第01讲《童年》整本书阅读(清单）-上好课2026年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用)_02中考总复习（2026版更新中）_01-语文-中考总复习_2026年中考复习（更新中）

关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 【上好课】2026 年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用) 第 01 讲 《童年》整本书阅读（知识清单） 思维导图 一、前 言 1关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 《童年》是苏联作家高尔基自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）的第一部，也是 初中语文必读书目之一。它以 19 世纪末俄国下层人民的生活为背景，讲述了主人公阿廖沙从 3 岁 到 10 岁的童年生活，记录了他在苦难中挣扎、在黑暗中寻找光明的成长历程。 书中没有华丽的辞藻，却用最质朴的语言还原了真实的童年 —— 外祖父的暴躁、外祖母的慈祥、 小茨冈的乐观、好事情的孤独，还有那些在贫困与压迫中挣扎的普通人，都藏着对人性、对生活最深 刻的思考。这份知识清单会用表格、通俗解读等形式，帮你梳理书中的重点情节、人物性格和主题思 想，既能让你读懂阿廖沙的成长，也能掌握考试必备的知识点，为阅读和复习打下基础。 二、分类别知识梳理 （一）作品概况 类别 具体内容 备注（重点记忆） 作者 高尔基（1868-1936），原名马克西 被列宁称为 “无产阶级艺术最杰出的代表”，擅长 姆・高尔基，苏联著名作家、诗人、 以自身经历为基础，描写底层人民的生活与精神世 评论家 界 作 品 自传体小说 全书共 13 章，以阿廖沙的视角展开，融合了高尔 体裁 基自身的童年经历与艺术创作，既有真实感，又有 文学感染力 成 书 创作于 1913 年，当时俄国正处于沙 高尔基童年时父亲早逝，随母亲投奔外祖父，经历 背景 皇统治末期，社会矛盾尖锐，底层人 了家庭的动荡与生活的苦难，这些真实经历成为小 民生活困苦，贫富差距悬殊 说的核心素材 书 名 有两层含义：一是指阿廖沙从 3 岁到 书名既点明了故事的时间范围，也暗示了小说的核 含义 10 岁的童年时光，记录了他在家庭与 心基调：在黑暗中寻找希望，在苦难中孕育成长 社会中的所见所闻；二是象征 “苦难 中的童年”—— 在贫困、争吵、暴力 的环境中，阿廖沙依然保持着对善良 与光明的向往 作 品 苏联文学的经典之作，自传体小说的 小说通过一个孩子的视角，展现了 19 世纪末俄国 地位 典范，被翻译成多种语言在全球流 社会的底层风貌，既控诉了黑暗现实，也歌颂了人 传，也是初中语文教材的重点推荐书 性中的善良与坚韧，具有深刻的社会意义与教育价 目 值 这部分按 “故事背景→核心情节（阿廖沙的成长经历）→核心情节时间轴→关键章节” 的逻辑 梳理，帮你理清 13 章的故事脉络，避免混淆重要情节。 1.故事背景（19 世纪末的俄国） 背景类别 具体特点 对阿廖沙的影响 社会环境 沙皇统治下的封建社会，等级森严，贵族与富人压 阿廖沙从小看到底层人的苦难： 榨底层人民；手工业逐渐衰落，农民与小手工业者 邻居因贫困被迫卖女，工人被富 生活贫困，常常面临失业与饥饿；宗教思想根深蒂 人随意打骂，这些经历让他早早 固，人们既依赖宗教寻求安慰，又被宗教的刻板规 认识到社会的不公，也埋下了反 则束缚 抗的种子 2关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 生活环境 阿廖沙主要生活在外祖父的染坊大院，院子里住着 艰苦的生活让阿廖沙学会了忍耐 几户人家，房屋破旧拥挤；日常饮食以黑面包、稀 与懂事：他会帮外祖母做家务， 粥为主，只有节日才能吃到一点肉；冬天没有足够 会偷偷攒下一点食物分给更穷的 的取暖设备，一家人常常冻得发抖 小伙伴，也让他更珍惜外祖母给 予的温暖 家庭环境 阿廖沙的家庭充满矛盾：外祖父暴躁吝啬，常常打 家庭的动荡让阿廖沙过早体会到 骂家人；两个舅舅自私贪婪，为了争夺家产互相争 人性的复杂：他害怕外祖父的暴 吵、甚至动手；母亲在家庭中地位低下，常常默默 力，厌恶舅舅们的自私，却从外 忍受委屈；只有外祖母始终温柔善良，成为阿廖沙 祖母身上学会了善良、宽容与坚 的精神支柱 强 2. 