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专题 39 记叙文阅读
内容概括 标题理解 词语赏析 句子理解 顺序分析
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思维导图（见压缩文件中2份pdf）：感知全局，了解知识要点
知识清单：内容概括 标题理解 词语赏析 句子理解 顺序分析
典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升
易错易混：整体感知题突破4法、段落层次题3法，高效查漏补缺
真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼
一、记叙文词语解释
答题思路：了解词语本身的含义，还要把握词语的引申义。要在答题时准确把握词语的引申义，就需
要对词语的原始含义有深刻的理解，在此基础上，还需关注词语的情感色彩和语境暗示，深入分析文本内
容，结合上下文推测其隐含意义。
答题方法：XX词原本指......，在文中通过......的语境，引申为......。这样的用法生动形象地描
绘了......的场景，表达了......的情感/道理/塑造了......的人物形象。
例如：“他只有一只眼”这句话选自《老王》一课，请对句子中“只”做简要分析
“只”本义只，仅仅。在文中引申为老王孤独的状态，突显了他与众不同的身份和经历，加深了读者
对他境遇的同情和关注。更表现出老王的无奈，无力改变现状的绝望。
考察目的：这种对词语多维度解读的能力，在应对中考现代文阅读时尤为重要。通过对词语内涵的深
入挖掘，不仅有助于准确理解作者意图，更能提升自己的文学素养，使答题更具有针对性和深度。
二、记叙文标题类相关题型
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（一）题目的含义
1、题目中含有修辞，必先答出修辞。
2、答出题目的表层含义。（结合文章内容的含义）
3、答出题目的深层含义。（深层：感情或道理）
（二）、题目的作用（妙处、好处）
1、点名文章中心是......
2、......是文章的线索，贯穿全文。
3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
4、奠定文章......的感情基调
5、交代文章的内容和对象是......
6、暗示文章主题是......
例如：有一篇文章标题为“窗前的母亲”，解析这道题目的作用：
1. 概括文章主要内容 ：从题目中可以看出，这篇文章将讲述与母亲相关的故事，可能涉及母亲在窗前
进行的活动或观察的事物，从而反映出母亲的性格或家庭的生活状态。
2.“母亲”是文章的线索贯穿全文。设置悬念， 吸引读者兴趣 ：题目中的“母亲”是一个普遍且感人
的主题，能够引发读者对母爱的思考和回忆，吸引他们继续阅读下文。
3. 暗示文章主题 ：题目中的“窗前”可能象征着观察和等待，暗示这篇文章将讲述母亲在窗前观察生
活、等待家人归来的情景，体现了母亲的孤独和期盼。
4.通过以上解析，可以看出题目“窗前的母亲”不仅概括了文章的主要内容，还通过象征和暗示手法
传达了深刻的主题，同时表达母爱的伟大和无私。
(三)谈谈对题目的理解（为什么用这个题目？）
这种题型是属于综合题，回答要全面。（含义+作用）
1、题目中有修辞，要答出修辞。
2、题目的含义
3、题目的作用
三、记叙文记叙顺序类相关题型
记叙顺序（叙述的顺序）：插叙、倒叙、补叙
（一）如何辨别插叙、倒叙、补叙？
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答题技巧：
1、认真审题，找准关键词，明确答题区域。
2、联系上下文内容分析使用的记叙顺序。
（1）辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有“记得、那年、忆起”这些词时，可
判定为倒叙。
（2）抓住关键段落法。插叙、补叙一般都单独成段，内容与其他段落有较大差别。（《从百草园到
三味书屋》插入美女蛇的故事）
（3）提取标志性词语。
（二）记叙顺序的作用
1.倒叙：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。增强文章的生动性。
2.插叙：补充了...的情节，丰富了文。章内容。交代了..原因。更好地突出人物...的性格。突显文
章...主题。是文章结构起伏多变。
3.补叙：对人物和时间做补充说明。
考点一：文学作品阅读之内容概括
【考点分析】
一、知识清单：
1、记叙文。记叙文泛指以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文
体形式。包括散文、小说、游记等。
记叙文六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（因为叙写内容不同，一篇记叙文
不一定都具备六要素）
（1）、散文。散文指与诗歌、戏剧、小说并列的文学体裁，是一种自由灵活的，综合运用记叙、抒
情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。
散文的主要特点是“形散神不散”。 “形散”指散文取材广泛自由；表现手法多样；结构布局自由。
“神不散”指散文主题明确；常有贯穿全文的线索。
散文可以分为叙事散文（侧重写人记事）、抒情散文（侧重通过描绘景物或事物来抒发情感）、哲理
散文（以议论为主的散文，抒发对现实生活的感悟，多具有哲理性）。
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（2）小说。小说指以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活
的一种文学体裁。
小说的三要素指：人物、故事情节、环境。
二、记叙文阅读步骤：
①整体感知文章内容，明确主题；
②分析文章各部分之间的联系，大体了解文章思路，理清文章结构；
③感受文章的语言所表达的思想感情；
④结合上下文理解词、句意思，领会词句在特定语言环境中的含义和作用；
⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义；
⑥欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中所描写的优美形象，体会语言的生动性和形象性。
三、内容概括题考查形式：
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（整体概括）
2、根据文章内容，结合示例将情节补充完整。（局部概括）
3、作者想起了哪些与“××”有关的事情，请结合文章内容概括。（整体概括）
4、本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。（局部概括）
5、阅读全文，概括“××”的特征。（整体概括）
【技巧点拨】
概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会
文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
一、答题基本方法：
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇
文章的主要内容。这是最常用的方法。抓总起句、总结句、过渡句、概括性语句、议论句、抒情句、主旨
句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区
分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等
基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。提炼六要素，用“何人十
在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。
方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写
的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的
主要内容。
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方法四：标题扩展法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，
这叫“标题追溯法”。标题是“人物”的，补充事件；是“事件”的，补充人物及相关情节；是“中心”
的，围绕六要素展开。
方法五：内容借助法。这种方法，就是借助文章中的句或段来总结方要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章
的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
二、答题基本思路：
1、揣摩题干，有备而读。研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁
链”。
2、品读题目，缘文驰想。文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉
什么。
3、浏览首句，略知梗概。把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。
4、默读全文，圈点勾画。有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
5、深思熟虑，精确表达。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词
雅致精确。
三、答题一般模式
1.通读全文。请概括作者主要写了哪几件事情?（整体概括）
答题步骤:(1)明确文中主要人物，写出人物名称或者人物称呼；
(2)明确文中写了几件事，按照题目分数推断出至少几件事；
(3)分别用要素串联法、段意合并法等方法分三件事情概括内容，然后按事情分别书写；
(4)复查答题的句子是否情节完整、句子通顺。
答题模板：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样
2、通读全文。请将表格中“我”的活动补充完整。(2分)(局部概括)
答题步骤：(1)观察题中人物其他活动的概括包含哪些要素；
(2)明确文中还有哪些活动或者事情没有概括；
(3)从文中提取所要概括事情的要素；
(4)参照题中同类的句子结构和字数仿写句子，一般用动词+宾语的格式回答。
答题模板:按照文中的要素仿写句子。
考点二：文学作品阅读之标题理解
【考点分析】
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1、考点概述。
标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内
容的提炼概括。因此，正确理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和感情基调。
中考时，从标题上出题常常考查学生对标题含义及作用的理解。
2、标题类题目常见题型：
（1）谈谈你对标题的含义的理解。
（2）文章标题的作用是什么?
（3）说说这个标题好不好?为什么?
（4）给文章拟写一个标题。
（5）本文标题的含义是什么？有什么表达效果？
（6）文章标题有哪些含义？
（7）文章的标题有哪些内涵？
（8）分析本文标题的特点。
（9）能否改为另一个标题，为什么？
【技巧点拨】
一、文章标题含义的理解。
（一）答题思路：一般情况下考到标题的含义，应该联系全文内容并结合文章主旨。答案应该分两部
分。
一是表层含义:分析标题关键词的本义、字面义、指代义；概括主要内容，点明写作对象及事件等。
二是深层含义：分析标题修辞义、双关义、象征义；在结构上的作用(线索)；与人物的关系(人物性
格、作者的感情和态度)；与主旨的关系(提示、点明)。
答题模板：表层含义+深层含义。
（二）课文示例
《变色龙》表层含义:善于变色的蜥蜴(本义)；深层含义:见风使舵，趋炎附势的沙皇警察(比喻义)。
《台阶》表层含义:父亲辛苦一生盖了新房后建成的台阶(本义)；深层含义:父亲辛苦一生对人生尊严
对社会地位的执着追求(引申义)。
《走一步，再走一步》表层含义；父亲鼓励我一步步走下悬崖；深层含义:大目标化解成小目标，一
个
个击破，取得最后成功。
二、标题作用的理解。
（一）答题思路：文章标题的作用往往有：
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①(结构上)充当文章线索。
②(内容上)表明写作对象，交代时间、地点、人物、写作缘由，点明故事的背景，概括主要内容。
③(写法上)运用比喻、拟人、夸张等修辞，双关、象征等表现手法，突出主题。
④(形式上)用词新颖别致；化用古诗词、成语，富有诗意；简洁凝练；含蓄隽永，具有象征意义；疑
问句式，引人深思；设置悬念，吸引读者；格式新颖，条理清晰(小标题)。
⑤(情感上))寄托了……感情；渲染气氛，营造氛围，奠定文章的感情基调。
⑥(主旨上)文章文眼；暗示(点明、凸显)文章主旨；对主题的体现起画龙点睛的作用。
（二）课文示例
1.表明写作对象
以人或物作为标题的文章，其题目里的人或物就是文章的写作对象。如《孔乙己》《藤野先生》《林
中小溪》《画山绣水》《老王》。
2.概括文章主要内容
很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了文题也就抓住了文章的中心内容。如《智取生辰纲》
《最后一课》《阿长与〈山海经〉》《鼎湖山听泉》《看云识天气》
3.是贯穿全文的线索
标题本身就是行文线索的如《柳叶》《背影》《枣核》《台阶》。“背影”是贯穿全文始终的线索：
开头设疑点出背影，望父买橘刻画背影，父子分手惜别背影，结尾思念再现背影，这样就以“背影”为线
索把各部分内容组织起来。
4.揭示情感，点明主旨
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情如《享受生活》
《生命与和平相爱》《热爱生命》
5.生动形象、新颖含蓄、意味深长、引起阅读兴趣。如《变色龙》《大自然的语言》《台阶》《花
儿为什么这样红》
三、品味标题精妙之处的解题思路
1.揣摩标题含义
先看标题的本义，再思考深层含义
2.分析标题作用
表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。
3.最后分析其效果
生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。
品味标题精妙之处的答题思路:本文标题的意思是………作者运用了修辞手法，点明写作对象(或者概
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括主要内容、或者是行文线索、或者是点明主旨、或者是引起阅读兴趣等等)
四、能否改为另一个标题答题思路
答题模板：①表态。(一般情况)不能换。②分析原标题的作用(内容上写了……，结构上……，运
用了……情感或揭示了……主旨)。③改换后，新标题没有这种效果，所以不能换。
四、为文章拟写标题解题思路
①写人的文章:主人公十性格。
②叙事的文章:什么人十做了什么事。
③咏物或借物抒情的文章：可用这个事物作标题。
④以文章线索为标题。
⑤以文章主旨为标题
考点三：文学作品阅读之词语赏析
【考点分析】
考纲对理解词语的要求是“体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富有表现力
的语言。”考查考生根据上下文语境领悟词句含义的能力。“在语言环境中”是指对语言的赏析应从整体
上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
中考主要从两个方面对考生进行考查：一是理解加点词在句中的含义；二是理解句中加点词的作用。
中考对词语赏析的设问方式通常有：
1、体会加点词语在表达上有什么好处或作用。
2、加点的词语在文中具体指什么?
