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2026 年全国中考语文一轮复习讲义：
记叙文词句理解（全国适用）
一、复习目标
掌握记叙文关键词句（含情感词、修辞句、结构句、哲理句）的理解方法，能结合语境、
手法、文本主旨分析含义与作用；
熟悉近 5 年中考记叙文词句理解题型（选择、简答为主），明确答题逻辑与得分要点；
提升规范答题能力，避免 “理解片面”“脱离文本”“表述混乱” 等问题，正确率达
95% 以上。
二、命题趋势（近 5 年中考命题趋势）
2.1 命题思路
强调 “语境关联性” 注重 “情境生活化” 渗透 “素养综合性”
不再孤立考查词句，需结合 选材多为家庭亲情、校园生 部分题目融合手法分析（比喻、拟
前后文情节、人物情感或场 活、成长感悟类文本，词句 人、对比等）与情感解读，考查综
理解需贴合生活体验； 合鉴赏能力。
景氛围分析；
2.2 考查重点
关键词理解：①体现人物情感的词（如 “攥紧”“颤抖”）；②具有象征 / 比喻义的词（如 “灯塔”“落叶”）；③限定语境的词（如特定场景中的 “陌生”“熟悉”）；
关键句理解：①修辞句（比喻、拟人、排比等手法句）；②结构句（开头总起、结尾点题、中
间过渡句）；③哲理句（揭示文本主旨的议论 / 抒情句）；④细节描写句（动作、语言、环境描写中
暗含情感的句）；
考查形式：以简答题为主（占比 70%），选择题为辅（考查 “理解正误判断”），部分地区结合
“”
三、真题举例（近年中考真题）
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3.1 真题 1：关键词理解
✎（2025・湖北武汉卷）原文节选（《爷爷的旧 ❖
解析：
毛衣》）
①表层含义：爷爷将叠好的旧毛衣向 “我” 怀里
轻推并整理平整的细微动作；
爷爷的樟木箱里总叠着件藏青色毛衣，是奶奶生
②深层含义：“拢一拢” 中藏着爷爷的细心 ——
前织的，领口处补着块浅灰补丁。每年深秋，爷
怕 “我” 受凉，更藏着对 “我” 的牵挂，毛衣拢进
爷都会把毛衣拿出来晒，阳光透过窗棂落在针脚
怀里的不仅是温暖，更是祖辈用岁月沉淀的疼爱
上，连线头都泛着暖光。我每次降温从学校回 与守护；
家，刚推开木门，就看见爷爷坐在藤椅上，手里 ③答题关键：需结合 “深秋”“补丁”“布满皱纹的手
指” 的语境，关联文本 “亲情传承” 的核心主旨。
捧着毛衣等我。见我搓手哈气，他总会把毛衣往
我怀里拢一拢，布满皱纹的手指在补丁处摩挲两
下，轻声说：“快穿上，别冻着肩膀。”
题目：结合语境，说说 “拢一拢” 这个动作的含
义。
3.2 真题 2：修辞句理解
✎（2025・浙江杭州卷）原文节选（《老藤 ❖
解析：
椅》）
①手法判断：两处均运用比喻修辞，将 “藤椅扶
手的藤蔓” 比作 “太爷爷的拐杖”，将 “枯叶的声响与触感” 比作 “细手指挠椅
阳台的角落摆着把老藤椅，是太爷爷传下来的，
面”；
藤条已经泛出深褐色，椅面被磨得发亮，扶手处
②含义理解：既写出老藤椅的形态特征 —— 藤
的藤蔓蜿蜒缠绕，像太爷爷晚年拄着的拐杖，稳
蔓蜷曲、触感轻柔，又将老藤椅与太爷爷的形象
稳地支棱着岁月。椅背上缠着段旧布，妈妈说， 绑定，赋予其 “陪伴” 的象征意义；
那是太奶奶缝的，布纹里藏着好多故事 —— 有 ③表达效果：生动形象地传递出 “我” 对太爷爷
