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姓名： 班级
第五周 周末拓展延伸
一、单选题
1．下列词语中划线字注音全对的一项是（ ）
A．倾情（qūn） 茁壮（zhuō） 瞬息万变（shùn）
B．双眸（mú） 凝望（níng） 万籁俱寂（lài）
C．慰藉（jiè） 亲吻（wěn） 连缀绵延（zhuì）
D．肃穆（sù） 震颤（zhàn） 雷霆万钧（tíng）
【答案】C
【解析】【分析】本题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积
累，特别是形近字、多音字。要注意平时的积累，可以归纳整理，分别列出不同词语下的不同读音，
系统性地复习。
A项的“倾”应读qīng，“茁”应读zhuó；
B项的“眸”应读móu；
D项的“颤”应读chàn。
故答案为：C
【点评】在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A．花仓 船帆 蜂围蝶阵 遮住
B．终极 发端 辉煌灿烂 凝望
C．藤萝 条幅 活拔热闹 摘花
D．稀零 笼罩 春虹秋实 沉浸
【答案】B
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，
应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A 花仓——花苍 B 正确 C 活拔热闹——活泼热闹 D 春虹秋实——春华秋实 。
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。B．这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
C．春节联欢晚会上，潘长江的小品真逗，连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。
D．看他喝水的样子，仿佛喝的是仙露琼浆。不过，这也难怪，他刚从沙漠里逃出来，不知道几天
没喝水了。
【答案】C
【解析】【分析】本题考查词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用
的正确与否．词语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致
C“忍俊不禁”的意思是“忍不住笑”，和后面的“笑起来”意思重复。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的词语和意思，学会恰当的
使用。
4．下列修辞方法依次判断正确的是（ ）
①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
②世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的，没有人预报幸福。
③这歌声仿佛涵养了树林的清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，听到这些大自然的幸福
鸟歌唱，谁能不为之动情呢？
④苔痕上阶绿，草色入帘青。
A．①拟人 ②比喻 ③反问，排比 ④对偶
B．①拟人 ②排比 ③反问，排比 ④对偶
C．①排比 ②排比 ③反问，排比 ④对偶
D．①拟人 ②排比 ③设问，排比 ④比喻
【答案】B
【解析】【分析】考查修辞方法。
①把“花朵”当做人来描写，“ 彼此推着挤着，好不活泼热闹！”是拟人。
②连用四个（有……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是
排比。
③是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，也就是明知
故问，是反问。连用三个（涵养了……描绘了……生活，表达了……）结构相同或相似、内容相关的
短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。
④是对偶
故答案为：B【点评】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5．下列句子中标点符号运用不当的一项是（ ）
A．我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
B．我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
C．我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗，是我爱怜得
无所谓了吗。
D．啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？
【答案】C
【解析】【分析】此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
C 两个“吗”后面应用问号，表示疑问语气。A、B、D正确。
故答案为：C
【点评】对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标
点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法
要加以积累。还要注意标点符号的位置。
6．下面一段话的语序排列正确的一项是：（ ）
①那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。②以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声
音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。③你听到过春天的声音吗？④
但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。⑤春天的可爱处
不只在它的颜色，更在于它的声音。
（摘自张秀亚《春天的声音》）
A．③②①④⑤ B．③⑤①②④ C．⑤③④①② D．⑤①③②④
【答案】B
【解析】【分析】文段围绕“春天的声音”来写，抓住关键词语可以选出答案。①②④是具体阐述声
音，先排好它们的顺序，由②中的“以及”、④中的“但是”的提示，可排序为①②④，用排除法，
可知选B项。
故答案为：B
【点评】该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和
语言组织能力。
二、综合题
7．阅读下面漫画，回答问题。（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。
（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情，晓之以理地劝阻他们。(要求语言简明，
连贯得体)
【答案】（1）示例：小鸟的请求
（2）示例：情：小鸟也是一个活生生的生命。
理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处。
【解析】【分析】（1）此题考查识图获取信息的能力。根据漫画内容，为其拟写一个标题。标题要含
义明确、用词简练。示例：小鸟的请求（2）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意在
准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；示例：情：
小鸟也是一个活生生的生命。理：动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处。
【点评】（1）此题考查识图获取信息为其拟写一个标题的能力。（2）此题考查口语表达能力，解答
此题要注意以理服人，以情动人，文明得体。
三、现代文阅读
8．阅读理解
半亩方塘
①有田的地方，就会有塘。往往蓄了半塘的水，摇曳着几柄荷叶，散着清香。像一面掉在田野里的
镜子，照映着四季的时光。鸟从田野的上空飞过，它就照出鸟的影子，牛在塘堤上啃草，它就照出牛
的模样。鸟从空中望见了自己俊巧的身影，斜斜地飞下来，掠过水面，用飞翔的微风轻轻地扇出几道
涟漪，算是一番谢意；而那走上堤来的牛，并没有领会塘的美意，只是低了头一味地啃食着草，不停