3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?
4、联系上下文，体会加点词语的含义。
5、结合全文的主题，本文中的“xx”词象征什么?
6、段中写“xx”词语的用意是什么?
7、对句子中富有表现力的词语进行赏析。
8、结合上下文，谈谈你对××一次的理解。
9、结合语境，说说加点词语的表达效果。
【技巧点拨】
所谓的“重点词语”，指的是含有多个义项的词语，在句子中有特定含义的词语，有指代作用的
词语，褒词贬用或贬词褒用，起修饰限定作用的动词、形容词、叠词、副词、量词等。这部分试题的常见
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考点有如下三种：
一、理解词语的含义
中考对词语含义的考查设问方式通常有：结合上下文,谈谈你对xx一词的理解；某句中xx一词有什么
含义?
（一）答题思路
1、通读全文，把握主旨。其实不单单是做词语含义理解题，做任何题的前提都是把全文仔细阅读一
遍，把握住文章主旨再去做题才能有的放矢。
2、依据语感揣摩词义，结合上下文，联系语境辨别、验证。同一词语在不同语言环境下有时其含义
不同，因此，解释词语含义一定要结合具体的语言环境。
3、明确词语本义(日常生活常见、常用义)。
4、把握词语感情色彩，特别关注褒义词贬用或贬义词褒用的情况。
5、把握语境义(指代义、双关义、修辞义、临时义)。
（二）答题技巧
1、语境推断法：把词语放到具体的句、段、篇中，分析上下文的相关内容，可用原文内容的关键词
进行概括。
2、联系主题释义法：词语在具体的句、段、篇中无法概括时，可结合文章主旨和作者情感进行分析
概括。
3、心理揣摩法：对表示人物心理活动的词语，可从词语所表现的人物心理活动进行揣摩，从而概括
其含义。
4近义词换词比较法：选用与该词本义相接近的词语，进行替换，将两个词语进行比较,从而体会词语
的含义。
二、指出词语指代的具体内容（词语指代义）
这类题主要 考查“这”、“那”、“此”等指示代词所指代的具体内容。一般说来，在这类词语的
上下文里，一般会有解释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案就出来了。具体有两种情况：
指示代词：确定是远指、近指，还是不定指(“这”“这个”“这些”是近指;“那”“那个”“那
些”是远指;“某”“某类”是不定指)，由近及远，找文中的关键词句，再用简洁的词语概括。
非指示词语：理解词义，找关键词句，把所指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思
是否一致。
三、词语赏析
（一）词语赏析题的设问方式通常有:
1、结合语境，说说加点词语的表达效果。
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2、×句中的xx一词用得很好，说说好在哪里。
3、一位同学认为，阅读时需关注那些看似平常，实则富有表现力的词句。他已做了两条批注，请你
在画线句中选择两处，补写批注。
4、结合所给语句，自选角度赏析词语。（说明:如果没有明确标注具体词语，需要赏析的词一般选动
词、形容词、副词、叠词，或区别于普通词语，具有自己特色的词）
（二）答题思路
1、词义角度。理解词语本义→揣摩词语语境义→表达的情感。
2、词性角度。
动词、形容词：生动形象地表现了……(事物或人)……的特征。
副词：准确生动地修饰(限制)了 xx一词，形象体现了……的特征，表达了……情感。
叠词：音律和谐；渲染气氛，使事物或人的……特点更鲜明。
拟声词：使描写生动逼真，让人如闻其声，有身临其境之感，形象写出事物的特点，展现人物的心情
(或情绪)。
3、修辞角度。修辞手法→修辞作用→表达的情感。
4、感情色彩角度。表达了作者……的情感。(结合文章主旨，特别注意褒贬词反用的情况)结合作者
的情感倾向理解词语。如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上，他很执拗地选择了写信的方式”中
加点的词语。“执拗”本来是一个贬义词，与“固执”同义，这里是来形容父亲的，文章中作者的情感倾
向是赞美父亲，所以这里不能解释为“固执”，这里的“执拗”是贬义词褒用，应理解为：表现了父亲对
我的爱的深沉、独特。从这个例子中可以看出，把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒
义词贬用”等特殊用法有很大的帮助。
5、人物描写角度。(语言、动作、心理描写)
（三）答题模板
1、加点词语的原义为……，这里指……，写出了……的情景，表达了……的思想感情。
2、加点词语写出了……(结合文章内容具体分析)，表达了作者……的思想感情。
3、加点词语运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表达了……的情感。如江苏常州试题：解
释“我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。”中加
点词语的含义。此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法，是为了突出栀子花的香气袭人。从这个例子中
可以看出，对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考，要准确理解词语含义就应结合
修辞手法的作用去回答。这就要牢记一些常用修辞手法的作用，如：拟人能使抽象的事物具体化，加强语
言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象，使深刻的内容浅显化，使抽象的道理具体化，复杂
的事物简单化；排比能加强语势，层层深入，增强说服力感染力等。
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四、某个词语能否删去
这类试题在记叙文、议论文、说明文阅读中都有涉及。解答这类题要具体问题具体分析，可采用比较
法，即去掉加点词语之后句意发生了怎样的变化，根据前后变化写出答案。
在说明文中，这类题一般考察“大约”、“上下”、“左右”、“之一”等修饰限定词语的作用。
回答此类题有固定的套路，即先表明观点，再回答原句中为什么要使用该词语（符合实际情况，使说明更
准确、更科学等），最后回答出该词语的使用体现了说明文语言的准确性的特点。
（一）答题思路
1、从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。
2、从词语感情色彩角度。
3、从词语生动形象角度。
（二）答题模板:
①(一般情况)不能删。②结合句子分析效果(该词突出/限制了……，表现出……的特点)。③如果删
掉,则不能体现语言的准确(生动、严密)或与事实不符，或太绝对等。④所以不能删。
五、某个词语能否换成另一个
答题模板：①一般情况)不能。②解释词义，比较两个词含义上的差别。③答出原词的表达效果。比
如动词准确生动地写出了……，形容词生动形象地描写了……，副词准确地表明了某种程度、范围等。④
换了之后，没有这种交果。⑤所以不能换。
六、某几个词顺序能否调换
答题模板：①(一般情况)不能。②与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质等)不
一致;或该词与上文的……是一一对应的关系；或这些词是递进关系，环环相扣。③所以不能调换。
七、从词性角度赏析词语
（一）动词和形容词
动词是表示人或事物动作和行为的词；形容词是表示人或事物形状、颜色、状态的词。因此，好的动
词和形容词能够鲜明生动地表现景色的特征，展现人物的心理状况及思想感情。如《济南的冬天》“山尖
全白了，给蓝天镶上一道银边。”一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，把山尖上小雪的情态写
得呼之欲出，给人留下想象的空间。
由于动词和形容词多是写人或事物的状态和状貌的。因此我们在赏析的时候，要把握两点：一是写清
楚动词或形容词所能表现出来的事物的特征。二是学会用术语。可以用这样的字眼： “呼之欲出”、
“跃然纸上”、“力透纸背”“形象逼真”、“具体可感”、“鲜明生动”、“生动传神”、“给人留下
想象空间”等。
（二）叠音
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叠音词的作用：
1、叠音形容词在写景状物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鲜明。
例如，“红红的苹果”、“蓝蓝的天空”这两个短语中“红红”和“蓝蓝”两词，不仅包含着“红”、
“蓝”之意，而且包含着“很红很红”、“很蓝很蓝” 之意。写出了物象色彩红的程度和蓝的程度。从
这个例子可以看出叠音形容词不仅描绘出景物的特征，而且突出了景物的特征。
2、叠音动词，在描写人物中能突出人物的心理活动及思想性格。
李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人
们的赏识。它在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，
让人顿时感到词人心神不定，怅然若失的精神状态。
3、叠音词在表达人物及作者感情时，使情感更浓烈。当我们用一个或几个叠音形容词去描绘物象时，
实际上就表达了我们自己对所写对象的爱憎情感。
总之，叠音词的表达效果是：在原有词义的基础上强化、突出了所写事物的特征及人物的思想性格和
感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在写景抒情的文章中，如果叠音词连用，会有文气舒展，给人音韵和
谐，一唱三叹的美感。
（三）副词
副词是用来修饰和限制动词和形容词，表示程度、范围、频率、语气等的词。所以，在词语的表达效
果上，副词的作用也不容忽视。 我们在赏析现代文词语的妙处的时候，也要把副词列在其中。例如：孔
乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。“唯一”点出了孔乙己的尴尬处境。因为他穷困潦倒，所以不能
“踱进屋里慢慢坐喝”，又因为他不肯放下读书人的面子，所以就永远穿着那件“几十年没有补也没有
洗”的长衫。他在长衫主顾和短衣帮之间，是“唯一”的一个多余人。
赏析副词的表达效果，可从以下几个方面入手：
第一、突出人物形象（用于写人记事）。如：我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一
夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。（《我的母亲》胡适）两个“又”字，
写出母亲因责罚儿子而使儿子害病的懊悔与焦急；而一个“真”字更是意味深长，让我们体味到母亲除了
“教之严”之外的“爱之慈”。一个“真”表示出乎意料之外：一是仅仅听说而已，不一定可靠，母亲却
信以为真，这是爱子心切，其心之急可知；二是也不顾讲不讲卫生了，也不管病眼的脏是否会影响到自己，
恨不能让自己代替儿子受苦，这是护子情深，其情之诚可知。
第二、彰显景物特征（用于写景）。如：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的
桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云
霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味……（《从百草园到三味书屋》鲁迅）作者用
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“不必说……也不必说……单是……就……”这样一组词语，引出15种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑
葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按
斑蟊、拔何首乌根、摘覆盆子），前两个“不必说”略写百草园概貌，“单是……就有……”则比较详细
地写百草园一角“短短的泥墙根一带”。先用两个“不必说”宕开一笔，突出“单是”的内容。既然“单
是”已趣味无穷，可见园子里佳趣俯拾皆是，突出了百草园是“我的乐园”。
第三 准确说明事物（用于说明）。如：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人
桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大
小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢
沟桥。（《中国石拱桥》）文中加点的副词，恰当地体现了说明文语言的准确性。因为无法确定“旅人
桥”的具体建造时间和是不是有记载的最早的石拱桥，作者用“大约”和“可能”表示推测；又因为我国
