[54281806]2026年语文中考记叙文词句理解模拟试卷（覆盖高频考点）_02中考总复习（2026版更新中）_01-语文-中考总复习_2026年中考复习（更新中）_2026年全国中考语文一轮复习讲义

关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 2026 年语文中考记叙文词句理解 模拟试卷（覆盖高频考点） （满分 96 分，考试时间 45分钟） 一、阅读文本一（亲情回忆类） 老藤椅 程丽则 ①初夏的晨光漫进窗棂时，奶奶总坐在老藤椅上择菜。藤椅是爷爷生前编的，椅背缠着深绿的 老藤，藤条间还嵌着几粒没磨平的木刺，像藏着时光的小疙瘩。阳光落在藤椅的纹路里，碎成 点点金斑，混着奶奶身上的皂角香，漫得满院都是。 ②去年夏天，奶奶摔了一跤，左腿不太灵便。从那以后，她就很少出门，每天坐在老藤椅上， 要么择菜，要么摸着凉滑的藤条发呆。有次我放学回家，看见她正用布擦藤椅的扶手，布上沾 着细细的藤屑，她擦得很慢，像在抚摸一件稀世的宝贝。“这藤椅啊，比你爸岁数都大。” 奶奶的声音轻得像落在藤叶上的露珠，“你爷爷编它的时候，手指被藤条勒出了血，还是硬撑 着编完的 —— 那时候你爸刚上小学，总围着藤椅转，盼着能坐上去晃悠。” ③那天傍晚，天阴得厉害，风裹着雨丝敲打着窗玻璃。奶奶坐在藤椅上，忽然指着椅背上的一 道裂痕说：“你看，这裂纹像不像你奶奶手上的老茧？” 我凑过去看，藤条的裂纹弯弯曲 曲，确实和奶奶手掌上的老茧有几分相似 —— 都是被时光磨出来的痕迹。奶奶又说：“当年 你爷爷编到这儿时，藤条断了，他怕我嫌不结实，连夜换了新藤，还在裂痕处编了朵小梅花遮 丑。” 我这才注意到，裂纹旁真有一朵小小的藤编梅花，不仔细看根本发现不了。 ④上个月，邻居张婶来借东西，看见老藤椅就说：“这椅子都旧成这样了，扔了吧，我家有新 的折叠椅，送您一把。” 奶奶没说话，只是摸了摸藤椅的扶手，手指在藤条上慢慢滑过。张 婶走后，奶奶对着藤椅叹口气：“它哪里旧啊，只是陪我们过了一辈子，沾了太多人的气 儿。” 那天晚上，我看见奶奶在藤椅旁放了个小靠垫，淡蓝色的布面上绣着梅花 —— 和藤椅 上那朵梅花一模一样。 ⑤昨天清晨，我发现奶奶坐在藤椅上晒太阳，手里拿着爷爷的旧照片。阳光把她的白发染成了 金棕色，藤椅的影子落在地上，像一个温柔的拥抱。奶奶忽然笑着说：“你爷爷要是知道这藤 椅还好好的，肯定高兴。” 风从院外吹进来，藤椅轻轻晃了晃，藤条摩擦的声音，像爷爷当 年编椅时的低语。 （一）文本一《老藤椅》题目（10 题） 1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 1. “ ” ① （的选段条平择间木题还刺）嵌，第着像几藏粒着没时光的小疙瘩”运藤”磨”用”修的”辞”手”法” 是（ ）（2 分） A. 拟人 B. 比喻 C. 排比 D. 对比 2. （选择题）对第②段 “奶奶的声音轻得像落在藤叶上的露珠” 中 “露珠” 的理解，最准确的是（ ）（2 分） A. 奶奶声音的音量小 B. 奶奶声音的清脆感 C. 奶奶回忆爷爷时的温柔与珍视 D. 奶奶身体虚弱的状态 3. （选择题）第③段 “天阴得厉害，风裹着雨丝敲打着窗玻璃” 属于哪类环境描写？（ ）（2 分） A. 自然环境 B. 社会环境 C. 心理环境 D. 场景环境 4. （选择题）文中 “老藤椅” 的象征意义不包括（ ）（2 分） A. 爷爷对家庭的爱 B. 奶奶对往事的回忆 C. 时光的流逝 D. 陈旧无用的旧物 5. （简答题）赏析第①段 “阳光落在藤椅的纹路里，碎成点点金斑” 的表达效果。（4 分） 6. （简答题）第④段奶奶为何说老藤椅 “沾了太多人的气儿”？