文档内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
模块八 名著阅读
专题 25 阅读方法与专题探究
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 阅读方法与专题探究
【真题研析】
►考法一 批注与精读分析题
►考法二 比较阅读探究题
►考法三 跨媒介整合题
►考法四 专题设计与论述题
【核心精讲】
►知识点一 阅读方法策略
►知识点二 跨文本专题整合
►知识点三 写法特点梳理
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中关于名著阅读的具体要求有以下内容：
【课程目标】
1.通过阅读整本书，理解作品的主题、人物形象、语言风格等，结合个人经验和时代背景进行分析和
评价。
2.注重培养学生的元阅读能力，即对阅读过程的监控、反思与调节，包括预测、计划、策略选择等。
感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值。
1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【具体内容】
1.学段要求：阅读整本书，深入理解作品的主题、结构和艺术特色，形成批判性思维。精读中外经典
名著，如《朝花夕拾》《艾青诗选》《简・爱》《钢铁是怎样炼成的》，分析作品的文学价值和社会意义。
2.教学建议：统筹安排课内与课外时间，集中使用每学期整本书阅读课时，确保学生有时间阅读整本
书。引导学生运用浏览、略读、精读等方法，关注序言、目录等结构要素，制定阅读计划。以学生自主阅
读为核心，教师通过‘导读课’‘推进课’‘交流课’等课型提供支持，避免过度讲解。鼓励多渠道阅读，
如结合电影、音频、图文资料等，增强阅读体验。
3.评价建议：关注学生的阅读态度、参与度、阅读笔记、思维导图等成果，记录阅读过程中的思考与
成长。通过课堂讨论、读书报告、创意表达（如剧本创作、绘画）等方式，评估学生对作品的理解深度。
结合学业水平考试，考查学生对名著内容的整体把握、主题理解和批判性思维能力。避免机械记忆，注重
学生对作品的个性化解读和文化迁移能力。
4.核心要求：明确将“整本书阅读”作为拓展型学习任务群，强调其对培养终身阅读能力的重要性。
注重推荐反映中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的作品，增强学生的文化自信。倡导“少
做题、多读书”，通过自主阅读、合作探究等方式，提升学生的阅读素养和思维品质。
【主要考点】
一、阅读方法的核心考点
1. 精读与批注法
（1）细节精读：要求结合具体语句分析人物心理或环境描写的作用，如 “《骆驼祥子》中‘风带着
雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞’的环境描写如何烘托祥子的困境”。
（2）批注技巧：考查批注的角度与方法，如 “用批注法分析《朝花夕拾》中《父亲的病》对封建迷
信的批判”。
2. 比较阅读法
（1）同类主题对比：如 “比较《钢铁是怎样炼成的》保尔与《老人与海》圣地亚哥的硬汉精神差
异”。
（2）叙事手法对比：如 “分析《水浒传》与《西游记》在章回体结构上的异同”。
3. 跨媒介阅读法
（1）图文结合：如 “结合《昆虫记》插图，分析法布尔对甲虫外形的科学观察与文学描写的融合”。
（2）视听辅助：如 “比较《西游记》动画片段，分析孙悟空形象的演变对理解原著的帮助”。
二、专题探究的核心考点
1. 主题深度探究
（1）社会批判主题：如 “《儒林外史》如何通过范进中举讽刺科举制度对人性的扭曲”。
（2）成长启示主题：如 “《简・爱》中简・爱的独立人格对当代青年的启示”。
2. 人物专题探究
（1）人物群像分析：如 “《水浒传》中‘义’的不同表现（鲁智深的侠义、宋江的忠义、李逵的莽
义）”。
（2）次要人物作用：如 “《简・爱》中海伦・彭斯对简・爱价值观的塑造”。
2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
3. 跨学科整合探究
（1）科学与文学融合：如 “《海底两万里》中尼摩船长的航行路线与地理知识的结合”。
（2）历史与文学对照：如 “《红星照耀中国》与《红岩》中革命者形象的历史真实性比较”。
【主要题型】
近几年全国中考语文试卷中，名著阅读试题对阅读方法与专题探究的考查呈现出 “重实践、强整合
跨学科” 的特点，核心题型可归纳为以下四大类：
一、批注与精读分析题
1.批注式阅读题：如 “在《水浒传》‘林冲风雪山神庙’选段中，用波浪线划出体现林冲隐忍性格的
语句，并在旁批中分析其心理变化”。
2.精读策略论述题：如 “结合《简・爱》中简・爱与罗切斯特的对话，说明如何通过精读人物语言把握
其性格特征”。
二、比较阅读探究题
1.跨文本比较题：如 “《骆驼祥子》与《平凡的世界》中主人公的奋斗模式有何异同？”。
2.媒介改编对比题：如 “《海底两万里》电影中删减尼摩船长复仇细节的原因”。
三、跨媒介整合题
1.图表分析题：如 “根据《水浒传》人物关系图，梳理梁山好汉的派系构成”。
2.影视评论题：如 “《骆驼祥子》电影中虎妞形象与原著的差异，是否影响主题表达？”。
四、专题设计与论述题
1.活动设计题：如 “为班级读书会设计《水浒传》人物海报”。
2.观点论述题：如 “是否赞同《水浒传》中宋江招安的选择？请结合时代背景分析”。
【命题趋势】
一、情境化与生活化：
1.趋势：试题常创设真实情境，如 “模拟新闻发布会分析《西游记》中妖怪的社会隐喻”。
2.策略：关注社会热点，如 “用《红岩》精神解读抗疫中的奉献行为”。
二、批判性思维与个性化解读：
1.趋势：鼓励对人物行为或情节发展提出质疑，如“《水浒传》中梁山好汉替天行道是否具有正义
性？”。
2.策略：积累多元观点，如对比金圣叹与胡适对《水浒传》的不同评价。
三、跨媒介与跨学科整合：
1.趋势：结合影视、绘画、音频等媒介考查，如 “比较《钢铁是怎样炼成的》电影片段，分析保尔的
形象演变”。
2.策略：分析不同媒介的表现手法，如《昆虫记》插图如何辅助理解科学知识。
