[54281805]近5年全国各地中考语文记叙文词句理解8个高频考点+7个高频易错点_02中考总复习（2026版更新中）_01-语文-中考总复习_2026年中考复习（更新中）_2026年全国中考语文一轮复习讲义

关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 近 5 年全国各地中考语文记叙文词句理解 8 个高频考点+7 个高频易错点 目录 前言..............................................................................................................................................................................1 一、高频考点梳理（共 8 个）.........................................................................................................................1 1.1 基础要素与语境分析（共 2 个考点）.....................................................................................................1 1.2 结构与手法鉴赏（共 2 个考点）.............................................................................................................3 1.3 人物与主题解读（共 2 个考点）.............................................................................................................4 1.4 句段与拓展应用（共 2 个考点）.............................................................................................................5 二、高频易错点梳理（共 7 个）.....................................................................................................................7 2.1 答题逻辑与文本关联类（共 3 个）.........................................................................................................7 2.2 知识理解与应用类（共 4 个）.................................................................................................................8 前言 记叙文阅读是中考语文的核心板块，而词句理解作为该板块的基础与重点，直接影响考生的阅读 得分。 近 5 年全国多地中考真题，精准梳理出记叙文词句理解真题数据显示，词句理解部分的考点与 易错点呈现显著规律性 ——8 个高频考点覆盖基础要素、结构手法、人物主题、句段应用四大维 度，7 个易错点集中在答题逻辑与知识应用层面。梳理这些内容，能帮助考生规避盲目复习，明确考 察核心，掌握精准答题方法，切实提升解题能力。 内容聚焦真题规律，兼顾实用性与针对性，可帮助考生快速把握备考重点、规避常见失分点，高 效提升记叙文阅读答题能力，为中考语文备考筑牢根基。 