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一、核心考点
1.基础信息与文本理解：作者、作品背景、人物关系及经典情节的准确记忆与概括。
2.人物形象分析：结合具体事件探究人物性格、价值观及成长变化（如《骆驼祥子》中祥子的堕落轨
迹）。
3.主题与艺术特色：提炼作品核心思想，分析写作手法（象征、对比等）。
4.跨文本综合考查：多部名著主题关联（如《钢铁是怎样炼成的》与《平凡的世界》中的奋斗精神）。
5.个人体验与创新表达：结合生活实际撰写人物评论、设计读书活动方案等。
二、命题趋势
1.深度化与情境化：从记忆型考查转向对文本的深度解读，如通过片段分析人物心理（如《简・爱》
中简・爱的独立意识）。
2.题型多样化：创新形式（表格对比、图片联想、诗歌仿写），融合跨学科知识、。
3.文化传承导向：强调革命文化（《红星照耀中国》）与传统经典（《朝花夕拾》《西游记》）的理
解。
4.综合能力考查：整合信息提取、批判性思维与创意表达，如为名著设计宣传海报并阐释理念。
三、2025备考策略
1.分阶段阅读规划：
基础积累（初一至初二）：通读课标推荐名著，建立人物关系图与情节时间轴。
专题突破（初三）：按主题分类（如 “成长”“抗争”）对比分析多部作品，强化细节记忆。
2.针对性训练：
高频考点专项练习（如人物绰号溯源、经典场景复述）。
限时完成综合题（如多文本对比阅读），提升信息整合能力。
3.情境化实战模拟：
参与读书会、辩论赛，模拟 “设计阅读任务单” 等活动，增强应用能力。
结合社会热点（如非遗保护）撰写名著关联短评，培养文化敏感度。
4.工具辅助与反馈：
使用思维导图梳理作品脉络，错题本记录易混淆知识点。
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定期自测近年真题，分析失分点并调整复习重点。
（建议用时：40分钟）
（2025·四川达州·二模）“坚如磐石”中主要化学的成分是 CaCO ，可通过 Ca2+与 CO2-反应得到。
3 3
Ca2+与 CO2-的反应既是一者等待另一者的美好，也是一者束缚另一者的窒息。小刚同学回忆自己所阅读的
3
名著发现有着不少这样的人物，或悲或喜。现在他和他的一些同学想要以“小说中 CaCO 式悲剧人物”为
3
主题，展开名著阅读活动，邀请你的参与。
（1）下面几组人物之间的关系不符合本次综合性学习活动主题的是（ ）
A．骆驼祥子和刘四爷的女儿 B．简·爱和她的传教士表哥
C．吴敬梓和当时的社会环境 D．唐僧的紧箍咒和齐天大圣
（2）下面是化学教科书上的一组方程式：
①CaCO →CaO+CO ↑；②CaO+H O→Ca（OH） ③Ca（OH）+CO →CaCO +H O。
3 2 2 2； 2 2 3 2
小刚同学仔细思考后发现其并不满足本次活动的主题，那么请写出小刚同学对该组方程式含义的理解。
【答案】（1）C （2）兜兜转转还是你
【解析】（1）本题考查人物关系。
根据题意，“CaCO₃式悲剧人物”关系应体现出一者对另一者既有某种联系带来的美好，又存在束缚导致
的窒息感。
A.骆驼祥子和刘四爷的女儿虎妞，虎妞对祥子有感情，在一定程度上给过祥子生活的希望等美好，但她的
强势、泼辣又让祥子感到压抑和束缚，符合主题。
B.简·爱和她的传教士表哥圣约翰，圣约翰要求简·爱和他一起去印度传教，他对简·爱有一定的要求和束缚，
而简·爱内心有自己的追求，这种关系有束缚感，同时他们之间也有亲情等情感联系，符合主题。
C.吴敬梓不是小说中的人物，而是《儒林外史》的作者，与当时的社会环境的关系不属于小说中的人物关
系，与“小说中CaCO₃式悲剧人物”的主题不符。
D.唐僧的紧箍咒和齐天大圣孙悟空，紧箍咒对孙悟空有束缚作用，让孙悟空痛苦，但同时紧箍咒也在一
定程度上让孙悟空能更好地保护唐僧取经，有使命上的联系，符合主题。
故选C。
（2）本题考查内容理解。
本题需要从给定的化学方程式中分析其与活动主题的关系。这组方程式中，整体呈现的是碳酸钙通过
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高温分解，生成氧化钙和二氧化碳，氧化钙与水反应生成氢氧化钙，氢氧化钙又与二氧化碳反应重新生成
碳酸钙的循环过程。从反应过程来看，不存在一者对另一者有美好又有窒息束缚这种类似“CaCO₃式悲剧
人物”的关系体现，更多的是一种物质的转化循环，没有体现出与活动主题中人物关系类似的情感、关系
层面的含义。
整个过程就像是Ca元素和CO3经历了各种变化和分离，在经历了不同的反应和状态后，最终又再次
组合成了原来的物质，给人一种“兜兜转转还是你”的感觉，即不管中间经过了多少变化，最终还是回到
了最初两者结合的状态，更多的是一种循环往复。
（2025·山西长治·一模）班级开展“赏读经典*启智慧心”主题阅读活动。请参与并完成小题。
我至今还记得，一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同
的感想呵。他们一手都拿着“摇咕咚”。这玩意儿确是可爱的，北京称为小鼓……咕咚咕咚地响起来。然
而这东西是不该拿在老莱子手里的，他应该扶一枝拐杖，现在这模样，简直是装佯，侮辱了孩子。我没有
再看第二回，一到这一页，便急速地翻过去了。
——《朝花夕拾》
晁盖道：“我昨夜梦见北斗七星，直坠在我屋脊上，斗柄上另有一颗小星，化道白光去了。我想星
照本家，安得不利？今早正要求请教授商议，不想又是这一套。此一件事若何？”吴用笑道：“此一事却
好，只是一件，人多做不得，人少又做不得。……须得七八个好汉方可，多也无用。”晁盖道：“莫非要
应梦之星数？”
——《水浒传》
行者拖将虎来道：“师父略坐一坐，等我脱下他的衣服来，穿了走路。”三藏道：“他那里有甚衣
服？”行者道：“师父莫管我，我自有处置。”好猴王。把毫毛拔下一根，吹口仙气，叫“变！”变作一
把牛耳尖刀，从那虎腹上挑开皮，往下一剥，剥下个囫囵皮来；剥去了爪甲，割下头来，割个四四方方一
块虎皮，提起来，量了一量道：“阔了些儿。一幅可作两幅。”拿过刀来，又裁为两幅。
——《西游记》
(1)情节对表现主题、刻画人物、加强艺术感染力等有着极其重要的作用。请你从上面三部作品中任选一部，
分析上述选文中的相关情节在作品中的用意。
(2)阅读分享会上，同学们以“文学作品中具有复杂性格的人物”为主题进行发言。请你从以上三部作品中
任选一个人物，结合相关情节分析其性格的复杂性。
【答案】(1)示例一：《朝花夕拾》的这一选文揭露了封建孝道的虚伪和残酷，批判了封建教育对儿童身心
的摧残。
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示例二：《水浒传》的这一选文中，北斗星梦暗指之后晁盖、吴用、公孙胜等人合力智取生辰纲，为后续
情节埋下伏笔。
示例三：《西游记》的这一选文交代孙悟空的虎皮裙的来历。
(2)示例一：《朝花夕拾》中的长妈妈愚昧无知又真诚善良。从她对“我”讲长毛的故事可以看出，她是一
个封建迷信、愚昧落后的人。从她主动为“我”买来“我”渴慕已久的绘图的《山海经》可以看出，她心
地善良、富有爱心。这些体现了长妈妈性格的复杂性。
示例二：《水浒传》中的林冲原是东京八十万禁军教头，武艺高强，为人正直。面对高俅的陷害，他选择
忍气吞声，表现出其性格中的隐忍和软弱。然而，在得知被害真相、被逼上梁山后，他展现出勇敢和反抗
的一面，成为梁山好汉中的一员猛将。这些体现了林冲性格的复杂性。
示例三：《西游记》中的孙悟空叛逆乖张但对师父忠心不贰。从他因不满“弼马温”的官职而大闹天宫能
看出他的反叛乖张。但另一方面，他宁愿承受紧箍咒的责罚，仍三打白骨精。在唐僧不辨是非，执意赶他
离开时，悟空抚今追昔，愤慨不平，但离开时又变身，四面围住唐僧下拜，并嘱咐沙僧好好照看师父，可
见其忠心耿耿。这些体现了孙悟空性格的复杂性。
【详解】（1）本题考查名著情节的作用。
由《朝花夕拾》中“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子，是怎样地使我发生不同的
感想呵……现在没有再看第二回，一到这一叶，便急速地翻过去了”可知，此情节通过老莱子“装佯”拿
“摇咕咚”的行为，展示了封建礼教中对“孝”的扭曲表现。老莱子本应是年长者，却手持孩童玩具，做