的石拱桥虽然多，但并不是到处都有，再者也不都是“惊人的杰作”，所以作者用“几乎”和“许多”限
制了程度和范围。
第四，突出作者的感情和观点（用于抒情和议论）。如：大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是
个能干而气量很窄小的人……我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把
生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。 （《我的母亲》胡适）这里的两个“最”分量很重，饱含了作
者的情感倾向。作者是用童年的视角来回忆童年往事，小小年纪便跟母亲同喜同忧，母亲的委屈和忍耐他
全看在眼里，悲在心上，但爱莫能助，以致影响到成人后的看法，他如实道来，真诚倾吐。
（四）量词
量词是用来表示人、事、物、行为的单位的，它们不仅能确切的反映事物的本质特征，更能使语言生
动形象、韵味平添。量词在表达上的作用有哪些呢？
1、比喻功能 形象生动。如：不信，请看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用来修
饰“花”的，用“朵”来修饰“流星”，就使人聪慧到流星像花朵一样美丽，这样，天上的街市就越发显
得神奇美妙，令人向往。
2、夸张功能 突出特征。如：雾凇沆砀。天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖
心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（清•张岱《湖心亭看雪》）用“痕”“点”“芥”“粒”
表微小的量词来分别描绘“长堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陕北的艰难。了想像中居高俯瞰
的视点上所看到的雪中景物之小，这是缩小夸张。
3、化无形为有形，化抽象为具体。如：当水花和那红艳艳的凤凰花瓣一齐飘落时，便激起一串笑声，
沿着大街小巷滚流。（张水《泼水节的怀念》）用“串”修饰“笑声”，是用通感的手法沟通人们的视觉
和听觉，将无形的美好事物化成了有形之物表现了欢声笑语的连绵不断。加上与后面的动词“滚流”搭配
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起来，形象地表达出了赞美南疆人民幸福生活的思想感情。
4、强化功能 强化特征。数量词如果叠用或者连用，就会强化人或事物以及动作的数量。从而更加
突出人或事物的特征和动作所反映出的事物的动态。
考点四：文学作品阅读之句子赏析
【考点分析】
句子赏析历来是中考的热门考点。课标明确考查的重点是“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义
和作用”，主要是针对文中的某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。考查内容主要有对语句修辞手
法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。
句子赏析题的设问方式通常有：
1、请从请从xx角度，分析文章画线句子的表达效果。
2、自选角度，赏析x段中画线句子。
【技巧点拨】
一、从修辞的角度入手。
1、答题模式：修辞手法+内容+感情。
运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。
2、常见的几种修辞手法:
(1)比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的。生疏的事
物。作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理
变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。
(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作
者……的思想感情。
(3)夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。
增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。
(5)反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。
(6)对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。
(7)设问：设悬念，引起读者的思考和注意。
(8)反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。
3、举例
（1））春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
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春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。领着我们上前去。
答案:通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的活泼生
动的;是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。(角度+内容/特点
+情感)
（2）“盼望着。盼望着。东风来了，春天的脚步近了。"
答案:此句用了反复和拟人的修辞方法，强调了人们对春的盼望，形象生动地写出了春之信使驾着东
风来了，春姑娘已迈步向我们款款走来。
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来
了。”
答案:此句运用了拟人和排比的修辞方法，对春天来临时大地苏醒的情状和山水太阳的变化作了一个
宏观的勾勒，使原本没有生命的万物变得生机无限，活力无比。
(4)“自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。”(《五猖会》)
答案:运用了反复的修辞，强调了我背书时的痛苦无奈。
(5)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”
答案:运用了对偶的修辞，对仗工整，音调和谐，画面生动；含蓄地抒发了作者对时光易逝的感慨。
(6)“阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。”
答案:“阳光”暗喻了美好生活，“阳光没有照到小花身上”喻没有过上美好生活，但小花感受到
了阳光的存在。告诉我们只要看到美好生活，就有希望有梦想去追求奋斗。
方法:明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。
(7)“小草偷偷地从土里钻出来。”
答案:运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者
对春天的喜爱与赞美之情。
(8)“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像
雪。”
答案:这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开
花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。
(9)“那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。”(《那树》)
答案:句子运用比喻的修辞手法，(把那棵树的树顶比作刚炸开的焰火)，生动形象地写出了那棵树枝
叶的茂盛繁密，表现了这棵树生命的壮美，抒发了作者对如此壮美的生命的敬畏与赞美之情。
(10)“尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎
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乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。”
答:运用夸张的修辞，强调了络腮胡子脸面油腻的特点。传神地表达出“我”对“络腮胡子”的厌恶
之情。(也可从人物描写方法或用词角度常析)
二、从字词的角度。
一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有
了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。
1、富有表现力的词语：动词，形容词，副词，叠词。
答题模式：词的本义+语境义+情感(心理、性格、心情)
2、举例:
(1)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”
答案:“争”“啄”两个动词，生动形象地写出了黄营早早争向暖树，新飞来的燕子啄泥筑巢的情景，
体现了早春的勃勃生机，表达了诗人对早春景色的喜爱和赞美。
(2)孔乙己一到店，所有喝酒的人都看着他笑……他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香
豆。”便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)
答案:运用“排”这个动词，传神地写出了孔乙己动作的快速豪气，表现出孔乙己在那些短衣帮面前
显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐的性格。运用“摸”字，形象地写出了
孔乙己动作迟钝，变现了他生活拮据、每况愈下的悲惨境遇。
(3)“每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。”
(《卖伞姑娘》)
答案:一个“裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、缠绵;用“细雨”来比喻“思念”写出了
作者对卖姑娘思念之深切。
可以说，一个好词就是这个句子的精髓所在，理解了一个词语，就也领悟了一句之深意。
三、从人物描写的角度入手。
1(1)人物描写手法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节。
答题模式：描写角度+内容+情感(性格、心情、形象、品质)
描写方法:
动作描写:……的动作，生动地写出了……
语言描写:……的语言，生动传神地写出……神态描写:……的神情，细腻刻画了………心理描写、细
节描写、侧面描写:…
(2)从感官描写的角度:听视嗅、味、触觉。
答题模式:本句从听(视、噢、味、触觉)的角度+具体内容的分析
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2 例子:
（1）“父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一用手，斗等旋转着从大门口叙进屋来，
雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。”(《父亲的雨》)
答案:①运用比喻的修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象地描摹了雨水的形态。
②运用了动作描写，“跑”、“拾”“甩”，表现出父亲的快乐(不畏风雨)。
③动词使用生动，例如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子。
④用“四射”、“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程。
⑤运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风的前面，侧面写出风大的特点
从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
(2)“他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹着伤痕:一部乱蓬蓬的花白胡子。” (《孔乙己》)
答案:这几句话运用了外貌描写，生动地刻画出孔乙己穷困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表现
了作者对他的同情之心。
(3)“指甲里全是黑泥，五个手指头像刚从炭灰里抽出来。而那手背上，食指、小指上，已经绽开了
好多裂口，有的结成了血痴，又蒙上一层黑色，有的还可以看到红红的血口。”(《你震撼我的心灵》)
答案:运用了外貌描写，细致地刻画了他手的脏、不卫生和粗糙干裂的特点，表达了我对他的回情。
为下文我态度和情感的转变作铺垫。