一、高频考点梳理（共 8 个） 1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 1.1 基础要素与语境分析（共 2 个考点） :命题思路：结合文本具体场景，考察对记叙文基础构成要素的识别，及要素与语境、主题的关联； 聚焦环境描写与人物、情节的内在联系，强调 “文本细节 + 作用分析” 的答题逻辑。 考察重点：识别六要素在文本中的具体体现，分析其对情节推进、人物塑造的支撑作用；判断环境描 写类型，阐释其在烘托气氛、暗示背景、刻画心理等方面的功能。 考点 1：六要素识别与作用（5 年 32 次）★★★★☆ ✐ 考点知识内容：包含时间（事件发生的时段 / 时刻）、地点（事件发生的空间场景）、人物（核 心与次要人物）、事件起因 / 经过 / 结果，需掌握要素的文本定位方法及 “要素→情节→主题” 的关 联分析逻辑。 ❖ 考察重点：考察对六要素的精准识别，如判断 “往昔河流” 的地点象征意义；分析要素作用，如说 明特定时间对人物情感表达的推动，要求结合文本细节而非空泛表述。 ❏ 真题举例：（2025 年北京中考《我的求索之路》）第①段原文：“我生于 1922 年的南京，家在 秦淮河畔。1937 年冬，炮火吞了城，我背着书包随家人逃向合川；1940 年秋，合川的空袭警报响 了三天，我们躲在防空洞听着校舍倒塌的声响，我攥着被炸毁的课本，忽然想：要造结实的房子，让 大家有处可藏。” 结合本段，说明 “1937 年南京沦陷”“1940 年合川空袭” 两个时间节点在文中的作 用。 ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 定位要素：时间（1937 年、1940 年）、地点（南京、合川）、人物（“我”）、事件（南京沦陷逃 亡、合川空袭毁校舍）。 2. 分析作用：两个时间节点交代了 “我” 成长的战乱背景（社会环境），是 “我” 从普通学生萌生 “造结 实房子” 理想的直接起因，推动情节从 “流亡经历” 转向 “理想确立”，为后文 “投身建筑事业” 的主 题奠定基础。 模板：“该要素（时间 / 地点等）交代了______（文本细节中的背景 / 场景），作为______（情节 发展的关键触发点）的起因，推动情节至______（下一阶段），为______（全文核心主题）奠定基 础。” 考点 2：环境描写的作用（5 年 29 次）★★★★ ✐ 考点知识内容：分自然环境（天气、景物、场景等）与社会环境（时代背景、社会氛围等），需 掌握两类环境的判断标准，及 “烘托气氛、刻画心理、暗示主题、推动情节” 等作用的分析角度。 ❖ 考察重点：考察环境描写类型的区分，如判断 “正午沙漠” 为自然环境；分析其对人物心境的烘托 作用，要求明确环境与人物状态的关联。 ❏ 真题举例：（2025 年甘肃兰州中考《雨天的刨木花》）第①段原文：“初夏的雨总缠缠绵绵，把田 野和村庄笼在白茫茫的雾里。父亲不待雨停，就搬来木料支起刨床，刨刀划过松木，卷曲的刨木花落 在地上，像撒了一地金屑，满屋都是松脂的香。” 本段中 “笼在雨雾里的田野和村庄”“满屋的刨木花” 属于哪类环境描写？有何作用？ ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 判断类型：“雨雾里的田野和村庄” 是自然环境（景物 / 天气相关），“满屋的刨木花” 是社会环境 （家庭生活场景 / 人物活动空间）。 2. 分析作用：自然环境以 “缠缠绵绵的雨”“白茫茫的雾” 渲染出雨天静谧、舒缓的氛围，为 “父亲雨天做 木工” 的情节提供场景支撑；社会环境通过 “松木刨花”“松脂香”，交代父亲的木工活动场景，烘托出 温馨、充满生活气息的家庭氛围，暗示父亲对木工的热爱。 2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 模板：“（类型）环境描写，以（文本细节中的具体景物 / 场景）渲染______（氛围特征），交代 ______（情节发生的场景 / 背景），烘托______（人物情感 / 生活状态），为______（后文相关 情节）铺垫。” 1.2 、结构与手法鉴赏（共 2 个考点） 命题思路：通过文本段落排布，考察对记叙结构的判断；聚焦词句表达技巧，考察对修辞手法的识别 与效果分析，强调 “手法判断 + 作用阐释” 的答题逻辑。 