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【上好课】2026 年中考语文一轮复习名著阅读(全国通用)
第 02 讲 《西游记》整本书阅读（讲义）
思维导图
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《义务教育语文课程标准》对初中阶段名著阅读明确要求，学生需“初步领悟作品内涵，从中获得
对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”“品味作品中
富有表现力的语言”。
针对《西游记》这部古典神魔小说，课标强调两大核心：一是引导学生感受唐僧师徒历经九九八十一
难的取经历程，理解作品中对“坚持”“正义”“团结” 等品质的歌颂，以及对“贪婪”“自私”
“邪恶”等人性弱点的批判；二是培养学生分析小说中人物形象、把握故事情节脉络、赏析艺术手法（如
夸张、象征、对比）的能力，初步体会古典神魔小说“幻中见真”的特点 —— 以奇幻的情节折射现实社
会与人性本质。
在中考考查中，课标要求会转化为具体能力考查，比如能否结合具体情节分析人物性格的变化，能否
理解奇幻情节背后的现实意义，能否从语言描写中体会人物情感等，这些都是复习时需要重点关注的方向。
结合近年中考真题与课标要求，《西游记》的考查重点可归纳为以下，下表清晰呈现核心内容与考查
方向：
《西游记》考查类别与考查方向对应表
考查类别 核心内容 具体考查方向
情节理解 关 键 取 经 故 事 （ 如 1. 概括某一情节的主要内容；2. 分析情节中人物的情感（如孙悟
与情感把 “三打白骨精”“三调 空的愤怒、唐僧的固执、猪八戒的动摇）；3. 结合情节理解 “坚
握 芭 蕉 扇 ” “ 大 闹 天 持方能成功” 等核心主题
宫”）
人物形象 核心人物（孙悟空、唐 1. 概括人物的性格特点（如孙悟空的勇敢、唐僧的善良、猪八戒的
分析 僧、猪八戒、沙僧）及 贪吃）；2. 分析人物在取经过程中的成长与变化（如孙悟空从桀骜
经典反派（白骨精、牛 不驯到成熟稳重）；3. 评价人物形象的现实意义（如猪八戒的
魔王、金角大王） “人性弱点” 对现实生活的启示）
语言与艺 小说的语言风格（生动 1. 赏析某段文字的语言特点（如“大闹天宫” 中对孙悟空动作的
术手法 幽默、奇幻夸张）、表 夸张描写）；2. 分析表现手法的作用（如“善恶对比” 凸显正义
现手法（对比、象征、 主题）；3. 体会奇幻情节背后的现实隐喻（如 “妖魔鬼怪” 象征
夸张） 现实中的困难与诱惑）
主题与现 作品核心主题（坚 1. 概括某一情节或整本书的主题；2. 结合现实谈对主题的理解
实关联 持信念、团结协作、邪 （如从 “取经团队的团结” 谈现代团队合作）；3. 分析人物品质
不压正、自我成长） 对现实生活的启示（如从孙悟空的 “坚持” 谈面对困难的态度）
《西游记》高频情节与人物性格对应表
核心人物 高频情节 情节关键内容 体现的性格特点
孙悟空 大闹天宫 偷吃蟠桃、盗饮御酒、偷吃仙 1. 勇敢无畏：敢于挑战天庭权威，面对天兵
丹，反抗天庭统治，打败天兵 天将毫不退缩2. 追求自由：不满天庭束缚，
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天将，最终被如来佛祖压在五 渴望无拘无束的生活3. 任性妄为：因一时冲
行山下 动闯下大祸，缺乏对规则的敬畏
孙悟空 三打白骨精 白骨精三次变换人形（村姑、 1. 善恶分明：精准识别妖怪伪装，坚决铲除
老妇、老翁）迷惑唐僧，孙悟 邪恶2. 忠诚护主：即使被误解，仍心系师父
空识破诡计三次打杀白骨精， 安危，不离不弃3. 隐忍克制：面对唐僧的固
却被唐僧误解逐走，临走前仍 执与指责，虽心生委屈却未轻易放弃取经使命
叮嘱沙僧保护师父
孙悟空 三调芭蕉扇 为过火焰山向铁扇公主借扇， 1. 机智灵活：根据不同情况变换策略，用智
第一次借到假扇，第二次变作 慧化解借扇难题2. 坚持不懈：两次借扇失败
小虫钻入铁扇公主腹中逼出假 后不气馁，继续寻找解决办法3. 目标坚定：
扇，第三次变作牛魔王模样骗 始终以 “过火焰山、护师父取经” 为核心目
得真扇，最终助力团队过火焰 标，不被困难击退
山
唐僧 三打白骨精 被白骨精的伪装迷惑，认为孙 1. 善良仁慈：心怀慈悲，担心普通百姓（实
悟空滥杀无辜，不听孙悟空解 则妖怪）的性命2. 固执迂腐：被表面现象蒙
释，执意将其逐走；后被黄袍 蔽，难以分辨善恶，不听他人合理建议 3. 知
怪抓走，得知真相后后悔不已 错能改：得知自己误解孙悟空后，心生愧疚，