(4)“啊”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听到一件耸人听闻的罪案……
答:本句运用了语言描写，生动刻画店主对我的质疑表示惊讶，难以理解，突出店主的诚实守信。
(5)“吹面不寒杨柳风，像母亲的手抚摸着你。”(选自《春》)
答:本句从触觉的角度描写了春风柔和的特点，抒发了作者对春的喜爱之情。
(6)“我突然觉得原来躺在母亲的身边就是这样的感觉---暖暖的。”
答:通过触觉形象地写出了我躺在母亲身边的惬意之感,表达出我多年后重新体验到亲情的幸福感受。
四、从环境描写的角度入手。
1、自然环境描写四步分析法:
①概括，先概括描写的内容(交代了时间、地点、天气、背景等)。
②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。
③内容，推动情节的发展，表现人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。
④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫。
五、从深层含义的角度入手。
作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里
有话，言外有意，这就有必要联系上下文来理解句意。
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(一)双关句:
1、答题模式：一要答出本义，二要答出深层含义；
(二)富有哲理的句子：
1、方法:着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。
2、例:解释下面句子的含义:
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
--鲁迅《故乡》
答:句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们:希望的有无，取决于是否为之而奋斗。
空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有;有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践“希望”困难重
重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而
奋斗。
(三)言外之意句:
1、结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。
2、例子:第二天，邻居表扬小强说:“你真是个勒奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。”
答:邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。
六、从句式的角度入手。
1、(1)句式不同，表达的效果也不同。
陈述句:语气平稳，不温不火。疑问句:吸引读者，制造悬念。
设问句:提醒注意，引发思考;如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
反问句:加强语气。
感叹句:抒情强烈。
排比句:层层深入，增强语势(气势磅礴)。
品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。
(2)答题模式：这是个……句，……(内容+表达效果)，表达了……
2、例子:我的耳边，敲响岳飞八百年前在南阳武候祠听到的雨声，我的眼前，红起了岳飞当年夜深不
寐时点燃的烛光。岳飞他瞻仰武候祠而泪下如雨，而坐以待旦，而挥涕走笔，这不是一种精神人格上深刻
的领悟，沟通和激动吗?(《夜读岳飞》)
答：句子以反问的形式，语气强烈，写出了作者在夜读岳飞时深深投入、心醉神迷的状态，强调了作
者对岳飞高贵灵魂的理解与赞美。
七、从语句所在位置入手。
1、文首：内容上(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)；结构上(为下文作铺垫、总领下文)
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2、文中：结构上(承上启下、总领下文、总领上文)
3、文末：内容上(点明中心、深化主题或画龙点睛、令人深思，给人惊醒、启示或留有思考的余地，
回味无穷)；结构上(首尾照应，结构完整。)
八、从表达方式入手。
常用的表达方式及作用：
1、议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇画龙点睛的效果。
2、抒情，可以使文章具有感染力。
3、描写，可使人、景、物再现的栩栩如生，使文章更加生动形象。
4、记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。
九、多角度赏析句子。
同一个句子，可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。
例如:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫
升落有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。"
赏析:1抓关键词进行赏析用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，
轻纱般的柔美。
2从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描墓海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起
读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭?给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生
动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉，味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、
形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气" “咸味”形容潮来
时的气息。
考点五：文学作品阅读之叙述顺序及作用
【考点分析】
把握小说的情节，除了要能准确把握小说的线索，弄清情节内在逻辑联系之外，还要关注小说叙述顺
序（叙述方式）的变化，有的采用顺叙结构，顺藤摸瓜，可以理清文章的清晰的发展脉络；有的采用倒叙
结构，造成悬念，增强了文章的生动性；有的采用插叙结构，在叙事时中断线索，插入相关的背景介绍，
既对情节起补充衬托作用，又丰富了形象，突出了中心。
记叙顺序（叙述方式）题的设问方式通常有：
1、选文第x段运用了什么叙述方式？其作用是什么？
2、这篇小说在叙事上有什么特点，请结合文章分析。
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3、文中插叙了什么内容？有什么作用？
4、选文多处运用插叙的写法，请举出一例并简析其作用。
5、品析第x段运用插叙的作用。
【技巧点拨】
一、叙述顺序特点与作用
小说中的故事是在特定的时间框架内发生的，叙事的时间顺序编排就很重要。叙事小说时间顺序的编
排可以称为叙事顺序，叙事顺序主要有以下几种。
（一）、顺叙
顺叙：是按照时间或空间的先后顺序来写。(发生→发展→结局)
作用：采用顺叙可以使故事情节层次分明，叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次井然有序，脉络分
明。
顺叙主要又分为以下两种：
1、按照时间的顺序叙述
在《老山界》中，按照时间（当天下午-天黑-当天夜里-第二天黎明-第二天下午两点-两点以后）的
推移，记叙了红军长征途中翻越老山界的过程。按时间顺序记叙让读者清晰地看到整个故事的发展脉络，
在很短的时间内翻越陡峭巍峨的高山，从而深刻体会其中的艰辛。同样也体现了红军面对艰难险阻时不怕
困难，艰苦奋斗的坚强意志与乐观主义精神，不仅抒发作者对红军的赞美之情，也使读者深受感动与感染。
2、按照地点转换的顺序叙述
按照地点转换顺序可以称为空间顺序。以空间顺序叙述并不仅出现在小说中，也常出现在散文或者游
记类文学作品中，比如鲁迅的回忆类散文《藤野先生》，游记类散文《记金华的双龙洞》等。
值得一提的是《老山界》中不仅有时间顺叙，也有空间顺叙。下午两点山沟与瑶民攀谈准备登山-天
黑在山脚开始登山-当天夜里在半山腰露宿被冻醒-第二天黎明在上山路上吃饭继续登山-第二天下午两点
登上山顶-两点以后休息下山。《老山界》按照时间顺序和空间顺序的顺叙方法，生动、真实地翻越老山
界的过程，体现了红军面对艰难险阻时不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志与乐观主义精神。
（二）、倒叙
倒叙：一般出现在文章的开头段落，先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来
写，然后再用顺叙写出整个过程。(结局→发生→发展)
作用：制造悬念，激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象：避免平铺直叙，增强文章的生动性，引
人入胜。
（三）、插叙
插叙：一般在文章中间，在叙述中心事件的过程中插入对与之有关的另一件事的叙述，叙述完后，再
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接着叙述中心事件。(发生→发展→其他内容→结局)(插叙的只是一个片段，不是文章主要内容)
在叙述主要情节过程中，根据表达需要，暂时中断主线插入另外一些与中心情节有关的内容的叙述。
叙述完插入的内容再接上原来的情节来写。插叙内容不影响主要情节的表达。对全文来说，插叙的内容对
中心内容起补充、衬托或解释的作用，是文章的枝叶而非主干，去掉它不影响故事的完整性。需要注意的
是，插叙的分量不能超过中心事件，不能喧宾夺主。
鲁迅的《故乡》中，母亲和“我”提到闰土时，作者在这里写道：“这时候，我的脑子里忽然闪现出
一幅神异的图画来。”接着插入了一段30年前“我”与少年闰土交往的故事，刻画了少年闰土活泼天真、
机智勇敢的形象。这与眼前见到的闰土形成了鲜明的对比。文中的这段插叙不仅更加立体地展现了闰土多
面的形象，使人物更加丰满；闰土前后形象的反差也会让读者思考闰土经历了什么，当时的社会对闰土有
什么影响，从而思考作品更深刻的内涵和主题。
同样是鲁迅的作品，短篇小说《孔乙己》中第五段，描写了人们背地里谈论孔乙己过往的经历和身份，
品行和脾气。内容上丰富了孔乙己的性格特点---诚信、好吃懒做等；结构上避免了平铺直叙，使文章波
澜起伏。
《孔乙己》中除了对人物形象的塑造上使用了插叙，也对所提及的事情或情况作了某些解释，表明今
非昔比的情况变化。如文中写到酒价上涨：做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，
——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息。
作用：插叙可以使情节更加完整，结构严谨，内容丰满充实；也能刻画人物，使人物形象更加立体丰
满；避免文章平铺直叙，增强可读性。答题套路通常为：补充交代了……，使人物形象更丰富，使中心更
突出；对情节起补充、衬托作用。
（四）、补叙
补叙：补叙也可以称为追叙，在文中对前边的人物或者事情做一些补充交代，使事件的整个过程更清
晰完整。补叙与插叙有相似之处，但是要注意补叙是中心事件的重要组成部分，是文章的关键之处。如果
没有补叙，故事情节不完整，会出现漏洞，让人不解。(发生→发展→结局→补充叙述)
作用：对原有情节起补充交代的作用；丰富叙述内容，使情节结构完整；使行文跌宕起伏，出人意料；
让人物形象更丰满；更好地表达主题。
（五）、分叙
分叙：分叙是叙述两件或者两件以上的同一时间不同地点发生的事情，也叫平叙。分叙可以先叙述一
件事，再叙述另外一件事，也可以几件事情交叉进行叙述。
作用：分叙就是把复杂问题简单化，理清思路，让文章清楚明了。
叙事小说中通过以上几种叙事顺序可以让文章结构完整、情节跌宕起伏、引人入胜、人物形象丰满立
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体、深化主旨等。考生可以通过这些叙事顺序分析鉴赏、感悟作品的思想和内涵。
二、插叙与补叙的区别
1、插叙插人的是基本事件之外的相关情况，去掉后不影响事件本身的完整性；补叙补充的是基本事
件发展之中的环节，去掉后会影响事件本身的完整性。
2、插叙只能在篇中，不能在篇末；补叙可在篇中，可在篇末。
（2024·海南）阅读下面文章，完成下面小题
_________“密谋”
①早上，妈妈说她有一个计划。妈妈经常有计划，小到清洁卫生，大到置办房产。这次又是什么呢？