出不合年龄的行为，这显然是给外人看的一场戏，而非出于真心。由作者“简直是装佯，侮辱了孩子”的
评价可知，作者对这种刻意营造的“孝”行感到愤怒和不满，认为这不仅是对孩子的侮辱，也是对真诚情
感的践踏。此情节在作品中的用意，在于揭露封建孝道的虚伪本质，以及这种虚伪对儿童纯真心灵的摧残，
从而强化了作品对封建教育批判的主题。
由《水浒传》中“我昨夜梦见北斗七星……莫非要应梦之星数”可知，此情节通过晁盖的梦境预示了后续
故事的发展，即智取生辰纲的行动。情节中的梦象不仅增添了故事的神秘色彩，还巧妙地暗示了参与行动
的人数（七星加一小星，暗合后续参与智取的好汉人数），为后文埋下伏笔，增强了故事的艺术感染力。
由《西游记》中“行者拖将虎来……一幅可作两幅”可知，此情节详细描述了孙悟空如何巧妙利用自己的
神通，将虎皮剥下并裁剪成两幅，为后续制作虎皮裙做了准备。这一情节不仅展示了孙悟空的机智和神通
广大，还通过其细致的动作描写，增强了故事的可读性和趣味性，同时也体现了孙悟空对师父的关心和照
顾，进一步刻画了其忠心耿耿的性格特点。
（2）本题考查名著人物形象。
由《朝花夕拾》中“一个躺在父母跟前的老头子，一个抱在母亲手上的小孩子……侮辱了孩子。我没有再
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看第二回，一到这一叶，便急速地翻过去了”可知，老莱子在本应安享晚年的年龄，却刻意装出孩童般的
模样以取悦父母，这种行为既体现了他对父母的孝心，又显露出一种不自然的、甚至有些滑稽和虚伪的成
分，表明他性格中既有孝顺的一面，又有过于迎合甚至失去自我的一面。
由《水浒传》中“晁盖道：‘我昨夜梦见北斗七星……此一件事若何？’吴用笑道：‘此一事却好……多
也无用。’”可知，晁盖在梦境的启示下寻求智谋之士吴用的意见，这体现出他性格中的迷信与理智并存
的复杂性。他一方面对梦境有所迷信，认为梦境可能预示着未来的吉凶，显示出他性格中较为感性、易受
外界影响的一面；另一方面，他又能够冷静地听取吴用的分析，并根据实际情况做出决策，这表明他性格
中也有理性、务实的一面。
由《西游记》中“行者拖将虎来道：‘师父略坐一坐……一幅可作两幅。’”可知，孙悟空在处理打死的
老虎时，展现出他性格中机智与实用主义并存的复杂性。他能够迅速想到利用虎皮为师父制作衣物，这显
示出他性格中的机智和应变能力；同时，他毫不犹豫地剥下虎皮，裁剪成合适的尺寸，这又体现出他性格
中的实用主义和果断决绝。这些行为既表现了他的聪明才智，也反映了他为了达到目的不择手段的一面，
从而体现了孙悟空性格的复杂性。
也可以选择这三部名著中的其他人物进行分析。分析时，注意要结合名著中相关的具体情节。
示例一：老莱子在《朝花夕拾》中展现出性格的复杂性。他一方面表现出对父母的孝心，愿意在年迈时仍
尽力逗乐父母，这体现出他的温情与孝顺。然而，另一方面，他手拿“摇咕咚”装佯孩童的行为，又显得
颇为做作，甚至让作者感到侮辱了孩子，这反映出他行为中的虚伪与不切实际。老莱子的性格中既有真挚
的亲情，又有不符合年龄的幼稚与虚伪。
示例二：晁盖在《水浒传》中性格复杂多面。他既有作为梁山泊首领的豪情壮志，敢于谋划智取生辰纲等
大事，展现出他的胆识与领导能力。同时，他又迷信梦境，对“梦星照本家”的说法深信不疑，这体现出
他思想中的迷信与保守。晁盖性格中既有英勇果敢的一面，也有受传统观念束缚、缺乏科学思维的一面。
示例三：孙悟空在《西游记》中性格极为丰富。他机智勇敢，敢于挑战权威，如大闹天宫等情节展现了他
的无畏与叛逆。然而，在保护唐僧取经的过程中，他又表现出忠诚与担当，多次化险为夷，救出师父。同
时，他还有细心的一面，如剥虎皮时量尺寸、裁两幅，体现出他的巧思与实用主义。孙悟空的性格中既有
桀骜不驯的野性，又有忠诚护法的责任感与细心。
（2025·上海杨浦·一模）小杨在《水浒传》第九十三回读到：
宋江喜道：“甚好！明日是宣和五年的元旦，却得聚首。”
次日黎明，众将穿公服幞头，宋江率领众兄弟，望阙朝贺，行五拜三叩头礼已毕，卸下幞头公服，
各穿红锦战袍。九十二个头领都来贺节，参拜宋江。宋先锋大排筵席，庆贺宴赏。众兄弟轮次与宋江称觞
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献寿。
次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候。是夜降下一天大雪。明日，众
头领起来看时，但见：纷纷柳絮，片片鹅毛。空中白鹭群飞，江上素鸥翻覆。
(1)从小说的描绘中，可以推断在 （朝代）时期，春节有朝贺、排筵、 等习俗。
(2)宋江作为“造反者”的领袖，为何会率领众兄弟恭恭敬敬地望阙朝贺？请做解释。
【答案】(1) 北宋 迎春
(2)宋江虽为“造反者”领袖，但他内心仍有忠君思想，“望阙朝贺”体现了他对朝廷的敬畏和期望招安、
为兄弟们谋求出路的心理。在他的观念中，朝廷仍是正统，通过朝贺表达对朝廷的尊重，也希望借此机会
为梁山众人争取合法地位和更好的发展。
【详解】（1）本题考查名著内容分析。
第一空：根据文中第一段提到的“宣和五年”可知。宣和是宋徽宗赵佶的年号，宋徽宗是北宋时期的
皇帝。在历史上，北宋（960-1127年）存在期间使用了多个年号，宣和年号对应的时期为1119-1125年，
所以可以推断出小说描绘的是北宋时期的场景。
第二空：文中末段提到“次日，宋先锋准备出东郊迎春。因明日子时正四刻，又逢立春节候”，这里
出现了迎春的习俗。迎春是立春时节的重要活动，立春是二十四节气之首，古代有在立春这一天迎春的习
俗，人们会举行各种仪式迎接春天的到来，祈求新的一年风调雨顺、五谷丰登等。所以这里可以推断出春
节有迎春的习俗。
（2）本题考查名著人物。
从出身背景来看，宋江本是郓城小吏，自幼接受的是封建正统思想的教育。这种教育使他骨子里对皇
权和朝廷体制有着根深蒂固的敬畏。他一直认为自己的行为只是暂时落草为寇，是被“逼上梁山”的无奈
之举。从梁山众人的发展前途考虑，宋江深知梁山众人不能一直以“草寇”的身份存在。他希望通过一些
行为来向朝廷表明忠心，“望阙朝贺”就是这种心理的外在表现。他认为通过这种方式，可以向朝廷传达
梁山众人并非是要与朝廷为敌，而是希望得到朝廷的招安，从而为兄弟们谋得一个好的前程，从“草寇”
转变为为朝廷效力的忠臣。在宋江的观念里，朝廷代表着正统，是天下秩序的核心。他把自己和兄弟们的
未来寄托在朝廷的招安上。朝贺行为一方面是他个人忠君思想的体现，另一方面也是他作为梁山领袖，为
梁山整体的发展方向所做的一种姿态。他期望用这种恭恭敬敬的方式来获得朝廷的认可，带领兄弟们走上
一条他认为正确的、能够被主流社会所接受的道路。
（2025·上海浦东新·一模）活动结束时，东东同学引用了《道德与法治》九年级上册教材中的“在读书中
涵养品格，亲近道德人物，提升人生境界……”作总结。东东的引用是否妥当？请结合《经典常谈》的内
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容阐述理由。（80字左右）
【答案】妥当。《经典常谈》介绍了众多经典作品及其蕴含的文化内涵。阅读经典能让我们学习古人智慧，
如孔子用《诗》教育学生，这有助于涵养品格，提升人生境界，与引用内容相符。（或：不妥当。《经典
常谈》主要是对经典作品的学术性介绍，强调知识的普及，与“涵养品格，亲近道德人物，提升人生境
界”的直接联系不紧密。）（言之成理即可）
【详解】本题考查名著阅读。先表明看法，妥当或不妥当，然后结合《经典常谈》的内容阐述理由，言之
有理即可。
可以认为妥当。《经典常谈》涵盖了我国古代诸多经典之作的介绍，从文学经典如《诗经》《楚辞》到思
想经典《论语》《孟子》等。阅读这本书，如同开启一扇通往古代智慧宝库的大门，书中详述了经典里蕴
含的道德理念、人文精神。读者跟随着作者的笔触，能近距离接触到像孔子、屈原等众多道德楷模的思想
精髓，在领悟经典魅力的过程中，潜移默化地涵养自身品格，完全契合“在读书中涵养品格，亲近道德人
物，提升人生境界”这句话所表达的通过阅读汲取精神养分、升华自我的理念。
示例：妥当。在《经典常谈》里，剖析《论语》章节时，孔子的“仁”“礼”思想跃然纸上，让读者仿若
与孔子促膝长谈，学习其品德智慧，这不正是亲近道德人物、涵养品格，所以引用妥当。
可以认为不妥当。《经典常谈》虽聚焦经典，但主要侧重点在于对经典著作的背景、内容、传承演变等知
