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专题三 现代文阅读
第 25 讲 词句的理解与赏析
目 录
一、考情分析....................................................................2
【课标要求】................................................................2
【考查重点】................................................................2
【命题趋势】................................................................2
二、知识建构....................................................................2
考向1：词语的理解及赏析.....................................................3
考向2：句子的赏析...........................................................5
三、方法总结...................................................................12
中考语文记叙文阅读破解赏析句子题型5个切入点................................12
四、考场练兵...................................................................13
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【课标要求】
2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解
诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有
益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，
感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世
界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
5.阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品
味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。
6.领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅
力。
【考查重点】
1.词语的理解及赏析
2.句子的赏析
【命题趋势】
纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选
文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文
摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、
毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课
程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教
育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍
会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综
合和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读
个性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放
性。应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将
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会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：词语的理解及赏析
1.常见题型
体会加点词语在表达上有什么好处或作用。
加点的词语在文中具体指什么?
把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加点词语能否互换?为什么?
联系上下文，体会加点词语的含义。
2.思路分析
（1）文中xx词语指的是什么。
①指示代词：在上下文中找，一般先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是
近指，“那”“那个”“那些”是远指，“某”“某类”是不定指。
②非指示代词：从理解词义入手，找到关键词句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思
路、意思是否一致。
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（2）说说加点词语的含义。
【答题策略】
明确词语本义→揣摩词语语境义→把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）→分析表达效果
→联系主旨。
【答题模板】
XX词原指....本义)，这里指....(语境义)，写出了...的特点(状态、情态)，表现了....的心情(品格)。
（3）XX词语有什么样的表达效果。
【答题策略】
①词义角度。理解词语本义→分析词语语境义→表达的情感。
②修辞角度。运用的修辞手法→修辞的作用→表达的情感。
③词性角度。判断词性→表现出的作用(人物形象、品质等)。
A.动词、形容词：极富表现力,生动形象地写出了.....
B.副词:修饰(限制)了XX一词，贴切形象地体现了...的特征，表达了...的情感。
C.拟声词：生动形象地描写了...的情态美，流露....的情感。
D.叠词：音律和谐，富有节奏感，加深语意。
④感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。
答题模板
①XX词有.....的意思，写出了....的情景，表达了....的思想感情。
②XX词写出了...(结合文章内容)，表达了...的思想感情。
③XX词运用.....手法，表现/揭示/突出了事物/人物的....特点，表达了...的思想感情。