结合文本分析。（4 分） 7. （简答题）文中多次出现 “梅花”（藤编梅花、靠垫梅花），请分析其作用。（4 分） 8. （简答题）结合全文，概括奶奶的人物形象。（4 分） 9. （简答题）分析第⑤段 “藤椅的影子落在地上，像一个温柔的拥抱” 与人物情感的关联。（4 分） 10. （简答题）谈谈标题 “老藤椅” 的妙处。（4 分） 二、阅读文本二（乡土变迁类） 槐树下的老磨盘 李娟 ①村口的老槐树粗得要三个人合抱，树底下卧着一盘老磨盘，青灰色的石面磨得发亮，边缘的 纹路像老人脸上的皱纹，刻着几十年的光阴。小时候，我总蹲在磨盘旁看奶奶磨豆浆，黄豆在 磨眼里 “咕噜咕噜” 转着圈，乳白色的浆汁顺着磨槽流进木桶，香气飘得半个村子都能闻 到。 ②那时候，老磨盘是村里的 “宝贝”。谁家要磨面、做豆腐，都来槐树下排队。爷爷力气 大，常帮邻居推磨，磨杆压在他肩上，他哼着老调子，脚步迈得稳当，磨盘 “吱呀吱呀” 转 着，像在和老槐树聊天。有次我非要帮爷爷推磨，磨杆沉得压得我胳膊发酸，爷爷笑着把我抱 到磨盘上：“你呀，还没磨盘的磨齿高呢！” ③后来村里通了电，有人买了电动磨粉机，亮堂堂的机器摆在自家院里，按下开关就 “嗡 嗡” 响，半个时辰就能磨好一袋面。渐渐地，来老磨盘旁的人少了，只有奶奶还偶尔用它磨 2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 点豆浆 —— 她说电动磨的豆浆 “少了点石磨的香”。老磨盘上落了层薄灰，槐树叶落在石面 上，好久没人扫。 ④去年秋天，村里要修文化广场，村干部说老磨盘占地方，想把它挪走。奶奶听说后，天天坐 在槐树下守着磨盘，谁劝都不走。“这磨盘磨过我和你爷爷的定情信物 —— 当年他就是用这 磨的豆浆，换了我家的彩礼。” 奶奶摸着磨盘上的纹路，眼睛红了，“它还磨过村里几十口 人的口粮，怎么能说挪就挪？” ⑤最后广场还是修了，但老磨盘没被挪走。工匠在磨盘周围铺了青石板，还在旁边立了块小木 牌，写着 “老磨盘记忆”。现在常有老人坐在磨盘旁聊天，孩子们围着磨盘跑，偶尔还有人 学着当年的样子，推着磨杆玩 —— 磨盘不转了，但石面上的浆汁痕迹，还留着当年的香。 （二）文本二《槐树下的老磨盘》题目（10 题） 1. （选择题）第①段 “边缘的纹路像老人脸上的皱纹，刻着几十年的光阴” 运用的修辞手法是 （ ）（2 分） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 对偶 2. （选择题）第②段 “磨盘‘吱呀吱呀’转着，像在和老槐树聊天” 体现的氛围是（ ）（2 分） A. 冷清 B. 温馨 C. 紧张 D. 压抑 3. （选择题）对第③段 “电动磨的豆浆‘少了点石磨的香’” 理解正确的是（ ）（2 分） A. 电动磨的豆浆味道更淡 B. 石磨豆浆有奶奶熟悉的乡土记忆 C. 电动磨的技术不够先进 D. 奶奶排斥所有新事物 4. （选择题）村里修文化广场时，奶奶守着老磨盘的原因是（ ）（2 分） A. 磨盘是她的私有财产 B. 磨盘承载着她的情感与村里的记忆 C. 她反对修建文化广场 D. 磨盘有很高的经济价值 5. （简答题）分析第②段 “爷爷哼着老调子，脚步迈得稳当” 这一细节的作用。（4 分） 6. （简答题）第③段写 “电动磨粉机” 的出现，对表现 “老磨盘” 有何作用？（4 分） 7. （简答题）赏析第①段 “黄豆在磨眼里‘咕噜咕噜’转着圈，乳白色的浆汁顺着磨槽流进木桶” 中 拟声词的表达效果。（4 分） 8. （简答题）结合全文，说说老磨盘 “没被挪走” 的意义。