文档内容
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模块四 记叙文阅读
专题 17 人物形象概括与分析
01考情透视·目标导航
【课标要求】
【主要考点】
【主要题型】
【命题趋势】
02知识导图·思维引航
03核心精讲·题型突破
考点 人物形象概括与分析
【真题研析】
►考法一 概括分析人物形象特征
►考法二 分析人物描写手法及作用
►考法三 次要人物的作用分析
►考法四 人物的社会意义或主题关联
【核心精讲】
►知识点一 概括分析人物形象
►知识点二 判断记叙文主人公
►知识点三 次要人物的作用
【命题预测】
【课标要求】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》对初中阶段（第四学段）记叙文阅读的要求如下：
【总体要求】
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、
散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启
示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
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【具体要求】
1.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感
悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手
法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
3.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作
品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
4.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅力。
【主要考点】
1. 人物性格特征概括
考查形式：直接概括、结合具体情节或描写分析。
2. 人物形象的全面分析
考查形式：综合评价人物、比较不同人物形象的异同。
3. 人物描写方法及其作用
考查形式：指出具体描写手法、分析描写对塑造人物的作用。
4. 人物心理活动分析
考查形式：揣摩人物在特定情境下的心理、分析心理变化过程。
5. 人物的社会意义或主题关联
考查形式：分析人物对主题的作用、评价人物的现实意义。
6. 次要人物的作用
考查形式：分析次要人物对主要人物或情节的作用。
【主要题型】
一、概括分析人物形象特征
1.直接要求概括人物性格或形象（如 “×× 是一个怎样的人？”）。
2.结合具体情节或描写分析（如 “从文中哪些细节可见 ×× 的品质？”）。
二、分析人物描写手法及作用
1.指出具体描写手法（如 “画线句运用了什么描写？有何作用”）。
2.分析描写对塑造人物的作用。
三、次要人物的作用分析
分析次要人物对主要人物或情节的作用（如 “文中 ×× 对塑造 ×× 有何作用”）。
四、人物的社会意义或主题关联
1.分析人物对主题的作用（如 “×× 的形象如何体现文章主旨”）。
2.评价人物的现实意义（如 “你如何看待 ×× 的选择？”）。
【命题趋势】
一、阅读材料多样化，贴近时代与生活
1.选材范围扩展：阅读材料不再局限于教材，更多选取《读者》《青年文摘》等课外刊物中的文章，
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内容贴近青少年成长、社会热点或文化现象，如扶贫、亲情、传统技艺等主题。
2.文化内涵深化：命题注重挖掘人文精神，强调人物形象与社会现实的关联，如革命历史人物、传统
文化传承者等，考查学生对社会问题的思考。
示例：部分试题结合革命历史事件，要求分析人物的精神品质及其时代意义。
二、主观探究题比例增加，强调深度分析
1.开放性与批判性思维：试题从 “概括人物形象” 转向 “评价人物行为或选择”，要求学生结合文
本和现实进行辩证分析。
示例：“你认可文中父亲的做法吗？请结合全文谈谈理由。”
2.描写手法与主题关联：高频考查人物描写手法（如动作、心理、细节）对塑造形象的作用，并要求
联系主题分析人物的象征意义。
示例：分析《背影》中动作描写如何体现父爱与社会背景的关联。
三、聚焦人物形象的复杂性与社会意义
1.多维立体的人物塑造：人物形象不再单一化，而是强调性格的矛盾性（如 “善良但懦弱”“勇敢却
冲动”），要求学生结合情节和描写逐层剖析。
示例：分析《孔乙己》中迂腐与善良并存的复杂性格。
2.次要人物作用凸显：从 “烘托主要人物” 到 “推动情节或暗示主题”，次要人物的功能被深入考
查，如通过儿童视角反衬社会现实。
示例：《我的叔叔于勒》中 “我” 的视角如何揭示成人世界的势利。
四、结合课程标准，强化核心素养
1.革命文化与传统美德：命题响应 2022 版课标要求，增加反映革命历史、英雄人物的文本，考查学
生对理想信念、家国情怀的理解。
示例：分析《红岩》中江姐的形象如何体现革命精神。
2.跨学科与生活化延伸：部分试题要求学生结合自身经历或社会现象，评价人物行为的现实意义，体
现 “以文化人” 的导向。
示例：“如何看待文中母亲坚守传统手艺的选择？请联系实际谈谈你的看法。”
五、命题形式灵活，注重综合能力
1.题型创新：出现对比分析（如不同人物形象的异同）、心理补写（如揣摩人物未言明的心理）等新
题型，强调学生的创造力和逻辑思维。
示例：“根据上下文，补写人物在特定情境下的心理活动。”
2.分层赋分设计：答案评分从 “要点罗列” 转向 “逻辑连贯与深度阐释”，鼓励学生结合文本细节
展开论述，避免表面化回答。
六、2025备考建议
1.关注课外文本：多阅读反映社会热点、文化传承、青少年成长的文章，积累多样化素材。
2.强化文本细读：注重细节描写与人物性格的关联，分析人物在情节发展中的动态变化。
3.提升思辨能力：针对开放性问题，训练辩证分析能力，结合文本与现实表达观点。
4.联系时代背景：理解人物形象背后的社会意义，如传统文化、革命精神对现代的启示。
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考点 人物形象概括与分析
考法 01 概括分析人物形象特征
1．（2024·青海西宁·中考真题）阅读姜峰的《高原之子》，回答问题。
高原之子
姜峰
①吴天一，“七一勋章”获得者，我国低氧生理和高原医学的开拓者。
②20世纪50年代，吴天一来到自然环境恶劣的青海，从此扎下了根，再没有离开。彼时，国内的高
原病防治领域一片空白，不少来青海支援建设的知识青年得上了“怪病”，甚至长眠于高原，但政府、社
会各方却对此缺少了解、束手无策。
③“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不行！”频繁出现的高原病伤亡情况，
深深触动了吴天一。他敏锐地意识到，面前是一片无人涉足过的领域，少不了荆棘丛生，但总得有人带头
闯出一条路。
④经过多年的积累，从20世纪80年代起，时任青海高原医学科学研究所副所长的吴天一，开始主
持一场前无古人的大型田野调查——历时10年，深入青海、西藏、四川、甘肃等地的高海拔乡镇牧村，对
发生在青藏高原的各型急慢性高原病，从流行病学、病理生理学和临床学角度，进行了具有开拓意义的科
学系统研究，影响深远。
⑤他的助手兼翻译更登至今念念不忘那些年田野调查时的艰辛：“从西宁出发，到果洛藏族自治州
玛沁县雪山乡，路途遥远、交通不便，开车就走了整整3天。到了乡里，租上牧民的牦牛，把心电图、血
压、血氧、呼吸、心率等检测设备驮上。然后，吴老带着我们挨家挨户去收集数据。吃的是馍馍咸菜，住
的是自己搭的‘马脊梁’帐篷，白天热，夜里冷，外面下大雨，里面下小雨。”
⑥一个雪山乡，3000多个样本，就需要5个月时间收集。10年高原田野调查，走过多少山山水水，
经历多少风吹雨打吴天一已无法尽数。“我当过军人，困难面前，决不当逃兵！”借助收集到的海量临床
资料，吴天一最终在国际上首次提出我国藏族已获得“最佳高原适应性”的突破性论点，潜心研究的慢性
高原病量化标准被国际高山医学协会确定为国际标准，取得重要的学术成果，为我国高原医学发展做出了
开拓性贡献。
⑦回首来路，吴老觉得成就他的，恰恰是与时代同频共振：“祖国的需要，就是我努力的方向。”
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⑧为获取在特高海拔的人类生理数据，1990年，吴天一组织联合医学考察队，攀登坐落于青海河源
地带的阿尼玛卿山。途中，外方人员发生了明显的高原反应，不得不提前放弃，而吴天一继续带领中方人
员向上突击。最终，在5620米的特高海拔成功建立起了高山实验室——这个位置，比珠峰大本营还高出
400多米，是此前高原医学研究领域从未达到过的极限。那时，吴天一已经56岁。次年，国际高山医学协
会年会向吴天一授予“高原医学特殊贡献奖”。
⑨吴天一自主设计的高低压综合氧舱，是世界首个可以模拟上至高空12000米，下至水下30米环境
的综合氧舱。20世纪90年代初，这个“大家伙”建设完成。可人体实验谁来做呢？吴天一没有二话：
“我是设计师，我来！”时至今日，刘世明仍清晰记得首次人体实验时的“惊心动魄”——从模拟海拔
6000多米下降时，由于降速过快，他从舱体玻璃窗往里看，发现吴老突然捂住耳朵，面容痛苦。原来，吴
