第06讲《昆虫记》整本书阅读(清单）-2026年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用)_中考复习资料_语数英物化_1语文中考复习_2026年中考复习（更新中）_2026年中考语文一轮复习名著阅读

【上好课】2026 年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用) 第 06 讲 《昆虫记》整本书阅读（知识清单） 思维导图 一、前言《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的经典科普著作，也是初中语文必读书目之一。它以 法布尔数十年的昆虫研究为基础，用生动的文字描绘了昆虫世界的奇妙景象 —— 蝉在地下潜伏四年 只为短暂歌唱，蜜蜂精准的筑巢技艺令人惊叹，蜘蛛编织的蛛网暗藏数学奥秘…… 这本书没有枯燥的科学公式，却有着比故事更有趣的 “昆虫人生”。法布尔像一位亲切的向导， 带着我们走进草丛、树林，观察昆虫的觅食、繁殖、争斗，让我们在发现自然奥秘的同时，学会尊重 每一个微小的生命。这份知识清单会用表格、通俗解读等形式，帮你梳理书中的重点内容、昆虫特点 和主题思想，既能让你读懂昆虫世界的精彩，也能掌握考试必备的知识点，为阅读和复习打下基础。 二、分类别知识梳理 （一）作品概况 项目 具体内容 备注（重点记忆） 让 - 亨利・法布尔（1823-1915），法国 被誉为 “昆虫界的荷马”“科学界的诗 作者 昆虫学家、文学家、博物学家 人”，他耗费毕生精力观察、研究昆虫， 用充满温情的文字记录昆虫世界 长篇科普文学作品 全书共 10 卷，收录了法布尔对多种昆虫 作品体 的观察记录，既有科学的严谨性，又有文 裁 学的生动性，打破了 “科普作品枯燥乏 味” 的刻板印象 创作历时 30 余年（1879-1910），当时欧 法布尔放弃城市生活，隐居在乡村小镇塞 成书背 洲的自然科学研究逐渐兴起，但人们对昆 里尼昂，亲手搭建实验室，日复一日地观 景 虫的了解大多停留在表面，甚至存在很多 察昆虫，将观察到的真实情况记录下来， 误解 最终完成这部巨著 原名《昆虫记：关于昆虫的研究》，中文 法布尔认为 “昆虫也是生命，它们有自己 书名含 译为《昆虫记》。书名直接点明了作品的 的智慧、情感和生存方式”，书名看似简 义 核心内容 —— 对昆虫的观察与研究，既 单，实则暗含对昆虫生命的尊重 简洁明了，又能让读者快速把握全书主题 世界科普文学的经典之作，被翻译成 50 它不仅让读者了解昆虫知识，更传递了 作品地 多种语言在全球流传，也是初中语文教材 “热爱自然、尊重生命” 的理念，影响了 位 重点推荐的科普读物 一代又一代读者关注自然、探索科学 （二）主要内容梳理 这部分按 “故事背景→核心内容（重点昆虫研究）→内容时间轴（作者研究历程）→关键章 节” 的逻辑梳理，帮你理清 10 卷作品的核心脉络，避免混淆重要知识点。 1. 故事背景（法布尔的昆虫研究环境） 背景类别 具体特点 对法布尔研究的影响 自然环境 法布尔隐居在法国南部的塞里尼昂小镇， 丰富的自然环境为法布尔提供了多样化这里有茂密的树林、广阔的田野、潺潺的 的研究对象，他不用长途跋涉，在自家 溪流，是昆虫生存的理想家园 花园、附近田野就能观察到蝉、蜜蜂、 螳螂等多种昆虫 法布尔亲手打造了 “昆虫实验室”—— 专属的研究环境让法布尔能长时间、近 一个装满泥土、树枝、石头的园子，还制 距离观察昆虫，比如他会连续数周观察 研究环境 作了各种观察工具，比如用来观察昆虫巢 蝉的幼虫出土过程，甚至整夜守在蛛网 穴的玻璃罐、记录行为的笔记本 旁记录蜘蛛的捕食行为 当时很多人认为 “研究昆虫是微不足道 外界的质疑没有让法布尔放弃，反而让 的小事”，甚至嘲笑法布尔的执着，但也 他更坚定地投入研究；而少数人的支持 社会环境 有部分科学家认可他的研究，鼓励他坚持 则给了他动力，最终让他完成了这部跨 记录 越 30 年的巨著 2. 