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第六章章末3
一、选择题（每小题2分，共40分）
1．（2016•枣庄）如图所示，一根弹簧，一端固定在竖直墙上，在弹性限度内用手水平向
右拉伸弹簧的另一端，下列有关“弹簧形变产生的力”的描述正确的是（ ）
A．手对弹簧的拉力 B．弹簧对手的拉力
C．墙对弹簧的拉力 D．以上说法都不正确
【考点】71：弹力．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】弹力是物体发生形变后要恢复原状时产生的力，两物体直接接触并且发生形变，
两物体间才会有弹力作用
【解答】解：弹簧形变产生的力，即弹簧的弹力，施力物体为弹簧，因为是手拉弹簧，所
以弹簧发生形变，产生的是对手的拉力．故ACD错误、B正确．
故选：B．
【点评】本题考查弹力的概念，明确弹力产生的原因、施力物体和受力物体是关键，属于
基础性题目．
2．（2016•河池）如图所示的图象中，能表示物体所受重力与质量的关系的是（ ）
A． B． C． D．
【考点】76：重力．菁优网版权所有
【专题】31 ：定性思想；4B ：图析法；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】根据重力和质量的关系G=mg作出解答．
【解答】解：重力和质量成正比，当质量为零时，重力也是零．所以重力和质量的关系图
象是一条过原点的直线．
故选A．
【点评】此题考查的是重力和质量的关系图象，图象是我们获得知识的一个重要途径．
3．（2016•株洲）下列估计最接近生活实际的是（ ）
A．一个鸡蛋重约10N B．一根筷子长度约22cm
C．正常人的脉搏一分钟约15次D．人体密度约7.9×103kg/m3
【考点】77：重力大小的估测；28：密度及其特性；61：时间的估测；63：长度的估测．
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【专题】29 ：估算题；5A2：估算综合应用题．
【分析】不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行
单位的换算，最后判断最符合实际的是哪一个．
【解答】解：
A、一个鸡蛋的质量在50g=0.05kg左右，受到的重力为G=mg=0.05kg×10N/kg=0.5N．此选
项不符合实际；
B、中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约 18cm，一根筷子的长度略大于18cm，在22cm左右．此选项符合实际；
C、正常情况下，人的脉搏跳动一次的时间接近1s，1min跳动的次数在70次左右．此选项
不符合实际；
D、水的密度是1.0×103kg/m3，人体密度与水的密度差不多，在1.0×103kg/m3左右．此选
项不符合实际．
故选B．
【点评】对于生活中数据的估测，应从实际的角度出发进行判断，也可从自己的角度出发
判断，如自己的身高、自己的体重、自己正常时的体温及正常行走的速度等方面来与题目
中的数据比较，只要相差不大，即该数据就是合理的．
4．（2016•枣庄）下列是生活中的一些摩擦现象：①走路时鞋底与地面之间的摩擦；②汽
车行驶时，汽车与空气之间的摩擦；③骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦；④皮带传动中
皮带与皮带轮之间的摩擦，其中属于有害摩擦的是（ ）
A．①和② B．②和③ C．①和④ D．②和④
【考点】7H：摩擦力的种类．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；34 ：比较思想；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）对人们有益的摩擦是有益摩擦，有益摩擦要增大；
（2）对人们有害摩擦是有害摩擦，有害摩擦要减小．
逐个分析选择项中提到的摩擦，然后与题目的要求相对应从而得到答案．
【解答】解：①人走路时，使人前进的动力是地面对脚的摩擦力，为了防止人走路时摔倒
也要用到鞋底与地面的摩擦，因此鞋底与地面的摩擦是有益的摩擦．
②汽车行驶时，汽车与空气之间的摩擦阻碍汽车的前进，因此这个摩擦属于有害摩擦；对
前轮来说，与地面的摩擦阻碍了车子的前进，因此属于有害摩擦．
③骑自行车时，车轮与轴之间的摩擦，阻碍车轮转动属于有害摩擦．
④皮带转动时，主动轮与皮带之间的摩擦带动了皮带的转动；同时皮带与被动轮之间的摩
擦带动了被动轮的转动．若这种摩擦力过小，将会出现皮带打滑的现象．因此说这两者之
间的摩擦是有益的摩擦．
故②③符合题意．
故选：B
【点评】将摩擦力知识与生活实际相联系，根据实例中所涉及摩擦的具体情况，可分析出
摩擦力对我们有利还是有害．
