[54372858]2026年语文中考记叙文表现手法模拟试卷（覆盖高频考点）_02中考总复习（2026版更新中）_01-语文-中考总复习_2026年中考复习（更新中）_2026年全国中考语文一轮复习讲义

关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 2026 年语文中考记叙文表现手法 模拟试卷（覆盖高频考点） （满分 100 分，考试时间 60分钟） 一、阅读下面文章，完成 1-5 题（17 分） 外婆的针线筐 外婆的针线筐就放在堂屋的八仙桌上，竹编的筐身泛着浅黄的光泽，里面永远码得整整齐齐： 顶针套在枣红色的线轴上，剪刀的木柄磨得光滑，各色棉线绕成小团，像撒了一把彩虹。 我小时候总爱趴在桌边看外婆做活。冬天，她把我的小手揣进她的棉袄口袋，另一只手捏着银 针，线在布上穿梭，不一会儿，鞋底上就开出了细密的 “梅花”。“外婆，这花能摘下来 吗？” 我扯着她的衣角问。外婆笑出满脸皱纹：“傻丫头，这花在鞋上，能跟着你走天 下。” 后来我去县城读初中，每次回家，都看见针线筐放在老地方，只是里面的线团少了些。外婆 说：“你现在穿买的鞋，用不上外婆做的了。” 她拿起顶针摩挲着，阳光落在她花白的头发 上，像撒了一层霜。去年外婆走后，我整理她的东西，又看到了那个针线筐 —— 顶针还套在 线轴上，剪刀旁边压着半只没绣完的鞋垫，针脚还是当年那样细密。 1. 下列对文章运用的表现手法判断有误的一项是（ ）（3 分） A. 文章用 “针线筐里线团整齐” 与 “后来线团变少” 形成对比 B. “鞋底上开出细密的‘梅花’” 运用了象征手法 C. 外婆说 “这花能跟着你走天下” 为后文 “我” 珍藏针线筐埋下伏笔 D. 以 “针线筐” 为线索，运用了以小见大的手法 2. 文章第 2 段中 “把我的小手揣进她的棉袄口袋” 这一细节，主要运用了哪种表现手法？其作用 是（ ）（3 分） A. 衬托，用外婆的手的温暖衬托天气的寒冷 B. 细节描写，突出外婆对 “我” 的疼爱 C. 象征，用 “棉袄口袋” 象征外婆的庇护 D. 对比，用 “我” 的小手的凉对比外婆口袋的暖 3. 简析文章结尾 “半只没绣完的鞋垫” 这一内容运用的表现手法及表达效果。（4 分） 4. 文章以 “外婆的针线筐” 为核心事物，运用了以小见大的手法，请分析 “小” 的事物和 “大” 的主 题分别是什么。（3 分） 5. 文中多次提到 “针线筐的摆放位置”，这一设计运用了哪种表现手法？有何作用？（4 分） 1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 二、阅读下面文章，完成 6-10 题（17 分） 那次演讲 我从小就怕当众说话，一到人多的地方，脸就红得像熟透的苹果，声音也会打颤。上初一时， 班里要选代表参加学校的演讲比赛，班主任偏偏把这个任务交给了我。 “我不行，老师，我会搞砸的。” 我攥着衣角，头埋得低低的。班主任拍了拍我的肩：“试 试吧，你写的稿子很好，只是需要勇敢一点。” 没办法，我只能硬着头皮准备。每天放学， 我躲在教学楼后的小树林里练习，风吹过树叶的 “沙沙” 声，都像在嘲笑我的紧张。有一 次，我忘词了，急得眼泪都快掉下来，索性坐在地上，觉得自己肯定完成不了这个任务。 比赛那天，我站在台上，看着台下黑压压的人群，手心全是汗。当我看到班主任坐在第一排， 冲我比了个 “加油” 的手势时，突然想起小树林里的练习，想起稿子上那些关于 “勇气” 的句子。我深吸一口气，开口说话 —— 声音虽然还有点抖，但慢慢变得坚定。演讲结束时， 台下响起了掌声，我看见班主任眼里闪着光。 