（4 分） 9. （简答题）文中多次对比 “老磨盘” 与 “电动磨粉机”，请概括这种对比的目的。（4 分） 10. （简答题）提炼本文的主题，并说明依据。（4 分） 三、阅读文本三（成长感悟类） 掌心的糖纸 萧红 3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 ①我至今记得那张糖纸 —— 透明的玻璃纸上印着粉色的桃花，边角有点卷，像被风吹皱的小 裙子。那是六岁那年，邻居阿婆给我的，她说这是城里来的水果糖，甜得能让人想起春天。 ②那天我把糖纸攥在掌心，舍不得吃。小伙伴们围过来，都想看糖纸的样子，我紧紧攥着拳 头，生怕他们把糖纸抢走。有个叫阿明的男孩非要抢，我和他打了起来，糖纸被撕成了两半。 我坐在地上哭，阿婆走过来，把我扶起来，从兜里又掏出一张糖纸：“糖纸碎了没关系，心别 碎就行。” ③后来我上了小学，每次得到好看的糖纸，都夹在课本里。有次老师讲 “珍惜”，我站起来 举着课本里的糖纸说：“这是我珍惜的东西。” 老师笑着说：“珍惜不是攥得太紧，是让它 有意义。” 那天放学，我把最漂亮的几张糖纸送给了小伙伴，他们笑得像糖纸一样甜。 ④去年整理旧课本时，我翻出了那张被撕成两半的桃花糖纸 —— 阿婆后来用浆糊把它粘好 了，背面还写着 “春天不碎”。那一刻我忽然明白，阿婆说的 “心别碎”，是让我学会包 容；老师说的 “有意义”，是让我学会分享。掌心的糖纸不再是单纯的宝贝，它成了我成长 里的小路标。 ⑤现在我偶尔还会收集糖纸，不是为了攥在掌心，而是把它们叠成小船，送给邻居家的小妹 妹。看着小船在水盆里漂，我想起阿婆的话，想起老师的笑 —— 原来成长就是，把攥紧的拳 头慢慢松开，让甜的东西，分给更多人。 （三）文本三《掌心的糖纸》题目（10 题） 1. （选择题）第①段 “透明的玻璃纸上印着粉色的桃花，边角有点卷，像被风吹皱的小裙子” 运用的修辞手法是（ ）（2 分） A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对比 2. （选择题）第②段阿婆说 “糖纸碎了没关系，心别碎就行”，“心别碎” 指的是（ ）（2 分） A. 不要因为糖纸破碎而伤心 B. 要学会包容，不轻易计较 C. 要保护好自己的心脏 D. 不要失去对糖纸的喜爱 3. （选择题）第④段 “掌心的糖纸不再是单纯的宝贝，它成了我成长里的小路标”，“小路标” 指的是（ ）（2 分） A. 糖纸的指引作用 B. 成长中学会的包容与分享 C. 收集糖纸的习惯 D. 对阿婆和老师的思念 4. （选择题）文中 “我” 的成长变化不包括（ ）（2 分） A. 从攥紧糖纸到分享糖纸 B. 从计较得失到学会包容 C. 从喜欢糖纸到厌恶糖纸 D. 从单纯收藏到理解意义 5. （简答题）赏析第①段 “甜得能让人想起春天” 的表达效果。（4 分） 6. （简答题）第③段老师说 “珍惜不是攥得太紧，是让它有意义”，如何理解这句话？（4 分） 7. （简答题）分析第④段 “阿婆后来用浆糊把它粘好了，背面还写着‘春天不碎’” 这一细节的情 感。（4 分） 4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 8. （简答题）结合全文，说说 “糖纸” 在文中的作用。（4 分） 9. （简答题）概括 “我” 从糖纸中获得的成长感悟。（4 分） 10.（简答题）谈谈标题 “掌心的糖纸” 的含义。（4 分） 五、答案及解析 （一）文本一《老藤椅》答案及解析 1. B（考点 4：修辞手法识别。将 “木刺” 比作 “时光的小疙瘩”，有比喻标志词 “像”，故选 B。 易错点：勿误判为拟人，无 “藏” 的人格化动作。） 