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【上好课】2026 年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用)
第 06 讲 《昆虫记》整本书阅读（讲义）
思维导图
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《义务教育语文课程标准》对初中阶段名著阅读明确要求，学生需“初步领悟作品的内涵，从中
获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”“品味作
品中富有表现力的语言”。
针对《昆虫记》这部科普散文著作，课标强调两大核心方向。一是引导学生透过法布尔对昆虫的
细致观察与生动描写，感受自然界的神奇与生命的多样，理解作品中“尊重生命、热爱自然、严谨探
索”的核心主题——即使是微小的昆虫，也拥有独特的生存智慧与生命价值；二是培养学生分析作品
中科学观察方法、体会生动形象的语言风格、把握 “科普散文”文体特点的能力，初步理解 “科学
与文学融合”的创作特色——以严谨的科学观察为基础，用文学化的语言传递科学知识，兼具知识性
与趣味性。
在中考考查中，课标要求会转化为具体能力考查。比如能否结合具体内容概括昆虫的生活习性，
能否分析法布尔的科学态度与人文情怀，能否从作品中提炼对现代社会环保意识、科学精神的启示
等，这些都是复习时需要重点关注的方向。
结合近年中考真题与课标要求，《昆虫记》的考查重点可归纳为以下五类，下表清晰呈现核心内
容与考查方向：
考查类别 核心内容 具体考查方向
内容理解 典型昆虫（蝉、蜜 1. 概括某类昆虫的核心习性（如蝉的蜕变、蜜蜂的筑巢）；2.
与昆虫习 蜂、螳螂、蟋蟀、蜘 梳理法布尔观察昆虫的过程与方法；3. 分析昆虫习性中体现的
性梳理 蛛）的生活习性、繁 生命智慧
殖方式、生存智慧
法布尔形 法布尔的科学态度、 1. 概括法布尔的性格特点（如严谨细致、热爱生命）；2. 分
象分析 人文情怀、生活状态 析他的观察行为与研究方法体现的科学精神；3. 体会他对昆虫
的情感态度（如尊重、赞美）
主题把握 作品核心主题（尊重 1. 概括整本书或某一片段的主题思想；2. 分析法布尔通过昆
与情感体 生命、热爱自然、科 虫描写传递的情感（如对生命的敬畏、对自然的热爱）；3. 体
悟 学探索、人与自然和 会作品中 “科学与人文” 融合的内涵
谐）
语言与艺 语言风格（生动形 1. 赏析某段文字的语言特点（如对蝉歌唱的描写）；2. 分析
术手法赏 象、幽默风趣、亲切 表现手法的作用（如拟人手法让昆虫形象更鲜活）；3. 体会语
析 自然）、表现手法 言背后的科学严谨与文学温度
（拟人、比喻、细节
描写）
现实关联 作品的时代价值与当 1. 结合法布尔的科学态度谈现代青少年科学素养的培养；2.
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与价值思 代意义 联系现实分析 “尊重生命、保护自然” 的环保意义；3. 探讨
考 科普作品对提升科学兴趣、拓展视野的作用
中考对《昆虫记》的考查题型覆盖客观题与主观题，不同题型侧重的能力考查不同，以下为常见
题型及示例：
（一）选择题（客观题，侧重基础理解）
这类题型主要考查对作品内容、昆虫习性、法布尔形象的基础认知，选项常设置 “习性错误”
“观察方法错位”“主题误解” 等陷阱。
示例 1：下列关于《昆虫记》的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《昆虫记》又称《昆虫世界》，是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血完成的科普著作，充满
了对生命的尊重与热爱。
B. 法布尔观察发现，蝉在地下生活四年，成虫后只能在阳光下歌唱五个星期，这种 “长期蛰
伏、短暂绽放” 的生命状态令人震撼。
C. 螳螂是一种凶猛的昆虫，法布尔在书中描写它 “捕食时像个残忍的猎手，会先用镰刀般的前
足抓住猎物，再慢慢享用”，体现了它的生存智慧。
D. 法布尔研究昆虫时，为了快速获得结果，常采用 “解剖昆虫” 的方式，这种高效的研究方
法体现了他严谨的科学态度。
答案：D（解析：法布尔研究昆虫时坚持 “尊重生命” 的原则，很少采用解剖方式，更多通过
长期观察昆虫的自然行为获取信息，“解剖昆虫”“高效” 的表述与文本不符，属于对研究方法的
误解）
（二）填空题（客观题，侧重细节记忆）
侧重考查对关键昆虫习性、法布尔观察方法、作品细节的记忆，需注意 “细节准确性”，避免
错别字或常识性错误。
示例 2：在《昆虫记》中，________（昆虫名称）被誉为 “天生的建筑师”，它会用前足挖掘
泥土，用颚搬运杂物，建造出整洁、舒适的地下巢穴，巢穴还会设置 “排水系统” 应对雨水。
答案：蟋蟀
（三）简答题（主观题，侧重内容概括与分析）
这类题型要求结合具体内容，概括昆虫习性、分析法布尔形象或提炼科学精神，需 “紧扣文
本，条理清晰”，避免空泛表述。
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示例 3：在《昆虫记》中，法布尔对蜜蜂的观察十分细致，请结合书中内容，概括他为验证
“蜜蜂有辨认方向的能力” 所做的实验及结论。
参考答案：法布尔为验证蜜蜂的辨向能力，做了以下实验并得出结论。①实验过程：他在自家花
园里捕捉了一些蜜蜂，在它们的背上做了白色记号，然后将蜜蜂装进纸袋，带到两里以外的地方放
飞，同时让小女儿在花园里观察蜜蜂是否返回；期间遇到狂风天气，他担心蜜蜂无法辨别方向。②实
验结论：最终，大部分做了记号的蜜蜂克服了狂风阻碍，成功飞回了花园，且准确找到蜂巢位置。这
一实验证明蜜蜂不仅有辨认方向的能力，还能在陌生环境中依靠某种未知的 “导航系统”（如气
味、太阳位置）找到回家的路，体现了法布尔严谨的科学探究精神。
（四）阅读理解题（主观题，侧重深度分析）
通常给出《昆虫记》中的经典片段，结合片段考查昆虫习性、语言赏析或法布尔情感，需 “结
合片段细节，联系整本书内容”，做到有理有据。