（4）XX词语能否删去
答题策略
①从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。
②从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。
③从词语生动形象角度。
答题模板
①“可以”或“不可以”(一般情况不可以,特别是书上的原文)。
②(结合句子分析效果)该词强调突出/限制/说明/修饰了....形象/恰如其分地表现了....特点。
③如果删掉，则不能体现语言的准确/严密/生动/形象，或与事实不符，或太绝对等，所以不能删。
（5）XX词语能否改换成X X
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答题模板
①(一般情况)不能。
②解释词义，比较两个词含义上的差别。
③(动词)因为该词准确生动具体地写出了....形容词)因为该词生动形象地描写了....副词)因为该词准确地
说明了....的情况(表程度、表限制、表时间、表范围等)。
④换成XX后，没有这种效果，所以不能换。
考向2：句子的赏析
句子的赏析是中考现代文阅读的必考题，无论是何种文体都会有要赏析的句子。
句子赏析的考点包括分析句子在文中的作用，赏析句子的表达效果，体会句子包含的情感等方面的内
容，当然，前提是理解句子的含义。考查形式灵活多样，或给出赏析的角度，或任选一句赏析，或以批注
的方式进行赏析。
1.答题思路
（1）从结构上看作用。处在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情况下：(1)统领句起总起
下文的作用。(2)过渡句起前后照应，承上启下的作用。(3)结尾句起总结全文、照应题目(开头)、首
尾呼应的作用。
（2）从内容上分析含义。紧扣文章主旨、写作背景及作者的思想倾向理解语句：记叙类文章中的
议论、抒情语句往往直接揭示文章主旨，因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上，结合文章
主旨对表达作者感悟的句子进行拓展，明确表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，
富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度来品味。
（3）从艺术手法上看表达效果。可以从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、句式等角度
入手去分析句子。
思路：结构上的作用——内容上的作用——艺术手法
散文中常用来赏析的句子一般有：(1)运用修辞的句子。(2)人物描写的句子。(3)景物描写的句
子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。
2.思考角度
对句子的赏析可以从以下几个角度入手：
（1）从修辞角度赏析
答题四步：(1)判断运用了什么修辞手法。(2)写出该修辞手法的一般作用。(3)结合具体句子分
析含义。(4)表现了什么/表达了什么感情/突出了什么/强调了什么。
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如朱自清的《春》：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花
枝招展地，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这段话运用
比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱、赞美之情，运
用排比，增强了语言的气势。
【答题格式】这句话运用了……的修辞手法，生动形象(修辞格作用)地刻画了(表现了、描写
了)……，表现了(人或事物)……的特征，表达了作者(或文中人物)对某某事物的……的感情，给读者
留下了深刻的印象。
修辞 作用
这句话运用了比喻的修辞，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感
比喻
情。
这句话运用了拟人的修辞，把……写活了，使……富有人情味，生动形象地写出了……，表达
拟人
了作者……的感情。
这句话运用了排比的修辞，写出了……，表达了……强烈的感情，句式整齐，音律和谐，增强
排比
了语言的气势。
反复 这句话运用了反复的修辞，强调了……，突出表达了……的感情。
这句话运用了夸张的修辞，突出了……，表达了……的感情，启发读者联想，给读者留下鲜明
夸张
深刻的印象。
这句话运用了对偶的修辞，写出了……，表达了作者(或文中人物)……的感情，给人以音节匀
对偶
称、音律和谐的美感。
这句话运用了对比的修辞，把……与……作对比，突出强调了……，使形象更鲜明，感受更强
对比
烈。
这句话运用了反语的修辞，显得幽默风趣，讽刺了……，流露出作者……的感情，增强讽刺意
反语
味，使表达更深刻，更有力度。
引用 这句话运用了引用的修辞，引经据典，含蓄典雅，增强了文章的生动性和形象性。
（2）从人物描写的角度赏析。
答题五步：(1)判断运用了什么描写方法。(2)结合具体句子分析其内容。(3)表现了人物什么心
理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么主旨。
人物描写方法及作用
①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写。
作用：揭示人物的身份地位、思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
②神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出
人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。
答题格式：通过对XX的神态描写，表现出人物XX的心理，表现人物XX的性格（品质、精神等）。
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③动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的
画面和活跃的场景等。
答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物
的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。人物描写方法及作用
①外貌描写。通过对容貌、姿态、服饰、神情、音调等的描写。
作用：揭示人物的身份地位、思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。
②神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展现出