盼其回归
唐僧 女儿国遇难 女儿国国王以王位、爱情挽留 1. 信念坚定：面对荣华富贵与真挚情感的诱
唐僧，愿与他共度一生，唐僧 惑，不偏离取经目标2. 心怀大义：以 “普
虽感动，但始终记得 “取经 度众生” 为己任，愿放弃个人情感，承担取
普度众生” 的初心，最终婉 经使命3. 温柔重情：对国王的心意表示理解
拒国王，继续西行 与感激，离别时心怀不舍，并非冷漠无情
猪八戒 高老庄娶亲 因调戏嫦娥被贬下凡，错投猪 1. 贪吃好色：沉迷美色，强娶民女，体现出
胎，在高老庄强娶高翠兰，后 贪婪的本性2. 知错就改：被孙悟空打败后，
被孙悟空降服，拜唐僧为师 愿意归顺唐僧，跟随其西天取经 3. 憨厚直
率：面对孙悟空的威慑，直接承认自己的过
错，不刻意隐瞒
猪八戒 大战红孩儿 红孩儿用计抓走唐僧，猪八戒 1. 有责任感：关键时刻能主动承担任务，为
主动提出去请观音菩萨帮忙， 救师父出力2. 缺点明显：容易被美食诱惑，
途中虽因贪吃耽误时间，但最 导致任务进展受阻，缺乏自制力 3. 团队意
终协助孙悟空、观音菩萨救出 识：虽有私心，但始终以 “救师父、保团
唐僧 队” 为出发点，不单独行动
沙僧 流沙河拜师 原是天庭卷帘大将，因失手打 1. 踏实肯干：一路挑着取经行李，从不抱
碎琉璃盏被贬下凡，在流沙河 怨，默默承担后勤工作2. 忠诚可靠：始终紧
兴风作浪，后经观音菩萨点 跟唐僧身边，保护其安全，不轻易离开团队
化，拜唐僧为师，负责挑担、 3. 温和隐忍：面对孙悟空与猪八戒的矛盾，
保护唐僧 常从中调解，不与人争执，维护团队和谐
沙僧 真假美猴王 真假孙悟空争斗不休，团队陷 1. 冷静理智：在团队混乱时，不慌乱，能找
入混乱，沙僧主动前往观音菩 到解决问题的合理途径2. 积极主动：主动承
萨处求助，协助辨别真假，推 担 “求助观音” 的任务，不消极等待他人解
动问题解决 决3. 顾全大局：以 “化解团队危机、让取
经继续” 为目标，全力协助辨别真假孙悟空
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中考对《西游记》的考查题型多样，覆盖客观题与主观题，不同题型侧重的能力考查不同，以下为常
见题型及示例：
（一）选择题（客观题，侧重基础理解）
这类题型主要考查对作品情节、人物、主题的基础认知，选项常设置“情节张冠李戴”“人物性格曲
解”“主题误读”等陷阱。
示例 1：下列关于《西游记》的表述，不正确的一项是（ ）
A. “三打白骨精”中，白骨精三次变换人形迷惑唐僧，孙悟空识破诡计三次打杀白骨精，却被唐僧
误解逐走，体现了唐僧的固执与不辨善恶。
B. “三调芭蕉扇”中，孙悟空第一次借扇被铁扇公主用芭蕉扇扇走，第二次变作小虫钻入铁扇公主
腹中，第三次借助牛魔王之力才借到真扇，展现了他的机智与坚持。
C. “大闹天宫”中，孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒、偷吃仙丹，反抗天庭统治，体现了他的勇敢无畏
与追求自由的精神，也反映出他的狂妄自大。
D. 唐僧师徒历经九九八十一难取得真经，主要是因为孙悟空神通广大，猪八戒和沙僧在取经过程中
几乎没有发挥作用，反而时常拖后腿。
答案：D（解析：猪八戒虽有贪吃、偷懒的缺点，但在 “流沙河收沙僧”“大战红孩儿” 等情节中
多次助力；沙僧任劳任怨，负责挑担、保护唐僧，是团队的 “稳定器”，选项中 “几乎没有发挥作用”
的表述错误）
（二）填空题（客观题，侧重细节记忆）
侧重考查对关键情节、人物关系、经典道具的记忆，需注意 “细节准确性”。
示例 2：在《西游记》中，孙悟空的兵器 “__________” 原是东海龙宫的定海神珍铁，他能七十二
变，一个筋斗云可翻十万八千里，后拜唐僧为师，保护其西天取经。
答案：如意金箍棒
（三）简答题（主观题，侧重内容概括与分析）
这类题型要求结合具体情节，概括故事、分析人物或情感，需 “紧扣文本，条理清晰”。
示例 3：结合《西游记》“三打白骨精” 的情节，分析孙悟空和唐僧的性格特点。
参考答案：①孙悟空：勇敢机智、善恶分明。他三次识破白骨精的伪装，不顾白骨精的诡计坚决打杀，
保护唐僧安全，体现了勇敢与辨善恶的特点；面对唐僧的误解与指责，虽心生委屈但仍牵挂师父安危，也
显露出他的忠诚。②唐僧：善良仁慈但固执迂腐、不辨善恶。他担心孙悟空滥杀无辜，出于慈悲之心阻止
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孙悟空打杀 “凡人”，体现了善良；但他被白骨精的伪装迷惑，不听孙悟空的解释，执意将其逐走，暴