示例 4：阅读《昆虫记》选段，回答问题。
“蝉的幼虫从地下钻出来后，会找一棵合适的树，开始它的‘蜕变’。它牢牢抓住树皮，背部裂
开一道缝，身体慢慢从缝里钻出来，像一个刚睡醒的婴儿。刚出来的蝉全身是柔软的白色，翅膀是皱
巴巴的，像两片小小的枯叶。但它不急着飞，而是静静地趴在树上，让阳光晒干身体，翅膀也慢慢展
开、变硬，从白色变成透明的褐色。这个过程需要一个多小时，期间它完全没有防御能力，却很少受
到天敌袭击 —— 仿佛连大自然都在守护这个脆弱的生命时刻。”
（1）选段中蝉的 “蜕变” 过程体现了它怎样的生命特点？请结合内容分析。
（2）选段的语言风格有什么特点？这种风格对传递科学知识有什么作用？
参考答案：（1）选段中蝉的 “蜕变” 过程体现了 “脆弱与坚韧并存” 的生命特点。①脆
弱：刚蜕变的蝉 “全身柔软”“翅膀皱巴巴”，完全没有防御能力，依赖阳光晒干身体，时刻面临
天敌威胁；②坚韧：它从地下钻出后，需牢牢抓住树皮完成蜕变，即使过程漫长（一个多小时）也不
放弃，最终成功展开翅膀，获得飞行能力，展现出微小生命的顽强生命力。（2）选段的语言风格是
“生动形象、充满温情”。①生动形象：用 “像刚睡醒的婴儿” 形容蝉钻出时的状态，用 “皱巴
巴的枯叶” 比喻未展开的翅膀，将抽象的蜕变过程具体化，让读者能清晰想象画面；②充满温情：
用 “大自然都在守护” 形容蝉蜕变时的安全状态，赋予自然以善意，传递出对生命的尊重。这种风
格的作用是：让枯燥的科学知识变得有趣易懂，既准确传递了 “蝉蜕变的过程与特点” 的科学信
息，又让读者感受到生命的美好，符合《昆虫记》“科学与文学融合” 的特色。
（五）拓展探究题（主观题，侧重现实关联）
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要求结合作品中的科学精神、生命理念，联系现实生活谈思考，需 “观点明确，结合文本与现
实”，体现对作品价值的深层理解。
示例 5：《昆虫记》中，法布尔对每一种昆虫都充满尊重 —— 他不会为了研究而伤害昆虫，而
是耐心观察它们的自然行为，甚至为受伤的昆虫提供帮助。结合现代社会的生态问题，谈谈你对
“尊重微小生命” 的理解。
参考答案：法布尔 “尊重微小生命” 的态度，让我理解到 “尊重生命” 不仅是不伤害大型动
物，更要关注像昆虫这样的微小生命，因为它们同样是自然生态的重要组成部分，这对现代社会的生
态保护具有重要启示。
从文本来看，法布尔观察昆虫时，始终以 “平等” 的姿态对待它们 —— 他会蹲在地上几小
时，静静观察蝉的蜕变，不打扰它们的自然过程；看到蚂蚁攻击蝉时，会为蝉的遭遇感到惋惜；甚至
会小心地将受伤的蜜蜂放在花朵上，让它获得食物。这种态度打破了 “人类高于其他生命” 的偏
见，让我们意识到：即使是微小的昆虫，也有生存的权利与价值。在现代社会，很多人忽视微小生命
的存在 —— 随意踩踏草地伤害昆虫、滥用农药导致蜜蜂减少、乱扔垃圾破坏昆虫栖息地…… 这些
行为看似微小，却逐渐破坏了生态平衡（如蜜蜂减少影响植物授粉，导致农作物减产）。此时，我们
更需要像法布尔一样，学会 “尊重微小生命”：比如不随意捕捉蝴蝶、蜻蜓，为院子里的昆虫留一
片花草，减少使用对昆虫有害的化学品。
同时，尊重微小生命也是培养环保意识的起点。当我们开始关注昆虫的生存状态，就能更深刻地
理解 “人与自然共生” 的道理 —— 每一种微小生命都是生态链的一环，保护它们就是保护我们自
己的生存环境。正如法布尔所说：“大自然的每一个生命，都值得我们温柔以待。” 这种对生命的
尊重，正是现代社会最需要的生态理念。
结合近 5 年全国各省市中考真题，《昆虫记》的命题趋势呈现以下三个特点，需重点关注：
1. 从“基础记忆”向“深度理解”转变
早期中考多考查 “《昆虫记》的作者是谁”“蝉在地下生活几年” 等基础记忆题，近年则更侧
重 “分析昆虫习性体现的生命智慧”“理解法布尔观察方法背后的科学精神”“体会语言描写中的
人文情怀”。例如，不再简单问 “螳螂有什么习性”，而是问 “法布尔描写螳螂‘捕食前伪装’的
细节，体现了昆虫怎样的生存智慧？这对我们理解‘适者生存’有何启示”，要求结合文本细节进行
深度解读。
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2. 从“单篇片段”向“整书关联”转变
以往常单独考查某一昆虫的片段（如 “蝉的歌唱”），近年则更注重 “片段与整书主题、观察
方法的关联”。例如，将 “蟋蟀筑巢” 与 “蜜蜂酿蜜” 结合，考查 “法布尔笔下昆虫的‘工匠
精神’”；将 “法布尔观察蝉与蚂蚁的关系” 与 “他观察其他昆虫竞争” 结合，考查 “作品
中‘生命互动’的整体主题”。这要求学生不仅掌握局部内容，还要理解整本书的观察逻辑与主题脉
络。
3. 从“文本分析”向“现实迁移”转变
命题越来越强调 “名著与现实的结合”，要求学生从法布尔的科学态度、作品的生命理念中汲
取成长力量，解决现代生活中的问题。例如，结合“法布尔长期观察昆虫的耐心”，谈 “现代青少
年如何培养专注力”；结合 “作品中昆虫的共生关系”，谈 “现代社会的团队协作与生态保护”。
这类题目需要学生将文本理念与当下生活连接，体现名著的 “育人价值” 与 “时代意义”。
本部分针对《昆虫记》的高频考点，结合具体题型进行解题指导，每个考点包含 “考点解析”
“解题步骤”“例题精讲” 三部分，帮助学生掌握解题方法，突破复习难点。
考点一：昆虫习性与科学观察（高频考点）
考点解析
昆虫习性与科学观察是中考必考考点，主要考查对《昆虫记》中典型昆虫（蝉、蜜蜂、螳螂、蟋
蟀、蜘蛛）的生活习性（觅食、繁殖、筑巢）、法布尔观察方法（长期跟踪、实验验证、细致记录）
的理解。考查题型多为选择题、简答题、阅读理解题，需注意 “科学准确性” 与 “文本依据”，
避免脱离作品空谈昆虫知识。
核心昆虫 “习性 - 观察方法” 对照表
核心昆虫 主要生活习性 法布尔的观察方法与发现
蝉 1. 幼虫在地下生活 4 年，成虫后出土 1. 连续 4 年跟踪观察蝉的幼虫，记录其出
蜕变，寿命仅 5 周2. 以树汁为食，用 土时间与蜕变过程2. 用放大镜观察蝉的口器
刺吸式口器刺穿树皮获取养分3. 雄蝉会 结构，验证 “树汁是唯一食物” 的猜想 3.