人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。
答题格式：通过对XX的神态描写，表现出人物XX的心理，表现人物XX的性格（品质、精神等）。
③动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生动的
画面和活跃的场景等。
答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物
的……的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。
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（3）从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
如鲁迅《孔乙己》：“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话中的“大约”与
“的确”是关键词。“大约”是一个表推测的词语，文章结尾处，即小伙计叙述故事的时候，一直没
有再见到孔乙己，也没有人谈起孔乙己死的消息，孔乙己是社会上可有可无的人，他的死当然无人知
晓，只能靠推测；“的确”表示肯定的语气。用“的确”来表示“我”猜测的结论。因为世态炎凉，
孔乙己无人照料，而“我”又长久没有看见他，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己的悲惨下场又是注
定的。所以赏析这个句子可以抓住这两个关键词来分析：这句看似矛盾的话深刻地揭露了封建社会的
黑暗和科举制度的罪恶，流露出“我”的同情，控诉了当时社会的世态炎凉。
（4）从句式角度赏析。
疑问句：吸引读者，制造悬念。
设问句：提醒注意，引发思考，使文章波澜起伏有变化。
反问句：加强语气。
感叹句：抒发强烈的感情。
（5）从表达方式的角度赏析。
议论句：揭示……的道理，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果。
抒情句：抒发作者……的思想感情，使文章具有强烈的感染力，引起读者共鸣。
【例题剖析】阅读下面的文字，完成下面小题。
重生的月季花
明前茶
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①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，
竞颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。
②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处
理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月
份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒
出新的花蕾。
③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的
模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院
长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，
恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。”
④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂
物的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。
⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高
个儿，你还记得吗？”
⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，
急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了
压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。
⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30
多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头
养护、修剪、补种的身影。
⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老
茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用
我多说了吧。”
⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……”
⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的
花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老
桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。”
⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先
翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。
⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会儿工作早完成了，
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而今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福
利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。
⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年
下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，
心里才踏实。”
⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽
车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的
花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，