核心情节（阿廖沙的成长经历） 这是全书的主线，阿廖沙的命运围绕 “家庭变故” 与 “人物相遇” 展开，每一次经历都是他 成长的重要节点。 阶段 涉及回目 主要内容（成长节点） 重点细节 初入外祖父 第 1-3 阿廖沙父亲去世，随母亲投 - 外祖母的安慰：阿廖沙被外祖父打 家（适应苦 章 奔外祖父；刚到外祖父家就 后，外祖母偷偷给他涂药膏，还给他讲有趣 难） 目睹舅舅们为分家产争吵， 的故事，让他感受到温暖；- 染坊的印象： 还被外祖父打骂；外祖母的 阿廖沙对外祖父的染坊充满好奇，看着五颜 温柔照顾让他逐渐适应新环 六色的布料，暂时忘记了家庭的争吵 境 认识身边人 第 4-7 阿廖沙认识了乐观善良的小 - 小茨冈的帮助：阿廖沙不小心打碎了外祖 （ 分 辨 善 章 茨冈、沉默寡言的好事情； 父的花瓶，小茨冈主动替他承担责任，避免 恶） 看到小茨冈帮大家干活，却 了他被打骂；- 好事情的陪伴：好事情会给 被舅舅们利用；也看到好事 阿廖沙讲科学知识，教他观察昆虫，让阿廖 情专注于科学研究，却被邻 沙对世界产生了好奇 居嘲笑 经历离别与 第 8-10 小茨冈在帮舅舅扛十字架时 - 小茨冈的葬礼：阿廖沙看着小茨冈的棺 痛苦（学会 章 意外去世，阿廖沙第一次体 材，忍不住大哭，外祖母抱着他安慰，告诉 坚强） 会到失去朋友的痛苦；母亲 他人要学会面对离别；- 与外祖母的相依： 被迫改嫁，阿廖沙与外祖母 外祖父破产后脾气更坏，阿廖沙每天和外祖 相依为命；外祖父的染坊破 母一起捡破烂、缝补衣服，两人互相支撑 产，家庭生活更加贫困 寻找光明与 第 11-13 阿廖沙在学校受到歧视，却 - 母亲的去世：阿廖沙看着母亲闭上眼睛， 成长（确立 章 依然努力学习；母亲改嫁后 没有大哭，而是默默帮外祖母处理后事，他 信念） 生活不幸，最终病逝；阿廖 明白自己要变得更坚强；- 离开的决心：阿 沙决定离开外祖父家，去 廖沙站在院子里，看着熟悉的房屋，告诉自 “人间” 寻找新的生活 己 “我要去人间了”，这标志着他从童年走 向成熟 3. 核心情节时间轴（阿廖沙的成长完整梳理） 时间阶段 关键事件 阿廖沙的状态 回目 3 岁（父亲去 父亲在莫斯科去世，阿廖沙随母亲乘 迷茫、害怕，不理解 “死亡” 的 第 1 世） 坐火车投奔外祖父 含义，紧紧抓住母亲的手 章 3-4 岁（初到外 目睹舅舅们为分家产争吵，被外祖父 恐惧但逐渐安心，对外祖母产生依 第 2-3 祖父家） 打骂，外祖母温柔照顾他 赖，开始观察身边的人 章 4-5 岁（认识小 认识小茨冈和好事情，和他们一 开心又困惑，喜欢小茨冈的乐 第 4-7 伙伴） 起玩耍、学习；看到小茨冈被舅舅利 观，敬佩好事情的专注，不明白舅 章 3关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 用 舅们为什么要欺负人 5-6 岁（经历离 小茨冈意外去世，阿廖沙伤心不 痛苦、孤独，开始明白 “死 第 8-9 别） 已；母亲被迫改嫁，离开家 亡” 和 “离别” 的沉重，更依 章 赖外祖母 6-7 岁（家庭变 外祖父的染坊破产，家里变得更穷； 懂事、坚强，主动帮外祖母干 第 故） 阿廖沙和外祖母一起捡破烂谋生 活，不再抱怨生活的苦 10 章 7-8 岁（上学与 进入学校读书，因贫困被同学嘲笑， 倔强、好学，不因为别人的歧视放 第 11- 成长） 但依然认真学习；母亲改嫁后生活不 弃自己，开始思考 “什么是好的 12 章 幸，回到外祖父家 生活” 10 岁（母亲去 母亲病逝，阿廖沙处理完后事，决定 成熟、坚定，不再是那个害怕的小 第 13 世，离开家） 离开外祖父家，去 “人间” 闯荡 孩，有了自己的目标和信念 章 4. 