核心内容（重点昆虫研究） 这是全书的核心，法布尔用细腻的观察，记录了多种昆虫的生活习性、生存智慧，其中以下几种 昆虫的描写最为经典。 昆虫名 涉及卷册 / 主要研究内容（生活习性、特 重点细节 称 章节 点） 第 1 卷第 生活周期：地下潜伏 4 年， - 破除谣言：传统寓言说 “蝉懒惰，冬天 1 章《蝉和 地面存活仅 5-6 周；生存方 向蚂蚁借粮”，法布尔通过观察发现，蝉 蚂蚁的寓 式：以树汁为食，雄蝉靠腹部 从不打扰蚂蚁，反而常被蚂蚁抢夺树汁；- 蝉 言》 的 “发声器” 鸣叫，雌蝉会 幼虫出土：蝉的幼虫会在夏夜从地下爬 在树枝上钻孔产卵 出，顺着树干蜕皮，变成成虫，这个过程 需要 1-2 小时，且不能被打扰 第 3 卷第 筑巢技艺：蜜蜂用蜂蜡建造六 - 蜂巢奥秘：法布尔用尺子测量蜂巢，发 11 章《蜜 边形蜂巢，每个蜂房的角度、 现每个蜂房的钝角约 109°，锐角约 蜂的旅 大小都精准一致，能最大限度 70°，这种结构既坚固又能容纳更多蜂 程》、第 4 节省材料；导航能力：蜜蜂外 蜜，后来被科学家证实是 “最优化的几何 蜜蜂 卷第 2 章 出采蜜后，能通过太阳位置、 结构”；- 导航实验：法布尔把蜜蜂带到 《蜜蜂的筑 气味等准确找到回家的路 远离蜂巢的地方，遮住太阳、改变环境， 巢术》 发现蜜蜂仍能通过辨别气味、记忆地形回 到蜂巢 第 6 卷第 结网能力：圆网蛛能吐出两种 - 结网过程：法布尔连续观察数小时，记 5 章《圆网 丝 ——“干丝”（搭建蛛网 录下圆网蛛结网的步骤 —— 先拉 “第一 蛛的纺织 框架）和 “湿丝”（黏住猎 根丝”（随风飘到另一棵树），再搭建 术》、第 7 物），蛛网的辐条、螺旋线排 “辐条”，最后织 “螺旋线”，整个过程 蜘蛛 卷第 3 章 列整齐；捕食方式：蜘蛛会躲 像 “精密的工程”；- 智慧体现：如果蛛 《蜘蛛的捕 在蛛网旁，通过蛛丝的震动判 网被破坏，蜘蛛会根据破损程度修复，小 食技巧》 断猎物是否落网，再用丝包裹 破损只补缺口，大破损则重新织网，不浪 猎物 费丝 第 8 卷第 外形特点：前足像两把 - 捕食细节：法布尔观察到，螳螂捕食时 1 章《螳螂 “大刀”，上面有尖刺，便于 会 “一动不动伪装成树叶”，等猎物靠近 的捕食》、 抓住猎物；捕食习性：螳螂是 后，0.5 秒内就能抓住猎物，尖刺会牢牢 螳螂 第 8 卷第 肉食性昆虫，会埋伏在草丛 锁住猎物，让其无法逃脱；- 繁衍真相： 2 章《螳螂 中，等待蝗虫、苍蝇经过，突 传统认为雌螳螂 “一定会吃雄螳螂”，法 的爱情与繁 然伸出前足抓住猎物；繁衍特 布尔通过多次观察发现，只有在雌螳螂极 衍》 点：雌螳螂在交配后，可能会 度饥饿时才会出现这种情况，并非普遍现吃掉雄螳螂 象 第 2 卷第 食物习性：以动物粪便为食， - 滚粪球技巧：圣甲虫推粪球时会 “倒退 3 章《圣甲 会将粪便滚成球形（“粪 着走”，遇到障碍物（比如小土坡），会 甲 虫 虫的粪 球”），搬运到巢穴中；育儿 用后腿用力推，实在推不动就绕路，不蛮 （ 圣 甲 球》、第 2 方式：雌圣甲虫会把粪球做成 干；- 母爱体现：雌圣甲虫会精心打磨 虫） 卷第 4 章 “梨形育儿室”，在里面产 “育儿室”，让表面光滑，防止水分流 《圣甲虫的 卵，幼虫孵化后就以粪球为食 失，还会在粪球中留出 “空气通道”，保 育儿室》 证幼虫呼吸 3. 