识层面的讲解，以一种学术普及的方式呈现。它并非像一些专门的品德修养类书籍，直接以培养现实生活
中的具体道德行为、解决当下道德困境为导向，没有明确针对如何在日常琐碎生活场景里依据书中内容去
涵养品格给出实操性建议，与引用语句强调的当下、实践层面的“涵养品格”有一定距离。
示例：不妥当。《经典常谈》多是介绍经典知识，如讲《尚书》的历史渊源，读者了解的多是学术信息，
难以直接从中获取应对校园矛盾、家庭争吵时涵养品格的具体做法，所以引用不妥。
（2024·江苏扬州·三模）名著中建筑的名称往往另有深意，请在下面两个问题中任选一个讲述你的思考。
A．《简爱》中桑菲尔德这个名字可译为“长满荆棘的地方”，这个名字有什么寓意？
B．宋江成为山寨之主后将好汉议事的“聚义厅”更名为“忠义堂”，你如何理解这一行为？
【答案】示例一：宋江将好汉议事的“聚义厅”更名为“忠义堂”的行为，不仅仅是一个简单的名称变更，
它背后蕴含着宋江的治理理念和梁山好汉群体的价值观转变。
首先，“聚义厅”的命名强调了“义”字，这反映了梁山好汉最初聚集的初衷——因共同的义气、正义感
和对社会不公的不满而团结在一起。他们中的许多人都是因为受到官府或恶势力的迫害，而不得不走上梁
山，寻求自保和反抗。在这个阶段，梁山好汉的团结主要建立在共同的情感和对社会现实的反抗上。
然而，随着宋江成为山寨之主，他开始尝试将梁山好汉从单纯的反抗者转变为更有组织、有纪律、有目标
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的团体。他希望通过更明确的价值观和更严格的纪律来规范好汉们的行为，使梁山不再仅仅是一个避难所，
而是一个有共同信仰和目标的组织。
因此，“忠义堂”的命名应运而生。其中，“忠”字代表了忠于国家、忠于民族、忠于正义的大义，而
“义”字则继续保留了原有的兄弟情义、道义精神。这一名称的变更，既体现了宋江对好汉们更高层次的
精神追求，也表达了他对梁山未来发展的期许。
示例二：在《简爱》中，桑菲尔德（Thornfield）这个名字可译为“长满荆棘的地方”，其寓意深刻而富有
象征性。
首先，桑菲尔德这个名字直观地描绘了一个充满挑战和困难的环境，即一个遍布荆棘的原野。这种描绘不
仅是对庄园外观的生动刻画，更是对简·爱与罗切斯特之间爱情旅程的隐喻。他们的爱情之路并非一帆风顺，
而是充满了荆棘和阻碍，需要他们共同克服和面对。
其次，荆棘往往象征着痛苦、困难和挑战。在小说中，简·爱和罗切斯特的爱情历程确实充满了波折和磨难。
他们不仅要面对来自外部社会的压力和偏见，还要面对自己内心的挣扎和困惑。然而，正是这些荆棘和困
难，使得他们的爱情更加坚定和深沉。
最后，桑菲尔德这个名字也寓意着人生选择和成长。在荆棘遍布的原野上，简·爱和罗切斯特都做出了勇敢
的选择，他们选择了彼此，选择了爱情，选择了面对困难并努力克服。这些选择不仅改变了他们的命运，
也让他们在困境中不断成长和坚强。
综上所述，桑菲尔德这个名字在《简爱》中寓意着充满挑战和困难的爱情之路、人生的选择和成长，以及
勇敢面对并克服困难的决心和勇气。
【详解】本题考查名著中的象征性细节及其寓意。
示例一：宋江将“聚义厅”更名为“忠义堂”的行为，不仅是对梁山好汉们的一种精神引领和政治理念的
表达，也是对他个人品德追求的一种体现。这一行为不仅加深了梁山好汉们之间的团结和信任，也为他们
后来的招安和融入朝廷体系奠定了坚实的基础。
首先，从领导风格的角度来看，宋江此举是对梁山好汉们的一种精神引领。他通过更名，强调了“忠义”
的重要性，希望好汉们能够以此为准绳，团结一心，共同抗击贪官污吏和腐败势力。这种精神引领，使得
梁山好汉们在面对困难和挑战时，能够更加坚定和勇敢。其次，从政治理念的角度来看，宋江将“聚义”
改为“忠义”，表达了他对朝廷的忠诚和对正义的坚持。他认为，梁山好汉们虽然身处草莽，但应该心怀
忠义，以正义之师自居，为朝廷除暴安良。这种政治理念，使得梁山好汉们在后来接受朝廷招安时，能够
更加顺利和自然地融入朝廷的体系中。最后，从道德追求的角度来看，宋江通过更名“忠义堂”，也表达
了他对个人品德的追求。他认为，一个真正的英雄好汉，不仅要有过人的武艺和胆识，更要有高尚的品德
和情操。他将“忠义”作为梁山好汉们的道德准则，希望他们能够以身作则，成为社会的楷模和榜样。
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宋江的这一行为并非空穴来风。在小说中，他多次强调“忠义”的重要性，并在实际行动中践行这一理念。
例如，他在面对朝廷的围剿时，选择了接受招安而不是继续反抗；他在担任官职后，也积极为朝廷效力，
为百姓谋福祉。这些行为都体现了宋江对“忠义”的执着追求和深刻理解。
示例二：“桑菲尔德”这个名字不仅是一个地理上的标识，更是一个寓意深远的象征。它寓含着小说中的
情感与道德困境、人物性格的复杂性和主题思想的深刻性。
首先，从情节发展的角度看，简·爱在桑菲尔德庄园经历了诸多磨难。她初到庄园时，虽然得到了管家费尔
法克斯太太的善待，但庄园的男主人罗切斯特先生却是个性格复杂、脾气古怪的人。简·爱在与他的相处中，
既感受到了爱的温暖，又不得不面对他暴躁的脾气和过往的秘密。这种矛盾的情感，就如同庄园名字中的
“荆棘”一样，既美丽又刺人。其次，从人物性格的塑造来看，罗切斯特先生虽然拥有财富和地位，但他
的内心却充满了痛苦和挣扎。他过去的放纵和错误导致了他与疯女人伯莎的婚姻，这不仅是他个人的悲剧，
也是整个庄园的阴影。这种内心的矛盾和挣扎，也正如庄园名字所暗示的“荆棘”一般，让人既敬畏又同
情。最后，从主题思想的角度来看，“桑菲尔德”这个名字也寓含着作者对人性复杂性的深刻洞察。简·爱
与罗切斯特的爱情故事，虽然充满了曲折和磨难，但最终他们还是选择了彼此，展现了人性的光辉和力量。
这种在“荆棘”中生长出来的爱情，更加坚韧和珍贵。
（2024·浙江宁波·一模）有位同学正在准备学校举办的“倾听自然吟唱，共绘生命诗篇”主题演讲比赛，
需要结合名著进行例证。请你从下面的备选名著中选择一本，为演讲稿续写一段文字。
倾听自然吟唱，共绘生命诗篇各位同学：
大家好！今天，我非常有幸，能与大家分享一个关乎人类与自然和谐共生的主题——倾听自然吟唱，
共绘生命诗篇。
首先，让我们翻开蕾切尔·卡森的《寂静的春天》。这本书揭示了过度使用化学农药对生态环境造
成的毁灭性影响。书中描绘的“寂静春天”并非田园牧歌式的静谧美景，而是生物多样性丧失、生态链断
裂的警示。它提醒我们，人与自然的关系并非征服与被征服，而应是共生共荣。只有当人类倾听自然的呼
唤，尊重并珍视每一个生命的存在，才能避免“寂静”的悲剧，共同谱写充满生机与活力的春之交响曲。
接下来，让我们把目光转向……
备选名著：（1）《湘行散记》（沈从文）（2）《海底两万里》（儒勒•凡尔纳）（3）《昆虫记》（法布
尔）
【答案】示例：《湘行散记》。《湘行散记》描述了沈从文先生在湖南湘西的旅行见闻。这本书以其细腻
的笔触、丰富的情感和深刻的思考，展现了人与自然和谐共生的美丽画卷。清澈的河流、青翠的竹林、奇
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特的山峰，这些自然景观不仅美丽，而且富有生命力，给人以深深的震撼和感动。同时，他也描绘了湘西
人民与自然和谐相处的生活场景，如渔夫在河上捕鱼、农民在田间劳作、孩子们在树林中嬉戏等。这些场
景展示了人类与自然之间的亲密关系，以及人类对自然的敬畏和爱护。这本书提醒我们，要珍惜自然，保
护环境，实现人与自然的和谐共生。
【详解】本题考查对名著内容的把握和语言表达能力。文中首先写到了《寂静的春天》，《寂静的春天》
这本书主要讲述了人们由于过度使用化学农药与杀毒剂，从而导致了环境污染与生态破坏，最终也将危及
人类自身。在全书的前半部分，作者详细介绍了土壤、水源、动植物之间的生态网络，说明了化学药剂对
大自然的危害；在全书的后半部分，作者细致讲述了人们在生活中接触到的化学毒害问题。它是一本公认
的开启了世界环境运动的奠基之作，它既贯穿着严谨求实的科学理性精神，又充溢着敬畏生命的人文情怀，
是一本赏心悦目的著作。因此作答时可根据前文的提示，结合名著内容，围绕“人和自然和谐相处”的主
题来续写即可。
《湘行散记》主要讲述了作者的童年、往事、以及远行中船头水边的见闻。是一篇独特而别致的散文集，