结局（第 13 章） 内容 重点细节 情感 / 意义 阿 廖 沙 阿廖沙帮外祖母处理完母亲的后事，没有哭 阿廖沙从 “需要被照顾的小孩” 变成 的成长 闹，而是冷静地收拾自己的行李；他站在院子 “能独自面对生活的少年”，标志着他童 里，看着外祖父家的房屋，坚定地说 “我要去 年的结束，也开启了新的人生旅程 人间了” 身 边 人 - 外祖父：染坊破产后变得更吝啬，和外祖母 外祖父的结局体现了 “自私者的孤 的结局 分开居住，每天独自坐在角落里，不再有往日 独”，舅舅们的结局暗示了 “贪婪终将 的暴躁；- 外祖母：依然温柔善良，靠缝补衣 自食恶果”，而外祖母的支持则成为阿廖 服谋生，支持阿廖沙去 “人间” 闯荡；- 舅 沙前行的力量 舅们：分完家产后果断抛弃了父母，各自过着 自私的生活，日子也并不如意 社 会 的 院子里的邻居依然过着贫困的生活：有的人家 阿廖沙的离开不是因为社会变好了，而是 依 旧 黑 因为交不起房租被赶走，有的孩子因为没有食 他主动选择 “反抗黑暗”—— 他不再被 暗 物饿肚子；贵族和富人依然坐着马车在街上穿 动承受苦难，而是要去寻找改变生活的方 行，对底层人的苦难视而不见 法，这也为后续的《在人间》埋下伏笔 （三）人物形象分析 《童年》中的人物个个鲜活，他们有的善良温暖，有的自私冷漠，共同构成了阿廖沙的童年世界。 下面从 “核心人物”“重要人物”“次要人物” 三类梳理，帮你快速理解人物特点。 人物名称 出自主 人物身 性格特点 经典事迹 要章节 份 阿 廖 沙 全书 外 祖 父 前期：天真、胆 - 前期：被外祖父打骂后，会躲在外祖母怀 （核心人 的 外 小、敏感，依赖 里哭，但也会偷偷观察染坊里的布料，对色彩充 物） 孙 ， 小 外祖母，对世界 满兴趣；- 后期：母亲去世后，主动帮外祖母处 说 的 主 充 满 好 奇 ； 后 理后事，面对舅舅们的自私，敢于说出 “你们不 人公 期 ： 懂 事 、 坚 该抛弃外公外婆” 强、有正义感， 能分辨善恶，敢 于反抗不公 外 祖 母 全书 外 祖 父 优点：温柔、善 - 照顾阿廖沙：阿廖沙被外祖父打后，外祖母偷 （重要人 的 妻 良 、 宽 容 、 坚 偷给他涂药，还给他讲《一千零一夜》的故事， 物） 子 ， 阿 强，像 “太阳” 帮他驱散恐惧；- 帮助邻居：邻居家的孩子饿肚 廖 沙 的 一样温暖身边的 子，外祖母会把家里仅有的黑面包分一半给他 外祖母 人，即使面对苦 们；- 面对苦难：外祖父破产后，外祖母没有抱 难也不抱怨；缺 怨，而是靠缝补衣服、捡破烂谋生，还安慰阿廖 4关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 点：有时过于软 沙 “日子总会好起来的” 弱，面对外祖父 的暴力只会默默 忍受，不敢反抗 外 祖 父 全书 阿 廖 沙 优点：早年勤劳 - 打骂家人：阿廖沙不小心打碎了一个花瓶，外 （重要人 的 外 祖 能干，靠自己的 祖父拿起鞭子就打他，直到外祖母扑过来护住阿 物） 父 ， 染 双 手 创 办 了 染 廖沙才停手；- 吝啬钱财：家里的食物总是不够 坊老板 坊，对宗教有虔 吃，外祖父却不肯多买一点，甚至会偷偷藏起面 诚 的 信 仰 ； 缺 包，怕被孩子们吃掉；- 晚年孤独：染坊破产 点 ： 暴 躁 、 吝 后，舅舅们抛弃了他，外祖父每天坐在角落里， 啬、自私，经常 再也没有往日的威风，偶尔会对着阿廖沙叹气 打骂家人，把金 “我这辈子白活了” 钱看得比亲情还 重要 母亲（重 第 1-3 阿 廖 沙 优点：温柔、爱 - 保护阿廖沙：刚到外祖父家时，外祖父要打阿 要人物） 章、第 的 母 孩子，即使面对 廖沙，母亲立刻把阿廖沙抱在怀里，恳求外祖父 8-13 亲 ， 外 生活的苦难，也 “别打孩子”；- 被迫改嫁：外祖父为了得到彩 章 祖 父 的 想给阿廖沙最好 礼，强迫母亲嫁给一个有钱人，母亲不愿意，却 