5．（2016•无锡）教室的门关不紧，常被风吹开．小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门
就不易被风吹开了．下列解释合理的是（ ）
A．门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用
B．门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力
C．塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦
D．塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦
【考点】7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）摩擦力大小的影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度．
（2）在门与门框之间塞入硬纸片后，门不易吹开，根据影响摩擦力大小的因素分析其实质．
【解答】解：
A、被风吹开是因为门的滑动摩擦力很小，很容易克服摩擦将门吹开；故A错误；B、门相当于一个杠杆，门没被吹开，说明杠杆处于平衡状态，风吹门的力也可能大于或等
于摩擦力，故B错误；
CD、塞入硬纸片后，使门与门框之间的压力增大，因此是通过增大压力来增大摩擦；故 C
正确，D错误．
故选：C．
【点评】掌握静摩擦力与滑动摩擦力的区别，掌握增大摩擦力和较小摩擦力的方法，并能
应用于实际生活．
6．（2016•湘潭）如图所示的实例中，目的是为了增大摩擦的是（ ）
A．
旱冰鞋装有滑轮 B．
给车轴加润滑油
C．
磁悬浮列车悬浮行驶 D．
雪天轮胎绕上链条
【考点】7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）摩擦力大小的影响因素：压力大小和接触面的粗糙程度．
（2）增大摩擦力的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度．
（3）减小摩擦力的方法：减小压力，减小接触面的粗糙程度，使接触面脱离，用滚动代替
滑动．在此题中，只需要将这四个实例与以上方法对比即可．
【解答】解：A、旱冰鞋装有滑轮是通过变滑动为滚动的方法减小摩擦力，故A错误；
B、给车轴加润滑油是通过减小接触面粗糙程度的方法减小摩擦力，故B错误；
C、磁悬浮列车悬浮是通过使得接触面彼此分离的方法减小摩擦力，故C错误；
D、雪天轮胎绕上链条是通过增大接触面粗糙程度的方法增大摩擦力，故D正确；
故选D．
【点评】如何增大摩擦力在日常生活中有多种方法，如何将其与理论联系在一起是解决这
类问题的关键，在生活中摩擦力有些是对我们有利的，这些我们要增大，有害的我们就要减小．
7．（2016•泉州）如图所示的实例中，可增大摩擦的是（ ）
A．
轴承中装有滚珠 B．
给车轴加润滑油
C．
轮胎表面有花纹 D．
磁悬浮列车行驶
【考点】7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】31 ：定性思想；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）增大摩擦的方法：在压力一定时，增大接触面的粗糙程度．在接触面的粗糙
程度一定时，增大压力．
（2）减小摩擦的方法：在压力一定时，减小接触面的粗糙程度．在接触面的粗糙程度一定
时，减小压力．使接触面脱离．滚动摩擦代替滑动摩擦．
【解答】解：A、轴承中装有滚珠是变滑动为滚动来减小摩擦的，故A不符合题意；
B、给车轴加润滑油使接触面更光滑一些，以减小摩擦力，故B不符合题意；
C、轮胎表面有花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的，故C符合题意；
D、磁悬浮列车行驶是通过将接触面分离来减小摩擦的，故D不符合题意．
故选C．
【点评】通过此类题目的练习，要让学生明确摩擦力在我们的身边无处不在，和我们的生
活密切相关，从而对摩擦力有更深刻的了解．
8．（2016•扬州）运动鞋的鞋底上刻有凹凸不平的花纹主要是为了（ ）
A．增大摩擦 B．轻便省力 C．增大压强 D．节省材料
【考点】7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；31 ：定性思想；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】摩擦力大小的影响因素：压力大小、接触面的粗糙程度．增大摩擦的方法：增大压力，增大接触面的粗糙程度；
减少摩擦力的方法有：一是减小压力；二是减小接触面积的粗糙程度；三是用滚动摩擦代
替滑动摩擦；四是使接触面彼此分离（如加润滑油等）．
【解答】解：运动鞋的鞋底上刻有凹凸不平的花纹主要是为了在压力一定时，增大接触面