“歌唱”（腹部发音器振动），用于求 实验证明蝉的 “歌唱” 不是听觉信号，而
偶 是吸引雌蝉的视觉 + 听觉信号
蜜蜂 1. 以花蜜、花粉为食，能酿造蜂蜜储存 1. 给蜜蜂做记号，跟踪记录其采蜜路线与归
食物2. 通过 “舞蹈” 传递蜜源位置 巢行为 2. 改变蜂巢周围环境（如移动树
（圆舞表示近，8 字舞表示远）3. 有强 木），验证蜜蜂辨向是否依赖地标3. 观察蜜
大的方向辨别能力，能在陌生环境中返 蜂舞蹈与蜜源的关系，破解 “舞蹈语言”
回蜂巢 的秘密
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螳螂 1. 肉食性昆虫，捕食时用镰刀状前足抓 1. 在螳螂栖息地搭建观察棚，近距离记录其
住猎物，速度极快2. 交配后雌螳螂可能 捕食过程2. 对比不同环境中螳螂的交配行
吃掉雄螳螂（补充营养）3. 产卵时会分 为，分析 “雌吃雄” 的原因（并非必然，
泌泡沫状物质，形成坚硬的卵鞘保护卵 与营养是否充足有关）3. 解剖螳螂卵鞘，观
察卵的发育过程，记录孵化时间
蟋蟀 1. 擅长挖掘，用前足、颚建造地下巢 1. 挖掘蟋蟀巢穴，绘制巢穴结构示意图，分
穴，巢穴有卧室、储藏室、排水道2. 雄 析其 “建筑智慧”2. 观察不同雄蟋蟀的发
蟋蟀通过翅膀摩擦发声，用于求偶与领 声频率，对比其吸引雌蟋蟀的效果3. 跟踪记
地宣示3. 以植物的根、茎、叶为食，冬 录蟋蟀的觅食与储粮行为，研究其冬季生存
季会储存食物 策略
解题步骤
1.定位昆虫与习性：明确考查的昆虫种类，回忆其核心习性（可结合 “习性 - 观察方法” 对
照表），避免混淆不同昆虫的特点（如将 “蟋蟀筑巢” 归到 “蜜蜂” 名下）。
2.梳理观察过程：若考查法布尔的观察方法，需按 “观察目的→观察手段→观察结论” 梳理
（如观察蜜蜂辨向：目的是验证辨向能力→手段是做记号、改变环境→结论是蜜蜂有独特导航系
统）。
3.关联科学精神：分析观察方法体现的科学态度（如 “长期跟踪” 体现耐心，“实验验证”
体现严谨），避免只描述过程不提炼精神。
4.组织语言分点：按 “昆虫习性 + 观察方法 + 科学精神” 的逻辑分点答题，每个要点结合文
本细节，确保准确具体。
例题精讲
题目：结合《昆虫记》的内容，概括蟋蟀的 “建筑习性”，并分析法布尔的观察过程体现了怎
样的科学精神。
解题过程：
1.定位昆虫与习性：蟋蟀的核心建筑习性是 “建造结构复杂的地下巢穴”，结合对照表提取
“巢穴结构、建造过程” 等细节。
2.梳理观察过程：法布尔通过 “挖掘巢穴、绘制示意图、跟踪建造” 等方法观察，需具体说明
手段与发现（如 “绘制结构示意图，发现巢穴有排水道”）。
3.关联科学精神：从 “挖掘巢穴” 体现 “细致深入”，“长期跟踪” 体现 “耐心坚持”，
“分析结构功能” 体现 “严谨思考” 三个角度提炼精神。
4.组织答案：先分点概括建筑习性，再分析观察过程中的科学精神，逻辑清晰，结合文本细节。
参考答案：蟋蟀的 “建筑习性” 集中体现为 “擅长建造结构精巧、功能完善的地下巢穴”，
具体有三个特点。①巢穴结构复杂：蟋蟀的巢穴通常建在向阳、干燥的地方，内部分为 “卧室”
（用于休息）、“储藏室”（存放食物）和 “排水道”（应对雨水浸泡），甚至会在洞口设置 “门
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槛” 遮挡杂物，整体布局像人类的 “小房子”。②建造方法巧妙：它先用强壮的前足挖掘泥土，再
用颚将泥土、小石子等杂物搬运到洞外，遇到坚硬的土层会耐心打磨，确保巢穴内壁光滑整洁；建造
过程中会不断调整巢穴大小，使其既宽敞又安全。③巢穴长期使用：蟋蟀的巢穴不是临时住所，而是
长期居住的 “家”，它会根据季节变化修补巢穴（如冬季加厚墙壁），甚至会在巢穴附近种植小
草，隐蔽洞口。
法布尔的观察过程充分体现了 “严谨细致、耐心坚持、深入探究” 的科学精神。①严谨细致：
为了了解巢穴结构，他小心地挖掘蟋蟀的巢穴，避免破坏内部布局，还绘制了详细的结构示意图，标
注每个区域的功能，确保观察结果准确；②耐心坚持：他连续几个月跟踪同一只蟋蟀，记录其建造巢
穴的每一个步骤，从挖掘到修补，从不间断，即使遇到蟋蟀暂时离开的情况，也会等待其返回继续观
察；③深入探究：他不仅观察 “如何建造”，还思考 “为何这样建造”—— 通过分析排水道的位
置，发现其能有效防止雨水倒灌；通过对比不同蟋蟀的巢穴，总结出 “向阳、干燥” 是巢穴选址的
关键，体现出对 “现象背后原因” 的深入思考，而非停留在表面观察。
考点二：法布尔形象分析（核心考点）
考点解析
法布尔形象分析考查学生对《昆虫记》作者 “科学态度、人文情怀、生活状态” 的理解，核心
是把握 “科学家” 与 “文人” 双重身份的融合 —— 他既是严谨的研究者，也是热爱生命的观察
者。考查题型多为简答题、阅读理解题，需注意形象的 “多面性”，避免将其简单标签化为 “昆虫
学家”，忽略其人文特质。
法布尔 “性格 - 事例” 对照表
核心性格 / 品质 对应典型事例
1. 严谨细致，注 1. 为验证 “蜜蜂辨向能力”，多次重复实验：改变放飞地点、调整天气条件，
重实证 确保结论可靠2. 观察蝉的蜕变时，用尺子测量蝉的身体变化，记录每一个阶段
的时间，精确到分钟
2. 热爱生命，尊 1. 从不为研究解剖昆虫，而是观察它们的自然行为；看到受伤的昆虫，会小心
重自然 照料（如给蜜蜂喂糖水）2. 描写昆虫时，不用 “害虫”“益虫” 的标签，而
是以平等视角看待每一种生命的价值
3. 耐心坚持，专 1. 为观察螳螂产卵，在寒风中蹲守数小时，即使手脚冻僵也不离开 2. 研究蟋
注执着 蟀的歌唱，连续几年跟踪观察，记录不同季节、不同时间段的发声规律
4. 乐观豁达，热 1. 即使生活贫困（靠教书、出版书籍维持研究），也能在观察昆虫中找到乐
爱生活 趣，称昆虫为 “我的小邻居”2. 晚年视力下降，仍用放大镜坚持观察，还邀请
家人一起参与，将科学研究变成家庭乐趣
解题步骤
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1.定位形象维度：明确考查的是法布尔的 “科学态度”“人文情怀” 还是 “生活状态”，避