天一的右耳鼓膜，当时就被击穿了。后来落下伤疤，影响了听力。
⑩1992年，在这座国产高低压综合氧舱启用揭牌仪式上，吴天一登台致辞。他丝毫不提“惊心动
魄”的实验经过，而是兴致勃勃地引用了毛主席诗词：“可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。”
⑪高原医学之于吴天一，既是一次次冲刺顶峰的大勇，更是一回回悬壶济世的大爱。
⑫2010年4月14日，青海玉树发生7.1级地震。已经76岁的吴天一，主动请战要求奔赴灾区。他
说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！”当天傍晚他就前往玉树灾区，在灾区奋战了整整7天。
⑬从玉树回到西宁后，吴天一顾不上休息，快速组织玉树地震灾后重建卫生保障及高原病防治的课
题会，为玉树灾后重建的卫生保障提供了精准、及时的科学支撑。
⑭如果吴天一再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。
（选自《人民日报》，有删改）
［任务二 学习传主品质］
（1）请你根据下列语句，概括出吴天一的精神品质。
相关语句 精神品质
“在高原搞经济建设和国防建设，不解决人的适应问题，不
攻克高原病的坚定信念
行！”
“祖国的需要，就是我努力的方向。” ①
吴天一没有二话：“我是设计师，我来！” ②
他说：“玉树人民需要我，我必须要去，现在就去！” ③
（2）文章多次引用吴天一的话，有何作用？
2．（2024·山东青岛·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
巴颜顺的作战靴
李宏
①坑道驻训任务终于结束了。
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②大雪将远山近岭染成了银白，已经100多个小时没有见到日光月光的官兵们尽情地在厚厚的雪地
上奔跑撒欢，打起了雪仗。此时，巴颜顺却独自蹲在雪地里脱下了靴子，表情很难看。
③营长走过来拍了拍巴颜顺的肩膀：巴班长，脚上的伤病犯了？巴颜顺迅速将靴子穿上，系好鞋带，
站起来望着远天，自言自语地说，这雪算个啥啊，比我家乡的雪小多了！
④巴颜顺是某导弹旅的老兵，身高1米9，面孔黝黑，是训练发射场上数一数二的好手。
⑤那年，巴颜顺参加实兵实装演习，他所在的发射四营接到命令，务必一小时内全员全装到达指定
区域。意想不到的是，经过花椒溪时突遇上游暴雨泄洪，桥梁被冲毁，河水漫涨。长长的装备车队被洪水
阻挡在了岸边。旅长盯着湍急的河水注视了一阵，绷着脸问驾驶员，安全行驶到对岸有多大把握？驾驶员
神情紧张地说，只有一半。旅长当即否定，百分之九十九都不行，我要的是百分之百！
⑥在大家一筹莫展的时候，巴颜顺却一直没有闲着。他先是捡了几块石头，由近至远，扔向漩涡套
着漩涡的急流中，又将背包带连结在一起，一头系在腰上，一头塞进连长手里，脱下作战靴，往岸上一扔，
说：我去试试水。从对岸回来后，他一脸严肃地对营长说，让我来。
⑦旅长亲自将作战靴递给了巴颜顺。巴颜顺蹬上靴子，轻轻一跃，身手矫健地攀上一米多高的驾驶
室，踩离合，点火，轰油门，平稳地将重达数十吨的导弹发射车开到了对岸。随即，演习部队的所有车辆
也全部沿着巴颜顺刚才行驶的路线涉过花椒溪。后来，旅长对营长下了命令，务必在一年内把他培养成技
术尖子。
⑧果然，一年后巴颜顺成了导弹旅的骨干。当兵22年，他驾驶过4种型号的导弹发射车，干过4个
岗位的操作号手，亲手将两种新型号导弹发射到数千里外的预定地域，多次立功。有时，他还会得意地在
新兵面前吹嘘，当年的旅长，如今的基地首长，还为他拎过战靴呢。
⑨南方的雪说化就化了，前两天还漫天白雪，隔几天就冰消雪融，营区周围的农田里麦苗已经拔节，
杏花也含苞待放。
⑩一天，夜间紧急集合。连长点名让巴颜顺出列，质问他为什么不按规定着装。一瞬间，所有人的
目光一下子集中到了巴颜顺身上。只见他身上穿着新作训服，脚上却穿了一双老式作战靴，格外显眼。解
散后，连长找到巴颜顺，问他是不是新发的鞋不合脚。巴颜顺没说话，在一块石头上慢慢坐下，脱下靴子
又脱了袜子，一双缠着纱布渗了血的大脚展现在了连长面前。
⑪原来，巴颜顺的脚本来就宽大，加上之前执行发射任务受了伤，穿新鞋一直磨脚，只好穿旧鞋。
⑫一直站在旁边的营长蹲下身子，看了巴颜顺的脚伤后说，你安心准备带兵参加实装操作比武，必
须从今年补充的新兵中带出至少5个全能号手。靴子的事情我来想办法。
⑬接到任务后，巴颜顺除了完成新兵日常训练任务，每天还给他们一招一式地“加餐”。一个月后
的比武大赛中，巴颜顺带的兵全都名列前茅。
⑭比武结束的第二天晚上，连长告诉巴颜顺，下周首长要来检查工作，你可别再吹乎首长为你拎靴
子的事，之前说过你多少次了。巴颜顺说，保证不提了。
⑮晚餐时，他记住了连长的提醒，取了餐，悄悄地去了离首长最远的那张餐桌。刚坐下，连长走了
过来：巴颜顺，首长请你坐他旁边去。
⑯巴颜顺迟疑了一下，端了餐盘坐到了首长对面。首长一脸幽默地问巴颜顺，听说你经常跟大家说
我当年为你拎过靴子？巴颜顺一下羞红了脸，忙回答：我吹牛的。首长摆摆手说，我就喜欢你这种本真性
格，这次呀，我还真的是给你拎靴子来了。首长将一个纸盒子递到巴颜顺面前说，这是按你的鞋模定制的，
以后应该不会磨脚了。你们营长在报告中专门就你的情况做了汇报，我让有关部门专门调研了，全基地还
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有三例与你类似的情况，我们一一解决。
⑰又到了进坑道驻训的日子，没有阳光，与世隔绝。好在，连队还有巴颜顺，巴颜顺还是巴颜顺。
熄灯之前，他又给新兵们吹嘘起了这么多年来他带新兵训练的事。当然，还有这双新作战靴。
（节选自《解放军报》，有删改）
小说中的巴颜顺给你留下了怎样的印象？请结合具体事件简要分析。
考法 02 分析人物描写手法及作用
3．（2024·江苏淮安·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
考卷
叶惠娟
①秋末冬初，暮色渐近。晚饭刚过，他慢条斯理地披上外套，找来老花镜，打开台灯，在柔和的灯
光下端正地坐好，展开手中的考卷。
②见他认真的样子，老伴将收拾碗筷的动作放轻，笑着说，好好作答，考官严得很。好嘞。他答道，
却没回头。
③考官是他年仅9岁的孙子，考卷自然是孙子的杰作，每月一考，美其名曰“月考”。孙子的字显
得稚嫩，内容却是古怪刁钻。他认真看了一会儿，摇摇头笑了起来，嘴里念叨，这个小毛娃。
④小毛娃是他和老伴对孙子的昵称。孙子出生后不久他就退休了，他和老伴到城里给儿子和儿媳搭
把手，帮着买菜、做饭、看孩子。
⑤就像村口那棵大榕树把树根深扎在泥土里那样，他的心也一直扎在农村。等孙子上了小学他和老
伴也申请回到乡下住了。对，就是申请。现在是儿子和儿媳说了算。想到这里他又笑了一下。没什么不好
的，退休就应该有退休的样子，不能什么时候都自己说了算。
⑥就好比眼前这张卷子，答案也是孙子说了算。孙子问他，如何将冰快速变成水？他想都不想就说，
这还不容易？放锅里煮不就行了。孙子却说，去掉冰字的两点水即可。他恍然大悟。孙子要给他出难题，
他乐得当起学生。儿子和儿媳领着孙子每月回乡，顺便带回一张考卷。
⑦按照孙子的话说，爷爷做题的水平很“菜”，正确率不到十分之一。这不，刚刚第一道题就把他
难住了。题目是，偷什么东西不犯法？他百思不得其解，偷东西还能不犯法？
⑧他拿着卷子站了起来，在屋内踱步。他这辈子经历的考试千千万，对错均有，最后还不是一样过
来了。现在，他有的是时间，距离交卷还有一个月。日子慢慢过，卷子慢慢答。
⑨以前，他可是个急性子，走起路来疾如风，脚步声很响、很重，隔很远就能分辨出是他来了。他
骑上那辆上了年纪的凤凰牌自行车，清脆的铃声传遍村子的每个角落。
⑩他先是在村里做村支书。当年，村子是贫困村，所在的县也是贫困县，全村老老小小把双手都奉
献给了贫瘠的土地，也不过是挣个温饱。后来，村民看到外出打工能挣钱，存了钱还能盖大房子，许多孩
子初中没读完就外出打工。
⑪他愁。看到村里那所破烂的学校，他更愁。村里的小学是祠堂改建的，上堂位置依旧承担着村里
人逢年过节祭祀祖先的活动，下堂及左右两边的房间就是孩子们的教室。被野猫光顾后的屋顶，瓦片破碎，
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透出微弱的光。再穷不能穷教育，他决心要给孩子们建一所新的学校。建新学校这张卷子，他答得尤其漂
亮。
⑫他发动村民出力，自己跑上级各部门申请资金。要说走了几遭，去了哪些地方，他还真是记不清
了，只记得解放鞋磨烂了好几双，自行车的轮胎磨破了好几条。那次去县教育局，他汇报完工作已是晚上，
错过了回家的班车。大冬天的，他在车站睡了一宿。第二天，回到村子，他一样撸起袖子和村民盖新学校。
新校舍落成，孩子们有了水泥盖顶的教室，风吹不着雨淋不着。几十年过去了，校舍依然传出琅琅书声。
⑬后来，他到镇政府上班。镇里发展经济，引进甜竹笋种植，成立了公司，他被任命为负责人。他
到外地取经，回来再教农户，没日没夜。一年之后，镇里许多地方都种上了绿油油的甜竹笋，密密匝匝，
春天的甜竹笋争先恐后地冒着尖，甜竹笋深加工产品多种多样。因为甜竹笋出了名，一拨又一拨的人从各
地来找他学习。带领群众脱贫奔小康的考卷，他给自己打了及格分，说是换作别人可能会做得更好。
⑭那些都是过去的事儿，眼前的卷子更需要他认真作答，但他不关心对错，只关注做题。
⑮他起身把做好的卷子放在书架上，与卷子摞在一起的还有一块县教育局颁发的牌匾、村民送的锦
旗和一些证书。这些他都用红布包着，也没给孙子看过。 在台灯柔和的光晕里，那一份份 “ 考卷 ” 分外耀
