文档内容
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模块二 文言文阅读
专题 10 节奏划分
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 文言文节奏划分
【真题研析】
►考法一 客观选择题
►考法二 主观断句题
►考法三 节奏划分与翻译结合题
【核心精讲】
►知识点一 文言文划分节奏的方法
►知识点二 文言文节奏划分注意事项
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）文言文句子节奏划分的要求如下：
【总体要求】
1.理解基本内容：要求学生阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。句子节奏划分是理
解文言文内容的基础技能之一，只有正确划分节奏，才能更好地理解句子意思，进而把握文本整体内容。
2.注重积累、感悟和运用：在文言文学习过程中，学生需要通过对大量文言文作品的阅读和分析，积
累包括句子节奏划分在内的文言文知识和阅读技巧，感悟文言文的语言特点和文化内涵，并能将这些知识
和技巧运用到实际的阅读和理解中。
3.提高欣赏品位：正确划分句子节奏有助于学生感受文言文的韵律美和语言艺术，从而提高对文言文
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的欣赏品位，更好地体会古代文学作品的魅力。
【考试考查】
1.明确考点：在对古代诗文名篇的考查中，明确将文言断句（包含句子节奏划分）作为考查内容之一，
题型主要有选择题与划线题等。这就要求学生在初中阶段要掌握文言文句子节奏划分的方法和技巧，能够
准确地对文言文句子进行断句或划分节奏，以应对考试中的相关题目。
2.情境创设与个性化体验：命题注重情境创设和学生的个性化阅读体验，句子节奏划分的题目可能会
设置在具体的阅读情境中，让学生结合上下文和具体语境来划分句子节奏，考查学生在真实情境中运用知
识的能力和对文本的个性化理解。
【主要考点】
1.语法结构
（1）主谓宾划分：主语和谓语之间、谓语和宾语之间一般要划分节奏。如 “陈胜者，阳城人也”，
“陈胜” 是主语，“者…… 也” 表判断，可划分为 “陈胜 / 者，阳城人也”。再如 “先帝 / 不以 /
臣卑鄙”，“先帝” 是主语，“不以” 是谓语，“臣卑鄙” 是宾语。
（2）修饰语与中心语：句中的定语、状语、补语等修饰成分与中心语之间往往有停顿。像 “其一 /
犬坐 / 于前”，“其一” 是主语，“犬坐” 意思是 “像狗一样坐着”。
2.句首标志词
（1）发语词：句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等发语词时，在这些词后要划分节奏。比
如 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”“盖 / 大苏泛赤壁云”。
（2）关联词：“然”“而”“则”“虽” 等关联词，若在句首，其前一般要停顿。如 “然 / 侍卫
之臣不懈于内”“虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
3.句子语气
（1）语气助词：句末出现 “也”“乎”“哉”“矣” 等语气助词，表明句子语气结束，之前要划
分节奏。如 “夫战，勇气也” 划分为 “夫战，勇气 / 也”，“其真无马邪？其真不知马也” 中 “其
真无马 / 邪？其真不知马 / 也”。
（2）对话标志：出现 “曰”“云”“言” 等表示对话的词，后面一般要停顿。如 “孔子云：何陋
之有”，划分为 “孔子云：/ 何陋之有”。
4.固定句式
（1）常见固定结构：“如…… 何”“若…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎”“无乃……
乎” 等固定句式，一般整体作为一个节奏单位，不可拆分。如 “如太行、王屋何” 不能划分为 “如太
/ 行、王屋何”。
（2）偏正短语与介宾短语：偏正短语一般不能断开，如 “无可奈何花落去” 不能划分为 “无可 /
奈何花落去”。介宾短语一般在句中作状语或补语，可与其他成分划分开，如 “受任于败军之际，奉命
于危难之间”，“于败军之际”“于危难之间” 是介宾短语，分别划分为 “受任 / 于败军之际，奉命 /
于危难之间”。
5.诗句对仗与骈句特点
（1）诗句对仗：在古诗词或有对仗特点的文言文句中，对仗的词语或短语之间往往节奏一致。如
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，节奏为 “几处 / 早莺 / 争暖树，谁家 / 新燕 / 啄春泥”。
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（2）骈句节奏：骈句是两两相对、句式整齐的句子，节奏划分一般根据其结构特点。如 “泉香而酒
洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”，“泉香而酒洌” 和 “山肴野蔌” 对仗，可划分为 “泉香
/ 而酒洌，山肴 / 野蔌”。
【主要题型】
中考语文文言文句子节奏划分题主要有选择题、主观断句题和节奏划分与翻译结合题等题型.：
1.客观选择题
（1）直接判断节奏划分正误：给出一个文言文句子，然后提供四个不同的节奏划分选项，让考生判
断哪一项的节奏划分是正确的。例如：下列对 “其真不知马也” 这句话节奏划分正确的一项是（ ）
A. 其真 / 不知马也 B. 其 / 真不知马也 C. 其真不 / 知马也 D. 其真不知 / 马也
（2）选择节奏划分恰当的一项：除了直接判断正误，还可能给出一个句子，要求考生从选项中选择
节奏划分最恰当的一项。这可能需要考生综合考虑句子的语法结构、语义等因素。比如：“予独爱莲之出
淤泥而不染” 节奏划分最恰当的一项是（ ）
A. 予独爱 / 莲之出淤泥而不染 B. 予 / 独爱莲之出淤泥而不染
C. 予独爱莲 / 之出淤泥而不染 D. 予独爱莲之出 / 淤泥而不染
2.主观断句题
（1）用 “/” 划分节奏：直接给出文言文句子，要求考生用 “/” 在句子中划出正确的节奏。比如：
用 “/” 给下面句子划分节奏，限划两处。
潭中鱼可百许头皆若空游无所依
答案为：潭中鱼可百许头 / 皆若空游 / 无所依
（2）添加标点断句：给出一段没有标点的文言文，让考生通过添加标点的方式进行断句，这其实也
涉及到对句子节奏的把握。例如：给下面的文言文断句并加上标点符号。
子 曰 三 人 行 必 有 我 师 焉 择 其 善 者 而 从 之 其 不 善 者 而 改 之
答案为：子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
3.节奏划分与翻译结合题
（1）先划分节奏再翻译：要求考生先对文言文句子进行节奏划分，然后再将句子翻译成现代汉语。
例如：请对 “故天将降大任于是人也” 进行节奏划分，并翻译句子。
节奏划分：故 / 天将降大任 / 于是人也
翻译：所以上天要把重大的责任降临在这样的人身上。
（2）根据翻译确定节奏：给出文言文句子的现代汉语翻译，让考生根据翻译来确定原句的节奏划分。
比如：已知 “醉能同其乐，醒能述以文者，太守也” 的翻译是 “醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够
用文章记述这乐事的人，是太守”，请据此划分原句的节奏。
答案为：醉能 / 同其乐，醒能 / 述以文者，太守也。
【命题趋势】
近三年中考语文文言文句子节奏划分题的命题趋势如下：
1.选材方面
（1）倾向浅易文本：多选取浅易的叙事或史传类文言文。
（2）课外比重增加：越来越注重考查学生对课外文言文的理解能力，不少地区的句子节奏划分题材
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料来自课外。
2.题型方面
（1）题型稳定为主：仍以选择题与划线题这两种传统题型为主。
（2）出现创新题型：部分地区出现了一些有新意的试题，如将节奏划分与情境创设、任务驱动相结
合，让学生在具体的情境中进行节奏划分，注重考查学生的个性化阅读体验和在真实情境中运用知识的能
力。
3.考点方面
（1）基础考点固定：继续侧重于考查句子的语法结构、句首标志词、语气助词、固定句式等基础考
点。如根据主谓宾结构划分节奏，判断 “也”“乎” 等语气助词所在位置的停顿。
（2）综合能力提升：更注重对学生综合能力的考查，要求学生结合上下文语境准确划分节奏，不仅
要掌握节奏划分的基本方法，还要理解文意，能根据文本的整体意思和逻辑来确定正确的节奏。
4.难度方面
（1）整体难度稳定：整体难度保持相对稳定，不过对学生的文言文综合素养要求有所提高。需要学
生有扎实的文言基础知识，包括对实词、虚词的理解，以及对文言句式的掌握。
（2）区分度更明显：通过设置一些较难判断的节奏划分点，或在复杂句式、长句子中考查节奏划分，
来增加试题的区分度，以选拔不同水平的学生。
考点 文言文节奏划分
考法 01 客观选择题
1．（2024·江苏苏州·中考真题）
阅读下面的诗文，完成下面小题。
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游虎丘以望后五日
[明]王士性
虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，
又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者
近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则
清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，
为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点
头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘
槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）
【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷
（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。
用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ）
A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
C．酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
D．酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。
【答案】C
【详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句
子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
该句意为：先喝了憨憨泉的泉水，再坐在试剑石上，用手摩挲着石头的缝隙，长时间地凝视着并陷入深深
的沉思。
“酌憨憨泉”是一个动词短语，表示完整的动作，应独立成句。“坐吴王试剑石”是一个地点状语，
“坐”是动词，而“吴王试剑石”是地点状语中的宾语，表示作者坐在了试剑石上，也是一个独立的部分，
需要断开。“摩挲石缝”描述了坐在石头上的人正在摩挲石头的缝隙，与“坐吴王试剑石”在逻辑上是并
列的，因此需要分别断开。“为凝睇而沉思久之”是一个完整的表述，表示因为长时间凝视而陷入深思，
且持续了一段时间，是在上一动作之后的又一个动作，因此应该作为一个整体。
据此可断句为：酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之；故选C。
2．（2024·山东济南·中考真题）阅读文言文，回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多
不接世，悲守穷庐，将复何及！
（《诫子书》）
【乙】
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公父文伯 退朝，朝其母，其母方绩 。文伯曰：“以吾之家而母犹绩，吾不能事母乎？”其母叹曰：
① ②
“昔圣王之处民也，择瘠土而处之，劳其民而用之，故长王天下。夫民劳则思，思则善心生；逸则淫，淫
则忘善；忘善则恶心生。沃土之民不材，淫也。瘠土之民，莫不向义，劳也。 明而动，晦而休，无日以怠 。
今尔在下位朝夕处事犹恐忘先人之业。况有怠情，其何以避辟③？恐汝有废先人。”
（选自《国语·鲁语》）
［注］①公父文伯：鲁国大夫。②绩：织布。③辟：罪名。
乙文画线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号下画“√”。（多选不得分）
今尔在A下位B朝夕C处事D犹恐忘E先人之业
【答案】今尔在A下位B√朝夕C处事D√犹恐忘E先人之业
【详解】本题考查文言断句。
句意：你现在身处下位，早晚忙碌，尚且担心忘记先人的事业。
“今尔在下位”表示所处位置，“ 朝夕处事”是日常行为，“犹恐忘先人之业”表达担心忘记先人事业；
“今尔在下位”为主谓宾结构，“尔”作主语，“在”为谓语，“下位”为宾语；“朝夕处事”省略主语
“尔”，“朝夕”为状语，“处事”为谓语；“犹恐忘先人之业”为谓宾结构，“犹恐”为状语修饰谓语
“忘”，“先人之业”为宾语。整体表达了对某人的告诫。
故断句为：今尔在下位/朝夕处事/犹恐忘先人之业。故在BD标号下画“√”。
3．（2024·浙江·中考真题）阅读下面的文言文，完成学习任务。
①豫章 胡叔俊，以高才硕学隐居进贤官溪之上，治乃祖西园，筑亭其间而游息之。以东南先朝阳夕
①
阴，宜木果，而树桃、李、梨、栗。南为正阳之方宜芳华而列种海棠。松、竹者贯岁寒而后凋，故以植乎
西北。中又杂植梅数十株，曰：“梅，松、竹之友也。”今皆蔚然为林矣。若菊，若牡丹、芍药之属，丛
生而可爱，皆列于亭之左右，以便观赏。合而名其亭曰“园趣”。
②其出入之途在正东，近所居也。海棠之西有二池，夹道凿小渠引水经其所居，以入于东池。渠之