现在的我，再也不怕当众发言了。每次站在台上，我都会想起那次演讲，想起那个曾经胆小的 自己。 1. 文章主要运用的表现手法是（ ）（3 分） A. 对比 B. 欲扬先抑 C. 象征 D. 伏笔 2. 下列对 “欲扬先抑” 手法的分析，错误的一项是（ ）（3 分） A. “抑” 的内容：“我” 怕当众说话、躲在小树林练习仍紧张、忘词落泪 B. “扬” 的内容：“我” 在比赛中完成演讲、获得掌声、不再怕当众发言 C. 该手法的作用是突出 “我” 的胆小懦弱 D. 该手法通过反差，突出 “勇气” 对 “我” 的改变 3. 文章中 “风吹过树叶的‘沙沙’声，都像在嘲笑我的紧张” 运用了哪种表现手法？请分析其作用。 （4 分） 4. 简析 “班主任冲我比‘加油’的手势” 这一情节运用的表现手法及对情节发展的作用。（3 分） 5. 文章结尾 “想起那个曾经胆小的自己” 运用了哪种表现手法？有何深层含义？（4 分） 三、阅读下面文章，完成 11-15 题（16 分） 巷口的修鞋摊 巷口的修鞋摊，是张师傅摆的。摊儿不大，一块蓝色的帆布搭在两根竹竿上，下面摆着工具 箱，里面的钉子、线轴、胶水，都按顺序排得整整齐齐。 张师傅修鞋很认真。有一次，我拿一双开胶的运动鞋去修，他先把鞋子擦干净，再用砂纸打磨 开胶的地方，涂胶水时，手指捏着胶水瓶，一点点挤，生怕多了溢出来。他说：“修鞋和做人 一样，要仔细，不能马虎。” 修完后，他还帮我把鞋子的鞋带重新系好，说 “这样穿着舒 服”。 2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 有一回，一个阿姨拿来一双旧皮鞋，鞋跟掉了。张师傅看了看，说：“这鞋修修还能穿，不用 买新的。” 阿姨说：“麻烦您了，多少钱？” 张师傅摆摆手：“这点活儿，不用给钱。” 阿姨非要给，他才收下两块钱。后来我听说，张师傅家里有个生病的老伴，他摆修鞋摊，就是 为了给老伴治病。 现在我搬家了，再也没去过那个巷口，但每次看到脚上的鞋子，都会想起张师傅，想起他的修 鞋摊。 1. 文章中 “工具箱里的钉子、线轴、胶水按顺序排整齐” 运用的表现手法是（ ）（3 分） A. 细节描写 B. 象征 C. 对比 D. 伏笔 2. 文章用 “张师傅修鞋认真” 与 “有些修鞋匠敷衍了事”（隐含对比）形成对比，其作用是（ ） （3 分） A. 突出修鞋行业的混乱 B. 突出张师傅的敬业与诚信 C. 表现 “我” 对张师傅的依赖 D. 暗示张师傅生活的不易 3. 简析 “修鞋和做人一样，要仔细，不能马虎” 这句话运用的表现手法及作用。（4 分） 4. 文章写 “张师傅为生病老伴治病” 这一内容，与前文修鞋情节形成哪种表现手法？有何作用？ （3 分） 5. 文章以 “每次看到脚上的鞋子，都会想起张师傅” 结尾，运用了哪种表现手法？请分析其表达 效果。（3 分） 四、阅读下面文章，完成 16-20 题（17 分） 老钟表 爷爷有一个老钟表，放在客厅的柜顶上，黑色的木壳，表盘上的数字已经有些模糊，指针走起 来 “滴答滴答” 响，像爷爷的心跳。 小时候，我总爱趴在柜子边看钟表。爷爷说：“这钟表是你太爷爷传下来的，走了几十年，从 来没停过。” 有一次，钟表停了，爷爷急得团团转，戴着老花镜，拿着小螺丝刀，一点点拆 开，清理零件，再重新装好。当钟表再次 “滴答” 响时，爷爷笑了，像个孩子得到了糖果。 后来爷爷生病了，躺在病床上，还总问：“钟表还走吗？” 我点点头：“走呢，和以前一样 准。” 爷爷去世那天，我回到家，发现客厅的钟表停了 —— 指针正好指在爷爷离开的时 间。我按照爷爷教的方法，拆开钟表，清理零件，装好后，钟表又 “滴答” 响起来。