内容时间轴（法布尔的研究历程） 时间阶段 关键事件（研究与创作） 法布尔的状态 对应卷册 1823-1840 在乡村度过童年，喜欢观察草丛中 充满好奇心，会蹲在地上半天观察 未成书 年（青少年 的昆虫，经常收集蝴蝶、甲虫，对 昆虫，把观察到的现象记在小本子 （积累阶 时期） 昆虫产生兴趣 上，为后来的研究打下基础 段） 在中学教自然科学，利用课余时间 白天上课，晚上或周末就去田野、 未成书 1841-1878 观察昆虫，开始记录昆虫的生活习 树林观察昆虫，即使生活清贫，也 （研究阶 年 （ 成 年 性，收集研究数据 坚持购买观察工具（玻璃罐、放大 段） 后） 镜） 出版《昆虫记》第 1 卷，收录 兴奋又忐忑，既希望自己的研究被 第 1 卷 蝉、圣甲虫的研究内容，引起部分 认可，又担心读者觉得 “昆虫话 1879 年 读者关注 题无聊”，继续投入后续卷册的创 作 隐居塞里尼昂小镇，专注观察蜜 每天清晨就去花园观察昆虫，中午 第 2-7 卷 1880-1900 蜂、蜘蛛、螳螂，陆续出版《昆虫 记录数据，晚上整理文字，生活简 年 记》第 2-7 卷 单却充实，对昆虫的感情越来越深 年老体衰，但仍坚持观察昆虫，完 眼睛开始模糊，就用放大镜辅助观 第 8-10 1901-1910 成《昆虫记》第 8-10 卷，此时 察；手会颤抖，就慢慢记录，他说 卷 年 《昆虫记》已在欧洲广泛流传 “昆虫是我的老朋友，我要陪它们 到最后” 法布尔去世，生前看到《昆虫记》 临终前仍惦记着花园里的昆虫，嘱 全书完成 1915 年 被翻译成多种语言，得到全球读者 咐家人 “不要打扰它们，让它们 的喜爱 好好生活” 4. 关键章节（必读重点） 章节（卷册 + 章节名） 核心内容 为什么重要（考试常考） 破除 “蝉懒惰、借粮” 常考 “法布尔如何通过观察纠正传统错 第 1 卷第 1 章《蝉和蚂 的谣言，记录蝉的真实生 误认知”，体现科学探索精神 蚁的寓言》 活 第 3 卷第 11 章《蜜蜂 通过实验验证蜜蜂的导航 常考 “科普作品的科学性”，比如 的旅程》 能力 法布尔的实验方法、观察过程 第 6 卷第 5 章《圆网蛛 详细描写圆网蛛结网的步 常考 “昆虫的智慧”，比如蜘蛛结网体的纺织术》 骤和丝的特点 现的精准与巧妙 第 8 卷第 1 章《螳螂的 记录螳螂的捕食技巧和伪 常考 “生动的描写手法”，比如法布尔 捕食》 装行为 对螳螂外形、动作的细致刻画 第 2 卷第 3 章《圣甲虫 描写圣甲虫滚粪球、做育 常考 “作者对生命的尊重”，比如法布 的粪球》 儿室的过程 尔对圣甲虫 “母爱” 的赞美 （三）昆虫形象与作者情感 法布尔笔下的昆虫不是 “冷冰冰的研究对象”，而是 “有智慧、有情感的小生命”。他通过细 腻的观察，赋予昆虫鲜活的形象，也融入了自己对生命的热爱与尊重。 昆虫类别 形象特点（作者眼中的 作者的情感态度 相关章节 / 事例 昆虫） “有智慧的生命”：蝉 尊重与赞美：法布尔称 - 蝉：法布尔在蝉出土的夏 懂得 “隐忍”（地下潜 蝉是 “夏天的歌唱 夜，整夜守在树下，轻声说 核 心 昆 虫 伏 4 年），蜜蜂有 家”，赞美蜜蜂 “是 “别着急，慢慢来”，生怕打 （蝉、蜜蜂、 “精准的工程思维” 自然界的建筑师”，感 扰它蜕皮；- 蜜蜂：看到蜜蜂 蜘蛛） （筑巢），蜘蛛有 “巧 叹蜘蛛 “比人类想象 在风雨中仍能找到回家的路， 妙的规划能力”（结 的更聪明” 法布尔写道 “这小小的生命 网） 里，藏着大大的智慧” “有生存韧性的生 敬佩与理解：法布尔敬 - 螳螂：看到螳螂伪装成树叶 命”：螳螂为了生存， 佩螳螂 “在残酷的自 等待猎物，法布尔说 “它不 练就 “快速捕食” 的 然中不示弱”，理解圣 是残忍，只是为了活下 重要昆虫（螳 本领；圣甲虫不嫌弃 甲虫 “用自己的方式 