露了固执与不辨善恶的缺点。
（四）阅读理解题（主观题，侧重深度分析）
通常给出《西游记》中的选段，结合选段考查语言赏析、人物分析、主题理解，需 “结合选段细节，
联系整本书内容”。
示例 4：阅读《西游记》“三调芭蕉扇” 选段，回答问题。
那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂
道：“这泼猴！今日来了！” 叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！” 随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整
束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮：只见他，头裹团花手帕，身穿纳锦云袍。腰间双束虎筋绦，微
露绣裙偏绡。凤嘴弓鞋三寸，龙须膝裤金销。手提宝剑怒声高，凶比月婆容貌。
（1）选段中 “罗刹” 指谁？她对孙悟空 “怒发心头” 的原因是什么？
（2）结合整本书内容，说说孙悟空最终如何借到芭蕉扇？这一情节体现了他的哪些品质？
参考答案：（1）“罗刹” 指铁扇公主（牛魔王的妻子，红孩儿的母亲）。她对孙悟空愤怒，是因为
孙悟空曾与红孩儿大战，请来观音菩萨将红孩儿收为善财童子，导致他们母子分离，铁扇公主因此记恨孙
悟空。（2）孙悟空最终变作牛魔王的模样，骗得铁扇公主的信任，拿到了真芭蕉扇。这一情节体现了孙
悟空的机智灵活（变作牛魔王伪装）、坚持不懈（前两次借扇失败仍不放弃）与目标坚定（为过火焰山、
助师父取经始终不退缩）的品质。
（五）拓展探究题（主观题，侧重现实关联）
要求结合作品情节、人物或主题，联系现实生活谈思考，需 “观点明确，结合文本与现实”。
示例 5：《西游记》中，唐僧师徒四人虽性格各异、矛盾不断（如孙悟空与唐僧的误解、猪八戒常想
散伙），但最终团结一心完成取经大业。结合现实生活，谈谈你对 “团队合作” 的理解。
参考答案：《西游记》的取经团队告诉我们，团队合作的核心是 “包容差异、互补共赢”。唐僧目
标坚定，指引团队方向；孙悟空能力强，解决关键困难；猪八戒虽有缺点，但能活跃气氛、偶尔助力；沙
僧踏实肯干，做好后勤保障。他们包容彼此的不足，发挥各自优势，才克服重重困难。现实中，班级小组
合作也是如此：有的同学擅长策划，有的擅长执行，有的擅长总结，只有不指责他人缺点、主动发挥自身
优势，才能高效完成任务。比如一次班级板报制作，擅长画画的同学负责设计，擅长写字的同学负责书写，
擅长组织的同学负责协调，最终呈现出优秀的作品。可见，团队合作不是 “人人相同”，而是 “各展所
长、互相配合”。
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结合近 5 年全国各省市中考真题，《西游记》的命题趋势呈现以下三个特点，需重点关注：
1. 从“基础情节记忆”向“人物成长与细节分析” 转变
早期中考多考查 “孙悟空的兵器是什么”“‘三打白骨精’讲了什么” 等基础记忆题，但近年更侧
重 “分析孙悟空从‘大闹天宫’到‘西天取经’的性格变化”“结合‘三调芭蕉扇’的细节谈孙悟空的
机智” 等深度分析题。例如，不再简单问 “唐僧是个怎样的人”，而是问 “唐僧在‘女儿国’面对诱
惑时的选择，体现了他怎样的信念”，要求结合细节挖掘人物品质。
2. 从“单情节考查”向“跨情节关联与整本书理解” 转变
以往常单独考查某一情节（如“大闹天宫”“三打白骨精”），近年则更注重“情节间的联系”。例
如，将“大闹天宫”（孙悟空的反抗）与 “真假美猴王”（孙悟空的自我认同）结合，考查孙悟空的成
长；将 “三打白骨精”（团队矛盾）与“过火焰山”（团队协作）结合，考查取经团队的凝聚力变化。
这要求学生不仅掌握单个情节，还要理解情节间的逻辑与整本书的脉络。
3. 从“文本内部分析” 向“现实意义与生活启示”转变
命题越来越强调 “名著与现实的连接”，要求学生从情节或人物中获得对生活的启示。例如，结合
“猪八戒多次想散伙却最终坚持到底”，谈面对困难时 “坚持” 的重要性；结合 “孙悟空辨别妖魔鬼
怪的能力”，谈现实中 “明辨是非” 的必要性。这类题目需要学生将文本与生活经验结合，体现名著的
“育人价值”。
本部分针对《西游记》的高频考点，结合具体题型进行解题指导，每个考点包含 “考点解析”“解
题步骤”“例题精讲” 三部分，帮助学生掌握解题方法。
考点一：人物形象分析（高频考点）
考点解析
人物形象分析是中考必考考点，主要考查对《西游记》中核心人物（孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧）