上古木参天，其先祖所手植也。东池之外又为大池，春夏泛溢可以舟楫。池之北为堂八楹 ，以为子弟讲
②
肄 之所。又北为堂六楹，以馆宾客 。又北为重屋六楹，以藏累世之书。此其园外之事，又所以为成趣之
③ ④
本。
③日坐亭上，与园丁野老论农圃之要，而忘其世虑。客至则觞咏 啸歌，云山烟水，交错乎指顾 之
⑤ ⑥
间，而园中之趣，虽万钟之禄 不与易也。
⑦
（节选自揭侯斯《胡氏园趣亭记》，有删改）
【注释】①豫章：今江西省南昌市。句中的“进贤”为县名。②楹（yíng）：计算房屋间数的量词。一间
为一楹。③肄（yì）：练习，学习。④馆宾客：接待宾客。⑤觞咏：饮酒赋诗。⑥指顾：手指目顾。⑦禄：
俸禄。
文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。
南为A正阳 B之方 C宜芳华 D而列种 E海棠。
【答案】 C D
【详解】本题考查文言文断句。
句意：南面是阳光最为充足的地方，适宜种植花卉，于是他列种了海棠。
“南为正阳之方”表达了方位判断，是一个完整的表述；“宜芳华”表示“适宜种植花卉”，表意独立；
“而列种海棠”表示在这个方位种植海棠的行为。
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据此断句为：南为正阳之方/宜芳华/而列种海棠。故选CD。
考法 02 主观断句题
4．（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题。
郭演，字攸之，南阳人也。少孤，依姑父邓羲。羲尝为刘表治中①。天子都许②，刘表虽贡献③而与袁
绍相结。羲谏，表答羲曰：“内不失贡职，外不背盟主，此天下之大义也。治中何怪之乎？”
演少以器业 知名于时。烈祖 居樊，征为记室，迁主簿。及向朗督四县，荐演为农都尉，率众营军
④ ⑤
屯于夷陵，数年，积粮万斛。又从烈祖征蜀，以演秉心公亮，守涪令。既平成都，拜蜀郡属国都尉。
建兴元年，转散骑常侍。二年秋，代杨洪为侍中。诸葛亮东征，表与后主曰：“侍中、侍郎郭攸之、
费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，
然后施行，必能裨补阙漏，有所广益……至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。”
五年，又擢尚书令。时蒋琬为仆射 。演以琬年长，才又著于己，悉以众事托之。太仆廖立诘曰：
⑥
“郭演，从人者耳，不足与经 大事，而作台魁。”演亦不为忤 。及立以他事为御史所劾，演表曰：“立，
⑦ ⑧
楚之良才，当赞兴世业者也，不当为快言得咎 。”立左迁巴州治中，演送二十里，人皆称之。
⑨
演性和顺，和合群寮 ，与向朗、费祎、张裔、习祯最为友善。
⑩
（选自《季汉书·郭演传》，有删改）
【注释】①治中：官名，为州刺史的高级佐官之一。②天子都许：指汉献帝以许昌为都城。③贡献：进奉，
进贡。④器业：才能学识。⑤烈祖：指汉昭烈帝刘备。⑥仆射：官名。⑦经：筹划。⑧忤：违逆，抵触。
⑨为快言得咎：因放肆的言论而被追究罪过。⑩寮：同“僚”，同衙的官吏。
用“/”标出下面句子的朗读停顿。（限两处）
刘 表 虽 贡 献 而 与 袁 绍 相 结
【答案】 刘表/虽贡献/而与袁绍相结
【解析】本题考查文言文断句。
句意为：刘表虽然向朝廷进贡，但却与袁绍结盟。
“刘表”是这句话的主语，而“虽贡献”则是对刘表行为的描述，是谓语，二者之间应停顿；“虽贡献”
表示刘表有向朝廷进贡的行为，但“而与袁绍相结”则表示他同时与袁绍结盟，两者之间存在明显的转折，
故二者之间应停顿；
故断句为：刘表/虽贡献/而与袁绍相结。
5．（2024·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全
石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与
游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
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坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《柳河东集》）
【乙】
二里，见大溪自石门 出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近
①
在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟
②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此
道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
[注]①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道
【答案】 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道
【详解】本题考查文言文断句。
句意：于是先向下走近溪边，就看见溪水正从石门中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。
“乃先降而就溪”，“而”表顺承，“就溪”紧承“先降”，前后句子语意连贯，中间不断开， 在
“溪”后断句；
“则溪水正从门中跃出”，“则”作连词，引出后面的句子；“从门中”作状语修饰“跃出”，中间不断
开，在“出”后断句；
“有巨石当门”，主谓短语“巨石当门”作“有”的宾语，结构完整，中间不断开，在“门”后断句。
故画波浪线的句子可断句为：乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。
考法 0 3 节奏划分与翻译结合题
6.（2024·山东德州·中考真题）
材料一：
三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，
不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东
三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
材料二：
功德寺循河而行，至玉泉山麓，临水有亭。山根中时出清泉，激喷巉石中，悄然如语。至裂帛泉，
水仰射，沸冰结雪，汇於池中。见石子鳞鳞，朱碧磊珂，如金沙布地，七宝妆施。荡漾不停，闪烁晃耀。
注於河，河水深碧泓，澄激迅疾，潜鳞了然，荇发可数。两岸垂柳，带拂清波，石梁如雪，雁齿相次。间
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以独木为桥，跨之濯足，沁凉入骨。折而南，为华严寺。有洞可容千人，有石床可坐。又有大士洞，石理
诘曲。突兀奋怒，皱云驳雾，较华严洞更觉险怪。后有窦，深不可测。其上为望湖亭见西湖明如半月又如
积雪未消。柳堤一带，不知里数，袅袅濯濯，封天蔽日。而溪壑间民方田作，大田浩浩，小田晶晶，鸟声
百啭，杂华在树，宛若江南三月时矣。
（节选自袁中道《西山十记·记二》）
用“/”给下面的文字断句（只画三处），并翻译成现代汉语。
其 上 为 望 湖 亭 见 西 湖 明 如 半 月 又 如 积 雪 未 消。
【答案】 译文：它的上面是望湖亭，远望西湖明亮得像半个月亮，如像积雪没有消融。
断句：其上为望湖亭/见西湖/明如半月/又如积雪未消。
【详解】本题考查文言翻译和断句。
本句重点词语：其：代词，它。为：是。明：明亮。如：像。消：消融。
从语法结构上看，“其上为望湖亭”是一个主谓宾结构，主语是“其上”，谓语是“为”，宾语是“望湖
亭”。“见西湖”是一个动宾结构，动词是“见”，宾语是“西湖”。“明如半月”和“又如积雪未消”
都是主谓宾结构加上比喻的修辞，其中“明”和“又如”是谓语，“如半月”和“积雪未消”是宾语部分。
故划分为：其上为望湖亭/见西湖/明如半月/又如积雪未消。
知识点一 划分节奏的方法
【考向分析】
断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，一种是给几句文言文，要求为其断句，还有一种是划分
节奏，就是在一句之中断开一两处，便于阅读停顿。不管是几个句子中断句（加标点），还是在句中断句
（划分节奏），都是基于对内容的理解。因此，解答此类题，必须对所给句子中的基本单位——词，不管
是实词还是虚词，都要有所理解，同时还要对文言句式有认知。
【方法提炼】
文言文划分节奏的方法
中考文言文划分节奏的方法主要有根据句子语法结构、句首虚词、句中虚词、固定句式、句子的意义
等来划分。
1.按句子语法结构划分
一般来说，句子的语法结构为主语、谓语、宾语等，划分节奏时，往往在这些成分之间进行停顿。
主谓之间停顿：如《岳阳楼记》中的 “此则岳阳楼之大观也”，“此” 是主语，“则岳阳楼之大观
也” 是谓语，节奏划分为 “此 / 则岳阳楼之大观也”。
动宾之间停顿：像《醉翁亭记》中的 “望之蔚然而深秀者，琅琊也”，“望” 是动词，“之蔚然而
深秀者” 是宾语，应划分为 “望 / 之蔚然而深秀者”。
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2.按句首虚词划分
句首出现 “夫”“盖”“若夫”“至若” 等虚词时，一般在这些词后面停顿。
如《岳阳楼记》中的 “若夫淫雨霏霏，连月不开”，应划分为 “若夫 / 淫雨霏霏，连月不开”；
《出师表》中的 “盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也”，节奏为 “盖 / 追先帝之殊遇，欲报之于陛下
也”。
3.按句中虚词划分
句中的 “之”“而” 等虚词，若用于主谓之间取消句子独立性，或连接修饰语和中心语等，往往在
其前或后划分节奏。
如《爱莲说》中的 “予独爱莲之出淤泥而不染”，“之” 用于主谓之间，节奏为 “予独爱 / 莲之
出淤泥而不染”；《三峡》中的 “虽乘奔御风，不以疾也”，“虽” 是句中表假设的虚词，可划分为
“虽 / 乘奔御风，不以疾也”。
4.按固定句式划分
文言文中有一些固定句式，如 “如…… 何”“不亦…… 乎”“得无…… 乎” 等，划分节奏时要
保持其完整性。
例如《愚公移山》中的 “其如土石何”，应划分为 “其 / 如土石何”；《论语》中的 “有朋自远
方来，不亦乐乎”，节奏为 “有朋自远方来，不亦 / 乐乎”。
5.按句子意义划分
根据句子表达的意思和语境来划分节奏，使划分后的节奏符合句子的逻辑和表意。
如《桃花源记》中的 “余人各复延至其家，皆出酒食”，根据意思，“余人各复延至其家” 和
“皆出酒食” 是两个相对独立的意思，节奏划分为 “余人各复延至其家，/ 皆出酒食”。
知识点 二 节奏划分注意事项
【考向分析】
断句，传统称之为“句读”，断句是文言文阅读理解题中的一种常考题型，主要考查的是对文言句意
停顿的判断。断句是正确理解和翻译文言语句的基础。
【方法提炼】
文言文句子节奏划分的注意事项
中考文言文划分节奏需要准确把握句子的结构、语气等，还要避免误判一些特殊情况：
1.避免误拆分固定短语或专用名词
文言文中的固定短语和专用名词是一个整体，不能随意拆分。
如《出师表》中的 “此诚危急存亡之秋也”，“危急存亡” 是一个表示形势的固定短语，不能划分
为 “此诚危急 / 存亡之秋也”，正确的划分应该是 “此诚 / 危急存亡之秋也”。再如《陈涉世家》中
的 “将军身被坚执锐”，“将军” 是一个称呼，不能断开，应划分为 “将军 / 身被坚执锐”。
2.注意虚词的特殊用法和位置
虚词在文言文中的用法多样，有些虚词虽然是句中的一部分，但不能单独割裂开来划分节奏。
如《湖心亭看雪》中的 “湖中焉得更有此人”，“焉得” 是一个表示反问语气的虚词组合，不能分
开，应划分为 “湖中 / 焉得更有此人”。还有《小石潭记》中的 “以其境过清”，“以” 在这里是
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“因为” 的意思，与后面的 “其境过清” 紧密相连，不能划分为 “以 / 其境过清”，而应是 “以其
境 / 过清”。
3.不能破坏句子的语法结构和逻辑关系
划分节奏要依据句子的语法结构和逻辑关系，确保划分后的各部分在意义和语法上是合理的。
如《醉翁亭记》中的 “山水之乐，得之心而寓之酒也”，如果划分为 “山水之乐，得之 / 心而寓之
酒也”，就破坏了 “得之心而寓之酒” 这个并列结构，正确的是 “山水之乐，得之心 / 而寓之酒也”。
《鱼我所欲也》中的 “由是则生而有不用也”，不能划分为 “由是则生 / 而有不用也”，因为 “由是
则生而有不用” 是一个整体的表述，正确节奏为 “由是则生而有不用 / 也”。
4.留意句子的语气和情感表达
句子的语气和情感在划分节奏时也起着重要作用，不同的语气停顿位置可能不同。
如《论语》中的 “学而时习之，不亦说乎”，“不亦…… 乎” 是一种表示反问和感叹的语气，应
划分为 “学而时习之，不亦 / 说乎”，以体现这种语气。《曹刿论战》中的 “夫战，勇气也”，“夫”
是发语词，表议论开始，要在 “夫” 后停顿，“战” 与 “勇气也” 有强调关系，所以划分为 “夫 /
战，勇气也”，突出语气的轻重和情感的表达。
（一）（2024·河南·一模）阅读下面两个语段，完成下面小题。
【甲】
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】
予自钱塘移守胶西，释舟楫之安而服车马之劳，去雕墙之美而庇采橡之居，背湖山之观而行桑麻之
野。始至之日，岁比不登 ，盗贼满野，狱讼充斥，而斋厨索然，日食杞菊。人固疑予之不乐也，处之期
①
年而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其变民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭
宇，伐安邱、高密之木，以修补破败，为苟完 之计。
②
园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。台高而安，深而明，夏凉而
冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫 酒，瀹 脱粟而食之，曰：
③ ④
“乐哉！游乎！”
