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2026年山西初中学业水平测试靶向模考试卷（二）语文
参考答案及评分标准
1.（1）采菊东篱下 江春入旧年 谁家新燕啄春泥 蒙络摇缀 参差披拂
（2）报君黄金台上意 提携玉龙为君死 后天下之乐而乐 会挽雕弓如满月 留取丹心照汗青
【解析】本题以“寄情山水·心系家国”为主题，分为“山水田园”与“家国襟怀”两个板块，考查
古诗文积累与理解性默写。答题时需注意理解提示语中的关键词，准确书写。
【评分标准】每空 1分，共10分。出现错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
2.示例：不畏艰险（或“勇于攀登”“积极进取”）
【解析】本题考查对书法作品内容的理解与诗句精神的把握。杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众
山小”表现了诗人不畏艰难、勇往直前的决心和豪迈气概，填写时应围绕“登临决心”“豪迈气概”
提炼精神内涵。
【评分标准】2分。意近即可。
3.（1）全，都（2）陈列，摆开
【解析】本题考查文言词语解释，需结合语境准确释义。
【评分标准】每小题1分，共2分。
4.（1）田间小路交错相通（2）宴中欢饮的乐趣 不在于音乐
【解析】本题考查文言文语句的翻译。整句翻译说清大意即可，但重点词语翻译要准确。
【评分标准】共 3分。（1）题1分，（2）题2分。大意对即可。
5.示例：【甲】文描绘了桃花源景色优美、土地肥沃、物产丰富、老少安乐的图景，寄托了陶渊明对
没有战乱、自给自足、和平宁静的理想社会的向往。【乙】文描绘了滁人游乐、太守宴饮的场景，表
达了欧阳修随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
【解析】本题考查对文言文思想情感的比较理解。【甲】文通过虚构一个与世隔绝、生活安宁的理想
社会，表达了作者对现实社会动荡的不满和对和平安宁生活的向往。文中“黄发垂髫，并怡然自乐”
等句，集中体现了这一情怀。【乙】文通过描写滁州百姓随太守出游、宴饮的欢乐场景，表现了欧阳
修虽遭贬谪却能寄情山水、与百姓同乐的超然与旷达。作答时需分别结合两文中具体的描写进行分析，
避免空泛。
【评分标准】共4分。结合【甲】文具体内容分析理想情怀，2分；结合【乙】文具体内容分析理想
情怀，2分。大意对即可。
6. （1）② （2）尚且
【解析】本题考查文言词语的释义。（1）题“承”在“寡人愿安承教”中意为“接受”，结合语境
可译为“愿意安心地接受您的指教”，应选②。（2）题“且”运用课内迁移法，《马说》“且欲与常马等不可得”中“且”译为“犹，尚且”；此处“且人恶之”意为“人们尚且厌恶它们”，故“且”
释义“尚且”。
【评分标准】每小题1分，共2分。
7.示例：【乙】文画线句描绘了一幅太平祥和的百姓游乐图，体现了政治清明、人民安居乐业的社会
现实；【丙】文画线句通过“庖有肥肉，厩有肥马”与“民有饥色，野有饿莩”的强烈对比，批判统
治者只顾自身奢靡享乐，漠视民众疾苦，导致社会贫富极端不均的现象。
【解析】本题考查对两文不同社会现实的理解与分析。考生需结合【乙】、【丙】两文画线句，指出
两种不同的社会现实，并简要分析其内涵。【乙】文画线句展现的是官民同乐、生活安定的景象；【丙】
文画线句则通过鲜明的对比，揭露统治者奢靡无度、百姓饥寒交迫的黑暗现实。答题时需紧扣原句关
键词，避免空泛而谈。
【评分标准】共4分。准确概括【乙】文画线句描绘的社会现实，2分；准确概括【丙】文画线句揭
露的社会现实，2分。大意对即可，言之成理酌情给分。
附【丙】文参考译文：
梁惠王说：“我愿意安心地接受您的指教。”孟子回答说：“用棍棒打死人和用刀杀死人有什么
不同吗？”梁惠王说：“没有什么不同。”（孟子又问：）“用刀斧来治理国家，和用政治手段有什
么不同呢？”梁惠王回答说：“没有什么不同。”孟子说：“厨房里有肥美的肉类，马圈里养着健壮
的骏马，百姓面带饥色，野外饿死的人到处都是，这是率领野兽来吃人啊！野兽自相残食，人们尚且
厌恶它们，作为百姓的父母官，执行政令却不能避免像野兽一样吞食人民，那又怎么能做人民的父母