女儿 的照顾；缺点： 不敢反抗，只能偷偷流泪；- 临终牵挂：母亲病 软弱、被动，面 重时，最放心不下的就是阿廖沙，她拉着阿廖沙 对外祖父的安排 的手说 “你要好好活着，别像妈妈一样” 和丈夫的冷漠， 只会默默忍受， 不敢反抗 小 茨 冈 第 4-7 外 祖 父 优点：乐观、善 - 替阿廖沙承担责任：阿廖沙打碎了外祖父的花 （次要人 章 家 的 学 良、能干，力气 瓶，小茨冈主动对外祖父说 “是我打碎的”，避 物） 徒 ， 阿 大，愿意帮大家 免了阿廖沙被打骂；- 帮大家干活：舅舅们让小 廖 沙 的 干活，对阿廖沙 茨冈扛沉重的十字架，小茨冈明明累得不行，却 朋友 非常好；缺点： 还是答应了；- 给阿廖沙讲故事：小茨冈会给阿 有点天真，容易 廖沙讲自己家乡的趣事，还会教阿廖沙爬树、捉 被舅舅们利用， 鸟 不敢拒绝别人的 要求 好 事 情 第 6-7 外 祖 父 优点：聪明、专 - 教阿廖沙知识：好事情会给阿廖沙看自己收集 （次要人 章 家 的 房 注、有耐心，对 的昆虫标本，教他认识不同的植物，告诉阿廖沙 物） 客 ， 一 科学充满热情， “世界上有很多有趣的东西等着我们去发现”；- 个 知 识 愿意和阿廖沙分 面对嘲笑不退缩：邻居们嘲笑好事情 “不务正 分子 享知识；缺点： 业”，好事情却不在意，依然每天专注于自己的 沉默寡言，不擅 研究；- 鼓励阿廖沙：好事情告诉阿廖沙 “不管 长和邻居相处， 别人怎么说，只要你觉得对，就坚持下去” 被大家当成 “怪 人” 两个舅舅 第 2-9 外 祖 父 优点：无明显优 - 争夺家产：两个舅舅每天都在家争吵，甚 （次要人 章 的 儿 点 ； 缺 点 ： 自 至因为分家产的事情打起来，把外祖父气得发 物） 子 ， 阿 私 、 贪 婪 、 冷 抖；- 利用小茨冈：舅舅们知道小茨冈力气大， 廖 沙 的 漠，为了争夺家 故意让他扛沉重的东西，小茨冈意外去世后，他 舅舅 产互相争吵、甚 们甚至没有难过，只关心 “十字架有没有摔 至动手，不孝顺 坏”；- 抛弃父母：外祖父破产后，两个舅舅立 父母，也不关心 刻搬出去住，再也没有回来照顾过父母，偶尔遇 孩子 到外祖父，也只会假装没看见 （四）主题思想 5关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 《童年》不只是 “一个孩子的成长故事”，更藏着高尔基对社会、对人性、对成长的深刻思考。 下面从三个核心主题梳理，帮你理解故事的深层意义。 主题类别 具体内涵 相关章节 / 事例 重点理解（重点记忆） 对苦难童 小说通过阿廖沙的经历， - 阿廖沙的生活：每天吃黑面 底层儿童的苦难不是 “个 年的真实 展现了 19 世纪末俄国底 包和稀粥，冬天没有足够的衣 别现象”，而是整个黑暗 呈现 层儿童的苦难生活 —— 服，还要被外祖父打骂；- 邻 社会造成的。阿廖沙的童 没有温暖的家庭、没有足 居孩子的遭遇：邻居家的小男 年只是无数底层儿童的缩 够的食物、没有良好的教 孩因为没有食物，偷偷跑到阿 影，他们没有选择的权 育，还要面对暴力、离别 廖沙家偷面包，被外祖父抓住 利，只能被动承受生活的 与死亡，表达了对底层儿 后打得头破血流；- 小茨冈的 苦。高尔基写这些苦难， 童的深切同情 命运：才十几岁就被迫做繁重 不是为了让读者难过，而 的活，最终意外去世，连一场 是为了让大家看到底层儿 像样的葬礼都没有 童的真实处境，关注他们 的命运。 对人性善 小说中既有外祖母、小茨 - 善良的力量：外祖母不管面 人性不是 “非黑即白” 恶的深刻 冈这样善良温暖的人，也 对多少苦难，都始终保持着善 的，每个人身上都有善与 探讨 有外祖父、舅舅们这样自 良，她帮助邻居、照顾阿廖 恶的一面。但《童年》告 私冷漠的人，通过对比， 沙，用自己的温柔温暖了身边 诉我们：选择善良，即使 展现了人性的复杂 —— 的人；- 自私的恶果：舅舅们 身处苦难，也能感受到温 即使在黑暗的环境中，善 为了争夺家产，互相伤害、抛 暖；选择自私，即使得到 良也不会消失；而自私最 弃父母，最终各自过着不幸的 财富，也会失去最珍贵的 终只会让人走向孤独 生活，没有亲情，也没有快 亲情与快乐。