的性格特点、成长变化、现实意义的理解，也会涉及经典反派（如白骨精、牛魔王）的形象分析。考查题
型多为简答题、阅读理解题。
解题步骤
1.定位人物与情节：明确考查的人物对应的关键情节（如分析孙悟空需关联 “大闹天宫”“三打白
骨精”“真假美猴王” 等），避免脱离情节谈性格。
2.筛选人物行为与语言：从情节中找出体现人物性格的具体行为（如唐僧赶走孙悟空）或语言（如孙
悟空 “若师父不要我，我就回花果山去”），作为分析依据。
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3.概括性格特点并分类：将性格特点按 “优点”“缺点” 或 “成长阶段” 分类（如猪八戒的优点
是 “憨厚、偶尔勇敢”，缺点是 “贪吃、偷懒”），避免杂乱无章。
4.结合成长与现实意义：若涉及 “成长变化”，需对比人物前后的不同表现（如孙悟空从 “任性妄
为” 到 “顾全大局”）；若涉及 “现实意义”，需联系生活谈启示（如从沙僧的 “踏实” 谈 “平凡
岗位的价值”）。
5.组织语言，分点表述：按 “性格特点 + 具体情节 +（成长 / 现实意义）” 的逻辑答题，用
“①②③” 分点，让答案更清晰。
例题精讲
题目：结合《西游记》的内容，分析孙悟空的性格成长，并说说他的形象对现实生活的启示。
解题过程：
1.定位人物与情节：孙悟空的成长贯穿整本书，核心情节包括 “大闹天宫”“三打白骨精”“真假
美猴王”“取经成功成斗战胜佛”。
2.筛选行为与语言：①“大闹天宫”：偷吃蟠桃、反抗天庭，说 “皇帝轮流做，明年到我家”；
②“三打白骨精”：虽被唐僧误解仍坚持保护师父，离开时叮嘱沙僧 “好生保护师父”；③“真假美猴
王”：与六耳猕猴争斗，最终认清自我，不再执着于 “是否被信任”；④取经成功：拒绝炫耀，一心护
送唐僧回长安。
3.概括性格成长：①早期（大闹天宫）：桀骜不驯、追求自由但任性妄为；②中期（三打白骨精、真
假美猴王）：忠诚护主、善恶分明，学会包容与顾全大局；③后期（取经成功）：成熟稳重、谦逊低调，
实现自我价值。
4.分析现实启示：孙悟空的成长告诉我们，“自由” 需要 “责任” 约束（早期无约束导致闯祸，
后期担起保护师父的责任才实现价值）；面对误解与困难，坚持正义与目标才能成长（被唐僧赶走仍不放
弃保护师父）。
参考答案：孙悟空的性格经历了从 “任性妄为” 到 “成熟担当” 的成长：①早期 “大闹天宫”
时，他偷吃蟠桃、反抗天庭，喊出 “皇帝轮流做，明年到我家”，体现出桀骜不驯、追求绝对自由但缺
乏约束的特点；②中期 “三打白骨精” 中，他识破白骨精诡计却被唐僧误解逐走，临走前仍叮嘱沙僧
“好生保护师父”，展现出忠诚护主、善恶分明的品质，也开始学会包容师父的固执；③后期 “真假美
猴王” 事件后，他不再纠结于师父的信任与否，而是专注于取经大业，取经成功后也不炫耀功绩，变得
成熟稳重。
孙悟空的形象对现实有重要启示：一方面，我们要像他一样坚守正义、目标坚定，面对学习或生活中
的困难（如难题、挫折）不退缩；另一方面，也要明白 “自由” 需与 “责任” 相伴，就像他后期担起
保护师父的责任才实现自我价值，我们在追求个人兴趣时，也要兼顾学业、家庭等责任，不能任性而为。
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考点二：情节理解与主题把握（核心考点）
考点解析
情节理解与主题把握考查学生对《西游记》关键情节的概括能力，以及从情节中提炼 “坚持”“团
结”“邪不压正” 等核心主题的能力。考查题型多为简答题、阅读理解题，常要求 “结合情节谈主题”。
解题步骤
1.概括情节核心内容：用简洁的语言梳理情节的 “起因、经过、结果”（如 “三调芭蕉扇” 的起
因是过火焰山需芭蕉扇，经过是三次借扇的波折，结果是借到扇子过了火焰山），避免遗漏关键节点。
2.找出情节中的 “矛盾与解决”：分析情节中人物面临的困难（如取经团队的内部矛盾、与妖魔鬼
怪的斗争）及解决方式（如团队和解、孙悟空降妖），这是提炼主题的关键。
3.关联主题关键词：将情节与 “坚持”“团结”“邪不压正” 等主题关键词对应（如 “三调芭蕉
扇” 的波折对应 “坚持”，“师徒合力降妖” 对应 “团结”）。
4.结合整本书主题验证：若分析单情节主题，需确认该主题与整本书 “取经成功需历经磨难” 的核
心主题是否一致，避免主题提炼偏差。
例题精讲
题目：阅读《西游记》“真假美猴王” 的情节，概括情节内容并分析其体现的主题。
解题过程：
