话运用了比喻的修辞手法”“此句
中‘XX’一词用得很妙” 等。
（2）结合内容：具体引用或概括相关语句内容，如 “‘斗折蛇行’，把小溪比作北斗星和蛇”。
（3）分析效果：阐述该角度在表达内容、塑造形象、抒发情感等方面的作用，如 “生动形象地写出
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了小溪蜿蜒曲折的特点，表达了作者对小石潭周围美景的喜爱之情”。
（一）（2024·河南周口·三模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将
歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
【乙】
武帝既早与之游，及即位后，恩礼愈笃，书问不绝，冠盖 相望，屡加礼聘，并不出。唯画作两牛，
①
一牛散放水草之间，一牛着金笼头，有人执绳，以杖驱之。武帝笑曰：“此人无所不作，欲学曳尾之龟，
岂有可致 之理？”国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓为山中宰相。
②
（选自《南史·隐逸下》）
【注释】①冠盖：冠盖代指使者，派特使官员。②致：召见进宫任职。
1．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）四时俱备 词语推断法：万念俱灰
查阅词典法：①在水上漂浮。②交往。③出
（填序号）
（2）武帝既早与之游 游。
④游说。（摘自《古代汉语词典》）
（3）有人执绳 课内迁移法：执策而临之（《马说》）
2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．甲文仅有68字，但时人评述其结构甚美，请结合内容分析其结构美在何处。
4．甲乙两文借助不同的表达方式，表现了陶弘景相同的理想追求。请结合两篇文章内容简要分析。
【答案】1．全，都 ② 拿着
2．清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相
跳出水面。
3．开头用“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心；中间部分具体描写山川之美。先
写四季之景，再写晨昏之景。最后，以感叹句总结收束全文，首尾呼应。
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4．甲文以写景为主，通过描写山川美景，表现作者酷爱自然、归隐林泉的乐趣，结尾的议论句更是鲜明
的表达了自己沉醉山水、淡泊名利的乐趣所在；乙文用记叙的表达方式，写陶弘景画借两头散养在水草间
的牛，来告诉梁武帝自己不愿出仕为官、淡泊名利的理想追求。
【导语】甲文描绘了陶弘景所处自然环境的静谧美好，展现其悠然自得、追求隐逸的高洁心境；乙文则通
过故事展现他不追逐名利、淡泊明志的生活态度。陶弘景的理想追求反映在其对自然的热爱与对官职的淡
泊，表现了高尚的隐者精神及对自由和自我价值的探索。甲文的结构美在于精炼的对偶句式和动态变化的
时空描写，为读者营造出一种如诗如画的意境。
1．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通
假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）根据词语推断法：“万念俱灰”指所有的想法和打算都破灭了，形容极端灰心失望的心情。俱：全，
都。据此推断“四时俱备”的“俱”理解为“全、都”。“四时俱备”句意：四季长存。
（2）根据查字典法确定选②，句意：梁武帝早年已经和他有交情。
（3）联系课文解释：“执策而临之”的意思是：拿着马鞭子面对着它。执：拿着。据此可知“有人执
绳”的“执”理解为“拿着”。“有人执绳”句意：有人手拿绳子牵着。
2．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。
重点词有：歇，消散；夕日，夕阳；颓，坠落；沉鳞，水中潜游的鱼；竞，竞相。
3．本题考查分析文章结构。
甲文开篇以“山川之美，古来共谈”引入话题，总领全文，点明了“山川之美”的中心。接着描绘山水的
自然景观之美，从高峰到清流，从石壁到竹林，形成对仗工整的句式，色彩丰富。中间部分通过“晓雾将
歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”表现一天之中的自然景象变化，形成时间上的层次。最后以“实是
欲界之仙都”的感叹句进行了总结，明确诗化的感受与评价，使全文在结构上形成铺陈有致、首尾呼应的
整体美感。
4．本题考查分析表达方式。
甲文是陶弘景写给友人的书信，以写景为主，用借景抒情的笔法表达了自己的理想追求。文章用简练生动
的笔触勾勒出绝美的自然景观，通过描绘山川景色的壮丽来表现陶弘景对自然之美的赞叹之情。“山川之
美，古来共谈”“实是欲界之仙都”“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者认为古往今来的贤者
都谈论山川河流的秀美，这简直是人间的仙境啊，认为从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种
奇丽的景色了。语气里带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。既表达了对谢灵运的仰慕之情，又抒
发自己能陶醉于美景的得意之情，同时也暗含着归隐山水的志趣；
乙文是后人写的关于陶弘景的传记。文中通过描述陶弘景拒绝武帝的多次邀请，画了两头牛，一头散养在
水草间，一头被系着金笼头让人用绳子牵着，表达了自己只愿像庄子的“曳尾之龟”般居于山林的情节，
突显了他对名利的淡泊和对自由生活的追求。
两篇文章虽然表达方式不同，但都深刻体现了陶弘景追求人与自然和谐的闲适人生理想，展示了他对官场
名利的淡薄和隐居山林的意愿。
【点睛】参考译文：
【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、
鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。
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自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【乙】梁武帝早年已经和他有交情，等到登上皇位后，对他更是恩遇有加，不断地有书信往来，经常派使
者前去探望他，多次给他送去礼物。但他并不出仕，只是画了两头牛，一头无拘无束地放养在水草之间，
另一头牛戴着金笼头，有人手拿绳子牵着，用棍棒驱赶它。梁武帝笑着说道：“这个人没有什么事情是不
做的，想要学在烂泥里摇尾巴的龟，怎么会有被我招进宫任职的道理？”每当国家有凶吉征讨的事情，没
有一件不来向他咨询的，当时的人们称他为“山中宰相”。
（二）（2024·河南周口·二模）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚
举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以
动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则
无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）
【乙】
世言 晋王之将终也，以 三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟；
① ②
而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，
则遣从事 以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋入于太庙，还矢先王，而告以成功，其
③
意气之盛，可谓壮哉！及仇雠 已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫夜呼，乱
④
者四应，仓皇 东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
⑤
岂得之难而失之易欤？抑本 其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴
⑥
国，逸豫 可以亡身，自然之理也。
⑦
（节选自欧阳修《伶官传序》。有删改）
【注】①世言：世人说。②以：把。③从事：这里指负责具体事物的官员。④仇雠（chóu）：雠与仇同义，
仇敌。⑤仓皇：急急忙忙的样子。⑥本：探求，考察。⑦逸豫：安闲快乐。
5．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言语句 方法提示 解释
（1）入则无法家拂士 语境推断法
课内迁移法：以告先帝之
（2）则遣从事以一少牢告庙
灵（《出师表》）
（3）君臣相顾 词语推断法：左顾右盼
6．把【甲】文段中画横线的句子翻译成现代汉语。
所以动心忍性，曾益其所不能。
7．《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡，说服力强。请你结合【甲】文段，举一个例
子做具体分析。
8．【甲】【乙】两个文段都论述了忧患意识的重要性，但其论证的过程和方法却略有不同，请你结合两
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个文段的内容简要分析。