的怀念，以及老藤椅承载的家族记忆，贴合文本
爸爸小时候趴在上面写作业的铅笔声，有太爷爷
“”
摇着椅柄打盹的呼噜声，还有过年时全家围坐的
笑语声。秋风一吹，藤条间的枯叶沙沙响，像无
数根细手指，轻轻挠着椅面，我总觉得，那是太
爷爷在唤我们坐下来歇一歇。
题目：赏析文中画线句（“扶手处的藤蔓蜿蜒缠
绕，像太爷爷晚年拄着的拐杖”“藤条间的枯叶沙
沙响，像无数根细手指，轻轻挠着椅面”）的含义
与表达效果。
3.3 真题 3：主旨句理解
✎（2025・广东广州卷）原文选（ 《 爸爸的量 ❖ 解析：
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勺》） ①表层含义：爸爸用竹制量勺为菜肴精准测量盐
的用量；
小学时我总跟着爸爸学做饭，他的工具箱里藏着
②深层含义：“量勺” 象征爸爸的教诲与言传身
把竹制量勺，刻度已经磨得模糊。每次放盐，爸
教，“量往后人生里的每一份沉稳” 指爸爸的处世
爸都会用它细细量，说：“做菜和做人一样，分 哲学成为 “我” 克服浮躁的精神指引，影响深远；
寸要准。” 有次我嫌麻烦随手撒盐，菜咸得没法 ③答题关键：需回扣 “学做饭量盐”“菜咸受挫” 的
情节，关联 “长辈教诲滋养成长” 的核心主旨。
吃，爸爸没骂我，只是重新做了一份，边量盐边
说：“急不得，得慢慢来。” 后来我学画画，总
因线条浮躁受挫，每次想摔画笔时，就会想起那
把量勺。我才明白，爸爸手里的量勺，量的不是
盐，是我往后人生里的每一份沉稳。
题目：谈谈你对文末画线句的理解。
四、知识梳理
4.1 记叙文词句理解核心要素
要素 解读要点 案例示例
语境要素 ①前后文情节：关联事件起因、经过、结果（如 分“递析一《递那”束 需光结》合中 ““外手婆电等筒我的回家” 的情节）；②场景氛围：分析时间（寒冬
/ 深夜）、地点（巷口 / 老院）的情感暗 光”：需结合 “巷口无灯”“妈妈怕
黑却守候” 的情节，以及 “母女
③（ - 我）、友情（同学 - 我）、陌生人
关系”，才能理解其象征义
（阿姨 - 我）的情感差异；④背景信息：文
（如如如如如如如如
“质朴亲情”）
手法要素 ①修辞手法：- 比喻 / 拟人：析 “本体 + 喻体 / 拟人 分析《老槐树》“叶子像小手”：
化动作”→ 效果（生动形象）→ 情感（思念 本体（叶子）+ 喻体（小手）→
/ 关爱）；- 对比：析 “对比双方”→ 突出的 生动写出叶子轻柔→ 烘托 “我”
内容（旧车与干净后座）→ 情感（父 对爷爷的思念
爱）；- “”→
（灯塔→人生方向）；②描写手法：- 细节描
写（动作 / 外貌）：析 “细节内容”→ 人物
状态（揉腰→爸爸衰老）；- 环境描写：析
“环境特点”→ 烘托情感（雨天→伤感 / 温
暖）
主旨要素 ①找主旨方法：通过标题（《外婆的竹篮》→ 亲分情析） 、“线结要尾理句直（，《日那子束才光顺》”文：末表句）、反复出现
（/ 光如）如提如炼；②含义分层：- 层义（理直线才能缝好衣服）→
表层义：词句的字面意思（递一递→伸手递 深层义（做人要正直，生活才顺
利）→ 关联 “质朴人生哲理” 主
如如）如- 如如如如如如如（如如）如如如
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义（种菜→做人）、象征义（光→母爱） 如