地甩转着尾，驱赶身上的蚊蝇。塘知道，还有更多的田等着吃了草的牛去耕耘。鸟从上空飞走了，水
中仍是一方蓝天白云；牛从堤坝走过去了, 。一片落叶飘舞而下，像一只蝴蝶扑浮在
水面上，那是告诉她春夏的逝去，秋冬的来临。
②农人操心的是让田地长出丰收的庄稼，塘操心的是让自己四季满盈。下雨的时候，鸟也会躲进堤
上的稻草垛里，对着潇潇幕雨怨声叽叽。但是塘却开放自己，拥抱每一颗雨滴。那来自四面八方的污
泥水更是流归到这田野的大海。带泥的雨水流下堤来，污染了塘，清亮的一塘水一时浑浊不堪。但是
塘知道，要获得就会有牺牲。不过不要紧，几天的风吹草动，波澜微惊，那一塘的水又会澄明如镜。她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原。如果秋天的雨水还不能让她蓄满，还有冬天飞雪的晶莹。枯
草上的积雪融化。冰凉而洁净的雪水又悄悄溶进了塘水中，涟涟的水波是清冷的光影。
③正是这一塘的清水,浇灌了一亩又一亩的庄稼.春天到了， ，清亮的塘水就会一
路歌声顺着沟渠流进田野，一块块水田就如一方方明镜，照映着人们一年之计的春耘。在干旱的日子
里，天空中无一丝雨，禾苗枯焦，农人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流尽自己最后一滴水。从干
裂的塘底里流着的最后一脉水，就像她的血。
④ 她不知道灌溉了多少庄稼，也不知养活了多少人，她只记得那挑了一担谷的人在塘边洗过几次
脸，耕田的人来洗过几次脚，如果人们在冬天为她挖一次淤泥，她更会感激不尽，春天那淤泥会催青
一堤的青草，夏天塘里会长出美味的菱角，冬天也会奉献出玉臂似的藕。
⑤ 只有这半亩方塘，有着日的光亮，月的清阴。在那如梦的星辰里，晚风送来的蛙声是它为疲惫
的人们准备的夜眠曲似的唱吟。
⑥只要有田野，就会有塘，长着几朵青青的荷叶，映着一片明净的光影。如果有人路过，不可随意
举一块泥土丢进方塘，因为那是田野的一颗明亮的心。
（1）文内空缺处依次选填句子恰当的一项是（ ）
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕
②一处处踩跨的蹄痕在塘堤上
③人们就会抽取她一年的积蓄
④她就让人们抽取一年的积蓄
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
（2）阅读下面链接的材料，结合对文章第④段的理解，你能发现方塘与松树有什么共性？写出你
探究的结果。（不超过20字）
【材料链接】只要有一粒种子,它就不择地势,不畏严寒酷热,随处茁壮地生长起来了.它既不需要谁来
施肥,也不需要谁来灌溉.„„夏天,它用自己的枝叶挡住炎炎烈日,叫人们在如盖的绿阴下休憩;在黑夜,
它可以劈成碎片做成火把,照亮人们前进的路.
（3）作者在第二段中说“她将污泥埋进心底，而将明净奉献田原”，请联系实际，谈谈你对这句
话的理解和感悟。（100字左右）
【答案】（1）C
（2）示例：要求于人的甚少，而给予人的甚多。
（3）略（理解要点：宽容、奉献）
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生根据语境补写句子的能力，要联系上下文的意思来确定，选
①④。（2）此题主要考查学生对材料的探究能力。示例：要求于人的甚少，而给予人的甚多。（3）此题主要考查学生对句子的理解和感悟能力。可从“宽容、奉献”两方面入手。
【点评】此题主要考查学生根据语境补写句子的能力，对材料的探究能力和对句子的理解和感悟能力。
9．阅读
丁香结（宗璞）
今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出
两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的
小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月
光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁
香。
在我住了断续近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪
色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵的多，不那么混浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘
的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这
几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满
一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人诗云：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外
妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香
确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立
窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我
才恍然，果然是丁香结！
丁香结，这三个字给人许多想象。在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每
个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生
中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，需待来年了。来年又有新的结待人去解
——谁知道是否解得开呢？
回答：
（1）文章1-3段分别从哪些角度描写了丁香花？
（2）结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？
（3）品析句子：“许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦
想。”（4）根据你的理解，说说“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无
味了吗”这句话的含义。
【答案】（1）从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写。
（2）丁香，花蕾结而不绽，诗词中多以喻愁结不解。第六段中“丁香结年年都有”一语双关，既指
自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。
（3）写出丁香花成串开放的样子，遮掩写出花的繁密，是写实，“照耀着我的文思和梦想”，是指
丁香花带给我写作的灵感和生命的启示，激励我乐观追求生活，追逐梦想的脚步。
（4）实写丁香花的形象 虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。在文中作者一
反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界. 生
活不可能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益
的补充，这样，我们就会觉得充满乐趣了。
【解析】【分析】⑴ 第一段描写城里街旁的丁香，第二段描写城外校园里的丁香，第三段描写我斗室
外的丁香，“城里街旁，尘土纷嚣之间”描写丁香的从生长环境、“今年的丁香花似乎开得格外茂盛，
城里城外，都是一样”写丁香花的开放态势、“ 淡淡的幽雅的甜香 ”描写丁香花的气味、“那十字
小白花，那样小，却不显得单薄”描写丁香花的形状、“白得潇洒，紫的朦胧”“也是那一片莹白，
白下面透出参差的绿”描写丁香花的颜色。
⑵ “小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”，有这句话可
以看出丁香花蕾结而不绽就像衣襟上的盘花扣，因此作者把丁香花喻为“丁香结”，“丁香空结雨中
愁” 等诗词多以喻愁结不解。由第六段中“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。