可以从现在开到晚秋。
⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。
这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。
（选自《羊城晚报》2023年7月19日，有删改）
1．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．小说第①段设置悬念，既引出了下文要阐述的内容，同时又能激发读者的阅读兴趣。
B．第②段中，作者通过嗅觉、视觉描写，并运用对比手法写出了后院花坛的变化之大。
C．小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是突出月季花的绚烂和美好。
D．小说第 段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。
2．结合小说内⑭容，简要分析“张嫂”的人物形象。
3．第⑥段在文中有何作用？请联系上下文简要分析。
4． ★ 文中画横线的句子主要运用了什么描写方法？有什么作用？
5．标题“重生的月季花”包含哪几层含义？请谈谈你的理解。
【答案】1．C 2．示例：①勤劳能干，张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手；②知恩图报，张嫂
一直惦记着养老院中的老人们，并给敬老院送花；③纯朴善良，张嫂送花时看出了吴院长的不好意思，宽
慰吴院长。 3．第⑥段交代了老人们给张嫂捐款的往事，点明了张嫂给养老院送月季花的原因，既表
现了老人们的善良，也表现了人与人之间互相帮助的真挚情感。 4．主要运用了动作描写，通过“拿
下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了
他们的勤劳能干。 5．“重生的月季花”既指从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；
又指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；
还指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾对生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。
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【解析】1．本题考查内容理解和辨析。
C.有误，小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，主要目的是为了突出养老院的老人们在花的感染下，
精神面貌发生变化；
故选C。
2．本题考查人物形象分析。
结合⑦段中“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组
织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，
埋头养护、修剪、补种的身影”的内容，从张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手可以看出张嫂是一个
勤劳、能干的人；
结合⑤段中“吴院长揭开了谜底：‘张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭
的黑高个儿，你还记得吗？’”的内容，从张嫂一直惦记着养老院中的老人们，给敬老院送花，可以看出
她是一个知恩图报的人；
结合⑨段中“吴院长特别不好意思：‘可是，我没有经费买你的花……’”，⑩段中“张嫂戴着粗线手套，
拎起一棵带土的花来给吴院长细看：‘不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，
我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样
一股脑儿淘汰了，太可惜’”的内容，从张嫂送花时看出吴院长的不好意思并宽慰吴院长，可以看出她是
一个纯朴、善良的人。
3．本题考查句段作用。
结合第⑥段“性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结
果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕
包，自发捐了两千多元给张嫂”可知，这部分内容交代了养老院的老人帮助张嫂的感人事迹，能够表现出
老人们的热心和善良，也让人感受到社会上的人与人之间的温暖，正是因为老人们的热心，再结合第⑦段
“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家”和第⑧段“前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老
乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：‘养老院要种花，让这里的老
人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。’”可知，张嫂心中怀着对养老院的老人
的感激，专门为养老院送月季花，文章内容连贯，前后照应，结构严谨。
4．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。
结合第⑪段“张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把
小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”的内容，由“拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍
地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”可知，运用“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，
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采用了动作描写，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干的形象特
征。
5．本题考查标题的含义。
表层含义：结合⑩段中“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏
腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘
汰了，太可惜”，⑭段中“这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今