特殊词句 ① “”→ 分析《村口的老井》“水不甜了，
要素 情感（如 “竹篮” 反复出现→ 强调亲情坚 可村里的人还总往那儿跑”：矛盾
守）；②矛盾句：析 “矛盾点”→ 深层原因 点（水不甜 vs 常去）→ 深层
（如 “水不甜了，可还往老井跑”→ 矛盾点： 义：村民对乡村记忆的坚守
水不甜却仍去→ 原因：对老井的依恋）
4.2 不同类型词句理解方法（含案例）
4.2.1 关键词理解（三步法）
1. 定位：在文本中标记关键词，圈画前后 5 句内的提示信息（如 “递一递” 前后的 “寒冬”“笑着说”）；
2. （本义：解释词语的基本含义“递一递”）：双手将物品向他人伸出的细微动作；
3. （深意：结合语境、手法、主旨分析“”递一递+ 外婆的手 “粗糙”+“”→ ）如
4.2.2 关键句理解（分类型步骤）
句类 解题步骤 案例（《外婆的针线筐》“线要理直，日子才
顺”）
修辞句 1. 如如如（如如如如如如如如如如 1. 无明显修辞，属哲理句；2. 用 “理线” 类比
如如）如2. 析手法效果；3. 联主 “做人”；3. 关联 “质朴人生哲理” 主旨
旨情感
结构句（结尾） 1. 析位置作用（总结全文 / 升华 1. 升华主旨；2. 关联 “外婆缝扣子” 的情节；
主旨）；2. 联前文情节；3. 挖深 3. 深层义：做人要正直
层义
哲理句 1. 找情节依托（如 “种菜要用心” 1. 依托 “爷爷每天浇菜，菜长得旺” 的情节；
依托 “爷爷浇菜” 的情节）；2. 如 2. 哲理：做事需用心；3. 现实意义：学习、
哲理（用心做事）；3. 联现实意义 生活中要踏实认真
（生活中需踏实）
4.2.3 特殊词句理解
1. 反复句：如《老槐树》中 “爷爷” 反复出现→ 步骤：①统计出现次数（3 ）次；②析关联内容（与老
槐树绑定）；③联主旨（思念爷爷）；
2. 矛盾句：如《雨天的伞》“伞骨断了两根，却挡了我六年的雨”→ 步骤：①找矛盾点（断骨 vs 挡雨六
年）；②析原因（旧伞承载回忆）；③联情感（对送伞人的感激）。
五、复习策略（4 条核心策略）
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1. 基础夯实策略：整理记叙文 3 类核心手法（比喻、细节描写、象征）的 “手法 + + 案例” 表
格，每周完成 2 “”（ “” “”）如
2. 分类突破策略：按 “关键词”“修辞句”“哲理句”“矛盾句” 四类题型，每类用 5 道真题（如湖北卷、浙江
卷）集中训练，总结答题模板（如矛盾句：“矛盾点 + 原因 + ”情感）；
3. 真题精练策略：选用 2021-2025 （3 选分钟 / 如题如，简答 6 分钟 / 题），作答后用 “三色笔批注”：
黑色写答案，红色标遗漏要点（如未答深层义），蓝色写改进思路；
4. 错题复盘策略：建立错题本，按 “错误类型” 分类（如 “手法判断错误”“深层义遗漏”），每道错题附
“文原片段 + 错误答案 + 正确思路”，每周复盘 1 次。
六、提分技巧（4 条核心技巧）
1. 语境提示法：若卡壳，在词句前后 5 句内找 “情感词”（如 “笑着说”“鼻子一酸”）或 “细节词”（如
“粗糙的手”“揉腰”），借助这些提示推导含义（如 “揉腰”→ 爸爸衰老→ 心疼）；
2. 手法标志法：记牢手法标志词（如 “像”“似的” 表比喻，“比” 表对比，“反复出现” 表强调），看到标
