文档内容
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模块二 文言文阅读
专题 10 节奏划分
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文节奏划分
【真题研析】
►考法一 客观选择题
►考法二 主观断句题
►考法三 节奏划分与翻译结合题
【核心精讲】
►知识点一 文言文划分节奏的方法
►知识点二 文言文节奏划分注意事项
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文句子节奏划分的要求如下：
【总体要求】
1.理解基本内容：要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。句子节奏划分是理
解文言文内容的基础技能之一，只有正确划分节奏，才能更好地理解句子意思，进而把握文本整体内容。
2.注重积累、感悟和运用：在文言文学习过程中，学生需要通过对大量文言文作品的阅读和分析，积
累包括句子节奏划分在内的文言文知识和阅读技巧，感悟文言文的语言特点和文化内涵，并能将这些知识
和技巧运用到实际的阅读和理解中。
3.提高欣赏品位：正确划分句子节奏有助于学生感受文言文的韵律美和语言艺术，从而提高对文言文
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的欣赏品位，更好地体会古代文学作品的魅力。
【考试考查】
1.明确考点：在对古代诗文名篇的考查中，明确将文言断句（包含句子节奏划分）作为考查内容之一，
题型主要有选择题与划线题等。这就要求学生在初中阶段要掌握文言文句子节奏划分的方法和技巧，能够
准确地对文言文句子进行断句或划分节奏，以应对考试中的相关题目。
2.情境创设与个性化体验：命题注重情境创设和学生的个性化阅读体验，句子节奏划分的题目可能会
设置在具体的阅读情境中，让学生结合上下文和具体语境来划分句子节奏，考查学生在真实情境中运用知
识的能力和对文本的个性化理解。
【主要考点】
1.语法结构
（1）主谓宾划分：主语和谓语之间、谓语和宾语之间一般要划分节奏。如 “陈胜者，阳城人也”，
“陈胜” 是主语，“者…… 也” 表判断，可划分为 “陈胜 / 者，阳城人也”。再如 “先帝 / 不以 /
臣卑鄙”，“先帝” 是主语，“不以” 是谓语，“臣卑鄙” 是宾语。
（2）修饰语与中心语：句中的定语、状语、补语等修饰成分与中心语之间往往有停顿。像 “其一 /
犬坐 / 于前”，“其一” 是主语，“犬坐” 意思是 “像狗一样坐着”。
2.句首标志词
（1）发语词：句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等发语词时，在这些词后要划分节奏。比
如 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”“盖 / 大苏泛赤壁云”。
（2）关联词：“然”“而”“则”“虽” 等关联词，若在句首，其前一般要停顿。如 “然 / 侍卫
之臣不懈于内”“虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
3.句子语气
（1）语气助词：句末出现 “也”“乎”“哉”“矣” 等语气助词，表明句子语气结束，之前要划
分节奏。如 “夫战，勇气也” 划分为 “夫战，勇气 / 也”，“其真无马邪？其真不知马也” 中 “其
真无马 / 邪？其真不知马 / 也”。
（2）对话标志：出现 “曰”“云”“言” 等表示对话的词，后面一般要停顿。如 “孔子云：何陋
之有”，划分为 “孔子云：/ 何陋之有”。
4.固定句式
（1）常见固定结构：“如…… 何”“若…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎”“无乃……
乎” 等固定句式，一般整体作为一个节奏单位，不可拆分。如 “如太行、王屋何” 不能划分为 “如太
/ 行、王屋何”。
（2）偏正短语与介宾短语：偏正短语一般不能断开，如 “无可奈何花落去” 不能划分为 “无可 /
奈何花落去”。介宾短语一般在句中作状语或补语，可与其他成分划分开，如 “受任于败军之际，奉命
于危难之间”，“于败军之际”“于危难之间” 是介宾短语，分别划分为 “受任 / 于败军之际，奉命 /
于危难之间”。
5.诗句对仗与骈句特点
（1）诗句对仗：在古诗词或有对仗特点的文言文句中，对仗的词语或短语之间往往节奏一致。如
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，节奏为 “几处 / 早莺 / 争暖树，谁家 / 新燕 / 啄春泥”。
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（2）骈句节奏：骈句是两两相对、句式整齐的句子，节奏划分一般根据其结构特点。如 “泉香而酒
洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，“泉香而酒洌” 和 “山肴野蔌” 对仗，可划分为 “泉香
/ 而酒洌，山肴 / 野蔌”。
【主要题型】
中考语文文言文句子节奏划分题主要有选择题、主观断句题和节奏划分与翻译结合题等题型.：
1.客观选择题
（1）直接判断节奏划分正误：给出一个文言文句子，然后提供四个不同的节奏划分选项，让考生判
断哪一项的节奏划分是正确的。例如：下列对 “其真不知马也” 这句话节奏划分正确的一项是（ ）
A. 其真 / 不知马也 B. 其 / 真不知马也 C. 其真不 / 知马也 D. 其真不知 / 马也
（2）选择节奏划分恰当的一项：除了直接判断正误，还可能给出一个句子，要求考生从选项中选择
节奏划分最恰当的一项。这可能需要考生综合考虑句子的语法结构、语义等因素。比如：“予独爱莲之出
淤泥而不染” 节奏划分最恰当的一项是（ ）
A. 予独爱 / 莲之出淤泥而不染 B. 予 / 独爱莲之出淤泥而不染
C. 予独爱莲 / 之出淤泥而不染 D. 予独爱莲之出 / 淤泥而不染
2.主观断句题
（1）用 “/” 划分节奏：直接给出文言文句子，要求考生用 “/” 在句子中划出正确的节奏。比如：
用 “/” 给下面句子划分节奏，限划两处。
潭中鱼可百许头皆若空游无所依
答案为：潭中鱼可百许头 / 皆若空游 / 无所依
（2）添加标点断句：给出一段没有标点的文言文，让考生通过添加标点的方式进行断句，这其实也
涉及到对句子节奏的把握。例如：给下面的文言文断句并加上标点符号。
子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 择 其 善 者 而 从 之 其 不 善 者 而 改 之
答案为：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