方是时，予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见予之无所往而不乐者，盖游于物
之外也。
（苏轼《超然台记》有删改）
【注】①比：连续，连。登：庄稼成熟。②苟完：大致完备。③秫（shú）：黏黄米，可酿酒。泛指有黏性
的谷物。④瀹（yuè）：煮。
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1．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）
予 弟 子 由 适 在 济 南 闻 而 赋 之
2．解释下列句子中的加点词语。
（1）念无与为乐者 念：
（2）狱讼充斥 狱：
3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。
4．请用自己的语言概括出【甲】文中哪些内容可以印证【乙】文中“乐哉！游乎！”这句话？
5．请谈谈对【甲】文中“闲人”和【乙】文中“超然”的理解。
【答案】1．予弟子由/适在济南/闻而赋之
2．（1）念：考虑，想到；（2）狱：诉讼事件（案件）。
3．（1）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
（2）在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。
4．（1）苏轼受到贬谪，在承天寺与友人一起漫步闲庭，愁绪得到排遣，感受到快乐。
（2）在苏轼的眼中，欣赏月色（竹柏影）的美好，是快乐的。
5．（1）闲人：贬谪之人，无职无权，清闲无比；夜游赏月，悠游自如，富有闲情雅趣；含有自嘲自慰之
意。
（2）超然：一方面指弟弟为他游玩之地取名为“超然台”；另一方面指苏轼被调任之后，还能修整花园，
打扫庭院，与朋友一起过着快乐的生活，是因为他有着乐观豁达、超然物外的精神境界。
【解析】1．本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，
反复诵读加以验证。本句句意为：我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章。
“予弟子由”是主语，“适在济南”“闻而赋之”两个分句主语都是“予弟子由”，故在“子由”后面和
“济南”后面断开。
故断句为：予弟子由/适在济南/闻而赋之。
2．本题考查文言文实词。
（1）句意：想到没有（可以与我）共同游乐的人；念：考虑，想到。
（2）句意：案件也多得不胜数；狱：诉讼事件（案件）。
3．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。
还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等
特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）空明：形容水的澄澈；交横：交错纵横；盖：大概是。
（2）因：靠着，就是；为：建造；葺：修整；新：使……新。
4．本题考查文言文内容的理解和分析。
乙文中“乐哉！游乎！”的意思是：“多么快活的游乐啊！”由甲文“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，
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苏轼夜晚与友人张怀民一同在庭院中散步，排遣心中的愁绪而感到快乐。由甲文“庭下如积水空明，水中
藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，在苏轼看来，庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的
水藻、荇菜交横错杂，这样的夜色美景让人感到快乐。
5．本题考查文言文理解和分析、对比阅读。
甲文“闲人”一词表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包
含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是
没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面蕴含着贬低的悲凉与人生的感慨。两人漫步
中庭，又是悠闲的。作者直言自己是“闲人（贬谪之人）”，先对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的
描绘，透露出作者在贬低中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者对月光的爱慕，
抒发了作者自解、自矜、自嘲，对自然生活的向往与欣赏，和用与“闲人”相对的“忙人”（朝廷官员小
人）的鄙夷与讽刺，表现了作者旷达的心胸。
由乙文“予弟子由适在济南闻而赋之，且名其台曰‘超然’”可知，一方面“超然”是指弟弟子由为苏轼
游玩之地取名“超然台”。由“台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客
未尝不从，撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之，曰：‘乐哉！游乎！’”“以见予之无所往而不乐
者，盖游于物之外也”可知，苏轼在被调任的地方，与朋友采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高
粱酒，煮糙米，一起过着自由快乐的生活，体现了他超出世俗生活之外，乐观旷达的人生态度。
【点睛】参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，
恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，
于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像
积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月
光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清
闲的人罢了。
【乙】我从杭州调移到密州任知州，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累，放弃墙壁雕绘的华
美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里，远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，
连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数，而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀
疑我会不快乐，可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗
的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐
安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。
在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，
在那儿尽情游玩。这台虽然高，但却非常安稳，这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，
风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的，我们采摘园子里的蔬菜，钓取
池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！”
这个时候，我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名
“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外吧。
（二）（2024·江苏南通·二模）阅读下面的文言文，完成小题。
①苏烈，字定方，翼州武邑人。定方骁悍有气决 。年十五，从父战，数先登陷阵，贞观初，从李靖
①
袭突厥颉利于殖口，率毂马 二百为靛锋，乘雾行。 去贼一里许，雾霁 ③ ，驰杀 数十百人，余党悉降。
②
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②从葱岭道大总管程知节征贺鲁 ，至鹰娑川，定方始休士 ，见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，
④ ⑤
贼众大溃。至恒笃城，有胡人降，副总管王文度猥曰：“师还而降，且为贼， 不如杀之，取其资。”定
方曰：“此乃自作贼耳，宁曰伐叛！”及分财，定方一不取。
③擢 定方伊丽道行军大总管，复征贺鲁。贺鲁率兵十万拒战，轻定方兵少乎舒左右翼包之。定方令
⑥
步卒据高，攒槊 外向，亲引劲骑阵北原，贼三突步阵，不能入，定方因其乱击 之，廛战三十里，斩首数
⑦
万级。
④会思结都曼复叛，诏定方还为安抚大使。定方选精卒万、骑三千袭之，昼夜驰三百里， 至其所。
都曼计穷，遂降。俘献于乾阳殿，有司请论如法。定方顿首请曰：“臣向谕 陛下 意，许以不死，愿丐
⑧ ⑨
其命。”帝曰：“朕为卿全信 。”乃宥 之。葱岭以西遂定。
⑩ ⑪
（节选自《新唐书魁列传第三十六》）
【注】①气决：果敢而有魄力。②毂马：持弓弩的骑兵。③霁：云雾消散。④贺鲁：为西突厥汗国大将，
曾归附唐朝，后自己称汗。⑤休士：使士兵休息；⑥擢：选拔，提拔。⑦槊：古代的一种兵器，长杆矛。
⑧谕：理解。⑨丐：给予。⑩全信：保全信义。⑪宥：赦免。
6．请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。
贺 鲁 率 兵 十 万 拒 战
7．请写出下列句子中加点词的意思
。
（1）从父战
（2）逾岭驰捣贼营
（3）会思结都曼复叛
（4）许以不死
8．用现代汉语写出文中画线句的意思。
去贼一里许，雾霁，驰杀数十百人，余党悉降。
9．后人评价苏定方“用兵，可谓神矣”。请从选文中找出两处能体现“用兵”“神”的事例，并用自己
的语言概括。
10．人物传记主要通过叙述典型事件体现人物特点。你认为“定方骁悍有气决”一句能不能概括选文传主
苏定方的全部性格特点？请结合具体内容分析。
【答案】6．贺鲁/率兵十万/拒战
7．（1）跟从，跟随，随从（2）越过，翻越（3）适逢，正赶上（4）许诺，答应，允许。
8．距离贼兵大约一里（左右），雾散了，骑马（冲上去）杀死几十几百人。其余的敌人都投降了。
9．（1）第一段苏定方跟从李靖袭击突厥，趁着大雾杀敌几十上百人；（2）第二段，看到尘土扬起，他
料定有敌来袭，故先发制人，致敌众大溃，可见其用兵之神；（3）第三段，命令步兵占据高处，用密集
的长矛对着外面，亲自率领精骑在背面原野上列阵，且抓住敌军混乱时进攻，最终以少胜多，可见其用兵
之神。
10．不能。除此，苏定方还有其他的性格特点。其一：坚守原则，不贪钱财。依据“定方曰：‘此乃自作
贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”可知；其二：信守诺言（善良）。依据“定方顿首请曰：
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‘臣向谕陛下意，许以不死，愿丐其命。’”可知。
【分析】6．本题考查断句的能力。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行
断句。再结合语法结构辅助断句。本句句意为：贺鲁率十姓兵马十万迎战。其中“贺鲁”是主语，“率兵
十万”和“拒战”是并列谓语。故断句为：贺鲁/率兵十万/拒战。
7．本题考查理解文言重点词语意思。
（1）句意为：跟随父亲作战。从：随从。
（2）句意为：越过山岭骑马直捣敌营。逾：越过，翻越。
（3）句意为：时逢思结阙俟斤都曼再度反叛。会：适逢，正赶上。
（4）句意为：答应免他死罪。许：答应，允许。
8．本题考查文言语句翻译的能力。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象
的准确理解与翻译。句中重点词语有：
去：距离；许：大约；霁：消散；驰：骑马；余：其余；悉：都。
9．本题考查分析概括能力。
用兵之神：依据①段“贞观初，从李靖袭突厥颉利于殖口，率毂马二百为靛锋，乘雾行。去贼一里许，雾
霁，驰杀 数十百人，余党悉降”句意可知，苏定方趁着大雾杀敌几十上百人，击退敌人一里多地；依据
②段“见尘起，率精骑五百，逾岭驰捣贼营，贼众大溃”句意可知，他看到远处尘土扬起，料定有敌人来
袭，先发制人，主动出击，致使敌人大败。依据③段“定方令步卒据高，攒槊外向，亲引劲骑阵北原”句
意可知，他命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，并且亲自率领精骑在原野上列阵，依据“定方因
其乱击 之，廛战三十里，斩首数万级”句意可知，他抓住敌军混乱时进攻，以少胜多。
10．本题考查分析概括能力。
不能。依据②段“定方曰：‘此乃自作贼耳，宁曰伐叛！’及分财，定方一不取。”句意可知，他认为不
能私自分胜利品，看出他还是一个坚持原则的人；依据④段“定方顿首请曰：‘臣向谕陛下意，许以不死，
愿丐其命。’”句意可知，先前答应都曼投降就不杀死他。所以，在皇帝面前为他求情。可见他是一个讲
信义的人。
【点睛】参考译文：
苏烈，字定方，是冀州武邑人．苏定方骁勇彪悍很有胆气，十五岁时，跟随父亲作战，多次率先攻入敌阵。
贞观初年，随从李靖在碛口袭击突厥颉利（可汗），率领二百名持弓弩的士兵做先锋，乘雾行进，距离贼
兵大约一里，浓雾消散，骑马杀死数十百人，其余的人都投降了。
跟随葱岭道大总管程知节征讨贺鲁，到达鹰娑川，苏定方刚让士兵休息，看到尘土扬起，他率领五百精锐
骑兵，越过山岭骑马直捣敌营．副总管王文度胡说：“我军返回了他们才投降，而且是贼人，不如杀了他
们，夺取他们的财产。”苏定方说：“这就是自己做贼了，怎能叫讨伐叛贼呢？”等分财物时，苏定方一
无所取。