②我和妈妈在这里住了五年多，房子虽小，却是属于我们自己的家。曾记得，妈妈拖着行李箱拉着
我：“走啦，我们探险去！”她的语气似乎很轻松，可眼睛却红肿着。后来就是坐火车、租房、受冷遇、
搬家……
③我已经九年没见过爸爸了。每一个同桌都会问我，你爸妈离婚了？每一次我把这个问题丢给妈妈，
她都肯定地回答：“没有，你爸爸从事的是国家最高机密工作。我会在你十八岁的时候提出申请，让你们
父女见一面。”开始我对她的话深信不疑，后来就不信了。只是，我不愿意揭穿妈妈的谎言。
④“仪妹妹，我回来了。”“欢迎微姐姐！”我和妈妈经常“姐姐”“妹妹”地乱叫。“走逛逛
去。”母亲拉着我走到小区边的一条小路，路不宽，是被人走出来的。“仪妹妹，快来看！”妈妈蹲下来，
托起一个垂钓在茎秆上的“小灯笼”，“这叫‘灯笼果’，但我更喜欢它另一个名字‘菇娘果’，它不挑
环境，易生长。这几片皱巴巴的叶子，是它的表皮，很薄，很软，但可以保护果实，防止鸟虫侵害。”妈
妈边说边剥开表皮，把果子塞到我嘴里，有些酸，有些涩，还有一点点甜。
⑤“微姐姐，这就是你的计划？”我笑话她。妈妈捏了捏我的脸，“妈妈有话跟你说。每当她这么
说话的时候，我就知道事情小不了。“我这里出了问题，也许要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把
抱住妈妈：“也许是误诊呢！”我的安慰听起来一点都不理直气壮。
⑥直到看着手术室门关上的那一刻，我的泪水决堤而出，整个人瘫在角落里。
⑦妈妈提前一个小时从手术室出来了，“虚惊一场，不是癌，根本没做手术。”妈妈很轻松似的说。
我高兴得跳起来。出院时，医生一再叮嘱“要随时回诊！”
⑧妈妈说这次生病给她敲了警钟，她要锻炼身体。妈妈把我接过来，红着眼眶说：“你自理能力极
差，等上高中寄宿了，可应付不了。还记得菇娘果吗？妈妈希望你长成那样的姑娘。”于是，我听从了妈
妈的安排，周末在她上班的诊所做义工。白天很顺利，晚上诊所里空荡荡的。我好害怕，但还是硬着头皮，
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打扫卫生、检查门窗、打开折叠床，才瑟瑟发抖地钻进被窝。第二天，诊所老板让我住她家，我坚决拒绝。
我得成长啊！要知道“成长”这俩字长得很孤单，连个偏旁都没有。
⑨中考，我考上了心仪已久的寄宿制高中。妈妈提议下馆子庆祝，我说我来做！当四菜一汤端上饭
桌时，妈妈流下了眼泪。喝着我给她盛的汤，不住地咂嘴，说这是她喝过最美味的汤。饭后，妈妈把我拽
到沙发上，解开上衣，露出那道已经愈合的创口，“妈妈撒谎了，医生说比预期的严重，不敢惊动它，它
还在里面。不过前几天去复诊，医生说它居然没有扩散，还比原来小一些。当然，我们也不能太侥幸，也
许有一天，它会打败我，你必须……”没等她说完，我已哭得看不清她的脸。
⑩“对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼
中没有爸爸的孩子，所以带你离开了原来的家……”我并没有想象中的震惊，因为在潜意识里已经设想过
这种可能。
⑪妈妈又说：“现在的每一天都是老天赐给我的礼物，我又报了游泳班，我们必须要好好的……”
她说话的神情像个小女孩，似菇娘果的女孩！阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈妈身上。
（选自《青年文摘》，作者：筱绡。有删改）
1．下面是李华同学初读这篇文章时的笔记，请你帮他补全下面表格。
妈妈的
“密谋”内容 事情真相 暗示真相的细节
形象
妈妈担心我成为别人眼中没有爸
① 眼睛却红肿着
爸的孩子而搬家
每一次妈妈都肯定地回答
妈妈说爸爸正从事秘密工作 ②
说没有离婚
④
妈妈说她没有患癌 妈妈已经患癌 ③
妈妈说我应付不了高中寄宿生活 妈妈担心自己“离开”后我不能 妈妈把我搂过来，红着眼
而安排我做义工 自立 眶
2．结合语境，请任选一句，从描写或修辞的角度赏析。
（1）看着手术室门关上的那一刻，我的泪水决堤而出，整个人瘫在角落里。
（2）阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈妈身上。
3．结合文章内容，说说“菇娘果”在文中多次出现的作用。
4．同学们对于文章使用哪个题目产生了分歧。请选择你认为恰当的一个，并说明理由。
A．《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》
B．《妈妈的“密谋”》
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1．①妈妈说一起出去探险；②爸爸在一次行动中牺牲了；③妈妈说话很轻松，医生一
再叮嘱“要随时回诊！” 2．（1）运用比喻修辞和动作描写，表达“我”在妈妈做手术时的悲伤与无
助。
（2）运用比喻修辞和环境描写，营造温馨氛围，暗示着妈妈和“我”的生活将会充满阳光。 3．菇娘
果作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑，同时也象征着妈妈对“我”的期望，妈妈希望 “我” 像菇
娘果一样独立、坚强、勇敢地面对生活。 4．选择 A《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》更恰当。
理由：这个题目直接点明了文章的主题，即妈妈通过一系列的 “密谋” 促使“我”成长。“精心”一词
体现了妈妈的用心良苦，突出了妈妈对“我”深沉的爱。同时，这个题目更具吸引力，能引发读者的好奇
心，让读者想了解妈妈是如何通过“密谋”让“我”成长的。而 B《妈妈的 “密谋”》相对比较笼统，
没有明确指出“密谋”的目的和意义。
【导语】这篇文章通过女儿的视角展示了母爱的深沉和无私。母亲为了让女儿健康成
长，不惜隐瞒自己的病情和父亲去世的真相。文章以“密谋”为线索，揭示了母亲的良苦用心和精心策划。
母亲希望女儿像“菇娘果”一样坚韧成长，尽管生活艰难，但充满希望和温暖。文章通过细腻的情感描写
和细节铺陈，使读者感受到母爱的伟大和成长过程中的独立重要性。
1．本题考查对内容的理解与概括。
第一空，已知信息“眼睛却红肿着”定位第②段，根据第②段“曾记得，妈妈拖着行李箱拉着我：‘走啦，
我们探险去！’她的语气似乎很轻松，可眼睛却红肿着”可知，“密谋”内容是妈妈语气轻松地告诉我，
说要一起出去探险；
第二空，已知信息“妈妈说爸爸正从事秘密工作”定位第③段，相应真相在第⑩段，根据第⑩段“对不起，
妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别人眼中没有爸爸的孩子，
所以带你离开了原来的家”可知，真相是：爸爸在一次行动中牺牲了；
第三空，已知信息“妈妈说她没有患癌”定位第⑦段，根据第⑦段“妈妈很轻松似的说”“出院时，医生
一再叮嘱‘要随时回诊！’”可知，妈妈很轻松的语气和医生的一再叮嘱，暗示了真相。
2．本题考查赏析重要语句。
（1）“我的泪水决堤而出”运用比喻的修辞，将泪水比作“决堤”的水，“整个人瘫在角落里”运用动
作描写，根据第⑤段“妈妈有话跟你说。每当她这么说话的时候，我就知道事情小不了”“我这里出了问
题，也许要切掉”，第⑥段“直到看着手术室门关上的那一刻”可知，当妈妈因患癌而做手术，生死未卜，
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此处形象地表达了我在那一刻的极度悲伤和无助。
（2）“洒在七巧板似的屋子里”运用了比喻的修辞手法，将“屋子”比作“七巧板”，此处也是环境描
写，“阳光”洒在妈妈身上，营造出一种温暖、宁静的氛围，再结合第⑪段“现在的每一天都是老天赐给
我的礼物，我又报了游泳班，我们必须要好好的……”可知，此处象征着妈妈积极乐观的生活态度和对未
来的希望，也暗示着妈妈和“我”的生活将会充满阳光。
3．本题考查物象作用分析。
根据第④段“妈妈蹲下来，托起一个垂钓在茎秆上的‘小灯笼’，‘这叫“灯笼果”，但我更喜欢它另一
个名字‘菇娘果’……妈妈边说边剥开表皮，把果子塞到我嘴里”可知，文章首次出现菇娘果，引出了妈
妈对菇娘果的介绍，为后文菇娘果的多次出现奠定了基础，起到了开启下文的作用，使菇娘果开始贯穿全
文，让文章结构逐渐紧凑起来。
根据第⑧段“妈妈希望你长成那样的姑娘。于是，我听从了妈妈的安排，周末在她上班的诊所做义工”可
知，妈妈以菇娘果为喻，表达了对“我”的期望，希望“我”能像菇娘果一样不挑环境、易生长，在生活
中学会独立。
根据第⑪段“她说话的神情像个小女孩，似菇娘果的女孩！阳光透进来，洒在七巧板似的屋子里，洒在妈
妈身上”可知，结尾再次提到妈妈似菇娘果的女孩，与前文呼应，进一步强化了菇娘果在文中的线索作用，
同时也再次强调了妈妈对“我”的期望，即希望“我”像菇娘果一样，无论面对何种环境都能勇敢、坚强
地生活，保护好自己。
菇娘果象征着妈妈对“我”的期望，这种期望不仅仅是希望“我”能够独立生活，更是希望“我”在面对
生活的困难和挫折时，能够像菇娘果一样，不被环境所左右，顽强地生长，勇敢地面对。菇娘果虽然外表
普通，但却有着强大的生命力和自我保护能力，这正如妈妈对“我”的期望，希望“我”在平凡的生活中，
也能绽放出属于自己的光彩。
4．本题考查标题含义与作用分析。作答时，首先表明观点态度。其次结合具体内容阐明理由。
根据第②段“曾记得，妈妈拖着行李箱拉着我：‘走啦，我们探险去！’她的语气似乎很轻松，可眼睛却
红肿着”可知，妈妈带着“我”搬家，这是妈妈的第一个“密谋”，为了不让“我”成为别人眼中没有爸
爸的孩子，妈妈精心策划了这场搬家，开启了“我”成长的旅程。
根据第⑤段“‘我这里出了问题，也许要切掉。’她指了指胸部”以及后面妈妈对病情的隐瞒和安排
“我”做义工等一系列行为可知，妈妈通过自己的病情，精心设计让“我”学会独立，这是妈妈为了
“我”的成长而进行的又一场“密谋”。
根据第⑩段“‘对不起，妈妈还有事情瞒着你。你爸爸是英雄，在一次行动中牺牲了。我不想让你成为别
人眼中没有爸爸的孩子，所以带你离开了原来的家……’”可知，妈妈对爸爸的事情进行隐瞒，也是为了
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“我”的成长，这同样是妈妈精心策划的“密谋”。
这些内容都充分体现了妈妈为了“我”的成长，用心良苦地进行了一场又一场精心的“密谋”。题目中的
“精心”一词，准确地传达出妈妈在这些“密谋”中所付出的努力和心思，突出了妈妈对“我”深沉的爱。
同时，这个题目更具吸引力，能引发读者的好奇心。读者看到这个题目，会自然而然地想了解妈妈究竟进
行了哪些“密谋”，又是如何通过这些“密谋”让“我”成长的。
而B《妈妈的“密谋”》相对比较笼统，只是简单地提到了妈妈有“密谋”，但没有明确指出“密谋”的
目的和意义，无法像 A 题目那样引起读者的强烈兴趣和深入思考。
故选A《成长，是妈妈的一场精心“密谋”》更恰当。
一、记叙文阅读整体感知题突破4法
命题规律
近年来，对学生阅读能力的考查，把考查学生整体感知和理解领悟能力放在了重要位置。
从命题形式看有：文章的概括---内容的概括（一句话概括故事情节），人物和事件（谁，干什么，
怎么样）。主题的概括（本文通过某人做某事反映了什么意义---人物性格、作者感情、人生哲理）。主
旨句的作用（结构上贯穿全文，内容上点明中心）。人物形象的概括。
备考策略
审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，我们才能更
好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅
读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把
握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找
到了一定的思路。
上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可
能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑
全面，同时要抓关键，缩小范围。
分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，
提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体
现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，
如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语
言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
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二、记叙文阅读段落层次题突破3法
命题规律
中考记叙文阅读中，从命题规律看，记叙文在“记叙文的段落层次”方面的命题主要是：①文章的段