去”；- 圣甲虫：观察到雌圣 螂、圣甲虫） “粪便”，靠自己的努 生存，不偷不抢” 甲虫打磨育儿室，法布尔感叹 力获得食物，还精心照 “这就是母爱，即使是小小的 顾后代 甲虫，也懂得保护孩子” “有独特价值的生 平等与包容：法布尔不 - 蝗虫：法布尔在书中写道 命”：蝗虫虽然吃庄 因为蝗虫 “有害” 就 “如果没有蝗虫，螳螂、青蛙 稼，但也是螳螂、鸟类 否定它，也不因为苍蝇 可能会饿肚子，自然的平衡需 次要昆虫（蝗 的食物，是生态链的一 “肮脏” 就厌恶它， 要它们”；- 蝴蝶：看到毛毛 虫、苍蝇、蝴 部分；苍蝇会传播细 认为 “每种昆虫都有 虫变成蝴蝶的过程，法布尔说 蝶） 菌，但幼虫（蛆）能分 存在的意义” “每一种生命都有蜕变的时 解腐烂物质；蝴蝶的幼 刻，都值得等待” 虫（毛毛虫）啃食树 叶，成虫却能传播花粉 （四）主题思想 《昆虫记》不只是 “昆虫百科”，更藏着法布尔对生命、自然、科学的深刻思考。下面从三个 核心主题梳理，帮你理解作品的深层意义。 主题类别 具体内涵 相关章节 / 事例 重点理解（重点记忆） 对生命的 法布尔认为 “昆虫和 - 蝉：看到蝉蜕皮时遇到困难， 法布尔不是 “高高在上 尊重与敬 人类一样，是有生 法布尔没有伸手帮忙，因为他知 的观察者”，而是 “平等的 畏 命、有情感、有智慧 道 “这是蝉必须经历的成长，人 生命对话者”。他让我们明的个体”，他不伤害 类的干预会害了它”；- 蜘蛛： 白：生命没有 “高低贵贱” 昆虫，而是以 “朋 当蛛网被风吹破，蜘蛛重新结网 之分，即使是微小的昆虫， 友” 的身份观察它 时，法布尔写道 “它没有抱怨， 也有自己的生存智慧和情 们，记录它们的喜怒 只是默默努力，这种韧性值得我 感，我们应该尊重每一个生 哀乐 们学习” 命，不随意伤害它们。 法布尔的研究不是 - 蜜蜂导航实验：法布尔把蜜蜂 科学不是 “枯燥的公式”， “坐在实验室里空 带到不同地方，改变太阳位置、 而是 “对真相的执着追 想”，而是 “日复一 遮挡气味、打乱地形，每次实验 求”。法布尔告诉我们：做 日的实地观察”—— 都详细记录结果，最终证明蜜蜂 科学研究，需要 “耐心” 为了弄清蝉的生命周 的导航能力来自 “太阳、气味、 （连续观察数年）、“细 对自然科 期，他连续 4 年观 地形” 的综合判断；- 圣甲虫粪 心”（记录每一个细节）、 学的探索 察；为了验证蜜蜂的 球研究：为了知道圣甲虫滚粪球 “求真”（不迷信传统，用 精神 导航能力，他做了几 的速度，法布尔用手表计时，记 实验验证）。这种精神不仅 十次实验，这种 “严 录不同地形（平地、斜坡）下的 适用于科学，也适用于我们 谨、坚持、求真” 的 速度，甚至跟着粪球走了几百米 的学习 —— 遇到问题时， 态度，就是科学探索 要多观察、多验证，不轻易 精神的体现 相信现成答案。 法布尔通过昆虫的行 - 反思 “人类的傲慢”：法布尔 《昆虫记》让我们学会 “反 为，对比人类的做 写道 “人类总觉得自己是‘万物 思自己”：不要因为自己 法，反思人类的 “自 之灵’，却不知道昆虫在某些方 “强大” 就轻视弱小的生 私”“傲慢”—— 比 面比我们更厉害 —— 蜜蜂的筑 命，不要因为 “方便” 就 如人类嘲笑蝉 “只活 巢技艺，人类用机器都很难复 破坏自然环境。自然是一个 对人类行 几周”，却不知道自 制；蜘蛛的结网能力，包含着复 整体，昆虫、植物、人类相 为的反思 己浪费了很多时间； 杂的数学知识”；- 反思 “人类 互依存，只有尊重自然、保 人类觉得圣甲虫 “肮 的破坏”：看到田野里的昆虫因 护自然，才能让这个世界更 脏”，却忽略它清理 为农药减少，法布尔担心 “人类 美好。 