3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
考点 阅读方法与专题探究
考法 01 批注与精读分析题
1．（2024·广东·中考真题）请将下面选文的批注补写完整。
“可是，祥子你得从此好好的干哪！”他嘱咐着自己。“干吗不好好的 批注：
干呢？我有志气，有力量，年纪轻！”他替自己答辩：“心中一痛快，谁能 这段文字写出了祥子的心
4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
拦得住祥子成家立业呢？把前些日子的事搁在谁身上，谁能高兴，谁能不往
理活动，值得细品。
下溜？那全过去了，明天你们会看见一个新的祥子，比以前的还要好，好的
多！”
2．（2024·江苏盐城·中考真题）徜徉文学经典，我们习得很多阅读策略，比如精读与跳读、选择性阅读、
快速阅读、圈点批注等。请任选下面一部名著，结合具体内容和自身的阅读体验，谈谈你是主要运用哪一
种策略展开阅读的。
备选名著：《朝花夕拾》《西游记》《经典常谈》《海底两万里》《骆驼祥子》
考法 02 比较阅读探究题
3．（2024·广东广州·中考真题）文本互证、比较探究是名著阅读的有效方法。下面是小文做的资料卡片，
请你补充对应内容。
方法 书名 内容 结论
“他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时
《 ① 》
公孙衍、张仪是“他
诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”
互证 们”中的代表人物，
孟子认为公孙衍、张仪等人“以顺为正”，
是典型的纵横家。
《孟子》
绝非“大丈夫”。
王三姑娘愚昧守节，以求青史留名。全县读
书人纷纷来祭奠，以示推崇。 这两个故事形成强烈
《儒林外史》 对比，增强了批判②
沈琼枝反抗骗婚，果断出走，卖诗谋生，只
的力量。
有杜少卿等几个名士赏识。
比较
《西游记》 ③ 。
早期长篇白话小说具
以农民起义为题材，塑造了宋江等豪侠仗义 有英雄传奇色彩。
《水浒传》
的好汉群像。
4．（2024·内蒙古呼和浩特·中考真题）班级举行“经典阅读”分享会，请你参与小组活动并完成任务。
人工智能（AI）具有模拟历史名人与用户对话的功能。小语小组尝试用AI与朱自清先生对话。请你将下
面对话内容补充完整。
小语：朱先生好，我是八年级学生小语。很期待与您交流。目前，我们在阅读《经典常
5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
谈》时有一些困惑，如兴趣不高、读不太懂。面对这种情形，您有好的建议吗？
朱自清：你好，小语。苏轼曾说过“每次作一意求之”，也就是说每次阅读只关注某一方
面的内容，不贪多求全。同学们可以先按兴趣或目的读。
小语：哦，明白了。您说的是我们可以采用 （阅读方法）读《经典常谈》。
朱自清：是的。初中语文课本中有不少内容与《经典常谈》中介绍的传统文化经典有关
联。比如，你学过《唐雎不辱使命》或《邹忌讽齐王纳谏》之后，还希望拓展《战国策》的更多
知识，就可以去读《经典常谈》中《〈战国策〉第八》。
小语：确实是。我读《〈战国策〉第八》时有了新的认识，如 。谢谢您，朱先
生。
考法 0 3 跨媒介整合题
5.（2024·四川内江·中考真题）某班准备把名著《红星照耀中国》排演为话剧，你是否赞同用下面的歌曲作
为背景音乐？请结合书名及歌词内容说说自己的看法。
你看那天边有颗闪亮的星星
关山飞越一路撒下光明
咱们就跟着他的脚步走啊
哪管他道路平不平
你看那天边有颗闪亮的星星
关山飞越一路撒下光明
咱们就跟着他的脚步走啊
走过黑夜是黎明
6.（2025·上海·一模）阅读下面材料，完成下面小题。
在当今时代，我们可以看到大量经典名著被陆续搬上荧幕，这无疑为经典作品的传播带来了新的途
径和机遇。然而，与此同时，也有部分人对改编后名著的经典性提出了质疑，认为改编后的作品可能与原
著存在较大差异，这也引发了广泛的讨论和关注。
接下来，让我们一起深入探究这一现象。
【环节一】择影“辨”名著
（1）下面是四部由名著改编影片中的剧照，请根据图片细节与所学将初中14本必读名著篇目中的名著与
图一、图四相匹配。
6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【环节二】观影“变”名著
（2）在《海底两万里》一书中，故事的结局是 （用简要语言概括，不超过30个
字）；而在影视剧中，尼莫船长由于受到土著攻击伤害无法治疗，决定和船员们随着鹦鹉螺号共同沉没、
毁灭，而教授三人在最后逃出潜艇，重归自由，你认为这样改编的用意可能是
。
（3）你认为《海底两万里》被翻拍成电影的原因不包括（ ）
A．小说具有丰富的想象力和冒险精神。 B．故事内容引人入胜，情节跌宕起伏。
C．小说主题较为深奥，难以理解。 D．作品具有较高的文学价值和知名度。
【环节三】析影“辩”名著
詹姆士・纳雷摩尔：“文学名著的影视改编是一次冒险的旅程，它既是对原著的致敬，也是一种再创
造。”
玛格丽特・杜拉斯：“电影改编应该保持原著的精神内核，同时又要赋予其新的生命力。”
安德烈・巴赞：“电影改编不应只是简单地复制原著，而应该在视觉呈现上有自己的独特见解。”
（4）下面对三位学者的话分析最恰当的是（ ）
A．詹姆士・纳雷摩尔强调了影视改编的风险性，而玛格丽特・杜拉斯和安德烈・巴赞更侧重于改编的创
造性。
B．三位学者都认为文学名著的影视改编既要尊重原著，又要有所创新，只是侧重点不同。
C．玛格丽特・杜拉斯主要从内容角度谈改编，安德烈・巴赞重点在视觉呈现方面，詹姆士・纳雷摩尔则
是总体概括。
D．安德烈・巴赞的观点与詹姆士・纳雷摩尔和玛格丽特・杜拉斯的观点相互矛盾。
7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（5）不同版本《水浒传》影视作品的改编是人们长期讨论的话题。以宋江为例，1983年版的宋江形象设
计重点突出了其乱世枭雄的气质与江湖气息；而1998年版的宋江，外形“面黑身矮”，在性格上着重表现
其窝囊的一面。有人认为1983年版的宋江更具英雄气概，符合人们对梁山好汉的想象，也有人认为1998
版的宋江更贴近原著，将其性格的复杂性展现得淋漓尽致。据此，简述你的观点。（80字左右）