【答案】5．在国内 祭告 看
6．用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所没有的才能。
7．开篇六个句子运用了排比的修辞手法，用同样的句式连举六位经过贫困、挫折的磨炼，终有所成的历
史名人的事例，论证了忧患能造就人才的道理。这里运用排比句式形成一种无可辩驳的气势，使文章整体
读起来一气呵成，朗朗上口，韵律感强，增强了说服力和感染力。
8．甲文段是从个人和国家两个方面阐述忧患意识的重要性的。首先运用举例论证，阐明造就人才需要艰
苦环境的客观因素和个人内在动因的主观因素。然后再从个人说到国家，运用对比论证，指出决定国家存
亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡。最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。乙文
段先是运用举例论证和对比论证，通过讲述庄宗有忧患意识，振兴了国家，而又因沉溺享乐以至亡国的故
事，从正反两个方面论述了忧患意识的重要性。最后又运用道理论证，引用《尚书》中的话作为道理论据，
加以强调论证观点。
【导语】这篇阅读文章通过选取《生于忧患，死于安乐》和《伶官传序》两个经典文段，探讨了忧患意识
在治国安邦以及个人成长中的重要性。甲文段通过列举历史人物的磨难经历，论证了困境对人成长的塑造
作用，运用排比句增强说服力。乙文段则以后晋的历史事件为例，揭示享乐导致国亡的危机，强调“忧劳
兴国，逸豫亡身”的道理。两者论述方法有异，但都深入剖析了忧患意识对于国家与个人的重要影响。
5．本题考查文言词语释义。
（1）根据语境推断法，结合“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”可知，这里的“入”与“出”是相
对的。“入则无法家拂士”句意：（而一个国家）在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士。入：在国
内。
（2）根据课内迁移法，以告先帝之灵：来祭告先帝的英灵。由此可推知，“告”是“祭告”的意思。代
入句子，则遣从事以一少牢告庙：就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙。句意通顺合理，告：祭告。
（3）根据词语推断法，左顾右盼：指向左右两边看。形容得意、犹豫等神态。顾：看。代入句子，君臣
相顾：君臣相对而视。句意通顺合理。顾：看。
6．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：所以，用来……的办法。动，使……惊动。忍，使……坚韧。曾，通“增”，增加。
7．本题考查对内容的理解与概括。
开放性试题，先找出排比句，引用原文内容。然后分析排比句在表达上的特点，如增强语势等。最后说明
这种表达对于论证观点的帮助，即如何增强说服力。
在甲文段中，如“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于
海，百里奚举于市”是排比句。从表达特点上看，这些句子句式整齐，通过列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、
孙叔敖、百里奚等人物出身低微的事例，一个接一个地罗列，增强了文章的气势。在说服力方面，这种排
比的形式能够让读者更加深刻地感受到这些人在困境中崛起的普遍性，从而有力地论证了“生于忧患”的
观点，让读者更容易接受作者的观点，即上天要把重任降临在某人身上，会先让他经历各种艰难困苦，这
些人都是先经历苦难而后被任用成就大业的典型例子。
示例：根据“舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，
百里奚举于市”可知，作者运用了排比的修辞手法，列举了历史上六位名人的事迹，说明这些人虽出身贫
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贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了的事业。不仅增强了说服力，而且读起来朗朗上口，韵律
感强，给人以一种无可辩驳的气势，使文章具有震撼力。
8．本题考查对比阅读。
甲文：举例论证阐述造就人才方面：根据甲文“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，
管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，作者列举了舜、傅说、胶鬲等多位古人出身低微却
最终被任用的事例，这体现了客观上他们都经历了艰苦的环境，像舜从田间、傅说从筑墙劳作中被起用等，
这些艰苦环境就是造就人才的客观因素。同时文中“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行
拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”又表明了人要经历这些磨难去磨炼心性、增长才能，这是个
人成才的主观因素，也就是从主客观两方面运用举例论证来说明造就人才需有忧患意识。
对比论证阐述国家存亡方面：根据甲文段“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”以及前文对个
人成才需经历磨难等内容可知，先是讲了个人成才与忧患的关系，接着从个人说到国家层面，把国家有
“法家拂士”“敌国外患”的情况和没有这些的情况进行对比，指出若无内忧外患的激励，国家就容易灭
亡，运用对比论证体现了国家存亡与忧患意识之间的紧密联系，进而得出“生于忧患而死于安乐”的结论。
乙文：举例论证与对比论证方面：根据乙文段“庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，
请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇
雠已灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色，朝政皆废。终至一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼
而士卒离散，君臣相顾，不知所归”可知，先是讲述了庄宗牢记父亲遗志，带着忧患意识去征战，最终成
功时意气风发，这是正面例子；而后又讲他在仇雠已灭、天下已定后，沉溺于享乐，最终导致国家衰败，
这是反面例子。通过庄宗这一先成功后失败的事例，从正反两个方面进行对比，有力地论述了有忧患意识
则国家兴，无忧患意识只图享乐则国家亡，以此体现忧患意识的重要性，运用了举例论证与对比论证。
道理论证方面：根据乙文段“《书》曰：‘满招损，谦受益。’忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理
也”可知，作者引用《尚书》里的话语，用经典书籍中的言论来进一步强调忧患意识对于国家兴衰的重要
性，通过道理论证来加强观点的说服力，让读者更加认可忧患意识的重要作用。
【点睛】参考译文：
【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从
狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，
使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从
脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法
度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
【乙】世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建
立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺了梁。这三件事，是我的遗恨。给你三
支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、
羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。当庄宗
打胜仗进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，
天下已经平定，他便一味宠爱伶官，沉溺于歌舞女色之中，朝廷的各项事务都被荒废了。最终导致一个人
在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他匆忙向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，
不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下
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艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损
害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
（三）（2024·江苏扬州·三模）《张翰传》
张翰，字季鹰，吴郡吴人也。父俨，吴大鸿胪 。翰有清才，善属文，而纵任不拘，时人号为“江东