官呢？孔子说：‘开始制作殉葬用的木偶、陶人的人，大概他们没有后代吧？’因为它们像真人而使
用它们（来殉葬）。木偶、陶人殉葬尚且不可，又怎么能让这些百姓活活饿死呢！”
8.（1）栗 （2）
líng
【解析】本题考查汉字的书写与注音，要注意书写的正确和工整，拼音书写要规范，占格准确，音调
加在正确的字母上。
【评分标准】共 2分。每小题1分。
9.示例：美好与温暖往往诞生于最后的艰难考验之中，历经磨砺才更显珍贵
【解析】本题考查对诗歌哲理内涵的理解与概括。【甲】诗中“但已有几朵小小的杜鹃/如吹不灭的
火苗”与结尾“春天之所以美好、富饶/是因为它经过了最后的料峭”形成因果逻辑。作答时需抓住
“美好”与“料峭”的对比关系，提炼出“经历艰难考验之后才有美好”“历经磨砺方显珍贵”等核
心哲理。语言表达应简洁明了，不必拘泥于固定句式。
【评分标准】共 2分。能答出“历经艰难之后才有美好”之意即可。
10.示例：报我以崎岖吗？我是一座庄严思索的大山。【解析】本题考查诗歌仿写与意象选择能力。【乙】诗采用“报我以……吗？我是……”的句式，以
具体意象回应不同境遇。补写时需注意：①句式保持一致；②意象选择要恰当，符合诗意；③语言风
格应与原诗一致，简洁有力，富有诗意。
【评分标准】共 2分。句式正确，1分，意象贴切、符合诗意，1分。
11.（1）示例：烈火锻真金，青春赴信仰，在苦难中见证理想，让人生因奋斗而闪光。
【解析】本题考查名著阅读积累与理解感悟能力。书签二的感悟需紧扣《钢铁是怎样炼成的》的核心
主题——钢铁般的意志、为理想奋斗、在苦难中淬炼成长。语言应凝练、有文采，与书签一、三的风
格保持一致。
【评分标准】共 2分。
（2）示例一：书签一 理解：一部《儒林外史》，道尽世态炎凉。范进未中举时，穷困潦倒，胡屠
户肆意辱骂、众人百般冷落；中举之后，胡屠户恭敬有加、众人百般逢迎。匡超人落魄之时，仰仗他
人扶持接济，尚纯朴本分；稍得功名，便趋炎附势、薄情忘本。人情冷暖，随功名起落；世态厚薄，
因地位高低。
示例二：书签二 理解：烈火淬炼，锻造成钢。保尔于硝烟烽火中浴血奋战，不惧生死考验；在冰天
雪地里艰苦筑路，不畏饥寒交迫。虽然身负重伤，仍坚守信仰；哪怕重疾缠身，仍以笔为刃。失明瘫
痪，并未消磨斗志；身陷绝境，始终坚守信仰。磨难淬炼意志，斗争锻造人生。
示例三：书签三 理解：自然循环往复，生命生生不息，上一代生命的终结，是为了下一代生命的开
始。螳螂交配之后，雄虫从容赴死，化身雌虫食粮，提供生命营养，为繁衍后代甘愿奉献己身；蝉卵
变身成虫，历经数年蛰伏，极致坚韧求生，只为破土求偶，以短暂辉煌诠释造物神奇。生命落幕是为
了更好的开始，繁衍生息是最动人的自然法则。
【解析】本题考查结合名著具体内容理解经典语句的能力。作答时需先明确选择的书签及摘抄句子，
然后结合该名著中的具体人物、情节或主题进行分析，结合作品内容阐释句子的内涵。要求理解准确、
内容充实、表达清晰。
【评分标准】共4 分。结合具体情节（如范进中举、保尔筑路、螳螂繁衍等）分析透彻，能揭示句子
与作品主题的深层关联，3分；语言流畅，1分。
12.（1）示例：小说开篇以大雪、深夜、街巷冷清的环境描写，渲染了寒冷孤寂的氛围；恶劣天气为
后文顾客进店吃面的情节做铺垫；其他店铺早早打烊而老罗面馆依然亮灯，形成鲜明对比，反衬出老
罗体恤他人的善良；同时设置悬念，引发读者对其迟迟不打烊的好奇。
【解析】本题考查环境描写的作用。小说中的环境描写包括自然环境（大雪、深夜）和社会环境（冷
清的大街、打烊的店铺）。解答时可以从渲染氛围、推动情节、衬托人物、设置悬念等角度思考。
【评分标准】共5 分。答出渲染寒冷孤寂氛围，1分；为下文顾客进店做铺垫，1分；反衬老罗善良，1分；设置悬念，1分；语言表达通顺，1分。
（2）示例：寒夜的等待，温暖的传承。受岳父收留之恩，感延迟打烊之善，老罗继承的不仅是店铺，
更是体恤夜归人的家风；耐心等候深夜加班的年轻人，热情招待饥寒交迫的农民工，老罗端出的不仅
是热面，更是关心劳动者的善良；生意红火仍不忘初心，儿女不解便言传身教，老罗经营的不仅是生
意，更是“温饱天下人”的大爱。善举虽小，却如暗夜明灯，照亮人心。
【解析】本题考查赏析性文字的写作。作答需围绕“寒夜的等待，温暖的传承”一句，将二者有机结