考法 0 4 专题设计与论述题
7.（2024·河北·中考真题）阅读下面文字，完成填空。
老师：我们学习了设计整本书阅读探究专题的一种方法，那就是关注书中反复出现的内容。今天，我们围
绕这个话题来交流一下。
小冀：老师，读《朝花夕拾》时，我发现很多篇文章提到“书”。《五猖会》讲了鲁迅童年时背书的经历，
还有《 》《 》等文章也写到了书。
老师：好啊！你可以把“鲁迅读过的书”作为探究专题。
小语：我发现《水浒传》中有些器物在某个故事中反复出现。比如，“智取生辰纲”中多次写到“椰瓢”，
吴用等人巧用它智取了 负责押送的生辰纲； 这个情节中反复写“哨棒”来表现武松形象。
这些也可以进行专题探究。
小文：《骆驼祥子》中多次写祥子的笑，比如，他逃出军营拉出骆驼时，忍不住笑了出来；我还发现书中
写了祥子处于不同情境中的哭。我想以“ ”为探究专题。
小冀：我想分享阅读《西游记》时的发现。刚开始，孙悟空遇到问题时常常只凭个人的力量来解决；后来，
他还学会了团结他人，求教他人。我就想以“ ”为专题进行探究。
老师：确定了专题，我们可以通过选择性阅读挑选出专题探究需要的内容。阅读挑选出的这些内容，可以
用哪种读书方法呢？
小语：我觉得应该运用 的读书方法。
老师：可以的。希望大家今后经常这样交流研讨，积累阅读整本书的经验。
8.（2024·吉林长春·中考真题）朱自清在《经典常谈》中写道：“李白用来抒写自己的生活，杜甫用来抒写
那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。”这一观点在杜甫《春望》中是如何体现的？
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
知识点一 阅读方法策略
中考名著阅读方法策略
一、精读与跳读
1.精读 “三抓” 法：
抓关键情节：如《骆驼祥子》中 “祥子买车” 片段，精读其动作描写（“像被人家抽着转的陀
螺”），分析其坚韧性格。
抓矛盾冲突：如《简・爱》中 “婚礼中断” 情节，精读对话（“我宣布存在障碍”），理解简・爱的
平等意识。
抓环境描写：如《水浒传》“林教头风雪山神庙”，精读风雪环境（“那雪正下得紧”），分析其推
动情节与烘托心境的作用。
2.跳读 “三避” 原则：
避次要人物：如《西游记》中跳过对 “奔波儿灞” 等小妖的详细描写。
避冗长描述：如《红星照耀中国》中跳读部分地理环境介绍，聚焦人物访谈。
避重复内容：如《昆虫记》中同类型昆虫的捕食描写可略读。
二、圈点批注法
1.符号系统与批注类型：
符号 含义 批注类型 示例（《朝花夕拾・阿长与 <山海经>》）
△ 重点人物 性格分析 △阿长：“切切察察” 的语言描写→粗俗但善良
○ 关键情节 主题关联 ○买《山海经》：欲扬先抑手法→深化怀念之情
? 疑问点 质疑反思 ? 阿长为何对 “长毛” 故事深信不疑？→封建迷信影响
★ 写作手法 技法赏析 ★“大字形” 睡姿：白描手法→生动刻画人物形象
2.操作步骤：
通读文本，用符号标注核心要素。
每章节后撰写 2-3 条批注，要求包含 “文本依据 + 分析 + 结论”。
三、比较阅读法
1.人物对比：
共性：（如《水浒传》林冲与武松均为被逼上梁山）
差异：（林冲隐忍→爆发；武松快意恩仇）
主题：（体现 “官逼民反” 的多样性）
2.主题对比：
共性：（如《红岩》与《钢铁是怎样炼成的》均歌颂革命信仰）
差异：（江姐以牺牲明志；保尔以奋斗践行）
启示：（不同时代青年的使命传承）
9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
3.写法对比：
手法：（如《昆虫记》拟人化 vs 《寂静的春天》数据论证）
效果：（法布尔增强文学性；卡森强化科学性）
启示：（科普作品的多元表达）
四、选择性阅读
任务驱动式阅读策略：
1.兴趣导向型：
任务设计：为《海底两万里》科幻迷设计阅读路线：
必选：潜艇构造、海底探险（第 7-12 章）
可选：尼摩船长复仇（第 23 章）或南极冒险（第 18 章）
输出：制作 “鹦鹉螺号科技档案”，对比现实中的潜艇。
2.问题导向型：
任务设计：探究《傅雷家书》中的教育理念：
必选：父子通信中关于 “艺术修养” 的内容（1954 年 10 月 2 日信）
可选：关于 “挫折应对” 的内容（1955 年 1 月 26 日信）
输出：撰写《傅雷教子方法对现代家庭教育的启示》。
3.方法导向型：
任务设计：用讽刺手法分析《儒林外史》：
必选：范进中举（第 3 回）
可选：严监生临终（第 5 回）或匡超人堕落（第 19 回）
输出：制作《讽刺手法分类表》（如细节夸张、对比衬托）。
五、古典小说阅读
1.回目解读：
分析《西游记》第 27 回 “尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”：
“三戏” 体现白骨精的狡猾，“恨逐” 凸显唐僧的固执。
中考常考：根据回目复述情节或分析人物。
2.线索梳理：
《水浒传》双线叙事：
主线：梁山聚义（第 1-70 回）
支线：林冲、武松等人物命运（第 7-31 回）
输出：绘制 “梁山好汉上山路径图”。
3.文化符号：
《红楼梦》中 “金玉良缘” 象征封建婚姻制度，“木石前盟” 代表自由爱情。
中考常考：分析 “通灵宝玉”“金锁” 的隐喻意义。
六、纪实作品阅读：真实性与文学性结合
1.事实核查：
《红星照耀中国》中 “飞夺泸定桥” 事件，对比正史与斯诺的描写差异。
10关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
输出：制作 “长征关键战役对照表”（时间、地点、经过）。
2.观点提炼：
《飞向太空港》中 “中国航天人的奉献精神”，提取作者评论性语句。
输出：撰写《从 “亚洲一号” 看中国精神》。
3.现实关联：
联系《长征》与抗疫精神，分析 “不怕牺牲” 的时代内涵。
七、科普作品阅读：科学与文学融合
1.知识提取：
《昆虫记》中螳螂的 “心理战术”：
科学知识：捕食前摆出威慑姿态
文学描写：“祈祷的修女” 拟人化
输出：制作 “昆虫智慧档案卡”。
2.科学精神：
《寂静的春天》中卡森对 DDT 的批判：
数据引用：“鸟类数量下降 90%”
论证逻辑：从现象到本质的因果链