1.概括情节：起因：孙悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机变作孙悟空模样，打伤唐僧、抢走
行李，冒充取经团队；经过：真假孙悟空到观音菩萨、玉帝、唐僧、如来佛祖处辨别，均难以区分，最终
如来佛祖识破六耳猕猴，将其打死；结果：孙悟空重回取经团队，师徒关系更融洽，孙悟空也更专注于取
经大业。
2.分析矛盾与解决：矛盾①：真假孙悟空的 “身份之争”（表面矛盾）；矛盾②：孙悟空内心的
“自我认同之争”（深层矛盾，他因被师父误解而迷茫）；解决方式：如来佛祖点破真相，孙悟空认清自
我，放下执念。
3.关联主题：从 “身份之争” 的解决来看，体现 “邪不压正”（六耳猕猴代表 “邪恶伪装”，最
终被消灭）；从 “自我认同” 的突破来看，体现 “自我成长”（孙悟空不再因误解而动摇，更坚定取
经目标）；从 “师徒关系修复” 来看，体现 “团队包容”（唐僧与孙悟空互相理解，团队更团结）。
4.验证整本书主题：这些主题与整本书 “取经过程也是自我成长、团队凝聚的过程” 的核心一致，
符合逻辑。
参考答案：“真假美猴王” 的情节大致如下：孙悟空因打死强盗被唐僧执意赶走，心怀不满的六耳
猕猴趁机变作孙悟空的模样，打伤唐僧、抢走取经行李，冒充孙悟空加入取经团队。真假孙悟空外形、神
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通一模一样，先后到观音菩萨、玉帝、唐僧面前辨别，都无法区分；最终两人到灵山找如来佛祖，如来佛
祖道破六耳猕猴的真身，将其收服，孙悟空才得以恢复身份，重回取经团队。
这一情节体现多重主题：①“邪不压正”：六耳猕猴伪装成孙悟空作恶，代表 “邪恶的伪装”，最
终被如来佛祖识破并消灭，说明 “邪恶终究无法战胜正义”；②“自我成长”：孙悟空最初因被师父误
解而委屈、迷茫，经历 “真假之争” 后，他不再执着于 “是否被信任”，而是更坚定保护师父取经的
目标，实现了自我心态的成熟；③“团队包容”：事件后，唐僧意识到自己误解了孙悟空，对其更加信任，
孙悟空也更体谅师父的慈悲，师徒关系修复，体现出 “团队成员互相包容才能走得更远”。
考点三：语言与艺术手法赏析（难点考点）
考点解析
语言与艺术手法赏析考查学生对《西游记》奇幻夸张的语言风格、对比、象征等艺术手法的理解，以
及这些手法对人物塑造、主题表达的作用。考查题型多为阅读理解题，是易错难点，需结合具体文本分析。
解题步骤
1.判断语言风格或手法类型：先明确考查的是 “语言风格”（如生动幽默、奇幻夸张）还是 “艺术
手法”（如对比、象征、夸张），避免混淆（如将 “孙悟空的七十二变” 误判为 “语言风格”，实际
是 “夸张手法”）。
2.定位文本细节：找出文中体现该风格或手法的具体句子（如赏析 “奇幻夸张”，可找 “孙悟空一
个筋斗云翻十万八千里” 的描写；赏析 “对比”，可找 “唐僧的善良与白骨精的狡猾” 的对比）。
3.分析表达效果：结合句子内容，说明该风格或手法如何塑造人物、推动情节或凸显主题（如夸张手
法让孙悟空的神通更突出，对比手法让善恶更分明）。
4.关联主题与情感：最终落脚到 “人物情感” 或 “主题” 上（如生动幽默的语言既体现猪八戒的
憨厚，也让读者感受到取经过程的 “趣”，侧面凸显 “苦中作乐” 的心态）。
例题精讲
题目：阅读《西游记》“大闹天宫” 选段，赏析画线句子的语言风格及作用。
选段：那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一
纵，跳出丹炉，忽喇的一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个
个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。
即去耳中掣出如意金箍棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九
曜星闭门闭户，四天王无影无形。
解题过程：
1.判断语言风格：画线句的语言风格是 “奇幻夸张、生动形象”，通过比喻和动作描写展现孙悟空
的威猛。
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2.定位文本细节：“一个个都放倒” 体现孙悟空的力量；“好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙” 是
比喻，将孙悟空比作 “白额虎”“独角龙”，突出其狂暴与不可阻挡。