粪便、净化环境的作 为了自己的利益，破坏了自然的 用 平衡，最终会伤害到自己” （五）艺术特色 《昆虫记》能成为经典科普作品，离不开法布尔独特的写作手法 —— 他把 “科学知识” 和 “文学之美” 完美结合，让枯燥的昆虫研究变得生动有趣。下面从三个方面梳理，帮你感受作品的 艺术魅力。 艺术特色 具体表现 相关章节 / 事例 作用与效果（重点记忆） 类别 法布尔的文字既 - 蜘蛛结网：科学描述 ——“圆网蛛吐 这种写法让 “科普不再 有科学的严谨性 出的干丝直径约 0.002 毫米，湿丝上有 枯燥”。读者既能学到昆 （准确记录昆虫 黏球”；文学表达 ——“蜘蛛像一位纺 虫知识（比如蝉的生命周 的生活习性、数 织大师，用细细的丝织出最美的网，每 期、蜜蜂的筑巢特点）， 科学与文 据），又有文学 一根线都恰到好处”；- 蜜蜂筑巢：科 又能被生动的文字吸引， 学 结 合 的感染力（用比 学描述 ——“蜂房是六边形，每个角的 感受到昆虫世界的有趣。 （“既有 喻、拟人让昆虫 角度为 109°28′和 70°32′”；文学 比如初中生读 “蜘蛛结 干货，又 “活起来”）。 表达 ——“蜜蜂是天生的建筑师，它们 网”，既知道了 “干丝 有 温 比如他既会记录 的蜂巢是大自然最完美的房子，既省材 和湿丝的区别”，又会觉 度”） “蝉的幼虫在地 料又结实” 得 “蜘蛛像个厉害的大 下潜伏 4 年” 师”，从而愿意深入阅 （科学事实）， 读。 也会写 “蝉是夏天的歌唱家，用 生命歌唱短暂的 时光”（文学表 达） 法布尔擅长用比 - 螳螂捕食：“螳螂趴在草叶上，前足 细节描写和修辞手法能 喻、拟人、细节 收在胸前，像一个拿着大刀的士兵，眼 “激发读者的想象力”。 描写，把昆虫的 睛紧紧盯着前方。突然，一只蝗虫飞 初中生对抽象的科学知识 外形、动作、情 过，它像弹簧一样伸出前足，‘大 容易感到陌生，但通过 生动形象 感写得像 “人” 刀’上的尖刺立刻锁住蝗虫，蝗虫挣扎 “螳螂像士兵”“蝉的翅 的描写手 一样鲜活。比如 了几下，就再也不动了”；- 蝉蜕皮： 膀像扇子” 这样的描 法（“让 把螳螂的前足比 “蝉的幼虫从地下爬出来，找到一棵小 写，能立刻在脑海中浮现 昆 作 “大刀”，把 树，慢慢爬上树干。它的背部裂开一道 出昆虫的画面，不仅记得 虫‘活’ 圣甲虫滚粪球的 缝，头部先探出来，然后是身体，最后 更牢，还能感受到昆虫世 在 纸 动作写成 “推着 是翅膀。刚出来的翅膀是皱巴巴的，像 界的奇妙。 上”） 重物的工人”， 一张小纸，过了几分钟，翅膀慢慢展 让读者一眼就能 开，变成透明的，像一对美丽的扇子” 想象出昆虫的样 子 法布尔的文字不 调侃圣甲虫：“圣甲虫滚粪球的时候， 幽默的语言能 “拉近和 严肃、不刻板， 总爱走‘冤枉路’—— 明明前面有平坦 读者的距离”。初中生读 幽默风趣 经常用幽默的语 的路，它偏要绕着小土坡走，好像在考 科普书容易觉得 的语言风 气调侃昆虫的 验自己的力气。有时候粪球滚到沟里， “累”，但法布尔的幽默 格（“读 “小脾气”，或 它还要费半天劲推上来，真是个倔强的 让读者觉得 “像听老师 起来不费 者自嘲自己的 小家伙”；- 自嘲观察经历：“为了看 讲有趣的故事”，不仅能 力，还能 “观察趣事”， 蜘蛛结网，我蹲在草丛里，腿都麻了， 放松心情，还能更主动地 笑 出 让阅读变成一件 还被蚊子咬了好几个包。结果蜘蛛好像 去了解昆虫知识 —— 比 声”） 轻松的事 故意跟我作对，停在那里不动，直到我 如因为觉得 “圣甲虫倔 快放弃的时候，它才慢悠悠地开始织 强又可爱”，就会更想知 网，真是个‘调皮的家伙’” 道它后续的故事。 （六）文学常识与拓展 这部分从 “文学常识”“中考考点”“阅读方法” 三个方面，帮你拓展知识，应对考试，提升 阅读能力。 