①
步兵”。会稽贺循赴命入洛经吴阊门于船中弹琴。翰初不相识，乃就循言谈，便大相钦悦，问循，知其入
洛，翰曰：“吾亦有事北京。”便同载即去，而不告家人。
齐王冏辟为大司马东曹掾 。冏时执权，翰谓同郡顾荣曰：“天下纷纷，祸难未已。夫有四海之名者，
②
求退良难。吾本山林间人，无望于时。子善以明防前，以智虑后。”荣执其手，怆然曰：“吾亦与子采南
山蕨，饮三江水耳。”翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：“人生贵得适志，何能羁宦数
千里以要名爵乎！”遂命驾而归。俄而冏败，人皆谓之见机 。然府以其辄去，除吏名。翰任心自适，不
③
求当世。或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪？”答曰：“使我有身后名，不如即时一杯
酒。”时人贵其旷达。
（选自《晋书·张翰传》）
［注］①大鸿胪：官名。②齐王冏辟为大司马东曹掾：齐王冏，晋武帝司马炎之侄。“八王之乱”参与者
之一。大司马东曹掾，官名，辟，征聘并授予官职。③见机：看机会，辨形势。
9．解释下列句子中加点词的意思。
（1）善属文( ) （2）乃就循言谈( )
（3）求退良难( ) （4）时人贵其旷达( )
10．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处）
会稽贺循赴命入洛经吴阊门于船中弹琴
11．翻译文中画横线的句子。
（1）便同载即去，而不告家人。
（2）然府以其辄去，除吏名。
12．传记通常通过多种手法来塑造人物形象。本文采用了哪些写作手法来刻画张翰怎样的性格特点？请结
合文本具体分析。
【答案】9．善于，擅长 靠近（接近，凑近） 很，甚 以……为贵
10．会稽贺循赴命入洛/经吴阊门/于船中弹琴
11．（1）于是（他）就同乘一车离开了，都没有与家人告别。
（2）然而官府因其擅自离开，革除了他的官职。
12．（1）运用正面描写（或语言描写、动作描写），如语言描写“使我有身后名，不如即时一杯酒”，
表现张翰任心自适、旷达洒脱的性格特点。（2）运用侧面描写（或烘托手法），以“人皆谓之见机”，
侧面烘托张翰淡泊自适、善于审时度势的特点。（3）对比（反衬）：虽然文本中没有直接给出对比的例
子，但我们可以想象，在相同的历史背景下，其他人物可能为了名利而争权夺利，而张翰却能够保持清醒
的头脑，不为所动。这种对比能够进一步凸显张翰淡泊名利、超脱世俗的性格特点。
【解析】9．本题考查重点文言词语在文中的含义。
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①译为：善于写文章。善，善于，擅长；
②译为：于是就和贺循交谈。就，靠近；
③译为：想要退隐实在困难。良，很，甚；
④译为：当时的人推崇他的旷达。贵，以……为贵。
10．本题考查文言文断句。
本句译为：会稽人贺循受命前往洛阳，经过吴地的阊门时，在船中弹琴。
“经吴阊门”点明“会稽贺循赴命入洛”时经过的地方，“于船中弹琴”点明所做的事；
故断为：会稽贺循赴命入洛/经吴阊门/于船中弹琴。
11．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等
情况。重点词有：
（1）载，乘车；去，离开。
（2）辄，擅自，随意；除，除去，取消。
12．本题考查文言文内容的理解。
第二段“答曰：‘使我有身后名，不如即时一杯酒。’”运用了语言描写，直接展现了张翰对于身后名声
的不在乎，更看重当下的享受，鲜明地表现出他任心自适、旷达洒脱的性格特点。这一语言描写直接来自
张翰之口，是对他内心想法和态度的最直接呈现，让读者能够直观地感受到他的个性。
第二段“人皆谓之见机”这句通过众人对张翰的评价，从侧面烘托出他能够洞察局势、及时隐退的智慧，
也体现出他在面对复杂局势时的清醒和果断。众人的评价并非直接描述张翰的行为或言语，但却从侧面反
映了他的特点，使读者对张翰善于审时度势这一特点有了更深刻的认识。
第二段“曰：‘人生贵得适志，何能羁宦数千里以要名爵乎！’遂命驾而归。俄而冏败，人皆谓之见机。
然府以其辄去，除吏名”写张翰能够毅然放弃官职，追求内心的自由和适意，联系当时的社会现状：动荡
复杂、众人追逐名利的社会背景，张翰的这种行为与普遍的追求形成了一种潜在的对比，反衬出张翰与众
不同的价值取向和超脱世俗的性格，让他的形象更加突出和独特。这些写作手法的运用，使张翰的形象更
加生动、丰满，也让读者更深刻地理解了他的性格和品质。
【点睛】参考译文：
张翰，字季鹰，是吴郡吴县人。他的父亲张俨，是吴国的大鸿胪。张翰有卓越的才华，善于写文章，而且
放纵任性，不拘小节，当时的人称他为“江东步兵”。会稽人贺循受命前往洛阳，经过吴地的阊门时在船
中弹琴。张翰起初不认识他，于是就和贺循交谈，便互相非常钦佩高兴，询问贺循，得知他要去洛阳，张
翰说：“我也有事要去京城。”就一同乘车马上离开，没有告诉家人。
齐王冏征召他担任大司马东曹掾。齐王冏当时执掌大权，张翰对同郡的顾荣说：“天下纷乱，灾祸苦难没
有停止。拥有四海声名的人，想要退隐实在困难。我本是山林间的人，对当时的时势没有期望。您善于用
明智防备眼前，用智谋考虑今后。”顾荣拉着他的手，悲伤地说：“我也和您一起去南山采摘蕨菜，喝三
江的水罢了。”张翰因为看到秋风吹起，于是想起吴中的菰菜、莼羹、鲈鱼脍，说：“人生可贵的是能够
顺遂自己的志向，怎么能被官职束缚在几千里之外来谋求名声爵位呢！”于是驾车回家。不久齐王冏失败，
人们都称赞他能看准时机。然而官府因为他擅自离开，除去了他的官职名籍。张翰随心自在，不追求当世
的名声。有人对他说：“您可以放纵舒适一时，难道不为身后的名声考虑吗？”他回答说：“让我拥有身
后的名声，不如当下的一杯酒。”当时的人推崇他的旷达。
（四）（2024·山东东营·模拟预测）阅读下面文字，完成下面小题。
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【甲】景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是
焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：“往之
女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，
得志，与民由之，不得志，独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
（选自《＜孟子＞三则》）
【乙】同敞 有文武材，意气慷慨。每出师，辄跃马为诸将先。或败奔，同敞危坐不去，诸将复还战，
①
或取胜，军中以是服同敞。顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。城中虚无人，独式耜端坐府中，适
同敞自灵川至，见式耜，式耜②曰：“我为留守，当死此。子无城守责，盍去诸？”同敞正色曰：“昔人
耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？”式耜喜，取酒与饮，明烛达旦，侵晨被执，谕之降，不从。令为僧，
亦不从。乃幽之民舍。虽异室声息相闻两人日赋诗倡和。阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
（选自《明史·张居正传》，有删改）
【注】①同敞：张居正的曾孙，②式耜（sì）：即瞿式耜，和张同敞同为抗清名臣。
13．解释文中加点的词。
（1）必敬必戒 （2）或败奔
（3）昔人耻独为君子 （4）适同敞自灵川至
14．用斜线（／）为【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。
虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
15．下列句中加点字意义或用法相同的一组是（ ）
A．行天下之大道 录毕，走送之 （《送东阳马生序》）
B．是焉得为大丈夫乎 支大国，难测也，惧有伏焉 （《曹刿论战》）
C．乃幽之民舍 乃不知有汉 （《桃花源记》）
D．岂不诚大丈夫哉 臣诚知不如徐公关 （《邹忌讽齐王纳谏》
16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）军中以是服同敞。
（2）阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。
17．从表达方式的角度，简要分析两文在写法上有什么不同？
【答案】13．（1）谨慎（2）有时（3）以……为耻（4）恰逢
14．虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和 15．D
16．（1）军中的将士因此都很敬服同敞。（2）经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备
就义，脸色没有一点改变。
17．【甲】文运用议论的表达方式，【乙】文运用记叙的表达方式。
【解析】13．本题考查文言词语理解。
（1）句意：一定要恭敬，一定要谨慎。戒：谨慎。
（2）句意：有的时候战败。或：有时。
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（3）句意：从前的人以只有自己成为君子为耻。耻：以……为耻。
（4）句意：恰逢张同敝从灵川到达桂林。适：恰逢。
14．本题考查文言断句。
句意：虽然（两人）被关在不同的屋子里，但是可以互相听到声音，两个人每天通过吟诗来互相唱和。
“虽异室”与“声息相闻”为转折关系；“两人日赋诗倡和”句意完整；