考察重点：区分不同记叙结构（顺叙、倒叙、插叙）的特征，分析其对叙事节奏、读者兴趣的影响； 识别常见修辞手法（比喻、拟人等），阐释其对内容表达、情感传递的强化作用。 考点 3：记叙结构判断与作用（5 年 27 次）★★★★ ✐ 考点知识内容：顺叙（按时间顺序叙事，条理清晰）、倒叙（先写结果 / 高潮，再追述起因经 过，设置悬念）、插叙（在主线中插入相关情节，补充背景 / 丰富内容），需掌握三类结构的文本特 征及作用差异。 ❖ 考察重点：考察结构类型的精准判断，如区分开头回忆往事为倒叙而非插叙；分析结构作用，如说 明倒叙 “吸引读者、突出核心事件” 的效果，要求结合文本叙事逻辑。 ❏ 真题举例：（2025 年北京中考《我的求索之路》）全文叙事脉络：第①段 “1922 年出生于南 京”→第②段 “1937 年南京沦陷，随家人逃亡”→第③段 “1940 年合川空袭，萌生造房理想”→第④段 “1945 年考入建筑系”→第⑤段 “如今仍在设计民生住房”。全文按此顺序叙事，属于哪种记叙结构？ 有何作用？ ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 判断结构：顺叙（严格遵循 “出生→逃亡→立志→求学→从业” 的时间先后顺序）。 2. 分析作用：以时间为轴清晰呈现 “我” 的人生轨迹，完整展现 “人居之梦” 从萌生（空袭）到践行 （考建筑系）再到坚守（如今设计住房）的过程，使叙事条理分明，让读者直观理解 “个人理想与时 代困境” 的关联，凸显 “坚守初心” 的主题。 模板：“该结构为______（类型），按______（文本中的时间 / 事件发展）顺序叙事，作用是 ______（条理清晰 / 设置悬念 / 补充背景），帮助读者理解______（情节的完整脉络 / 主题与情 节的关联）。” 考点 4：修辞手法赏析（5 年 35 次）★★★★★ ✐ 考点知识内容：包含比喻（用相似事物打比方，生动形象）、拟人（赋予事物人格化特征，增强 感染力）、排比（句式整齐，强化情感）、对比（突出差异，凸显主题）等，需掌握各类手法的定 义、特征及效果术语。 ❖ 考察重点：考察修辞手法的准确识别，如判断 “大白鹅高傲神态” 为拟人；按 “手法 + 内容 + 情 感” 逻辑分析效果，如说明拟人 “刻画大白鹅姿态，为后文情节铺垫”，要求步骤完整、逻辑清晰。 ❏ 真题举例：（2025 年安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》）第③段原文：“奶奶摘棉花的手真 灵活，忽左忽右探进棉桃，忽上忽下绕过棉枝，忽里忽外拨开枯叶，忽高忽低接住棉朵，见着大朵开 的棉花就抓，那双手裹着蓝布帕子，像一对轻盈翻飞的蝴蝶，在白花花的棉海里蹁跹。” 赏析本段画 线句（即全段）的修辞手法及表达效果。 ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 判断手法：运用排比（“忽左忽右、忽上忽下、忽里忽外、忽高忽低” 四个结构一致的短语）和比喻 （将 “奶奶摘棉花的手” 比作 “轻盈翻飞的蝴蝶”）。 3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 2. 分析内容：排比句式铺陈奶奶摘棉花的连贯动作，展现动作的熟练与灵活；比喻将抽象的 “手部动作” 具象化为 “蝴蝶蹁跹”，生动呈现动作的轻盈美感，结合 “白花花的棉海”，构建出鲜活的劳动场景。 3. 点明情感：暗含 “我” 对奶奶劳动技艺的赞叹，以及对棉田劳动生活的喜爱。 模板：“运用______（手法 1）和______（手法 2），（结合文本细节分析手法如何表现内容，如排 比铺陈 XX 动作 / 比喻具象化 XX 特征），生动形象地表现了（事物 / 人物的核心特征），表达了 ______（作者 / 文中人物的情感）。” 1.3 、人物与主题解读（共 2 个考点） 命题思路：基于人物的语言、动作、心理等描写，考察人物形象的概括；结合情节发展与关键语句， 考察情感与主题的提炼，强调 “文本依据 + 核心解读” 的答题逻辑。 