阿廖沙的成 乐；- 阿廖沙的选择：阿廖沙 长，就是 “选择善良、坚 看到了人性的善与恶，却选择 守善良” 的过程。 向善良的人学习，他像外祖母 一样关心别人，像好事情一样 对世界充满好奇 对反抗精 阿廖沙的童年充满苦难， - 反抗暴力：阿廖沙被外祖父 成长不是 “一帆风顺” 神与成长 但他没有被打垮 —— 他 打后，虽然会哭，但再也不会 的，而是在 “面对苦难、 力量的歌 反抗外祖父的暴力（虽然 像第一次那样害怕，他会偷偷 反抗苦难” 中实现的。阿 颂 一开始只是躲起来），反 瞪外祖父，表达自己的不满；- 廖沙的力量不是来自于别 抗舅舅们的自私（敢于说 反抗自私：舅舅们抛弃父母， 人的帮助，而是来自于自 出他们的不对），最终选 阿廖沙当着他们的面说 “你们 己的内心 —— 他没有被 择离开黑暗的家庭，去 不该这样对外公外婆”，即使 黑暗吞噬，反而在黑暗中 “人间” 寻找新的生 被舅舅骂，也不退缩；- 主动 找到了光明的方向。这种 活，这体现了 “在苦难 离开：阿廖沙知道外祖父家没 “不向苦难低头” 的反抗 中成长” 的力量 有希望，没有被动等待，而是 精神，正是《童年》最想 主动选择离开，去 “人间” 歌颂的品质。 寻找改变生活的方法 （五）艺术特色 《童年》能成为经典，离不开高尔基独特的写作手法。下面从 “自传体小说的真实感”“对比 手法的巧妙运用”“语言风格” 三个方面梳理，帮你感受小说的艺术魅力。 艺术特色类别 具体表现 相关章节 / 事例 作用与效果（重点记 忆） 自传体小说的 小 说 以 第 一 人 称 - 食物的细节：“每天早上，外 自传体的真实感让 “故 真实感（“像 “我”（阿廖沙）的 祖母都会给我一块黑面包，面包 事更有感染力”，也让 亲 身 经 历 一 视角展开，用孩子的 又干又硬，我要泡在稀粥里才能 读者更容易 “共情”。 样”） 眼睛观察世界，语言 咽下去”，让读者仿佛能尝到黑 比如看到阿廖沙吃黑面 6关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 质朴真挚，没有夸张 面包的味道；- 环境的细节： 包的细节，读者能直观 的情节，却充满了生 “冬天的院子里结满了冰，我不 感受到他的贫困；看到 活的细节 —— 比如 小心滑倒了，裤子湿了一大片， 他被外祖父打骂的细 食物的味道、衣服的 冷风一吹，冻得我直打哆嗦”， 节，能体会到他的恐惧 触感、人物的表情， 让读者能感受到冬天的寒冷；- 与委屈，从而更深刻地 都 像 “ 真 实 发 生 人物表情的细节：“外祖父骂我 理解他的成长与反抗。 过” 一样 的时候，眉头皱得像一团纸，眼 睛瞪得大大的，嘴巴里的唾沫星 子都喷到了我的脸上”，让读者 仿佛能看到外祖父暴躁的样子 对比手法的巧 小说通过 “人物对 - 人物对比：外祖母的善良与外 对比手法让 “人物更鲜 妙运用（“善 比”“环境对比” 祖父的暴躁对比，小茨冈的乐观 明”“主题更突出”。 恶、冷暖一目 “行为对比”，突出 与舅舅们的自私对比，好事情的 比如通过外祖母和外祖 了然”） 人性的善恶与生活的 专注与邻居们的无知对比；- 环 父的对比，读者能立刻 冷暖，让读者更容易 境对比：外祖父家的争吵与外祖 感受到 “善良” 与 分辨是非，理解主题 母讲故事时的温馨对比，白天院 “自私” 的区别；通过 子里的热闹与夜晚的冷清对比；- 舅舅们和小茨冈的对 行为对比：舅舅们争夺家产的贪 比，能更清楚地看到 婪与外祖母分面包给邻居的善良 “ 贪 婪 ” 的 丑 恶 与 对比，小茨冈帮阿廖沙承担责任 “勇敢” 的珍贵，从而 的勇敢与舅舅们逃避责任的懦弱 更深刻地理解小说对人 对比 性的探讨。 语 言 风 格 小说的语言没有华丽 - 孩子的视角：“外祖父的染坊 质朴的语言让 “故事更 （“质朴真挚 的辞藻，却非常生动 里有很多颜色的布，红的、黄 贴近读者”，生动的表 又 生 动 形 —— 既有孩子的天 的、蓝的，像彩虹落在了屋子 达让 “人物更鲜活”。 