1. 文学常识补充 类别 具体内容 重点记忆 - 科普作品：《自然科学编年史》《动物的故事》，延续 法布尔的所有作品都有一个共 作 者 了《昆虫记》的风格，记录了鸟类、哺乳动物的生活习 同点：“热爱自然、尊重生 法 布 性；- 自传作品：《法布尔传》，讲述了自己从童年到老 命”，他用通俗的语言传递科 尔 的 年的人生经历，尤其是研究昆虫的艰辛与快乐 学知识，让读者感受到 “自然 其 他 的美好”。其中《昆虫记》是 相 关 他最具代表性的作品，也是中 作品 考重点考查的书目。 科 普 1. 科学性：基于真实的观察、实验，内容准确，不虚 《昆虫记》是典型的科普作品 作 品 构；2. 趣味性：用生动的描写、有趣的故事吸引读者， —— 它的科学性体现在 “法 的 特 避免枯燥；3. 知识性：传递专业的科学知识，让读者学 布尔数十年的实地观察”，趣到有用的内容；4. 思想性：不仅讲知识，还传递价值观 味性体现在 “幽默的语言、拟 （如尊重生命、探索精神） 人化的描写”，知识性体现在 点 “昆虫的生活习性、科学原 理”，思想性体现在 “对生命 的尊重、对科学的追求”。 - 昆虫的基本特征：身体分为头、胸、腹三部分，有 6 了解这些科学常识，能帮你更 条腿，多数有翅膀（如蝉、蜜蜂），少数无翅（如蚂蚁中 好地理解《昆虫记》的内容。 书 中 的工蚁）；- 昆虫的生命周期：多数昆虫会经历 “卵→ 比如知道 “昆虫的生命周 的 幼虫→蛹→成虫” 四个阶段（如蝴蝶：卵→毛毛虫→蛹 期”，就能明白法布尔为什么 “ 昆 →蝴蝶），少数经历 “卵→幼虫→成虫” 三个阶段（如 要连续观察 4 年蝉（因为蝉的 虫 科 蝗虫）；- 昆虫的生存技能：不同昆虫有不同的生存本领 幼虫阶段长达 4 年）；知道 学 常 —— 蝉靠鸣叫吸引配偶，蜜蜂靠舞蹈传递 “蜜源位置” “蜜蜂的舞蹈语言”，就能理 识” （圆形舞表示蜜源近，8 字舞表示蜜源远），蜘蛛靠蛛丝 解法布尔对蜜蜂导航能力的研 震动判断猎物 究。 2. 中考考点链接 初中考试中，《昆虫记》常考 “内容记忆”“形象分析”“主题理解”“艺术特色”，下面结 合常见题型，给出答题思路和示例。 考点类型 常见考题示例 答题思路指导 真题示例（初中模拟题） 1. 法布尔在 1. 回答 “破除谣言” 题目：法布尔通过哪些观察，证明圣甲虫是 《昆虫记》 类题目，要先写 “传 “有智慧的昆虫”？ 中，如何破除 统谣言内容”，再写 答案：①圣甲虫滚粪球时，会倒退着走，遇 “蝉懒惰，向 “法布尔的观察结 到障碍物会绕路，不蛮干；②雌圣甲虫会把 蚂蚁借粮” 的 果”，最后点明 “谣 内 容 记 忆 粪球做成 “梨形育儿室”，还留出空气通 传统谣言？2. 言错误之处”；2. 回 题 道，保证幼虫呼吸；③蛛网被破坏时，圣甲 简述蜜蜂的导 答 “昆虫能力” 类题 虫会根据破损程度修复，不浪费丝。 航能力体现在 目，要分点列出具体表 哪些方面？ 现，每个表现结合书中 思路：先明确 “智慧” 的体现（解决问 的观察或实验事例。 题、照顾后代、节约资源），再对应书中的 观察细节，分点作答。 1. 结合《昆虫 1. 分析昆虫形象时， 题目：为什么法布尔认为螳螂是 “残酷又 记》的内容， 要从 “外形、生活习 坚韧的生存者”？答案：①螳螂的 “残 分析 “蝉” 性、行为特点” 等方 酷” 体现在捕食方式 —— 它会埋伏在草 的形象特点。 面入手，每个特点结合 丛中，用像大刀一样的前足抓住猎物，尖刺 2. 法布尔笔下 书中事例；2. 回答 锁住猎物使其无法逃脱；②螳螂的 “坚 的蜘蛛，为什 “称号原因” 类题 韧” 体现在生存态度 —— 即使在食物稀 形 象 分 析 么被称为 “纺 目，要先解释称号的含 少的季节，它也会耐心等待猎物，不轻易放 题 织大师”？ 