不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开
起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊”
的内容可知，“重生的月季花”表面上指的是从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；
深层含义：结合⑮段中“养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵
上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起”的内容可知，“重生的月
季花”是指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与
光辉”；结合⑥段中“我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见
吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热
泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂”，⑦段中“这件事，让张嫂惦记上了养老
院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路
口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影”的内容可
知，“重生的月季花”是指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾生活的信心，成为一位带领30多位老乡
干绿化的绿化能手。
中考语文记叙文阅读破解赏析句子题型5个切入点
一、从修辞的角度入手。
1、修辞手法 + 内容 + 感情:
答题模式:运用 的修辞手法， 写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。
2、常见的几种修辞手法有八种“设问、反问、比喻、排比、反复、对偶、夸张、拟人”。
比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……
特征：给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。
二、从字词的角度。
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一个句子出彩，往往在乎一词，所以古人说，一字千金。一个词用得生动准确而精当，一个句子就有
了精气神，一个人物就因这一个词或一个字活了。
富有表现力的词语:动词，形容词，副词，叠词。
答题模式:词的本义 + 语境义 + 情感(心理、性格、心情)
三、从人物描写的角度入手。
(1)人物描写手法:外貌、语言、动作、心理、神态、细节。
答题模式:描写角度 + 内容 + 情感(性格、心情、形象、品质)
描写方法:
动作描写:……的动作，生动地写出了……
语言描写:……的语言，生动传神地写出……
神态描写:……的神情，细腻刻画了……
心理描写、细节描写、侧面描写:……
(2)从感官描写的角度:听、视、嗅、味、触觉。
答题模式:本句从听(视、嗅、味、触觉)的角度+具体内容的分析
四、从环境描写的角度入手。
自然环境描写四步分析法:
①概括，先概括描写的内容(交代了时间、地点、天气、背景等)。
②气氛，渲染了……气氛，烘托人物……的心情。
③内容，推动情节的发展，表现人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。
④结构，和上文……相照应，为下文……作铺垫、
五、从深层含义的角度入手。
作家写文章手法不一，艺术风格各异，语言特色也大相径庭。有的通俗质朴，有的含蓄隐晦，话里有
话，言外有意，这就有必要联系上下文来理解句意。
(一)双关句
答题模式:一要答出本义，二要答出深层含义;
(二)富有哲理的句子:
方法:着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。
(三)言外之意句:
结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。
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阅读下面的文章，完成练习。
灯 花
马平
①那是我15岁那年的一粒灯火。
②那年深秋，整个公社的人在我们大队集结，参加水库建设会战。一个小道消息，突然从此起彼伏的
打夯号子声中溜出来，在人山人海中乱窜。当时初中毕业已经4个月的我，也在水库工地参加劳动，耳朵
获得了这个消息，嘴上却无从求证。父亲在外地任教，把确切的消息急切地送回家来：招生考试制度恢复
了，已经向全国发布。
③我知道了，我没有资格报考大学，但我凭着一张初中毕业证可以报考中专。当时，我们院子里住满
了来修水库的民工，其中有我读初中时高年级的校友，他们和我一样没被推荐读高中。
④他们和我一起报考中专之后，再也不到我住的木楼上来了。木楼顶上盖了一片亮瓦，西墙开了一扇
小窗，靠窗有一张木桌和一盏煤油灯，摆上一个学习小组不在话下。可他们对我说，你是尖子生，就指望
你脱下草鞋穿皮鞋，怎么还敢来影响你呢？
⑤距离考试时间已经不足20天，转眼就入冬了。白天，谁都要上水库工地，没有复习迎考那一说。夜
里，不管多累，我都会坐到煤油灯前复习政治。数学和语文，我觉得自己用不着复习。母亲买回了足够的
煤油，只对我说了一句，把灯点亮些。她知道我会心疼煤油，舍不得让灯芯往上冒一冒。民工队伍好像全
都转入了院子地下，没有一点动静，我只偶尔听到头顶亮瓦过风的声音。那扇小窗一直紧闭着，我和灯都
不需要冷风。我更不需要看一看夜晚的模样，反正如同一个大得无边的锅底，连个灯花花都没有。
⑥当时农村生活已有改善，并不是都穷得连一盏灯都点不起了，但电灯依然是一个遥远的梦。谁家有
一盏带玻璃罩儿的煤油灯，那简直就是“轻奢”了。而我们自制的煤油灯，灯芯结出的一粒或半粒火苗，
就像叶尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重了它都会灭掉。那灯花花，只有被什么遮挡起来才会有一点安全感，
比如，一面没有裂缝的墙，一扇关得严实的门，一本打开并且站立的书。一粒灯火大不过露水，再被贴身
拦截，别说远处，就是到了跟前，都不一定看得见。
⑦一天深夜，我被困在了一道几何题里，就抬头看了看亮瓦，知道月亮出来了。我有一个醒脑的办法
——不要逻辑，胡思乱想。我想，灯火虽小，却也会让亮瓦晕出一块长方形的亮光，再由下到上泄露给月
亮，并且会让整个天空都知道。地上的灯光连天上都看得见，为什么在地上看不见？我这样没来由地想一
通，就狠下心来，让灯芯往上冒了冒，然后站起来，把小窗也打开了。那由我独占的一粒灯火，发出又大