3.分析表达效果：①动作描写 “放倒” 直接展现孙悟空从八卦炉逃出后的愤怒与力量，让读者直观
感受到他的神通；②比喻手法将抽象的 “狂暴” 转化为具体的 “白额虎”“独角龙”，形象生动，增
强了画面感，让读者仿佛看到孙悟空大闹天宫的场景。
4.关联主题与情感：这种语言风格既塑造了孙悟空 “敢于反抗权威” 的形象，也通过 “大乱天
宫” 的情节，凸显出他 “追求自由、不畏强权” 的性格，为后文他被压五行山、走上取经路的 “成
长” 做铺垫。
参考答案：画线句的语言风格为 “奇幻夸张且生动形象”。作者先用 “一个个都放倒” 这一简洁
有力的动作描写，直接展现孙悟空从八卦炉逃出后的愤怒与强大实力，让读者瞬间感受到他的威猛；再用
“好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙” 的比喻，将孙悟空狂暴反抗的状态具象化 ——“白额虎”“独角
龙” 都是凶猛、不可阻挡的象征，精准地表现出孙悟空面对天庭阻拦时的决绝与力量，极具画面感。
这种语言风格的作用的是：一方面，生动塑造了孙悟空 “不畏强权、敢于反抗” 的形象，让 “大
闹天宫” 的情节更具冲击力；另一方面，通过夸张的描写凸显天庭的 “慌乱”（架火、看炉的人 “慌
得” 来扯），与孙悟空的 “勇猛” 形成对比，进一步强化了孙悟空 “追求自由、反抗权威” 的性格
特点，为后文他的成长蜕变埋下伏笔。
考点四：主题与现实关联（拓展考点）
考点解析
主题与现实关联考查学生从《西游记》的情节、人物或主题中提取现实启示的能力，要求将 “取经
故事” 与 “生活、学习、做人” 结合，体现名著的现实价值。考查题型多为拓展探究题，需 “观点明
确，文本与现实结合”。
解题步骤
1.提炼文本核心主题或人物品质：先从文本中找出明确的主题（如 “坚持”“团结”）或人物品质
（如孙悟空的 “不放弃”、唐僧的 “有信念”），作为现实关联的 “切入点”。
2.寻找现实生活中的对应场景：从学习（如攻克难题）、生活（如团队活动）、做人（如面对诱惑）
中，找到与 “切入点” 匹配的场景（如 “坚持” 对应 “长期练习体育项目”，“团结” 对应 “班
级合唱比赛”）。
3.结合文本与现实分析：先说明文本中主题或品质的体现（如 “唐僧历经磨难仍不放弃取经，体
现‘坚持’”），再分析现实场景中如何体现或需要该主题 / 品质（如 “学习中攻克数学难题，需要像
唐僧一样坚持，不因为几次做错就放弃”）。
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4.提出具体启示或做法：最后给出可操作的现实建议（如 “面对困难时，像孙悟空一样拆解问题，
一步一步解决，而不是逃避”），避免空泛。
例题精讲
题目：《西游记》中，唐僧面对 “女儿国国王的诱惑”“白骨精的伪装”“火焰山的阻碍” 等多重
考验，始终没有放弃取经的目标。结合现实生活，谈谈你对 “坚定信念” 的理解。
解题过程：
1.提炼文本品质：唐僧的 “坚定信念” 体现在：面对诱惑（女儿国国王以王位、爱情挽留）不动摇，
面对误解（误信白骨精，赶走孙悟空）不放弃，面对困难（火焰山难以逾越）不退缩，始终以 “取得真
经、普度众生” 为目标。
2.寻找现实场景：现实中，“坚定信念” 的场景有很多：学生 “长期坚持学习某一学科，不因为成
绩波动而放弃”；运动员 “为了比赛夺冠，日复一日训练，不因为受伤而退缩”；普通人 “为了实现职
业目标，努力提升自己，不因为暂时的挫折而妥协”。
3.结合文本与现实分析：①文本层面：唐僧若在女儿国放弃取经，或在火焰山退缩，就无法完成大业，
正是 “坚定信念” 让他克服所有考验；②现实层面：学生若因为一次数学考试不及格就放弃学数学，永
远无法提高成绩；运动员若因为一次训练受伤就停止训练，永远无法站上领奖台 ——“坚定信念” 是克
服困难、实现目标的关键。
4.提出具体启示：“坚定信念” 不是 “固执”，而是 “明确目标后不轻易动摇”。就像唐僧有
“普度众生” 的清晰目标，我们也需要先明确自己的小目标（如 “期末语文考 90 分”“学会弹一首钢
琴曲”），然后像唐僧一样，面对诱惑（如想玩手机而不学习）、困难（如题目难、练琴累）时，提醒自
己目标，一步一步坚持，最终实现目标。
参考答案：唐僧的取经历程告诉我们，“坚定信念” 是面对诱惑、困难时不迷失方向、不放弃目标
的 “精神支柱”。他在女儿国时，国王以王位和真挚情感挽留，他若答应便能享受荣华富贵，不必再经
历磨难，但他始终记得 “取经普度众生” 的初心，毅然离开；面对白骨精的伪装，他虽误解孙悟空，但
