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专题 3.4 唐宋时期
唐宋时期，文章体裁丰富多样，主要包括散文、诗歌、词、小说以及骈文等。不同的体
裁在表达方式和语言风格上各有特点。例如，散文以自然流畅的语言阐述作者的观点和情感，
像唐代韩愈的《马说》，以托物寓意的手法，表达了对人才被埋没的感慨；宋朝欧阳修的
《醉翁亭记》，通过描写山水之乐，抒发了与民同乐的情怀。诗歌则以简洁凝练的语言传情
达意，如李白的《望庐山瀑布》，用夸张手法描绘了庐山瀑布的壮美；杜甫的《春望》，则
通过春日长安城的破败景象，抒发了忧国思家之情。词在句式上更为灵活，便于抒发细腻的
情感，像苏轼的《水调歌头》，借明月表达对亲人的思念与美好祝愿；李清照的《如梦令》，
用清新自然的语言描绘了早春景色，抒发了对生活的热爱。小说在唐宋时期也有了进一步发
展，如唐代传奇、宋人话本等，以曲折的情节吸引读者，如《虬髯客传》，讲述了一位豪侠
之士的故事。了解这些常见体裁，有助于我们在阅读唐宋文言文时，明确文章的大致风格和
写作目的，为准确翻译句子奠定基础。
句子翻译的难点
通假字
通假字 ：通假字是指在古代汉语中，用音同或音近的字代替原字的现象。如《马说》中
“食之不能尽其材” 的 “食” 通 “饲”，意思是喂养。如果不知道这个通假现象，直接
按 “食物” 来理解，就会导致句子翻译错误。
古今异义
有些字词在古今汉语中的意思发生了很大变化。例如《岳阳楼记》中 “微斯人，吾谁与
归” 的 “微”，古义是如果没有，而现代汉语中通常指细小、轻微。若用今义去翻译，就
会完全偏离原意。
词类活用在唐宋文言文中，词类活用现象较为常见。比如《陈涉世家》中 “尉果笞广” 的
“笞”，是名词作动词，意思是用竹板打。再如《岳阳楼记》中 “先天下之忧而忧” 的
“先”，是名词作状语，意思是 “在…… 之前”。如果不理解词类活用，翻译出来的句子
就会不通顺或不符合原文意思。
句子翻译关注要点
一词多义
许多文言词语有多种含义，需要结合具体语境来确定其准确意思。例如 “书” 在《伤
仲永》中 “未尝识书具” 的意思是书写工具，在《孙权劝学》中 “即更刮目相待，大兄何
见事之晚乎！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 的 “书” 是指书信。只有
准确把握一词多义，才能使翻译的句子准确达意。
特殊句式
唐宋文言文中有一些特殊句式，如判断句、省略句、倒装句等。以判断句为例，《马
说》中 “世有伯乐，然后有千里马” 是典型的判断句，翻译时要注意体现出判断的语气。
省略句在翻译时要根据语境补充出省略的成分，如 “一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿
论战》），翻译时需要补充出省略的主语 “士气”。倒装句则要按照现代汉语的语序进行调
整，如 “甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）是主谓倒装句，翻译时应调整为 “汝之不甚
惠矣”。
语气词
语气词在文言文中起到表达语气的作用，常见的有 “矣、也、焉、乎、哉” 等。例如
“环滁皆山也”（《醉翁亭记》）中的 “也”，表判断语气，翻译时要体现出这种语气；
“率妻子邑人来此绝境，不复出焉”（《桃花源记》）中的 “焉”，是兼词，相当于 “于
之”，翻译时需注意其用法和表达的语气。考点二：句子翻译
留 ：保留文言文中的人名、地名、年号、官职名等专有名词以及古今意义相同的词语。
如 “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》）中的 “庆历”“滕子京”“巴陵
郡” 都是专有名词，翻译时直接保留。
删 ：删除文言文中一些没有实在意义的虚词，如 “之” 用作结构助词 “的” 时，在
句中起凑足音节、舒缓语气等作用，翻译时可删去。如 “予独爱莲之出淤泥而不染”（《爱
莲说》）中的 “之”。
换 ：将文言文中单音节词换成现代汉语的双音节词，或者将通假字、古今异义词等换成
相应的现代汉语词语。例如 “一鼓作气，再而衰，三而竭”（《曹刿论战》）中的 “鼓”
换成 “击鼓”，“再” 换成 “第二次”。
调 ：调整文言文中特殊句式如倒装句的语序，使其符合现代汉语的表达习惯。如 “何
陋之有”（《陋室铭》）是宾语前置句，翻译时调整为 “有何陋”。
补 ：补充文言文中省略的成分，使句子完整通顺。如 “便要还家，设酒杀鸡作食”
（《桃花源记》），省略了主语 “桃花源中的人”，翻译时需补上。
在翻译句子时，要结合上下文语境来推断字词的意思和句子的含义。例如 “其岸势犬牙
差互，不可知其源”（《小石潭记》），结合上下文描写小石潭周围环境的语境，可知 “犬
牙差互” 形容的是溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，从而准确翻译出整个句子的意思。抓住句子中的关键词进行翻译，这些关键词往往是句子的核心内容，如重点实词、虚词
和特殊句式中的标志性词语等。比如 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（《岳阳楼
记》），重点理解 “先”“后” 的意思（在…… 之前；在…… 之后），以及 “之” 的
用法（主谓之间，取消句子独立性），就能准确翻译出句子的大意。
目 录
演练一 黠鼠赋（江苏省泰州市医药高新区（高港区）七校联考第二次月考）
演练二 石菖蒲赞（节选）（吉林省长春市九台区期末）
演练三 熟读精思（湖北省武汉市江汉区五年级期末）