提拔苏定方担任伊丽道行军大总管，再度征讨贺鲁。贺鲁率十姓兵马十万迎战，他轻视苏定方的兵马少，
张开左右翼包围了苏定方。苏定方命令步兵占据高处，用密集的长矛对着外面，亲自率领精劲骑兵在背面
原野上列阵。贼军三次冲击步兵阵地，不能攻入，苏定方乘他们混乱时进攻，激战三十里，杀死敌人数万。
时逢都曼再度反叛，下诏苏定方返回任安抚大使。苏定方挑选一万精兵、三千骑兵袭击，一昼夜疾驰三百
里，到达贼营。都曼没有办法，于是投降。在乾阳殿献俘，有关官员请依法论处。苏定方磕头请求说：
“臣先前理解陛下的意思，答应免他死罪，希望给他一条命。”皇帝说：“朕为卿保全信义。”于是就赦
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免了都曼。葱岭以西从此平定。
（三）（2024·江苏南通·一模）阅读下面的古诗文，完成小题。
【甲】
送人赴广州医官
【元】 揭傒斯
志士长医国， 良医亦念民。
不嫌南海远，独占上池春。
瘴疠何多处，安危系此身。
但令全活众，妻子任长贫。
【乙】
吾幼遭风冷，屡造医门，汤药之资，罄尽家产。所以青衿之岁 ，高尚兹典 ， 白首之年，未尝释
① ②
卷。至于切脉诊候，采药合和③，服饵节度，将息避慎④，一事长于己者，不远千里，伏膺取决⑤。至于弱
冠，颇觉有悟。是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。在身之患，断绝医门⑥。故知方药本草，不可不学。
吾见诸方部帙浩博⑦，忽遇仓卒，求检至难，比得方讫，疾已不救矣。呜呼！痛夭枉之幽厄，惜堕学之昏
愚，乃博采群经，删裁繁重，务在简易，以为《备急千金要方》一部，凡三十卷。虽不能究尽病源，但使
留意于斯者，亦思过半矣。以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此，故以为名也。
（选自孙思邈《备急千金要方》序）
【注】①青衿之岁：年少之时。②高尚兹典：崇尚医药典籍。③合和：调配。④将息避慎：休息调养，避
邪妨病。⑤伏膺取决：虚心求教，据以决定。⑥断绝医门：不再造访医门。⑦部帙浩博：形容书籍很多。
【丙】
会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也。云谷深于茶理，相知者日集试茶，纷至沓来，应接不
暇。人病其烦，而云谷乐此不为疲也。术擅痈疽，更专痘疹。然皆以聪明用事，医不经师，方不袭古，每
以劫剂臆见，起死回生。人终疑其游戏岐黄①，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆时，医之所谢绝者，
决不顾吾云谷也。云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱。张子曰：
云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次。故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意；不
出市鏖②，而有山林意。
（选自张岱《鲁云谷传》）
【注】①岐黄：指医学。②市廛：街市。
11．用斜线 （/）标出下面句子的朗读停顿。（共两处）
人 终 疑 其 游 戏 岐 黄
12．写出下列句子中加点词的意思。
（1）未尝释卷
（2）比得方讫
（3）决不顾吾云谷也
（4）举不足以入其胸次
13．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。
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是以亲邻中外有疾厄者，多所济益。
14．医者宁联芳，长沙市妇联兼职副主席，省人大代表，致力于推动湘女精神的文化传承，30年如一日，
组织医务人员深入偏远地区开展“爱心义诊”。如果为宁联芳写颁奖词，引用【甲】诗中的“ ，
”两句最能突出她的可贵精神。
15．【丙】文中两处画线句对塑造鲁云谷的形象有什么作用？
16．“医者，德为先”，这一点在【甲】【乙】【丙】文中是否都有体现？请结合三篇诗文相关内容进行
分析。
【答案】11．人/终疑/其游戏岐黄
12．（1） 放下 （2） 等到（3） 拜访（4） 全， 都
13．所以亲戚、邻居、家乡父老乃至外乡遭遇疾病的人们，大多受到我的救济和助益。
14． 志士常医国 良医亦念民
15．前一句通过对比，突出云谷待人厚；后一句写张岱的评价鲁云谷对于世态炎凉、势利之事全不在意，
侧面表现鲁云谷心胸豁达。
16．都有体现。甲诗力赞“良医”“念民”“安危”，远赴“南海”“瘴疠”之处为“活众”，即使妻子
儿女“长贫”亦不能顾及，弘扬“为大医者”仁心救人，不惧险恶的高尚医德。
乙文中孙思邈认为人的生命最贵重，比千金巨资更昂贵，用一张小小的药方挽救病人的生命，所造就的功
德远比千金还要宝贵，体现了“生命至上”的人文关怀。（他提倡要面向广大黎民百姓平等施治，不慕权
贵的高尚道德情操可见一斑。）
丙文中写鲁云谷看病可以救治的全力救治，不能救治的不曾犹豫不决、前顾后盼，不会接受别人一分钱，
表现他性情耿直，不慕名利。
【解析】11．本题考查断句。
句意：民众始终怀疑他没有把医学当作一件正经事来做。“人”是句子的主语，停顿；“终疑”是句子的
谓语，后面停顿；“其 游 戏 岐 黄”是宾语，所以断句为：人/终疑/其游戏岐黄。
12．本题考查文言实词的含义。
（1）句意：不曾放下书卷。释：放下 。
（2）句意： 等到找到药方之后。比：等到。
（3）句意：绝对不会找我的朋友云谷看病。顾：拜访。
（4）句意： 全不能进入他的心里。举：全，都。
13．本题考查句子翻译。
重点词语：是以，因此；外，外乡；疾厄，疾病；济，救济；益，助益。
14．本题考查对诗句内容的理解。
根据“30年如一日，组织医务人员深入偏远地区开展爱心义诊”可以联想到“志士长医国，良医亦念民”，
这两句的意思是：有志之士常常以治理国家为己任，好医生也常常惦念着老百姓。很适合用来概括宁联芳
的精神和品质。
15．本题考查对人物形象的分析。
“人病其烦，而云谷乐此不为疲也”句意为：别人对这种烦琐的事会感到疲倦，但云谷却乐此不疲。通过
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对比，突出云谷待人厚，别人总是来打扰他，他也不感到疲倦。“张子曰：云谷居心高旷，凡炎凉势利，
举不足以入其胸次”的句意是：张岱说：云谷心胸豁达开朗，所有人情反复无常、势利的事，全不能进入
他的心里。用张岱的评价，表现鲁云谷对于世态炎凉、势利之事全不在意，侧面表现鲁云谷心胸豁达。
16．本题考查对比阅读和对文章内容的概括。
甲诗通过“良医亦念民”“不嫌南海远”，写医官爱惜百姓，不怕路途遥远，奔赴“瘴疠多”之处为了
“活众”，即使妻子儿女“长贫”亦不能顾及，弘扬“为大医者”仁心救人，不惧险恶、不计得失的高尚
医德。
乙文中根据“以为人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”可知，孙思邈认为人的生命最贵重，比千
金巨资更昂贵，用一张小小的药方挽救病人的生命，所造就的功德远比千金还要宝贵，体现了“生命至
上”的人文关怀。
丙文中根据“云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回盼睐，受人一钱”可知，鲁云谷
看病可以救治的全力救治，不能救治的不曾犹豫不决、前顾后盼，不会接受别人一分钱，表现他性情耿直，
不慕名利。
【点睛】参考译文：
【乙】我幼年遭到冷风吹身，屡次到医生门前求救，用来买汤药的钱，耗尽了家产。所以年少的时候，就
崇尚医药典籍。一直到头发白了，不曾放下过医书卷宗。至于把脉诊断，采药调配，服用和引诱是有节制
和度量的，休息调养，避邪妨病，一件事情长于自己，宁可去千里外虚心求教，据以决定。到了二十岁，
感觉悟到了一些医理，在亲人邻居中或外面的人，有疾病的，大多会救济，让其受益。身体上得的病症，
不再造访医门，所以知道方子、药材、草药的本来，不可以不去学习。我见到诸多方子，书籍浩瀚，突然
遇见仓促和突然的事情，再去查找是极难的，等到刚得到一个方子，疾病却已经救不了了。悲哀！痛惜那
些早夭、枉死的疾病看不清和苦厄，可惜懒惰的学医者的昏沉和愚昧，于是就广泛地地采集重多的经书，
删除和裁决繁重的，务必要简单容易，所以预备了《备急千金要方》一部，一共三十卷。虽然不能探究完
病的根源，但可以使得留意医学的人，看到这些，也可以思考一半的医学。我认为人的性命，比千金还要
贵重，一张小小的药方挽救病人的生命，所造就的功德远比千金还要宝贵，所以以此命名。
【丙】会稽宝祐桥的南面，有家小小的药铺，是我的朋友鲁云谷行医卖药的地方。云谷对茶的道理和学问
有深刻的领悟，知心的朋友每天聚集在一起品茶，接连不断地前来，以至应付接待不过来。别人对这种烦
琐的事会感到疲倦，但云谷却乐此不疲。他的医术擅长治疗痈疽，更专长于治疗痘疹。但都凭聪慧明审行
事，治疗不一味效法前辈医师，处方不一味沿袭古书，每次都是考虑病情后再配药剂，并不沿袭旧方，医
术高明。民众始终怀疑他没有把医学当作一件正经事来做，不尊重信奉古代医学的条条框框，所以凡是得
了痘疹的人家，不是到了极其危险反常，别的医生拒绝治疗的时候，绝对不会找我的朋友云谷看病。云谷
看病灵活机敏，可以救治的就救治，不能救治的看一眼就退避离开，不曾犹豫不决，前顾后盼，接受别人
一文钱。张岱说：云谷心胸豁达开朗，所有人情反复无常、势利的事，全不能进入他的心里。所以他一生
不懂得写作，却有诗意；不懂得绘画，却有画意；未走出街市，却有山林意。
（四）（2024·福建福州·三模）阅读下面的诗文，完成各题。
【材料一】
绍兴十年，兀术 合兵万五千骑逼郾城。飞遣子云 领骑兵直贯其阵，戒之曰：“不胜，先斩汝！”
① ②
鏖战数十合，贼尸布野。 飞语其下曰： “ 直抵黄龙府 ③ ，与诸君痛饮！ ” 桧 知飞志锐不可回，先请张俊、
④
杨沂中等归，而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌。飞忿惋泣下，东向再拜曰：“十年
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之力，废于一旦。”初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。桧亦以飞不死，终梗和议，己必
及祸，故力谋杀之。岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死。时年三十九。
《宋史•岳飞传》（有删减）
【材料二】
《小重山》
［南宋］岳飞
昨夜寒蛩 不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧
⑤
山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？
【注释】①兀术：金朝名将、开国功臣。②子云：即岳云，岳飞长子。③黄龙府：金人都城。④桧：秦桧。
朝廷内的主和派，奉行割地、称臣、纳贡的议和政策。⑤寒蛩：蟋蟀。
【编辑组】
17．编辑阅读材料一时，遇到了一些困难。请你运用下面的方法，帮助编辑解决困难。
加点词语 方法提示 词义（填写文字）
飞遣子云领骑兵直贯其阵 成语联想：调兵遣将 （1）遣：
使用词典选择义项
戒之曰 戒：A．警戒，戒备；B．同 （2）戒：
“诫”，告诫；C．戒除；D．斋戒
贼尸布野 组词法 （3）布：
飞忿惋泣下 课内迁移：康肃忿然曰 （4）忿：
【演员组】
18．文中的画波浪线句，小语不知道如何停顿，请你帮助他选出正确答案（ ）
A．岁暮狱不成/桧手书小纸/付狱/即报飞死 B．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死
C．岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱即报/飞死 D．岁暮狱不成桧/手书小纸/付狱/即报飞死
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）飞语其下曰：“直抵黄龙府，与诸君痛饮！
（2）初，飞每对客叹息，又以恢复为己任，不肯附和议。
【编剧组】
20．编剧组的同学决定在戏剧的结尾加上《小重山》的朗诵并配上表演，请加上相应的舞台说明。
小贴士：舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。它会交代剧情发生的时间、
地点、人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作、上下场等。
【配乐组】
21．配乐组的同学将从下列四首曲子中选一首给最后的诗歌朗诵《小重山》配乐，你觉得哪一首最合适（
）
A．《精忠报国》：豪迈、慷慨激昂 B．《十面埋伏》：紧张、激烈
C．《残梦》：舒缓、哀怨 D．《高山流水》：灵动多变，平稳流畅
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【导演组】
22．导演在给演员讲戏时怎么帮他们理解岳飞的“十年之力，废于一旦”的心境？
【答案】17． 派遣 同“诫”，告诫 遍布 愤怒 18．B
19．（1）岳飞对部下说：“一直打到黄龙府，我和诸位一起痛快畅饮！
（2）最初，岳飞常常对着朋友慨叹，又把恢复中原作为自己的责任，不肯依附和议的主张。
20．舞台说明：三更时分，远处传来止不住的蟋蟀声将岳飞吵醒，岳飞起床绕着台阶踽踽独行。四周静悄
悄没有人声，帘外一轮淡月正朦胧。
21．C
22．岳飞作为抗金将领，多年来治军有方、严明军纪，并通过自己的军事谋略在抗金战争中取得了突破性
的胜利。但是遭到主和派秦桧的阻挠，让他班师回朝，恢复中原的胜利毁于一旦。岳飞“愤惋泣下”体现
出他壮志难酬的失意和功败垂成的悲愤。
【分析】17．本题考查文言字词。
（1）“飞遣子云领骑兵直贯其阵”的意思是：岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直接冲击敌阵。遣：派遣。
“调兵遣将”的“遣”也是“派遣”的意思。
（2）“戒之曰”的意思是：告诫他说。戒：同“诫”，告诫。根据查词典，可知应选“B.同‘诫’，告
诫”。
（3）“贼尸布野”的意思是：敌人尸横遍野。布：遍布。“布”是动词，可组词为“遍布”。
（4）“飞忿惋泣下”的意思是：岳飞愤怒惋惜地流下眼泪。忿：愤怒。“康肃忿然曰”的“忿”也是
“愤怒”的意思。