志词先定位手法（如看到 “像”，先判断是否为比喻）；
3. 主旨锚定法：答题前用 1 句话概括文本主旨（如 “《那束光》：母爱照亮成长”），确保答案每一层
都扣主旨（如分析 “光” 时，必须提到 “母爱”）；
4. 规范表述法：用 “分层式” 答题语言，避免口语化，例如简答题可表述为：“‘XX’一词，本义是… … ，
在文中指……（语境义），通过这一词语，表现了……（人物情感 / 状态），体现了……（文本主
旨）”。
七、专项训练
（1）.选择题（10 题，附阅读原文）
1. 阅读《一碗热汤》（原文节选：那天我感冒了，没胃口，妈妈在厨房熬了一下午的番茄鸡蛋汤，汤端
上桌时还冒着热气。她坐在我对面，看着我喝，说 “多喝点，发发汗就好了”。我喝着汤，觉得浑
身都暖了，连心里的难受也少了一半），文中 “热汤” 理解错误的一项是（ ）
A. 表层指妈妈熬的番茄鸡蛋汤 B. 深层指妈妈对 “我” 的关爱
B. 体现 “我” 对妈妈的埋怨 D. 象征家庭的温暖
2. 阅读《旧钢笔》（原文节选：这支钢笔是小学时老师送我的，笔身已经掉漆了，笔尖的墨迹却总擦不
干净。每次写作业，我都用它，看着笔尖的墨迹，就想起老师说 “要好好写字，好好做人” 的话），对
“钢笔尖的墨迹，像一串没说完的话” 理解正确的一项是（ ）
A. 运用拟人，写出钢笔的旧 B. 运用比喻，体现钢笔承载的回忆
B. 说明钢笔坏了，无法写字 D. 表达对钢笔的厌恶
3. 阅读《校门口的修车匠》（原文节选：修车匠张爷爷每天都在校门口摆摊，他的手总沾着油污，指甲
缝里的黑渍洗都洗不掉。可不管多冷的天，只要有同学的自行车坏了，他都立刻放下手里的热馒头，
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蹲下来修，修完还不收钱，说 “学生娃不容易”），对 “他的手总沾着油污，却能修好每一辆歪扭的自行车” 理解错误的一项是
（ ）
A. “油污” 体现修车匠的勤劳 B. “修好自行车” 体现他的技艺好
B. 暗含对修车匠的敬佩 D. 说明修车匠不爱干净
4. 阅读《麦田里的爷爷》（原文节选：每到麦收季节，爷爷就泡在麦田里，从清晨到傍晚。他的身影在
金黄的麦浪里穿梭，弯着腰割麦子，像一棵扎在土里的老玉米，根深深地扎在田里，不肯离
开），“爷爷的身影在麦浪里，像一棵扎在土里的老玉米” 理解正确的一项是（ ）
A. 运用比喻，写出爷爷身材高大 B. 运用比喻，体现爷爷对土地的坚守
B. 运用拟人，写出爷爷的苍老 D. 运用拟人，体现爷爷的孤独
5. 阅读《雨天的伞》（原文节选：这把伞是小学一年级妈妈买的，伞骨断了两根，伞面也有个小洞。可
每次下雨，妈妈还是用它给我送伞，她说 “还能用，别浪费”。这把伞陪了我六年，挡了六年的
雨，我至今还留着），对 “那把旧伞，伞骨断了两根，却挡了我六年的雨” 理解错误的一项是（ ）
A. “旧伞” 说明家境贫寒 B. “挡六年雨” 体现伞的实用
B. 暗含对妈妈的感激 D. “断两根伞骨” 突出伞的破旧
6. 阅读《图书馆的灯》（原文节选：图书馆的李阿姨每天晚上九点才下班，不管有没有读者，她都会把
门口的灯打开。那盏灯是老式的白炽灯，光不太亮，却每晚准时亮着，像在等一个没回家的人。有一
次我问她，她说 “万一有同学赶来看书呢”），“每晚九点，那盏灯准时亮着，像在等一个没回家的人” 理解正确的一项是