3.节奏划分与翻译结合题
（1）先划分节奏再翻译：要求考生先对文言文句子进行节奏划分，然后再将句子翻译成现代汉语。
例如：请对 “故天将降大任于是人也” 进行节奏划分，并翻译句子。
节奏划分：故 / 天将降大任 / 于是人也
翻译：所以上天要把重大的责任降临在这样的人身上。
（2）根据翻译确定节奏：给出文言文句子的现代汉语翻译，让考生根据翻译来确定原句的节奏划分。
比如：已知 “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 的翻译是 “醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够
用文章记述这乐事的人，是太守”，请据此划分原句的节奏。
答案为：醉能 / 同其乐，醒能 / 述以文者，太守也。
【命题趋势】
近三年中考语文文言文句子节奏划分题的命题趋势如下：
1.选材方面
（1）倾向浅易文本：多选取浅易的叙事或史传类文言文。
（2）课外比重增加：越来越注重考查学生对课外文言文的理解能力，不少地区的句子节奏划分题材
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料来自课外。
2.题型方面
（1）题型稳定为主：仍以选择题与划线题这两种传统题型为主。
（2）出现创新题型：部分地区出现了一些有新意的试题，如将节奏划分与情境创设、任务驱动相结
合，让学生在具体的情境中进行节奏划分，注重考查学生的个性化阅读体验和在真实情境中运用知识的能
力。
3.考点方面
（1）基础考点固定：继续侧重于考查句子的语法结构、句首标志词、语气助词、固定句式等基础考
点。如根据主谓宾结构划分节奏，判断 “也”“乎” 等语气助词所在位置的停顿。
（2）综合能力提升：更注重对学生综合能力的考查，要求学生结合上下文语境准确划分节奏，不仅
要掌握节奏划分的基本方法，还要理解文意，能根据文本的整体意思和逻辑来确定正确的节奏。
4.难度方面
（1）整体难度稳定：整体难度保持相对稳定，不过对学生的文言文综合素养要求有所提高。需要学
生有扎实的文言基础知识，包括对实词、虚词的理解，以及对文言句式的掌握。
（2）区分度更明显：通过设置一些较难判断的节奏划分点，或在复杂句式、长句子中考查节奏划分，
来增加试题的区分度，以选拔不同水平的学生。
考点 文言文节奏划分
考法 01 客观选择题
1．（2024·江苏苏州·中考真题）
阅读下面的诗文，完成下面小题。
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游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，
又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者
近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则
清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，
为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点
头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘
槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷
（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
C．酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
D．酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
2．（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
【乙】
公父文伯 退朝，朝其母，其母方绩 。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：
① ②
“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫
则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。 明而动，晦而休，无日以怠 。
今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”
（选自《国语·鲁语》）
［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。
乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）
今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业
3．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
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①豫章 胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕
①
阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎
西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛
生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之
上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹 ，以为子弟讲
②
肄 之所。又北为堂六楹，以馆宾客 。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之
③ ④
本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏 啸歌，云山烟水，交错乎指顾 之
⑤ ⑥
间，而园中之趣，虽万钟之禄 不与易也。
⑦
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间
为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：
俸禄。
文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
南为A正阳 B之方 C宜芳华 D而列种 E海棠。