合。结合内容，可选取老罗等待加班的年轻人、招待农民工、回忆岳父教诲、子女不解时老罗的解释
等关键情节，作为赏析依据，分析人物形象，挖掘主旨内涵。
【评分标准】本题共 10分。围绕所选句子按照学生答题思维水平层级及表达水平层级，分五个档次
赋分。字数不符合要求则降档赋分。
思维
分值 赋分描述 答案要点示例
层级
从“等待”与“传承”双线展开：老罗继承
充分 能紧扣所选句子，结合具
岳父延迟打烊的习惯；耐心等候深夜顾客；
完整 9-10分 体内容，全面深入赏析，
热情招待农民工；不计小利、言传身教；善
理解 思路清晰，语言流畅。
举如灯，照亮人心。
能围绕所选句子，结合具 能说出老罗等待顾客的行为，并提及岳父的
完整
7-8分 体内容，准确赏析，思路 影响，但分析不够深入，或缺少对“传承”
理解
清晰，语言通顺。 细节的挖掘。
能基本围绕所选句子，结
局部
合内容不具体，理解单 只写了老罗等待顾客，未提及岳父；或只写
浅层 5-6分
一，思路基本清晰，语言 了岳父的教诲，未结合老罗的具体行动。
理解
基本通顺。
基本 只对内容进行简单罗列，
仅复述“老罗面馆晚上不关门”“有农民工
不理 1-4分 思路不清晰，语言不通
来吃面”等情节，无主题概括。
解 顺。不理
0分 未作答或作答文不对题。 与“寒夜的等待，温暖的传承”完全无关。
解
13.（1）常备不懈方能不负重托（2）论述如何做到常备不懈（3）准备贵在吃苦
【解析】本题考查议论文论证思路的梳理与概括能力。需在通读全文的基础上，把握文章的中心论点、
论证结构及各分论点之间的逻辑关系。第①段提出中心论点，第②段阐述“备”的价值与核心内涵，
第③~⑤段从三个并列分论点展开论证，第⑥段总结升华。
【评分标准】共 4分。第（1）空1分，第（2）空2分，第（3）空1分。
14.示例：两个材料都可以充当本文的论据。材料一适合放在第④段，钱锺书“越是聪明人，越要懂
得下笨功夫”中的“笨功夫”，正是指脚踏实地、不辞辛劳的刻苦付出，与本段“勤能补拙”“耐得
住寂寞”“苦心人，天不负”的论述高度契合，能从道理层面有力论证“准备贵在吃苦”的分论点。
材料二适合放在第⑤段，材料讲述何小虎“十几年如一日坚守平凡岗位磨砺技能”，凭借长期的坚持
与积淀攻克技术难题、作出突出贡献，完美诠释了持之以恒、持续积累终成大事的内涵，这一事实论
据能具体生动地论证“准备贵在有恒”的分论点。
【解析】本题考查论据与论点的匹配能力，以及分析论据作用的能力。作答时需先判断材料是否可作
为本文论据，然后说明放在哪一段合适，并阐述理由。理由应紧扣材料内容与对应段落的分论点之间
的逻辑联系。
【评分标准】共6分。材料一放对位置，1分，分析恰当，2分；材料二放对位置，1分，分析恰当，
2分。若判断错误，则本题不得分。
15.（1）示例：肥胖儿童青少年患非酒精性脂肪性肝病的风险，是体重正常同龄人的 26.1倍，高血
压、哮喘等疾病的患病率也显著升高。
【解析】本题考查对图表信息的提取能力。首先，要明确图表反映的信息类别，左边是“合并症”，
右边是“患病率比”。其次，要观察数据规律及特点，图表数据反映患病率比由高到低是非酒精性脂
肪性肝病、高血压、哮喘和糖尿病前期，并且非酒精性脂肪性肝病的患病率比特别高。最后，要组织
语言准确表述以上发现，做到言简意赅。
【评分标准】2分。大意对即可。
（2）示例：同学们，这张海报主题鲜明、设计巧妙。海报上方是两行文字：“践行健康生活方式”
“做自己健康第一责任人”。下方的中心图像由一只竖起大拇指的手和手部周围环绕的环形图案组成。
环形图案里含有自行车、哑铃、禁烟标志和各种水果蔬菜等元素。海报传递出“健康源于日常选择”
的理念。
【解析】本题考查图文转换能力。首先要认真观察海报，明确海报由上方的文字和下方的图案组成，并且下方的图案由一只竖起大拇指的手和手部周围环绕的环形图案组成，环形图案含有多种健康生活
元素。其次，介绍海报内容可采用总分总结构，并注意说明顺序合理，语言准确。
【评分标准】共6分。完整介绍海报内容4分，思路清晰1分，语言流畅1分。字数不符合要求酌情
扣分。
（3）示例：同学们，我们要关注体重，健康成长。近年来，我国青少年儿童超重肥胖比例持续上升，