（ ）
A. 运用比喻，写出灯的明亮 B. 运用拟人，体现灯的温暖
B. 运用比喻，暗示图书馆阿姨的坚守 D. 运用拟人，说明灯坏了，时亮时灭
7. 阅读《妈妈的唠叨》（原文节选：妈妈每天都唠叨 “多穿点”“别玩手机”，我以前觉得烦，总跟
她顶嘴。直到有次我发烧，妈妈一夜没睡，守在我床边，不停地摸我的额头。那时我才明白，妈妈的
话像冬天的雪，听着冷，化了暖），对 “妈妈的话像冬天的雪，听着冷，化了暖” 理解错误的一项是
（ ）
A. “像冬天的雪” 体现唠叨的 “烦” B. “化了暖” 体现唠叨中的关爱
B. 运用比喻，写出妈妈唠叨的多变 D. 表达对妈妈唠叨的理解
8. 阅读《老书桌》（原文节选：这张书桌是爸爸小时候用的，桌面上有很多划痕，有我小时候画的小
人，有写作业时不小心刻的字。每次坐在书桌前，我都能想起爸爸说 “这书桌陪了我几十年，现在
陪你”，书桌上的划痕，每一道都是时光的脚印），“书桌上的划痕，每一道都是时光的脚印” 理解正确的一项是
（ ）
A. 运用比喻，写出划痕很多 B. 运用拟人，写出时光过得快
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B. 运用比喻，体现书桌承载的成长回忆 D. 运用拟人，说明书桌很旧
9. 阅读《村口的老井》（原文节选：村口的老井用了几十年，现在村里通了自来水，老井的水也不甜
了。可村里的老人还是每天去老井边，有的打水浇花，有的坐在井边聊天，爷爷说 “这井是村里的
根，不能忘”），对 “老井的水不甜了，可村里的人还总往那儿跑” 理解错误的一项是（ ）
A. “水不甜” 说明老井水质变差 B. “往那儿跑” 体现村民对老井的依恋 C. 暗含对乡村时光的怀念
D. 说明村民没别的地方喝水
10. 阅读《书包里的苹果》（原文节选：妈妈每天早上都会在我书包里放一个苹果，她说 “多吃水果身
体好”。有次我忘带了，妈妈特意送到学校，手里的苹果还带着体温。从那以后，每天书包里的苹
果，我都舍不得吃，因为上面有妈妈的温度），“每天书包里的苹果，我都舍不得吃，因为上面有妈妈的温度” 理解正确的一项是
（ ）
A. “舍不得吃” 体现 “我” 爱吃苹果 B. “妈妈的温度” 指苹果的物理温度
C. 体现妈妈对 “我” 的关爱，“我” 的珍惜 D. 说明苹果很珍贵，很少见
（2）简答题（20 题，附阅读原文）
1. 阅读《奶奶的蒲扇》（原文节选：夏天的夜晚，乡下没有空调，奶奶坐在院中的竹椅上，手里拿着蒲
扇，一下一下摇着。风从蒲扇里跑出来，带着艾草的清香，吹在我脸上。我靠在奶奶的腿上，听她讲
爸爸小时候偷摘邻居桃子的事，蒲扇摇着摇着，我就睡着了），请分析 “蒲扇一下一下摇着” 中 “摇着” 的含
义。
2. 阅读《爸爸的自行车》（原文节选：爸爸的自行车是他年轻时买的，现在已经很旧了，链条总 “吱
呀” 响，骑起来还会晃。可每次接我放学，他都会提前半小时把自行车擦干净，尤其是后座，用布
擦了一遍又一遍，还垫上软垫子，让我稳稳地坐着。他说 “别硌着我闺女”），请赏析 “链条总‘吱呀’响” 与 “后座擦得干干净净” 的对比效
果。
3. 阅读《教室的窗》（原文节选：去年冬天，教室的窗玻璃被风吹破了一块，冷风灌进来，同学们都缩
着脖子。老师看到后，找来塑料布和胶带，把破洞补上。阳光照进来时，塑料布上的纹路折射出光，