眼。
⑯老伴在一旁会心一笑，孙子早就告诉了她答案。
（选自《辽河》2023年第12期，有改动）
第②段和第⑯段都写了老伴的“笑”，两次“笑”的心理有什么不同？
4．（2024·四川巴中·中考真题）阅读下面文章，完成下面小题。
又见榆钱飘
梦野
①故乡的那棵老榆树，不论怎样老，我总叫它小榆树。这样叫它，我感觉自己仿佛回到了故乡，回
到了童年。
②小榆树个子不高，但我更小过它，小多少，不好来形容，它像一个大哥哥。春风拍着它的头，我
总是痴望着。
③望着，望着，小榆树赤身的枝条，绽放着青色的笑容，酱紫色的小骨朵，一串一串的，一串比一
串俏艳。那是什么？那是榆钱。我童年的美味，就从爬树中获得了。
④榆钱一圈圈膨胀着，一串和另一串，有着相同的表情，但有着不同的姿容，和我们这群孩子是那
样的相似。看不到枝条，看不到空隙，好似春风钻不过去时，那就是满树的榆钱了。
⑤水嫩嫩的、油绿绿的、壮朴朴的，小榆树冒高了一些，也变胖了许多。感觉那个粗巴巴的树干，
喘着气，快要支撑不住了。
⑥每年春天，我是巴望着小榆树变“胖”的。它胖得很体面，那形象、那表情、那味道，是多么的
自然，多么的诱人。
⑦第一个爬上树的人，绝不是我。小伙伴们，有的是力气，如果不早行动，和他们相随，我是挤不
到树干旁边的。他们上去了，在嬉笑中“哦啊”着，腮帮子鼓鼓的。在我仰望的眼神里，“呼”的一声，
一小枝榆钱就飘来了。
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⑧我突然感到了小榆树的疼痛，不由得叫了起来。
⑨“不要折了，不要折枝子了。”
⑩“没事，没事。”
⑪他们还在听着我怎么回应时，我已爬上了树。不在高处，但总还是可以的，毕竟我也包裹在榆钱
中，包着，包着，我也是榆钱了。
⑫回去的路上，我也鼓起了肚子，在肚子上鼓起的，是小帆布袋，在小帆布袋上鼓起的，是我握着
榆钱的小手。
⑬手松开了，我就见到了母亲。
⑭“明天，妈给你做了吃。”
⑮“吃什么？”
⑯“榆钱窝窝。”
⑰我激奋地跳了起来。
⑱“妈，我不念书了，咱们一起种地吧。”
⑲“不用你种，你不要操这个心。”
⑳母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着，她擦干了手，摸了一下我的头：
“ 你好好念书就是了。 ”
㉑榆树，像个旅行者，俨然喜欢把脚落在少雨的陕北大地上。在我的故乡，它犹如布阵，遍及高坡、
沟壑，守卫着乡亲。
㉒那么多榆树，不论在哪里，我和小伙伴们，都是要爬的，直到把春天爬走。光阴在夜里逃走，不
论我在哪里，我的嘴边还是老家的榆钱，还是那粗粗的、甜甜的、黏黏的感觉。
㉓“行行无别语，只道早还乡。”每年春天，榆树“胖”了的时候，我就会回到村子，看看这个胖
子，瞧瞧那个胖子，嗅着那个甜腻的味道。小伙伴们一个个围拢过来，顿时，我觉得我就是一棵榆树了。
㉔小村每年都在变化着，乡亲每年都在变化着。我住过的石窑院顶土墙上面的那棵小榆树，奇迹般
的，也弯下腰来了，而且是向着路的那一边，守候着路人。
㉕在我有点上火、不想吃饭、睡得不怎么好时，我更多地想到了榆钱，它是一个医者，一直在我的
心头。可我不能再爬树了，有点像那棵小榆树的我，只能在每年的春天里，站在路边，望那榆钱飘飘……
㉖那里正好有个转弯，还陡陡的。陡陡的，有我怀乡的人生。
（选自《人民日报》，有删改）
（1）赏析文中画线句子。
母亲似乎有点不情愿了，榆钱在水里泡着，水在盆里晃荡着，她擦干了手，摸了一下我的头：“你好好念
书就是了。”（人物描写角度）
（2）作者在第㉕段写道“站在路边，望那榆钱飘飘……”请你结合文章内容，发挥想象，以第一人称补
写出作者当时的心理活动。
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考法 0 3 次要人物的作用分析
5.（2024·四川德阳·中考真题）阅读下面的文本，完成各小题。
苏七块
①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿踝，天津卫挂头牌，连洋人赛马，
折胳膊断腿，也来求他。
②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴儿一绺山羊须，浸了油似的乌黑
锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家
对头。手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮截肉，里头怎么
回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，急如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，
断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
③人有了能耐，脾气准特色。苏大夫有个特色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银
元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值
七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散
了。
④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。
玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小
褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠着
苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或
惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”
这绰号就表现得斩钉截铁了。
⑤牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远把靠在
门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，
若无其事地接着打牌。
⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快，苏大夫
已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压，张四
抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四
几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。
⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大
夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大
夫手心一放。在华大夫惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规
矩不能改！”
⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。
本文主人公是“苏七块”，作者为何要花笔墨写华大夫？
6.（2024·江苏徐州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。
永不凋落的红叶
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马苓军
①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A.透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照
进来，变成一束束光柱和光环，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。
②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎
着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看，好像是一
个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。
③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的
东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。
④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……
⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看
我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。
⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。
⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。
⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，
用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。
⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学
习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记
本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”
那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。
⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我
不知所措地说：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。
那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别
难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。
⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山
上。”车内骤然静默起来……
⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏
出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！
让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。
⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女
孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是
一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……”
⑭我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……”
⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……
⑯B．泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢
被泪水打湿了，一片又一片 ……
⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了
一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴……
（选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改）
小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。
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塑造小女孩的形象离不开“我”、妇女、司机、巡警等次要角色，小徐请你说说为什么。
考法 0 4 人物的社会意义或主题关联
7.（2024·湖南·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
打瞌睡
安谅
①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第
一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的
牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是
虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课
允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗
文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课
打瞌睡。”
②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文
学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。
③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细
致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡
着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的
大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，
我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己
也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。
我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似
的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。”
⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫
名地为老金捏了一把汗。
⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就
背那一页的诗文。”老金说道。
⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。
⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，
课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出
个大概来。正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了一惊，这家伙是在
帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷
静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，
选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴
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尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，
然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知
所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，如果你晚上好好休息，白天好好听课，
你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。
⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。
⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻
松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般
心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜
我期末成绩如何？”
⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。
⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。
⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。
⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，
我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真
是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！”
⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。
⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。
（选自《微型小说选刊》2023年第24期，有改动）
小潇和小湘在读过小说后，对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授，小湘认为是老金。请谈谈