故断句：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和。
15．本题考查文言虚词。
A.结构助词，的/代词，它，指书籍；
B.表疑问语气，哪里/语气助词，不译；
C.连词，于是/副词，竟然；
D.都翻译为“真的”；
故选D。
16．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）以是：因此；服：佩服。
（2）阅：经过；余：多；就：靠近；颜色：脸色。
17．本题考查表达方式。
【甲】文主要以议论为主。文章通过景春与孟子的对话，孟子阐述了什么是真正的“大丈夫”，通过讲道
理，表达了大丈夫应有的标准和品质，表达“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的观点。
【乙】文主要以记叙为主。文章主要记叙了张同敞有文武才能，作战时身先士卒，在桂林城破时与瞿式耜
坚守城池，面对劝降不屈服，最终慷慨就义的事迹，通过具体的事件来展现张同敞的人物形象和精神品质。
【点睛】参考译文：
【甲】景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居家中，天
下就太平无事。”孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女
子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：‘到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈
夫！’把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。（公孙衍、张仪在诸侯面前竟也像妇人一样！）居住在天
下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实
现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思
想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。
【乙】张同敝文才和武艺都很出众，为人大方、讲义气。每次带兵打仗，就骑着马走在将士的最前面。有
的时候战败，将士都逃跑了，但是张同敝端端正正地坐着，不离开前线，将士们看到了就再次投入战斗，
有时会取得胜利，军中众将因此都很佩服他。顺治七年，清军攻破了严关，将士们都放弃桂林逃跑了。桂
林城中空无一人，只有式耜坐在府中，恰逢张同敝从灵川到达桂林，拜见了式耜，式耜说：“我是桂林的
留守将军，应当死在这个地方。你没有守城的职责，何不像其他人一样离开呢？”同敝认真地说道：“从
前的人以只有自己成为君子为耻，你难道不让我和你一同赴死吗？” 式耜大喜，拿出酒和他一起喝，一
直到天亮，清晨时分，被清军所擒，让他们投降，他们不愿意。下令让他们做和尚，也不愿意。于是，就
将他们关在民房里。虽然（两人）被关在不同的屋子里，但是可以互相听到声音，两个人每天通过吟诗来
互相唱和。经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。
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（五）（2024·浙江宁波·一模）朱自清在《经典常谈》中说“记载那些（策士们）说辞的书叫《战国
策》”。下面是同学们学习相关篇章后做的“《战国策》中的论说艺术”专题。请你阅读，完成下面小题。
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子
之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，
以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，
白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而
将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
（选自《战国策•魏策四》）
【乙】
①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆
以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。”
②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤
讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，
虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策•齐策一》）
【丙】
昭王曰：“寡人将谁朝 而可？”郭隗先生曰：“臣闻古人之君人有以千金求千里马者，三年不能得。
①
涓人 言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反 以报君。君大怒曰：
② ③
‘所求者生马，安事死马而捐 五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能
④
市马，马今至矣。’于是不能期年，千里马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事 ，况贤于隗者
⑤
乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑 燕。
⑥
（选自《战国策•燕策一》）
【注释】①谁朝：即朝谁，拜访谁。②涓人：宫中负责扫除的宫吏。③反：同“返”。④捐：花费。⑤见
事：被任用。⑥凑：聚集，奔向。
18．下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格，请你解释加点词的意思。
文段 论说主体与对象 论说目的
【甲
唐雎、秦王 唐雎挫败秦王阴谋，不辱使命（1）辱： 【联系语境】
】
【乙 邹忌劝齐威王纳谏除弊（2）谏：
邹忌、齐威王
】 【联系旧知】“以塞忠谏之路也”（诸葛亮《出师表》）
【丙 郭隗劝燕昭王致士（3）致：
郭隗、燕昭王
】 【查阅辞典】①给予；②招引；③情趣。（《古汉语常用字字典》）
19．下面是同学们整理出的“论说技巧”要点，请你根据要求完成两个任务。
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虚词中见态度
类比中见智慧
【示例】由此观之，王之蔽甚矣。
【示例】【甲】文中唐雎列举了专
这句话的意思是：“由此看来，大王您受蒙蔽很深
诸、聂政、韩傀这些“布衣之士”的
啦！”“矣”加强了肯定语气，表现邹忌对齐威王的关
例子，类比今日自己面临的处境，表
心与担忧。
明自己捍卫国土、视死如归的决心。
【任务一】参考上面示例，用现代汉语写出下面句子的
【任务二】【丙】文中郭隗举涓人花
意思，并分析虚词的表达作用
五百金买死马的事例，用意是什么？
隗且见事，况贤于隗者乎？
20．下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话，请将对话补充完整。
小文：《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如【乙】文中“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于
齐”点明了齐威王广开言路、修明内政后的成果，这是邹忌论说产生的积极意义。【丙】文中也有表明郭
隗论说意义的语句，请你找出来并加以分析。
小语：我找的句子是
我的分析：
【答案】18．辱：辱没，辜负。 谏：进谏。 致：招引。
19．这句话的意思是：像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？“乎”加强了反问语气，
表现了郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。 以涓人花五百金买死马得到千里马的例子，类比燕昭王如
果任用郭隗显示招贤之心，必能招揽天下士人，表达了郭隗对燕昭王的期许。
20．乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 表明天下贤士争相赴齐的事实，点明燕昭
王礼遇郭隗产生的积极影响，这也是郭隗论说的重要意义。
【解析】18．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用
法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）“不辱使命”句意是：没有辜负他所肩负的责任和使命。根据联系语境法，“唐雎挫败秦王阴谋，
不辱使命”指唐雎成功地挫败了秦王的阴谋诡计，没有辜负他所肩负的责任和使命，推知，这里“辱”是
辱没，辜负；
（2）“邹忌劝齐威王纳谏除弊”句意为：邹忌劝谏齐威王接纳进谏并革除存在的弊病。根据联系旧知法，
“以塞忠谏之路也”中的“谏”是“进谏”的意思，推知这里的“谏”也是“进谏”之意。
（3）“郭隗劝燕昭王致士”句意是郭隗劝燕昭王招揽人才。根据查阅辞典法，“招引”切合本句语意，
故选“②招引”。
19．（1）本题考查文言翻译和虚词理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，