像星星一样闪。我们上课的时候，总忍不住盯着看，觉得那比真玻璃还好看），请理解 “塑料布上的纹路像星星” 的含
义。
4. 阅读《外婆的针线筐》（原文节选：外婆的针线筐放在床头，里面的线轴排得整整齐齐，红的、绿
的、蓝的，像小士兵站队列。每次我衣服扣子掉了，外婆都会从筐里拿出线和针，她说 “线要理
直，日子才顺”，缝扣子时，她总比别人多缝几针，说 “这样才结实，不容易掉”），请分析 “线要理直，日子才顺” 这句话的深层含
义。
5. 阅读《雨天的公交站》（原文节选：那天放学下大雨，公交站挤满了人，我没带伞，急得快哭了。这
时，一位阿姨站到我身边，把她的伞往我这边挪了挪，伞面大部分都罩在我头上。我看到她的肩膀很
快湿了一大片，小声说 “谢谢阿姨”，她笑了笑，说 “没事，都是等车的，互相帮衬”），请理解 “伞往我这边挪了挪” 这一动作的含
义。
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6. 阅读《爷爷的工具箱》（原文节选：爷爷有个铁制的工具箱，放在阳台角落，里面的锤子、螺丝刀、
钳子都磨得发亮。爷爷说 “工具要趁手，做事才用心”，家里的桌椅腿松了，他拿出锤子敲一敲；
我的玩具坏了，他用螺丝刀修一修。每次用完工具，他都会擦干净再放回去，工具箱里从来都是整整
齐齐的），请赏析 “锤子、螺丝刀都磨得发亮” 的细节描写作用。
7. 阅读《妈妈的笔记本》（原文节选：妈妈有个蓝色的笔记本，她从不给我看。有次我不小心翻开，发
现里面记着我的生日、过敏的食物，还有我每次考差了的分数，旁边写着 “下次要鼓励她，别骂
她”。笔记本的扉页上，用钢笔写着 “我的宝贝，慢慢长大”，字迹有些歪，却是我见过最好看的
字），请分析 “我的宝贝，慢慢长大” 这句话的情感。
8. 阅读《校园的梧桐》（原文节选：我们教学楼前有两棵梧桐树，春天发芽时，叶子是嫩绿色的；秋天
落叶时，满地都是金黄。我们下课会在树下跳皮筋、写作业，夏天还会捡梧桐叶做书签。毕业那天，
我特意摘了一片最大的梧桐叶，夹在语文课本里，我想，以后看到它，就会想起和同学们一起的日
子），请理解 “摘了一片叶子，夹在课本里” 的含义。
9. 阅读《爸爸的背影》（原文节选：我上大学的那天，爸爸送我去火车站。他帮我扛着大大的行李箱，
箱子比他还高。我走在后面，看到他的背影比以前弯了很多，上台阶时，他停了一下，用手揉了揉
腰，然后又继续往前走。我突然想起，爸爸去年腰受过伤，却一直没说疼，鼻子一下子就酸了），请赏 析 “背影比以前弯了”“揉了揉腰”
的细节作用。
10. 阅读《奶奶的粥》（原文节选：奶奶每天早上五点就起床煮粥，用的是老家的陶罐，粥要熬一个小时
才稠。她总会在粥里放红枣和桂圆，说 “补气血”。我每次起床，都能闻到粥的香味。奶奶把粥盛
在碗里，吹凉了才给我，说 “喝粥暖肚子，也暖身子”。我喝着粥，觉得比任何早餐都好吃），请分析 “喝粥暖肚子，也暖身子” 中
“暖” 的含义。
11. 阅读《旧毛衣》（原文节选：这件红色的毛衣是妈妈在我小学时织的，织了一个月，她每天晚上等我
睡着后才织。现在我上初中了，毛衣袖口磨破了，领口也松了，妈妈说 “再给你织一件新的”，我
摇摇头，把毛衣叠好放进衣柜。因为我知道，这件毛衣上，有妈妈熬夜的灯光），请理解 “袖口磨破了，我还穿着” 的原
因。
12. 阅读《村口的桥》（原文节选：村口的石桥有五十年了，是爷爷那一辈人修的。桥面上的石头被村民