又亮的一团灯光，从窗口跳跃出去，让我看见了月色，也看见了霜。
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⑧我还看见，远处山上有个灯花花，一眨眼就不见了。
⑨我没有多看外面，也没有把小窗关上。我好像需要一点其他亮光，月色，霜，另外的灯花花。还有，
要是有人在远处能看到我的灯，也好。不一会儿，我就识破了几何图里一个梯形的真面目，再一次站起来，
就好像踩在真正的梯子上了。我“更上一层楼”，好像立即就看得更远一些了。
⑩我希望再看到那个灯花花，却落了空。
⑪尽管夜里都下霜了，但在我的印象里，那是一个暖冬。如今，深夜开窗那一幕在我的记忆里早已模
糊，说不定只有“明月光”而没有“地上霜”，或者相反。那灯花花，也可能是个梦花花。我却清楚地记
得，考试那天，没有雨，没有雪，也没有风。考完，回到家中，我继续下地干活，直到收到信封上写着我
名字的一封信。那是师范学校的录取通知书，也是我平生收到的第一封信。
⑫从此，我读书、教书并且写书，没有哪个夜晚离开过一盏灯。
⑬我在读书时遇到了“灯花”，误以为就是那个所谓的“灯花花”。不过，我很快就弄明白了，灯花，
它是灯芯燃烧时结成的花状物，从古至今都以它为吉兆，甚至把它和喜鹊相提并论。
⑭我知道了，灯花，它不是灯芯在火焰里的灰烬，而是灯火在亮度中的结晶。
⑮我在15岁那年一定见识过或含蓄或兴奋的灯花，只不过因为我当时懵懂无知，让它被忽略、被遮
蔽、被埋没了。“灯花”这个词，它在那个暖冬，一定会以喜结万家的温情，不时爆起爆落，乍开乍放。
旮旮角角，星星点点，五湖四海，万水千山，灯花，连同那还有一口气的灯花花，汇成了一个时代的吉兆。
（选自《解放日报》，有删改）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第①段独句成段，小巧别致，“一粒灯火”总领全文内容，成为文章的线索。
B．文章第⑦段中“我”面对灯火的“胡思乱想”，其实并不是没有逻辑，也有道理。
C．文章第⑨段写“我”深夜开窗后，头脑清醒，豁然开朗，最终解决了几何难题。
D．文章第⑫段写“我”以后的人生经历，突出了“我”命运的改变和对灯的看重。
2．“我”报考中专之后，众人都表现出对“我”支持的态度。请完成下面的表格内容。
人物 对“我”的举动和态度
一起报考中专的校
（1）
友
母亲 （2）
好像全都转入了院子地下，没有一点动静，怕打扰“我”
民工队伍
复习
3．文章第⑧⑩⑪段三次写到远处的“灯花花”，有什么作用？
4． ★ 赏析句子：
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而我们自制的煤油灯，灯芯结出的一粒或半粒火苗，就像叶尖上的一粒或半粒露珠，呼吸重
了它都会灭掉。
5．文章意蕴丰富，我们从中感受到不管哪个时代，奋斗是不变的主题。思考本文为什么以“灯花”为标
题？
【答案】1．D 2．（1）再也不到我住的木楼上来了，因为“我”是尖子生，不敢来影响我学习。
（2）买回了足够的煤油，让“我”把灯点亮些，支持我学习。 3．第⑧段写看到远处的“灯花花”，
是表现“我”需要另外的灯花花。第⑩段“我希望再看到那个灯花花，却落了空”可知，“我”很希望看
到别处的“灯花花”，远处的“灯花花”给予了“我”温暖和力量，让“我”意识到“我”不是一个人，
还有别的人和“我”一同并肩作战。第⑪段写没有再看到“灯花花”，猜测那“灯花花”可能是个“梦花
花”，这些都表现了远处的“灯花花”给“我”带来的温情和对于生活的美好希望。 4．运用比喻的修
辞，把火苗比喻成露珠，生动形象的写出了煤油灯火苗的微弱，表达了当时生活条件的艰苦以及人们的节
俭。 5．（1）用“灯花”为标题，可以概括文章内容。文章所写的是15岁那年的一粒灯火，即“灯花
花”，“我”在“灯花花”下复习，“灯花花”虽小，但给人带来光明和希望。（2）用“灯花”为标题，
可以突出文章的主题。“灯花”是吉兆，“我”终于考上师范，是对上进奋斗精神的肯定。
【解析】1．本题考查文章内容的理解和分析。
D.有误，结合第⑫段“从此，我读书、教书并且写书，没有哪个夜晚离开过一盏灯”可知，写出了“灯”
对“我”学习工作的重要，而不是“我对灯的看重”；
故选D。
2．本题考查文章内容的理解和概括。
第（1）空：结合第④段“他们和我一起报考中专之后，再也不到我住的木楼上来了”和“可他们对我说，
你是尖子生，就指望你脱下草鞋穿皮鞋，怎么还敢来影响你呢”可概括为：再也不到我住的木楼上来了，
因为“我”是尖子生，不敢来影响我学习；
第（2）空：结合第⑤段“母亲买回了足够的煤油，只对我说了一句，把灯点亮些”可概括为：买回了足
够的煤油，让“我”把灯点亮些。
3．本题考查词句的理解。
结合第⑧段“我还看见，远处山上有个灯花花，一眨眼就不见了”和第⑩段“我希望再看到那个灯花花，
却落了空”可知，“我”很希望看到别处的“灯花花”，“我”为了能够考上中专，挑灯夜读，晚上感到
了孤独和寂寞，而远处的“灯花花”给予了“我”温暖和力量，让“我”意识到“我”不是一个人，或许
还有别的人和“我”一同并肩作战，再结合⑪段“那灯花花，也可能是个梦花花”可知，灯花花给了我希
望，让“我”燃起了力量，升起了对生活的热烈追求，向着心中的梦想前进。据此理解概括回答即可。
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4．本题考查词句的理解和赏析。
句中“灯芯结出的一粒或半粒火苗，就像叶尖上的一粒或半粒露珠”中运用了比喻的修辞，将灯芯上的火
苗比作一粒或半粒露珠，生动形象地描绘出以前农村贫穷时家里自制的煤油灯火苗很微弱，表现出生活的
艰辛贫困。
5．本题考查标题的含义和作用。
结合文章第①段“那是我15岁那年的一粒灯火”可知，此处的“灯火”指的是“灯花花”，再结合第⑤段
“夜里，不管多累，我都会坐到煤油灯前，复习政治和数学”可知，“灯花花”给了“我”光明和温暖，
“我”在灯花花下复习功课；
再结合第⑬段“我在读书时遇到了‘灯花’，误以为就是那个所谓的‘灯花花’。不过，我很快就弄明白
了，灯花，它是灯芯燃烧时结成的花状物，从古至今都以它为吉兆，甚至把它和喜鹊相提并论”可知，
“我”误把“灯花”当成了“灯花花”，不过后来也认识到“灯花”更有深意，它是吉兆；
再结合⑮段“我在15岁那年一定见识过或含蓄或兴奋的灯花”可知，“灯花花”和“灯花”两者内容相
近，“我”在15岁复习功课那一年也许见过灯花，灯花给我带来了好运，“我”也最终考上了师范学校，
实现了命运的改变，“我”很感谢灯花，用它来概括文章内容；
结合⑮段“‘灯花’这个词，它在那个暖冬，一定会以喜结万家的温情，不时爆起爆落，乍开乍放。旮旮
角角，星星点点，五湖四海，万水千山，灯花，连同那还有一口气的灯花花，汇成了一个时代的吉兆”，
而且作者赞美灯花，希望它能够给千千万万的家庭带来好运，也希望“灯花花”能够成为时代的吉兆，改
变无数家庭的命运，赞美了奋斗的精神，“灯花”能够点明文章中心。
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