你的看法并简要说明理由。
8.（2024·甘肃·中考真题）阅读下面文章，完成题目。
温馨时光
胡启涌
①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。
降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶呜呜直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地
的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。晶
亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。
②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一
群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的
柴垛上。在屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮的弧线，
碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料吓飞了正
在进食的鸟儿。大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。”“这些麻雀都
被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一年收成好，
麻雀吃点算啥子。”大叔便不说啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站起身来开始打
扫院子。
③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。扫过水，大叔俯下身子，把
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被风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水
润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色的
围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸红
光。
④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家菜园里扯的，香葱绿得水灵，须
根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切菜的轻快节奏在木屋里响起。“老头子，你再
去菜园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手里的活，边与大叔说
话。
⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白菜，嘴里不停
地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：
“说得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈……”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里
睡得正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。
⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超
市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备点什么，心里空
荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把黄豆细
心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，实实地
放在屋里，还把烙绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。就连烟花也
已订好了，包娃儿们放个够。
⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃上开
坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿米
酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在正中摁
下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草和蓑衣罩
住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一切已妥，
就等出酒了。
⑧大娘正准备解下围裙歇会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备点
开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为啥？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备
这些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上
的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。
（选自《人民日报》，2024年2月21日）
小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意谁的
观点？为什么？
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知识点一 概括分析人物形象
概括分析人物形象技法
一、概括人物形象的四大切入角度
1.人物描写手法
外貌描写：通过服饰、神态等暗示性格（如《故乡》中闰土的 “粗笨开裂的手” 体现劳作艰辛）。
语言 / 动作描写：直接体现性格（如《范进中举》中范进发疯的动作凸显热衷功名）。
心理描写：揭示内心活动（如《孤独之旅》中杜小康的心理变化展现成长）。
2.典型事件归纳
梳理人物参与的主要事件，提炼其行为动机（如《紫藤萝瀑布》中宗璞从看花到感悟生命的转变）。
注意事件中的选择与矛盾（如《台阶》中父亲执着造台阶体现要强与自卑）。
3.次要人物烘托
通过对比或反衬突出形象（如《驿路梨花》中瑶族老人与哈尼小姑娘的互助烘托善良）。
关注叙事视角（如《孔乙己》中小伙计的视角强化孔乙己的悲剧性）。
4.主题与社会意义
联系时代背景（如《骆驼祥子》中祥子的堕落反映旧社会压迫）。
分析象征意义（如《白杨礼赞》中白杨树象征北方抗日军民）。
二、答题步骤与模板
步骤 1：定位人物描写细节
划出文中对人物语言、动作、心理等的直接描写。
标注人物参与的关键事件。
步骤 2：分层概括形象特征
从 “外在表现” 到 “内在品质”，分点作答（如：勤劳朴实→坚韧乐观→奉献精神）。
若人物性格复杂，需体现矛盾性（如《故乡》中闰土的麻木与善良并存）。
步骤 3：结合文本举例说明
每概括一个特征，对应至少一个文本依据（如：“吝啬”→葛朗台临终抓十字架的动作）。
答题模板：
“通过……（描写手法 / 事件），表现了 ×× 的……（性格特征），体现了……（情感或主题）。”
三、常见失分点与注意事项
1.避免表面化：
错误：仅写 “善良”“勇敢” 等标签，无具体分析。
正确：结合具体情节（如《老王》中老王临终送香油，体现底层人的善良与尊严）。
2.关注动态变化：
人物可能随情节发展改变（如《孤独之旅》中杜小康从脆弱到坚强）。
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3.区分性格与品质：
性格（内向 / 豪爽）与品质（诚实 / 爱国）需明确，避免混淆。
4.联系主题深化：
分析形象时需点明对主旨的作用（如《背影》中父亲形象凸显父爱与传统家庭观念）。
知识点 二 判断记叙文主人公
如何判断记叙文的主人公
一、判断主人公的六大核心依据
1.情节中心性
（1）贯穿全文：主人公是情节发展的核心，所有事件围绕其展开（如《孔乙己》中孔乙己的命运串
联起咸亨酒店的故事）。
（2）矛盾主导者：在关键冲突中起主导作用（如《骆驼祥子》中祥子买车的执念推动情节发展）。
2.描写篇幅与细节
（1）高频出现：文本中对其外貌、语言、心理的描写占比最高（如《故乡》中闰土的外貌变化是核
心描写）。
（2）特写镜头：重要场景中常作为焦点（如《背影》中父亲爬月台的动作被反复刻画）。
3.主题关联性
（1）象征意义：人物形象承载主题（如《白杨礼赞》中白杨树象征北方抗日军民）。
（2）成长 / 转变：通过人物命运揭示主旨（如《孤独之旅》中杜小康的成长体现磨难对人格的塑
造）。
4.标题暗示
（1）标题直接点明（如《范进中举》《孔乙己》）。
（2）标题隐喻人物（如《变色龙》暗示警官奥楚蔑洛夫的趋炎附势）。
5.次要人物烘托
（1）其他角色的行为围绕主人公展开（如《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的势利反衬于勒的悲惨）。