象”） 真视角（比如把外祖 里”，充满了天真的想象力；- 比如读阿廖沙对染坊的 父的染坊比作 “彩 情感表达：“小茨冈去世后，我 描写，能感受到孩子的 虹的家”），也有细 每天都去他曾经住过的房间，看 天真；读他对小茨冈的 腻的情感表达（比如 着他留下的破鞋子，忍不住想 思念，能体会到真挚的 描写外祖母的拥抱 哭，好像他还会回来一样”，细 友情；读外祖母的口语 时，说 “外祖母的 腻地写出了失去朋友的痛苦；- 化台词，能感受到长辈 怀里暖暖的，有一股 口语化表达：“外祖母常说‘日 的温暖，这些都让小说 肥皂的香味，让我觉 子再苦，也得笑着过’，我一开 充满了 “生活的烟火 得很安心”）；同时 始不懂，后来才明白，笑着过， 气”，更容易打动读 大量使用口语化表 苦就没那么难了”，像长辈在耳 者。 达，贴近生活 边说话一样亲切 （六）文学常识与拓展 这部分从 “文学常识”“中考考点”“阅读方法” 三个方面，帮你拓展知识，应对考试，提升 阅读能力。 1. 文学常识补充 类别 具体内容 重点记忆 作 者 - 自传体三部曲：《在人间》（阿廖沙离开外祖父 高尔基的作品始终围绕 “底层人民的 高 尔 家后，在社会上打工的经历）、《我的大学》（阿 生活” 与 “反抗精神” 展开，其中 基 的 廖沙在喀山寻找 “大学”，接触革命思想的经 自传体三部曲是了解他人生经历的重 其 他 历）；- 其他小说：《母亲》（描写无产阶级革命 要作品，《海燕》中的 “让暴风雨来 代 表 的经典之作）、《海燕》（散文诗，通过海燕的形 得更猛烈些吧” 是经典名句，需要记 作 象歌颂革命精神） 忆。 自 传 1. 以第一人称 “我” 的视角展开，主角通常是作 《童年》是典型的自传体小说 —— 体 小 者本人的缩影；2. 内容融合真实经历与艺术创作， 主角阿廖沙就是高尔基的缩影，书中 7关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 说 的 既有真实感，又有文学性；3. 主题多围绕 “成 的很多情节（如父亲去世、外祖父打 特点 长”“苦难”“人性” 展开，能让读者产生共鸣； 骂、小茨冈去世）都来自高尔基的真 4. 语言质朴真挚，贴近生活，没有夸张的情节 实经历；同时通过艺术加工，让故事 更有感染力，突出 “在苦难中成长” 的主题。 书 中 - 染坊：19 世纪俄国常见的手工业作坊，主要靠手 了解这些文化常识，能帮你更好地理 的 工染色制作布料，是很多底层人谋生的方式，外祖 解故事背景。比如知道 “十字架” “ 俄 父的染坊就是他早年的主要收入来源；- 十字架： 的含义，就能明白小茨冈扛十字架的 国 文 基督教的象征，在俄国，人们去世后会用十字架陪 原因；知道 “黑面包” 是底层人的 化 常 葬，小茨冈就是在帮舅舅扛十字架（给死人陪葬 主要食物，就能更清楚地感受到阿廖 识” 用）时意外去世的；- 黑面包：19 世纪俄国底层人 沙生活的贫困；知道 “教堂” 的作 的主要食物，用黑麦制成，口感粗糙、坚硬，不如 用，就能理解外祖母为什么那么虔诚 白面包好吃，但价格便宜；- 教堂：俄国大多数人 地信仰宗教。 信仰东正教，教堂是人们祈祷、举行仪式的地方， 外祖母经常带阿廖沙去教堂，希望得到上帝的保佑 2. 中考考点链接 初中考试中，《童年》常考 “情节记忆”“人物分析”“主题理解”，下面结合常见题型，给 出答题思路和示例。 考点类型 常见考题示 答题思路指导 真题示例（初中模拟题） 例 情节记忆 1. 阿廖沙 1. 概括苦难事件时，要 题目：请简要概括阿廖沙决定离开外祖父家的原 题 的童年经历 明确 “时间、事件、结 因。 了 很 多 苦 果”：- 事件 1：阿廖沙 答案：原因有三点：一是母亲病逝，阿廖沙在外 难，请简要 被外祖父打骂，外祖母偷 祖父家失去了最后的亲人牵挂；二是外祖父家生 概括其中两 偷安慰他；- 事件 2：小 活贫困，外祖父暴躁吝啬，舅舅们自私冷漠，没 件让他印象 茨冈意外去世，阿廖沙第 有温暖；三是阿廖沙想摆脱苦难的生活，去 深刻的事。 