然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
第一问：
重点词语。且：尚且。见事：被重用。况：何况。于：比。
（2）“乎”句末语气词，吗。结合“况贤于隗者”是反问句，可知加强了反问语气；结合“ 乐
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毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”（乐毅从魏国赶来，邹衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，
人才争相奔向燕国）可知，表现了郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。
（2）本题考查内容理解。
【丙】文主要写昭王问郭隗自己应该拜访谁，郭隗以千金求千里马的故事为例，告诉昭王若想招纳贤才，
需从自己开始。昭王接受了郭隗的建议，为他建造了宫殿，并拜他为师。此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才
都争相奔向燕国的事情。郭隗举涓人花五百金买死马的事例，类比燕昭王如果任用郭隗显示招贤之心，必
能招揽天下士人，让燕昭王明白要以真诚来吸引人才。
20．本题考查情境对话（内容理解）。解答此题，要仔细阅读文章和小文的话语，小文指出《战国策》中
策士们的论说往往能产生积极的影响，并用【乙】文中的原句分析了邹忌论说产生的积极意义。
【丙】文主中“于是昭王为隗筑宫而师之”，昭王接受了郭隗的建议，此后，乐毅、邹衍、剧辛等人才都
争相奔向燕国。故“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕”这一句体现郭隗论说产生的积极
影响。这句话表明郭隗的论说起到了效果，各国的人才都争相奔赴燕国，体现了郭隗论说的意义，成功地
为燕国吸引了人才。
【点睛】参考译文：
【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦
王说：“天子发怒（的时候），会有百万人尸体倒下，鲜血流淌千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民
发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过就是摘掉帽子光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平
庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀
韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑到宫殿上。他们三个人都是平民中
有才能有胆识的人，心里的怒气还没发作出来，上天就降示了凶吉的征兆。（专诸、聂政、要离）加上我，
将成为四个人了。如果有才能有胆识的人发怒，只会倒下两人，血溅出不过五步远，天下百姓因此穿丧服，
今天的情形就是这样了。”说完（唐雎）拔出剑站起来。
【乙】于是邹忌上朝拜见齐威王。说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧
怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，
宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不
对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”
齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，
可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能
传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。
几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国
听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜了敌国。
【丙】昭王说：“我将要拜访谁好呢？”郭隗先生道：“我听说古时的一位人君，想用千金求购千里马，
三年也没买到。一个近侍对他说：‘请允许我去寻求它。’国君派遣他去了。三个月后获得千里马，马已
死，用五百金买了死马的头，返回去把此事回报国君。国君很生气，道：‘我所要购求的是活马，死马有
什么用，而且还花费了五百金买它呢？’近侍答道：‘死马尚且要花五百金购买，何况活马呢？天下必定
认为大王您是能出高价买马的人，千里马现在就会到来了。’于是不到一年，千里马来了好几匹。现在大
王实在想要招揽贤士，先从我开始吧；像郭隗我这样的人尚且被重用，何况比我更贤能的人呢？他们难道
会嫌路远而不来燕国吗？”于是昭王为郭隗专门建造房屋，并拜郭隗为自己的老师。乐毅从魏国赶来，邹
衍从齐国赶来，剧辛从赵国赶来，人才争相奔向燕国。
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（六）（2024·广西·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】爱莲说
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者
也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之
爱，宜乎众矣！
【乙】兰之味
兰之味，非可逼而取 ① 也 。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲②无所，故称瑞耳。体兼彩③，
而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，
不可得而亲，不可得而疏者耶？
（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①取：这里指嗅取（兰的香味）。②氲氲：弥漫飘忽的样子。③兼彩：兼有不同的颜色。
21．下列各组句子中加点词含义或用法相同的一项是（ ）
A．陶后鲜有闻/不求闻达于诸侯
B．予独爱莲之出淤泥而不染固国不以山溪之险
C．可远观而不可亵玩焉/而名之不可
D．不可得而亲/其将归见其亲也
22．下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是（ ）
A．甲文分为两部分，第一部分是对莲花形象的铺排描绘，后一部分揭示莲的喻义，并以莲自况。
B．甲文作者用“予独爱莲”一语道出了自己的心意，写出了自己与陶渊明消极避世的区别，也表达
了对世间众人随波逐流的不满。
C．乙文认为，兰花是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以过于亲近而亵玩，也不可不存于世
间。
D．乙文中，作者认为兰花兼有各种颜色，但色彩素淡清纯，不走极端，所以兰花被视为寓意吉祥的
花草。
23．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）牡丹之爱，宜乎众矣！
（2）兰之味，非可逼而取也。
24．《爱莲说》中，“莲”被称为“花之君子”，请你结合文章内容，说说“君子”应具备哪些美好品质？
25．请你结合文章内容，从写法与语言风格两方面，说一说两文的异同。
【答案】21．C 22．D
23．（1）对于牡丹的喜爱，人应当很多了。 （2）兰花的香气，不是可以凑近就能嗅取的。
24．①莲花“出淤泥而不染濯清涟而不妖”，君子也应该生性高洁，不与世俗同流合污。（此要点必须具
备）②莲花“中通外直，不蔓不枝”，君子也应该虚心、正直，为人方正端庄。
25．①甲乙两文都运用了托物言志的写法，不仅赞颂了“莲”“兰”的香气宜人，外表秀美，②而且赞扬
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了两者所代表的品质：洁身自好，品德高尚。③《爱莲说》还运用了对比/反衬的手法，突出了莲花不与世
俗同流合污的美好品质。④语言风格上两文都以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化。
【解析】21．本题考查一词多义。
A.听说/闻名、显达； B.主谓间，取消句子独立性/助词，的；C.都意为“可以”；D.亲近/父母；故选C。
22．本题考查内容理解辨析。
D.结合【乙】“兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所，故称瑞耳”可
知，作者认为兰花的香气不是逼近可以闻嗅品赏的，是在似有似无，忽远忽近，时断时续之间，纯粹以情
韵取胜，弥漫飘忽，没有一定的地方，因此兰花被视为寓意吉祥的花草； 故选D。
23．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）之：结构助词，的。宜：应当。乎：语气词，无实义。
（2）兰之味，兰花的味道。非，不。逼，接近，迫近。取，这里是嗅取(兰的香味)。
24．本题考查内容理解。
《爱莲说》中，“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远