输出：撰写《从 <寂静的春天> 看环保意识》。
3.跨学科整合：
《时间简史》中的宇宙膨胀理论，结合物理课本中的 “多普勒效应” 理解。
知识点 二 跨文本专题整合
中考名著高频跨文本专题整合
一、革命信仰与理想追求
1.对比维度：
信仰来源：《红岩》江姐的共产主义理想 vs 《钢铁是怎样炼成的》保尔的集体主义信念。
践行方式：《红星照耀中国》毛泽东的战略实践 vs 《红岩》许云峰的狱中斗争。
时代意义：革命文学中的信仰传承与当代青年的使命担当。
2.典型例题：结合《红岩》绣红旗与《钢铁是怎样炼成的》保尔文学创作，分析革命信仰的精神内涵。
3.答案示例：江姐绣红旗：用针线传递对新中国的信念，体现牺牲精神。保尔创作：以文学延续革命
意志，凸显生命价值。结论：信仰是超越个体的精神力量，具有时代延续性。
4.备考策略：
绘制 “革命人物信仰图谱”，标注关键事件与精神蜕变节点。
联系《青春之歌》等拓展作品，深化对革命文学的理解。
二、反抗精神的多维呈现
1.对比维度：
反抗对象：
制度压迫：《水浒传》林冲反抗封建官僚体系。
11关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
性别歧视：《简・爱》追求平等爱情与尊严。
殖民统治：《海底两万里》尼摩船长的海底复仇。
反抗方式：
暴力反抗：武松血溅鸳鸯楼。
非暴力抗争：甘地式和平抵抗（拓展阅读《甘地自传》）。
结局差异：
悲剧性：祥子堕落为 “走兽”。
建设性：孙少平（《平凡的世界》）通过知识改变命运。
2.典型例题：比较鲁智深与孙悟空的反抗特点。
3.答案示例：
鲁智深：江湖义气驱动，如拳打镇关西→体现侠义精神。
孙悟空：追求自由，如大闹天宫→象征对权威的挑战。
结论：反抗的出发点决定其社会价值。
4.备考策略：
制作 “反抗类型对比表”，分析不同作品的反抗逻辑。
结合《汤姆・索亚历险记》等拓展作品，探讨西方文学中的反抗模式。
三、女性形象的觉醒与困境
1.对比维度：
觉醒路径：
自主选择：简・爱拒绝圣约翰的 “传教婚姻”。
被迫反抗：祥林嫂（《祝福》）在封建礼教下的挣扎。
社会环境：
封建家庭：《红楼梦》林黛玉的悲剧源于家族制度。
资本主义社会：《骆驼祥子》虎妞的控制欲折射性别权力关系。
现代启示：《你当像鸟飞往你的山》塔拉的教育突围（拓展阅读）。
2.典型例题：对比《简・爱》与《朝花夕拾》中阿长的女性形象。
3答案示例：简・爱：主动追求平等，体现现代女性意识。阿长：受封建迷信束缚，但善良质朴。结论：
社会环境决定女性觉醒的可能性。
4.备考策略：
梳理教材中女性角色的 “觉醒指数”，标注关键情节。
观看《觉醒年代》等影视作品，增强对时代背景的理解。
四、科学精神与生态意识
1.对比维度：
科学观察：《昆虫记》法布尔的田野研究 vs 《寂静的春天》卡森的数据论证。
生态警示：《海底两万里》尼摩船长的环保实践 vs 《格列佛游记》对殖民生态的批判。
文学表达：科普作品的拟人化（《昆虫记》） vs 科幻小说的隐喻（《三体》拓展阅读）。
2.典型例题：分析《昆虫记》与《寂静的春天》的科学观差异。
3.答案示例：法布尔：敬畏生命，如 “螳螂捕食” 的诗意描写。卡森：批判技术滥用，如 DDT 对
12关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
生态的破坏。结论：科学精神需与人文关怀结合。
4.备考策略：
制作 “科学方法对比表”，区分观察、实验、数据论证等。
关注《流浪地球》等科幻作品，探讨科技伦理。
五、文化符号与社会批判
1.对比维度：
传统符号：《水浒传》“忠义堂” 象征江湖义气 vs 《儒林外史》“范进中举” 讽刺科举制度。
现代隐喻：《红岩》“红梅” 象征革命气节 vs 《平凡的世界》“黄土地” 代表乡土文明。
跨文化对比：中国 “侠文化”（《水浒传》） vs 西方 “骑士精神”（《堂吉诃德》拓展阅读）。
2.典型例题：分析《红楼梦》‘金玉良缘’与《简・爱》‘平等爱情’的文化差异。
3.答案示例：金玉良缘：封建婚姻制度的物化体现。平等爱情：资本主义个人主义的觉醒。结论：文
化背景决定爱情观的本质。
4.备考策略：
建立 “文化符号档案”，记录作品中的核心意象与象征意义。
对比中西方文学中的相似符号，如 “自由” 的不同表达。
六、教育理念与成长启示
1.对比维度：
家庭教育：《傅雷家书》的 “严父式” 教导 vs 《朝花夕拾》中父亲的缺席。
学校教育：《童年》阿廖沙的苦难求学 vs 《窗边的小豆豆》（拓展阅读）的个性化教育。
自我教育：保尔通过革命实践成长 vs 孙少平（《平凡的世界》）通过阅读改变命运。
2.典型例题：结合《傅雷家书》与《朝花夕拾》，分析家庭教育的影响。
3.答案示例：傅雷：注重艺术修养与人格塑造。鲁迅父亲：封建礼教的压抑。结论：教育方式决定成
长轨迹。
4.备考策略：
整理 “教育名言录”，如傅雷的 “先为人，次为艺术家”。
撰写《现代家庭教育启示录》，结合现实案例分析。
七、叙事手法与文学鉴赏
1.对比维度：
叙事视角：第一人称（《简・爱》）增强代入感 vs 第三人称（《骆驼祥子》）客观呈现社会。
结构设计：章回体（《水浒传》）的悬念设置 vs 意识流（《追忆似水年华》拓展阅读）的心理描写。
语言风格：古典白话（《西游记》） vs 现代口语（《骆驼祥子》）。
2.典型例题：分析《昆虫记》科学严谨性与文学性的融合。
3.答案示例：科学严谨：精确记录昆虫习性，如蝉的生命周期。文学性：拟人化描写，如 “螳螂的心
理战术”。结论：科普作品需平衡专业性与可读性。
4.备考策略：
对同一事件进行不同视角的改写练习，体会叙事差异。
分析教材课文的语言特色，如《社戏》的乡土语言。
13关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
八、科技想象与人文关怀
1.对比维度：
科技乌托邦：《海底两万里》鹦鹉螺号的先进科技 vs 《三体》（拓展阅读）的黑暗森林法则。
科技伦理：《弗兰肯斯坦》（拓展阅读）对创造生命的反思 vs 《流浪地球》的集体主义抉择。
现实映射：凡尔纳的潜艇预言 vs 现代人工智能的伦理争议。
2.典型例题：结合《海底两万里》与《寂静的春天》，分析科技与生态的关系。