免答题方向偏差。
2.筛选典型事例：从 “性格 - 事例” 对照表中选取与维度匹配的事例（如考查 “人文情
怀”，优先选 “照料受伤昆虫”“平等看待昆虫” 的事例）。
3.提炼形象内涵：结合事例概括形象特点（如 “照料受伤昆虫→尊重生命”），同时分析该特
点对其研究的影响（如 “尊重生命让他能观察到昆虫的自然行为，获得更真实的研究数据”）。
4.关联作品主题：说明法布尔的形象如何支撑《昆虫记》“科学与人文融合” 的主题，让答案
更有深度。
5.组织语言分点：按 “性格特点 + 事例 + 内涵 + 主题关联” 的逻辑分点答题，避免空泛表
述。
例题精讲
题目：结合《昆虫记》的内容，分析法布尔 “科学严谨” 与 “人文温暖” 并存的形象特点，
并说明这种形象对作品的意义。
解题过程：
1.定位形象维度：需同时分析 “科学严谨” 与 “人文温暖” 两个维度，体现形象的双重性。
2.筛选典型事例：“科学严谨” 选 “蜜蜂辨向实验”“蝉蜕变时间记录”；“人文温暖” 选
“照料受伤蜜蜂”“平等描写昆虫”。
3.提炼形象内涵：①科学严谨：通过重复实验、精确记录，体现对科学真理的追求；②人文温
暖：通过尊重生命、情感化描写，体现对昆虫的关怀。
4.关联作品主题：这种双重形象让作品既具科学可信度，又有文学感染力，支撑 “科学与人文
融合” 的主题。
5.组织答案：分两个维度展开，每个维度结合事例与内涵，最后说明对作品的意义，逻辑清晰。
参考答案：法布尔的形象兼具 “科学严谨” 与 “人文温暖”，两者相互融合，让他成为既懂
科学又懂生命的观察者。①科学严谨，追求实证：他对待研究始终保持严谨的态度，从不主观臆断。
为验证 “蜜蜂是否能辨认方向”，他不仅给蜜蜂做记号、改变放飞地点，还特意选择不同天气（晴
天、阴天、大风天）重复实验，记录每一次蜜蜂返回的数量与时间，最终才得出 “蜜蜂有独特导航
能力” 的结论；观察蝉的蜕变时，他用笔记本精确记录 “从背部裂开到翅膀变硬” 的每一个阶
段，甚至标注 “第 23 分钟，翅膀展开 1/3”，这种对细节的极致追求，体现了科学家 “以事实为
依据” 的严谨精神。②人文温暖，尊重生命：他从不将昆虫视为 “研究工具”，而是以平等、尊重
的态度对待它们。看到一只蜜蜂被蜘蛛网缠住，他会小心地用树枝挑开蛛网，将蜜蜂放在花朵上，看
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着它吸完花蜜后飞走；描写昆虫时，他不用冰冷的科学术语堆砌，而是用 “歌唱家” 形容蝉、用
“建筑师” 称呼蟋蟀，赋予昆虫鲜活的人格，让读者感受到他对生命的温柔与赞美。
这种双重形象对《昆虫记》意义重大：一方面，“科学严谨” 保证了作品的知识性与可信度，
让读者能准确了解昆虫习性，体现科普著作的价值；另一方面，“人文温暖” 让作品充满情感温
度，打破了科普著作的枯燥感，让读者在学习知识的同时，学会尊重生命、热爱自然。正是这种
“科学与人文的融合”，让《昆虫记》超越了普通科普书，成为兼具知识与情怀的经典，也让法布尔
的形象更加立体、动人。
考点三：主题与情感把握（核心考点）
考点解析
主题与情感把握考查学生对《昆虫记》整本书或某一片段核心主题（尊重生命、热爱自然、科学
探索）、法布尔情感态度（对昆虫的喜爱、对自然的敬畏、对科学的执着）的理解。考查题型多为阅
读理解题、拓展探究题，需注意主题的 “多维度”，避免单一概括为 “介绍昆虫知识”，忽略其人
文内涵。
解题步骤
1.确定分析范围：明确是分析 “整本书主题” 还是 “片段主题”，若为片段，需先梳理片段
的核心内容（如 “蝉与蚂蚁的互动” 片段，核心是 “生命间的竞争与依存”）。
2.抓取关键信息：从文本中找出体现主题或情感的句子、细节（如体现 “尊重生命” 的 “法
布尔照料受伤昆虫”，体现情感的 “昆虫是我的朋友”）。
3.概括主题核心：结合关键信息与内容，提炼主题（如 “蝉与蚂蚁的互动” 的主题可概括为
“通过描写蝉与蚂蚁的食物竞争，展现自然界‘适者生存’的法则，同时传递‘每种生命都有生存智
慧’的理念”）；若为整本书，需整合不同片段的主题，形成整体认知（如整本书主题包含 “生命
平等、自然神奇、科学求真”）。
4.分析情感态度：通过语言风格、描写角度判断法布尔的情感（如用 “可爱”“勇敢” 形容昆
虫，体现喜爱；用 “震撼”“敬佩” 形容昆虫习性，体现敬畏）。
5.关联文本与主题：说明文本内容如何支撑主题（如 “蟋蟀筑巢的精巧” 支撑 “自然神奇”
的主题），让答案有充分的文本依据。
例题精讲
题目：阅读《昆虫记》中 “法布尔观察蜘蛛结网” 的片段（节选），概括该片段的主题，并分
析法布尔通过这一情节传递的情感态度。
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节选内容：“我蹲在屋檐下，看着这只小蜘蛛已经忙碌了一个上午。它从腹部吐出细细的丝，先
从屋檐的一端爬到另一端，架起‘第一根线’，像一个谨慎的工程师。接着，它以这根线为基础，来
回穿梭，织出放射状的‘骨架’，再从外向内一圈圈织出螺旋状的‘网面’，每一圈的距离都几乎相
等。突然，一阵风吹来，刚织好的网被吹破了一个洞，蜘蛛没有气馁，而是爬过去，吐出新的丝，耐
心地修补破损的地方。太阳快落山时，网终于织好了，蜘蛛静静地趴在网中央，等待猎物上门 ——
那一刻，我觉得它不是一只昆虫，而是一位完成作品的艺术家。”
解题过程：
1.确定范围：分析 “蜘蛛结网” 片段，核心是法布尔观察蜘蛛结网的过程，包括织网方法与应
对挫折的行为。
2.抓取关键信息：“像谨慎的工程师”“每一圈距离几乎相等”“网破后耐心修补”“像完成作
品的艺术家”，这些细节体现了 “昆虫的生存智慧”“生命的坚韧”“法布尔的欣赏”。
3.概括主题：结合内容，主题可概括为 “通过描写蜘蛛结网的精巧过程与面对挫折的坚韧，展
现微小生命的生存智慧与顽强生命力，传递‘尊重每一种生命价值’的理念”。
4.分析情感态度：法布尔的情感态度是 “欣赏与敬畏”—— 用 “谨慎的工程师”“艺术家”
形容蜘蛛，体现对其智慧与成果的欣赏；用 “没有气馁”“耐心修补” 肯定其坚韧，体现对生命的
敬畏；“蹲在屋檐下看一个上午” 的行为，也体现出他对观察的专注与对昆虫的重视，没有丝毫轻