现在， 我每天都会看一眼那个老钟表，听着它的声音，就像爷爷还在身边。 1. 文章中 “钟表走起来‘滴答滴答’响，像爷爷的心跳” 运用的表现手法是（ ）（3 分） A. 比喻 B. 象征 C. 对比 D. 伏笔 2. 下列对 “伏笔” 手法的分析，正确的一项是（ ）（3 分） A. “表盘数字模糊” 为后文 “钟表停了” 埋下伏笔 B. “爷爷修钟表” 为后文 “我修钟表” 埋下伏笔 C. “太爷爷传下来的” 为后文 “钟表停在爷爷离开时间” 埋下伏笔 D. “我总爱趴在柜子边看钟表” 为后文 “我每天看钟表” 埋下伏笔 3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 3. 简析 “爷爷去世那天，钟表停在爷爷离开的时间” 这一情节运用的表现手法及表达效果。（4 分） 4. 文章中 “爷爷修钟表” 与 “我修钟表” 运用了哪种表现手法？其作用是什么？（3 分） 5. 结合全文，分析 “老钟表” 的象征意义，这一象征手法的运用有何好处？（4 分） 五、阅读下面文章，完成 21-25 题（16 分） 窗前的梧桐树 我家窗前有一棵梧桐树，是爸爸在我出生那年种的。小时候，梧桐树比我还矮，树干细细的， 树枝上只有几片嫩嫩的叶子。我总爱拉着爸爸的手，在树下数叶子，爸爸说：“等你长大了， 梧桐树也会长大。” 上学后，我每天都要看看梧桐树。春天，它发芽了，嫩绿的叶子像小巴掌；夏天，它的枝叶长 得茂盛，挡住了阳光，我在树下写作业，风一吹，叶子 “哗哗” 响，特别凉快；秋天，叶子 变黄了，一片片落下来，像蝴蝶；冬天，它的枝丫光秃秃的，但我知道，它在等着春天。 去年，我考上了外地的高中，要离开家了。临走前，我站在窗前，看着梧桐树 —— 它已经很 高了，树干粗壮，枝叶繁茂。爸爸拍了拍我的肩：“梧桐树会等你回来。” 现在，我每次给 家里打电话，都会问：“梧桐树怎么样了？” 妈妈说：“还那样，春天发芽，秋天落叶，等 着你放假回来。” 1. 文章主要运用的表现手法是（ ）（3 分） A. 以小见大 B. 象征 C. 欲扬先抑 D. 对比 2. 文章中 “梧桐树的成长” 与 “我的成长” 形成哪种表现手法？其作用是（ ）（3 分） A. 对比，突出梧桐树长得比 “我” 快 B. 衬托，用梧桐树的成长衬托 “我” 的懂事 C. 象征，用梧桐树的成长象征 “我” 的成长 D. 伏笔，为后文 “我” 思念梧桐树埋下伏笔 3. 简析文章中 “春天发芽、夏天茂盛、秋天落叶、冬天待春” 这一描写运用的表现手法及作用。 （4 分） 4. 文章结尾 “妈妈说：‘还那样，春天发芽，秋天落叶，等着你放假回来’” 运用了哪种表现手法？ 有何作用？（3 分） 5. 结合全文，分析 “梧桐树” 这一事物的象征意义，以及象征手法对主题表达的作用。（3 分） 六、阅读下面文章，完成 26-30 题（17 分） 妈妈的留言条 妈妈总爱写留言条。小时候，我上学前，总会在餐桌上看到她的留言条：“牛奶在冰箱里，记 得喝。” 字迹圆圆的，像妈妈的笑脸。 4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 有一次，我和妈妈吵架了，躲在房间里不出来。晚上，我饿了，走出房间，看见餐桌上放着一 碗面条，旁边压着一张留言条：“吵架归吵架，别饿坏了肚子，面条趁热吃。” 我看着留言 条，眼泪掉在了面条里 —— 原来妈妈没生我的气。 上初中后，我开始住校，每周回家一次。每次离开家，我都会在书包里发现妈妈的留言 条：“天冷了，记得加衣服”“零花钱放在书包夹层里”。有一回，我考试没考好，心情很 差。