义，再分点说明昆虫的 弃，而且面对比自己大的猎物（如蝗虫）， 行为如何体现这一称 也敢于发起攻击。 号。 思路：先拆分 “残酷”“坚韧” 两个特 点，再分别找书中对应的捕食细节、生存细 节，用事例支撑观点。 1. 《昆虫记》 1. 分析 “科学探索精 题目：结合法布尔研究蝉的经历，谈谈《昆 体现了法布尔 神” 时，要抓住 “耐 虫记》传递的 “科学探索精神”。答案： 主 题 理 解 怎样的科学探 心、细心、求真” 等 法布尔研究蝉时，体现了 “耐心、求真” 题 索精神？请结 关键词，每个精神品质 的科学精神。为了弄清蝉的生命周期，他连 合事例分析。 对应法布尔的研究事例 续 4 年观察蝉的幼虫出土、蜕皮、成虫歌2. 结合作品内 （如连续观察、多次实 唱的过程，即使遇到雨天、蝉的数量少，也 容，说说《昆 验）；2. 回答 “尊重 没有中断；面对 “蝉向蚂蚁借粮” 的传统 虫记》为什么 生命” 类题目，要先 谣言，他没有盲目相信，而是通过实地观 能让读者 “尊 写 “法布尔对昆虫的 察，发现蝉从不打扰蚂蚁，反而常被蚂蚁抢 重微小生 态度”（平等观察、不 夺树汁，最终纠正了谣言。这种 “不放 命”？ 伤害），再写 “昆虫 弃、不迷信” 的态度，就是科学探索精神 的鲜活形象”（有智 的体现。 慧、有情感），最后点 思路：先点明 “科学探索精神的核心（耐 明 “读者的感悟”。 心、求真）”，再结合 “连续观察 4 年” “验证谣言” 两个事例，具体说明精神的 体现。 1. 《昆虫记》 1. 分析 “科学与文学 题目：请举例说明《昆虫记》中 “拟人化 “科学与文学 结合” 时，要分别找 描写” 的作用。答案：法布尔在描写圣甲 结合” 的特 出 “科学描述”（数 虫时，写道 “圣甲虫滚粪球的时候，总爱 点，在描写蜜 据、事实）和 “文学 走‘冤枉路’，好像在考验自己的力气，真 蜂筑巢时如何 表达”（比喻、拟人） 是个倔强的小家伙”。这里把圣甲虫比作 体现？2. 法布 的句子，再说明两者结 “倔强的小家伙”，是拟人化描写。作用： 尔的语言风格 合的效果；2. 分析 ①让圣甲虫的形象更鲜活，读者能立刻想象 艺 术 特 色 有什么特点？ “语言风格” 时，要 出它滚粪球时的可爱样子；②拉近和读者的 题 请结合书中语 先概括风格（幽默、生 距离，让枯燥的昆虫描写变得有趣，激发读 句分析。 动、亲切），再找书中 者的阅读兴趣。 的语句作为例子，解释 思路：先找拟人化的语句，解释 “拟人” 例子如何体现这一风 的具体表现（把昆虫当人写，赋予人的性 格。 格），再分析这种描写对读者理解、阅读兴 趣的影响。 3. 阅读方法指导 针对《昆虫记》“内容多、涉及昆虫种类广” 的特点，推荐三种适合初中生的阅读方法，帮你 高效阅读和复习。 阅读 具体操作步骤 适用场景 示例（以阅读 “蜜蜂导航实验” 为例） 方法 1. 准备一张卡片，上面写 适用于 “梳理 阅读 “蜜蜂导航实验” 时，在卡片上记 下昆虫名称（如 “蜜 多种昆虫的特 录：①实验目的：验证蜜蜂的导航能力； 蜂”）；2. 阅读相关章节 点”，因为《昆 ②实验过程：把蜜蜂带到远离蜂巢的地 时，在卡片上记录关键信 虫记》涉及昆虫 方，遮挡太阳、改变环境；③实验结果： “ 昆 息：①生活习性（以花蜜为 多，卡片能帮你 蜜蜂仍能通过气味、地形回到蜂巢；④作 虫 卡 食，筑六边形蜂巢）；②特 快速区分不同昆 者评价：“蜜蜂的智慧，让人类惊叹”。 片 ” 殊能力（导航能力强）；③ 虫的信息，避免 复习时，看到 “蜜蜂” 卡片，就能快速 法 作者评价（“自然界的建筑 混淆 回忆起导航实验的关键内容。 