3.答案示例：尼摩船长：用科技探索海洋，却破坏生态。卡森：批判科技滥用，呼吁生态保护。结论：
科技需以人文为导向。
4.备考策略：
举办 “科技与人文” 辩论会，探讨基因编辑等热点话题。
阅读《时间简史》等科普作品，提升科学素养。
九、家族叙事与时代变迁
1.对比维度：
家族兴衰：《红楼梦》四大家族的覆灭 vs 《家》（巴金）高家的解体。
代际冲突：觉慧（《家》）反抗封建家长 vs 孙少安（《平凡的世界》）承担家庭责任。
地域文化：湘西家族（《边城》拓展阅读）的乡土气息 vs 上海家族（《子夜》拓展阅读）的都市化。
2.典型例题：比较《红楼梦》与《平凡的世界》的家族叙事。
3.答案示例：《红楼梦》：封建家族的腐朽与女性悲剧。《平凡的世界》：改革开放初期的家族奋斗。
结论：家族叙事折射时代变革。
4.备考策略：
绘制 “家族人物关系图”，分析权力结构与矛盾。
调查本地家族历史，撰写《家族记忆》小论文。
十、经典传承与现代启示
1.对比维度：
主题延续：《水浒传》的 “官逼民反” vs 当代反腐题材（《人民的名义》拓展阅读）。
形象重塑：孙悟空（《西游记》）的现代改编（如《大圣归来》）。
价值观碰撞：儒家 “忠义”（《水浒传》） vs 现代法治精神。
2.典型例题：结合《水浒传》与《红岩》，分析‘忠义’的时代内涵。
3.答案示例：《水浒传》：江湖义气与封建忠君的矛盾。《红岩》：革命信仰对传统忠义的超越。结
论：价值观需与时俱进。
4.备考策略：
开展 “经典与现代” 主题班会，讨论传统价值观的适用性。
观看《觉醒年代》等影视作品，理解历史与现实的关联。
知识点三 写法特点梳理
中考名著写法特点梳理
14关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
一、古典小说
1. 《西游记》（章回体神魔小说）
（1）神话叙事与现实隐喻：以唐僧取经为框架，孙悟空大闹天宫暗喻对封建秩序的反抗（如 “皇帝
轮流做” 体现平等意识）。
（2）章回体结构：每回标题对仗工整（如 “八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿”），悬念层层递进。
（3）人物塑造：孙悟空 “神性、人性、猴性” 三位一体，如 “三打白骨精” 中既显神通又具嫉
恶如仇的人性。
（4）象征手法：金箍棒象征规则与自由的辩证关系，取经过程隐喻人生修行。
2. 《水浒传》（长篇章回体小说）
（1）链式结构：先分后合，前四十回聚焦单个英雄（如鲁智深、林冲），后汇集成梁山起义，形成
“百川归海” 的叙事气势。
（2）白描手法：语言简练传神，如 “那雪正下得紧”（《林教头风雪山神庙》）仅五字便烘托紧张
氛围。
（3）人物对比：鲁智深的豪爽与林冲的隐忍、武松的果决与宋江的妥协，通过言行细节凸显性格差
异。
（4）忠义主题的矛盾性：宋江招安体现 “忠君”，李逵砍倒 “替天行道” 大旗质疑 “忠义”，
揭示封建制度的局限性。
二、现代小说
3. 《骆驼祥子》（现实主义小说）
（1）京味儿语言：运用北京方言（如 “拉晚儿”“嚼谷”）、儿化音（如 “没错儿”），如虎妞
的泼辣对话 “祥子，你这小子要不跟我，我就上吊！”。
（2）悲剧性结构：三起三落的买车经历，通过环境压迫（军阀混战、车行剥削）与性格弱点（个人
奋斗）双重叙事，展现底层命运的必然性。
（3）心理描写：如祥子在烈日下拉车的幻觉（“地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨
直砸着他的头和背”），外化精神崩溃。
4. 《简・爱》（成长型小说）
（1）第一人称叙事：以简・爱的视角展开，如 “我们站在上帝脚跟前，是平等的” 直接表达平等意
识，增强代入感。
（2）哥特元素：红房子的恐怖氛围、罗切斯特的神秘过往，强化小说的戏剧性与精神觉醒主题。
（3）象征手法：火（代表激情与毁灭）、冰（象征冷漠与压迫）等意象贯穿始终，如桑菲尔德庄园
大火象征旧秩序的瓦解。
三、散文与纪实文学
5. 《朝花夕拾》（回忆性散文）
（1）夹叙夹议：如《狗・猫・鼠》通过童年仇猫经历，批判封建礼教对人性的压抑。
（2）以小见大：《从百草园到三味书屋》以童年乐园与私塾对比，反映封建教育对儿童天性的束缚。
15关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（3）反讽手法：《二十四孝图》用 “老莱娱亲”“郭巨埋儿” 的荒诞故事，讽刺封建孝道的虚伪。
6. 《红星照耀中国》（纪实文学）
（1）非虚构叙事：通过采访记录（如毛泽东、周恩来的自述）与实地观察，如 “红军战士平均年龄
18 岁” 的细节增强真实性。
（2）人物群像：领袖（毛泽东的战略眼光）、士兵（普通战士的乐观）、知识分子（徐特立的求学
精神）立体呈现革命群体。
（3）对比手法：国统区的腐败与苏区的廉洁、红军的纪律严明与白军的残暴，凸显革命理想的正义
性。
四、科普与科幻作品
7. 《昆虫记》（科普文学）
（1）科学观察与文学表达：如 “蝉的幼虫从地下爬出，像矿工一样挖掘隧道”，拟人化语言使科学
知识通俗易懂。
（2）田野研究方法：法布尔 40 年如一日观察昆虫，精确记录螳螂捕食过程，体现 “求真” 与
“敬畏生命” 的科学精神。
（3）哲学思考：从蝉的 “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”，引申出对生命意义的思考。
8. 《海底两万里》（科幻小说）
（1）科学预见性：鹦鹉螺号的电力驱动、潜艇构造等设想，预言了现代科技（如核潜艇）。
（2）冒险叙事：从海底狩猎到南极破冰，紧张情节与科学知识（如珊瑚礁形成）交织，兼具趣味性
与知识性。
（3）象征意义：尼摩船长反抗殖民统治，隐居海底却暗中帮助被压迫者，隐喻科技与人文的平衡。
五、学术散文与革命文学
9. 《经典常谈》（学术普及散文）
（1）学术性与通俗性融合：朱自清以 “让中学生能直接亲近经典” 为目标，如解析《诗经》时，
既考证 “风、雅、颂” 的分类，又举例《关雎》说明 “兴” 的手法，语言晓白如话。
（2）对比传统注疏的晦涩，用比喻化解难点：“《尚书》是中国最古的记言历史，好比我们的‘古
代文件汇编’。”
（3）脉络化解读：按时间顺序梳理经典演变，如从《论语》到《孟子》再到《荀子》，揭示儒家思