观而不可亵玩焉”意思是“莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外
直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它
啊”，“出淤泥而不染”象征君子的高洁；“濯清涟而不妖”象征君子品行的端正；“中通外直，不蔓不
枝”象征君子的正直；“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”象征君子的独立、高贵、庄重不可
侵犯。
25．本题考查对比阅读。
写法方面：
相同点：甲文通过对莲的形象和品质的描绘，将莲比作君子，表达作者的志向和情感；乙文通过对兰的味、
色等方面的描述，将兰比作文王、孔子、屈原之徒，寄托作者的思想。两者都运用了托物言志的手法。
不同点：甲文还运用了对比的手法，将莲与菊、牡丹进行对比，突出莲的高洁品质；乙文没有明显的对比。
语言风格方面：
相同点：两文以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于变化，语言都简洁凝练，富有韵味。
不同点：甲文语言较为质朴平实，通过直接的描述和议论来表达观点；乙文语言则更具诗意和含蓄，多通
过形象的描绘和委婉的表达来抒发情感。
【点睛】参考译文：
【甲】水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世间
的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得
妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，
可以远远地观赏但是不能玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的
君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹
的喜爱，当然有很多人了。
【乙】兰花的香气，不是逼近可以闻嗅品赏的；是在似有似无，忽远忽近，时断时续之间，纯粹以情韵取
胜，弥漫飘忽，没有一定的地方，所以被看作吉祥的芳草。兰花，兼有各种颜色，但它的色彩素淡清纯、
含蓄温润，决不是姹紫嫣红、艳丽眩目的，使人总有无穷的视觉愉悦和心灵的感受，却又难以用语言来表
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达；兰花的形态意趣，即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘兰花的形状，不能与兰花的神韵
相同。兰花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同类，不可以亲近，但又是“不可以一日无此君”的。
（七）（2024·江苏宿迁·一模）小阳同学特别喜欢唐代诗人李贺，下面是他搜集的材料，请你完成下面小
题。
【材料一】
李贺传
李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章。韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。
二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴①，背古锦囊，
遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课②者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如
此。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士愈为作《讳
辩》然卒亦不就举。
辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迢 ，当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协
③
律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早逝，故其诗歌世传者
鲜焉。
（选自《新唐书》，有删节）
【材料二】
李贺小传 （节选）
李商隐
长吉将死时，忽昼见一绯衣人驾赤虬，持一版，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不
能读，焱 下榻叩头言：“阿㜷 老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差
④ ⑤
乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。
A ！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊
严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，
即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常 ，时人亦多排摈毁斥之。又岂才而奇者，帝独重 之，
⑥ ⑦
而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？
【材料三】
梦天
⑧
李贺
老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，鸾珮 相逢桂香陌。
⑨
黄尘清水三山下，更变千年如走马。
遥望齐州 九点烟，一泓海水杯中泻。
⑩
【注】①奚奴：仆人。②程课：让人遵循的标准、规范。③翰墨畦迳：这里的意思是摒弃遣词造句的常规。
④欺：忽然。⑤阿㜷：母亲。⑥奉礼太常：唐代官名，九品上。⑦重：重视，看重。⑧梦天：梦游天上。
通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。⑨鸾珮：代指仙女。⑩齐州：即中国。
26．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿 （共两处）。
不 肯 举 进 士 愈 为 作 讳 辩 然 卒 亦 不 就 举
27．请参考表格提示的方法，解释文言文中加点的字。
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方法指引 文言词句 字词解释
【课内迁移】苟富贵，无相忘 苟信然 （1）苟：
【语境推断】联系前句“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书” 书投囊中 （2）书：
【查字典】去：①跟“来”相对②离开③距离④除掉 贺不愿去 （3）去：
【成语推断】择善而从 从小奚奴 （4）从：
28．用现代汉语写出文中画线句的意思。
韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。
29．【材料一】中，李贺的“锦囊”对你的写作有什么启发？
30．请从下列选项中选择一个恰当的词语填在【材料二】空格A处，并阐述理由。
①嘻 ②呜呼
【材料二】空格A 处应填序号 ，理由是
31．下面对【材料三】内容的理解有误的一项是 （ ）
A．首联是说天色凄清，老兔寒蟾正低声哭泣，月光斜照，半开的云楼粉壁惨白。
B．“鸾佩”句是说良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇。
C．颈联是说人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。
D．尾联是说在月宫鸟瞰中国，九州小得就像一杯水。
32．【材料二】中“辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳”是对李贺诗文风格的评价，意思就是李贺的
诗文想象丰富奇特，语言色彩浓丽，有独创性。请结合李贺的《梦天》，谈谈你对这一评价的理解。
【答案】26．不肯举进士/愈为作讳辩/然卒亦不就举
27．如果 写（写作、书写、写文章、写诗，必须是动词） 离开 跟从、跟随
28．韩愈、皇甫湜听说了起初不敢相信，去他家拜访（或者经过他家），让李贺作诗，他提起笔来就完成
了。
29．写作是一个不断积累的过程。生活中，我们应注意观察，思考，并将创意记录下来，最终才能变成写
作的灵感和资源。
30． ② 呜呼 表示叹息。叹息老天无情，使李贺不长寿。表达作者的痛惜（惋惜、哀伤、悲
伤）之情。
31．B
32．前三句，都是诗人梦里漫游天空所见的景色。第四句则写诗人自己进入了月宫，俯视人间，时间是那
样短促，空间是那样渺小。全诗想象丰富奇特。
【解析】26．本题考查文言文断句。
句意为：终身不得登第，韩愈为他作《讳辩》诗辩解，但是最后仍然不是举人。
“不肯举进士”是一个表意完整的句子，省略主语“李贺”，应和后文断开；“愈”指韩愈，“愈为作讳
辩”指韩愈为他作诗辩解，表意完整，“然卒亦不就举”中“然”表转折，领起另一层句意，故二者之间
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应断开，故断句为：不肯举进士/愈为作《讳辩》/然卒亦不就举。
27．本题考查文言实词。
（1）“苟富贵，无相忘”意为：如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。苟：如果。根据课内迁移法可知，
“苟”在此句也译为：如果；句意为：如果确实如此。