考法 02 主观断句题
4．（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。
郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁
绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？”
演少以器业 知名于时。烈祖 居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军
④ ⑤
屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。
建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、
费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，
然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”
五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射 。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：
⑥
“郭演，从人者耳，不足与经 大事，而作台魁。”演亦不为忤 。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，
⑦ ⑧
楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎 。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。
⑨
演性和顺，和合群寮 ，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。
⑩
（选自《季汉书·郭演传》，有删改）
【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，
进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。
⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
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刘 表 虽 贡 献 而 与 袁 绍 相 结
5．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《柳河东集》）
【乙】
二里，见大溪自石门 出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近
①
在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟
②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此
道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
考法 0 3 节奏划分与翻译结合题
6.（2024·山东德州·中考真题）
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东
三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，
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水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。
注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间
以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理
诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如
积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声
百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
用“/”给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。
其 上 为 望 湖 亭 见 西 湖 明 如 半 月 又 如 积 雪 未 消。
知识点一 划分节奏的方法
【考向分析】
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分
节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句
（划分节奏），都是基于对内容的理解。因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管
是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【方法提炼】
文言文划分节奏的方法
中考文言文划分节奏的方法主要有根据句子语法结构、句首虚词、句中虚词、固定句式、句子的意义
等来划分。
1.按句子语法结构划分
一般来说，句子的语法结构为主语、谓语、宾语等，划分节奏时，往往在这些成分之间进行停顿。
主谓之间停顿：如《岳阳楼记》中的 “此则岳阳楼之大观也”，“此” 是主语，“则岳阳楼之大观
也” 是谓语，节奏划分为 “此 / 则岳阳楼之大观也”。
动宾之间停顿：像《醉翁亭记》中的 “望之蔚然而深秀者，琅琊也”，“望” 是动词，“之蔚然而
深秀者” 是宾语，应划分为 “望 / 之蔚然而深秀者”。
2.按句首虚词划分
句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等虚词时，一般在这些词后面停顿。
如《岳阳楼记》中的 “若夫淫雨霏霏，连月不开”，应划分为 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”；
《出师表》中的 “盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，节奏为 “盖 / 追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也”。
3.按句中虚词划分
句中的 “之”“而” 等虚词，若用于主谓之间取消句子独立性，或连接修饰语和中心语等，往往在