（2）次要人物的评价或态度侧面反映主人公（如《藤野先生》中 “我” 的视角凸显藤野的正直）。
6.叙事视角
（1）若为第一人称 “我”，需判断 “我” 是否是事件核心（如《社戏》中 “我” 是参与者，但
六一公公等人物更具代表性）。
（2）若为第三人称，观察叙述焦点（如《皇帝的新装》中皇帝是核心，骗子和大臣起陪衬作用）。
二、易混淆点与判断误区
线索人物≠主人公
线索人物可能贯穿全文，但未必是核心（如《驿路梨花》中 “我” 和老余是线索，哈尼小姑娘是主
人公）。
名字出现次数≠重要性
次要人物可能高频出现，但仅起推动情节作用（如《祝福》中鲁镇众人是背景，祥林嫂是主人公）。
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群像文的主人公
需判断群体中是否有代表人物（如《故乡》中闰土代表旧中国农民，杨二嫂代表市井势力）。
三、答题步骤与示例
步骤 1：梳理情节脉络
列出主要事件，确定核心人物（如《最后一课》中韩麦尔先生的最后一堂课是核心事件）。
步骤 2：分析描写比重
统计人物在文中的描写篇幅和细节深度（如《老王》中老王的外貌、语言描写远超其他角色）。
步骤 3：联系主题与标题
标题是否直接关联人物（如《背影》中父亲的背影承载父爱主题）。
示例解析：判断《我的叔叔于勒》的主人公。
分析：
情节：菲利普夫妇对弟弟于勒的态度变化是主线。
描写：文中大量刻画菲利普夫妇的语言、动作（如 “脸色煞白”“吞吞吐吐”）。
主题：揭露资本主义社会的势利，菲利普夫妇的行为直接体现主题。
结论：主人公是菲利普夫妇，而非叙述者 “我” 或于勒。
知识点三 次要人物的作用
记叙文中次要人物的作用
一、次要人物的六大核心作用
1.衬托主人公形象
（1）正衬：通过次要人物的优秀品质或行为，突出主人公的形象（如《藤野先生》中 “我” 对藤
野严谨治学态度的敬仰，侧面烘托其人格魅力）。
（2）反衬：以次要人物的缺陷或反面行为，对比凸显主人公的特点（如《我的叔叔于勒》中菲利普
夫妇的势利，反衬 “我” 的纯真善良）。
2.推动情节发展
（1）线索人物：作为故事的见证者或参与者，串联起关键事件（如《孔乙己》中咸亨酒店掌柜的回
忆，成为叙述孔乙己命运的线索）。
（2）触发矛盾：通过次要人物的行为引发冲突（如《智取生辰纲》中老都管的催促激化杨志与军汉
的矛盾，为吴用智取创造条件）。
3.揭示社会背景或主题
（1）象征群体：次要人物代表某类社会群体，反映社会现实（如《故乡》中杨二嫂的尖酸刻薄，象
征旧中国市井小民的势利）。
（2）深化主旨：通过次要人物的命运或态度暗示主题（如《祝福》中鲁镇众人对祥林嫂的冷漠，揭
示封建礼教对人性的摧残）。
4.丰富叙事视角
（1）第一人称叙述者：作为 “我” 参与事件，增强故事真实性（如《社戏》中 “我” 的视角展
现童真与乡村人情）。
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（2）多视角补充：通过次要人物的观察，提供不同维度的信息（如《林黛玉进贾府》中黛玉眼中的
众人，侧面展现贾府的富贵气象）。
5.营造环境氛围
（1）群体形象：次要人物的言行构成故事背景（如《变色龙》中围观群众的哄笑，凸显社会的冷漠
与荒诞）。
（2）情感烘托：通过次要人物的情绪反应，强化场景感染力（如《最后一课》中镇上老人的听课，
烘托悲壮的家国情怀）。
6.埋下伏笔或暗示结局
（1）关键细节：次要人物的行为为后文做铺垫（如《项链》中佛来思节夫人爽快借项链，暗示项链
是假的）。
（2）命运隐喻：次要人物的遭遇暗示主人公的未来（如《骆驼祥子》中小福子的自杀，预示祥子的
彻底堕落）。
二、特殊情况与易混淆点
1.次要人物≠配角
次要人物可能戏份不多，但作用关键（如《孔乙己》中 “十二岁的小伙计” 虽戏份少，但通过其冷
漠视角强化孔乙己的悲剧）。
2.线索人物的双重性
线索人物可能是次要人物，但需与主人公区分（如《驿路梨花》中 “我” 是线索，哈尼小姑娘是主
人公）。
3.群像文中的次要人物
在群像文中，次要人物可能共同构成主题表达（如《故乡》中闰土、杨二嫂、“我” 共同展现时代
变迁下的人性异化）。
三、答题步骤与示例解析
步骤 1：定位次要人物在文本中的位置
明确次要人物与主人公的关系（如《范进中举》中胡屠户是范进的岳父）。
步骤 2：分析次要人物的行为与描写
梳理其语言、动作、心理描写（如胡屠户对范进前倨后恭的态度变化）。
步骤 3：联系主题与情节
结合主题判断作用（如胡屠户的市侩反映科举制度对人性的扭曲）。
示例解析：分析《故乡》中杨二嫂的作用。
分析：
衬托：杨二嫂的贪婪自私反衬闰土的质朴善良。
主题：她的变化（从 “豆腐西施” 到 “圆规”）象征旧中国市井阶层的精神困境。
情节：她的出现推动 “我” 对故乡的失望情绪，为结尾反思做铺垫。
结论：杨二嫂是次要人物，通过对比和象征深化了 “故乡变迁” 的主题。
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（一）（2024·浙江嘉兴·三模）阅读下文，完成下面小题。
时空移民
①约翰尼是一个疾病缠身的病秧子，他成天无精打采的，没有工作的热情，也没有生活的勇气，感
到前程渺茫。
②这天早上，经受一夜折磨的约翰尼，精神萎靡地走在大街上，心情沉重，样子十分痛苦。正在这
时，他听见一只喇叭正在不断播送一则征募令：“如果您有志于为人类未来的移民生活做出贡献，请报名
成为志愿者吧！您将是第一个吃螃蟹的人……
③约翰尼一听，心头一亮，立即朝喇叭响起的地方走去。
④原来，发明家比杰先生新近研制出了一款时空移民机，并进行了若干动物试验，都取得了圆满成
功。这个发明意义重大，它满足了人类试图移民外星系的愿望，或进行宇宙旅行的心理需求。唯一令人却
步的是：这个时空移民机在操作过程中，是让一件物体瞬间变成一束光子，并把光子集合起来，向目标星
球发射，然后在对方的星球上重新复原，变成同一个物体。虽然动物试验很成功，但人的生命毕竟高于一
切，万一发生意外怎么办？特别是将一个活生生的人体瞬间分解，实在是一件匪夷所思的事。
⑤为了吸引志愿者，比杰正在试验室里一遍又一遍地播放试验录像。同时，比杰兴致勃勃地向观众
发表演讲：“物体重新构造，就相当于把一个泥巴人打碎了重新捏一个。如果我们的人体也分解一次，再
重新组合起来，就相当于我们的生命是从婴儿开始的。这样的话，我们的器官通通是崭新的，这会大大地
延长我们的生命啊。第一个吃螃蟹的人无疑是令人钦佩的，难道诸位当中就没有一位这样的英雄？”
⑥话音未落，约翰尼从人群里闯进来了。他大声说：“我愿意成为您的志愿者！
⑦“您真的愿意成为第一个吃螃蟹的人？”比杰还是有点儿不相信。“我是一个病入膏肓的人，您
能让我的生命重新开始，我为什么不愿意呢？”
⑧“可是我必须向您申明，任何一项试验都是有风险的，可能会遭遇意想不到的情况。”“没关
系！”约翰尼毫不在乎，“如果您的试验成功，我就会重获新生；如果遭遇不测，这也与您没有任何关
系。”
⑨“那么，您是否同意马上签订保证书？”比杰进一步询问。“当然，现在就签，而且实验也可以
马上开始。”“好！好！”比杰兴奋不已。双方立即履行了相关手续并开始实验。
⑩根据比杰的指示，约翰尼脱光衣服，钻进了时空移民机里。霎时间，一道强光从长长的发射孔里
冲出来，奔向蓝天。比杰打开卫星图像装置，从上面可以清楚地看到，这道白光正向遥远的W星系M星飞
去。据说，这个星球的气候环境与地球相似。大约20分钟后，这道白光被M星球的一个装置全部接收（也
是比杰提前发射过去的）。很快，一个完整的地球人钻了出来，好奇地观察着那个陌生的星球，脸上荡出
可爱的笑容。不错，那模样，与约尼毫无二致。
⑪“成功了！成功了！”试验室里顿时欢呼一片。“只成功了一半，”比杰先生兴奋而又谦虚，
“只有把他接回地球，才算圆满成功。”“那么，何时才能把他接回地球呢？”“只要他回到机器里，就
会自动启动发射程序。。你们放心，机器里有食物，即使是没有思维能力的动物，也会进去寻找的。”
⑫果然，约翰尼很快回到机器身边，伸手好奇地摸了一遍又一遍机器，然后用鼻子嗅嗅，又从出口
爬了进去。霎时间，一道白光发射出来了。20分钟后，比杰的时空移民机在实验室开始接收光束，并进行
复制，很快就从里面钻出一个人来，走路蹒跚，双手向前伸着，正是志愿者约翰尼。
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⑬“先生，请谈谈您这次宇宙旅行的体会。”人们围拢过来。约翰尼摇摇头，冲人群发出咯咯的笑
声。
⑭“先生，您怎么啦？”比杰感到有点不对劲儿。“先、生、您、怎、么、啦？”约翰尼一字一顿
地回答。
⑮“先生，您不认识我了吗？”比杰又问。“先、生、您、不、认、识、我、了、吗？”
⑯看到这个情形，比杰的脑子嗡了一声，恍然大悟：“不错！物质是可以重构的，而非物质的东西
却不能。他已丧失了记忆，大脑变成一片空白，需要像婴儿一样重新输入知识。这可是我万万没有想到的
啊！”
（节选自《微型小说选刊》2017年第2期有删改作者金波）
1．下列是同学对原著小说的理解，其中不正确的一项是（ ）
A．小嘉：故事中的“时空移民”与《带上她的眼睛》中的“地航飞行”，都创造了奇妙的想象天地，
体现了科幻小说的特点。
B．小禾：文中善于运用对话来表现比杰和约翰尼鲜明的人物个性，在推动情节发展的同时，还增强了
故事的现场感和悬念感。
C．小语：科幻小说关注社会现实。故事中约翰尼选择做时空移民志愿者，体现了人们对外星系充满兴
趣和为科学献身的理想。
D．小文：故事在比杰对此次时空移民试验的反思处戛然而止，给人以想象的空间，同时开放性的结局
又隐含对社会现实的思考。