回到家，看见留言条上写着：“一次没考好没关系，妈妈相信你下次能行。” 那天晚 上，我抱着妈妈的留言条，哭了很久。 现在，我有了手机，妈妈会给我发微信，但她还是习惯写留言条。每次回家，餐桌上、书包 里，总有她的留言条，字迹还是圆圆的，像妈妈的笑脸。 1. 下列对文章运用的表现手法判断有误的一项是（ ）（3 分） A. 文章以 “留言条” 为线索，运用了以小见大的手法 B. “留言条字迹圆圆的，像妈妈的笑脸” 运用了比喻手法 C. “我和妈妈吵架” 与 “妈妈写留言条关心我” 形成对比 D. “妈妈发微信仍写留言条” 运用了欲扬先抑的手法 2. 文章中多次提到 “留言条字迹圆圆的，像妈妈的笑脸”，这一设计运用的表现手法是（ ）（3 分） A. 伏笔 B. 反复 C. 象征 D. 对比 3. 简析 “我抱着妈妈的留言条，哭了很久” 这一情节运用的表现手法及表达效果。（4 分） 4. 文章用 “小时候的留言条”“初中时的留言条”“现在的留言条” 串联情节，运用了哪种表现手法？ 其作用是什么？（3 分） 5. 结合全文，分析 “留言条” 这一事物运用的以小见大手法，“小” 和 “大” 分别指什么？这一手法 的好处是什么？（4 分） 5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 答案及解析 一、《外婆的针线筐》（1-5 题） 1. 答案：B 解析：A 项正确，“针线筐里线团整齐”（小时候）与 “后来线团变少”（“我” 读初中后）形成对 比，体现外婆做活减少的变化；B 项错误，“鞋底上开出细密的‘梅花’” 是比喻（将针脚比作梅 花），而非象征（象征需用具体事物代表抽象意义，此处无抽象主题关联），易错点为混淆 “比喻” 与 “象征”；C 项正确，外婆 “这花能跟着你走天下” 的话语，暗示针线筐对 “我” 的意 义，为后文 “我” 珍藏针线筐埋下伏笔；D 项正确，以 “针线筐” 这一小事物，承载外婆对 “我” 的爱与亲情，运用以小见大手法。 2. 答案：B 解析：A 项错误，“揣手” 细节重点不是衬托天气寒冷，而是体现外婆的关爱；B 项正确，“把 我的小手揣进她的棉袄口袋” 是典型的细节描写，通过具体动作凸显外婆对 “我” 的疼爱；C 项 错误，“棉袄口袋” 是具体场景，无象征意义（象征需指向抽象情感或道理）；D 项错误，“对 比” 并非主要手法，此处未强调 “小手凉” 与 “口袋暖” 的反差，而是通过动作传递情感。 6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 3. 答案：运用细节描写（2 分）。“半只没绣完的鞋垫” 是细节，既体现外婆生前未完成的劳 作，暗含她对 “我” 的牵挂（1 分），又触发 “我” 对往事的回忆与对外婆的思念，让情感表 达更细腻、真实（1 分）。 解析：核心手法为细节描写，需结合 “鞋垫未绣完” 的具体内容，关联外婆的情感与 “我” 的感 受，避免仅答手法而不结合文本。 4. 答案：“小” 的事物是 “外婆的针线筐”（1 分）；“大” 的主题是外婆对 “我” 的深沉关爱、祖 孙间的亲情，以及 “我” 对往事的怀念（2 分）。 解析：以小见大的核心是 “小事物承载大主题”，需明确 “小” 的具体载体与 “大” 的情感 / 主题 关联，不可笼统答 “亲情” 而不结合 “针线筐” 的作用。 5. 答案：运用反复手法（2 分）。文中多次提到 “针线筐放在堂屋的八仙桌上”“针线筐放在老 地方”，通过重复针线筐的摆放位置，强调它是外婆生活的重要部分，也是 “我” 回忆外婆 的重要载体（1 分），同时让文章线索更清晰，情感更连贯（1 分）。 