视或冷漠。
5.关联文本与主题：用 “织网的精巧” 支撑 “生存智慧”，用 “修补破网” 支撑 “顽强生
命力”，用 “艺术家” 的比喻支撑 “尊重生命价值”，让主题概括有文本依据。
参考答案：该片段的主题是 “展现微小生命的生存智慧与顽强生命力，传递‘尊重每一种生命
价值’的核心理念”。节选内容中，蜘蛛结网的过程极具 “智慧”：它先架起 “第一根线” 作为
基础，再织出放射状 “骨架” 与螺旋状 “网面”，甚至能控制每一圈网的距离，像 “工程师”
一样严谨；面对网被风吹破的挫折，它不放弃，而是耐心修补，最终完成作品，体现出 “坚韧不
拔” 的生命力。这些细节打破了 “昆虫渺小无知” 的偏见，让读者意识到：即使是不起眼的蜘
蛛，也拥有独特的生存技能与对抗困境的勇气，其生命价值值得尊重。
法布尔通过这一情节传递出 “欣赏与敬畏并存” 的情感态度。一方面，他对蜘蛛的 “智慧与
成果” 充满欣赏 —— 用 “谨慎的工程师” 形容其织网的严谨，用 “完成作品的艺术家” 赞美
其结网的成果，将科学观察转化为充满诗意的描写，让读者感受到蜘蛛的可爱与神奇；另一方面，他
对蜘蛛的 “坚韧生命力” 充满敬畏 ——“蹲在屋檐下看一个上午” 的专注观察，“没有气馁”
的肯定评价，都体现出他对生命的尊重，不因为蜘蛛微小而忽视其努力。这种情感态度贯穿整个片
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段，既让科学知识变得温暖，也深化了 “生命平等” 的主题，呼应了《昆虫记》“以温柔目光看待
自然” 的整体风格。
考点四：语言与艺术手法赏析（难点考点）
考点解析
语言与艺术手法赏析考查学生对《昆虫记》语言风格（生动形象、幽默风趣、亲切自然）、表现
手法（拟人、比喻、细节描写、对比）的理解，以及这些手法对传递科学知识、表达情感的作用。考
查题型多为阅读理解题，是易错难点，需注意 “科学语言” 与 “文学语言” 的区别与融合，避免
只谈文学性忽略科学性。
解题步骤
1.判断语言风格 / 手法类型：先明确考查的是语言风格（如 “生动形象”）还是表现手法（如
“拟人”“细节描写”），避免混淆概念（如将 “拟人手法” 误判为 “语言风格”）。
2.定位文本细节：找出文中体现该风格或手法的具体句子（如赏析 “拟人”，可找 “蝉在树上
歌唱”“螳螂骄傲地举起前足” 等句子）。
3.分析表达效果：结合句子内容，说明该风格或手法如何展现昆虫特点、传递情感或辅助科学知
识（如拟人手法让昆虫形象更鲜活，帮助读者理解其行为；细节描写能准确传递昆虫习性的科学信
息）。
4.关联科学与文学：最终落脚到 “科学与文学的融合” 上（如生动的比喻既让读者记住昆虫特
征，又不违背科学事实；幽默的语言既增加趣味性，又不影响知识的准确性）。
5.组织语言：按 “手法 / 风格 + 文本例子 + 效果分析 + 科学与文学关联” 的逻辑答题，分
点说明，避免泛泛而谈。
例题精讲
题目：阅读《昆虫记》中 “描写螳螂捕食” 的片段（节选），赏析片段的语言特点及表现手法
的作用。
节选内容：“螳螂站在一片叶子上，像一个穿着绿色礼服的绅士，一动不动地等待着。一只苍蝇
嗡嗡地飞来，落在它前方不远处的花朵上。螳螂的眼睛立刻亮了起来，身体慢慢向前挪动，前足轻轻
抬起，像举起两把锋利的镰刀，却又尽量不发出一点声音。当苍蝇低头吸蜜时，螳螂突然像弹簧一样
跳过去，前足瞬间抓住苍蝇，镰刀上的小刺牢牢锁住猎物。苍蝇挣扎了几下，就不动了 —— 螳螂则
优雅地抬起头，仿佛在向周围宣告：‘这是我的战利品！’”
解题过程：
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1.判断语言风格与手法：语言风格是 “生动形象、幽默风趣”；表现手法主要是 “拟人”“比
喻”“细节描写”。
2.定位文本细节：拟人（“穿着绿色礼服的绅士”“优雅地抬起头”“宣告战利品”）；比喻
（“像弹簧一样跳过去”“前足像两把锋利的镰刀”）；细节描写（“眼睛立刻亮了起来”“身体慢
慢挪动”“小刺牢牢锁住猎物”）。
3.分析表达效果：①拟人：将螳螂比作 “绅士”，赋予其 “优雅”“宣告” 等人的行为，让
螳螂形象鲜活有趣，打破昆虫的 “冰冷感”；②比喻：“弹簧” 形容跳跃速度，“镰刀” 形容前
足形状，准确传递螳螂捕食的 “快” 与 “狠”，帮助读者理解其捕食特点；③细节描写：“眼睛
亮”“慢慢挪”“小刺锁” 等细节，精准记录捕食过程，体现科学观察的严谨，同时让读者有身临
其境之感。
4.关联科学与文学：生动的语言与手法既没有歪曲螳螂捕食的科学事实（如前足有刺、捕食速度
快），又让枯燥的捕食习性变得有趣易懂，实现 “科学知识” 与 “文学趣味” 的融合。
5.组织答案：先分析语言特点，再分手法说明作用，最后关联科学与文学，逻辑清晰。
参考答案：该片段的语言特点是 “生动形象、幽默风趣”，同时运用了 “拟人”“比喻”“细
节描写” 三种表现手法，既准确传递科学知识，又充满文学趣味。
从语言特点来看，“生动形象” 体现在对螳螂捕食动作的细致刻画（如 “身体慢慢挪动”“像
弹簧一样跳过去”），让读者能清晰想象捕食的全过程；“幽默风趣” 体现在对螳螂的拟人化称呼
（“穿着绿色礼服的绅士”），将昆虫与人类形象结合，增加了文字的趣味性，避免了科普内容的枯
燥。
从表现手法来看，三种手法各有作用：①拟人：将螳螂的行为赋予人的特征 ——“优雅地抬起
头”“宣告战利品”，不仅让螳螂形象更鲜活，还传递出法布尔对螳螂的欣赏，让读者感受到 “即
使是捕食，也充满生命的趣味”；②比喻：“前足像两把锋利的镰刀” 准确描写出螳螂前足的形状
与功能（有刺、用于捕捉），“像弹簧一样跳过去” 生动表现出捕食速度之快，这两个比喻既符合
科学事实，又帮助读者快速理解螳螂的捕食优势；③细节描写：“眼睛立刻亮了起来” 体现螳螂发
现猎物的警觉，“小刺牢牢锁住猎物” 体现其捕食的可靠性，这些细节均来自法布尔的细致观察，
既保证了科学知识的准确性，又让捕食过程更具画面感，让读者仿佛亲眼看到这一幕。
整体来看，这些语言特点与表现手法实现了 “科学与文学的完美融合”—— 既准确传递了
“螳螂捕食速度快、前足有刺、擅长伪装” 的科学知识，又让读者在趣味阅读中感受到生命的神