18．本题考查文言断句。给语句断句，首先要理解句子的意思，再弄清楚句子的成分。一般来说，主谓之
间，谓语宾语、补语之间应有停顿。
“岁暮狱不成桧手书小纸付狱即报飞死”句意为：年底，案子也定不了，秦桧亲手写了一张字条交给审判
官，审判官立刻回报岳飞被处死。
“岁暮”为时间状语，此处应有停顿；“狱不成”“桧手书小纸付狱”“即报飞死”都是完整的句子，句
子之间应有停顿。
故断句：岁暮/狱不成/桧手书小纸付狱/即报飞死。故选B。
19．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
（1）语，告诉，对……说；下，部下；抵，打到。
（2）初，最初；每，常常；附，依附。
20．本题考查拟写舞台说明。
要求在戏剧的结尾加上《小重山》的朗诵并配上表演，请加上相应的舞台说明。即对朗诵《小重山》时的
情景加以说明，主要从时间、环境、人物动作等方面进行说明。
《小重山》前半部分“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”
的大意是：昨夜，寒秋蟋蟀不住哀鸣，岳飞梦回故乡，千里燃战火，被惊醒，已是三更时分。站起身，独
绕台阶踽踽行。四周静悄悄，帘外，一轮淡月正朦胧。后半部分是岳飞的心理活动。
可根据前半部分的情景拟写舞台说明。如：夜半三更，后飞被远处传来的蟋蟀声惊醒，起床绕着台阶踽踽
独行。四周一片靛，悄无人声，帘外一轮朦胧的淡月。岳飞不由地吟起《小重山》的词来。
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21．本题考查朗诵配乐。
《小重山》这首词展现了岳飞反对投降主义的坚定立场，表达了其热爱国家、热爱民族的深厚感情。此词
上阕写深夜梦回的压抑心情，词人三更不寐，绕阶独行，隔帘仰望空中朦胧月色，表现出壮志难伸的孤愤
之情；下阕写壮志受阻的郁闷心情，词人急欲收复失地，但壮志难酬，知音难觅的忧愤之意。全词沉郁低
徊，曲折含婉，与《残梦》“舒缓、哀怨”的曲风是契合的。 故选C。
22．本题考查分析人物感情。
岳飞的在被逼班师回朝时，痛心地说“十年之力，废于一旦”，此时他的心情是悲愤难抑的。结合材料一
“鏖战数十合，贼尸布野”可知，岳飞作为抗金将领，多年来治军有方、严明军纪，并通过自己的军事谋
略在抗金战争中取得了突破性的胜利。结合“飞语其下曰：‘直抵黄龙府，与诸君痛饮’”，可知岳飞欲
乘胜追击，收复中原，恢复故土，此时时机是恰当的。结果“桧知飞志锐不可回，先请张俊、杨沂中等归，
而后言飞孤军不可久留，乞令班师，一日奉十二金字牌”，岳飞的行动遭到主和派秦桧的阻挠，让他班师
回朝。“十年之力，废于一旦”，岳飞多年来恢复中原的战果毁于一旦，因此“愤惋泣下”，体现出他壮
志难酬的失意和功败垂成的悲愤，表达了对投降派既痛恨又无奈的心情。
【点睛】参考译文：
材料一：绍兴十年，金兀术集合一万五千骑兵逼近郾城。岳飞派遣儿子岳云率领骑兵直接冲击敌阵，并且
告诫他说：“如果你不能取得胜利，就先斩了你。”双方激战了几十个回合，敌人尸横遍野。岳飞对部下
说：“一直打到黄龙府，我和诸位一起开怀畅饮！”秦桧知道岳飞北伐的心志坚定，不可改变，于是首先
请求张俊、杨沂中等将官带着自己的部队回来，然后说岳飞孤军一支，不可以长久驻守北方，要求岳飞撤
兵。岳飞一天之内就接到十二道附有金字牌的命令，他愤怒惋惜地流下眼泪，向东方拜了两拜，说：“北
伐十年的成果，一天就毁废了。”最初，岳飞常常对着朋友慨叹，又把恢复中原作为自己的责任，不肯依
附和议的主张。秦桧也认为如果岳飞不死，始终会阻碍议和，自己一定会招致灾祸，所以极力谋划杀死他。
年底，案子也定不了，秦桧亲手写了一张字条交给审判官，审判官立刻回报岳飞被处死。岳飞死时年仅三
十九岁。
材料二：昨夜，寒秋蟋蟀不住哀鸣，梦回故乡，千里燃战火，被惊醒，已是三更时分。站起身，独绕台阶
踽踽行。四周静悄悄，帘外，一轮淡月正朦胧。为国建功留青史，未老满头霜星星。家山松竹苍然老，无
奈议和声起、阻断了归程。想把满腹心事，付与瑶琴弹一曲。知音稀少，纵然弦弹断，又有谁来听？
（六）（2024·湖南永州·一模）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁
然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣
着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先
世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此
人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人
道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂
迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
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（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不
求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造 饮辄尽，
①
期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然 ，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢屡空，晏如也。常著文章
② ③
自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。
（节选自陶渊明《五柳先生传》）
【注释】①造： 至， 到。这里可译为“去”。②环堵萧然：简陋的居室里空空荡荡。③穿结：打补丁。
23．下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）
A．率/妻子邑人/来此绝境 B．问今/是何世
C．先生不知/何许人也 D．或置酒而/招之
24．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．武陵人捕鱼为业 / 因以为号焉（陶渊明《五柳先生传》）
B．土地平旷，屋舍俨然 / 舍鱼而取熊掌者也（孟子《鱼我所欲也》）
C．具答之 / 燕雀安知鸿鹄之志哉（司马迁《陈涉世家》）
D．余人各复延至其家 / 色愈恭，礼愈至（宋濂《送东阳马生序》）
25．下列对【甲】 【乙】两文的理解与分析恰当的一项是（ ）
A．【甲】文运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境的缥缈，展现出作者亦真亦幻、 回环曲折的
笔墨。
B．【乙】文“造饮辄尽，期在必醉。 既醉而退，曾不吝情去留”一句，刻画出五柳先生放荡纵酒、
自我麻醉的形象。
C．【甲】文中寄托了陶渊明对社会及政治的美好理想，这体现了【乙】文所说的“常著文章自娱，
颇示己志”。
D．【甲】文描绘了作者心中理想的生活图景，重在叙事；【乙】表明了五柳先生种树、读书、饮酒
三大志趣，重在抒情。
26．请将下列句子翻译成现代汉语。
（1） 此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（2） 亲旧知其如此，或置酒而招之。
【答案】23．A 24．A 25．D
26．（1）渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。
（2）亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。
【解析】23．本题考查句子的正确停顿。
划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语
和宾语间要停顿，表示时间地点原因等的状语放句首也要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。
B.问/今是何世（动词和宾语停顿）；
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C.先生/不知何许人也（主谓停顿）；
D.或/置酒而招之（状语在句首停顿）；
故选A。
24．本题考查文言字词的一词多义。
A.两项都是“动词，是、作为”之意；
B.名词，房屋/动词，舍弃；
C.代词，他，指村中人/助词，的；
D.动词，到/形容词，周到；
故选A。
25．本题考查理解分析能力。
A.“运用实景虚写的手法，使人感受到桃源仙境的缥缈……”表述错误。《桃花源记》采用的是虚景实写
的手法，不是“实景虚写”。
B.“……刻画出五柳先生放荡纵酒、 自我麻醉的形象”表述错误。“造饮辄尽，期在必醉。 既醉而退，
曾不吝情去留”一句，真实地描摹了五柳先生率真豪爽的性格。
C.“……这体现了【乙】文所说的‘常著文章自娱，颇示己志’。”表述错误。“常著文章自娱，颇示己
志”，志，志趣、志向。经常写文章作为娱乐，在文章中稍微表明自己的志向给人看。此句出自《五柳先
生传》，这里的”志“是指陶渊明先生洁身自好,淡泊名利,不与世俗同流合污。与【甲】文中寄托了陶渊
明对社会及政治的美好理想并不一致。
故选D。
26．本题考查文言句子翻译，注意下列重点词语的意思：
（1） 此人：这个人，指渔人；具言：详细地说；叹惋：感叹惋惜。
（2） 亲旧：亲戚朋友；如此：像这样；或：有时；置酒：摆了酒席；招之：招待他。
【点睛】参考译文：
甲：桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下
了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在
他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。
田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以
外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己
家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说
他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外
面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人
把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家
中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值
得对外面的人说啊。”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去说，报告了
这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路
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了。
南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。
此后就再也没有问桃花源路的人了。
乙：五柳先生不知道是哪里的人，也不清楚他的姓名，因为他的住宅旁边种着五棵柳树，就以此为号。他
安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只领会要旨不在一字一句的解释上过分探究；每当
对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。他生性喜爱喝酒，家里贫穷常常不能得到满足。
亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席来招待他。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，
竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住风雨和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮
水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。他从不
把得失放在心上，就这样过完自己的一生。
（七）（2024·浙江杭州·二模）班级开展“叩开苏轼的心门”主题研讨活动，请你参加。
人生经历 所作诗文
1071年，因谈论王 ★持节云中，①______？②______，西北望，射天狼。
安石变法弊病被进谗言， ——《江城子·密州出猎》
便自请出京，为杭州通 ★人有悲欢离合，③______，此事古难全。
判，1074年知密州。 ——《水调歌头》
★④______，寂寞沙洲冷。
——《卜算子》
★竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？⑤______。
1079 年，因“乌台
——《定风波·莫听穿林打叶声》
诗案”被贬为黄州团练副
★夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都
使。
不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营? 夜阑风静縠
纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
——《临江仙》
续表
【甲】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止
1091年，苏轼被
息。望亭宇，尚在木末。意谓是如何得到。良久，忽曰：“此间有甚么
召回朝，不久因政见不
歇不得处?”由是心若挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽 兵阵相接，
合，先后被贬至颍州、
①
鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时 ，也不妨熟歇。
扬州、定州、惠州。
②