解析：反复手法的作用是 “强化内容、凸显情感、梳理线索”，需结合 “摆放位置” 的重复，分 析其与人物、情感的关联，避免将 “反复” 误判为 “伏笔”（伏笔需有前后呼应的情节关联，此 处仅为位置强调）。 二、《那次演讲》（6-10 题） 1. 答案：B 解析：A 项 “对比” 仅存在于 “过去胆小” 与 “现在勇敢” 的部分内容，非全文主要手法；B 项 “欲扬先抑” 正确，前文 “抑”（怕当众说话、练习紧张、忘词落泪），后文 “扬”（完成演讲、获 得掌声、不再胆怯），为全文核心手法；C 项 “象征” 无体现（无具体事物代表抽象主题）；D 项 “伏笔” 仅班主任 “加油手势” 有局部铺垫，非主要手法。 2. 答案：C 解析：A、B 项对 “抑”“扬” 内容的判断正确；C 项错误，欲扬先抑的作用是通过 “抑” 的铺垫， 突出 “扬” 的内容（即 “我” 克服胆小、获得成长），而非突出 “胆小懦弱”；D 项正确，通过 “胆小” 与 “勇敢” 的反差，凸显 “勇气” 对 “我” 的改变。 3. 答案：运用拟人手法（2 分）。将 “风吹树叶的‘沙沙’声” 赋予 “嘲笑” 的人的动作与情感（1 分），生动写出 “我” 练习演讲时的紧张、自卑心理，从侧面衬托 “我” 对当众说话的恐惧 （1 分）。 解析：拟人手法的关键是 “赋予事物人的情感 / 动作”，需结合 “我” 的心理活动分析作用，避 免仅答 “生动形象” 而不关联人物情感。 4. 答案：运用细节描写（1 分）。“冲我比‘加油’的手势” 这一细节，是 “我” 克服紧张的关键 触发点（1 分），推动情节从 “紧张不敢讲” 向 “坚定完成演讲” 发展，为后文 “我” 获得掌 声做铺垫（1 分）。 解析：需同时分析 “手法” 与 “对情节发展的作用”，不可仅答手法而忽略情节关联，核心是 “细 节如何推动情节转折”。 5. 答案：运用对比手法（2 分）。将 “曾经胆小的自己” 与 “现在不怕当众发言的自己” 对比 （1 分），深层含义是：既体现 “我” 的成长与变化，也暗含对那次演讲经历的感恩（感恩 班主任的鼓励、感恩自己的勇气），让情感表达更含蓄、深刻（1 分）。 解析：对比的核心是 “过去与现在的自己”，深层含义需关联 “成长” 与 “感恩”，避免仅停留在 “变化” 的表面解读。 7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 三、《巷口的修鞋摊》（11-15 题） 1. 答案：A 解析：A 项正确，“钉子、线轴、胶水按顺序排整齐” 是对工具箱内部的细节描写，体现张师傅 的认真细致；B 项 “象征” 错误（无抽象意义关联）；C 项 “对比” 错误（无对比对象）；D 项 “伏笔” 错误（无后文呼应的情节）。 2. 答案：B 解析：A 项错误，文中未提及 “修鞋行业混乱”，仅隐含对比以凸显个体；B 项正确，通过 “张 师傅修鞋认真” 与 “有些修鞋匠敷衍” 的对比，突出张师傅的敬业、诚信；C 项错误，“我” 对张 师傅是敬佩，非 “依赖”；D 项错误，“生活不易” 是后文补充内容，非此对比的作用。 3. 答案：运用类比手法（2 分）。将 “修鞋需要仔细” 与 “做人需要认真” 类比（1 分），把修 鞋的具体行为与做人的抽象道理关联，既体现张师傅的职业操守，又升华文章 “平凡人有不 凡品格” 的主题（1 分）。 解析：类比的关键是 “将两类相似事物关联，推导共性道理”，需区分 “类比” 与 “比喻”（比喻 是打比方，类比是讲道理），避免混淆。 4. 答案：运用对比手法（1 分）。