从未因 “担心被妖怪伤害” 而放弃取经；火焰山高温难耐，借扇过程一波三折，他也没有说过 “散
伙”，始终带领团队向前。正是这份 “坚定信念”，让他最终取得真经。
在现实生活中，“坚定信念” 同样重要。比如学习中，我们可能会遇到 “诱惑”（如想刷短视频而
不写作业）、“困难”（如物理公式难懂、英语单词记不住）、“挫折”（如考试成绩下滑），这时就需
要像唐僧一样 “坚定信念”。我曾为了参加英语演讲比赛，每天早上 6 点起来练发音，中途因为 “觉
得难、想放弃” 停了两天，但想到 “要锻炼口语、拿名次” 的目标，又重新坚持，最终在比赛中获得
三等奖。可见，“坚定信念” 不是一句口号，而是在遇到阻碍时，能提醒自己 “最初的目标是什么”，
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并愿意为了目标付出努力、克服困难。无论学习还是生活，只有坚定信念，才能走得更远，实现自己的目
标。
针对《西游记》中考考查的不同题型，总结以下实用解题技巧，帮助学生快速抓住得分点，避免常见
错误：
（一）客观题（选择题、填空题）：“辨陷阱，记细节”
1.选择题技巧：
优先用 “排除法”：先排除明显错误的选项，缩小选择范围。比如选项说 “沙僧在取经过程中总是
偷懒”，结合 “沙僧一直挑担、保护唐僧” 的情节，可直接排除该选项。
警惕 “绝对化表述”：选项中出现 “总是”“完全”“从来” 等绝对化词语时，大概率错误。例
如 “猪八戒从来没有帮助过团队”，忽略了他 “大战红孩儿”“助力借芭蕉扇” 等情节，表述绝对，
可判断错误。
核对 “情节与人物的匹配”：重点检查 “人物与行为”“情节与结果” 是否对应。比如选项说
“‘三调芭蕉扇’中，孙悟空第一次就借到了真扇”，实际第一次借到的是假扇，情节与结果不匹配，可
判断错误。
2.填空题技巧：
“线索联想” 记情节：根据题干中的提示（如“过火焰山需要的道具”“唐僧赶走孙悟空的情
节”），联想对应的细节。比如题干提到“唐僧因误解逐走孙悟空，孙悟空拜别师父”，可联想 “三打
白骨精” 情节。
“易错点重点记”：重点记忆容易写错的人名（如“六耳猕猴” 不要写成 “六耳弥猴”）、道具名
（如“如意金箍棒” 不要写成 “如意金固棒”）、情节关键词（如“三调芭蕉扇” 不要写成 “三借芭
蕉扇”，虽意思相近，但 “调” 更符合原著表述）。
（二）主观题（简答题、阅读理解题）：“扣情节，分要点”
1.简答题技巧：
“题干拆分成小问题”：把复杂的题干拆成简单的小问题，逐一回答。比如 “结合‘三打白骨
精’分析孙悟空和唐僧的性格”，可拆成 “孙悟空在情节中有哪些行为？体现什么性格？”“唐僧有哪
些行为？体现什么性格？” 两个小问题，分别作答。
“每个要点‘性格 / 主题 + 情节’”：避免只说 “孙悟空勇敢”，必须结合情节，如 “孙悟空勇
敢，体现在他三次识破白骨精的伪装，即使被师父误解，仍坚持打杀妖怪保护师父”。
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“分点清晰，用序号”：用 “①②③” 分点，每个点讲一个内容（如①孙悟空的性格；②唐僧的性
格），让阅卷老师快速找到得分点。
2.阅读理解题技巧：
“先读题干，再读选段”：带着题干问题（如 “分析孙悟空的情感”“赏析语言”）读选段，边读
边圈画关键句（如体现情感的 “气得抓耳挠腮”，体现手法的比喻句），避免盲目阅读。
“联系整本书，不局限选段”：若题干要求 “联系整本书”，需简要提及选段外的相关情节。比如
阅读 “三调芭蕉扇” 选段，被问 “孙悟空为什么能借到扇子”，除了选段中的 “变作牛魔王”，还要
提 “前两次借扇失败仍不放弃，体现他的坚持”，让答案更完整。
“语言简洁，不啰嗦”：赏析语言或分析人物时，直接说 “手法 / 性格 + 效果”，不堆砌无关内
容（如赏析比喻句，直接说 “把孙悟空比作白额虎，生动体现他的勇猛”，不用过多描述白额虎的特
点）。
（三）拓展探究题：“明观点，融文本与现实”
1.“开头直接亮观点”：不要绕弯子，开头就说明核心想法。比如回答 “团队合作”，开头直接说
“我认为团队合作需要包容差异、互相配合，就像取经团队一样”。
2.“‘文本例子 + 现实例子’结合”：先举文本中的例子（如 “取经团队中，孙悟空降妖，猪八戒
助力，沙僧挑担，分工合作”），再举现实中的例子（如 “班级拔河比赛，力气大的同学在前，协调能
力强的同学指挥，大家一起用力才赢”），两者对应，让观点更有说服力。
1.“观点积极，贴合生活”：思考方向要符合初中生的认知和主流价值观，比如谈 “猪八戒的缺