一次体会到失去朋友的痛 “人间” 寻找新的希望。 2. 小茨冈 苦。2. 概括小茨冈的情 是怎么去世 节时，要先说 “去世原 思路：先找 “直接原因（母亲去世）”，再找 的？他的去 因”，再说 “对阿廖沙 “根本原因（家庭黑暗、想改变生活）”，用简 世对阿廖沙 的影响”，逻辑要清晰。 洁的语言分点概括。 有 什 么 影 响？ 人物分析 1. 结合小 1. 分析外祖母的 “精神 题目：为什么说好事情是阿廖沙的 “启蒙老 题 说内容，分 支柱” 作用时，要结合 师”？请结合事例分析。 析外祖母为 她对阿廖沙的 “照顾” 答案：好事情是阿廖沙的 “启蒙老师”，因为 什么是阿廖 “安慰”“引导”：- 照 他打开了阿廖沙认识世界的大门。比如好事情会 沙的 “精 顾：阿廖沙生病时，外祖 给阿廖沙看昆虫标本，教他认识不同的植物，告 神支柱”。 母整夜守在他身边；- 安 诉阿廖沙 “世界上有很多有趣的东西等着我们 2. 外祖父 慰：阿廖沙被打骂后，外 去发现”；他还鼓励阿廖沙 “不管别人怎么 是一个怎样 祖母给她讲故事；- 引 说，只要你觉得对，就坚持下去”，这些都让阿 的人？请结 导：外祖母教阿廖沙要善 廖沙对科学产生了兴趣，也让他学会了坚持自己 合具体事例 良、坚强。2. 分析外祖 的想法。 说明。 父时，要 “全面”，既 说优点（早年勤劳），也 思路：先点明 “启蒙老师” 的含义（引导阿廖 说缺点（暴躁自私），每 沙认识世界、学会坚持），再用具体事例说明， 个特点配一个事例。 最后总结好事情对阿廖沙的影响。 主题理解 1. 《 童 1. 分析成长道理时，要 题目：结合阿廖沙的经历，说说《童年》为什么 题 年》中，阿 结合阿廖沙的 “经历” 被称为 “自传体小说的典范”？ 廖沙的成长 与 “收获”：- 经历： 8关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 告诉我们什 面对外祖父的暴力、舅舅 答案：因为《童年》符合自传体小说的所有特 么道理？请 们的自私，阿廖沙没有被 点：一是以第一人称 “我”（阿廖沙）的视角 结合小说内 打垮；- 收获：学会了善 展开，主角是作者高尔基的缩影，书中的很多情 容分析。2. 良、坚强，敢于反抗不 节（如父亲去世、外祖父打骂）都来自高尔基的 高 尔 基 写 公。2. 概括描写 “苦 真实经历；二是语言质朴真挚，充满生活细节， 《童年》， 难” 的原因时，要抓住 比如阿廖沙吃黑面包、被外祖父打骂的细节，都 为什么要重 “真实呈现底层生活” 像真实发生过一样；三是主题围绕 “成长” 展 点 描 写 “突出成长力量”“引发 开，通过阿廖沙的苦难经历，突出 “在黑暗中 “苦难”？ 读者关注” 三个核心。 寻找光明” 的成长力量，能让读者产生共鸣， 请 简 要 概 所以被称为 “自传体小说的典范”。 括。 思路：先点明 “自传体小说的特点（第一人 称、真实经历、质朴语言、成长主题）”，再用 阿廖沙的事例说明小说如何体现这些特点，最后 总结原因。 3. 阅读方法指导 针对《童年》“情节真实、情感细腻” 的特点，推荐三种适合初中生的阅读方法，帮你高效阅 读和复习。 阅读方法 具体操作步骤 适用场景 示例（以阅读 “小茨冈去世” 为例） 第一人称 1. 阅读时，把自己想象成 适用于 阅读 “小茨冈去世” 时，代入阿廖沙的视 视角法 “阿廖沙”，用 “我” “理解阿廖 角：- 看到小茨冈被十字架砸倒时，“我” 的感受去体验情节；2. 遇 沙的情感变 会吓得大喊，跑过去想帮他，却被舅舅们拉 到关键情节（如小茨冈去 化”，因为 开；- 看到小茨冈的棺材被抬走时，“我” 世、母亲改嫁），停下来 小说以第一 会忍不住大哭，心里像被掏空了一样；- 后 思考 “如果我是阿廖沙， 人称展开， 来想起小茨冈给 “我” 讲故事、替 我会怎么想、怎么做”； 代入视角能 “我” 承担责任的事情，“我” 会更难 3. 