呈现了独特的自然世界和别样的生命形态，在美丽而淳朴的自然风物背后隐含着乡民的激情与无奈，表现
了命运的无常和生命的沉静。如果选《湘行散记》，则可以从文中描绘的美好自然景观和渔夫在河上捕鱼、
农民在田间劳作、孩子们在树林中嬉戏等情节来体现人类与自然之间的亲密关系，从而呼吁大家爱护自然，
实现人与自然的和谐共生。
《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的
儿女》和《神秘岛》）的第二部。小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德•兰一
起随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事。如果选《海底两万里》，则可以从文中描绘的海底世界的
美丽景色，尼莫船长合理利用海底资源，热爱大海等情节来体现人与自然的和谐共生。
《昆虫记》主要描写昆虫本能习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等生活情景，表达了作者对生命的关爱之情，
充满了对自然万物的赞美之情。如果选《昆虫记》，则可以从法布尔用人性去看待昆虫等内容来体现人与
自然的和谐共生。
例如：《海底两万里》。凡尔纳在《海底两万里》中为我们描绘了一个瑰丽多姿、奇妙无比的海底世界。
这里有五彩斑斓的珊瑚礁、形态各异的海洋生物、深邃幽暗的海底洞穴和火山，以及令人惊叹的海底文明
遗迹。这些景象不仅展现了作者对海洋生态和地质结构的深入了解，也体现了他对自然美和人文美的独特
追求。作品中，阿龙纳斯教授等人在鹦鹉螺号潜艇的引领下，穿梭于这个神秘的海底世界，探索着未知的
领域。他们见证了海洋生物的奇特习性和生存智慧，也领略了海底地形的复杂多变和神秘莫测。尼摩船长
还是一个保护主义者和坚定的环保主义者。他深爱大海，并认为人类应该尊重和保护自然环境。他对于杀
害海洋生物和污染海洋的行为极其反感，并采取了行动来保护海洋。这启示我们要关注环境保护，同时也
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应阻止对自然环境的破坏和漠视的行为，要实现人与自然的和谐共生。
又如：《昆虫记》。作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。
在本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日常生活习性、特征的描
述中体现出作者对生活世事特有的眼光。此文表明人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括
“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不
可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。昆虫也是生灵，它们与人有着丝丝缕缕的相通之处，我们人
类应该与它们和谐相处，共创我们和谐的家园。
（2024·江苏宿迁·一模）班级文学小组开展“探讨名著中的反面人物”研究性学习，请参与活动。
【人物名单】萧云仙、约翰·里德、猪八戒、勃洛克赫斯特、匡超人、孙侦探
小语：我从教材必读名著中列出了这个“反面人物清单”，今天我们一起来探讨这些人物。
小文：我认为这个名单中，① 明显不是反面人物，因为原著中的他智取青枫城，分明是个大英雄；
而② 应该是有争议的，因为他虽然有缺点，但不算反面人物。
小智：以上反面人物中我认为刻画最成功的的是③ ，作品对他的刻画用了④ 手法，如：通
过⑤ 等情节，表现他⑥ 的性格。
小慧：我觉得反面人物对我们成长也有启示。如从上面的⑦ 身上，我们懂得⑧ 。（所填人
物不要重复）
【答案】 萧云仙 猪八戒 示例：匡超人 示例：对比 示例：有之前的勤奋、孝顺
变成后面的为钱财替考、隐瞒婚情再娶 示例：利欲熏心、薄情寡义 示例：约翰·里德 示例：
做人要有好人品，要正直、善良，不要欺凌弱小，不要沾染赌博等坏习惯。
【详解】本题考查名著人物的把握和阅读启示。
①“萧云仙智取青枫城”情节概括：朝廷因为边境番子和青枫城的人互市发生冲突，两边打起来，番子把
青枫城抢去了，朝廷派平少保去打败番子，夺回青枫城。萧云仙的父亲萧昊轩听到这个消息，叫儿子去找
少保投军。萧云仙不愿去，萧昊轩逼着他去，萧云仙没有办法，含着泪拜别父亲，去投军了。 萧云仙到
了平少保帐下，少保见他少年英雄，很赏识他，在攻打青枫城门户椅儿山时，让萧云仙做前锋，朝廷两个
都督做中军接应。萧云仙带着五百人，他排兵布阵，有勇有谋，破了城门，而两个中军都督却不敢去接应，
只商议把大炮使劲轰，使得里面番子不敢出来。少保担心萧云仙，逼着两个都督带着大军去接应萧云仙，
后来青枫城一战打赢了，萧云仙没有得到朝廷奖励，两个都督反而升了官。小云先智取青枫城，有勇有谋，
是个大英雄。因此这里的人物应填：萧云仙；
②空：一方面，猪八戒好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，挑拨离间，
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贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象，如天庭戏嫦娥，被贬投猪胎，四圣试禅心中想要入赘
为婿，巡山时偷偷睡觉还说谎诓骗师父和师兄弟，三打白骨精中又向师傅进谗言，导致孙悟空被师父赶走。
另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，如大战流沙、义激美
猴王、助力败魔王、大战青龙山的情节中，他又展现出了淳朴憨厚，机智勇敢的一面。因此猪八戒他虽然
有缺点，但不算反面人物；
③④⑤⑥空：作答本题中，从“约翰·里德、勃洛克赫斯特、匡超人、孙侦探”中任选一个反面人物，结合
人物情节和写作手法来分析即可。
例如：约翰·里德。作品对约翰·里德的刻画运用了肖像描写和动作描写和侧面衬托的手法，约翰高大、肥
胖、脸大、浓眉大眼。约翰初次出场时是14岁，被里德太太宠坏，品行恶劣，简·爱经常受到他的恫吓、
辱骂、殴打。通过描写他在盖茨黑德府里，从来没人敢违拗他，更不用说责罚他，尽管他扭断鸽子脖颈，
弄死小孔雀，放狗去咬羊，摘掉温室葡萄的果子，掰下花房里珍贵花木的幼芽，还管他母亲叫“老姑娘”
等情节，表现了他蛮横、霸道、粗暴的性格。
又如：勃洛克赫斯特。作品对勃洛克赫斯特的刻画主要运用了语言描写，勃洛克赫斯特用悲怆动人的语气
说：“这真是件伤心难过的事，我有责任警告你们，这个本该成为上帝亲手牧养的羔羊的姑娘，实际是个
小小的浪荡汉，不是真正的羔羊中的一个，而显然是个外来者、闯入者。你们必须小心提防她，避免学她
的样。必要的话，不要和她做伴。不让她参加你们的游戏，不让她跟你们一起谈话，通过罚简·爱站在凳子
上，不让其他人和简·爱说话等情节，表现了他虚伪冷酷、傲慢且带有偏见的性格。
再如：孙侦探。作品对孙侦探的刻画运用了动作、神态和语言描写，他“从墙里冒出个人”“笑着松了
手”“冷笑一声”“盯住祥子”“眼神难看”，对祥子说“把你放了像个屁，把你杀了像抹个臭虫”，通
过他敲诈勒索祥子等情节，表现了他的贪婪、自私、阴狠狡诈。
⑦⑧空：作答本题时从反面人物中任选一位，可从他不好的行为中汲取教训。
例如：勃洛克赫斯特对我们成长也有启示，他让我们懂得为人要有良心、关爱弱小，打击欺压别人，终将
自食恶果。
例如：匡超人对我们成长也有启示，他启示我们做人应坚守初心，不能因为外物的诱惑而丧失了本心，丢
失做人的基本准则。
例如：孙侦探对我们成长也有启示，他启示我们应同情弱小，关爱底层普通老百姓，不能欺压百姓，自私
自利。
（2024·江苏宿迁·三模）小崇和小文重温经典名著，围绕“出走”主题进行梳理探究，请你一起参加。
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（1）梳理几本名著，小崇有下列表述，你认为不正确的两项是（ ）
A．《西游记》中唐僧从东土大唐出走至灵山，一路跋山涉水，历尽千帆，他取经的理想和信念也逐渐
感化了自己的徒儿们，最终修成正果。
B．《儒林外史》中沈琼枝只身逃婚出走，流落金陵。后被盐商状告，求助于杜慎卿，在公堂上作诗自