想的传承与差异。
（4）构建知识网络：将《史记》与《汉书》对比，突出 “纪传体” 与 “断代史” 的不同编纂理
念。
（5）批判性思维渗透：对《周易》“阴阳五行” 说既肯定其哲学价值，又指出后世迷信化的局限性。
分析《楚辞》时，强调屈原 “香草美人” 象征体系对后世文学的影响，如《红楼梦》中黛玉葬花的意象
传承。
（6）方法论指导：提出 “经典可读” 的实践路径，如建议结合《左传》读《春秋》，通过对比理
解微言大义。
10. 《钢铁是怎样炼成的》（革命成长小说）
（1）自传体叙事：保尔・柯察金的经历融入作者奥斯特洛夫斯基的真实遭遇，如筑路时的严寒与伤病，
16关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
增强感染力。
（2）革命浪漫主义：“人的一生应该这样度过……” 的名言，将个人命运与集体事业结合，凸显理
想主义光辉。
（3）对比手法：冬妮娅的资产阶级立场与保尔的革命坚定性，折射不同阶级的价值观冲突。
1．（2024·江苏南京·二模）班级举行读书交流会，同学们对以下专题进行探究。请你从初中教材推荐的36
部名著中选择合适的人物，结合名著内容，完成读书报告。
专题：假如生活欺骗了你
事例：
1．《平凡的世界》中的孙少平这样面对生活的重重磨难：念高中时，他背负着
沉重的家庭负担默默学习；毕业后，他从教师的岗位无奈“下岗”，独自来到异地做
矿工，凭借超人的努力做了矿工组长；在经历了恋人死亡、矿难毁容后，他面对现
实，重新回到了矿山，继续投入到工作中。
2.
总结：名著人物面对多重不幸时的相似态度告诉我们：
2．（2024·宁夏银川·三模）展板需要拍摄名著阅读微纪录片为“青春阅读”留痕，请结合相关名著知识，
完成以下任务。
(1)为了探究《西游记》中唐僧“立场坚定”的性格特征，请你仿照示例。从下面两个回目中任选一回并结
合相关情节完成任务。
示例：第14回心猿归正 六贼无踪 适合跳读，因为这一回写唐僧责怪孙悟空打死强盗，表现了唐僧的善良
仁慈，与表现唐僧的“立场坚定”无关。
第27回尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王
第59回唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇
第 可适合 （跳读或精读）
因为
(2)请从下列备选人物中任选一位，为其设计微纪录片主题词，并结合名著具体情节说出拍摄这一主题的理
由。
示例：简•爱《简•爱》
我为简•爱设计的拍摄主题词是信念。我的理由是自由平等和人格独立是简•爱的信念。她勇敢、坚强，她
自小生活在舅妈家，遭受种种虐待和打击，但她敢于向恶毒的表哥和舅妈反抗。而在后来，她对罗切斯特
不平等的爱情表示不妥协，最终通过自己的努力和追求获得了幸福。简•爱对信念的执着，对独立人格和
自由平等的追求，启示我们应该坚定信念，奋勇前行。
17关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
备选人物：
A．周恩来《红星照耀中国》
B．保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》
C．唐僧《西游记》
我为 （人名）设计的拍摄主题词是 ，我的理由是：
3．（2025·江苏宿迁·一模）精读名著选段，按要求作答。
【选段一】
（1）鲁迅称赞《儒
又过了三日，二更天气，几个火把，几个人来打
林外史》：“戚而能
门，报道：“三姑娘饿了八日，在今日午时去世了。”老
谐，婉而多讽。”请
关注 孺人听见，哭死了过去，灌醒回来，大哭不止。王玉辉走
你以选段一中的主要
主要 到床面前说道：“你这老人家真是个呆子！三女儿他而今
人物“王玉辉”为
人物 已是成了仙了，你哭他怎的？他这死的好，只怕我将来不
例，谈谈对这句话的
能像他这一个好题目死哩！”因仰天大笑道：“死的好！
理解。
死的好！”大笑着，走出房门去了。
（选自《儒林外史》）
【选段二】
“你想独自混好？”老人评断祥子的话，“……告
（2）请结合选段二
关注 诉你，我不定哪天就冻死，我算是明白了，干苦活儿的打
内容，联系全书，谈
次要 算独自一个人混好，比登天还难。一个人能有什么蹦儿？
谈次要人物的作用。
人物 看见过蚂蚱吧？独自一个也蹦得怪远的，可是教个小孩逮
住，用线儿拴上，连飞也飞不起来。”
（选自《骆驼祥子》）
【选段三】
（3）作为新时代的
“但是我就是彭德怀，”他说，“这些路条都是我
青少年，从《红星照
关注 开的。”“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不相信地
耀中国》中这组群像
群像 说，“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩
人物身上，我们能学
人物 子从田里跑来。彭德怀只好写了路条，签了字，交给他
习到哪些精神品质？
们，才能够继续上路。
（选自《红星照耀中国》）
4．（2025·江苏盐城·模拟预测）【探究策略】请你仿照示例，请任选下面一部名著，为其设计一个专题探
究的提纲。
示例：《钢铁是怎样炼成的》专题探究
探究真情：“战友情”
探究思路：①选取《钢铁是怎样炼成的》中的人物，如保尔、朱赫来。②精读两人在革命道路上互相帮助
18关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
的情节，如朱赫来教保尔打拳，引领保尔走上革命道路；在朱赫来被捕时，保尔勇救朱赫来等。③感受保
尔和朱赫来在日常相处和革命炮火中建立的深厚情谊，联系自己的生活实际给自己的好友写一封信。
A．《西游记》 B．《水浒传》 C．《朝花夕拾》
5．（2024·河南鹤壁·模拟预测）小豫在读完《西游记》《水浒传》后，在书本末尾各写了一段批注，请任
选其一，结合名著内容谈谈你的看法。
批注一：读罢《西游记》，我真心感觉，唐僧可憎，悟能可气啊！
批注二：阅读《水浒传》的过程其实也是学习各种知识的过程呀！
6．（2024·重庆江北·一模）名著阅读：小语在阅读《红星照耀中国》与《西游记》后整理了一系列阅读笔
记，请你帮助她修正完善。
(1)下列阅读批注中表述不正确的一项是（ ）