奇，这正是《昆虫记》语言艺术的魅力所在。
考点五：现实关联与科学精神（拓展考点）
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考点解析
现实关联与科学精神考查学生将《昆虫记》中的科学态度（严谨、耐心、实证）、生命理念（尊
重生命、热爱自然）与现代青少年生活、社会热点（如环保、科学教育）结合的能力，要求从作品中
提炼对当代生活的启示。考查题型多为拓展探究题，需体现 “文本与现实的紧密结合”，避免空谈
精神或脱离文本。
解题步骤
1.提炼文本精神：从作品中筛选可关联现实的核心精神（如 “法布尔的耐心观察→现代青少年
的专注力培养”“尊重昆虫生命→现代环保意识”），确定关联方向。
2.寻找现实切入点：从青少年学习生活（如科学实验、观察作业）、社会现象（如生物多样性减
少、学生科学兴趣缺乏）中找与 “文本精神” 匹配的场景（如 “学生做实验缺乏耐心，中途放
弃” 对应 “法布尔长期观察的耐心”）。
3.搭建关联桥梁：说明文本精神与现实场景的内在联系（如 “法布尔靠长期观察获得昆虫知
识，我们靠耐心实验获得科学结论，两者都需要‘坚持与专注’”），避免两者脱节。
4.提出具体启示：结合联系，提炼对现实的可操作建议（如 “青少年做科学实验时，应像法布
尔一样，记录每一个细节，不轻易放弃”），避免空泛说教。
5.规范语言表达：采用 “观点 + 文本依据 + 现实案例 + 总结” 的结构，先亮明启示，再分
步骤展开，语言符合初中学生认知，价值观积极。
例题精讲
题目：《昆虫记》中，法布尔为了研究一种昆虫的习性，常常需要花费几个月甚至几年的时间，
即使遇到困难（如昆虫隐藏、天气恶劣）也不放弃，最终才得出可靠的结论。结合现代青少年的学习
与生活，谈谈你对 “耐心与坚持” 的理解。
解题过程：
1.提炼文本精神：文本核心是 “法布尔靠耐心与坚持完成昆虫研究”，可关联现实中的 “青少
年学习、兴趣培养中的耐心缺失问题”。
2.寻找现实切入点：学习中 “做数学题遇到困难就放弃”“背英语单词坚持几天就中断”；兴
趣培养中 “学画画因进步慢而放弃”“养植物因忘记浇水而失败”，这些场景与法布尔的 “耐心坚
持” 形成对比。
3.搭建关联桥梁：法布尔的 “耐心” 体现在 “长期跟踪观察”，对应青少年 “长期坚持学习
/ 兴趣”；法布尔的 “坚持” 体现在 “克服困难不放弃”，对应青少年 “克服学习 / 兴趣中的
挫折”，两者都是 “实现目标的关键品质”。
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4.提出具体启示：青少年需在学习与生活中培养 “耐心规划、坚持执行” 的习惯，像法布尔一
样，将大目标拆分成小任务，逐步完成。
5.组织答案：先结合法布尔事例说明 “耐心坚持” 的重要性，再联系青少年现实场景提出建
议，最后总结品质的价值，逻辑清晰。
参考答案：法布尔 “用耐心与坚持探索昆虫世界” 的经历，让我理解到 “耐心是面对复杂问
题的沉稳，坚持是克服困难的勇气”，这两种品质对现代青少年的学习与成长至关重要。
从文本来看，法布尔的耐心与坚持体现在 “长期专注” 与 “直面困难” 两个方面。为研究蝉
的生命周期，他连续 4 年跟踪观察，每年都在同一时间记录蝉的变化，从不间断；为观察蟋蟀筑
巢，他在雨天蹲守屋檐下，即使衣服湿透也不离开，只为看清蟋蟀如何修补巢穴。正是这份耐心与坚
持，让他发现了昆虫世界的许多秘密 —— 如果他中途放弃，就不会知道 “蝉在地下生活 4 年”
“蟋蟀巢穴有排水道” 这些重要知识。
这对现代青少年的启示十分深刻。在学习中，很多人缺乏法布尔式的耐心与坚持：遇到复杂的数
学题，思考几分钟没思路就放弃；背诵课文，背几遍记不住就烦躁。其实，学习就像法布尔观察昆
虫，需要 “耐心拆解” 与 “坚持积累”—— 比如解数学题，可像法布尔记录昆虫步骤一样，一步
步分析题干；背课文，可像他跟踪蝉一样，每天坚持背一点，积少成多。在生活中，培养兴趣、完成
任务也需要这份品质：学乐器时，手指酸痛是难免的，若能像法布尔克服天气困难一样坚持练习，就
能逐渐进步；养小动物时，若能像他照料受伤昆虫一样耐心照顾，就能体会生命成长的快乐。
法布尔曾说：“科学需要极大的耐心与坚持，因为真理往往藏在最不起眼的细节里。” 这句话
同样适用于青少年的成长 —— 无论是学习知识还是培养能力，只有像法布尔一样，用耐心面对过
程，用坚持克服困难，才能最终实现目标，收获成长的喜悦。
针对《昆虫记》中考考查的不同题型，结合初中学生的认知特点，总结以下实用解题技巧，帮助
学生快速抓住得分点，规避常见错误，提升答题效率。
（一）客观题（选择题、填空题）：“辨细节、排陷阱、记关键”
1. 选择题解题技巧
优先使用 “排除法 + 昆虫习性比对法”：先排除明显错误的选项（如 “蜜蜂通过触角传递蜜
源信息”，实际是 “舞蹈”，直接排除），再对剩余选项进行昆虫习性与文本细节的比对。重点关
注 “昆虫与习性错位”“观察方法错误”“主题误解” 三类陷阱。
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示例：选项 “螳螂的卵鞘是圆形的，像一颗小石子”，结合文本，螳螂卵鞘是 “长条形、泡沫
状”，习性细节错误，可排除。
警惕 “绝对化表述” 与 “常识干扰”：选项中出现 “所有”“一定”“从来” 等绝对化词
语时，需格外谨慎（如 “所有蟋蟀的巢穴都一模一样”，文本中法布尔观察到不同蟋蟀巢穴有差
异，表述绝对化，错误）；同时避免被 “生活常识” 干扰（如 “蝉夏天不叫，秋天叫”，与文本
“蝉夏天歌唱” 不符，常识错误，排除）。
结合 “核心昆虫习性 - 观察方法对照表” 辅助判断：遇到昆虫与习性匹配的题目（如 “下列
哪项体现了蜜蜂的智慧”），可快速对照表格，排除与习性不符的选项（如 “蜜蜂用口器挖掘巢
穴”，蜜蜂不筑巢，习性不符，排除）。
2. 填空题解题技巧
聚焦 “高频昆虫习性” 强化记忆：重点记忆《昆虫记》中 5 种核心昆虫（蝉、蜜蜂、螳螂、
蟋蟀、蜘蛛）的 “标志性习性”（如蝉的蜕变时间、蟋蟀的筑巢特点）、法布尔的 “经典观察实
验”（如蜜蜂辨向实验），可整理成 “高频填空考点表”，方便背诵。