师”）；3. 读完后，把卡 片按 “核心昆虫”“次要 昆虫” 分类，方便复习 “ 科 1. 阅读某一昆虫的描写 适用于 “理解 阅读 “蜘蛛结网” 时，蓝色标注：“圆 学 与 时，用不同颜色的笔标注： 科普作品的特 网蛛吐出干丝（搭建框架）和湿丝（黏住 文 ①蓝色（科学内容：数据、 点”，尤其是 猎物），蛛网辐条有 24 根”；红色标 学 ” 事实，如 “蝉的幼虫在地 “科学与文学结 注：“蜘蛛像纺织大师，用细细的丝织出 拆 分 下潜伏 4 年”）；②红色 合” 的考点， 最美的网，每一根线都恰到好处”。对比 法 （文学内容：比喻、拟人， 能帮你快速找出 后发现：蓝色内容是科学事实，保证了描如 “蝉是夏天的歌唱 答题的关键语句 写的准确性；红色内容是文学表达，让蜘 家”）；2. 读完后，对比 蛛的形象更鲜活，两者结合让内容既可信 两种内容，思考 “科学内 又有趣。 容让描写更准确，文学内容 让描写更生动”；3. 尝试 用这种方法分析考试中 “艺术特色” 类题目 1. 阅读前，先根据目录或 适用于 “针对 阅读 “蝉” 的章节前，提出问题：①蝉 预习资料，提出 2-3 个问 性复习”，比如 的一生分为几个阶段？每个阶段有多久？ 题（如 “法布尔为什么要 考试前想重点复 ②法布尔如何纠正 “蝉向蚂蚁借粮” 的 “ 问 研究昆虫？”“蜜蜂的导航 习 “蜜蜂” 谣言？阅读时，在书中找到答案：①蝉的 题 导 能力到底有多强？”）；2. “蝉” 的内 一生分为 “卵→幼虫（4 年）→成虫（5- 向 ” 阅读过程中，带着问题找答 容，就可以围绕 6 周）”；②法布尔观察发现，蝉以树汁 阅 读 案，在书中圈画关键语句； 这两种昆虫提出 为食，从不向蚂蚁借粮，反而常被蚂蚁抢 法 3. 读完后，尝试用自己的 问题，带着问题 树汁。读完后，用自己的话整理答案，既 话回答问题，检验阅读效果 阅读，提高复习 巩固了知识点，又锻炼了概括能力。 效率 三、知识清单使用建议 1.分阶段使用：读《昆虫记》前，先看“作品概况”和“文学常识补充”，了解法布尔的研究背 景和科普作品的特点；读每一卷时，用 “昆虫卡片法” 记录重点昆虫的信息，结合 “问题导向阅 读法” 带着问题找答案；读完全书后，用 “科学与文学拆分法” 分析艺术特色，结合 “主题思 想” 部分理解作品的深层意义。 2.结合实物观察：如果条件允许，阅读时可以观察身边的昆虫（如小区里的蚂蚁、花园里的蝴 蝶），对比书中的描写，比如观察蜜蜂采蜜的动作，再对应书中 “蜜蜂的筑巢术”，能更直观地理 解昆虫的智慧，加深记忆。 3.小组分享交流：和同学组成“昆虫阅读小组”，每人选择一种自己喜欢的昆虫，分享书中的描 写、作者的情感，以及自己的阅读感受。比如有人分享 “蝉的隐忍”，有人分享 “圣甲虫的母爱”， 既能拓宽思路，也能让阅读变得更有趣。 4.定期复习巩固：每周花 20 分钟，翻看“昆虫卡片”和“核心情节时间轴”，回顾重点昆虫的 特点和法布尔的研究历程；考前一周，重点看 “中考考点链接”，熟悉不同题型的答题思路，结合 示例总结答题技巧，确保考试时能快速准确地答题。 四、总结 《昆虫记》不是一部 “冷冰冰的科普书”，而是一部 “充满温情的生命赞歌”。它让我们看到： 地下潜伏 4 年的蝉，用短暂的歌唱证明生命的价值；推着重物的圣甲虫，用坚持诠释生存的韧性； 织网的蜘蛛，用精准展现自然的智慧……这份知识清单帮你梳理了书中的重点，但真正的理解还需要你走进文本 —— 去读法布尔蹲在草 丛中观察的执着，去读昆虫们为了生存付出的努力，去读字里行间对生命的尊重。希望你能通过这本 书，学会用 “好奇的眼睛” 看自然，用 “尊重的心” 待生命，这才是阅读《昆虫记》最大的收获。