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其前或后划分节奏。
如《爱莲说》中的 “予独爱莲之出淤泥而不染”，“之” 用于主谓之间，节奏为 “予独爱 / 莲之
出淤泥而不染”；《三峡》中的 “虽乘奔御风，不以疾也”，“虽” 是句中表假设的虚词，可划分为
“虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
4.按固定句式划分
文言文中有一些固定句式，如 “如…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎” 等，划分节奏时要
保持其完整性。
例如《愚公移山》中的 “其如土石何”，应划分为 “其 / 如土石何”；《论语》中的 “有朋自远
方来，不亦乐乎”，节奏为 “有朋自远方来，不亦 / 乐乎”。
5.按句子意义划分
根据句子表达的意思和语境来划分节奏，使划分后的节奏符合句子的逻辑和表意。
如《桃花源记》中的 “余人各复延至其家，皆出酒食”，根据意思，“余人各复延至其家” 和
“皆出酒食” 是两个相对独立的意思，节奏划分为 “余人各复延至其家，/ 皆出酒食”。
知识点 二 节奏划分注意事项
【考向分析】
断句，传统称之为“句读”，断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意
停顿的判断。断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
【方法提炼】
文言文句子节奏划分的注意事项
中考文言文划分节奏需要准确把握句子的结构、语气等，还要避免误判一些特殊情况：
1.避免误拆分固定短语或专用名词
文言文中的固定短语和专用名词是一个整体，不能随意拆分。
如《出师表》中的 “此诚危急存亡之秋也”，“危急存亡” 是一个表示形势的固定短语，不能划分
为 “此诚危急 / 存亡之秋也”，正确的划分应该是 “此诚 / 危急存亡之秋也”。再如《陈涉世家》中
的 “将军身被坚执锐”，“将军” 是一个称呼，不能断开，应划分为 “将军 / 身被坚执锐”。
2.注意虚词的特殊用法和位置
虚词在文言文中的用法多样，有些虚词虽然是句中的一部分，但不能单独割裂开来划分节奏。
如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，“焉得” 是一个表示反问语气的虚词组合，不能分
开，应划分为 “湖中 / 焉得更有此人”。还有《小石潭记》中的 “以其境过清”，“以” 在这里是
“因为” 的意思，与后面的 “其境过清” 紧密相连，不能划分为 “以 / 其境过清”，而应是 “以其
境 / 过清”。
3.不能破坏句子的语法结构和逻辑关系
划分节奏要依据句子的语法结构和逻辑关系，确保划分后的各部分在意义和语法上是合理的。
如《醉翁亭记》中的 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，如果划分为 “山水之乐，得之 / 心而寓之
酒也”，就破坏了 “得之心而寓之酒” 这个并列结构，正确的是 “山水之乐，得之心 / 而寓之酒也”。
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《鱼我所欲也》中的 “由是则生而有不用也”，不能划分为 “由是则生 / 而有不用也”，因为 “由是
则生而有不用” 是一个整体的表述，正确节奏为 “由是则生而有不用 / 也”。
4.留意句子的语气和情感表达
句子的语气和情感在划分节奏时也起着重要作用，不同的语气停顿位置可能不同。
如《论语》中的 “学而时习之，不亦说乎”，“不亦…… 乎” 是一种表示反问和感叹的语气，应
划分为 “学而时习之，不亦 / 说乎”，以体现这种语气。《曹刿论战》中的 “夫战，勇气也”，“夫”
是发语词，表议论开始，要在 “夫” 后停顿，“战” 与 “勇气也” 有强调关系，所以划分为 “夫 /
战，勇气也”，突出语气的轻重和情感的表达。
（一）（2024·河南·一模）阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之
野。始至之日，岁比不登 ，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期
①
年而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其变民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭
宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完 之计。
②
园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而
冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫 酒，瀹 脱粟而食之，曰：
③ ④
“乐哉！游乎！”
方是时，予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见予之无所往而不乐者，盖游于物
之外也。
（苏轼《超然台记》有删改）
【注】①比：连续，连。登：庄稼成熟。②苟完：大致完备。③秫（shú）：黏黄米，可酿酒。泛指有黏性
的谷物。④瀹（yuè）：煮。
1．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）
予 弟 子 由 适 在 济 南 闻 而 赋 之
2．解释下列句子中的加点词语。
（1）念无与为乐者 念：
（2）狱讼充斥 狱：
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3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。
4．请用自己的语言概括出【甲】文中哪些内容可以印证【乙】文中“乐哉！游乎！”这句话？
5．请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。
（二）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决 。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖
①
袭突厥颉利于殖口，率毂马 二百为靛锋，乘雾行。 去贼一里许，雾霁 ③ ，驰杀 数十百人，余党悉降。
②
②从葱岭道大总管程知节征贺鲁 ，至鹰娑川，定方始休士 ，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，
④ ⑤
贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定
方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。
③擢 定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右翼包之。定方令
⑥
步卒据高，攒槊 外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数
⑦
万级。
④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。
都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕 陛下 意，许以不死，愿丐
⑧ ⑨
其命。”帝曰：“朕为卿全信 。”乃宥 之。葱岭以西遂定。
⑩ ⑪
（节选自《新唐书魁列传第三十六》）
【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将，
曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。
⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。
6．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战
7．请写出下列句子中加点词的意思
。
（1）从父战
（2）逾岭驰捣贼营
（3）会思结都曼复叛
（4）许以不死
8．用现代汉语写出文中画线句的意思。
去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。
9．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己
的语言概括。
10．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主
苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。
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（三）（2024·江苏南通·一模）阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】
送人赴广州医官
【元】 揭傒斯
志士长医国， 良医亦念民。
不嫌南海远，独占上池春。
瘴疠何多处，安危系此身。
但令全活众，妻子任长贫。
【乙】
吾幼遭风冷，屡造医门，汤药之资，罄尽家产。所以青衿之岁 ，高尚兹典 ， 白首之年，未尝释
① ②
卷。至于切脉诊候，采药合和③，服饵节度，将息避慎④，一事长于己者，不远千里，伏膺取决⑤。至于弱
冠，颇觉有悟。是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。在身之患，断绝医门⑥。故知方药本草，不可不学。
吾见诸方部帙浩博⑦，忽遇仓卒，求检至难，比得方讫，疾已不救矣。呜呼！痛夭枉之幽厄，惜堕学之昏
愚，乃博采群经，删裁繁重，务在简易，以为《备急千金要方》一部，凡三十卷。虽不能究尽病源，但使
留意于斯者，亦思过半矣。以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。
（选自孙思邈《备急千金要方》序）
【注】①青衿之岁：年少之时。②高尚兹典：崇尚医药典籍。③合和：调配。④将息避慎：休息调养，避
邪妨病。⑤伏膺取决：虚心求教，据以决定。⑥断绝医门：不再造访医门。⑦部帙浩博：形容书籍很多。
【丙】
会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不
暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每
以劫剂臆见，起死回生。人终疑其游戏岐黄①，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，
决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。张子曰：
云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次。故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意；不
出市鏖②，而有山林意。
（选自张岱《鲁云谷传》）
【注】①岐黄：指医学。②市廛：街市。
11．用斜线 （/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
人 终 疑 其 游 戏 岐 黄
12．写出下列句子中加点词的意思。
（1）未尝释卷
（2）比得方讫
（3）决不顾吾云谷也
（4）举不足以入其胸次
13．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。
是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。
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14．医者宁联芳，长沙市妇联兼职副主席，省人大代表，致力于推动湘女精神的文化传承，30年如一日，
组织医务人员深入偏远地区开展“爱心义诊”。如果为宁联芳写颁奖词，引用【甲】诗中的“ ，
”两句最能突出她的可贵精神。
15．【丙】文中两处画线句对塑造鲁云谷的形象有什么作用？
16．“医者，德为先”，这一点在【甲】【乙】【丙】文中是否都有体现？请结合三篇诗文相关内容进行
分析。
（四）（2024·福建福州·三模）阅读下面的诗文，完成各题。
【材料一】
绍兴十年，兀术 合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云 领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”
① ②
鏖战数十合，贼尸布野。 飞语其下曰： “ 直抵黄龙府 ③ ，与诸君痛饮！ ” 桧 知飞志锐不可回，先请张俊、
④
杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年
之力，废于一旦。”初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必
及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。
《宋史•岳飞传》（有删减）
【材料二】
《小重山》
［南宋］岳飞
昨夜寒蛩 不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧
⑤
山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注释】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。
朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。⑤寒蛩：蟋蟀。
【编辑组】
17．编辑阅读材料一时，遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助编辑解决困难。
加点词语 方法提示 词义（填写文字）
飞遣子云领骑兵直贯其阵 成语联想：调兵遣将 （1）遣：
使用词典选择义项
戒之曰 戒：A．警戒，戒备；B．同 （2）戒：
“诫”，告诫；C．戒除；D．斋戒
贼尸布野 组词法 （3）布：
飞忿惋泣下 课内迁移：康肃忿然曰 （4）忿：
【演员组】
18．文中的画波浪线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他选出正确答案（ ）
A．岁暮狱不成/桧手书小纸/付狱/即报飞死 B．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死
C．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱即报/飞死 D．岁暮狱不成桧/手书小纸/付狱/即报飞死
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19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）飞语其下曰：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！
（2）初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。
【编剧组】
20．编剧组的同学决定在戏剧的结尾加上《小重山》的朗诵并配上表演，请加上相应的舞台说明。
小贴士：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。它会交代剧情发生的时间、
地点、人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作、上下场等。
【配乐组】
21．配乐组的同学将从下列四首曲子中选一首给最后的诗歌朗诵《小重山》配乐，你觉得哪一首最合适（
）
A．《精忠报国》：豪迈、慷慨激昂 B．《十面埋伏》：紧张、激烈
C．《残梦》：舒缓、哀怨 D．《高山流水》：灵动多变，平稳流畅
【导演组】
22．导演在给演员讲戏时怎么帮他们理解岳飞的“十年之力，废于一旦”的心境？
（六）（2024·湖南永州·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂
迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不
求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造 饮辄尽，
①
期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然 ，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢屡空，晏如也。常著文章
② ③
自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
（节选自陶渊明《五柳先生传》）
【注释】①造： 至， 到。这里可译为“去”。②环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。③穿结：打补丁。
23．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．率/妻子邑人/来此绝境 B．问今/是何世
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C．先生不知/何许人也 D．或置酒而/招之
24．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．武陵人捕鱼为业 / 因以为号焉（陶渊明《五柳先生传》）
B．土地平旷，屋舍俨然 / 舍鱼而取熊掌者也（孟子《鱼我所欲也》）
C．具答之 / 燕雀安知鸿鹄之志哉（司马迁《陈涉世家》）
D．余人各复延至其家 / 色愈恭，礼愈至（宋濂《送东阳马生序》）
25．下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析恰当的一项是（ ）
A．【甲】文运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境的缥缈，展现出作者亦真亦幻、 回环曲折的
笔墨。
B．【乙】文“造饮辄尽，期在必醉。 既醉而退，曾不吝情去留”一句，刻画出五柳先生放荡纵酒、
自我麻醉的形象。
C．【甲】文中寄托了陶渊明对社会及政治的美好理想，这体现了【乙】文所说的“常著文章自娱，
颇示己志”。
D．【甲】文描绘了作者心中理想的生活图景，重在叙事；【乙】表明了五柳先生种树、读书、饮酒
三大志趣，重在抒情。
26．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（2） 亲旧知其如此，或置酒而招之。
（七）（2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。
人生经历 所作诗文
1071年，因谈论王 ★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。
安石变法弊病被进谗言， ——《江城子·密州出猎》
便自请出京，为杭州通 ★人有悲欢离合，③______，此事古难全。
判，1074年知密州。 ——《水调歌头》
★④______，寂寞沙洲冷。
——《卜算子》
★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。
1079 年，因“乌台
——《定风波·莫听穿林打叶声》
诗案”被贬为黄州团练副
★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都
使。
不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营? 夜阑风静縠
纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