——《记游松风亭》
【乙】已卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先
生能一出乎?”予欣然从 之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠
1097年，被流放 ③
沽纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得
至海南儋州。
失?过④问先生何笑，盖⑤自笑也；然亦笑韩退之⑥钓鱼无得，更欲远
去，不知走海者未必得大鱼也。
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——《儋耳夜书》
1101年，从海南 心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。
赦免北归。 ——《自题金山画像》
【注】①虽： 。②恁（nèn）么时：这时候。③从： 。④过：苏轼的小儿子。⑤盖： 。⑥韩退之：唐朝
文学家韩愈，韩愈曾写诗述其钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。
◎苏轼其文
27．为方便同学更好地理解苏轼其文，请将注释补充完整。
28．补全材料中的古诗词。
29．品读句子，分析文中画波浪线处停顿的作用。
步城西，入僧舍，历小巷
苏轼与杖
链接资料
苏轼爱杖，宋代文人亦如此。如秦观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡
床”；陆游在《游山西村》中写道“①_ _，②_ _”……
30．请补全链接资料中的古诗。
31．请结合上述诗文中的加点词及链接资料，概述你对“杖”这一古典意象的理解。
苏轼与鱼
32．同学在整理时发现苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味，请按要求完成对话。
苏轼其人
33．请结合上述内容，分析苏轼为何说“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。
34．即使历经千年，苏轼依旧可以叩开心门，抚慰人心。你会将苏轼介绍给下面的哪一个（群）人，帮他
（们）在困难时打开心门呢？请结合内容阐述理由。
A．《红星照耀中国》红军 B．《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 C．《名人传》贝多芬
【答案】27．①即使 ③跟从 ⑤大概是
28．①何日遣冯唐 ②会挽雕弓如满月 ③月有阴晴圆缺 ④拣尽寒枝不肯栖 ⑤一蓑烟雨任平生
29．走到了城西，进入了僧人的住所，经过了小巷，连用两个逗号，构成三个短句，节奏明快，记叙了作
者游玩的经过，体现了苏轼悠然自得的心态和内心的欣喜愉悦。
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30．①从今若许闲乘月 ②拄杖无时夜叩门
31．“杖”这一古典意象有着丰富的文化内涵和情感寓意。“杖”是年迈的表现，更是行走江湖、游历山
水的伴侣，它象征着文人自由不羁的追求。如秦观“携杖来追柳外凉”，陆游拄杖游山西村，苏轼拄杖出
游，欣赏自然的美景，体验生活乐趣。“杖”还是文人心灵的寄托和慰藉。苏轼借“竹杖芒鞋”表达自己
面对风雨的从容与豁达，“杖”成为他坚韧不拔、乐观向上精神的象征。
32．（1）坐观垂钓者 （2）徒有羡鱼情 （3）在《记游松风亭》中，苏轼游玩时感到足力疲乏，未能走
到亭中，便选择就地休息，从而豁然开朗，如同被挂钩的鱼突然得到了解脱。这里的“鱼”象征着束缚和
困扰，他借此传达出一种随遇而安、自然洒脱的人生态度。而在《儋耳夜书》中，苏轼借韩愈钓鱼的故事
表达了自己对得失与做官的看法，借此传达出一种淡泊名利、超脱物外的人生态度。
33．虽然这三个地方是苏轼遭贬谪之地，在这三个地方他经历了人生的低谷和磨难，但也正是在这样的境
遇中，他得以深入思考人生、自然和艺术，他才能慢慢领悟人生，乐观旷达，超然物外，得以解脱。此外，
苏轼在这三个地方创作了大量的作品，不仅展现了他的文学才华，也表达了他对人生和社会的深刻见解。
最后，这也是苏轼对自己一生功业的自谦和自嘲，展现了他的豁达和超脱，也表达了他对人生价值的独特
理解。
34．示例一：我会将苏轼介绍给《红星照耀中国》中的红军。在第五次反围剿失败后，红军开始战略转移，
过草地、爬雪山，困难重重；非常艰辛。而苏轼充满了对生活的热爱和对困难的蔑视，这种精神正是红军
所需要的。他可以激励红军战士们勇往直前、不畏艰难、坚定信念，最终取得胜利。
示例二：我会将苏轼介绍给《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他在全身瘫痪、双目失明后，非常苦
恼，不能自拔，甚至产生了自杀的念头。而苏轼的乐观和豁达，可以帮助保尔在困境中找到前进的动力，
坚定他的信念，使他在革命的道路上更加坚定地前行。
示例三：我会将苏轼介绍给《名人传》中的贝多芬。他在创作的鼎盛期，遭受到失聪的打击、爱情的缺失、
经济的窘迫、侄子的不孝。这些都令贝多芬痛苦不已。而苏轼那种对生活的淡然和超脱，可以帮助贝多芬
在困境中找到心灵的慰藉，使他在音乐的道路上更加从容和坚定。
【解析】27．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析重点字词的意思。
①“虽兵阵相接”的意思是：即使在战场上与敌人交战。虽：即使。
③“予欣然从之”的意思是：我便很高兴地跟从他们。从：跟从。
⑤“盖自笑也”的意思是：大概是自己笑自己吧。盖：大概是。
28．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的
诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遣、挽、雕、弓、圆、缺、
拣、栖、蓑”等字词容易写错。
29．本题考查理解分析句子停顿的作用。
“步城西，入僧舍，历小巷”的意思是：走到了城西，进入了僧人的住所，经过了小巷。“步城西”“入
僧舍”“历小巷”是三个动宾结构的短语，它们中间连用两个逗号，构成三个短句，句式简短，内容简洁，
读来朗朗上口，节奏明快，三个短句交代了作者游玩的顺序和经过，作者跟随他人随性出游，体现了作者
内心的愉悦和悠然自得的心态。
30．本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的
诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。《游山西村》中与“杖”相关的诗句
是“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。本题中的“闲、拄、杖、叩”等字词容易写错。
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31．本题考查理解分析意象。
“杖”这一古典意象有着丰富的文化内涵和情感寓意。链接资料说到“苏轼爱杖，宋代文人亦如此”，秦
观在《纳凉》中写道“携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床”，意思是：携杖出户寻觅纳凉胜地，画桥南畔，
绿树成荫，坐靠在胡床之上惬意非常。《临江仙》“倚杖听江声”的意思是：倚靠着拐杖，倾听江水的声
音。“倚杖”写出了作者倚靠着拐杖欣赏大自然，悠然自得的情态，“杖”原本指走路时拄的棍子，因此
它是年迈的表现，但在秦观的诗句和苏轼的《临江仙》里它更是行走江湖、游历山水的伴侣，它象征着文
人自由不羁、悠闲惬意的追求。“杖”还是文人心灵的寄托和慰藉。苏轼“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑
烟雨任平生”的意思是：拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？一身蓑衣任凭风吹雨
打，照样过我的一生。苏轼竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击
风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情；苏轼《儋耳夜书》里“放杖而笑”的意思是：放下拐杖，不禁
笑了笑。苏轼面对人生的得失，一笑置之，“放杖”体现了他乐观洒脱的人生态度，因此这里的“杖”成
为了苏轼坚韧不拔、乐观向上精神的象征。
32．本题考查理解文章内容。
第（1）（2）空，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的意思是：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一
片羡鱼之情。通过临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意，也是借“鱼”隐喻自
己想出来做官却没有途径。
第（3）空，苏轼的作品中多次出现鱼，且别有意味。苏轼在《记游松风亭》《儋耳夜书》两文中都提到
了“鱼”，但寄寓的情思却有所不同。在《记游松风亭》中“足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇，尚在木
末。意谓是如何得到。良久，忽曰：‘此间有甚么歇不得处？’由是心若挂钩之鱼，忽得解脱”，苏轼游
玩时感到足力疲乏，未能走到亭中，便选择就地休息，从而豁然开朗，如同被挂钩的鱼突然得到了解脱。
这里的“鱼”象征着束缚和困扰，用挂钩之鱼忽得到解脱来比喻心情一下子放松了，体现了作者摆脱了自
我限制后，获得了心灵的完全自由，因此苏轼在这里是借此传达出一种随遇而安、自然洒脱的人生态度。
而在《儋耳夜书》中“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也”，文运用韩愈钓鱼
无得的典故，借以表明人生得失无常，表现了作者更注重追求内在的精神自由和独立，也表达了苏轼的一
种淡泊名利、超脱物外的人生态度。
33．本题考查理解文章内容。
“问汝平生功业，黄州惠州儋州”苏轼的一生三起三落，最高曾官至杭州太守、吏部尚书，而他却把自己
平生的功业归于三个被贬的地方，这是他自谦和自嘲的表现。这三个地方可谓苏轼在政治上最为失败、最
为惨烈的地方，但也是在这三个地方，苏轼的文学创作有了更多的灵感与素材，不断被贬谪的命运，并没
有阻挡苏轼对生命和生活的热爱，于是有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的旷达超脱的胸襟，
有“‘此间有甚么歇不得处？’由是心若挂钩之鱼，忽得解脱”的随遇而安的洒脱，有“放杖而笑，孰为
得失”的顿悟。也正是这三个地方成就了他文学的巅峰，伟大的人格，超然的人生境界，他把政治上的不
幸化为诗与远方的豁达胸襟。
34．本题考查阅读延伸。作答时首先需要对苏轼的生平经历、性格特点、文学成就以及他在面对困难时的
态度和处理方式有深入的了解；分析选项中每个人（群）的特点和所面临的困难，然后结合具体的事例和
特点阐述苏轼的精神品质能够帮助他们在困难时打开心门的理由。理由要充分、具体，能够体现出苏轼的
精神与所选人物（群）所面临困难的契合点以及可能产生的积极影响。
示例一：可以将苏轼介绍给《红星照耀中国》中的红军。第五次反“围剿”失败后，中央主力红军红一方
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面军为了摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略大转移，退出中央根据地进行长征。在国民党的重兵
包围下，红军长征期间，始终处于不断转战行军之中。红军途经地区，绝大多数属于国民党统治区，不是
革命根据地，由于受国民党反动派造谣欺骗的影响，当地民众对中国共产党和红军部队缺乏了解，一度对
红军存在怀疑和恐惧情绪，红军在革命途中遭遇重重困难。而苏轼也经历了人生的多重困难，但他都以乐
观积极的态度来面对，这种精神正是红军所需要的。他可以激励红军战士们不畏艰难、乐观自信、勇往直
前。
示例二：可以将苏轼介绍给《钢铁是怎样炼成的》中的保尔•柯察金。他在与波兰白军队战斗中，保尔的
腿受伤并得了伤寒，在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在身边炸响，头部受了重伤，繁重的肃反工作击倒了
有着伤病的保尔，不得不离开岗位回家养病，在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎，他失去工作
能力、被党发给残疾证后，非常苦恼，于是产生了自杀的念头。而苏轼的乐观和豁达，可以帮助保尔克服
消极的情绪，让他勇于面对困难，使他在革命的道路上更加坚定地前行。
示例三：可以将苏轼介绍给《名人传》中的贝多芬。贝多芬从小在父亲的打骂下长大，被迫从4岁开始学
习音乐，背负家庭的经济重担。母亲早逝，让他失去了世界上唯一的依靠。到了晚年，他本期待收养的侄
子给自己养老送终，可最终还是被侄子辜负，孤独而终；贝多芬用情最深的爱情有两次，第一次爱人移情
别恋，第二次婚约被毁；作为音乐家，贝多芬在步入创作全盛期之前，就完全耳聋了。他听不见自己的作
品，在无声的世界里创造音乐，忍受着常人不能想象的痛苦。这些苦难困扰着贝多芬，而苏轼面对苦难时
的洒脱超然，可以帮助贝多芬在困境中找到心灵的慰藉，使他在音乐的道路上更加从容和坚定。
【点睛】参考译文：
甲
我曾经住在惠州的嘉佑寺，随意漫步到松风亭下。我的脚感到疲乏，想要在亭子里停下来休息。望见亭子
还在树梢之上，心想怎样才能到达呢？想了很久，突然想到：“这里有什么地方不能休息的呢？”于是心
里就像被钩住的鱼儿，突然得到了解脱。如果人能悟到这个道理，即使在战场上与敌人交战，鼓声如同雷
霆一样，前进就会死在敌人手中，后退就会死于法度之中，在这时也不妨找个地方休息一下。
乙
己卯年元宵节，我当时在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去吗？”我
便很高兴地跟随他们。走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和少数民族住在一起，各
种店铺商贩很多。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，鼾声响起，一觉醒来又睡去。（我）放下拐
杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓
鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。
（八）（2024·四川乐山·模拟预测）
【材料一】
《宋史·辛弃疾列传》（有删减）
①辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”……
②孝乾道四年，通判建康府。六年，孝宗召对延和殿。时虞允文当国，帝锐意恢复弃疾因论南北形
势及三国晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，
消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州。州罹兵烬，
井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆。辟江东安抚司参议官。留守
叶衡雅重之，衡入相，力荐弃疾慷慨有大略。召见，B迁仓部郎官、提点江西刑狱。平剧盗赖文政有功，
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加秘阁修撰。调京西转运判官，差知江陵府兼湖北安抚。
注释：蔡伯坚、党怀英、虞允文、叶衡雅、赖文政：皆为人名。
【材料二】
《丑奴儿·书博山道中壁》
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。
课下注解：辛弃疾中年曾长期赋闲，隐居江西上饶一带，博山是他经常游玩的地方。
35．知人论世时，你可以通过下列方法，对古籍中的生僻字词进行理解
方法 生僻字词 释义
组词+推断法：“师”可以组什么词？这句话里是否缺少谓语？ 少师蔡伯坚 （1）
课内知识迁移法：《孙权劝学》：卿今当涂掌事，不可不学！ 时虞允文当国 （2）
课内知识迁移法 甚备 （3）
组词法 以讲和方定 （4）
36．知人论世时，你可以通过关注虚词，对古籍中的句子进行断句理解，以下对文中画线句的停顿划分正
确的一项是（ ）
A．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才/持论/劲直不为迎合
B．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合
C．帝锐意恢复弃疾/因论南北形势及三国晋汉人才持论/劲直/不为迎合
D．帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋/汉人才持论劲直/不为迎合
37．知人论世时，你可以通过对关键句的理解，加深对人物的理解。
（1）理解诸葛亮：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
（2）理解辛弃疾：言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。
38．《辛弃疾列传》中写到了两次“迁”，从官职变动方面来说，哪一次迁是“左迁”？从个人品格来说，
那次左迁后辛弃疾展示出了什么样的高尚品格？请结合文章内容分析。
第 次是左迁（请填写A/B），
39．结合对辛弃疾身世背景的了解，下列对《丑奴儿》的看法正确的是（ ）
A．下片“欲说还休”写出了词人欲言痛苦却不知从何说起的矛盾心理，孤独郁闷不言而喻，婉约派
的缠绵悱恻可见一斑。
B．下片“却道天凉好个秋”抒发了作者的悲秋之愁，少年时志向远大，踌躇满志，不觉秋日之悲，
然而时光流逝，在感时伤逝，离愁别绪的催化下中年稼轩也不禁悲从中来。
C．辛弃疾不愧为豪放派词人，“强说愁”中的“强”字便写出了年轻时的壮豪情满怀。
D．南宋的偏安一隅的选择让这位英雄有志却而无处抒发，所以词的末句形似轻松洒脱，实则无仍然
无法排遣作者心中沉重的忧虑。
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40．在阅读了《辛弃疾列传》后，你对辛弃疾有了更深的认识，从而更能理解《丑奴儿·书博山道中壁》中
的情韵。请你围绕本词上下片中诗人感情的变化，谈谈对本词的理解。
【答案】35．（1）以……为师 （2）当权执政 （3） 完备 （4）才，方才
36．B
37．（1）（陛下）确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬有志之士的气概；
不应该随意地看轻自己。
（2）论述（敌我）不利和有利的条件，形势的变化发展，战术的长处短处，地形的有利有害，极为详细。
38． 第A次是左迁。 因为与朝廷关于是否抗金一事意见不合，辛弃疾力主抗金不被朝廷接受，故被
迫从朝廷“出知滁州”。他展现出了刚强坚定的品格。从他力主抗金，不迎合朝廷所谓主流的声音可以看
出他不屈不挠的坚毅。他还展现出了忧国忧民的品格。从他减轻赋税，为民众做实事可以看出他爱民的热
忱与智慧。
39．D
40．例：少年时代，不谙世事，为了附庸风雅硬说自己愁苦。下片人到中年，不用说就已经满腔愁苦，不
知从何说起。表达了词人尝遍心酸，遍遭排挤，报国无门后的痛苦。
【解析】35．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用
法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：他年轻时曾以蔡伯坚为师。师：以……为师。根据“组词+推断法”可知，“师”含“老师”
的意思，填上谓语即“以……为师”。
（2）句意：当时虞允文当权掌管国事。卿今当涂掌事（句意）：你现在当权管事了。根据“课内知识迁
移法”可知，这两个“当”意思一样，均为“当权执政”。
（3）句意：极为详备。备：完备。根据“课内知识迁移法”我们可联想“前人之述备矣”中的“备”为
“完备、详尽”。所以此处“备”译为“完备”。
（4）句意：因为当时朝廷才与金议和。方： 才，方才。根据“组词法”，我们可联系语境，组词为“方
才”。
36．本题考查文言文断句。
句意：孝宗正锐意恢复中原，辛弃疾便趁机详细分析了南北形势以及三国、晋、汉的人才，所持的观点刚
劲正直，不肯随声附和。
“帝锐意恢复”是一个完整的句子，表达了皇帝恢复中原的强烈意愿。其中，“帝”是主语，“锐意恢
复”是谓语部分，表达了皇帝的态度； “弃疾因论南北形势及三国晋汉人才”中，“弃疾”是主语，
“因论”是谓语，“南北形势及三国晋汉人才”是宾语，构成了完整的句子结构； “持论劲直，不为迎
合”是对弃疾论述的特点的进一步描述，“持论劲直”和“不为迎合”是两个并列的谓语结构，分别描述
了弃疾的论述风格和态度，应在中间断开。
据此断句为：帝锐意恢复/弃疾因论南北形势及三国晋汉人才/持论劲直/不为迎合
故选B。
37．本题考查文言文翻译。注意：
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（1）开张圣听：扩大皇上听闻的范围。意思是要后主广泛听取意见。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。
妄自菲薄：随意地看轻自己。
（2）逆顺之理：顺应与违逆的道理或规律。消长之势：指事物发展、变化的趋势。技之长短：技能或能
力的优劣。地之要害：地理位置的有利有害。甚备：详尽、完备。
38．本题考查对文章内容的理解和分析。
辛弃疾在《宋史·辛弃疾列传》中经历了两次官职变动，分别是从建康府通判迁为司农寺主簿(A)，以及从仓
部郎官、提点江西刑狱调为京西转运判官(B)。
在中国古代，官职的升迁与贬谪常常用“左迁”和“右迁”来表示。其中，“左迁”通常指的是官职的降
低或贬谪，而“右迁”则表示官职的升迁。 根据这个定义，我们可以判断A是从较高的官职(通判)降为较
低的官职(司农寺主簿)，因此A迁是“左迁”。 根据材料一第②段“帝锐意恢复弃疾因论南北形势及三国
晋汉人才持论劲直不为迎合。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，
技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。A迁司农寺主簿，出知滁州”可知，辛弃疾力主抗金，
然而因为朝廷主张议和，他的建议没有被采纳，因此被左迁为司农寺主簿，出知滁州。
关于这次左迁后辛弃疾展示出的高尚品格，首先我们可以看到辛弃疾刚劲正直，不肯随声附和。根据材料
一第②段“州罹兵烬，井邑凋残，弃疾宽征薄赋，招流散，教民兵，议屯田，乃创奠枕楼、繁雄馆”可知，
辛弃疾在被贬到滁州后，并没有因个人遭遇而气馁或消沉，反而积极投入地方建设，关心民生，采取了一
系列措施来改善当地的经济和社会状况。这还展现了他忧国忧民、以民为本的高尚品格和责任感。
39．本题考查对诗歌内容的理解和分析。
A.辛弃疾虽然在这首词中表达了深沉的情感，但他的词作整体上更倾向于豪放派，具有鲜明的个性和强烈
的情感表达，而非婉约派的缠绵悱恻。选项中“婉约派的缠绵悱恻”表述有误；
B.词中的“却道天凉好个秋”并不仅仅是抒发悲秋之愁，更多的是表达了一种对世事沧桑、人生无常的感
慨和无奈。选项中理解片面；
C.根据“为赋新词强说愁”可知，“强说愁”更多地是表达了年轻时不真正理解愁苦却强行描绘愁绪的情
境，而非壮豪情满怀。选项理解有误；
故选D。
40．本题考查情感主旨。
词的上片，辛弃疾以“少年不识愁滋味”开篇，回忆自己年轻时不谙世事，对于生活中的愁苦并无真切体
验，却为了赋新词而强行描绘愁绪。这种“为赋新词强说愁”的情境，与《辛弃疾列传》中描述的辛弃疾
年轻时胸怀壮志、意气风发的形象相契合。那时的他，尚未经历过人生的风雨，对于生活的艰辛和国家的
忧患尚未有深切的感受。
词的下片，则是辛弃疾中年时期心境的真实写照。他写道“而今识尽愁滋味”，表明随着岁月的流逝，他
已经深刻体验到了人生的种种愁苦。这种愁，既来自个人生活的磨难，也来自对国家命运的担忧。辛弃疾
在《辛弃疾列传》中被描述为一位忧国忧民、慷慨有大略的英雄人物，他的心中充满了对国家的热爱和对
民族命运的关切。因此，当他说“欲说还休”时，我们可以感受到他内心的矛盾和无奈他有着满腔的忧愤
和感慨，却无处诉说，无人理解。
最后，“却道天凉好个秋”一句，更是将辛弃疾内心的复杂情感表达得淋漓尽致。他似乎在借秋天的凉
爽来掩饰自己内心的悲凉和无奈，这种轻松洒脱的表象下，隐藏的是他无法排遣的沉重忧虑。这与《辛弃
疾列传》中描述的他在政治上的失意和壮志难酬的境遇相呼应，使得这首词成为了他中年时期心境的真实
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写照。
【点睛】参考译文：
【材料一】辛弃疾，字幼安，是齐地历城（今山东济南）人。他年轻时曾以蔡伯坚为师，与党怀英同学，
并称为“辛党”……
孝宗乾道四年（1168年），辛弃疾任建康府通判。乾道六年（1170年），孝宗在延和殿召见他。当时虞
允文掌管国事，孝宗正锐意恢复中原，辛弃疾便趁机详细分析了南北形势以及三国、晋、汉的人才，所持
的观点刚劲正直，不肯随声附和。他写成了《九议》和《应问》三篇、《美芹十论》献给朝廷，论述（抗
金）的逆顺之理，形势的消长之势，技术的长短，地形的要害，极为详备。因为当时朝廷正与金议和，他
的建议没有实行。辛弃疾被调任司农寺主簿，后出任滁州知州。滁州遭到战火毁坏，百姓逃亡，井邑破败
凋残，辛弃疾于是放宽征调，减轻赋税，招回流亡的百姓，聚集民兵，训练士兵，整治屯田，又创置了奠
枕楼和繁雄馆。他被征召为江东安抚司参议官。留守叶衡很看重他，叶衡入朝为相，极力向朝廷推荐辛弃
疾，说他胸怀壮志，有深谋远略。皇上于是召见了他，辛弃疾被提升为仓部郎官、提点江西刑狱。他平定
大盗赖文政有功，加官为秘阁修撰。他又被调任京西转运判官，差遣为江陵知府兼湖北安抚使。
【材料二】少年时不懂什么是忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写一首新词而勉强说愁。现
在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出。想说却说不出，却说好一个凉爽的秋天啊！
（九）（2024·山西吕梁·三模）
有泉焉，其始出石罅，涓涓然冬温而夏寒，浸 为小渠，冬夏不枯。乃溢而西南流。其初为渠时深不
①
逾尺而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿②白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水
源。
予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动③咸来依，有君子之德焉。
（选自刘基《活水源记》，有删改）
【注释】①浸：渐渐地。②秘书卿：元代秘书监长官。③群动：各类动物。
41．古时没有标点符号，称文辞停顿的地方叫句或读。请用“/”标出文中画横线句子的停顿。（划2处）
其 初 为 渠 时 深 不 逾 尺 而 澄 澈 可 鉴
42．作者认为“活水源”泉水有“君子之德”，请结合选文谈谈你的看法。
【答案】41．其初为渠时/深不逾尺/而澄澈可鉴
42．示例：“活水源”泉水清澈澄明，而且源头永不枯竭，能让各类动物都来依附它。活水滋润万物而不
争，胸怀宽广，正如高尚的君子一样怀有大德，“上善若水”。
【解析】41．本题考查文言文断句。
本句译为：它刚形成水渠的时候，深度不超过一尺，而且清澈得可以照见人。
“深不逾尺”与“而澄澈可鉴”为并列关系；
故断为：其初为渠时/深不逾尺/而澄澈可鉴。
42．本题考查文言文内容的理解。
“予既爱兹水之清”，体现了泉水的清澈澄明，这是其“君子之德”的表现之一；“又爱其出之不穷”，
表明泉水源头永不枯竭，源源不断地流淌，这正如同君子的高尚品德般持久而稳定；“而能使群动咸来
依”，说明它能让各类动物都前来依附，展现出它的包容和吸引力，就像君子以其品德和胸怀吸引众人，
滋润万物而不争，正符合“上善若水”的特点，充分体现了其具有君子般的大德。本题为开放性试题，言
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之有理即可。
示例：“活水源”的泉水“冬温而夏寒”，无论冬夏都保持着自己的特质，这可以理解为君子的坚守和恒
定；“其始出石罅，涓涓然”，展现出一种低调、内敛的姿态，如同君子的谦逊；“浸为小渠，冬夏不