的粗糙程度增大摩擦力．
故选A．
【点评】知道摩擦力大小的影响因素．掌握增大和减小摩擦力的方法，并能利用摩擦力大
小的影响因素解释生活中有关问题，学以致用．
9．（2015•雅安）以下是我们生活中常见到的几种现象：
①篮球撞击在篮板上被弹回；
②用力揉面团，面团形状发生变化；
③用力握小球，球变瘪了；
④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞．
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】要解答本题需掌握；力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态．
【解答】解：①撞击在篮板上的篮球被弹回，篮球的运动方向发生了变化，这是受力使物
体的运动状态改变；
②用力揉面团，面团形状发生变化，这是物体受力后形状发生了改变；
③用力握皮球，皮球变瘪了，是物体受力后形状发生了改变；
④一阵风把地面上的尘土吹得漫天飞舞，尘土由静止到运动，这是物体受力后运动状态改
变；
在这四种现象中：①④物体是因为受力而改变运动状态．②③是力改变了物体的形状．
故选B．
【点评】本题主要考查学生对：力的作用效果的理解和掌握．
10．（2015•益阳）下列有关力的说法中，正确的是（ ）
A．力的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系
B．手拍桌子时，手对桌子施加了力，桌子对手没有施加力
C．弹簧被拉伸时产生的力是弹力，钢丝绳悬挂重物的力不是弹力
D．重力的方向总是垂直向下
【考点】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性；71：弹力；7A：重力的方向．菁优网
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【专题】572：运动和力；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】①力的大小、方向和作用点合称力的三要素，它们都能影响力的作用效果；
②力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；
③物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力；
④重力的方向竖直向下．
【解答】解：
A、力的三要素都能影响力的作用效果．此选项正确；
B、力的作用是相互的，手拍桌子，手对桌子施加力的作用，桌子同时对手施加反作用力．此选项错误；
C、被拉长的弹簧和悬挂着重物的钢丝绳，都发生了弹性形变，所以都受到弹力的作用．此
选项错误；
D、重力的方向竖直向下．此选项错误．
故选A．
【点评】此题是一道与力现象有关的综合题，考查了力的三要素、力的作用相互性、弹力
和重力的方向，掌握并正确理解基本规律，是解答的关键．
11．（2015•十堰）下列实例说明力可以改变物体运动状态的是（ ）
A．将橡皮泥捏成各种形状的小动物
B．撑杆跳高运动员将撑杆压弯
C．穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动
D．将弹簧拉力器拉开
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；根据力的作用
效果分析判断．
【解答】解：
A、将橡皮泥捏成各种形状的小动物，力改变了橡皮泥的形状．不符合题意；
B、撑杆跳运动员施加的压力，使撑杆的形状发生变化．不符合题意；
C、穿旱冰鞋的同学推墙，对墙壁施加力的作用，自己由静止变成向后滑动，运动状态发生
变化．符合题意；
D、将弹簧拉力器拉开，弹簧长度变大，形状发生改变．不符合题意．
故选C．
【点评】本题考查了学生对力的作用效果掌握和运用，分析运动状态变化时要看：①物体
的速度是否变化，②运动方向是否变化．
12．（2015•舟山）随着“足球进校园”活动的开展，同学们的体育活动日益丰富，踢球时，
脚踢球的力（ ）
A．改变了足球的运动状态 B．比足球撞击脚的力先产生
C．大于足球撞击脚的力 D．与足球撞击脚的力是平衡力
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】①力的作用效果有二：改变物体的运动状态，改变物体的形状；
②力的作用是相互的，作用力和反作用力同时产生，同时消失，大小相等，方向相反，在
同一条直线上，作用在两个物体上．
【解答】解：
A、足球原来是静止的，脚踢球，足球成为运动状态，说明力可以改变物体的运动状态．
此选项正确；
B、脚踢球的力和足球对脚的反作用力是一对作用力和反作用力，两者同时产生，同时消失．
此选项错误；
C、脚踢球的力和足球对脚的反作用力是一对作用力和反作用力，两者大小相等，方向相反．