A．《西游记》中的猪八戒好吃懒做、偷奸耍滑，但在“义激美猴王”中却也有忠勇善良、不失机智的
一面。
B．美国记者埃德加·斯诺创作的纪实作品《红星照耀中国》，深入分析和探究了“红色中国”产生、发
展的原因。
C．为探究唐僧不忘初心，信念坚定的形象，可精读《西游记》中“四圣试禅心”“圣僧恨逐美猴王”
“西梁国留婚”等情节。
D．《红星照耀中国》中，作者认为周恩来是一个纯粹的知识分子，是一个“造反者”，他善于分析推
理，且说话态度温和。
(2)小语在阅读批注中写道：“孙悟空虽为猴，但是身上有勇于反抗、破除万难的虎气。”毛泽东也曾在一
封信中评价自己“我身上是有些虎气的。”请结合具体事例分析“虎气”在两位人物身上的表现。
7．（2024·江苏扬州·三模）批注式阅读是常见的阅读方法。小组成员小苏为了更深入地探究名著人物之间
的共性，从下面名著中各选了一位人物，对他们命运的理解做了两组批注。请你选择其中一组，帮她分析
批注内容是否合理。
组别 小说人物 批注
A 范进（《儒林外史》）、阿龙纳斯教授（《海底两万里》） 好事多磨，终有完美结局
B 祥子（《骆驼祥子》）、林冲（《水浒传》） 人生无常，终以无果而终
8．（2024·河南濮阳·一模）经典名著《西游记》《水浒传》曾被改编成多种版本的影视剧。请从下面两个
小题中任选一题，结合原著相关内容，从主题、情节、人物形象等角度简要谈谈你对改编效果的看法。
(1)由《西游记》改编的动画电影《大圣归来》曾在国内热映。影片中的孙悟空为替小男孩“江流儿”报仇，
流着热泪，打破法术禁锢大战妖魔的场景感动了无数网友，他也因此被称为“史上最重感情的孙悟空”。
(2)《水浒传》原著中高俅讨伐水泊梁山未果被俘上山，林冲在旁仅怒目而视，并没有杀死高俅的想法和行
为，后来林冲在征讨方腊后病死在六和寺。而热播的98版电视剧《水浒传》中，林冲屡屡要杀高俅却都被
19关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
宋江阻拦，悲愤而终。
9．（2025·河北石家庄·一模）社团开展“读经典作品，悟家国情怀”专题活动，请根据阅读积累，完成阅
读卡。
书名 原文再现 问题探究
他是儒家的信徒；“致君尧舜上，再使风俗
《经典 语段中的“他”是杜甫，他的诗大
淳”是他的素志……他的诗努力描写当时的情
常谈》 多反映①
形，发抒自己的感想。
我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养
《艾青 诗歌中“悲哀的国土”指什么？
育了为我所
诗选》 ②
爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族
面对敌人的威逼利诱，他高声说道：“人，不 选段中他是谁？ ③ 被捕前
《红 能低下高贵的头，只有怕死鬼才祈求‘自 他做了什么事，让同志们因此脱
岩》 由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我 险？
开口！” ④
10．（2025·山东济南·一模）《潮起舞英歌》结合了中国四大名著之一的《水浒传》，舞蹈角色都来自
《水浒传》中的一百零八将英雄好汉，体现了中华优秀传统文化的集成和创新。1班的同学们开展了“梁
山好汉的发配之路”专题阅读，根据《水浒传》相关内容，完成下列表格。
15.“梁山好汉的发配之路”研读单
代表人物及 获罪
路途危险系数评估 综合发现
发配之路 原因
腰悬利 危险程度：★★★★★
林冲的沧州
刃，误 曲折程度：★★★★★
之路
（3）
入节堂 说明：（1）
比较发配
危险程度：无 路上的差
曲折程度：★ 别，有助
宋江的江州
（2） 说明：宋江人脉广，加上有宋太公银两的打点，宋江 于我们理
之旅
不但被发配到了条件最为优越的江州，而且沿途享受 解作品主
可谓是专人伺候的星级旅行团标准。 题，理由
如下：
武松的恩州 危险程度：★★★★
盗窃
之路 曲折程度：★★★★★
20关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
说明：张团练、蒋门神等人准备在飞云浦将武松绞
杀，武艺高强的武松连歼数人，最后血洗鸳鸯楼。
11．（2025·广东清远·一模）“精读”指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。请仿照专题一，从专
题二、三任选一个，用“精读”的方法分享你对名著的阅读感悟。
栏目 “精读”探究 阅读感悟
唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常战战兢
兢，如狮驼岭受阻时数次落泪，体现他的软弱；
专题一 《西游记》：人物形象反差
他取经之心从不动摇，如途经女儿国时不为美色
所惑，不受蝎子精胁迫，体现他的坚定。
专题二 《红星照耀中国》：红军长征精神探究
专题三 《朝花夕拾》：那些人给予鲁迅的精神慰藉
12．（2024·山东临沂·二模）研学来到青岛骆驼祥子博物馆，某同学以“探究老北京洋车夫”为专题对
《骆驼祥子》进行研读，他准备把探究成果汇编在幻灯片中，请你一起完成。
(1)根据幻灯片中对老马的文字介绍，为本张幻灯片插入一个合适的标题（ ）
A．洋车夫的职业特点 B．洋车夫的派别分类 C．洋车夫的悲剧命运
(2)请你根据介绍老马的文字，结合名著内容，完成对祥子的介绍。（限80字以内）
(3)幻灯片中还需要插入一张图片，你认为下面哪张图片更合适？简述理由。
21关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
13．（2024·重庆沙坪坝·模拟预测）读完《西游记》和《红星照耀中国》，你一定收获满满。请完成以下
任务，展示阅读成果。
(1)如果用“取经”一词来形容唐僧和埃德加•斯诺的西行经历，以及你阅读名著的过程，它的含义有什么
不同？
唐僧：
取经 斯诺：
我：
(2)联读能促进深度学习。你准备就两部名著的相似点进行专题探究。请参照示例，完成探究设计。
【示例】探究专题1：英雄人物的共同品质 探究专题2：做成大
①问题切入：两本名著都有哪些英雄人物？毛泽东和孙悟空具有哪种相似的品质？ 事的关键因素
②初步设想：他们都具有反抗精神。 ①问题切入：