证才华，打动了县令，放她还乡另嫁。
C．《经典常谈》中司马迁二十岁后出走的足迹遍天下，多年的游历增广了他的见闻和胸襟，其归来之
作《史记》叙述和描写特别亲切有味。
D．艾青从故乡走出去，在大风大浪中几番沉浮，还一直思念着乳母，并为其写了《大堰河——我的保
姆》，仅为了抒发对她的怀念之情。
E．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔也曾有过自杀的念头，但是他终于从悲观自弃的境地走出来，凭借
强大的毅力和信念，开始了小说的创作。
（2）小文发现名著中的人物或在“出走”中成长，或在“出走”中重新找到了生命的价值。请从下列人
物中选择一个，结合作品内容，分析“出走”对人物的意义。（ ）
A．毛泽东《红星照耀中国》 B．王冕《儒林外史》 C．简•爱《简•爱》
【答案】（1）BD （2）示例一：毛泽东，毛泽东曾不服父亲粗暴的管教，与父亲进行“辩证的斗争”，
并引经据典进行反驳；不顾父亲的反对，要去新式学堂就学；读中学时主动剪掉辫子，他曾一次次地从落
后的思想桎梏中走出来，敢于与因循守旧的思想做斗争，敢于革命、善于革命，最终带领党和人民军队实
现了民族独立和人民解放。
示例二：王冕，王冕在朱元璋邀他做官时，选择“出走”，在会稽山隐居，表现了他淡漠名利的人生追求，
在儒林的世界中，他以这样的方式守住了底线，体现了他的人生价值。
示例三：简•爱，简•爱在得知疯女人是罗切斯特的妻子时，虽然她心里深爱着罗切斯特，依然选择离开，
体现了她自由独立、自尊，追求纯真爱情的内心，她也以这样的方式最终找到了属于自己的幸福。
【解析】（1）本题考查名著知识。
B.《儒林外史》中沈琼枝只身逃婚出走，流落金陵。后被盐商状告，求助于杜少卿，在公堂上作诗自证才
华，打动了县令，放她还乡另嫁。不是杜慎卿；
D.《大堰河——我的保姆》这首诗通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、
感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强
烈仇恨。“仅为了抒发对她的怀念之情”表述错误；
故选BD。
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（2）本题考查对名著内容和人物的理解。
从所给人物中选择一个，结合名著相关故事情节，分析“出走”对人物的意义即可。
示例一：毛泽东。毛泽东反叛父亲，更多的是不喜欢父亲的行为方式，力图冲破父亲为他设计的生活框架，
义无反顾地选择自己的人生道路。1910年秋天，毛泽东离开闭塞的韶山，走向外面更广阔的世界，独立不
羁的性格使他急切地想要冲出束缚身心的家庭和风气闭塞的山村。正是因为他敢于与因循守旧的思想做斗
争，敢于革命，最终带领党和人民军队实现了民族独立和人民解放。
示例二：王冕。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权
贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。
与书中那些被科举制度引入歧途的追名逐利、迂腐固陋之辈，形成了鲜明的对比，表现了他淡漠名利的人
生追求。
示例三：简•爱在洛伍德学校当了两年教师后，由于不满一成不变的生活，于是她登广告求职，应聘为桑
菲尔德庄园的家庭教师，离开了洛伍德学校。简•爱的这次出走表现了她向往自由，勇于突破，独立自主
的形象特点。
（2024·广东广州·二模）小文同学以“名著与课文的勾连整合”为专题进行阅读积累。请你根据提示补充
表格。
勾连篇目 相似点 举例分析
名著：①《 》 母亲对孩子 名著：狼蛛妈妈为了让自己的子女吃饱，常常忍饥挨
无私的关 饿，展现出无私的母爱。
课文：《秋天的怀念》 爱。 课文：作者瘫痪后，母亲对孩子无微不至的照顾。
名著：③
名著：《海底两万里》
② 课文：加拿大籍医生在二战时期对贫弱的中国进行援
课文：《纪念白求恩》
助。
名著：《水浒传》
都有“三叠 名著：④
课文：《邹忌讽齐王纳 式”结构。 课文：邹忌向妻、妾、客三次发问。
谏》
【答案】昆虫记 都具有无私奉献精神。 利用海底资源积极支援陆地上人民的反殖斗争。
宋江三次攻打祝家庄。
【详解】本题考查名著内容理解。
一空，结合“狼蛛妈妈为了让自己的子女吃饱，常常忍饥挨饿，展现出无私的母爱”可知，所举例子出自
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《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一
部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝
藏。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生
活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。
二三空，《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同
志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精
神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。结合“课文：加
拿大籍医生在二战时期对贫弱的中国进行援助”可知，此处是对白求恩无私奉献精神的赞美。联系名著内
容，写出《海底两万里》中能体现人物无私奉献的事例即可。如：拯救采珠人，尼摩船长在锡兰岛的采珠
场上，与鲨鱼展开搏斗，拯救了一个可怜的采珠人，并慷慨解囊，将小袋珍珠送给采珠人。援助被压迫民
族，他利用在海底打捞获得的巨额财富，援助那些被压迫的民族和贫苦的民众，支持他们争取独立的正义
斗争。
四空，结合相似点“都有‘三叠式’结构”，列举《水浒传》中运用其结构特点的情节即可，如：三打祝
家庄。相关内容：梁山好汉因杨雄、石秀上山，决意攻打祝家庄。宋江带兵一打祝家庄，命石秀、杨林去
探庄。杨林被擒，石秀遇钟离老人，得知盘陀路走法。祝家庄伏兵齐出，梁山人马迷路，幸亏石秀赶到说
出暗记，花荣射落号灯，人马才得安全退出。宋江二打祝家庄，仍然失利，但活捉了祝家庄的同盟军扈家
庄的女将扈三娘，剪去了祝家一翼。三打祝家庄，利用新来投寨入伙的孙立与祝家庄教师栾廷玉是师兄弟
的关系，骗得祝家相信，孙立和家人亲戚打入祝家庄作内应。梁山人马与他们里应外合，最后攻破祝家庄，
得胜回山。
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1.（2024·吉林松原·模拟预测）世界戏剧大师莎士比亚曾说过：“全世界是一个大舞台，所有的男男女女不
过是一些演员：他们都有下场的时候，也都有上场的时候。”完成表格。
名著人物 上场 下场 人物出场的作用
突出小说主题，作者借他
（1） 出现在小说的第一回， 为了逃避被征召做官， 的故事，批判明代的科举
（《儒林外 上场时是一位喜欢读 以隐居会稽山的方式下 制度对文人的毒害，并体
史》） 书、画荷花的年轻人。 场。 现了作者理想中的人物特
点。
小马儿死了，老马卖了
老马小马儿祖 车，改卖茶盒烧饼。老
孙（《骆驼祥 （2） 马最后一次和祥子遇 （3）
子》） 见，告诉祥子小福子可
能去了“白房子”。
简·爱去沃伍德学校后，
海伦·彭斯 简·爱看到隐忍宽容的海伦·
第一次主动和同学说
（《简· （4） 彭斯最后的结局，更坚定
话，这个同学就是爱看
爱》） 了她对命运的反抗。
书的海伦·彭斯。
【答案】王冕 祥子第一次遇见老马是在一个雪夜，老马又饿又冷，进了茶馆后就晕倒在地。见状很
多人都出手相救，祥子也是其中之一。 推动故事情节的进一步发展。让祥子感觉到即使自己拼命拉
车，到老了，也是会无法维持生计的。 因患上不治之症而去世。
【详解】本题考查名著内容理解。
（1）《儒林外史》中王冕的人物形象是一个懂事孝顺，勤奋好学的好人。相关内容在第一回“说楔子敷
陈大义，借名流隐括全文”：王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒
着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母
亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富
贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。
（2）祥子第一次遇见老马，是在一个茶馆，当时是夜晚，下着雪。“门外的人进来了，也是个拉车的。
看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；
眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：‘沏一壶。’茶还没有沏来，
老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去”，老马因为又冷又饿，一进茶馆就晕倒在地。很
多人赶紧去救助老马。祥子听老马说肚子里空，便猛地跑出去，飞也似地又跑回来，手里用块白菜叶儿托
着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前。
（3）老马的出现对祥子是一种暗示和影射作用，同时也揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实。祥子看
到他拉个破车，带着孙子，浑身狼狈，穷困度日，从他身上，“似乎看到了自己的将来”。老马的出现动
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摇了祥子的理想，让祥子感觉到即使自己拼命拉车，到老了，也是会无法维持生计的。看到马老，听了老
马的话，祥子慢慢改变了自己的人生选择，为其之后选择和虎妞结婚等做铺垫，推动的故事情节的发展。
老马的出场，也暗示着最终祥子也没有摆脱老马式的悲剧命运。
（4）海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好朋友。海伦·彭斯因学校条件苛刻辛苦的缘故，她染上了肺病，
并因此死去，被埋葬在布罗克布里奇墓地。
2.（2024·江苏徐州·三模）阅读名著片段，完成下面小题。
名著是有色彩的：学校开展“寻找名著中的色彩意蕴”专题活动，请你参与。
【任务一：景物与色彩意蕴探究】
（1）补全名著中的“色彩”信息库：
名著 色彩片段 色彩意蕴
岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗
映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里缕 请你写出“那片绿”“那片黄”的
《红星照耀中国》
缕袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样 意蕴：③
竖立在峭壁的面前。
我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的
上风干的标本，而是活生生的、 似乎迎风招 生命力，与诺第留斯号上的标本形
①
展地作扇子般展开的孔雀彩 贝，大红的陶瓷 成鲜明对比，展现出对生命的尊
贝。 重。
祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老 “黑影”既指“一老一少”在灯光
一少② (写人物 )和那辆破车。路 下的影子，也是贫困的他们给祥子
《骆驼祥子》
上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到 带来的心理阴影，从而加速了祥子
一种向来没有过的难受。 放弃通过个人奋斗买车的梦想，
【任务二：人物与色彩意蕴探究】
（2）中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用，例如红色——耿直、有血性；紫色——富有正义
感；黑色——粗鲁、豪爽；蓝色——刚直、桀骜不驯……请从下列人物中选择一位，赋予一种色彩，结合
小说相关情节说说理由。
孙悟空《西游记》 沈琼枝《儒林外史》 简·爱《简·爱》 鲁智深《水浒传》
【任务三：写法与色彩意蕴探究】
（3）“青春是彩色的”，中学必读十二部名著创作艺术上也是丰富多彩的：有的风趣幽默，有的含蓄典
雅；有的充满浪漫主义的想象与夸张，有的充满现实主义的批判与思索，这些名著，丰富你的青春生活，
影响你的思想成长，都在为你的青春着色？请从以下四部名著中选择一部，结合相关内容谈谈其写法或艺
术特色对你青春着色的影响。
《西游记》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《骆驼祥子》
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【答案】（1）海底两万里 “老马和小马” “那片绿”是延安百姓种的麦苗，“那座黄”是黄
土高原上的延安村落，富有生机的颜色赋予延安生机，再现共产党领导下百姓和平安宁的生活，烘托斯诺
初来延安的喜悦心情。
（2）示例一：蓝色是鲁智的色彩：鲁智深他曾因三拳打死镇关西为避祸而出家为僧，但是他耐不住佛家
清苦，屡屡犯戒，惹得道中鸡飞狗跳。他于五台山两次醉酒，四中金刚亦是损于他手，大闹佛堂、追打僧
侣也见怪不怪。桀骜不驯是他的性格，因此蓝色是他的色彩。
蓝色是孙悟空的色彩孙悟空寻找长生不老之法，大闹龙宫获得如意金箍棒，大闹阴曹地府勾区生死簿名单，
又大闹天庭。桀骜不驯是他的性格，因此蓝色是他的色彩。
示例二：红色是沈琼枝的色彩：宋家本应明媒正娶，却只想纳其为妾，沈琼枝不因宋家家财万贯而委曲求
全，而是上门质问，即使孤身一人进了宋家也毫不畏惧，坐在厅上，公然斥责宋为富。她身上充满着反抗
精神。因此红色的血性是她的色彩。
红色是简爱的色彩：童年时，简爱就开始反抗，反抗表哥约翰的欺负，反抗舅妈的精神虐待，反抗着命运
的“不公平”她敢于怒斥表哥约翰，她还敢于指责冷酷护短的舅妈，绝不低头。她身上充满着反抗精神。
因此红色的血性便是她的色彩。
（3）示例一：我想给我的青春镶上“以苦为乐（乐观主义）”的色彩。《红星照耀中国》中用纪实的笔
法写红军在井冈山穿单衣，盖稻草的艰苦生活，可是斯诺引用军民传唱民谣却是“红米饭、南瓜汤，秋茄
子，味好香，餐餐吃得精打光；干稻草，软又黄，金丝被儿盖身上，不怕北风和大雪，暖暖和和入梦
乡。”（或者红军长征爬雪山，过草地，上有敌机轰炸，后又追兵追击，可谓困难重重，斯诺引用毛泽东
的《长征》——“万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”在毛主席眼里，困难宛如细浪和
泥丸一样容易征服。）我特别欣赏这种以苦为乐的精神。备战中考很苦，我要苦中作乐，用积极的心态去
奋斗，给青春镶上“以苦为乐（乐观主义）”的色彩。
示例二：我想抒写“充满浪漫主义色彩”的青春。《西游记》这部小说中孙悟空神通广大，无所不能：能
上天入地，拥有三头六臂和七十二变，能大闹天庭，这种写法充满浪漫主义的夸张和想象，引发我的共鸣，
我默默立下飞天梦，用浪漫给青春着色。
示例三：我想给我的青春镶上“不断反思”的色彩。《钢铁是怎样炼成的》这部小说主人公保尔是个善于
自我反思的人。例如“海滨公园自杀”的内心独白，他反思出“即使生活到了难忍受的地步，也要活下去，
使生命变得有益于人民”的真理。此外小说大量引用保尔的反思日记，让我们触摸到乐观积极向上的保尔。
中考压力大，我每天都用日记记录着我的心路历程，记录我的汗水和成长，给青春镶上反思色彩。
示例四：我想给我的青春镶上“幽默风趣”的色彩。《红星照耀中国》是一部纪实文学，斯诺却没有写的
很严肃。他用诙谐幽默的笔调让纪实严肃的政治小说读起来很轻松。例如他写延安的学校——“以窑洞为
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教室，石头砖块为桌椅，石灰泥土煳的墙为黑板，校舍完全不怕轰炸的这种“高等学府，全世界恐怕只有
这么一家。”（写蒋介石“只内战，不抗日，难道这事爱国？”）中考压力大，我感觉自己好像被压变形
了，让我幽默一点，化身变形金刚重塑自己。我用斯诺式幽默着我青春色彩。
【解析】（1）本题考查文学常识和名著内容理解。
第一空，由“诺第留斯号”“大红色展现出陶瓷贝的无尽的生命力”可知，选文出自法国科幻小说家儒勒·