枯”，体现了其源源不断、生生不息的生命力，恰似君子的坚韧不拔；“而能使群动咸来依”又显示出它
的包容与吸引力，正如君子的胸怀宽广能吸引众人归附。所以，从这些方面来看，泉水具有一些君子所应
具备的美好品德。
【点睛】参考译文：
有泉水在这里，它开始从石头缝里流出来，细细流淌，冬天温暖而夏天寒冷，渐渐地形成一条小水渠，冬
夏季节都不干涸。于是（泉水）溢出来向西南流去。它刚形成水渠时深度不超过一尺，而且清澈得可以照
见人，俯视（水渠），那么山崖上的青松翠竹花草树木都在水底。所以秘书卿白野公常来游玩，整天坐在
水旁，给它起名叫活水源。 我既喜爱这泉水的清澈，又喜爱它流淌不停，而且能使各种动物都来依靠它，
具有君子的品德啊。
43．（2024·山东菏泽·二模）阅读下面文字，完成下面小题。
班级摄影小组计划将下面文言文拍成记录短片，请你根据“任务单”，完成题目。
游石笼记
①
龙安自陂下东入其山，有石涧广六七寻，傍无荒茅萑苇之秽。 其水无泥沙皆清冷可啜 ② 游鱼沉泳历历
可见。行数十步，至其所谓石笼者，笼之状类巨槽，而圜③围斗④壁，下阔五丈。会一涧之水而环之，涧下
之石坦然成盘，窥其底，广深不可穷，而水涓涓⑤可爱，熙宁九年，余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，
于是乐而忘归焉。夫天作而地藏之以遗其人者，可谓至矣，虽然，惜其藏乎穷山绝壑之下，而不为好游而
附劳者所知也。使当唐时，为柳宗元、李愿等见之，则为之名也，岂特石潭、盘之比哉？
（选自（中国古代游记名篇选读》有删改）
【注释】①作者王向，南城（今江西南城）人，幼喜读书，屡试而不得志，一生潦倒困顿，后病饿而死，
卒年仅三十二岁。②啜：饮，喝，③圜：同“圆”，圆形。④斗：通“陡”，陡峭。⑤涓涓：细水缓流的
样子。
《游石记》记录短片拍摄任务单
组别 任务
①自陂下东入其山
（1）解释加点词的意 ②会一涧之水
思。 ③以遗其人者
④则为之名也
筹备组 疏通文意
A 涧下之石坦然成盘 吴广以为然
（2）辨别加点词的意
B 于是乐而忘归焉 且焉置土石
义和用法相同的一项。
C 惜其藏乎穷山绝壑之下安陵君其许寡人
（ ）
D 使当唐时 使人之所恶莫甚于死者
配音组 朗读停顿 （3）用（／）为句子 其水无泥沙皆清冷可啜游鱼沉泳历历可见
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断句，限三处。
①窥其底，广深不可穷，而水涓涓可爱。
（4）请你帮文案组将 ②岂特石潭、盘谷之比哉？（可参考下面释
文案组 字幕撰写 右边句子用现代汉语翻 义）
译出来。 特：①公牛②杰出的；突出的③特别；特地④
仅；只（《古汉语常用字字典》）
编导组 情感探究 （5）结合文章内容说说作者流露的情感。
【答案】（1）向东 聚集 给予 命名
（2）D
（3）其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见。
（4）①察看巨石的底部，又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，十分可爱。②（石笼山）难
道只是与石潭、盘谷相提并论么？
（5）对石笼山美景的喜爱，游玩的快乐，抒发怀才不遇的感慨。
【详解】1.本题考查文言文实词的理解。注意结合语境判断词义。
①句意：自山坡向东进入龙安山。东：向东。
②句意：汇聚着着整条石涧的水。会：汇聚，聚集。
③句意：用来赐予人类的。遗：给予，赐予。
④句意：就会给它起个名字。名：起名，命名。
2.本题考查学生对一词多义的理解。
A.……的样子/判断动词，对，正确；
B.用于句末，表示陈述语气，相当于“了”/表示疑问，相当于“何”，可译作“怎么”；
C.代词，代指“石笼山”/语气副词，可要，一定；
D.表假设，假使/表假设，假使；
故选D。
3.本题考查划分文言文停顿的能力。句意：涧水中没有泥沙，水清凉可以喝，鱼在水中上下游动，可以看
得清清楚楚。
“其水无泥沙”中，“其水”指“那里的水”，“无泥沙”则描述了水的特性，即没有泥沙，所以这两部
分应该作为一个整体来理解。“皆清冷可啜”中，“皆”是副词，表示“都”，“清冷可啜”是形容词短
语，描述了水的性质，即清澈、凉爽且可以饮用。这两部分在语法上构成了完整的句子，因此应该断在一
起。“游鱼沉泳”描述的是水中的景象，即游鱼在水中游泳，这是一个完整的画面，应该作为一个整体来
理解。同样，“历历可见”则是对前面景象的进一步描述，即这些景象都清晰可见，所以这两部分也应该
连在一起。
所以停顿应该是：其水无泥沙/皆清冷可啜/游鱼沉泳/历历可见。
4.本题考查翻译文言文句子的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”
的原则。翻译文言语句要抓住句中的关键词汇。
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①重点词：窥：察看；底：底部；广深：又深又宽阔；穷：穷尽；涓涓：细水缓流的样子。
②重点词：岂：难道；特：仅，只；比：并列，相近。
5.本题考查文章情感主题的分析。
分析文章，由“窥其底，广深不可穷，而水涓涓可爱”和“余在龙安时，与诸生寻泉流而得其处，于是乐
而忘归焉”可知，作者直言石笼山的水“涓涓可爱”，又因寻泉流“乐而忘返”，可见作者石笼山游玩非
常开心，也直抒胸臆地表达了对石笼山美景的喜爱之情。但后文又提到“虽然惜其藏乎穷山绝壑之下，而
不为好游而附劳者所知也”和“岂特石潭、盘之比哉？”，结合作者的背景知识“幼喜读书，屡试而不得
志”，可知作者不仅感慨石笼山因“藏在穷山绝谷之下”而鲜为人知，默默无闻，也在含蓄地表达自己怀
才不遇，抱负难展的心境。
【点睛】参考译文：
从龙安自山坡向东进入龙安山，有一条石崖间的涧水六七丈宽，旁边没有茅草芦苇之类的杂草。涧水中没
有泥沙，水很清澈冰凉的，可以喝，鱼在水中上下游动，可以看得清清楚楚。往前走数十步，就到了我说
的“石笼山”。石笼山的形状像巨大的槽，槽壁圆形，很陡，槽底有五丈宽，整条涧水都汇聚在这槽里，
巨槽围着它，随即就又从槽沿流出去成为涧水。涧水下面是一块平坦的巨石，探出头去察看巨石的下面，
又深又阔，看不到底，而涧水在巨石上缓缓流动，让人怜爱。熙宁九年，我在龙安时，与一些书生寻找泉
流，从而找到了这个地方，于是乐而忘返。这座石笼山是上天创造大地掩藏用来赐予人类的，用心良苦可
以说是到了极点了。虽然（如此）可惜它藏在穷山绝谷之下，因此不被爱好旅游的，喜欢凑热闹的人知道。
假使在唐朝时，被柳宗元、李愿等见到了，就会给它起个名字，这样这个石笼山哪是只能与小石潭、盘谷
相比的呢？
44．（2024·浙江金华·二模）“诗文味”的流传依赖于书籍的储存和传递。可在古代，书籍的储藏和传递
可不是容易的事！请你结合文本内容，完成字词理解、文句停顿、文本探究三个任务。
【材料一】
①尝叹读书难，藏书尤难，藏之久而不散，则难之难矣！
②自科举之学兴，士人抱兔园寒陋十数册故书，崛起白屋之下，取富贵而有余。读书者一生之精力，
埋没敝纸渝墨之中。相寻于寒苦而不足。每见其人有志读书，类有物以败之，故曰：“读书难。”
③藏书，非好之与有力者不能。欧阳公曰：“凡物好之而有力，则无不至也。”二者正复难杂。杨
东里少时贫不能致书，欲得《史略》《释文》《十书直音》，市直不过百钱，无以应，母夫人以所畜牝鸡
易之。东里特识此事于书后。此诚好之矣而于寻常之书犹无力也，况其他乎？有力者之好，多在狗马声色
之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画，至矣。苟非尽捐①狗马声色②字画奇器之好，则其好书也不专。
好之不专，亦无由知书之有另得有不另得也。强解事③者以数百金捆栽坊书，便称百城之富，不可谓之好
也。故曰：“藏书尤难。”
（节选自黄宗羲《天一阁藏书记》）
【材料二】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，
手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【注释】①捐：抱弃。②狗马声色：泛指旧时统治阶级奢靡的淫乐方式。③强解事：指不懂装懂。
【字词理解】
(1)请根据所提供的方法，完成加点词的释义。
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文句 方法 释义
课内迁移：“无从致书以
杨东里少时贫不能致书 ①
观”
母夫人以所畜牝鸡易之 借助成语：“寒暑易节” ②
市直不过百钱 通假字 ③
诚：A．确实；B．假如； 选择正确的意思：
此诚好之矣
C．真诚、诚实。 ④ （填写序号）
【文句停顿】
(2)请用“/”将文中划线句断句。（限断两处）
多在狗马声色之间稍清之而为奇器再清之而为法书名画
【文本探究】
(3)根据文本内容，完成两位同学的对话。
安安：我们大致理解了文本的意思，更要去探究读书之味。首先要明白“读书难”，宋濂和黄宗羲对“读
书难”的理解不同， （请概述两人的理解）
小平：除此之外，“藏书难”也是古人“读书难”的原因。黄宗羲认为“藏书尤难”，其原因是 。
安安：除此之外，其实诗文的语气词也是很有味道的。材料一“此诚好之矣”后面的句读有的文本用逗号，
有的用感叹号，你会选择哪一个？
小平：我会选择 （A，B！），因为 。
【答案】(1) 得到 交换 通“值”，价值 A
(2)多在狗马声色之间/稍清之而为奇器/再清之而为法书名画
(3) 宋濂认为难在家贫无书，黄宗羲则认为他们只是想着通过读书获取功名富贵，不是纯粹为了读书。
既需要有真正对书的爱好，又要有足够的财力。 B。 理由：“矣”表示感叹语气，文中讲
述杨东里虽家贫，但他的母亲用家里的牲畜去换取书籍，这是真正爱好书的表现，是作者对其行为的高度
赞美，用感叹号更能体现赞美之意。
【详解】（1）本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如
通假字、词类活用、古今异义等现象。
①结合提供的方法“课内迁移：‘无从致书以观’”，我们知道“致”在此处的意思是“得到”。“致”
在古汉语中有“送达”、“获取”的含义，这里指的是杨东里年少时因为贫穷，没有办法获取书籍。
②结合提供的方法“借助成语：‘寒暑易节’”，我们知道“易”在此处的意思是“交换”。成语“寒暑
易节”中的“易”即有“更换、变换”的意思，这里指的是杨东里的母亲用养的母鸡去交换所需的书籍。
③结合提供的方法“通假字”，我们知道“直”在此处通“值”，意思是“价值”。古代汉语中，这里的
“直”是通假字，通“值”，指的是书籍在市场上售卖的价格不超过一百钱。
④结合提供的方法“诚：A.确实；B.假如；C.真诚、诚实”，根据上下文，我们知道“诚”在此处的意思是
“确实”。这里是在强调杨东里确实非常喜欢书籍，以至于用母鸡去交换，表达了他对于书籍的渴望和喜
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爱之情。
（2）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：大都在犬马声色之间，比较清高的是奇器，再清高的法书名画。
句子结构：这句话采用了递进的句式结构，通过“多在……之间”“稍清之而为……”“再清之而
为……”递进关系，展现了从低级到高级的精神追求层次。
根据以上分析，可推知：多在狗马声色之间/稍清之而为奇器/再清之而为法书名画
（3）本题考查内容理解和分析。
第一空，根据材料一第②段“自科举之学兴，士人抱兔园寒陋十数册故书，崛起白屋之下，取富贵而有
余”“每见其人有志读书，类有物以败之”及材料二“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家”可知，
宋濂认为“读书难”在于家贫无书，物质条件的限制使得获取书籍成为一大难题，而黄宗羲则认为读书难
在于人们往往只为了功名富贵而读书，缺乏对知识本身的纯粹追求，这种心态阻碍了真正意义上的读书。
第二空，根据材料一第③段“藏书，非好之与有力者不能”及“二者正复难杂”可知，黄宗羲认为“藏书
尤难”是因为藏书不仅需要对书籍有真正的热爱，同时还需要有足够的经济实力来支撑，这两者缺一不可，
且在古代社会中，同时具备这两种条件的人并不多。
第三空、第四空，材料一第③段“此诚好之矣”后的语气分析，选择B（感叹号）更为恰当。这里是对杨
东里及其母亲为了获取书籍所展现出的坚定意志和牺牲精神的赞赏，使用感叹号可以更准确地传达出作者
的敬佩之情和对这一行为的高度评价。再结合“东里特识此事于书后”及对“矣”字语气的解读可知，使
用感叹号能更好地体现出作者对杨东里及其母亲为书不惜一切的精神的赞叹。这种精神是真正热爱书籍的
表现，而不仅仅是对知识的表面追求。感叹号的使用，强化了这种正面情感的表达，使读者能够更加直观
地感受到作者对这种高尚情操的赞赏。
【点睛】参考译文
材料一：我曾感叹读书难，藏书尤其难，藏之久而不散失，更是难上加难了。
自从科举之学兴起，读书的士子只要抱着十几册简陋的旧书，就能崛起于白屋之中，猎取富贵而有余。读
书人把一生的精力沉浸在故纸渝墨之中。在贫苦的境遇中寻求而感到不足。常见有人有志读书，像有东西
在破坏，所以说：“读书难。”
藏书不是既爱好书同时又有力量者是不能做到的。欧阳公说：“凡是对物爱好而又有力量，那么没有弄不
到的。”但二者正难以兼有。杨东里年轻时贫穷不能买书，想得到《史略》《释文》《十书直音》，市价
不过一百钱，却没有能力买。他的母亲把养的母鸡卖了才买到，东里特地把这事记在书后。这是真正爱好
书了，但对于普通的书籍还没有力量买，更何况其他呢?有力量的人的爱好，大都在犬马声色之间，比较
清高的是奇器，再清高的法书名画算到头了。若不是完全抛弃对犬马声色、字画、奇器的爱好，那么他对
书的爱好也必定不会专一；爱好却不专，也无从知道书有的容易得到有的不容易得到，不懂装懂地用几百
金买了书坊里的书捆载回来，便自称如有百城之富，这不能叫做爱好。所以说：“藏书尤其难。”
材料二：我年幼时就非常爱好读书。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，
计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录
书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我
能够遍观群书。
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