2．揣摩第⑥段约翰尼“大声说”时的心理活动，用第一人称为约翰尼添加画外音。
3．同学认为第①段画线句应该拍摄成特写镜头，你觉得是否合理？谈谈你的理解。
4．主角人物的设定关系到微电影的主题表现，同学们对主人公是“比杰”还是“约翰尼”看法不一。请
结合小说内容发表你的看法。
（二）（2024·河南·模拟预测）阅读下文，完成下面小题。
善举的意外惊喜
胡佛
①这个故事发生在二战后不久的英国。那天，儿子很晚才回家，一进门就喊：“爸爸，很抱歉回来
晚了，我正在为学校明天的舞会卖门票。”
②“学校舞会？你们怎么会在夏天开舞会呢？”
③“瑞士有一所孤儿学校，孩子们来自不同的国家，学校就是他们的家。这是我们新来的德语老师，
库弗先生告诉我们的。爸爸，看这些。”说着，他从书包里拿出些卡片给我看。
④“库弗先生本人自小就是在那所学校长大的，他在那里过得非常快乐，他想我们应该为那些孩子
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做些什么。我们每张门票卖一英镑，所有的收入都归那所孤儿学校所有。”
⑤“我猜你是要我买两张门票。”我笑着说。
⑥“是的，爸爸，并且我想要你再帮我卖些门票。我已经拜访了我们这条街的每一家，但28号没有
人，我明天还得去学校，所以明早请您去一下这家，好吧？”“那给我吧。”我有点勉强。那栋老房子有
些古怪。一个叫鲍克斯的先生和他太太住在那里，他们从来不出门，他的仆人帮他们买回所需要的任何东
西，他不是英国人，我曾经和他说过话，但他理解不了。
⑦第二天早上，我走到28号。一对男女坐在花园里，两人都是花白头发，看起来年事已高，而老头
只有一只胳膊。
⑧“我正在卖一个舞会的门票。”我硬着头皮说，“是为了帮助瑞士一个孤儿学校募捐。”他走到
椅子前，看了一下门票，然后看了一下他太太。她有一张美丽的脸庞，但看起来很忧伤。“好的，”他以
缓慢但不是英国口音说，“我买两张，但我们不跳舞，我们要帮助孩子们。”
⑨我谢过之后就回家了，太太已经购物回来。
⑩“你不用到28号了，”她说，“我在花店里遇到了28号的仆人，他为鲍克斯夫妇买了两张
票。”我太太的热情让我只好苦笑。
⑪“亲爱的，你看起来不怎么高兴，我做错了什么吗？”
⑫“是的，鲍克斯先生现在有4张票了。等下次碰到他，得跟他道个歉。”我说。
⑬舞会上，我太太突然停下来说：“看啊，那边有一个独臂的人，旁边还有位女士，两人都是花白
头发，他们肯定是28号的人。”
⑭“是的，他们正在和库弗先生说话。”儿子说。
⑮“他们好像在大声吵吵，大家都在看他们，他们肯定非常生气。”我说。音乐又重新响起，但库
弗先生和两位老人正穿过人群朝我们走来。
⑯我不安地站起来，德语老师和鲍克斯先生在笑，而鲍克斯太太却在哭。“非常，非常抱歉……”
我说。但库弗阻止了我：“没什么要抱歉的，胡佛先生，今天是我生命里最幸福的一天，我要为此而感谢
您全家。”我被搞蒙了，接着白发老人说话了：“朋友，”他用缓慢的浑浊不清的英语说，“今天你把我
们的儿子还给了我们。”
⑰“你们的儿子？”
⑱“汉斯·库弗是我们的儿子。战争开始的时候他只有10岁。我是个士兵，我太太在柏林政府部门工
作，我们把汉斯送到了乡下朋友家里，因为柏林不安全。之后我们就再也没见过他。我太太和我被敌人抓
到，4年后被释放，但德国的朋友都死了，我们找不到汉斯。”
⑲“但你们的姓氏怎么不一样？”
⑳“我想我知道为什么。”看着他的德语老师，儿子说，“英语里Koffer（库弗）在德语里就是Box
（鲍克斯）的意思。”
（摘编自《武汉晚报》）
5．请从文中库弗老师的角度，按时间顺序讲述这场奇遇。
6．全文以第一人称叙事，却也写了儿子和妻子，他们的情节能不能删去？请 结合内容说明理由。
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7．文中至少写到三处误会和巧合，请任选两处，说明这种误会和巧合是否合情合理。
8．作者为什么要写这样一个故事？请从两个方面探究本文主旨。
（三）（2024·广东·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
一树柿子红
黄海龙
①那天，他路过街头，看到一位老人正在卖柿子，通红圆润的一篮柿子看起来煞是养眼。他突然有
了吃柿子的兴头，他感觉自己似乎有好多年没有吃柿子了。
②他买了几斤柿子回家，迫不及待地拿起一个品尝，却尝不出过去那种香甜、爽口的滋味。他记得，
他门前那棵老柿子树结出的柿子就很好吃，又脆甜又爽口，那味道他至今在回味。他尤其记得，秋风吹起
的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像挂了满树的红灯笼一样。整个
院落就成了一幅画，显得格外的温暖和喜庆。
③老柿子树在灶房的窗户前，是爷爷种下的。柿子树高大挺拔、枝繁叶茂，像一片绿云一样把院落
遮掩在其间，露出青色的屋脊。他和邻家的孩子经常在树底下游戏，有时他趴在树身上，感觉树皮和爷爷
的皱纹一样深，那树似乎和爷爷的手一样温暖。
④ 夕阳的余晖正洒落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几颗星星眨巴着眼睛的时候 ，
他一家子经常在树底下吃晚饭。爷爷常坐在靠树的位置，桌边就他和那只大黄狗最不安分，在人群中不停
地钻来拱去，一刻也不肯消停。有时，喝酒的爷爷会夹着一块肉往他的嘴里送，他咂巴了几下又吐了出来：
“酒好苦！”爷爷笑了。饭菜的香味，引来了邻家的孩子，饭桌就显得更加热闹了，整个院落似乎要被孩
子们的笑声哄抬起来。
⑤自从吃过柿子之后，他就喜欢上了柿子的味道。当满树油绿的枝丛中开出无数柿子花的时候，他
就开始守着柿子树，也开始了与爷爷的捉迷藏。当树上的柿子长到鸡蛋大的时候，他就迫不及待地想尝一
尝。趁着爷爷睡着的时候，他和几个小伙伴找来一根长竹竿，几个人举着往树上一阵乱捅，果子、枝叶就
掉了下来，也惊动了屋里的爷爷。爷爷捡起地上的断枝、跌伤的青果，心疼地说：“果子还这么小，怎么
能吃啊？”“都这么大了呢，你是小气爷爷。”一群孩子嚷嚷。“不信啊，你们都来尝尝。”爷爷向着不
远处的猴孩们招手。看着这群被生柿子酸涩得龇牙咧嘴的孩子们，爷爷笑得胡子一抖一抖的。
⑥柿子成熟的季节，乡邻们都爱来他家串门。这时，爷爷笑起满脸褶子，就像他喝了一点米酒的样
子。柿子终于可以下树了，母亲从屋里搬出高高的长梯，父亲提着篮子小心地爬上去，一颗一颗地摘。那
一树的柿子红就被装进了竹筐里，浓缩成了一团团浓烈的色彩，似乎聚拢了整个秋天。摘柿子的时候，邻
居家也来帮忙，小孩们更是围着柿子树欢呼雀跃。这一天，院落就像过节一样闹热。
⑦爷爷一户一户上门，把摘下来的柿子，一小筐一小筐地分给左邻右舍的人家。于是，整条村巷都
弥漫了柿子的清香。那时，他不明白，爷爷为什么要把自家的柿子分给别人呢？爷爷刮了一下他的鼻子说：
“你吃过根爷爷的野鸡肉，吃过宝叔叔的八月瓜，都忘啦？”他似懂非懂地点了点头。“一条巷弄的，就
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是一大屋人呢。”爷爷摸着他的头说。
⑧后来，他去外地上学，离开了家。每年柿子成熟的季节，母亲总会托人给他捎来一包柿子，这会
让他想起家乡的味道。
⑨那个秋天，他特别想念家，想念那一树的柿子红。回到家的时候，他看见爷爷坐在那棵柿树下，
背景是疏落斑驳的枝叶，是一树的柿子红；母亲在杂房门口喂鸡。蓦然看到他身影的那一刻，爷爷和母亲
的眼里似乎一下子涌满了欣喜，看向他的目光和门前落下的阳光一样温暖，他感觉心蓬松得像天上的一朵
云。
⑩在经历过若干次工作上的辗转迁徙之后，他也已然两鬓斑白。他忽然感觉，似乎很久没有回去过
了，似乎把那个山旮旯的屋子遗忘了。他突然那么强烈地想回家去看看，看看那棵老柿树。这种渴念，就
像醉酒的夜晚，爬起来痛饮家乡满缸清冽山泉时的感觉一样。
⑪站在久违的老屋前，他看见青苔爬上了墙根，风雨斑驳了窗格，时光烙印在高墙，青色的屋脊粗
糙了、凌乱了，紧闭的大门不再像往日一样打开，哗哗地流泻出一地阳光。他看见，那一树柿子红孤独在
夕阳里，一些柿子掉在草窠里，碎了，也乱了，乱了一地的落红。
⑫他站在门前，掏了掏包，一时怔在那里，他竟遗失了回乡的钥匙。
（选自《湖南日报》，有删改）
9．根据文章内容，完成下表。
情 节 感 情
路过街头，买柿子品尝，却尝不出过去的味
（1）
道
在家中，在柿子树下游戏，摘柿子 喜悦
（2） 思念
那个秋天，想念柿子红，回乡看爷爷和母亲 放松
10．本文的语言很值得细细品味，请赏析下列句子。
（1）他尤其记得，秋风吹起的时候，满树的柿子就熟了，秋阳中一颗一颗缀在稀疏、斑驳的枝叶间，像
挂了满树的红灯笼一样。
（2）夕阳的余晖正洒落在高处的墙头上，墨绿的柿树叶指向碧蓝的夜空，几颗星星眨巴着眼睛的时候，
他一家子经常在树底下吃晚饭。
11．请分析文中爷爷的人物形象，并指出作者是怎样刻画这一人物形象的。
12．“柿子树”在“他”心里有什么特殊的含义？请结合文章内容分析第⑪段的画线句子“那一树柿子红
孤独在夕阳里”这句话的深意。
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（四）（2024·北京朝阳·二模）阅读《难忘老师的笑容》，完成下面小题。
难忘老师的笑容
①师兄曾感慨：“那些老师怎么笑得那么好看?”“那些老师”，指我们上学时大名鼎鼎的先生们。先
生不分性别，在约定俗成的称呼中，是一种高于老师的尊称。这其中就有那时在任的系主任徐先生。
②我第一次见徐先生，是在1980年夏天。学校中文系的新生欢迎会上，我看见徐先生就像进了校门，
一下子看见了巍峨的图书馆，既敬又畏。