凡尔纳所著的《海底两万里》。小说主要讲述了生物学家彼埃尔•阿龙纳斯及其仆人康塞尔和捕鲸手尼德•
兰一起随“诺第留斯号”潜水艇船长尼摩周游海底的故事。
第二空，据“祥子呆呆地立在（茶馆）门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声
时高时低”可知，选段中的“一老一少”指的是老马和小马爷孙俩。
老马是《骆驼祥子》中的一个人力车夫。祥子第一次遇见他是在一个雪夜，五十五岁的老马和他的孙子小
马儿一起拉车，他们又饿又冷，进了茶馆后老马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子也是其中之
一。只是祥子对老马最好，平时自己都不忍心花钱，这次却买了包子给老马吃，老马很感激他。这就是老
马第一次出场。半年以后，老马第二次出场。那次祥子与老马在路上偶遇，说起来他们都记得对方，只是
样貌都变了许多。老马变得更老、更瘦削了。老马和祥子叙述着这半年来发生的变故——老马的孙子小马
儿已经因病逝世了，没有小马儿的帮助，老马也拉不动车了，所以他只能摆个摊卖茶和烧饼了。祥子听完
他的叙述，不禁叹惋。老马最终逝世的时间和原因，没有人知道，也没有人愿意知道。
第三空，《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照
耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见
所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产
党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和
普通民众的观察和描述，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动
的文字。
“那片绿”的意蕴：在这片黄土高原上，绿色的麦苗象征着生机与希望。在《红星照耀中国》中，这片绿
意盎然的麦田不仅代表了延安百姓辛勤耕作的成果，也暗示了在中国共产党领导下，人民生活的逐渐改善
和希望的萌生。绿色是生命的颜色，它赋予了这片贫瘠的土地以新的生机，也预示着未来的繁荣与昌盛。
“那座黄”的意蕴：黄土高原上的延安村落，以其独特的黄色为背景，展现出一种古朴而厚重的美。这种
黄色既是自然环境的体现，也象征着中华民族的深厚底蕴。在《红星照耀中国》中，黄土村落不仅是延安
的地理特征，更是中国共产党领导下，人民坚定信念、不屈不挠的象征。黄色的村落与绿色的麦田相映成
趣，共同构成了延安独特的风景线，也烘托出斯诺初来延安时，对这片土地和人民的深深喜爱与之情。
据此概括作答即可。
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（2）本题考查名著人物理解。从孙悟空、沈琼枝、简·爱、鲁智深中任选一个人物，结合人物性格结情节，
赋予一种色彩即可。
示例：孙悟空，作为“圣僧”的高徒，每遇妖魔鬼怪，或遭阴谋诡计，他都主动请缨，冲锋在前，与邪恶
势力，搏斗在最前线，哪里最危险，哪里就有孙悟空的身影。勇敢有血性，因此红色的血性便是他的色彩。
沈琼枝，不愿做妾、从宋家逃出是源于她家庭生活中的自尊，那么她逃到南京后只靠手艺与才艺自养，而
不是以色自养则说明了她社会生活中的自尊。于是她依靠双手去博取个人的生存土壤与天空，可能会有荆
棘，会有汗水，可她义无反顾。不屈服于命运，勇于反抗，因此红色的血性便是她的色彩。
简·爱，出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强
的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活，特立独行，
桀骜不驯，因此蓝色是她的色彩。
鲁智深，在拳打镇关西后，为了避祸入五台山当了和尚。可是鲁智深忍受不住佛门清规，处处惹祸，表现
了他桀骜不驯的性格，因此蓝色是他的色彩。
（3）本题考查名著内容理解和语言标点。解答时，首先要清晰理解题目所要求的内容。题目提到“青春
是彩色的”，并要求从四部名著中选择一部，结合其内容来探讨其写法或艺术特色对青春着色的影响。这
要求我们在选择名著时，不仅要熟悉其内容，还要理解其独特的艺术风格和表现手法。在四部名著中，选
择一个自己最熟悉且能够深入探讨其艺术特色的作品。以《西游记》为例，这部作品因其独特的艺术手法
和深刻的主题，是一个很好的选择。确定分析点后，需要明确想要探讨的方面，如风趣幽默的语言风格、
浪漫主义的想象与夸张、团队合作精神等。接下来，对所选名著的艺术特色进行深入分析。以《西游记》
为例，可以分析其中的风趣幽默元素如何体现在语言、情节和人物塑造上；探讨浪漫主义想象与夸张手法
的具体运用；以及团队合作精神在师徒四人中的体现等。将名著的艺术特色与青春生活相联系，探讨这些
艺术特色如何影响或塑造自己的青春。例如，在《西游记》中，风趣幽默的语言风格教会我们如何以乐观
的态度面对生活的挑战；浪漫主义的想象与夸张手法激发我们的想象力和创造力；团队合作精神则教会我
们如何与他人合作、共同进步。最后，总结自己的分析，并得出结论。指出所选名著的艺术特色如何为青
春着色，使自己在青春的道路上更加坚定、自信地前行。同时，也可以反思自己在学习和探讨过程中的收
获和不足，为未来的学习和成长提供借鉴。
示例一：我想给我的青春镶上“含蓄典雅”的色彩。《西游记》是一部神魔小说。为了讽刺当下，小说写
了神魔打打杀杀的许多故事，那是用象征手法含蓄表达。例如打死在孙悟空棍棒下的妖精都是没有后台的
妖精，讽刺统治阶级世界的污浊。小说还引用了大量诗词歌赋，让小说变得更加典雅，有内涵。我喜欢读
《西游记》，也背诵积累很多诗词名句，我要抒写一个“含蓄典雅”的青春。
示例二：我想给我的青春染上“坚韧不拔（现实主义）”的色彩。《骆驼祥子》以其深沉而细腻的笔触，
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描绘了祥子从满怀希望到逐渐失望，再到最后绝望的人生轨迹。作者老舍以现实主义的手法，揭示了旧社
会的不公与残酷，同时也展现了人物在逆境中的挣扎与坚韧。祥子虽然经历了种种磨难，但他始终没有放
弃对生活的追求和憧憬，这种坚韧不拔的精神深深地打动了我。在现实生活中，我们也会遇到各种困难和
挑战，但我从祥子身上学到了，无论面对多大的困难，都要有坚韧不拔的毅力，只有这样，我们才能在生
活中不断前行，实现自己的梦想。因此，我要将这份坚韧不拔的精神融入我的青春，让它成为我面对挑战
的动力，为我的青春涂上“坚韧不拔（现实主义）”的色彩。
示例三：我想给我的青春涂上“坚韧不拔（毅力）”的色彩。《钢铁是怎样炼成的》一书以其细腻而生动
的笔触，描绘了保尔·柯察金如何在逆境中坚持信仰，克服困难，最终成长为一名坚韧不拔的革命战士的过
程。他面对生活的重重打击，如失去工作、健康受损、爱情受挫等，却从未放弃过对生命的热爱和对革命
的忠诚。他用自己的行动诠释了什么是真正的坚韧不拔，什么是对于梦想的执着追求。保尔·柯察金的坚韧
精神让我深感震撼，让我明白了青春不只是阳光灿烂，更有风雨交加。在学习和生活的道路上，我们也需
要这种坚韧不拔的毅力，去面对挑战，克服困难。每当我遇到困难时，我就会想起保尔·柯察金，他的形象
就会激励我不断前进，不放弃，坚持到底。因此，我决心让我的青春涂上“坚韧不拔（毅力）”的色彩，
用这份坚韧去迎接未来的挑战，去创造属于我自己的精彩人生。
示例四：我想给我的青春添上“坚定信念”的色彩。《红星照耀中国》这部纪实作品，通过作者斯诺的亲
身经历和深入采访，展现了中国共产党人和红军战士坚定的信念和顽强的斗志。在阅读中，我被红军长征
的艰难困苦和红军战士们的英勇无畏所震撼，更被他们对革命事业的忠诚和信仰所感动。这种坚定的信念，
不仅是红军战士们的精神支柱，也是我在面对青春挑战时的动力源泉。每当我遇到困难和挫折时，我都会
想起红军长征的艰辛和红军战士们的坚韧不拔。我会告诉自己，只有坚定信念，才能战胜一切困难。这种
信念的力量，让我在中考的备考过程中，始终保持积极向上的心态，勇于面对挑战，不断追求进步。同时，
《红星照耀中国》也让我更加深刻地认识到，青春是充满挑战和机遇的。只有勇敢地面对挑战，才能抓住