有研究预测到 2030 年将达 31.8%，超重肥胖儿童往往合并多种代谢紊乱问题。究其原因，与吃多动
少、家庭生活习惯、家长的观念误区以及零食诱惑、电子产品普及等因素有关。解决体重超标问题，
需要做到三餐规律，每天保证至少 60分钟中等强度运动，保证充足睡眠，并减少压力。让我们行动
起来，一起践行健康的生活方式！
【解析】本题考查整合信息、口语交际的能力。首先要认真审题，明确发言的主题和发言的要求，然
后针对主题和要求去材料中找寻相应的内容。作答本题需要通读所有材料，然后将相关信息整合起来，
力求语言精练、信息全面、思路清晰。在信息完整的基础上，还要注意语言衔接流畅自然，做到用语
得体。
【评分标准】共8分。围绕主题发言6分，思路清晰1分，语言流畅1分。字数不符合要求酌情扣分。
16.略
【写作点拨】本题为半命题作文，要求以“最好的课堂是______”为题，结合“鱼档少年”杨今府的
故事进行写作。材料核心“最好的课堂是身边的烟火日常”揭示了立意方向：生活即教育，实践出真
知。成长不只发生在教室里，更发生在菜市场、厨房、田野等生活现场，在那里我们习得的不仅有技
能，更有责任、担当与感恩。
补题可填具体场所，如“菜市场”“厨房”“田野”等，也可填抽象概念，如“劳动”“感
恩”“担当”“坚持”“吃苦”等，但必须与“课堂”形成比喻关联，并围绕其展开写作。补题要简
洁准确。
选材应立足亲身经历，写出真情实感。可从家庭劳作、社区服务、技艺学习等角度挖掘，重点写
从“不会”到“会”的过程及心理变化。要写出自己的独特经历，切忌照搬材料。
【书写评分标准】共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋
分。
分值 评分标准
3分 书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。
2分 书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。
0-1 分 书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。【作文评分标准】共37分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达
600字酌情减分；错别字每三个扣 1分，重现不计，扣满3分为止。
分值 内容 结构 语言 立意
内容新颖典型，有真情实 结构有创意，完 能恰当运用多种表达 有正确的价值导
感，能表达自己对自然、 整统一，过渡自 方式，善用修辞，词 向，能挖掘题目的
社会、人生的真实而独特 然，条理清楚， 汇丰富，用词贴切， 内涵，立意有深度，
33-37 分 的感悟。叙事生动具体； 详略得当，线索 句式多样，语言流畅， 有新意，感情充沛，
描写富有表现力；说明清 分明。 有文采，能充分表达 能引起读者的情感
楚明白；议论观点鲜明， 自己的心语，给读者 共鸣。
理由充分，逻辑严密。 留下深刻印象。
内容典型，有真情实感， 结构完整，过渡 能合理运用不同的表 有正确的价值导
能表达自己对自然、社 自然，条理清 达方式，词汇较丰富， 向，中心思想突出。
会、人生的感悟和思考。 楚，详略得当。 语言流畅，表意清楚。
29-32 分
叙事较生动；说明清楚；
议论观点明确，论述有理
有据。
审题较准确，内容较真 结构较完整，条 能较为合理地运用表 有正确的价值导
实，能表达自己的感受。 理较清楚，详略 达方式，语言通畅， 向，中心思想较突
25-28 分
说明较清楚；议论观点较 较得当。 表意清楚。 出。
明确，理由较充分。
内容符合题目，但理解肤 结构基本完整， 语言平淡，表达方式 有中心思想，且立
浅，内容陈旧、不具体, 条理不清楚，详 单一，词汇较贫乏， 意正确。
21-24 分 情感不够真实。说明不清 略不得当。 表意含糊。
楚；议论观点不明确，论
述没有针对性。
不符合题意，内容空洞、 结构不完整，没 语言乏味，表意不清。 中心思想不明确或
20 分 及
虚假，表达混乱。 有条理，详略失 立意不正确。
以下
当。
注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。
