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专题 06 名篇名句默写
一、（2025高三·全国·全国一卷）补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在毕业典礼上，柳教授谦逊地引用韩愈《师说》中的“ ， ”两句，勉励学生们青出于蓝
而胜于蓝。
(2)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕
相守，但仍情长意久。
(3)与左图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。”
二、（2025高三·全国·全国二卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）周末的音乐会圆满成功，媒体报道时引用苏轼《赤壁赋》中的“ ，
”两句，形容洞箫的尾音婉转悠长，连绵不断。
（2）老年大学的教室里悬挂着一副对联，写的是陆游《临安春雨初霁》中的“ ，
”，对应着开设的书法和茶艺两门课。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ，
。”
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三、（2025高三·北京卷）在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。
（1）孔子认为，君子应该“文质彬彬”，如果处理不好文质关系，就会产生两种结果：“
， 。”
（2）很多成语出自先秦典籍和唐宋诗文。《荀子·劝学》云：“ ，功在不舍。”《赤壁
赋》云：“ ，不绝如缕。”
（3）曹操求贤若渴，其《短歌行》云：“山不厌高，海不厌深。 ，
。”
（4）张孝祥笔下的洞庭月色，气象宏大：“ ， ，表里俱澄澈。”
一、（2025·江苏常州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）自古以来，我国就有守护边疆、驱逐外族的爱国传统，如《过秦论》中“ ， ”
两句就写出当时秦朝将领蒙恬北逐匈奴获胜的深远影响。
（2）习近平总书记在内蒙古考察时谈到要“大兴务实之风，抓好调查研究”，为此我们应避免《石
钟山记》中提到的“ ， ”的做法。
（3）“玉”是美的象征，可以用来形容清脆悦耳的音乐，如李贺《李凭箜篌引》中的“ ”；
可以用来表现温润而美好的情感，如李商隐《锦瑟》中的“ ”。
二、（2025·湖南长沙·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李明游览山谷，见山连绵起伏、沟谷幽深、山路曲折迂回，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并
序》中的“ ， ”两句。
（2）李白《行路难（其一）》中写聚饮“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，而杜甫《客至》中
“ ， ”两句，说明聚饮还有另外一种情况。
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（3）在欣赏祖国大好河山和回望民族千年历史时，古人常常会感到自身在时间和空间两个层面的短
暂与渺小。如“ ， ”。
三、（2025·广东广州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）民为邦本。魏征意识到民众的力量，他在《谏太宗十思疏》中指出，人民对统治者的怨恨不在
于大小，“ ”。杜牧认为人民是国家稳固的根基，他在《阿房宫赋》中感叹“ ”，
就完全可以与秦国相抗衡。
（2）“只可意会，不可言传”通常是指某些体验或感悟超越了可以用言语描述的范围，与张孝祥
《念奴娇》中的“ ， ”两句表达的意思一样。
（3）很多人在学习古代诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一
般指“山顶”，如“ ”；而“颠”则泛指“顶部”，如“ ”
四、（2025·重庆·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）雨是天气的变量，古诗中有许多关于雨的描写。如唐代诗歌中“ ，
”那场千年前的秋雨，至今回味仍让人觉得清凉。
（2）生活条件简陋并非大问题，但在科学探索中，过简过陋则会贻笑大方。苏东坡就曾写下《石钟
山记》，“ ， ”，可见科学精神容不下丝毫“简陋”之举。
（3）无论白发还是青丝，头发从来都是人心境的晴雨表。唐宋诗人有许多落笔头发书写人生的诗句，
如“ ， ”。
五、（2025·湖北黄石·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小李正在为历史纪录片《大秦崛起》写解说词。他引用杜牧《阿房宫赋》中的“
， ”，简练地概括了秦始皇结束六国纷争、完成天下统一的宏伟壮举。
（2）在“纪念中国人民抗日战争胜利80周年”专题研讨会上，张教授引用辛弃疾《永遇乐·京口北
固亭怀古》中的“ ， ”，借沦陷区百姓安于异族统治的场景，警
示人们铭记历史、居安思危。
（3）松树，苍翠挺拔，四季常青，深受人们的喜爱。陶渊明寄情寓志于青松，以松为伴，以松为友，
松不仅成为其诗文的重要意象，也成为其安身立命的精神依托，如“ ，
”。
六、（2025·新疆喀什·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·无衣》第三章中“ ， ”两句表现了战士们积极备战、
团结对敌的豪情。
（2）王安石在《答司马谏议书》中辩解说，自己从皇帝那里接受命令，“ ，
”，不算侵犯官权。
（3）乾坤，指天地或日月，在古代诗词中经常被提到，如：“ ，
。”
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七、（2025·甘肃金昌·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对年华往事的追忆的句子是“ ， ”。
（2）语文课上，有学生质疑苏洵批评六国没有“以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇
才”这一点，以贾谊《过秦论》“ ， ”两句作为论据，说六国诸侯并非
不重视招揽人才。
（1）小刚在学习《说“木叶”》这篇课文时，看到文中论述“落木”体现了诗歌语言的精妙和诗人
大胆的创造性，于是想到有关“落木”的诗句“ ， ”。
八、（2025·湖南岳阳·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《师说》中，韩愈认为因为“ ， ”，所以不必苛求
老师一定要比弟子强。
（2）在张孝祥的《念奴娇·过洞庭》中，“ ， ”描绘出一
幅洞庭泛舟图，其中前句言湖之大，后句言舟之小。
（3）落叶是秋季的典型景物，唐诗中很多句子写到秋季的落叶，如“ ，
”。
九、（2025·江苏泰州·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）诗人时常会回望自己的年轻岁月，陆游在《书愤》中回味了当年“ ”的豪情壮志，
刘克庄在《贺新郎·国脉微如缕》中回忆了“ ”的军旅生活。
（2）秦朝以法家思想治国，崇尚武力，刑罚极为严苛，这在《过秦论》中秦始皇吞并天下时所采用
的举措如“ ”和“ ”就能体现出来。
（3）古代文学作品中“啸”字时常出现，可以表现傲然、潇洒等人生态度，如“ ，
”。
十、（2025·宁夏银川·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小星参加学校自然风光摄影比赛时，想用黄庭坚《登快阁》中的“ ，
”两句来介绍所拍摄的秋山秋景。
（2）临近高考，小明复习有些好高骛远，班主任用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ，
”两句告诫他学习就像树木生长，要脚踏实地，夯实基础。
（3）意象是深入理解古诗文的重要突破口，通过分析古诗文中“门”这一意象，我们可以窥见作者
的内心世界，比如“ ， ”。
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