考察重点：从多角度概括人物性格特征，确保形象立体；整合文本要素（情节、环境、人物），提炼 出完整、深刻的主题，避免片面解读。 考点 5：人物形象概括（5 年 28 次）★★★★ ✐ 考点知识内容：需通过文本中的人物描写（语言描写体现性格、动作描写体现品质等），提取 “坚韧、善良、勇敢” 等性格关键词，掌握 “描写内容→形象特征” 的推导方法，确保形象概括有文本 支撑。 ❖ 考察重点：考察人物形象的全面概括，如分析《鬼子来了》中老班长 “坚韧不拔”“关爱战友” 的特 征；要求引用文本细节（如 “独自引开敌人”）作为依据，避免堆砌形容词。 ❏ 真题举例：（2025 年甘肃兰州中考《雨天的刨木花》）相关原文：“父亲是庄稼人，天晴时扛着锄 头下地，雨一来就把刨床支在堂屋。他没拜师学过木工，全靠看匠人做活偷学，后来竟能打衣柜、做 木盆，连邻村人都来求他。他做活时总哼着老歌，刨花落在他鞋上，他也笑着说‘这是木头的花’。” 结 合 “天晴时是农民，下雨时是木匠”“自学成才”“做活哼歌” 等细节，概括父亲的形象。 ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 定位细节：①“天晴种地、雨天做木工”—— 兼顾农活与爱好，勤劳务实；②“自学木工能做衣柜、帮 邻人”—— 聪慧能干，乐于助人；③“做活哼歌、称刨花为‘木头的花’”—— 热爱生活，有生活情趣。 2. 提炼特征：父亲是一位勤劳务实、聪慧能干、乐于助人且富有生活情趣的普通农民，体现出对生活的 热爱与积极态度。 模板：“通过______（细节 1：如天晴种地雨天做木工）体现人物______（特征 1：勤劳务实）， （细节 2：如自学帮邻人）体现（特征 2：聪慧能干），（细节 3：如做活哼歌）体现（特征 3：有 生活情趣），整体展现人物______（核心精神品质）。” 考点 6：情感与主题提炼（5 年 30 次）★★★★ ✐ 考点知识内容：需结合人物情感变化（如从悲伤到释然）、情节结局（如圆满或遗憾）、关键语 句（如抒情句、议论句），提炼文本核心情感（如乡愁、感动）与主题（如时光变迁、人性美好）， 掌握 “局部要素→整体主题” 的整合方法。 ❖ 考察重点：考察情感与主题的精准提炼，如从《河流是村庄的秘史》中概括 “乡愁与时光变迁” 的 主题；要求整合环境变化、人物回忆等要素，避免仅关注局部情节导致主题片面。 ❏ 真题举例：（2025 年福建中考《耕》）相关原文：“爷爷的手总沾着泥土，他说‘土是根，人离了 土就没了魂’。那年大旱，他守着田埂浇了三天三夜，青苗救活了，他却累倒在田里。后来村里修工厂 占了田，爷爷站在推土机旁哭：‘这土不能埋机器，要埋种子啊！’文末作者写道：‘爷爷的耕，是对土 地的敬，是对日子的守，更是对侵略者毁田时的恨 —— 那时候，他也是这样守着田，不让敌人占去 一分。’” 结合 “对土地的情爱”“劳动者的献身”“对侵略者的恨” 等内容，提炼文章主题。 4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 整合要素：①“爷爷守田抗旱、反对工厂占田”—— 对土地的深厚情感与敬畏；②“累倒在田里”—— 劳动者为守护土地的奉献精神；③“对侵略者毁田的恨”—— 对土地主权的坚守，暗含家国情怀。 2. 提炼主题：文章通过爷爷 “耕田、守田、护田” 的故事，歌颂了劳动者对土地的敬畏与奉献精神，同 时借 “反抗侵略者毁田” 的回忆，将个人对土地的情感升华为对家国的守护，强调土地对人的精神意 义与家国情怀的关联。 模板：“结合______（要素 1：如对土地的敬畏）、（要素 2：如劳动者的奉献）、（要素 3：如对 侵略者的反抗）等内容，文章主题为______（核心观点），表达了______（对 XX 精神的歌颂 / 对 XX 价值的强调）。” 1.4 句段与拓展应用（共 2 个考点） 命题思路：聚焦文本中的关键词句（如双关、象征词）与标题，考察其含义、结构及内容作用，强调 “语境分析 + 多维度解读” 的答题逻辑。 考察重点：挖掘关键词句的语境义（本义之外的引申义、象征义），分析句段的结构（承上启下等） 与内容（升华主题等）作用；解读标题的表层与深层含义，阐释其在叙事、情感、主题上的多重价 值。 