（2）根据语境“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书（（李贺）长得单薄削瘦，双眉相连，手指很长，能
快速写出诗文来。）”可知，李贺写诗文很快，一有灵感立马就写下来，由此可以推知，“书投囊中”意
为：就写下来投入锦囊中。书：动词，写（写作、书写、写文章、写诗）。
（3）句意：李贺不愿意离开。去：离开。根据查字典法可知，“去”在字典中有四个义项，此处应选②
离开；
（4）择善而从：选择好的去遵循或学习。从：跟从、跟随；根据成语推断法可知，此句的“从”意为：
跟从、跟随；句意为：跟着一个小童仆。
28．本题考查文言文句子翻译。
重点字词：始：开始，起初。闻：听说。信：相信。过：经过。使：让。赋诗：作诗。援笔：提起笔。辄：
马上，立刻。就：完成。
29．本题考查道理启示。
根据【材料一】“背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足
成之”可知，李贺随时碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。等到晚上回来，就整合成一首诗。
由此启发我们，在日常的学习生活中，要多留意观察，及时记录创意灵感，培养勤记录和勤总结的好习惯。
从李贺的经历可得知，他有这么高的才华与他平日的积累分不开，因此这也启示我们写作和学习需要不断
积累。
30．本题考查揣摩人物的情感。
结合【材料二】“天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，
帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶”可知，这里写出了作者为李长吉去
世鸣不平，感叹命运作弄人，表达的是作者对李长吉去世的惋惜之情。“呜呼”：旧时祭文中常用“呜
呼”，以表达对逝者的叹惋之情。而“嘻”则有一种喜悦、欢快的感觉，不合适。因此此处应填“呜呼”。
31．本题考查诗歌内容理解。
B.“鸾珮相逢桂香陌”意为：桂花巷陌欣逢那身带鸾佩的仙娥。是诗人梦见自己已经进入月宫，在桂花飘
香的月宫小路上，诗人和一群仙女遇上了，而不是良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇； 故选B。
32．本题考查诗歌鉴赏。浪漫主义诗歌的突出特点是想象奇特。
在这首诗中，诗人梦中上天，下望人间，也许是有过这种梦境，也许纯然是浪漫主义的构想。开头四句，
描写梦中上天。前三句都是诗人梦里漫游天空所见的景色。第四句则写诗人自己进入了月宫。“鸾佩”是
雕着鸾凤的玉佩，这里代指仙女。这句是说：在桂花飘香的月宫小路上，诗人和一群仙女遇上了。这四句，
开头是看见了月亮；转眼就是云雾四合，细雨飘飘；然后又看到云层裂开，月色皎洁；然后诗人飘然走进
了月宫；层次分明，步步深入，想象奇特。“黄尘清水三山下，更变千年如走马”是写诗人同仙女的谈话。
诗人以为，人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。最后两句，是诗人
“回头下望人寰处”所见的景色。“齐州”指中国。中国古代分为九州，所以诗人感觉得大地上的九州犹
如九点“烟尘”。“一泓”等于一汪水，这是形容东海之小如同一杯水被打翻了一样。这四句，诗人尽情
驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小。浪漫主义的色彩是很浓厚的。李
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贺在这首诗里，通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我
往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深
沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。想象丰富，构思奇妙，极具独创性。
【点睛】参考译文：
【材料一】李贺，字长吉，是郑王的后代，七岁就能写文章。韩愈、皇甫湜开始听到还不相信，到他家时，
让李贺写诗，李贺提起笔马上就能写好，二人大吃一惊，李贺从此就出了名。（李贺）长得单薄削瘦，双
眉相连，手指很长，能快速写出诗文来。每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的马，后面跟着一个
小童仆，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。不曾有过先确定题目再写
诗的事，就像其他牵强附和旧章法的人。等到晚上回来，就整合成一首诗。若非大醉时或吊丧的日子他都
是这样。他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的草稿，见写的稿子很多，就心疼嗔怪道：“这个孩子要呕出
了心肝才算完啊！”因为他的父亲名晋肃（与“进”同音），终身不得登第，韩愈为他作《讳辩》诗辩解，
但是最后仍然不是举人。
他的诗十分崇尚奇异的风格，所得诗篇都高超惊人，完全摆脱了通常诗家的常规，当时无人能够仿效。李
贺所作的那些数十篇乐府诗，被宫廷的乐工们谱上曲来演唱。担任协律郎，二十七岁去世。和他一起游学
的有权璩、杨敬之、王恭元，每次李贺写完那些作品，都被他们带走。李贺因为去世得早，所以他的诗歌
被世人传颂得很少。
【材料二】李长吉快要死的时候，忽然在大白天里看见一个穿着红色丝帛衣服的人驾着红色的苍龙，拿着
一块木板，上面写着远古的篆体字或石鼓文，说是召唤长吉，长吉全都不认识，忽然下床来磕头说：“我
母亲老了，而且生着病，我不愿意离开啊。”红衣人笑着说：“天帝刚刚建成一座白玉楼，马上召你去为
楼写记。天上的生活还算快乐，并不痛苦啊！”李长吉独自哭泣，周围的人都看着他。一会儿，李长吉气
绝身亡。
唉！天空碧蓝而又高远，天上确实有天帝吗？天帝确实有林苑园圃、宫殿房屋、亭观楼阁这些东西吗？如
果确实如此，那么上天这么高远，天帝这么尊贵，天上也应该有文学才华超过这个世上的人物啊，为什么
唯独对长吉眷顾而使他不长寿呢？唉，又难道是世上所说的有才华而且奇异的人，不仅仅地上少，就是天
上也不多吗？长吉活了二十七年，职位不过奉礼太常，当时的人也多排挤诽谤他。又难道是有才华而且奇
异的人，天帝特别重视他，而世人反倒不重视吗？又难道是人的见识会超过天帝吗？
（八）（2024·山西吕梁·三模）秋月冬雪两轴画，与君共解画中意。请赏读以下两篇美文，完成下面小题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往
湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、
舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此
人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
33．言辞精炼意蕴丰。请解释下面句中加点字的意思。
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（1）念无与为乐者。 念：
（2）问其姓氏，是金陵人，客此。 客：
34．简笔勾勒绘奇景。请用现代汉语翻译下面的句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
（2）雾凇沆砀
35．《记承天寺夜游》和《湖心亭看雪》被奉为名篇，其重要原因是两文独具风格的景物描写，苏轼和张
岱一个以比喻写月，一个用白描绘雪，造就了中国古代文学长河中的“写景双璧”。在描写景物方面，这
两篇选文带给你什么启发？请结合选文内容，简要说一说。
【答案】33．考虑，想到 客居
34．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧！
（2）冰花周围弥漫着白汽/（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花
35．示例：景语终是心语。《记承天寺夜游》中，“空明”的“积水”、澄澈的月光，疏影横斜的“竹柏
影”，虚实掩映之下是苏轼了然无尘的淡然和宁静幽远的旷达。《湖心亭看雪》中，“上下一白”的洁美，
映射的是张岱高洁自持的人格；“天与云与山与水”的广阔与“痕、点、芥”的渺小相对比，书写的是人
生如粟的感慨。所以写景是对心境诗意而又含蓄的表达。
【解析】33．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用
法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：想到没有和我一起游乐的人。念，考虑，想到。
（2）句意：（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。客，客居。
34．本题考查译句。重点词语：（1）空明，形容水的澄澈。交横，交错纵横。盖，大概是。（2）雾凇，
天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。
35．本题考查阅读启示，开放类试题，结合文本内容，符合题目的要求言之成理即可。
苏轼和张岱一个以比喻写月，一个用白描绘雪，两人都在景物当上寄寓了自己的某种情感。应从景中有情
的角度进行赏析。
示例：一切景语皆是情语。《记承天寺夜游》中，作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然