前文写张师傅修鞋 “少收钱甚至不收钱”，后文写他 “为生病 老伴摆摊治病”，形成对比（1 分），突出张师傅在生活困境中仍坚守善良、诚信，让人物 形象更丰满、感人（1 分）。 解析：对比的核心是 “行为（少收钱）与处境（生活难）” 的反差，需结合人物形象分析作 用，不可仅答 “对比” 而不关联品格。 5. 答案：运用联想手法（1 分）。由 “脚上的鞋子” 联想到修鞋的张师傅（1 分），体现 “我” 对张师傅的敬佩与怀念，让情感表达更自然、真实，也呼应前文修鞋的情节（1 分）。 解析：联想是 “由一事物想到另一相关事物”，需说明联想的触发点（鞋子）与关联对象（张师 傅），以及情感表达的作用。 四、《老钟表》（16-20 题） 1. 答案：A 解析：A 项正确，把 “钟表滴答声” 比作 “爷爷的心跳”，是比喻（有本体、喻体、喻词 “像”）；B 项 “象征” 错误（无抽象意义关联，仅为声音相似）；C 项 “对比” 错误；D 项 “伏 笔” 错误。易错点为混淆 “比喻” 与 “象征”，需注意：比喻侧重 “相似性”，象征侧重 “抽象意义 承载”。 2. 答案：B 解析：A 项错误，“表盘数字模糊” 仅体现钟表老旧，与 “钟表停了” 无逻辑伏笔关联；B 项正 确，“爷爷修钟表” 的情节，为后文 “我按照爷爷教的方法修钟表” 埋下伏笔，前后有技能传承 的关联；C 项错误，“太爷爷传下来的” 体现钟表的珍贵，与 “停在爷爷离开时间” 无伏笔关 联；D 项错误，“我总爱看钟表” 是习惯，与 “每天看钟表” 是情感延续，非伏笔（伏笔需隐蔽 的情节线索）。 3. 答案：运用象征手法（2 分）。“钟表停在爷爷离开的时间”，将 “钟表停摆” 与 “爷爷离世” 关联，象征爷爷的生命如钟表般停止（1 分），含蓄表达 “我” 对爷爷的悲痛与思念，避免 直白抒情，更具感染力（1 分）。 8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 解析：象征的核心是 “用具体事物（钟表停摆）象征抽象情感 / 事件（生命停止）”，需结合 “时间巧合” 的细节，分析情感表达的含蓄性。 4. 答案：运用呼应手法（1 分）。“我按照爷爷教的方法修钟表” 与前文 “爷爷修钟表” 的情节 前后呼应（1 分），既体现 “我” 对爷爷修表技能的传承，也暗含对爷爷的思念，凸显祖孙 亲情，让文章结构更严谨、主题更鲜明（1 分）。 解析：“传承” 是呼应手法带来的内容效果，并非独立手法，需明确规范手法为 “呼应”，突出前 后情节的关联与情感延续。 5. 答案：“老钟表” 象征爷爷的陪伴、祖孙间的亲情，以及时光的流逝（2 分）。象征手法的 好处：①将 “爷爷的陪伴”“亲情” 等抽象情感，通过 “老钟表” 这一具体事物呈现，更形象可 感；②让文章情感表达更含蓄深刻，避免直白，引发读者共鸣（2 分）。 解析：象征意义需结合全文（陪伴、亲情、时光），好处需从 “形象性”“含蓄性” 两方面分析， 不可仅答 “生动形象” 而不关联情感表达。 五、《窗前的梧桐树》（21-25 题） 1. 答案：B 解析：A 项 “以小见大” 需小事物承载大主题，此处梧桐树是核心象征物，非 “小事物”；B 项 “象征” 正确，梧桐树象征 “我” 的成长、亲情与家的牵挂，是全文核心手法；C 项 “欲扬先抑” 错误（无先抑后扬的反差）；D 项 “对比” 错误（无明显对比对象）。 2. 答案：C 解析：A 项 “对比” 错误，文中未突出 “树长得比我快”；B 项 “衬托” 错误，树的成长与 “我” 的 懂事无衬托关系；C 项正确，“梧桐树从矮到高” 是具体事物，“我从小孩到高中生” 是抽象的成 长过程，用前者象征后者，符合象征手法 “以具体代抽象” 的定义；D 项 “伏笔” 错误，无后文 呼应的情节线索。 