——《临江仙》
续表
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【甲】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止
1091年，苏轼被
息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么
召回朝，不久因政见不
歇不得处?”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽 兵阵相接，
合，先后被贬至颍州、
①
鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时 ，也不妨熟歇。
扬州、定州、惠州。
②
——《记游松风亭》
【乙】已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先
生能一出乎?”予欣然从 之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠
③
1097年，被流放 沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得
至海南儋州。 失?过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远
去，不知走海者未必得大鱼也。
——《儋耳夜书》
1101年，从海南 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。
赦免北归。 ——《自题金山画像》
【注】①虽： 。②恁（nèn）么时：这时候。③从： 。④过：苏轼的小儿子。⑤盖： 。⑥韩退之：唐朝
文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。
◎苏轼其文
27．为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。
28．补全材料中的古诗词。
29．品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。
步城西，入僧舍，历小巷
苏轼与杖
链接资料
苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡
床”；陆游在《游山西村》中写道“①_ _，②_ _”……
30．请补全链接资料中的古诗。
31．请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。
苏轼与鱼
32．同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。
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苏轼其人
33．请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。
34．即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他
（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。
A．《红星照耀中国》红军 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《名人传》贝多芬
（八）（2024·四川乐山·模拟预测）
【材料一】
《宋史·辛弃疾列传》（有删减）
①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”……
②孝乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复弃疾因论南北形
势及三国晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，
消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，
井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守
叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，B迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，
加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。
注释：蔡伯坚、党怀英、虞允文、叶衡雅、赖文政：皆为人名。
【材料二】
《丑奴儿·书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
课下注解：辛弃疾中年曾长期赋闲，隐居江西上饶一带，博山是他经常游玩的地方。
35．知人论世时，你可以通过下列方法，对古籍中的生僻字词进行理解
方法 生僻字词 释义
组词+推断法：“师”可以组什么词？这句话里是否缺少谓语？ 少师蔡伯坚 （1）
课内知识迁移法：《孙权劝学》：卿今当涂掌事，不可不学！ 时虞允文当国 （2）
课内知识迁移法 甚备 （3）
组词法 以讲和方定 （4）
36．知人论世时，你可以通过关注虚词，对古籍中的句子进行断句理解，以下对文中画线句的停顿划分正
确的一项是（ ）
A．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才/持论/劲直不为迎合
B．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合
C．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才持论/劲直/不为迎合
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D．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋/汉人才持论劲直/不为迎合
37．知人论世时，你可以通过对关键句的理解，加深对人物的理解。
（1）理解诸葛亮：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
（2）理解辛弃疾：言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。
38．《辛弃疾列传》中写到了两次“迁”，从官职变动方面来说，哪一次迁是“左迁”？从个人品格来说，
那次左迁后辛弃疾展示出了什么样的高尚品格？请结合文章内容分析。
第 次是左迁（请填写A/B），