落结构的分析；②文意、层意、段意的概括。③文章（段落）的结构方式（总—分—总，总—分，分—总，
并列式等）
备考策略
要准确地概括出段意，首先要读懂段落中每一句话的意思，还要弄清楚段内各句之间的相互关系，找
出能揭示全段意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。没
有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。
1.摘要词语、句子法（抓住能体现中心的关键词、关键句；注意段首句、段尾句）。
例如《从到三味书屋》中就可摘取第一自然段中的“百草园”和“是我的乐园”的关键词句来概括第
一部分的段意。
再如《闻一多先生的说和做》就可以用第七、八自然段中的句子概括第一、第二部分的段意（“做了
再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”“闻一多先生还有另外一个方面，
作为革命家的方面”。）
2.概述法。用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容十分丰富，记述的人
物事件多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。”
3.联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出。
段意、层意的概括遵循的基本原则：
一是力求完整，不能以偏概全；
二是力求简洁，不要过多复述；
三是力求明确，不能笼统含糊。
一、（2024·山东德州）阅读文章，完成小题。
馕
李 娟
①卡西开始准备烤馕。而团早就揉好，已经醒了一个多小时了。
②我掐指一算，旧馕还剩七八个，我们一家四口还得吃三天才能吃完。等把旧馕吃完了，碑出来的
新馕也相当遗憾地变成了坚硬的旧馕……真是的，为什么不缓一两天再烤呢？
③但是再想想，要是先吃新馕的话当时是很享受，可旧馕又怎么办？吃完新馕，旧馕就变得更加坚
硬更难以下咽。好比把好日子全透支了，剩万的全是不好的日子。但如果能忍住诱惑，就会始终过着不好
不坏的日子。
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④馕得一次性烤够三四天的。如有招待客人的计划或即将搬家出发，则会一口气烤得更多，避免一
切可能会应付不过来的突发情况。
⑤馕是新疆各个民族的日常主食。城里人买馕吃。馕店的馕是用桶状的大土坑烘烤出来的。烤馕师
傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动。 就有人源源不断去买啦。
⑥在山野里烤馕的话，条件就简陋多了。尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤
的馕很有意见。
⑦盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪。早知道它的真正用途是这个，我每天都
会把它擦得亮锃锃的。
⑧自然了，这只用途广泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头
上磕了三下。然后直接把刚揉好的新鲜面团扔了进去……
⑨我以为她起码会用水浇一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆
里的泥块刮一刮啊……但我闭了嘴一声不吭。如此这般烤出来的馕都吃了那么长时间了，一次也没毒死过。
连肚子疼都从没有过。
⑩卡西先把门前空地上的牛粪堆点燃。燃烧一会儿后，把火堆扒开，将盛着面团的锡盆放进火堆中
间烧得滚烫的地面上。再把四周烧红的牛粪聚拢，紧紧环贴锡盆。最后，她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱
巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，
我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼。
⑪她又把一些正在燃烧的牛粪团放到铁皮上。由于方形的铁皮块实在太小，锡盆又太大，只能勉强
在盆沿上搁稳四个角，大大敞露四面的缝隙。而牛粪又堆得太多，牛粪渣子便不时呼呼啦啦漏进盆里……
⑫加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱吓人……
⑬虽然颇为惊恐，但站起身环顾四望时，我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中
一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而
动人的力量。春天真的到来了。
⑭放平视线，我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下
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看看，野地里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物。收回视线，看到卡西蹲
在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡一些。这是一个多么小的
小姑娘啊！
⑮最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了一弯最美妙
的食物才会呈现的金黄色。
⑯这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，没有塑料包装纸，没有漫长曲折
的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地-如相拥熟睡一般一一糅合在一起，然后一起与火相遇，
在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过全是泥土罢了。而无论什么最终
都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更为缓慢，更为耐心地燃烧--那就
是生长和死亡的过程。 这个过程无时无刻地 ， 一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。
⑰总之，第一个馕非常圆满地成熟了！金黄的色泽分布均匀，香气扑鼻。卡西把它取出来时，像刚
才磕盆那样，在盆沿上敲了三下。于是馕饼上黏嵌的烧煳的黑色颗粒哗啦啦统统掉了下来。然后她再用抹
布将其上上下下擦得油光发亮，最后拿进毡房，端端正正地靠着红色的房架子立放在碗橱木箱上。浓烈而
幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出 ， 都挣扎其中 ， 扯心扯肺。
⑱多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一样！
（选自散文集《羊道》，有删改。题目是编者加的）
1．依次填入第⑤段画横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
①坑里贴满面团后，就盖上大盖子烘烤。馕坑底部铺着红红的煤炭。
②然后俯身馕坑边，“啪”地贴在馕坑内壁上，
③揉好面后烤馕师傅扯下一小团面抖啊抖啊，抖出中间带窝的圆形大饼，再粘上芝麻粒和碎洋葱粒
④烤馕师傅轻松优美地给每个烤好的馕表层抹上亮晶晶的清油，扔到摊子上小山似的馕堆里，
⑤因为馕是竖着烤骗，等取出后每一只馕都略呈水滴状：一端薄一端厚。
A．⑤②③①④ B．③①②④⑤ C．③②①⑤④ D．④③①⑤②
2．卡西山野里烤馕的过程，哪些行为让“我”不舒服，请简要概括。
3．分析⑬⑭两段环境描写的作用。
4．品味语言。
（1）这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处。
（2）浓烈而幸福的香气弥漫了整个毡房。每当我进进出出，都挣扎其中，扯心扯肺。
5．李娟的作品获得多个文学奖项，近日，根据她的同名散文集改编的电视剧《我的阿勒泰》收视率也极
高，请结合本文，谈谈她的作品为什么赢得这么高的声誉?
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1．C 2．用看起来很脏、没有清洗的破锡盆盛而团；把脏簸箕盖在锡盆上，破锡盆
与脏簸箕之间空隙大，脏东西不时落在盆里；卡西不时掀开脏簸箕，使更多的牛粪渣子落进盆里。
3．营造一种空旷寂静荒凉的氛围；突出了地域和民族特色；推动情节的发展，是“我”情绪转变的催化
剂；衬托卡西的渺小和孤独；展现了生命的坚韧与活力。 4．(1)降解，化学术语，此处用来比喻矛盾
冲突在生命中的化解过程，生活让人逐渐变得成熟、平和。
(2)运用夸张的修辞手法，写出了香气对“我”产生的强大诱惑和“我”全力对抗诱惑的心理感受，不仅突
出了“我”对馕的喜爱，而且写出了馕带给“我”诸多的生活感悟 5．
作者李娟通过描写在荒野生活的小女孩卡西制作烤馕这样的点滴小事，从中感悟到对人生、对生命的感悟，
深深打动了读者内心。在描写制作烤馕的过程中，她描写了看上去很脏的锡盆、掉到面团上的土渣子和掉
到盆中的牛粪渣子等非常日常生活的细节，语言质朴亲切，富有感染力，向读者展现出新疆人民的风土人
情和地域文化。
【导语】这篇文章通过细腻的描写展现了烤馕的日常生活和新疆独特的自然环境。作
者李娟用生动的语言，将小女孩卡西烤馕的情景描绘得充满趣味和真实感，传达出朴素生活中的美好与温
暖。文章中环境描写与生活细节的契合展示了生活在自然中的纯净与安宁，同时也蕴含了对生活哲学的深
思。整体而言，文章充满了浓厚的人文关怀和对自然的热爱，令人感受到一种深层次的感动与共鸣。
1．本题考查语序衔接。
根据第⑤段前后文“烤馕师傅全是男的，女人力气小干不了那活。天大的一团面只有男性的臂膀才揉得
动”“就有人源源不断去买啦”分析，前文主要讲述了烤馕制作需要很大力气，面团男性才揉得动，后文
讲述了客人们排队买馕的情况，再结合题干信息可知划线处应是描写了烤馕制作流程。
句③“揉好面后烤馕师傅扯下一小团面抖啊抖啊，抖出中间带窝的圆形大饼，再粘上芝麻粒和碎洋葱粒”
与前文“天大的一团面只有男性的臂膀才揉得动”相关联，应排首句；句②“然后俯身馕坑边，‘啪’地
贴在馕坑内壁上”面团制作完毕，开始烤制与句③内容相衔接，应排其后；句①“坑里贴满面团后，就盖
上大盖子烘烤”，与句②“‘啪’地贴在馕坑内壁上”内容相衔接，应排其后；句⑤“因为馕是竖着烤骗，
等取出后每一只馕都略呈水滴状：一端薄一端厚”是烤制结果的样子，与句①“就盖上大盖子烘烤。馕坑
底部铺着红红的煤炭”内容相衔接，应排其后。正确的排序应为：③②①⑤④
故选C。
2．本题考查文章内容的概括。
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根据当第⑦段“盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪”，第⑧段“自然了，这只用途广
泛的锡盆看上去很脏。卡西为了让它干净一点儿，就反过来在旁边的大石头上磕了三下。然后直接把刚揉
好的新鲜面团扔了进去”可概括为，卡西用看起来很脏、没有清洗的破锡盆盛而团：根据第⑩段“她在敞
开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮.那是家里每天扫地时用来铲垃圾的简易簸箕……这回她连磕都没磕
一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白柔款的面饼”可概括为，把脏簸箕
盖在锡盆上，破锡盆与脏簸箕之间空隙大，脏东西不时落在盆里。第⑪段“牛粪又堆得太多，牛粪渣子便
不时呼呼啦啦漏进盆里”，第⑫段“加之卡西不时用铁钩揭起铁皮块查看盆中的情形，于是场面更加纷乱
吓人”可概括为，卡西不时掀开脏簸箕，使更多的牛粪渣子落进盆里。
3．本题考查环境描写。
根据第⑬段“我看到的是连绵起伏的荒山野岭，看到寂静空旷的天空中一行大雁浩浩荡荡向西飞。与别的
鸟儿不同，雁群到来的情景简直可以称得上“波澜壮阔”，挟着巨大而动人的力量。春天真的到来了”，
第⑭段“我又看到我们孤独寂静的毡房，以及围裹着毡房的陈旧褐毡和褪色的花带子。再四下看看，野地
里除了碎石、尘土、刚冒出头的青草茎和去年的干枯植被，再无一物”分析，描绘出毡房处于空旷的荒野
之中，四周寂寥无声的画面，营造出一种空旷寂静荒凉的氛围，同时体现出新疆当地人民独特的风土人情
和民族特色，
再结合后文“看到卡西蹲在锡盆边，浅黄色旧外套在这样的世界里明亮得扎眼，仅仅比她面前的火焰黯淡
一些。这是一个多么小的小姑娘啊”，通过周围空旷寂静的环境，衬托出卡西一个小姑娘在旷野中独自一
人的渺小和孤独。
再结合后文第⑥段“尽管条件有限，不好挑剔，但我还是对卡西这个小姑娘烤的馕很有意见”与第⑯段
“这样的世界里能有什么脏东西呢？……这荒野里能有什么肮脏之物呢?不过全是泥土罢了。而无论什么
最终都会变成泥土的”分析可知，我因为空旷寂静的荒野，使我对卡西及“脏东西”的看法发生了变化，