2. C（考点 7：重点词句含义。“露珠” 既体现声音轻柔，更暗含奶奶回忆爷爷时的珍视，故选 C。易错点：避免仅理解表层 “音量小”，需结合 “摸藤椅” 的情感场景。） 3. A（考点 2：环境描写类型。“天阴”“雨丝”“风” 是自然景物，属自然环境，故选 A。易错点： 区分自然环境与社会环境，避免混淆。） 4. D（考点 7：象征义理解。“老藤椅” 象征爱与回忆，非 “无用之物”，故选 D。易错点：勿受 张婶 “扔椅” 建议影响，需结合奶奶的情感定位。） 5. （考点 4：手法效果）运用比喻，将 “阳光碎影” 比作 “金斑”（1 分），生动形象地写出阳 光落在藤椅纹路里的斑驳、明亮（1 分），渲染温暖的氛围（1 分），暗含 “我” 对奶奶与 藤椅构成的温馨场景的喜爱（1 分）。（答题模板：手法 + 内容 + 氛围 + 情感） 6. （考点 7：词句含义）“沾了太多人的气儿” 指老藤椅陪伴家人多年（1 分），承载爷爷编椅 的心血、爸爸童年的记忆、奶奶晚年的时光（2 分），是家庭情感的载体，体现奶奶对藤 椅的珍视（1 分）。（答题模板：表层义 + 深层情感 + 文本依据） 7. （考点 7：细节作用）①象征爷爷的细心与爱（编梅花遮裂纹）（1 分）；②呼应爷爷的情 感，奶奶绣梅花靠垫是对爷爷的思念（1 分）；③串联情节（从藤编梅花到布绣梅花）（1 分）；④强化 “亲情延续” 的主题（1 分）。（答题模板：象征义 + 情感 + 情节 + 主题） 5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 8. （考点 5：人物形象）①念旧：珍藏老藤椅，擦藤椅、绣梅花靠垫（1 分）；②温柔：不反 驳张婶，回忆爷爷时声音轻柔（1 分）；③重感情：将藤椅视为家庭情感载体（1 分）；④ 热爱生活：即使少出门，仍择菜、做靠垫（1 分）。（答题模板：品质 + 文本细节） 9. （考点 2：环境与情感）“藤椅影子像拥抱” 是温暖的视觉画面（1 分），与奶奶 “笑着说爷 爷肯定高兴” 的欣慰、思念之情相契合（2 分），环境描写烘托了奶奶对爷爷的温情与对藤 椅的珍视（1 分）。（答题模板：环境特点 + 情感 + 烘托关系） 10.（考点 8：标题妙处）①线索：串联 “择菜坐椅→回忆编椅→护椅→晒椅忆爷爷” 情节（1 分）；②象征：象征爷爷的爱与家庭回忆（1 分）；③情感：“老” 字体现年代感，暗含奶 奶的思念（1 分）；④吸引读者：引发对 “老藤椅背后故事” 的好奇（1 分）。（答题模 板：线索 + 象征 + 情感 + 效果） （二）文本二《槐树下的老磨盘》答案及解析 1. A（考点 4：修辞手法。将 “磨盘纹路” 比作 “老人皱纹”，有 “像”，故选 A。易错点：勿误判 为拟人，无 “刻” 的人格化动作。） 2. B（考点 6：氛围提炼。“哼调子”“磨盘聊天” 体现温馨，故选 B。易错点：避免受后文 “磨盘 落灰” 影响，需聚焦本段场景。） 3. B（考点 7：词句含义。“石磨的香” 是奶奶熟悉的乡土记忆，故选 B。易错点：勿仅理解 “味道”，需挖掘情感内涵。） 4. B（考点 5：人物心理。磨盘承载奶奶与爷爷的定情记忆、村里人的口粮记忆，故选 B。易 错点：避免误读为 “反对广场”，核心是情感与记忆。） 5. （考点 5：细节作用）体现爷爷的勤劳（帮邻居推磨）（1 分）、乐观（哼老调子）（1 分）、稳重（脚步稳当）（1 分），烘托村里互助、温馨的氛围（1 分）。（答题模板：人 物品质 + 氛围） 6. （考点 4：对比作用）用电动磨的 “高效、便捷” 对比老磨盘的 “缓慢、传统”（2 分），突 出老磨盘承载的乡土情感与记忆（1 分），为后文奶奶守磨盘做铺垫（1 分）。