③三年后，我第一次拜访先生。我在当天下午的课后，心跳加快地敲响了那扇油漆剥落的门……门
“吱呀”打开，迎接我的就是徐先生的笑容。这个笑容，像阳光被反射到眼睛里，让一个从没开过眼的本
科生，面对知名教授，不知所措地紧张与慌乱起来。
④有一杯茶，是先生递来的，还是家人递来的，我不清楚，也不敢喝。只是打开笔记本，做聆听状；
只见先生摆手，他说就是想了解一下我的学业兴趣。但他对我写新诗，对我的学年论文等，似乎都进行了
摸底测试。那时我作为尚未毕业的学生，无知幼稚，蜻蜓点水般没有计划地学习，各门功课平均使力，就
像在中学时一样，只求考试分数名列前茅，便是阿弥陀佛了。哪有专业和方向可言?人又懵懂，知道自己
没有力量推开专业的门，更没有涵泳、研究与琢磨的能力，常常觉得力量耗尽了，还隐隐感觉自己面前有
个巨大的黑洞。
⑤先生仿佛看出我的疑虑，叫我喝茶，然后就我所写的论文背后的问题开始交流：你是怎么发现问
题的？你准备怎么提炼问题？你可以从哪些方面解决问题……他说，论文尽量不空谈一套一套晦涩、唬人
的理论，而要对问题紧追不舍，探究真相，寻求真理。一个下午，先生求真务实的研究态度令我难忘。临
了，他殷殷叮嘱我，要多读书，同时创作也不要放下，读与写要齐头并进。
⑥四年后，在徐先生的坚持下，我留校执教。之后，我又从学校调入报社做编辑。这期间我一直在
考虑应该和徐先生说明一下……但又惭愧又害怕，所以犹豫着，终于，竟然，始终也没有勇气当面和先生
直说。就这么悄悄告别了，以后在各种场合再见到先生，更是张不了嘴说我自己，怕让他操心。
⑦我在报社工作多年后，才听说徐先生给过某某人等写信，向领导推荐我。当文艺部主任把徐先生
的亲笔信复印给我时，我才知道竟有此事，直呼惭愧——徐先生从没有露过一丝口风，哪怕是暗示，都没
有一个字。那份复印件，被我珍藏到如今，不用看，每每只要想到，就有些眼湿，心里暗下决心，唯有努
力工作才能回报。
⑧当时因为自己年轻，经验又不多，常想向文坛名流约稿却无法办到，因此苦恼不已。有一次，徐
先生叫我去参加文化聚会。没想到，到了会场才发现聚会中有黄裳和何满子先生这样的文坛耆宿 。徐先
①
生告诉我说，你有什么问题，尽可以讨教诸位先生。我于是按照徐先生教导我、也是自己多年秉持的学术
研究规范，在聚会上不断叨扰这些文坛名流，而徐先生自始至终都在给大家布菜。当听到有人说我做学问
有样子的时候，他就笑起来，笑得那么平静，那么欣慰。那像茶叶一样慢慢舒展开来的笑，浮现在他清澈
的眼睛里，浮现在眉间眼角，甚至浮现在他似卷非卷的华发上，使得整个人都生动起来了。这样的笑，仿
佛从生命的深层，不张扬，自然又深沉地生发出来，说不出的难忘与温暖。或许，世间的某些人就是能让
你吃惊一辈子的仁者、长者。他默默地关注着你的难处，无声地用他深厚的学养帮助着你，引你走上做学
问之路。
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⑨2019年，因为骨折手术，我前前后后住了一个多月的医院。记得那晚，病房已经熄灯，窗外的小
区灯火璀璨。万想不到，第二天凌晨三点多就收到了徐先生驾鹤仙去的消息。想到先生做学问的态度、做
师长的关爱，我的心立即笼上了深深的悲痛。先生之风，山高水长 ，写此小文以纪念恩师。
②
【注】①耆宿：指在社会上有名望的老年人。②先生之风，山高水长：这是苑仲淹在《严先生祠堂记》中
赞赏严子陵这样的高义之士的句子，意思是严先生的品德比高山还高，比长江还长。
13．这是一篇回忆性散文。文章先回忆了自己与徐先生的初见，接着重点回忆他的两次笑容：【甲】
和【乙】 。在与先生的交往中，他为“我”做了很多，令“我”终生难忘。
14．联系上下文，说说你对第④段画线句中“摸底测试”的理解。
15．结合语境，简要分析第⑥段中“终于，竟然，始终”的表达效果。
16．结合文章具体内容，说说文中的徐先生是一位怎样的老师。
（五）（2025·江苏宿迁·一模）学校开展小说阅读活动，请你参与并完成相关任务。
大城小镇
◎周天红
①金鱼池是大山里的一个小镇子，要出金鱼池，走水路就得下铜码头坐船，走陆路就得爬烟家关那
垭口，躲不过绕不开。出了铜码头或是烟家关，山外的世界就天大地大了。那些无边无际大大小小的城市
就在眼前或脚下，多好呀。
②金鱼池不出产金鱼，倒是那里的泥鳅黄鳝出了名。要说为什么出名，就得归功于鲁大江。鲁大江
卖的泥鳅黄鳝，全是山里的田块里自然生长的，没喂过一丁点儿药和饲料的货。烧来吃，炒来吃，煮汤吃，
那都是鲜味的好东西。鲁大江剃泥鳅黄鳝有一把好手艺。一根长条木板，一颗钉子，一把剃刀，就能把泥
鳅黄鳝的骨头剃得干干净净薄薄亮亮均均匀匀。那肉片，白盐白味的下锅煮汤喝，鲜香扑鼻，回味无穷。
【A】香（ ）真香（ ）
③金鱼池一个小镇上，就数鲁大江的摊子热闹。每逢农历三六九赶乡场，从镇上有人影走动开始，
直到太阳偏西散场，鲁大江的摊子上都是排着队等着买泥鳅黄鳝的。有山里来的，山外来的，也有城里开
着大车小车来的，进了镇子就直对鲁大江的摊子上去。那场面，把一个小镇都搞红火了。有人说，鲁老板
呀，你这手艺，要是到大城里去，不就发大财了嘛。鲁大江抬头望了一眼说话的人，低下头，继续忙着剃
泥鳅黄鳝。
④鲁大江不是没去过城里的。就在川南长江边上的那个城市，据说有两千多年的历史，那城里大大
小小横七竖八上上下下的街街巷巷，没熟悉两三月的时间，走出去了，不小心你就走不回来。鲁大江就在
这城西头的菜市场摆个小摊子卖泥鳅黄鳝，他一心想把小摊子做大做热闹。
⑤鲁大江的想法是正着的，可生意偏要给他歪着来。那菜场一溜水望过去，剃泥鳅黄鳝的摊子大大
小小二三十个，占了大半条街。论手艺，鲁大江在金鱼池还算得上是一条金鱼，但在那个菜场，最多只算
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得上是剃了尾巴的半条泥鳅。挨着鲁大江摊子的那个摊主是个女人，两三斤泥鳅黄鳝，一眨眼的工夫就剃
完了，肉片的色泽和质量看起来就让人有食欲，来定货的酒楼饭店火锅店，就十好几家。每天大清早到晚
上，女人的摊子是人来人往车水马龙络绎不绝。这，在菜市场还算不上顶尖的生意。鲁大江的摊子呢，两
三个小时接不到一单活。
⑥鲁大江到大城里走了一趟回来，可亏血本了。鲁大江说，大城就是大城，小镇就是小镇，泥鳅就
是泥鳅，黄鳝就是黄鳝。要是泥鳅黄鳝都长一样长短，那还是泥鳅黄鳝吗？鲁大江这话，让好多人听了都
悬乎乎，说不出是个啥子味道。鲁三斤说，爹呀，才一碗油炸泥鳅下肚皮，二两酒还没喝完呢，怎么说话
就晕乎乎的了。
⑦鲁大江说，你个娃，知道个啥。你知道你为啥叫鲁三斤吗。你娘生下你时，你还不到三斤呢。那
时候生活困难。你娘身体不好。你的身体也弱。没办法呀，我得让你活着。好在前山后山的田块里有泥鳅
黄鳝，我就常常下田捉。一来给你们养身体；二朵能挣点钱贴补着家用。我这卖泥鳅黄鳝的摊子，就是这
么支起来的。
⑧鲁三斤看了看自己，哪里才三斤哟。长得牛高马大，一个大肚皮挺着，都亮皮了。这些年在大城
里混着，大鱼大肉红酒白酒的，没少吃。鲁大江说，姓呀，我知道你从小心气就高，看不起小镇的日子。
金鱼池这洼水，哪能容得下你这条大鱼哟。卖泥鳅黄鳝的事，你甚至连正眼都不瞧一下。这下，你那城里
的大生意，亏干净了吧？鲁三斤一听，终于明白爹要说什么了。鲁大江说，你那生意，能叫生意？成天想
着骗这个骗那个，想着能一夜之间从泥鳅长成黄鳝，能成吗？你呀，就连你亲舅舅都不放过。你舅舅那台
挖掘机，你说是租去干工程，转眼就直接卖成了钱装进了自己的口袋。你舅舅在家里等着你拿租金回来看
病，眼睛都快望瞎了。你这样干，不但成不了黄鳝，连泥鳅都没得做了。
⑨鲁三斤说，爹呀，我知道了。鲁大江说，你知道什么了。鲁三斤说，大城就是大城，小镇就是小
镇，泥鳅就是泥鳅，黄鳝就是黄鳝呀。要看得清自己，才走得出好路。鲁大江一听，惊住了。鲁三斤说，
我这次回来，就是要在咱们这小镇上好好干的。我知道，你就喜欢大哥那踏踏实实干事不多言不多语的性
格。我学，我从头学，还不行嘛。鲁大江说，你这个娃，在大城里闯了一回，吃了点儿亏。这泥鳅黄鳝的
事呀，你要是真闹明白了，也总算没白交“学费”。
⑩泥鳅黄鳝，大城小镇。好多人听着悬乎乎的。好多人好像又都明白了点什么。
（选自《短篇小说》2023，有删改）
(1)【梳理故事情节】本文围绕鲁大江，写了哪几件事，请简要概括。
① 。
②鲁大江去城里做生意受挫。
③ 。
(2)【丰富人物形象】我们可以通过揣摩人物的神态动作心理，更全面地了解人物形象。现将⑧⑨段做改编，
请联系上下文，根据提示填空。
鲁大江A （语气）地说：娃呀，金鱼池这洼水，哪能容得下你这条大鱼哟。
鲁三斤一听（低头不语），明白爹要说什么了。
鲁大江B （语气）地说：你那生意，能叫生意？C （动作）你呀，就连你亲舅舅都不放
过。你舅舅那台挖掘机，你说是租去干工程，转眼就直接卖成了钱装进了自己的口袋。你这样干，什么都
做不了。
鲁三斤D （语气）：我这次回来，就是要在咱们这小镇上好好干的。我学，我从头学，还不行嘛。
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鲁大江一听，心里感到E （心理状态）。
(3)【关注写作手法】阅读小说，要关注文中反复出现的内容。
①物象的反复：金鱼、黄鳝、泥鳅这样的物象在文中反复出现，任选一个，结合课文内容，探究其中丰富
含义。
选择：
含义：
②词语的反复：这篇小说中，反复出现口语，请为A处画线句加标点，并联系上下文，说明理由。
【A】香
理由：
(4)【表达人生感悟】文章第⑨段说，“要看得清自己，才走得出好路”，联系课文和自己的生活实际，谈
谈对这句话的理解。
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