演练四 书黄筌画雀（江苏省扬州市江都区六年级期末）演练五 一轴鼠画（山东省济南市章丘区六年级期中）
演练一 黠鼠赋
江苏省泰州市医药高新区（高港区）七校联考第二次月考
苏子夜坐，有鼠方啮①，拊②床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐③中空。嘐嘐聱聱④，
声在橐中。曰：“嘻！此鼠之见闭⑤而不得去者也。” 发 ⑥ 而视之寂无所有举烛而索 ⑦ ，中有
死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑧死耶？向⑨为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，
虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。”
【注释】①啮：咬。 ②拊：拍。 ③橐（tuó）：袋子。 ④嘤嘤聱聱（jiāo jiao áo
áo）：这里是形容老鼠咬物的声音。 ⑤见闭：被关闭。 ⑥发：打开。 ⑦索：搜索。
⑧遽：立刻。 ⑨向：刚才。
1．（1）解释加点词的意思。
①其一犬坐于前（ ）
②意暇甚（ ）
③此鼠之见闭而不得去者也（ ）
④是鼠之黠也（ ）
（2）用“ / ”给下面的句子断句。（限断两处）
发 而 视 之 寂 无 所 有 举 烛 而 索
2．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）禽兽之变诈几何哉？止增笑而。
（2）使童子烛之，有橐中空。演练二 石菖蒲赞（节选）
吉林省长春市九台区期末
凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土然去其本处辄槁
死。惟石菖蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶
坚瘦，根须连络，苍然于几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳①之所能及。至
于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍，不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉？
（节选自苏轼《石菖蒲赞》）
【注释】①昌阳：《名医别录》认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。
1. 用“/”为文中画线的句子断句。（共有两处）
虽 不 待 土 然 去 其 本 处 辄 槁 死。
2. 请将下面的句子翻译成现代汉语。
濯去泥土，渍以清水，置盆中，可数十年不枯。
3. 请简要概括石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。
演练三 熟读精思
湖北省武汉市江汉区五年级期末
[宋]朱熹
凡读书，须整顿几案①，令洁净端正，将书册齐整顿放，正身体，对书册，详缓②看字，
仔细分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒（dǎo）一字，不可牵强暗记③，只要多诵④遍数，自然上口，永远不忘。
【注释】①整顿几案：整理好读书用的桌子。 ②详缓：仔细从容。 ③牵强暗记：勉
强硬记，指文章没有读熟，就一句一句地在心里硬记。 ④诵：读。
1．下面句子与“只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”意思一样的一项是（ ）
A．读书千遍，其义自见。
B．读书有三到，谓心到、眼到、口到。
C．温故而知新，可以为师矣。
2．下面说法正确的一项是（ ）
A．读书的时候，要保持桌面整洁，身体坐正，这样读书一定能读好。
B．读书时，每个字都要读响亮，不可读错一个字，或少读一个字，或多读一个字，或读颠倒
一个字，更不可以不理解就勉强硬记。
C．读书之法，就在于多诵遍数，只要多读，一定能久远不忘。
3．读下面句子，你还可以把书比喻成什么，试着写一写。
例句：书，被人们称为人类文明的“长生果”。
演练四 书黄筌画雀
江苏省扬州市江都区六年级期末
[宋]苏轼
黄筌①画飞鸟，颈足皆展。 或 ② 曰：飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。验 ③ 之信 ④
然。乃知观物不审⑤者，虽画师且不能，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。
【注释】① 黄筌[quán]：五代后蜀画家。 ② 或：有人。 ③ 验：检验，验证。 ④ 信：
实在，的确。 ⑤ 审：精审细密。 ⑥ 大者：指更大的事。 ⑦ 务：致力。1．借助注释，写出划线句子的大意。
2．黄筌画飞鸟画错在 。这个故事告诉我们
。
演练五 一轴鼠画
山东省济南市章丘区六年级期中
东安①一士人喜画，作鼠一轴②，献之邑令③。令初不知爱，漫悬于壁。旦④而过之，轴必
坠地，屡悬屡坠。 令怪之，黎明物色 ⑤ ，轴在地而猫蹲其旁； 逮举轴，则踉跄⑥逐之。以试群
猫，莫不然者，于是始知其画为逼真。
（摘自宋曾敏行《独醒杂志》）
【注释】①东安：县名，现今湖南省境内。 ②一轴：画用轴装，就是一幅的意思。
③邑令：县令。 ④旦：早晨。 ⑤物色：察看。 ⑥踉跄：形容猫跳跃捕鼠的样子。
1. 请联系上下文，说说下面加点字的意思。
旦而过之
则踉跄逐之
漫悬于壁
逮举轴
2. 请用自己的话写一写文中画线句子的意思。
3. 那幅画为什么总是掉到地上？用自己的话说一说。