考点 7：重点词句含义与作用（5 年 33 次）★★★★★ ✐ 考点知识内容：关键词句需区分本义与语境义（如双关义、象征义），句段作用需分析结构作用 （承上启下、总结全文等）与内容作用（解释说明、升华主题等），掌握 “语境定位→含义推导→作 用分析” 的步骤。 ❖ 考察重点：考察关键词句语境义的挖掘，如理解 “人生宿店” 中 “宿店” 为 “人生理想境界”；分析 句段作用，要求同时兼顾结构与内容，避免遗漏某一维度。 ❏ 真题举例：（2025 年安徽中考《海一样的棉田里，我像只船》）第④段原文：“我跟着奶奶摘了一 下午棉花，太阳斜下来时，一行行棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝 —— 那是我 们踩出来的路，白棉花堆在路边，像给小路镶了银边。” 分析本段中 “棉垄就露出一条清晰的小路， 像我头发上劈出的中缝” 的含义与作用。 ✔ 真题解析（答题模板）： 1. 解读含义：表层含义指 “我和奶奶摘了一下午棉花后，踩过的棉垄间形成了一条整齐的小路，形状像 头发中间的分缝”；深层含义喻指 “劳动留下的清晰痕迹，暗含‘我’通过劳动参与创造、收获成果的成 就感，小路如‘中缝’般规整，也体现劳动的秩序与美感”。 2. 分析作用：结构上呼应前文 “跟着奶奶摘棉花” 的劳动情节，承接后文 “白棉花堆在路边” 的成果描 写，形成情节闭环；内容上通过比喻将 “劳动痕迹” 具象化，凸显劳动带来的视觉美感与 “我” 的愉 悦、自豪之情。 模板：“含义：表层指______（词句的字面意思，结合文本场景），深层指______（引申义 / 象征 义，关联情感 / 主题）。作用：结构上______（呼应前文 / 承接后文 / 承上启下），内容上 ______（表现 XX 特征 / 凸显 XX 情感 / 解释 XX 情节）。” 考点 8：标题含义与妙处（5 年 26 次）★★★★ ✐ 考点知识内容：标题含义分表层（字面意思，如《西风胡杨》指 “西风中的胡杨”）与深层（象征 义、情感义，如 “西风” 象征恶劣环境）；妙处需分析其作为线索、设置悬念、点明主题、寄托情感 等作用，掌握 “含义分层→妙处多维度” 的解读方法。 ❖ 考察重点：考察标题含义的完整解读，避免仅停留在表层；分析妙处，如说明《唯有垂杨管别 离》“关联情节、寄托留恋情感”，要求结合文本情节与情感逻辑。 5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 ❏ 真题举例：（2025 年甘肃兰州中考《雨天的刨木花》）全文围绕 “雨天” 展开：第①段雨天父亲 支起刨床做木工，第②段回忆父亲雨天为 “我” 做木玩具，第③段父亲雨天帮邻居修木凳，第④段父 亲去世后，“我” 雨天收拾刨木花发现他的木工笔记。结合全文，分析标题 “雨天的刨木花” 的含义与 妙处。 ✔ 真题解析（答题模板）： 3. 解读含义：表层含义指 “雨天里父亲做木工时产生的卷曲刨木花”；深层含义象征 “父亲在平凡生活中 的热爱与坚守（雨天不闲，用木工创造价值）”，也象征 “‘我’对父亲的回忆与思念（刨木花是父亲留 下的生活痕迹）”。 4. 分析妙处：①线索作用：以 “雨天的刨木花” 串联 “父亲做木工、为‘我’做玩具、帮邻居修凳、‘我’收 拾笔记” 等所有情节，使全文结构紧凑；②情感作用：“刨木花” 承载父亲的生活态度与 “我” 的思 念，奠定温馨又略带伤感的情感基调；③悬念作用：标题未直接说明 “刨木花与父亲的关系”，激发读 者对 “雨天刨木花背后故事” 的阅读兴趣。 模板：“含义：表层______（标题字面指向的事物 / 场景），深层______（象征的人物精神 / 情感 / 主题）。妙处：①线索作用：串联______（具体情节），使结构紧凑；②情感作用：承载______ （情感，如思念 / 热爱），奠定______（情感基调）；③效果作用：______（设置悬念 / 点明主 题），吸引读者阅读。” 二、高频易错点梳理（共 7 个） 2.1 、答题逻辑与文本关联类（共 3 个） 易错点1：脱离文本空谈术语 错误表现：分析环境描写仅答 “烘托气氛”，不结合 “烈日烘托烦躁心境” 等具体文本；概括人物形象 堆砌 “善良”“勇敢”，无 “人物冒雨送医” 等细节支撑，导致答案空洞。 ✧ 规避方法：采用 “文本锚定法”—— 每答一个术语（如 “烘托气氛”），立即关联文本细节（如 “雨 雾烘托静谧氛围”），格式为 “术语 + 文本细节 + 分析”，确保每个观点都有原文依据。 易错点2：结构手法混淆 错误表现：将开头 “回忆童年往事”（倒叙，先呈现场景再追述）误判为插叙（主线中插入补充内 容）；混淆伏笔（前文暗示后文，如 “钥匙放在窗台”）与铺垫（前文衬托后文，如 “多次提及天气寒 冷”）。 ✧ 规避方法：制作 “结构手法特征表”—— 手法 位置特征 核心作用 示例（文本位置） 倒叙 开头（先结果） 设置悬念 文章开篇写 “奶奶的手受伤”， 再追述 “摘棉花时受伤的过程” 插叙 中间（主线中） 补充背景 / 丰富内容 主线 “摘棉花” 中插入 “奶奶年 轻时种棉花的经历” 伏笔 前文（隐晦） 暗示后文情节 前文 “父亲把刨刀磨得锋利”， 后文 “顺利修好邻居的木凳” 6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 铺垫 前文（明显） 衬托后文高潮 多次写 “天气闷热”，衬托后文 “暴雨引发山洪” 易错点3：主题提炼片面化 错误表现：仅从《河流是村庄的秘史》“河流干涸” 的环境变化，提炼 “环保” 主题，忽略 “人物回忆 河流” 传递的 “乡愁” 情感，导致主题不完整。 ✧ 规避方法：运用 “要素整合法”—— 先列出文本中的核心要素（人物情感：如乡愁；环境变化：如 河流干涸；关键语句：如 “河流是村庄的根”），再将要素关联整合（“河流干涸不仅是环境问题，更 触发人物对村庄过往的思念”），确保主题涵盖 “情感 + 情节 + 深层意义”。 2.2 、知识理解与应用类（共 4 个） 易错点4：修辞手法分析偏差 错误表现：一是角度定位不准，如 “月光如流水” 未先判断比喻，反而分析 “景物描写”；二是步骤混 乱，仅答 “拟人”，不说明 “赋予青蛙人格化，体现自然和谐”，逻辑不完整。 ✧ 规避方法：遵循 “两步定位法”——①优先判断修辞手法（看到 “如 / 像” 先想比喻，看到 “拟人 化动作” 先想拟人）；②严格按 “手法→内容→情感” 步骤答题，缺一步补一步（如答 “比喻” 后，必 须补 “把月光比作流水，生动写出月光的柔和，表达对月夜的喜爱”）。 易错点5：关键词语语境义误读 错误表现：仅理解 “罗锅的花生” 中 “罗锅” 为 “外形弯曲”，忽略文本中 “花生多籽” 暗示的 “多子多 福” 文化寓意，未挖掘深层语境义。 ✧ 规避方法：使用 “语境义推导三步法”——①先解本义（“罗锅”：外形弯曲）；②找文本关联（上 下文 “奶奶说‘这花生像家里的娃，挤在一起热闹’”）；③推导深层义（“罗锅” 暗指 “花生多籽，象征 多子多福的家庭期盼”），确保 “本义→文本关联→深层义” 连贯。 易错点6：句段作用分析不全面 错误表现：分析结尾 “芦苇守护大海” 仅答 “总结全文”（结构作用），遗漏 “赞美奉献精神”（内容作 用）；或仅关注内容，忽略 “首尾呼应” 的结构价值。 ✧ 规避方法：牢记 “双维度答题公式”—— 句段作用 = 结构作用（承上启下 / 总结全文 / 首尾呼 应）+ 内容作用（表现人物情感 / 升华主题 / 解释情节），答题时先写结构，再写内容，缺一不可 （如 “结尾句‘芦苇守护大海’，结构上首尾呼应（前文写‘芦苇扎根海边’），内容上赞美芦苇的奉献精 神，升华‘平凡守护’的主题”）。 易错点7：标题含义理解表层化 错误表现：解读《西风胡杨》仅认为 “标题指西风中的胡杨”，未结合全文挖掘 “西风” 象征 “恶劣自 然环境与人类破坏行为” 的深层含义，理解停留在字面。 ✧ 规避方法：采用 “分层解读法”——①表层含义（标题指向的具体事物：如 “西风胡杨” 指生长在 西风中的胡杨树）；②深层含义（结合文本情节 / 情感：如 “西风” 象征沙漠干旱的自然环境，也象 征人类砍伐胡杨的破坏行为）；③主题关联（标题与主题的关系：如 “胡杨在西风中坚守，象征顽强 的生命精神”），确保含义 “由表及里，关联主题”。 7