（答题模 板：对比内容 + 情感 + 情节） 7. （考点 7：词语效果）“咕噜咕噜” 模拟黄豆转动的声音（1 分），生动还原磨豆浆的场景 （1 分），体现乡土生活的鲜活（1 分），暗含 “我” 对童年时光的怀念（1 分）。（答题模 板：拟声词含义 + 场景 + 情感） 8. （考点 6：主题意义）①保留了奶奶与爷爷的情感记忆（定情信物）（1 分）；②保留了村 里人的集体记忆（磨口粮）（1 分）；③成为乡土文化的象征，供后人缅怀（1 分）；④体 现对传统生活方式的尊重（1 分）。（答题模板：个人记忆 + 集体记忆 + 文化 + ””” 9. （考点 4：对比目的）①突出老磨盘的情感价值（电动磨无记忆）（2 分）；②展现乡土生 活的变迁（从传统到现代）（1 分）；③引发对 “传统与现代平衡” 的思考（1 分）。（答 题模板：情感 + 变迁 + 思考） 10.（考点 6：主题提炼）主题：通过老磨盘的故事，表达对乡土记忆与传统生活方式的珍视 （2 分）。依据：①奶奶守磨盘，珍视与爷爷的回忆（1 分）；②老磨盘被保留，成为文化 记忆符号（1 分）。（答题模板：主题 + 文本依据） （三）文本三《掌心的糖纸》答案及解析 6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 1. A（考点 4：修辞手法。将 “卷边糖纸” 比作 “风吹皱的小裙子”，有 “像”，故选 A。易错点： 勿误判为拟人，无 “皱” 的人格化动作。） 2. B（考点 7：词句含义。结合后文 “学会包容”，“心别碎” 指包容，故选 B。易错点：避免仅 理解 “不伤心”，需关联成长感悟。） 3. B（考点 7：象征义。“小路标” 指成长中学会的包容与分享，故选 B。易错点：勿仅理解 “指引”，需结合 “阿婆与老师的话”。） 4. C（考点 5：成长变化。“我” 始终喜欢糖纸，只是理解加深，故选 C。易错点：避免误读 “分享糖纸” 为 “厌恶”，核心是认知变化。） 5. （考点 7：表达效果）用 “甜” 关联 “春天”（1 分），将味觉与视觉 / 感觉结合（1 分），生 动写出水果糖的甜美（1 分），暗含 “我” 对糖纸的喜爱与童年的美好（1 分）。（答题模 板：感官结合 + 内容 + 情感） 6. （考点 7：词句理解）“攥得太紧” 指单纯占有（1 分），“有意义” 指学会分享、让事物传递 价值（2 分），老师想让 “我” 明白：珍惜不是独占，而是通过分享让美好延续（1 分）。 （答题模板：关键词解读 + ””””” 7. （考点 5：情感分析）阿婆粘糖纸体现对 “我” 的关心（1 分），“春天不碎” 既指糖纸修复 后的完整（1 分），更暗含对 “我” 的祝福 —— 希望 “我” 的心灵永远温暖、包容（2 分）。 （答题模板：行为 + 表面义 + 深层情感） 8. （考点 8：线索作用）①线索：串联 “得到糖纸→争抢糖纸→分享糖纸→理解糖纸” 情节（2 分）；②象征：象征成长中的包容与分享（1 分）；③载体：承载阿婆与老师的教诲（1 分）。（答题模板：线索 + 象征 + 载体） 9. （考点 6：成长感悟）①学会包容：不因糖纸破碎而计较（1 分）；②学会分享：将糖纸送 给小伙伴（1 分）；③理解珍惜的意义：珍惜不是独占，是让事物有价值（1 分）；④成长 是放开执念，传递美好（1 分）。（答题模板：感悟点 + 文本依据） 10.（考点 8：标题含义）表层含义：“我” 掌心攥着的、印着桃花的糖纸（2 分）；深层含义： 象征成长中学会的包容与分享，以及阿婆、老师给予的温暖教诲（2 分）。（答题模板： 表层义 + 深层义 / 象征义） 7