为“我”情绪的变化作出了铺垫，同时也赞扬出卡西一个人的坚韧与活力。据此作答即可。
4．本题考查文章内容的赏析。
（1）根据“一点点地降解着一切生命的突兀尖锐之处”分析，此处运用了比喻的修辞手法，把生长和死
亡的缓慢过程比喻成化学实验中缓慢的溶解变化，生动形象的体现出生长和死亡的过程的漫长，赞扬了生
活的过程让人变得成熟。
（2）根据“都挣扎其中，扯心扯肺”分析，“幸福的香气”不会撕扯人的心肺，此处是运用了夸张的修
辞手法，生动形象的写出“幸福的香气”对我产生的诱惑，“都挣扎其中”，写出了我对这种诱惑的挣扎
和抵抗，写出了我对于卡西制作出香喷喷烤馕的喜爱之情，也赞扬了卡西烤馕带给我心灵上的震撼和感悟。
5．本题考查文章内容理解。
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根据第⑦段“盛面团用的破锡盆之前一直扔在火坑边，还装过干牛粪”，第⑨段“我以为她起码会用水浇
一浇，再拿刷子抹布之类的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥块刮一刮啊……但我闭了
嘴一声不吭”，第⑩段“她在敞开的锡盆上盖了一块皱皱巴巴的破铁皮，那是家里每天扫地时用来铲垃圾
的简易簸箕……这回她连磕都没磕一下。盖上去的一刹那，我看到细密的土渣子从铁皮上自由倾撒向洁白
柔款的面饼”等语句分析可知，作者描写卡西制作烤馕的过程，运用“破锡盆”“牛粪”“土渣子”等词
语，不加修饰，文章亲切质朴，富有感染力，也展示出新疆人民在荒野中日常生活的地域文化和风土人情。
根据第⑮至⑯段“最后，我低下头，透过锡盆和铁皮之间的缝隙，看到盆里的面团一角已经轻轻镀上了
一弯最美妙的食物才会呈现的金黄色”“这样的世界里能有什么脏东西呢？至少没有黑暗诡异的添加剂，
没有塑料包装纸，没有漫长曲折的运输保存过程。只有面粉、水和盐，三者均匀地如相拥熟睡一般——糅
合在一起，然后一起与火相遇，在高温中芳香地绽放，渐渐成熟……这荒野里能有什么肮脏之物呢？不过
全是泥土罢了。而无论什么最终都会变成泥土的，火焰会抚平一切差异，在没有火焰的地方，另有一种更
为缓慢，更为耐心地燃烧--那就是生长和死亡的过程。这个过程无时无刻地，一点点地降解着一切生命的
突兀尖锐之处”分析可知，作者通过描写小女孩卡西烤馕的这一日常生活的过程，却从中感悟到对人生、
生命的独有思考，从而引发读者深思。据此作答即可。
二、（2024·西藏·中考真题）阅读下面的选文，完成下面小题。
那些可爱的人
①岗巴位于喜马拉雅山北麓。有报道曾这样描述：“这片平均海拔4800米，含氧量不足其他地方
50%的冰峰雪岭，历来都是艰难险阻和无私奉献的代名词……”当年，老一辈军人听从号令，扛着红旗就
上山，誓将此地当家建。这里就有了飘扬的国旗，有了钢铁般的长城。
②最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为“冬囤”做准备，以应对大雪封山。晚上，
海拔较高的哨所最低温度降到零下40摄氏度，让这里一年只剩一个季节。驾驶员们一趟趟开车拉萝卜、土
豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了“冰坨坨”，大家白天把莱抱出来晒，晚上再收回去。战士们印象
最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了。
③戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，都
代表对领土主权的一次宣誓。战士们巡逻时，有一段路车上不去，坡度陡，碎石遍地，步巡十分艰难，但
大家说：“就是要走那条路，往两边一步都不行。”向右，相当于越界；向左，相当于国土就少走了一块。
60年来，国土未失一寸。“绝不能把国土守小了，更不能把国土守丢了。”这句话早已印刻在每一位战士
的心里。
④在这里，军民互助，相亲相爱。乡亲们说的最多的是“金珠玛米亚咕嘟”，藏语是“解放军好”
的意思。军车开在路上，乡亲们会主动招手，小孩子见了，会向车敬礼。这是人民群众的拥军情结，也是
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对军人的“专属待遇”。
⑤在海拔5371米的某驻勤点，这里积雪终年不化，四季举目不见一片绿叶。一位服役16年的老兵，
退伍前在连部种下几棵矮松。他说：“我走了，让树替我站岗。”本来没报太大期望，结果树竟然活了，
现在还 “ 站 ” 在那里。 营区河沟边还有几棵柳树，20年来，从两米多高逐渐被积雪压趴下来，如今矮得如
陀螺一般，树冠却依然如盖。
⑥现在，我们的生活安宁而幸福，但很少有人知道军人在边境一线做着什么。回到平原，人们看到
的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念。
⑦号声，还在不同地方吹响。
（改编自《青年文摘》）
6．概括文中与战士们有关的几件事情。
7．按要求作答。
（1）从修辞角度赏析第②段画线句子。
（2）赏析第⑤段画线句中加点词的表达效果。
8．结合文章，谈谈你对第⑥段画线句子的理解。
9．有人认为，文章第⑦段应该删除，你赞同这种说法吗？结合文章结构和内容说明理由。
6．为“冬囤”做准备；按规定巡逻；军民鱼水情；老兵退伍前种矮松。 7．（1）
运用比喻修辞手法，生动形象地写出了冻土豆干与糯的特点，表现出严寒条件下生活的艰苦和战士们的坚
韧品质；（2）表现了矮松种活后战士们惊喜的心情。 8．指出公众对军人在边境一线工作的付出与艰
苦往往缺乏关注与了解，强调对军人奉献精神的敬意和感激。 9．不赞同。内容上看，画龙点睛，深
化主旨；言有尽而意无穷，给读者留下想象空间，激发读者的阅读兴趣。结构上看，收束全文；首尾照应，
使文章浑然一体。
【导语】这篇文章通过描写在艰苦条件下驻守边疆的军人，展现了他们勇敢无畏的精
神和高度的责任感。通过具体事例，如极地生活的辛劳、冬囤物资和边境巡逻等，凸显战士们对国土的忠
诚和对人民的深厚感情。文中还通过自然环境的对比，反映出坚守的艰难，增强读者的情感共鸣。结尾以
号声继续吹响，象征着使命的延续，而非局限于一代人，具有深远的象征意义。
6．本题考查内容理解与概括。
根据第②段“最初几年，每到夏天，除了日常巡逻，战士们都要为‘冬囤’做准备，以应对大雪封山”可
知，本段主要写战士们为“冬囤”做准备。冬天，大雪封山，给养困难，为应对极端天气带来的困难，驾
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驶员们就一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了“冰坨坨”，于是，大家白天把莱
抱出来晒，晚上再收回去。故可概括为：为“冬囤”做准备；
根据第③段“戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，
都代表对领土主权的一次宣誓”可知，本段主要写战士们巡逻的情景。戍守的边境长达百余公里，战士们
巡逻时，有一段路车上不去，步巡十分艰难，但大家依然坚定地就是要走那条路。60年来，国土未失一寸。
故可概括为：按规定巡逻；
根据第④段“在这里，军民互助，相亲相爱”可知，在战士们戍守的岗巴，军民鱼水情情深，乡亲们说得
最多的是“解放军好”，军车在路，乡亲们会主动打招呼，小孩子会敬礼。故可概括为：军民鱼水情；
根据第⑤段“在海拔5371米的某驻勤点，这里积雪终年不化，四季举目不见一片绿叶。一位服役16年的
老兵，退伍前在连部种下几棵矮松”可知，驻勤点终年积雪，四季不见绿叶，一位老兵在退伍前在连部种
下几棵矮松，竟然神奇地种活了。故可概括为：老兵退伍前种矮松。
7．本题考查词句理解与赏析。
（1）“战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂窝，水分一点都没有了”，根据“像”字，
判定这句话运用了比喻修辞手法，将“冻土豆”比作“蜂窝”，生动形象地写出了冻土豆干与糯的特点。
岗巴位于喜马拉雅山北麓，平均海拔4800米，冬天，大雪封山，给养困难，土豆会冻成“蜂窝”，战士们
在这样恶劣的环境中生活和巡边，表现出严寒条件下生活的艰苦和战士们的坚韧品质；
（2）“竟然”是表示出乎意料，通常用于形容某人或某事的结果与原来的预期相反，表达了一种惊讶或
意外的情绪 。在海拔5371米的驻勤点种植矮松，以改变四季不见绿叶的现状，是大家都不敢相信的，然而
“树竟然活了”，这是一个惊喜。“竟然”表现了矮松种活后战士们惊喜的心情。
8．本题考查语句的理解。
根据第①段“岗巴位于喜马拉雅山北麓。有报道曾这样描述：‘这片平均海拔4800米，含氧量不足其他地
方50%的冰峰雪岭，历来都是艰难险阻和无私奉献的代名词’”，第②段“最初几年，每到夏天，除了日
常巡逻，战士们都要为“冬囤”做准备，以应对大雪封山。晚上，海拔较高的哨所最低温度降到零下40摄
氏度，让这里一年只剩一个季节。驾驶员们一趟趟开车拉萝卜、土豆等过冬物资，这些东西上来就冻成了
“冰坨坨”大家白天把莱抱出来晒，晚上再收回去。战士们印象最深的就是第一次吃到冻土豆，里面像蜂
窝，水分一点都没有了”可知，戍边将士所处环境极端恶劣，他们的生活很艰苦；
根据第③段“戍守的边境长达百余公里，战士们拿着北斗导航，走到电子地图所示的边界线处，每次巡逻，
都代表对领土主权的一次宣誓”可知，他们巡逻时不折不扣，极端负责任，他们把祖国与人民的嘱托时刻
记在心头。对于这样的我们最可爱的人，我们本应充满敬意和感激，然而我们往往会因种种原因而对他们
缺乏关注与了解；
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因此，“回到平原，人们看到的是他们高原红的脸，却很少想到他们肩上的分量和胸腔里炽热的信念”，
这个句子指出公众对戍边军人的付出与艰苦往往缺乏关注与了解，强调了对军人奉献精神的敬意和感激。
9．本题考查句段的作用。
内容上看，首先，“号声，还在不同地方吹响”画龙点睛，深化主旨。这句话将岗巴一地一群的事迹与精
神一般化，使全军将士都具备了这种勇敢无畏的精神和高度的责任感，对国土的忠诚和对人民的深厚感情。
深化了主旨；其次，“号声，还在不同地方吹响”，“不同地方”的战士们又是怎样表现他们勇敢无畏的
精神和高度的责任感，对国土的忠诚和对人民的深厚感情，引人遐思。因此，结尾一句收到了言有尽而意
无穷的表达效果，给读者留下广阔的想象空间，激发读者的阅读兴趣。
结构上看，一句“号声，还在不同地方吹响”将上文“为‘冬囤’做准备”“按规定巡逻”“军民鱼水
情”“老兵退伍前种矮松”四件事一笔勒住，收束了全文；其次，第①段“当年，老一辈军人听从号令，
扛着红旗就上山，誓将此地当家建。这里就有了飘扬的国旗，有了钢铁般的长城”首现“号令”，此处再
现“号声”，首尾照应，使文章结构浑然一体。
三、（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成下面小题。
英 雄
绿窗
①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，
像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。
②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗
夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。
③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过
的种种努力，给后来的树以经验和期待。
④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这
棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡
翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。
⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。
放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就
为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生
长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。
⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马
们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。
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⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒
野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小
路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以
长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。
⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打
下烙印，树身有人骨，人身有树风。
⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳
计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，
住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一
棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的
老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。
当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已
经诞生⑪，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。
（选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改）
10．阅读全文，完成表格。
树的身份 特征
最早来到荒原的树 ①
第一棵站直的树苗 有着嫩绿的手指，驱散荒原盛大的寂寞
第一批站起来的树 承受更多的孤单，抗击各种魔兽，尽力生长
成为森林的树们 ②
11．第⑥段中，作者把每一棵树比作“一匹热血沸腾的马”。你认为画线句“它脚踩得更深，头向着天空，
嘶叫”，是它奔跑时的姿势，还是停止时的姿势？结合文意简要分析。
12．朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
A慷慨激昂 B欢快热烈
我选择 ，理由：
13．阅读全文，说说你对本文标题《英雄》内涵的理解。
14．班级准备开展专题探究活动。请参照专题探究一，自选探究角度，完成专题探究二的方案设计。
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专题探究一 专题探究二
《一棵小桃树》《白杨礼
阅读内容 《猫》《动物笑谈》《大雁归来》
赞》《英雄》
探究专题 人与动物如何相处 ①
这三篇文章表达了对人与动物如何相处的关注。阅读这些文
设计理由 章，可以增进对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理 ②
解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
10． 故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘 互相打气，一起生长，伸
向云端 11．示例：应该是奔跑时的姿势。第⑥段将树比作“热血沸腾的马”，“脚踩得更深”是指树
不断向下扎根，“头向着天空”是指树奋力向上伸展，树的“嘶叫”正是它对抗荒原、积极进取的表现。
整段话以马喻树，化静为动，从而抒发作者对每一棵顽强生长的树的赞美之情，表达对生命和大自然的热
爱之情。 12． B。欢快热烈 理由：①这一句描述了树们成为森林后的景象，包括自然环境
改善、生活变得温馨，这些都是积极向上、充满活力的；②用欢快热烈的语气朗读，可以更好地传达出这
一句所蕴含的希望与活力，以及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的情感基调和充满希望与
活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。“飞翔”，整个过程充满了从逆境中奋起、
不断向上的精神。因此，全文的情感基调是积极向上的，充满了希望和活力。 13．“英雄”本义是指
不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦敬的人。他们往往无私忘我，不辞艰险，勇于面对
挑战，展现出令人敬佩的精神风貌。“英雄”在本文中指的是各种身份的树和植树造林的拓荒者，包含了
坚韧、承受、引领、理想和奉献等品质。本文体现了人与自然和谐共存的美好愿景，展现了英雄在逆境中
奋斗、在挑战中前行、在理想中奉献的崇高精神，表达了作者对树的敬佩，对英雄的敬佩。 14．
示例：如何使用托物言志的手法 这三篇文章描写的内容都涉及“树”，并都通过描写、赞美“树”
来赞美人，抒发情感。阅读这些文章，可以通过找到物象与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，去更
深入地理解作者的情感。
【导语】这篇文章通过对树的生长历程的描写，展现了树在荒原中的顽强生命力和坚
韧不拔的精神，将它们比喻为“英雄”，引发对人与自然关系的思考。通过比喻、拟人等修辞手法，生动
刻画了树的独立奋斗和团结共生的过程，表达了对生命顽强生存的赞美。同时，文章也将植树者视为英雄，
强调人与自然协作的重要性，赋予树木和植树者崇高的理想和信念，传递了坚定的环保意识和对未来美好
生活的憧憬。
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10．本题考查文章内容概括。
第①空：已知题干信息“最早来到荒原的树”可定位到第③段“最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头
不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待”，据此可
提炼特征为：故去多年，而骨头不灭，躯干上刻写着不甘；
第②空：已知题干信息“成为森林的树们”可定位到文章第⑦段“成为森林的树们懂得用眼神相互打气，
它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去”，据此可提炼特征为：互相打气，一起生
长，伸向云端。
11．本题考查文章内容理解。
根据第⑥段“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，
马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领”可知，句子中的“脚踩得更深”暗示了树木（马）在向下扎根，稳
固自身的同时也在奋力向前，这是奔跑时的典型特征。而“头向着天空”则表现了树木（马）对高远目标
的向往和追求，也符合奔跑时昂首向前的姿态。马在奔跑时常常会嘶叫，以表达其兴奋、激昂或呼唤同伴
的情绪。在这里，“嘶叫”被用来形容树木，寓意着树木之间相互激励、共同前进的精神状态。这种嘶叫
不仅是声音上的表达，更是生命力的张扬和对未来的憧憬。作者通过“马”的比喻强调了树木的顽强生命
力和不断向前的精神。而“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”这一句更是将这种精神推向了高潮，为后
文描述树木们相互打气、共同生长的场景做了铺垫。所以，画线句“它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”
是树木（马）在奔跑时的姿势，这一描述生动地展现了树木们积极向上、奋力向前的精神风貌。
12．本题考查朗读设计。
第⑦段画线句“一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔”
描绘了一幅充满生机与活力的画面，其中“亮亮地”、“热热地”、“暖暖地”这些词语都带有积极、温
暖、热烈的意味，让人感受到森林中生命的蓬勃与希望。“一只鸟亮亮地穿过林梢”描绘了鸟儿在茂密的
树林中自由飞翔的场景，充满了自然与和谐的美；“一条小路热热地延伸”则暗示了随着森林的扩大，人
类活动的迹象也开始增多，生活变得温馨而便利；“一排房屋暖暖地站立”更是直接描绘了人类居住环境
的改善，与森林的共生共荣；“理想在树顶飞翔”则是一种抽象的表达，象征着希望和梦想在森林的庇护
下不断升华。
全文通过描绘树们的成长与奋斗，以及它们对人类和环境的积极影响，展现了一种积极向上的情感基调。
画线句作为全文的一部分，其语气自然应与全文保持一致。欢快热烈的语气不仅符合画线句本身的内容，
也很好地呼应了全文的主题和情感。通过欢快的语调，可以让人感受到森林带来的生机与活力，以及对美
好未来的无限向往。“理想在树顶飞翔”这一句尤其具有象征意义。它不仅仅是字面上的描述，更是对树
们奋斗精神的升华和赞美。树们从荒漠中顽强生长，最终成为森林的守护者，它们的理想——也就是生存
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和繁衍——在树顶高高飘扬。这种精神正是全文所要传达的核心价值观。因此，用欢快热烈的语气来朗读
这一句，更能让人感受到树们不屈不挠、积极向上的精神风貌。
13．本题考查标题含义理解。
首先理解英雄的本义：英雄”原指那些不怕困难，不顾自身安危，为人民利益而英勇斗争，受到人们钦佩
和敬仰的人。这些英雄人物通常具备无私忘我、勇敢无畏、不畏艰险的精神特质，勇于面对各种挑战，展
现出高尚的精神风貌。
根据第④—⑥段“肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗
里去”“第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己
做”“每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫”可知，文中通过描写树的
顽强生命力和奋斗精神，展现了树的英雄形象。无论是小树苗在恶劣环境中的挣扎生长，还是第一批站起
来的树独自面对各种困难与孤单，它们都以不屈不挠的精神抗争，最终形成了繁茂的森林。这些树不仅仅
是自然界中的生命体，更是具有坚定意志和顽强生命力的英雄，它们通过自身的努力，改变了荒原的面貌，
为后来者提供了生存的条件。
根据第⑩段“英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量……直到青年变成老
年”可知，文章还着重赞美了那些亲自栽下树木并扶正它们的人。他们不畏艰辛，持之以恒地在荒原上种
树，即使面对艰难困苦，也从未放弃。他们用自己的汗水和智慧，创造了生命的奇迹，将原本荒芜的荒原
变成了绿意盎然的森林。这种为了理想和目标而奋斗不懈的精神，同样是英雄精神的体现。这些种树人不
仅是自然环境的改善者，更是人类精神的楷模，他们身上包含了坚韧、承受、引领、理想和奉献等品质。
本文通过赞美树木和植树造林的拓荒者，展现了在逆境中奋斗、在挑战中前行、在理想中奉献的崇高精神。
标题《英雄》不仅是对这些具有英雄品质的事物的赞美，更是对人与自然和谐共存美好愿景的寄托。文章
通过对树和人的细腻描绘，让读者深刻感受到英雄精神的伟大与崇高，表达了作者对英雄们的深深敬佩之
情。
14．本题考查拓展运用。结合三篇文章的内容或主题或表现手法等，找到共同特点，进行专题设计即可。
《一棵小桃树》：本文通过描写一棵在逆境中诞生、成长的小桃树，展现了其顽强生存、与命运抗争的精
神。作者将个人情感寄托于小桃树，借其成长历程映射出自己在逆境中的奋斗与追求。文章不仅赞颂了小
桃树的坚韧与顽强，更寓意着不屈不挠地奋斗终将战胜磨难，创造美好未来的生活哲理。
《白杨礼赞》：本文通过对白杨树坚韧、挺拔特点的描绘，热情歌颂了中华民族坚韧不拔、顽强拼搏的精
神。作者以白杨树为象征，表达了对民族精神的崇高敬意和赞美。文章不仅赞美了白杨树的自然之美，更
寓意着中华民族在艰难困苦中不屈不挠、勇往直前的伟大品质。
《英雄》：本文通过描述一棵树在荒原中生长的历程，借树的生长来象征人类在艰苦环境中奋斗的精神，
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称颂那些面对困境不屈不挠，用青春和努力将荒原变为森林的“绿色英雄”。作者进一步将这些树和栽种
树的人并列为英雄，强调了自然与人类在共同奋斗中互相支撑、共创美好未来的主题，讴歌了理想与坚韧
所带来的光辉岁月与生命的永恒价值。
示例：自然与生命的赞歌
理由：这三篇文章都以自然与生命为主题，通过对不同植物的描绘和赞颂，展现了生命的坚韧、顽强与伟
大。阅读这些文章，我们可以深刻感受到自然界中生命的力量，体会到生命在逆境中不屈不挠、奋力向上
的精神。同时，这些文章也寓含了深刻的人生哲理，启发我们思考生命的意义和价值，激励我们在面对困
难和挑战时，保持积极向上的心态，勇往直前。通过探究自然与生命的赞歌，我们可以增进对生命的敬畏
和尊重，培养坚韧不拔、乐观向上的生活态度，同时加深对人与自然关系的理解和感悟。
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