机遇，实现自己的人生价值。因此，我会更加珍惜青春时光，努力学习，不断提升自己，为将来的发展打
下坚实的基础。
3.（23-24九年级下·湖北荆州·阶段练习）阅读下面名著选段，完成下面小题。
鲁迅离开故乡
①我离开故乡以后，还是惦记着这些，说起来无非使他感到悲凉，所以下如寻别的话题罢。我们谈
家庭的事罢。我那时以为这些也是大可不必说的，但既然谈到了，就也顺便说说罢。我那时已经是“青
年”，觉得在故乡没有意思，因此要到南京去。其实这不过是逃避。因为我在故乡，已经没有什么事可做，
除了教一点小学之外。
②那时做教员，每月的薪水才二十元，而且又是先领钱后做事。并且，做教员，校长和学监都是军
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阀，官僚气十足，他们骂起人来，是可以一直骂到你祖宗三代为止的。
③因为这样的种种缘故，所以我也逃走了。
④逃走的时候，我只有二十元，另外还有一百元存在钱庄上。此外便是我的铺盖卷，还有一件夏布
大衫，和一些换洗的衣服，我那时是十八岁，因为离开故乡，心里不免有些悲哀。我想，到南京去，不知
怎样，但无论如何，总比在故乡做教员强。因为教员究竟是乡下人，况且对于孩子们，也觉得有些无聊，
我那时曾经希望做一个文学家，但是看看自己，觉得实在无望，因为文学似乎不是一种职业，所以我也打
消了这种念头。到了南京，进了同文书院，半年之后又改入江南水师学堂，这便是我的第一个学校了。
（节选自《朝花夕拾·琐记》，有删改）
简·爱离开桑菲尔德
①“既然你非走不可，那你就不该再喜欢这儿了。”
②“我心里非常难过，舍不得离开这儿；但是，我还是非走不可。”
③“因为我们平等！”他复述道，“就这样。”
④我走上前去。
⑤“先生，让我的爱来弥补我的缺憾吧。虽然我从前没有爱过你，但我现在爱你了。让我来看看你
的伤，给我你的手——你的手绢——要不快死去了。”
⑥“没关系——没关系——把它收起来吧。”
⑦他轻轻地从我手中抽出手，擦了一擦眼睛，又吻了吻我。
⑧“你现在有了什么感觉了？”他问我。
⑨“仿佛我从一场恶梦中醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。
我过去一直生活在阴暗之中。”
⑩“从今往后呢？”
⑪“我相信会生活在阳光里了。”
⑫“你会吗？”
⑬“会的，先生。”
⑭“你愿意待在我身边吗？”
⑮“不，先生，我必须离开你。”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤。
⑯他看着我，眼中闪烁着复杂的情绪，我看到他眼中的挣扎，也看到了他内心的痛苦，然后，他深
吸了一口气，仿佛做出了什么决定。
⑰……
⑱我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能留在这里，我必须去寻找属于
我自己的生活，但是，我也清楚地知道，我将会永远记住这个地方，记住这个人，记住这份爱。
⑲第二天清晨，我乘着罗切斯特先生的马车离开了桑菲尔德。当我回头望去，那座熟悉的建筑已经
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消失在视线之中。我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定。
（节选自《简·爱》，有删改）
下面表格展示了九（二）班“破浪组”研读《朝花夕拾》和《简·爱》的部分研究成果，请你参与，协助小
雨和小琴完成探究任务。
（1）厘清“走”的人事。小雨发现，这个“地方”发生了一些事情，才导致他们选择“走”。请你以鲁
迅故乡的人事为例，说说简·爱“走”的地方发生了什么事。
鲁迅的“走” 简·爱的“走”
鲁迅的“走”是因为在故乡无事可做，教员工作待遇差且环境
恶劣，充满了官僚气息，他感到压抑和不满，他因此决定离开故
乡。
（2）明晰“走”的描写。同是“走”，但两人对离开时情感的表达却不同。请联系原著剖析简·爱的情感
表达方式。
鲁迅离开故乡 简·爱离开桑非尔德
鲁迅离开故乡时，情感表达直接而平实，没有过多的修饰和
渲染，只通过简洁的语言描述了离开故乡的情境和自己的内心感受
（3）探析“走”的真谛。同样的“走”，不同的“意”，请你结合简·爱的“走”意，谈谈鲁迅的“走”。
鲁迅离开故乡 简·爱离开桑菲尔德
简·爱的“走”，是对自我尊严的捍卫，是对独立生活的向往。她的
“走”，不是逃避，而是对自我价值的坚守，让她找到了真正属于自己的幸
福。
（4）畅谈“走”的启示。经过一番探究，“破浪组”终于从名著中明晰了“走”的真谛。请你代替小组
发言，简要表明你们组获得的启示（不超过70字）。
【答案】（1）简·爱的“走”则是因为她发现罗切斯特先生已有妻子，她不愿意成为他的附属品，出于道
德和自尊的考虑，她毅然决定离开桑菲尔德。
（2）简·爱离开桑菲尔德时，则采用了更为细腻、情感化的语言风格，通过对话和心理描写展现了内心的
挣扎和痛苦，（表达对罗切斯特的复杂情感和对未来的期待与不确定）。
（3）鲁迅的“走”，是对封建礼教束缚的逃离，是对时代变迁的见证。他的“走”，不是逃避，而是对
自我成长的追求，让他接触到了更为广阔的世界。
（4）示例一：“走”不仅是一种身体上的移动，更是一种精神上的成长与蜕变。只有勇敢地“走”出去，
才能找到真正属于自己的路。
示例二：人生中的“走”不仅是物理上的位移，更是精神上的成长与超越。只有勇敢地迈出步伐，才能发
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现更广阔的世界，实现自我价值和追求真正的幸福。
【解析】（1）本题考查对原著内容的把握。
联系《简·爱》原著可知，简·爱在婚礼前夜，在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。
第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那
个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之
夜，简·爱离开了罗切斯特。据此进行概括即可。
示例：简·爱的走则是因为得知罗切斯特结过婚，妻子活着并且就在桑菲尔德庄园里，简·爱出于捍卫自己
的尊严，也为了心中对爱情的尊重，毅然选择离开。
（2）本题考查名著内容的理解和掌握。
分析“简·爱离开桑菲尔德”这部分内容可知，这部分大部分都是简·爱和罗切斯特的对话，如从第②段
“‘我心里非常难过，舍不得离开这儿；但是，我还是非走不可。’”和第⑨段“‘仿佛我从一场恶梦中
醒了过来，这场梦是那么可怕，那么强烈，把我所有的精力都消耗殆尽了。我过去一直生活在阴暗之
中。’”以及第⑮段“‘不，先生，我必须离开你。’”我坚定地回答，尽管我的声音里充满了悲伤”等
语句可看出简·爱此时内心的挣扎和痛苦。
第⑱段则是对简·爱的心理描写，从“我看着他的背影，泪水模糊了我的视线，我知道他是对的，我不能
留在这里，我必须去寻找属于我自己的生活”可看出简·爱的挣扎，深爱罗切斯特却不得不离开，表达了对
罗切斯特的复杂情感。
第⑲段“我深深地吸了一口气，心中充满了对未来的期待和不确定”则表达了简·爱对未来的期待和不确
定。
（3）本题考查对名著内容的理解。
“鲁迅离开故乡”这一文段出自《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了
与封建主义决绝的道路。同时，《琐记》也记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过以及
最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈
欲望。
由此可知，鲁迅的“走”，是在逃离封建礼教的束缚，也是去见证时代的变迁，他渴望追求自我成长，让
自己的人生更加精彩，他在这次的“出走”中接触到了更为广阔的世界，勇敢地去实现自身的价值。
（4）本题考查感悟启示。围绕鲁迅、简·爱出走的意义来写，答案不唯一，言之有理即可。注意字数要求。
示例：“走”不仅是空间的改变，也是心灵的蜕变。“走”出去，才能见识到更广阔的世界，找到一条更
适合自己的道路，才能遇见更好的自己，实现自己的价值。
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