③内容印证：毛泽东为争取自己的权利，在家反抗父亲的权威。孙悟空被招入天庭 ②初步设想：
做弼马温，发现自己不被重用后，便放走天马，自封齐天大圣。 ③内容印证：
（2025·上海·一模）阅读下面材料，完成下面小题。
在当今时代，我们可以看到大量经典名著被陆续搬上荧幕，这无疑为经典作品的传播带来了新的途
径和机遇。然而，与此同时，也有部分人对改编后名著的经典性提出了质疑，认为改编后的作品可能与原
著存在较大差异，这也引发了广泛的讨论和关注。
接下来，让我们一起深入探究这一现象。
【环节一】择影“辨”名著
14．下面是四部由名著改编影片中的剧照，请根据图片细节与所学将初中14本必读名著篇目中的名著与图
一、图四相匹配。
22关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【环节二】观影“变”名著
15．在《海底两万里》一书中，故事的结局是 （用简要语言概括，不超过30个字）；
而在影视剧中，尼莫船长由于受到土著攻击伤害无法治疗，决定和船员们随着鹦鹉螺号共同沉没、毁灭，
而教授三人在最后逃出潜艇，重归自由，你认为这样改编的用意可能是 。
16．你认为《海底两万里》被翻拍成电影的原因不包括（ ）
A．小说具有丰富的想象力和冒险精神。B．故事内容引人入胜，情节跌宕起伏。
C．小说主题较为深奥，难以理解。 D．作品具有较高的文学价值和知名度。
【环节三】析影“辩”名著
詹姆士・纳雷摩尔：“文学名著的影视改编是一次冒险的旅程，它既是对原著的致敬，也是一种再创
造。”
玛格丽特・杜拉斯：“电影改编应该保持原著的精神内核，同时又要赋予其新的生命力。”
安德烈・巴赞：“电影改编不应只是简单地复制原著，而应该在视觉呈现上有自己的独特见解。”
17．下面对三位学者的话分析最恰当的是（ ）
A．詹姆士・纳雷摩尔强调了影视改编的风险性，而玛格丽特・杜拉斯和安德烈・巴赞更侧重于改编的创
造性。
B．三位学者都认为文学名著的影视改编既要尊重原著，又要有所创新，只是侧重点不同。
C．玛格丽特・杜拉斯主要从内容角度谈改编，安德烈・巴赞重点在视觉呈现方面，詹姆士・纳雷摩尔则
是总体概括。
D．安德烈・巴赞的观点与詹姆士・纳雷摩尔和玛格丽特・杜拉斯的观点相互矛盾。
23关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
18．不同版本《水浒传》影视作品的改编是人们长期讨论的话题。以宋江为例，1983年版的宋江形象设计
重点突出了其乱世枭雄的气质与江湖气息；而1998年版的宋江，外形“面黑身矮”，在性格上着重表现其
窝囊的一面。有人认为1983年版的宋江更具英雄气概，符合人们对梁山好汉的想象，也有人认为1998版
的宋江更贴近原著，将其性格的复杂性展现得淋漓尽致。据此，简述你的观点。（80字左右）
（2024·湖南长沙·三模）读《西游记》相关语段。完成下面小题。
【片段一】那妇人道：“……虽是小妇人丑陋，却幸小女俱有几分颜色，女工针指，无所不会……虽然居
住山庄，也不是那十分粗俗之类，料想也配得过列位长老，若肯放开怀抱，长发留头，与舍下做个家长，
穿绫着锦，胜强如那瓦钵缁农，雪鞋云笠！”… … 那八戒闻得这般富贵，这般美色，他却心痒难挠，坐在
那椅子上，一似针戳屁股，左扭右扭的，忍耐不住，走上前，扯了师父一把道： “ 师父！这娘子告诵你话 ，
你怎么佯佯不睬？好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道：“你这个孽畜！我们
是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个甚么道理！”
（节选自《三藏不忘本 四圣试禅心》）
【片段二】唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长、日有所增；行恶之人，
如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城
市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回
去罢！”行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你
却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。”……唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来、叫沙
僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要
你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”
（节选自《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》）
【片段三】历过了夏月炎天，却又值三秋霜景，但见那： 薄云断绝西风紧，鹤鸣远岫霜林锦。光景正苍凉 ，
山长水更长。征鸿来北塞，玄鸟归南陌。客路怯孤单，衲衣容易寒。师徒四众，进前行处，渐觉热气蒸人。
三藏勒马道：“如今正是秋天，却怎返有热气？”
（节选自《唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇》）
19．下面是小美同学对上述片段做的批注，其中正确的一项是（ ）
A．猪八戒好吃懒做，好色贪财，片段一中画横线句子通过动作、神态描写表现出他喜欢挑拨是非的
性格缺点。
B．片段二之前的情节是白骨精先后变幻为村姑、老妪和老翁，全被孙悟空的火眼金睛识破，只得变
作一阵风逃走。
C．片段三中画线句是景物描写，“西风”“霜林”暗指季节，“北塞”“南陌”表明地点，简单几
句话就将秋日萧瑟、行路不易给烘托出来。
D．对长篇小说我们可以采用精读和跳读相结合的形式。对于“三调芭蕉扇”的故事，作者用了三个
章回的篇幅来讲述，略显冗长，可以跳读。
20．关于唐僧的人物形象讨论中，有同学这样评价：“唐僧愚善固执，总是误会悟空；又意志软弱，动不
动就悲苦落泪。他不能算是取经队伍中的核心人物。”你是否认同这个评价？请结合以上材料和你的阅读
体验，谈谈你的看法。
24