此选项错误；
D、脚踢球的力和足球对脚的反作用力是一对作用力和反作用力，不是平衡力．此选项错误．
故选A．
【点评】此题考查的是我们对力的作用效果和力的作用相互性的理解和应用．注意作用力
和反作用力是同时产生，同时消失的，作用在两个物体上，不是平衡力．
13．（2015•温州）如图所示为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更
易夹碎核桃，这说明力的作用效果与（ ）
A．力的大小有关 B．力的方向有关
C．力的作用点有关 D．受力面积有关
【考点】6G：力的三要素．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果．
【解答】解：
由图可看出，力的大小和方向相同，作用点A、B不同，在B点比A点更易夹碎核桃，说明
力的作用效果与作用点有关．
故选C．
【点评】力的大小、方向、作用点，都影响力的作用效果，物理上将它们称为力的三要素．
14．（2015•天津）一物块沿斜面匀速下滑，如图关于该物块受力的示意图正确的是
（ ）
A． B． C． D．
【考点】6H：力的示意图．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】首先对物体进行受力分析，顺序是：重力一定有，弹力看四周，分析摩擦力，不
忘液气浮；
物块匀速下滑，所受的合力为零，受重力、支持力和摩擦力作用．
【解答】解：物体沿斜面匀速下滑，对物体进行受力分析可知，物体受到地球施加的重力
G，方向竖直向下；还受到斜面施加的支持力F，方向垂直于接触面向上；以及沿斜面向上
的摩擦力．故A图缺少摩擦力，而且支持力没有与斜面垂直，B图缺少摩擦力，C图重力方
向正确，摩擦力方向错误，故只有D正确．
故选D．
【点评】此题考查力的示意图的画法，对物体进行正确的受力分析是解答此类题目的关键．
15．（2015•厦门）如图所示，厦门公共自行车绿色标志由人、自行车和道路三个元素组成，寓意绿色出行．关于人在水平路面上骑车时三者间的相互作用，以下说法正确的是
（ ）
A．路面受到人的压力
B．人受到路面的支持力
C．自行车受到路面的支持力
D．人和自行车都受到路面的摩擦力
【考点】6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】力的作用是相互的，彼此作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线
上，分别作用在不同物体上，且同时产生，同时消失．
【解答】解：
A、路面受到压力是自行车施加的，故A错误；
B、人受到的支持力是自行车施加的，故B错误；
C、自行车对路面的压力和路面对自行车的支持力符合相互作用力的条件，故C正确；
D、人受到的摩擦力是自行车施加的，故D错误．
故选C．
【点评】本题考查对力的相互性的认识和理解，即一个物体对另一个物体有力的作用时，
另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的．
16．（2015•北海）下面关于力的几种说法中，正确的是（ ）
A．石头砸鸡蛋时石头不受鸡蛋的作用力
B．重力的方向总是垂直向下的
C．越靠近门轴推门越费力，原因一定是力的方向不同
D．人坐沙发，沙发凹下去，这表明了力可以改变物体的形状
【考点】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果；7A：重力的方向．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）物体间力的作用是相互的；
（2）重力的方向总是竖直向下；
（3）力的三要素是指：力的大小、方向和作用点．根据实际情况分析不同的要素；
（4）力可以改变物体的运动状态和形状．
【解答】解：
A、石头对鸡蛋施加力的同时，由于物体间力的作用是相互的，石头也受到了鸡蛋施加的
反作用力，故A错误；
B、重力的方向竖直向下，故B错误；
C、推门时，越靠近门轴推门越费力，这是两种情况下的力的作用点不同，而造成了力的作
用效果不同，故C错误；
D、人坐沙发上，发现沙发凹下去，表明力可以改变物体的形状，故D正确．
故选D．
【点评】本题考查了学生对力的作用相互性、重力的方向、力的三要素、以及力的作用效果的理解，属于基础知识的考查，相对比较简单．
17．（2015•徐州）下列属于弹力的是（ ）
A．重力 B．磁极间作用力 C．电荷间作用力 D．压力
【考点】71：弹力．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】相互接触的物体由于发生形变，物体想要恢复原状对与它接触的物体产生的力称
为弹力；由弹力的定义可判断．
【解答】解：A、重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，不属于弹力，不合题意；