3. 答案：运用排比与象征手法（2 分）。①排比：“春天发芽、夏天茂盛、秋天落叶、冬天待 春” 句式整齐，节奏鲜明，全面展现梧桐树的四季变化（1 分）；②象征：用梧桐树的四季 轮回，象征 “我” 的成长历程与时光的流逝，也暗示亲情的永恒（1 分）。 解析：需同时识别 “排比”（句式特点）与 “象征”（情感关联），不可遗漏任一手法，作用需分 别对应两种手法分析。 4. 答案：运用呼应手法（1 分）。妈妈的话呼应前文爸爸 “梧桐树会等你回来” 的话语（1 分），强化 “梧桐树象征家的等待与亲情” 的主题，让文章结构更严谨，情感更连贯（1 分）。 解析：呼应的关键是 “前后内容的关联”，需指出呼应的前文内容（爸爸的话），并分析结构与 情感作用。 5. 答案：“梧桐树” 象征：①“我” 的成长（从矮到高，与 “我” 同步）；②家的牵挂与亲情（父 母借树表达等待，“我” 借树思念家）（2 分）。作用：让 “成长”“亲情” 等抽象主题更形象 具体，避免空洞，通过梧桐树的变化传递情感，引发读者共鸣（1 分）。 解析：象征意义需分点（成长、亲情），作用需结合 “形象性” 分析，不可笼统答 “突出主题” 而不说明如何突出。 六、《妈妈的留言条》（26-30 题） 9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 1. 答案：D 解析：A 项正确，以 “留言条” 为线索，用小事物承载母爱，是以小见大；B 项正确，“字迹像 笑脸” 是比喻；C 项正确，“吵架” 与 “留言条关心” 形成对比，突出母爱；D 项错误，“妈妈发 微信仍写留言条” 体现妈妈的习惯与对 “我” 的爱，无 “先抑后扬”（无贬低、再赞扬的反差）， 易错点为误判 “欲扬先抑”，需明确该手法需有 “抑” 的铺垫。 2. 答案：B 解析：A 项 “伏笔” 错误（无后文呼应）；B 项正确，“留言条字迹圆圆的，像妈妈的笑脸” 多 次出现，是反复手法，强化 “留言条与妈妈的爱” 的关联；C 项 “象征” 错误（无抽象意义）； D 项 “对比” 错误。 3. 答案：运用细节描写（2 分）。“抱着妈妈的留言条，哭了很久” 是细节，既体现 “我” 因考 试失利的委屈，更体现对妈妈理解与鼓励的感动（1 分），让母爱与 “我” 的情感表达更细 腻、真实，增强文章感染力（1 分）。 解析：细节描写的作用需结合 “我” 的双重情感（委屈 + 感动），避免仅答 “感动” 而忽略 “考 试失利” 的背景，需全面关联文本内容。 4. 答案：运用时序线索（或 “顺叙 + 线索串联”）手法（1 分）。按 “小时候 — 初中 — 现在” 的时间顺序，以 “留言条” 串联情节（1 分），作用是：①让文章结构条理清晰，脉络分 明；②体现母爱通过留言条的延续，突出 “母爱永恒” 的主题（1 分）。 解析：核心是 “时间顺序 + 线索”，需说明时序的具体阶段与线索的作用，不可仅答 “顺叙” 而 不关联 “留言条” 的串联作用。 5. 答案：“小” 的事物是 “妈妈的留言条”（1 分）；“大” 的主题是妈妈对 “我” 的日常关爱、牵 挂，以及跨越时间的永恒母爱（2 分）。好处：①将抽象的母爱，通过具体的留言条呈 现，更形象可感，避免情感空洞；②以生活小事（留言条）引发读者共鸣，让母爱更真 实、贴近生活（1 分）。 解析：以小见大的 “小” 需明确具体事物，“大” 需涵盖 “日常关爱” 与 “永恒母爱”，好处需从 “形象性”“共鸣感” 两方面分析，结合生活场景说明。 10