的脚踩得光滑，下雨时不滑。村里的孩子上学要走这座桥，老人赶集要走这座桥，连娶媳妇的花轿也
要从桥上过。爷爷说 “这桥，连着家，走再远，过了桥就到家了”），请分析 “这桥，连着家” 的深层含
义。
13. 阅读《妈妈的手》（原文节选：妈妈的手不像别的阿姨那样光滑，手掌上有很多茧子，是常年做家务
磨出来的。她每天给我洗衣服、做饭、拖地，冬天的时候，手会裂口子，贴了创可贴还继续干活。我
问她疼不疼，她笑着说 “不疼，习惯了”），请赏析 “不光滑，有茧子”“冬天裂口子” 的描写作用。
14. 阅读《爷爷的收音机》（原文节选：爷爷有个黑色的收音机，是他退休时单位发的，现在只能收到一
个本地台。每天早上六点，爷爷都会准时打开收音机，听新闻和戏曲。收音机的声音很小，要凑很近
才能听清，但它的声音却能填满整个屋子。爷爷说 “这收音机陪着我，不孤单”），请理解 “声音很小，却能填满整个屋子” 的含
义。
15. 阅读《雨天的伞》（原文节选：那天放学突然下雨，我没带伞，站在学校门口发呆。没过多久，我看
到妈妈举着伞跑过来，伞是大的，她跑到我身边，把伞往我这边倾，自己的半边身子都露在雨里。我
说 “妈妈，您也遮点”，她摇摇头，说 “别淋着，感冒了麻烦”），请分析 “伞往我这边倾” 这一动作体现的情
感。
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16. 阅读《外婆的童谣》（原文节选：我小时候总睡不着觉，外婆就坐在我的床边，唱她小时候学的童
谣。童谣的调子很软，像棉花糖一样甜，歌词里有月亮、星星和小鸭子。外婆唱着唱着，声音会越来
越轻，我听着听着，就进入了梦乡，梦里也有外婆的童谣），请赏析 “童谣的调子很软，像棉花糖” 的比喻效
果。
17. 阅读《爸爸的酒杯》（原文节选：爸爸有个陶瓷酒杯，上面画着梅花，是爷爷留给她的。爸爸很少喝
酒，只有过年的时候，才会倒一杯白酒，坐在餐桌前喝。妈妈说 “你爸以前爱喝酒，后来有了你，
就很少喝了”。爸爸说 “过年了，一家人团圆，才值得喝一杯”），请分析 “一家人团圆，才值得喝” 的含
义。
18. 阅读《校园的花》（原文节选：我们教室门口有一排月季花，老师让我们轮流浇水。刚开始，花苗很
小，我们每天都去看，给它浇水、松土。过了几个月，月季花开了，很艳。老师说 “花要好好养，
才会开得美”。我们看着花开花落，春天开花，冬天落叶，就像看着自己的日子，有开心的时候，也
有难过的时候），请理解 “看着花开花落，就像看着自己的日子” 的深层含义。
19. 阅读《妈妈的唠叨》（原文节选：妈妈每天都唠叨我 “多穿点衣服”“别玩手机太久”“作业要认
真写”，我以前觉得烦，总跟她吵架。有一次我发烧到 39 度，妈妈守在我床边，一夜没睡，每隔一
小时就给我量体温、敷毛巾。早上我醒来，看到妈妈眼里有血丝，才懂了她的唠叨），请分析 “我才懂了她的唠叨” 中 “懂了” 的内
容。
20. 阅读《爷爷的菜园》（原文节选：爷爷在院子里开了一块菜园，种着青菜、番茄、黄瓜。他每天早上
都去菜园，浇水、施肥、拔草，不管刮风下雨都不落下。我问爷爷 “为什么这么用心”，他蹲在菜
园里，手里拿着锄头，说 “种菜要用心，你不用心照顾它，它就长不好；做人也要用心，不用心做
事，就做不好”），请赏析 “种菜要用心，做人也要用心” 这句话的哲理。
9