所以丁香结年年都有 ”中丁香节一语双关，既指自然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。
⑶ “许多小花形成一簇，许多簇花开满一树” 描写丁香花成串开放的形状，由此可以看出丁香花
开得非常的繁盛。“照耀着我的文思和梦想”，是指年年都会开放，繁盛的丁香给我带来生命的喜悦、
感动和生命的思索，带给我写作的灵感，从而激励我乐观追求生活，追逐梦想的脚步。
⑷ 这句话是作者从丁香花的外形进而思索生命的意义，生活的真谛，创造出了一个深远的意境。作
者并没有像古人一样陷在自己的愁绪里不能自拔，而是以开阔的胸襟、积极的心态看待逆境和愁绪，
使“丁香结”上升到一个全新的艺术境界.。生活不可能总是一帆风顺的，人生有高潮，就有低谷；有
顺境，就有逆境；有风和日丽的时候，也会有遇到狂风暴雨的时候，关键是我们要以什么样的心态面
对这一切，就像普希金说的，一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，就会成为亲切的怀恋，
这可以说是作者“岂不是太平淡无味了吗”的最好的注脚。
故答案为：⑴ 从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写。⑵ 丁香，花蕾结而不绽，诗词中多以喻愁结不解。第六段中“丁香结年年都有”一语双关，既指自
然界中的丁香花结，也指人生中不顺心的事。
⑶ 写出丁香花成串开放的样子，遮掩写出花的繁密，是写实，“照耀着我的文思和梦想”，是指丁
香花带给我写作的灵感和生命的启示，激励我乐观追求生活，追逐梦想的脚步。
⑷ 实写丁香花的形象 虚写寄托于丁香花的理念、志趣，创造出了一个深远的意境。在文中作者一反
古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界. 生活
不可能总是一帆风顺的，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的
补充，这样，我们就会觉得充满乐趣了。
【点评】⑴此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，
提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
⑵本题考查对句子含义的理解能力。对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：①
结合具体语境理解；②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；③紧扣修辞手法、表现手法理解语
句内涵；④联系写作背景去理解。
⑶本题考查对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段
不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，
结合具体语境，分析词句的表达效果。
⑷本题考查理解句子内涵的能力。解答这类试题，不要只浮于语句的表面意义，还应立足于相关重点
语段，联系上下文，联系文章主题及现实生活，进行研读和探究。
四、写作题
10．借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的性格品质。本文运用借物喻人的手法，表达对人
生意义全新的深刻理性认识。请你运用借物喻人的写法写一种食物，表达对人生意义的认识。
【课文片段在线】我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这
繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
【写法分析】紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，这与经历生死迷、手足情的
作者何其相似。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者的思想感情得到升华，由花到人，心情豁然开朗。
需要指出的是，运用借物喻人的写法描述事物的特点时，要与人的品格有相似之处，让人读了文章就
能清楚的认识到，借物要说明什么，借物要赞誉怎样的人，如果不是这样的话，借物喻人的写法也就
失去了意义。
【答案】【参考例文】
山中的老杏树杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上
了南山。
半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找遍了，只有山梁南面第二个山
沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。
我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏树。走近了才望见树上绿绿的
叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地 挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我
打招呼。
这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又粗，疤痕累累，显然它已历尽
沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐 在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿
都挂着一个圆溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄 里带红；个头
儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，
还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁
人心脾。
一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了：二婶儿说这杏子又青又小不
好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又
砸不下来。显然，她着实冤枉了这棵老杏树。
望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一种敬慕之情油然而生。老杏树
啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为
人们结下多少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，
胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也
不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上
树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。
【解析】【分析】无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人的方法：可以使文章立意更深远，
表情达意更含蓄；可以大大增强文章的表现力和感染力。运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，
描述的事物的特点， 要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说
明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。
【点评】这是一篇优美、生动、感人至深的文章。相信每一个同学读了此文之后，都一定会认识到：
本文决不单纯是状“物”；作者运用了借物喻人的方法，借山中老杏树的特点，热情讴歌了具有老杏
树品格（不怕寂寞，不畏艰难困苦，扎根深山，饱经风霜，老而不衰，只讲奉献，胸怀 坦荡、无
私）的人，同时从心底抒发了对具有老杏树品格的人的无比敬爱之情。