点”，不要只批判 “贪吃偷懒”，还要说 “我们可以从他身上吸取教训，生活中不要贪吃、做事不偷
懒”，体现 “启示” 而非 “否定”。
2.“结尾总结，回扣观点”：最后用一句话总结，呼应开头的观点。比如 “可见，无论是取经团队
还是现实中的我们，只有团结协作、包容差异，才能完成目标”，让答案结构更完整。
为帮助学生高效复习《西游记》，形成系统的知识体系，总结以下 4 步复习方法，可结合日常练习
与考前冲刺使用：
第一步：“梳理核心脉络”——搭建整本书框架
用思维导图或表格梳理《西游记》的核心内容，重点关注 “关键情节 - 核心人物 - 性格 - 主题”
的对应关系，避免碎片化记忆。示例框架如下：
关键情节 核心人物 人物性格 / 行为 关联主题 关键情节
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大闹天宫 孙悟空 桀骜不驯、反抗权威 追求自由、不畏强权 大闹天宫
三打白骨精 孙悟空、唐僧 孙悟空：善恶分明、忠诚； 辨善恶、信任与误解 三打白骨精
唐僧：善良但固执
三调芭蕉扇 孙悟空、铁扇公主 孙悟空：机智、坚持；铁扇 坚持、化解矛盾 三调芭蕉扇
公主：记仇
女儿国遇难 唐僧、女儿国国王 唐僧：坚定信念、不为诱惑 坚守初心、抵制诱惑 女儿国遇难
动摇
真假美猴王 孙悟空、六耳猕猴 孙悟空：自我成长、坚定目 自我认同、邪不压正 真假美猴王
标
第二步：“聚焦高频考点”—— 针对性突破
根据中考考查重点，优先突破“人物形象分析”“情节与主题把握”“现实关联”三大高频考点：
1.人物形象：重点记忆孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧 4 个核心人物的 “3 个优点 + 2 个缺点 + 1
个成长 / 现实意义”，每个特点对应 1 个具体情节（如孙悟空的 “优点：勇敢 —— 三打白骨精；缺
点：急躁 —— 打死强盗；现实意义：面对困难不急躁，冷静解决”）。
2.情节与主题：总结“大闹天宫”“三打白骨精”“三调芭蕉扇”“真假美猴王”“女儿国遇难” 5
个高频情节，每个情节用 “起因 - 经过 - 结果 - 主题”4 要素梳理，确保能快速概括并关联主题。
3.现实关联：提前准备 “坚持”“团结”“辨善恶”“守初心” 4 个现实关联角度，每个角度对应
1 个文本情节和 1 个生活场景（如 “坚持” 对应 “三调芭蕉扇” 和 “学习中练钢琴”），避免考场
上临时思考耗时过多。
第三步：“精练真题错题”—— 总结答题规律
1.真题训练：选择近3-5 年本地及周边省市的中考真题，重点练习 “人物分析题”“情节主题题”
“拓展探究题”，熟悉命题风格（如本地中考常考 “现实关联”，就多练这类题）。
2.错题整理：将错题按“错误类型” 分类（如“情节记忆错误”“人物性格概括偏差”“现实关联
不紧密”），在错题旁标注“正确思路”（如“分析孙悟空性格时，漏了‘成长变化’，应结合‘大闹天
宫’和‘真假美猴王’对比”），避免重复犯错。
3.规律总结：从错题中提炼答题模板，如 “人物分析题模板：性格 1 + 情节 1；性格 2 + 情节
2；（成长 / 现实意义）”“现实关联题模板：观点 + 文本例子 + 现实例子 + 总结”，形成自己的答
题思路。
第四步：“模拟实战冲刺”—— 提升答题效率
考前 1-2 周进行模拟训练，严格按照中考时间（阅读理解题 15-20 分钟 / 篇，拓展探究题 10-15
分钟/题）完成练习，重点关注 3 个方面：
1.时间分配：客观题（选择、填空）控制在 5-8 分钟内完成，避免在 “不确定的选择题” 上耗时
过长，为主观题留出充足时间。
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2.答题规范：主观题按 “分点表述”“观点 + 依据” 的格式答题，比如分析人物时用 “①性格：
……，情节：……；②性格：……，情节：……”，避免字迹潦草、逻辑混乱。
3.查漏补缺：模拟后对照答案，检查是否有 “遗漏得分点”（如拓展探究题是否忘了 “结合现实”，
人物分析题是否漏了 “性格成长”），针对薄弱点（如 “艺术手法赏析”）进行专项补充练习。
通过以上四步复习，既能系统掌握《西游记》的核心知识，又能形成规范的答题思路，应对中考考查
时更从容。同时，复习过程中要注意 “不纠结冷门情节”（如次要妖怪的故事），重点关注高频考点，
还要结合 “初中生的生活经验” 理解现实关联题，让答案更贴近生活、更有温度。
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