规避 “常见错别字”：考前集中梳理易写错的字词（如 “法布尔” 不要写成 “法布耳”，
“螳螂” 不要写成 “螳榔”，“蟋蟀” 不要写成 “悉蟀”），填写后快速检查，避免因书写错误
丢分。
利用 “情节逻辑” 推导答案：若对细节记忆模糊，可结合情节逻辑推导（如 “法布尔为研究
______的发声，用剪刀剪掉其翅膀，观察发声是否停止”，结合 “翅膀摩擦发声” 的昆虫，可推导
答案为 “蟋蟀”）。
（二）主观题（简答题、阅读理解题）：“扣文本、分要点、理逻辑”
1. 简答题技巧
拆解题干 “关键词”，明确答题方向：将题干要求拆分成 “昆虫 / 人物 + 角度 + 分值”
（如 “概括蝉的生活习性并分析法布尔的观察方法（4 分）”，拆分为 “昆虫：蝉；角度 1：生活
习性（2 分）；角度 2：观察方法（2 分）”），避免答非所问。
遵循 “‘核心要点’+‘文本细节’” 的答题结构：每个要点都包含 “观点 + 具体事例”，
不空谈。例如概括蝉的习性，可答 “①地下蛰伏久：蝉的幼虫在地下生活 4 年，成虫后才出土（观
点 + 细节）”。
结合 “对照表” 提取素材：答昆虫习性或法布尔观察方法时，可直接调用 “核心昆虫习性 -
观察方法对照表”“法布尔性格 - 事例对照表” 中的内容，确保事例准确，避免编造。
2. 阅读理解题技巧
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带着 “问题” 读片段，圈画 “关键信息”：先看题干问题（如 “分析语言特点”“概括主
题”），再读片段，用横线标注与问题相关的词句（如体现拟人手法的 “绅士”“宣告”，体现主
题的 “耐心修补”），避免盲目阅读。
关联 “整书风格” 解读片段：《昆虫记》的核心风格是 “科学与文学融合”，解读片段时需
兼顾两者（如分析 “蜘蛛结网”，既要谈 “结网的科学原理”，也要谈 “描写的文学手法”），
避免只谈其一。
规范 “手法作用” 答题角度：针对 “语言 / 手法作用” 题，按 “内容（昆虫特点）+ 情感
（法布尔态度）+ 效果（读者感受）” 三个角度答题，例如分析拟人手法，可答 “①内容：赋予螳
螂‘绅士’的形象，展现其捕食前的伪装特点；②情感：体现法布尔对螳螂的欣赏；③效果：让读者
觉得昆虫更鲜活有趣”。
（三）拓展探究题：“明观点、融文本、联现实”
开头 “亮明核心观点”，不绕弯子：直接用一句话概括对题干问题的理解（如 “法布尔的耐心
观察启示我们，学习中要培养专注与坚持的品质”），让阅卷老师快速抓住核心。
严格遵循 “文本→现实→总结” 的逻辑：先结合《昆虫记》的具体内容（如 “法布尔观察蝉
蜕变 4 年”），再联系青少年的现实生活（如 “我们坚持每天练琴 30 分钟”），最后说明两者的
共性（如 “都需要长期专注”），避免 “只谈文本” 或 “只讲现实”。
选择 “贴近学生生活” 的现实案例：案例需来自青少年的学习（如科学实验、观察作业）、兴
趣（如养植物、做手工）、社会活动（如环保宣传），避免选择过于宏大的案例（如 “国家生态政
策”），确保真实可感。
结尾 “升华主题”，呼应文本：最后用一句话总结启示的价值（如 “无论是法布尔观察昆虫，
还是我们学习成长，耐心与坚持都是通往成功的钥匙”），既呼应文本，又强化启示的意义。
为帮助初中学生高效复习《昆虫记》，形成系统的知识体系，应对中考考查，结合 “基础巩固
→难点突破→真题演练→冲刺提升” 的复习逻辑，总结以下 4 步复习方法，兼顾实用性与可操作
性。
第一步：“梳理昆虫习性，搭建整书框架”—— 夯实基础
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通过 “昆虫类别 + 核心习性 + 观察方法 + 主题关联” 的结构，梳理《昆虫记》的核心内
容，避免碎片化记忆，形成对整本书的整体认知。建议采用 “表格梳理法”，以下为示例框架（核
心内容梳理表）：
昆虫类别 核心习性 法布尔观察方法 主题关联
蝉 1. 幼虫地下 4 年，成虫 5 1. 长期跟踪，记录蜕变时间2. 实 生命的 “蛰伏与绽
周2. 以树汁为食，雄蝉歌唱 验验证歌唱与求偶的关系 放”，尊重生命周
求偶 期
蜜蜂 1. 舞蹈传递蜜源，辨向能力 1. 做记号跟踪，改变环境验证辨向 集体智慧，科学探
强2. 酿造蜂蜜，群体生活 2. 观察蜂群分工，记录酿蜜过程 索需实证
螳螂 1. 肉食性，前足捕食，可能 1. 搭建观察棚，记录捕食过程 2. 生存智慧，生命的
雌吃雄2. 泡沫卵鞘保护卵 解剖卵鞘，观察卵发育 多样性
蟋蟀 1. 筑复杂地下巢穴，有排水 1. 挖掘巢穴，绘制结构示意图 2. 工匠精神，自然的
道2. 翅膀摩擦发声求偶 对比不同蟋蟀的发声频率 神奇
蜘蛛 1. 织螺旋状网，精准控制网 1. 连续观察织网步骤，记录时间 坚韧生命力，专注
距2. 修补破网，耐心等待猎 2. 人为破坏网，观察修补行为 与坚持
物
梳理时标注每个昆虫对应的 “高频考点”（如 “蝉” 标注 “习性概括、观察方法”），后续
复习可直接关联考点，提升效率。
第二步：“聚焦高频考点，突破复习难点”—— 精准提分
结合中考考查重点，优先突破 “昆虫习性与观察”“法布尔形象”“语言手法” 三大高频考
点，避免平均用力，节省复习时间。
1.昆虫习性与观察：以 “核心昆虫习性 - 观察方法对照表” 为核心，重点记忆 5 种昆虫的
“2 个核心习性 + 1 种观察方法”，可制作 “昆虫卡片”（如 “蜜蜂：习性 1 - 舞蹈传蜜源，习
性 2 - 辨向能力强；观察方法 - 做记号实验”），利用碎片时间背诵。
2.法布尔形象：结合 “法布尔性格 - 事例对照表”，记忆 “4 个核心品质 + 2 个典型事例”
（如 “严谨 - 蜜蜂辨向实验，尊重生命 - 照料受伤蜜蜂”），重点理解 “科学与人文” 的双重
形象，避免片面化。
3.语言手法：总结《昆虫记》3 种高频手法（拟人、比喻、细节描写）的 “判断依据 + 作用模
板”，例如 “拟人：判断依据是‘赋予昆虫人的行为 / 情感’，作用是‘形象鲜活，传递情
感’”，答题时直接套用模板，确保规范。
第三步：“精练真题，总结答题规律”—— 掌握技巧
通过真题训练与错题整理，熟悉中考命题风格，总结答题规律，避免重复犯错，提升应试能力。