39．结合对辛弃疾身世背景的了解，下列对《丑奴儿》的看法正确的是（ ）
A．下片“欲说还休”写出了词人欲言痛苦却不知从何说起的矛盾心理，孤独郁闷不言而喻，婉约派
的缠绵悱恻可见一斑。
B．下片“却道天凉好个秋”抒发了作者的悲秋之愁，少年时志向远大，踌躇满志，不觉秋日之悲，
然而时光流逝，在感时伤逝，离愁别绪的催化下中年稼轩也不禁悲从中来。
C．辛弃疾不愧为豪放派词人，“强说愁”中的“强”字便写出了年轻时的壮豪情满怀。
D．南宋的偏安一隅的选择让这位英雄有志却而无处抒发，所以词的末句形似轻松洒脱，实则无仍然
无法排遣作者心中沉重的忧虑。
40．在阅读了《辛弃疾列传》后，你对辛弃疾有了更深的认识，从而更能理解《丑奴儿·书博山道中壁》中
的情韵。请你围绕本词上下片中诗人感情的变化，谈谈对本词的理解。
（九）（2024·山西吕梁·三模）
有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒，浸 为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流。其初为渠时深不
①
逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿②白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水
源。
予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动③咸来依，有君子之德焉。
（选自刘基《活水源记》，有删改）
【注释】①浸：渐渐地。②秘书卿：元代秘书监长官。③群动：各类动物。
41．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线句子的停顿。（划2处）
其 初 为 渠 时 深 不 逾 尺 而 澄 澈 可 鉴
42．作者认为“活水源”泉水有“君子之德”，请结合选文谈谈你的看法。
43．（2024·山东菏泽·二模）阅读下面文字，完成下面小题。
班级摄影小组计划将下面文言文拍成记录短片，请你根据“任务单”，完成题目。
游石笼记
①
龙安自陂下东入其山，有石涧广六七寻，傍无荒茅萑苇之秽。 其水无泥沙皆清冷可啜 ② 游鱼沉泳历历
可见。行数十步，至其所谓石笼者，笼之状类巨槽，而圜③围斗④壁，下阔五丈。会一涧之水而环之，涧下
之石坦然成盘，窥其底，广深不可穷，而水涓涓⑤可爱，熙宁九年，余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，
于是乐而忘归焉。夫天作而地藏之以遗其人者，可谓至矣，虽然，惜其藏乎穷山绝壑之下，而不为好游而
附劳者所知也。使当唐时，为柳宗元、李愿等见之，则为之名也，岂特石潭、盘之比哉？
（选自（中国古代游记名篇选读》有删改）
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【注释】①作者王向，南城（今江西南城）人，幼喜读书，屡试而不得志，一生潦倒困顿，后病饿而死，
卒年仅三十二岁。②啜：饮，喝，③圜：同“圆”，圆形。④斗：通“陡”，陡峭。⑤涓涓：细水缓流的
样子。
《游石记》记录短片拍摄任务单
组别 任务
①自陂下东入其山
（1）解释加点词的意 ②会一涧之水
思。 ③以遗其人者
④则为之名也
筹备组 疏通文意
A 涧下之石坦然成盘 吴广以为然
（2）辨别加点词的意
B 于是乐而忘归焉 且焉置土石
义和用法相同的一项。
C 惜其藏乎穷山绝壑之下安陵君其许寡人
（ ）
D 使当唐时 使人之所恶莫甚于死者
（3）用（／）为句子
配音组 朗读停顿 其水无泥沙皆清冷可啜游鱼沉泳历历可见
断句，限三处。
①窥其底，广深不可穷，而水涓涓可爱。
（4）请你帮文案组将 ②岂特石潭、盘谷之比哉？（可参考下面释
文案组 字幕撰写 右边句子用现代汉语翻 义）
译出来。 特：①公牛②杰出的；突出的③特别；特地④
仅；只（《古汉语常用字字典》）
编导组 情感探究 （5）结合文章内容说说作者流露的情感。
44．（2024·浙江金华·二模）“诗文味”的流传依赖于书籍的储存和传递。可在古代，书籍的储藏和传递
可不是容易的事！请你结合文本内容，完成字词理解、文句停顿、文本探究三个任务。
【材料一】
①尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之难矣！
②自科举之学兴，士人抱兔园寒陋十数册故书，崛起白屋之下，取富贵而有余。读书者一生之精力，
埋没敝纸渝墨之中。相寻于寒苦而不足。每见其人有志读书，类有物以败之，故曰：“读书难。”
③藏书，非好之与有力者不能。欧阳公曰：“凡物好之而有力，则无不至也。”二者正复难杂。杨
东里少时贫不能致书，欲得《史略》《释文》《十书直音》，市直不过百钱，无以应，母夫人以所畜牝鸡
易之。东里特识此事于书后。此诚好之矣而于寻常之书犹无力也，况其他乎？有力者之好，多在狗马声色
之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画，至矣。苟非尽捐①狗马声色②字画奇器之好，则其好书也不专。
好之不专，亦无由知书之有另得有不另得也。强解事③者以数百金捆栽坊书，便称百城之富，不可谓之好
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也。故曰：“藏书尤难。”
（节选自黄宗羲《天一阁藏书记》）
【材料二】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【注释】①捐：抱弃。②狗马声色：泛指旧时统治阶级奢靡的淫乐方式。③强解事：指不懂装懂。
【字词理解】
(1)请根据所提供的方法，完成加点词的释义。
文句 方法 释义
课内迁移：“无从致书以
杨东里少时贫不能致书 ①
观”
母夫人以所畜牝鸡易之 借助成语：“寒暑易节” ②
市直不过百钱 通假字 ③
诚：A．确实；B．假如； 选择正确的意思：
此诚好之矣
C．真诚、诚实。 ④ （填写序号）
【文句停顿】
(2)请用“/”将文中划线句断句。（限断两处）
多在狗马声色之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画
【文本探究】
(3)根据文本内容，完成两位同学的对话。
安安：我们大致理解了文本的意思，更要去探究读书之味。首先要明白“读书难”，宋濂和黄宗羲对“读
书难”的理解不同， （请概述两人的理解）
小平：除此之外，“藏书难”也是古人“读书难”的原因。黄宗羲认为“藏书尤难”，其原因是 。
安安：除此之外，其实诗文的语气词也是很有味道的。材料一“此诚好之矣”后面的句读有的文本用逗号，
有的用感叹号，你会选择哪一个？
小平：我会选择 （A，B！），因为 。
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