起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有
多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对
澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣
的特殊心境。
《湖心亭看雪》记述了作者前往湖心亭赏雪的具体经过。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁
情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的人生彻
悟之感。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长
堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，
宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，
动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇
的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
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【点睛】参考译文：
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴
地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们
便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是
竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这
样清闲的人罢了。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚
上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，
天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我
的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把
酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”（他
们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是
南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人
啊！”
36．（2024·广东广州·二模）阅读下面的文段，完成问题。
【甲】
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相
鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上
蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（选自吴均《与朱元思书》）
【乙】
五泄①水石俱奇绝，别后三日，梦中犹作飞涛声，但恨无青莲之诗、子瞻之文，描写其高古喷薄②之
势，为缺典耳。石壁青削，似绿芙菜，高百余仞，周回若城，石色如水浣净，插地而生，不容寸土。飞瀑
从岩巅挂下，雷奔海涌，声闻数里，大若十围之玉，宇宙间一大奇观也。
（选自袁宏道《袁中郎随笔•五泄二》，有删改）
【注释】①五泄：位于浙江省诸暨市西北。泄，瀑布。②喷薄：冲激，激荡。
(1)下列句子中，加点词的意义完全相同的一组是（ ）
A．风烟俱净/五泄水石俱奇绝
B．天下独绝/猿则百叫无绝
C．望峰息心/去以六月息者也
D．窥谷忘反/知不足，然后能自反也
(2)用现代汉语翻译选文中的划线句子。
①从流飘荡，任意东西。
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②飞瀑从岩巅挂下，雷奔海涌，声闻数里。
(3)下列对选文内容理解不正确的一项是（ ）
A．【甲】文通过“千丈见底”的夸张和“游鱼细石，直视无碍”的正面描写来体现水的清澈。
B．【甲】文生动简练地描写了富春江上的优美景色，通过自己高雅的审美情趣激发读者兴趣。
C．【乙】文描写了五泄水石的奇绝之景，作者表达了没有经典诗文描写五泄喷薄之势的遗憾。
D．【甲】【乙】两文都赞美了山水的美好，借对山水的细致描绘均表达了对自然山水的热爱之情。
(4)【甲】【乙】两文均为写景的文章，请结合文章举例分析写景散文常用的描写手法。
【答案】(1)A (2)①我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。
②飞瀑从岩石的顶部挂下来，声若奔雷势如海涌，声音传到几里外。 (3)A
(4)结合“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，可见文章采用了拟人的修
辞，写出了山峰的高峻；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”
采用视觉和听觉相结合的手法；结合“石壁青削，似绿芙菜，高百余仞，周回若城，石色如水浣净，插地
而生，不容寸土”，可见文章采用比喻的修辞，写出了景色如画。由此可知描写景物可采用多种修辞，采
用多种感官相结合。
【详解】（1）本题考查一词多义。
A.意思都是“都、全部”；B.绝妙/停止；C.平息/气息，指风；D.同“返”，返回/反省；故选A。
（2）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式
等情况。重点词有：
①从，顺着；东西，向东或向西。②雷，如雷；闻，传到。
（3）本题考查文言文内容的理解。
A.甲文中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，不仅有“游鱼细石，直视无碍”的正面描写，
还有“千丈见底”的夸张描写，同时“水皆缥碧”是从颜色方面描写水的清澈，是侧面描写。本项
“【甲】文通过‘千丈见底’的夸张和‘游鱼细石，直视无碍’的正面描写来体现水的清澈”有误；故选
A。
（4）本题考查对文言文内容的理解。
在甲文中，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，这里赋予高山树木
“负势竞上”“互相轩邈”“争高直指”的人的动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了山的高
峻和树木的挺拔，仿佛它们在互相竞争着向上生长，展现出山峰的雄伟姿态。
“泉水激石，泠泠作响”“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”均是听觉描写，而这
几句与前文所见的山水景色相结合，是视觉和听觉相结合的手法，从多个角度展现了大自然的生机勃勃和
美妙和谐。
在乙文中，“石壁青削，似绿芙菜”，将石壁比作绿色的芙蓉，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘出石
壁陡峭且颜色青葱的特点，给人以鲜明的画面感，仿佛眼前就呈现出那如芙蓉般美丽的石壁。
综上所述，写景散文可以通过拟人、比喻等多种修辞手法，以及视觉和听觉相结合等多种感官描写相结合
的手法，将景物描绘得生动形象、栩栩如生。
【点睛】参考译文：
【甲】风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，
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时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。
江水都是青白色的，千丈深的地方都能看得清楚。游动的鱼儿和细碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫无
障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往
高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽
的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫，猿猴不停地啼叫着。那些极力追求功名利禄的
人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就
会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时
也可以见到阳光。
【乙】五泄的山水和石头都很奇特绝妙，分别三天后，在睡梦中还听到如飞瀑般的涛声，只遗憾没有李白
的诗、苏轼的文，来描写那高峻古朴、冲激奔腾的气势，这是一个缺失的典故啊。石壁陡峭如刀削，好像
绿芙蓉，有一百多仞高，四周像城墙，石头的颜色好像水洗过一样干净，直插入地，没有一点泥土。飞瀑
从岩石的顶部挂下来，像雷声轰鸣，海浪汹涌，声音在几里之外都能听到，（瀑布）大得像周长有十围的
玉，真是天地间的一大奇观啊。
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