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1.真题训练：选择近 3-5 年本地及周边省市的中考真题（优先选择考查《昆虫记》的题目），
按 “客观题（8 分钟）+ 主观题（18 分钟）+ 拓展题（14 分钟）” 的时间分配限时训练，模拟考
试场景。答题时优先调用 “对照表”“模板” 中的素材，确保答案准确。
2.错题整理：将错题按 “题型 + 错误原因” 分类，标注关键信息，例如：
题目类型 错误原因 正确思路 同类题关联
简答题 概括蟋蟀习性时，只答 从 “居住（筑巢）、繁殖（发 关联蝉、蜜蜂的习性概
“筑巢”，遗漏 “发声 声）、食物（储粮）” 三个角 括题，均需从多维度展
求偶、储粮” 等要点 度概括，每个角度结合文本细节 开
阅读理解题 分析语言手法时，只答 先指出手法（拟人），再举例 关联比喻、细节描写的
“用了拟人”，未说明 （“绅士”“宣告”），最后分 赏析题，均需 “手法
“如何拟人”“作用是什 析作用（形象鲜活，传递欣赏） + 例子 + 作用”
么”
3.规律总结：从错题中提炼答题模板，例如：
昆虫习性题模板：“习性 1（居住 / 食物）+ 文本细节；习性 2（繁殖 / 行为）+ 文本细节”
法布尔形象题模板：“品质 1 + 事例 1 + 分析；品质 2 + 事例 2 + 分析”
拓展题模板：“启示观点 + 文本依据（昆虫 / 法布尔）+ 现实案例 + 总结”
第四步：“模拟冲刺，优化应试能力”—— 决胜中考
考前 1-2 周，通过 “整套模拟 + 错题复盘 + 重点回扣” 的方式，优化应试状态，查漏补
缺，确保在考试中发挥最佳水平。
1.整套模拟训练，适应考试节奏：选择 3-5 套包含《昆虫记》考点的中考语文模拟卷，严格按
中考时间（上午 9:00-11:00）训练，不中断、不查资料。重点关注 “名著阅读题” 的时间分配
（客观题 5-7 分钟，主观题 15-18 分钟，拓展题 10-12 分钟），避免耗时过长。模拟后对照答案
打分，明确 “基础分、要点分、拓展分” 的得分情况，找出薄弱项（如 “语言赏析题因漏答作用
扣 2 分”）。
2.错题深度复盘，避免重复犯错：针对模拟中的错题，按 “错误类型→正确思路→同类题强
化” 复盘。例如 “昆虫习性概括不全面”，需重新梳理 “居住、食物、繁殖” 的答题维度，再练
习 2 道同类题（如概括蜜蜂、螳螂的习性），强化多维度思考。
3.重点内容回扣，强化记忆精准度：考前 3 天，不再做新题，回扣核心知识点：
昆虫类：快速回顾 “核心昆虫习性 - 观察方法对照表”，重点记忆 “蝉的 4 年地下生活”
“蟋蟀的筑巢结构” 等高频考点。
形象与手法类：背诵 “法布尔性格 - 事例对照表”“语言手法作用模板”，确保答题时能快速
调用。
技巧类：默写 “不同题型答题模板”，结合 1 道典型例题回忆步骤，避免考试时思路混乱。
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4.规范答题格式，提升卷面得分：考前训练 “答题规范”：
客观题：填空题书写工整，避免错别字；选择题答案填涂清晰，不涂改。
主观题：按 “①②③” 分点答题，每个要点单独成句；引用文本时，用 “文中提到……”
“如片段中‘……’” 标注，增强说服力。
拓展题：段落清晰（总述观点→分述文本与现实→总结），避免全篇不分段，提升阅卷好感度。
附：《昆虫记》高频考点速记清单
为方便学生考前快速背诵，整理以下高频考点清单，涵盖 “核心昆虫、法布尔形象、语言手
法、易错细节” 四大模块，可打印随身携带：
一、核心昆虫习性（5 种）
1.蝉：①幼虫地下生活 4 年，成虫存活 5 周；②雄蝉腹部发声（求偶），雌蝉不发声；③以树
汁为食，用刺吸式口器取食。
2.蜜蜂：①通过 “舞蹈” 传蜜源（圆舞 = 近，8 字舞 = 远）；②辨向能力强，依赖太阳、气
味导航；③群体生活，分工明确（工蜂采蜜，蜂王产卵）。
3.螳螂：①肉食性，前足有刺（捕食工具），速度快；②交配后雌可能吃雄（补充营养）；③产
卵于泡沫卵鞘，保护卵安全。
4.蟋蟀：①筑地下巢穴（有卧室、储粮室、排水道）；②翅膀摩擦发声（求偶、宣示领地）；③
以植物根、茎为食，冬季储粮。
5.蜘蛛：①织螺旋状网，网距均匀；②耐心修补破网，等待猎物；③以昆虫为食，用蛛丝缠绕猎
物。
二、法布尔核心形象（4 点）
1.科学严谨：重复实验（蜜蜂辨向）、精确记录（蝉蜕变时间），不主观臆断。
2.尊重生命：不解剖昆虫，照料受伤个体（喂蜜蜂糖水），平等看待每一种生命。
3.耐心坚持：长期跟踪（4 年观察蝉）、克服困难（雨天观察蟋蟀），从不中途放弃。
4.热爱生活：贫困中仍享受观察乐趣，称昆虫为 “小邻居”，传递积极心态。
三、高频语言手法（3 种）
1.拟人：赋予昆虫人行为（“绅士”“宣告”），作用：形象鲜活，传递情感。
2.比喻：将昆虫器官 / 动作比作熟悉事物（“前足像镰刀”），作用：准确易懂，生动形象。
3.细节描写：刻画动作 / 形态（“眼睛亮起来”“慢慢挪动”），作用：体现科学严谨，增强
画面感。
四、易错细节（5 点）
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1.作者法布尔是法国人，不是英国或德国，作品被誉为 “昆虫的史诗”。
2.蝉的 “歌唱” 是雄蝉的行为，雌蝉不会发声，不要记反。
3.蜜蜂的 “舞蹈” 是传递蜜源，不是 “传递危险”，避免功能误解。
4.螳螂 “雌吃雄” 不是必然行为，与营养是否充足有关，不要绝对化。
5.法布尔观察昆虫的主要方法是长期跟踪 + 实验验证，不是 “解剖”，避免方法错误。
本讲义通过 “框架梳理→考点精讲→技巧总结→冲刺提升” 的逻辑，全面覆盖《昆虫记》中考
考查要点，既符合初中学生的认知水平，又贴近中考命题趋势。复习时可结合 “先记基础习性，再
练答题技巧，最后关联现实” 的步骤，逐步夯实知识、提升能力，最终在中考中取得理想成绩。同
时，也希望学生能通过复习，真正体会《昆虫记》的魅力，学会以 “温柔、严谨” 的目光看待自然
与生命。
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