读完后，结合 “自己 更深刻地体 过，但也会告诉自己 “要像小茨冈一样善 的感受” 与 “阿廖沙的 会阿廖沙的 良”。通过代入视角，能更深刻地体会阿廖 做法”，理解人物的成 喜怒哀乐。 沙失去朋友的痛苦与成长。 长。 人物关系 1. 准备一张纸，在中间写 适用于 阅读 “小茨冈去世” 相关章节时，画 图法 上 “阿廖沙”；2. 围绕 “梳理人物 人物关系图：- 中间：阿廖沙；- 旁边 1： 阿廖沙，画出他身边的关 关系”，因 小茨冈，性格 “乐观善良”，与阿廖沙的 键人物（外祖母、外祖 为《童年》 关系 “朋友”，经典事迹 “替阿廖沙承担 父、小茨冈等）；3. 在每 中的人物较 责任、意外去世”；- 旁边 2：舅舅们，性 个人物旁边标注 “性格特 多，用关系 格 “自私冷漠”，与阿廖沙的关系 “亲 点”“与阿廖沙的关系” 图能清晰看 戚”，经典事迹 “利用小茨冈、小茨冈去 “经典事迹”；4. 读完 到每个人物 世后不难过”；- 旁边 3：外祖母，性格 后，通过人物关系图回顾 与阿廖沙的 “温柔坚强”，与阿廖沙的关系 “外祖 每个人物对阿廖沙的影 联系。 母”，经典事迹 “安慰失去朋友的阿廖 响，避免混淆人物。 沙”。通过关系图，能清晰看到小茨冈去世 后，不同人物的态度，以及对阿廖沙的影 响。 细节摘抄 1. 准备一个摘抄本，阅读 适用于 阅读 “小茨冈去世” 的细节：“小茨 法 时，遇到 “能体现人物性 “捕捉小说 冈躺在地上，嘴角流着血，眼睛闭着，再也 格”“反映主题”“描写 的细节描 不会像以前那样笑着叫我‘阿廖沙’了。外 生动” 的细节，抄下来； 写”，因为 祖母扑在他身上，哭得撕心裂肺，舅舅们站 2. 在摘抄的细节旁边写 《童年》的 在旁边，脸上没有一点难过的表情，反而在 “批注”，比如 “这个细 细节很多， 讨论‘十字架有没有摔坏’。” 摘抄后批 节体现了外祖母的善良” 摘抄能帮你 注：这个细节通过小茨冈的样子、外祖母的 9关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载 “这个细节反映了社会的 抓住重点， 哭声、舅舅们的冷漠，形成了鲜明对比，既 黑暗”；3. 读完后，通过 避免遗漏。 体现了外祖母的善良，也揭露了舅舅们的自 摘抄本回顾重点细节，加 私，更让读者感受到阿廖沙失去朋友的痛 深对内容的理解。 苦，深化了 “人性善恶” 的主题。 三、知识清单使用建议 1.分阶段使用：读《童年》前，先看 “作品概况” 和 “文学常识补充”，了解小说的背景和 高尔基的风格；读每一章时，用 “细节摘抄法” 标注重点，结合 “核心情节时间轴” 梳理阿廖沙 的经历；读完全书后，用 “人物关系图法” 分析每个人物对阿廖沙的影响，结合 “主题思想” 部 分理解小说的深层意义。 2.结合影视辅助：如果觉得 “小说情节太沉重”，可以先看 1938 年版《童年》电影（贴近原 著，画面真实），通过画面感受阿廖沙的生活，再读小说时会更容易理解情节和人物的情感。 3.小组讨论交流：和同学组成 “阅读小组”，围绕 “外祖母为什么能保持善良”“阿廖沙的成 长给你什么启发” 等话题讨论，每个人分享自己的看法，既能拓宽思路，也能加深对小说的理解。 4.定期复习巩固：每周花 20 分钟，回顾 “核心情节时间轴” 和 “人物关系图”，避免忘记 重要情节；考前一周，重点看 “中考考点链接”，熟悉答题思路，确保考试时能快速准确地答题。 四、总结 《童年》不是一部 “轻松的小说”，但它是一部“能让人成长的小说”。它让我们看到：在黑 暗的环境中，善良依然能发光；在苦难的生活中，成长依然能实现；一个孩子的力量或许很小，但只 要不放弃希望，就能找到属于自己的光明。 这份知识清单帮你梳理了小说的重点，但真正的理解还需要你走进文本 —— 去读阿廖沙吃黑面 包时的满足，去读外祖母讲故事时的温柔，去读小茨冈笑着扛东西的乐观，去读好事情专注研究的认 真。希望你能通过这本书，学会珍惜现在的生活，学会在困难中保持善良与坚强，这才是阅读《童 年》最大的收获。 10