B、磁极间作用力属于磁力，不属于弹力，不合题意；
C、电荷间作用力不符合弹力的定义特点，不合题意；
D、压力是由于物体发生了形变而产生的指向接触面的力，属于弹力，符合题意．
故选D．
【点评】由本题可知弹力的条件：一：物体发生了形变；二、两物体相互接触．
18．（2015•杭州）下列四幅图是描述一轻质弹簧在弹性限度内，受水平拉力 F作用下发生
形变后静止时的情景，其中与事实相符的是（ ）
A． B． C ．
D．
【考点】72：弹簧测力计及其原理．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】弹簧测力计是依据“弹簧所受拉力越大，伸长越长”这一原理制成的，这种变化
在弹簧的弹性限度范围内是成正比的，一旦超过，弹簧就无法恢复原状，而且不同的弹簧
弹性限度也不同，所受拉力相同，伸长也会不同．
【解答】解：由于拉力能大小不变的被固体传递到每一匝弹簧上，一轻质弹簧在弹性限度
内，受水平拉力F作用下发生形变后静止时应该是均匀拉伸，图中只有D图是均匀拉伸的．
故选：D．
【点评】本题考查弹簧测力计的设计原理，解答此题的关键是知道弹簧发生形变后是均匀
拉伸的．
19．（2015•黄石）下列有关力的说法正确的是（ ）
A．重力就是万有引力
B．放在水平桌面上静止的物体所受弹力就是重力
C．滑动摩擦力总是阻碍物体运动的
D．力的作用是相互的
【考点】76：重力；6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】①由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力；
②物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力；
③摩擦力是阻碍相对运动的力；④力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．
【解答】解：
A、重力是由于地球的吸引而产生的力，万有引力是任何两个物体之间力的作用．此选项
错误；
B、弹力发生在相互接触的物体之间，重力是地球吸引产生的．此选项错误；
C、滑动摩擦力总是阻碍相对运动，而不是阻碍运动．此选项错误；
D、力的作用是相互的，一个物体是施力物体，同时也是受力物体．此选项正确．
故选D．
【点评】此题考查的是我们对重力与万有引力、弹力的区别、摩擦力的作用及力的作用相
互性的掌握，属于基本规律的考查．需要清楚的是：相互接触的物体之间不一定有弹力和
摩擦力，摩擦力不一定都是阻碍物体运动．
20．（2015•重庆）对下列物理量的认识中，最接近实际的是（ ）
A．托起两个鸡蛋的力约为10N
B．初中物理课本的长度约为26cm
C．初三学生百米成绩约为8s
D．一个普通中学生的质量约为500kg
【考点】77：重力大小的估测；23：质量的估测；61：时间的估测；63：长度的估测．菁
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【专题】5A2：估算综合应用题．
【分析】不同物理量的估算，有的需要凭借生活经验，有的需要简单的计算，有的要进行
单位的换算，最后判断最符合实际的是哪一个．
【解答】解：
A、两个鸡蛋的质量在100g左右，托起两个鸡蛋的力在F=G=mg=0.1kg×10N/kg=1N左右．
不符合实际；
B、中学生伸开手掌，大拇指指尖到中指指尖的距离大约20cm，初中物理课本的长度略大
于20cm，在26cm左右．符合实际；
C、男子百米世界纪录略小于10s，中学生百米成绩在16s左右．不符合实际；
D、成年人的质量在70kg左右，中学生的质量比成年人小一些，在50kg左右．不符合实际．
故选B．
【点评】估测是一种科学的近似值，它不仅是一种常用的解题方法和思维方法而且是一种
重要的科学研究方法，在生产和生活中也有着重要的作用，应用日常知识积累解答此题．
二、填空题（每题2分，共40分）
1．（2016•百色）运动员用力拉开弓，弓被拉弯，说明力能改变物体的 形状 ，松手后，
拉弯的弓能将箭射出，说明力还能改变物体的 运动状态 ．
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；572：运动和力．
【分析】力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态．
【解答】解：
在力的作用下弓的形状发生改变，由此可知：力可以使物体发生形变；
手后箭被射出时，由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态．
故答案为：形状；运动状态．
【点评】本题考查了力的作用效果，是力学基础知识的考查，是中考的热点．2．（2016•苏州）如图甲所示，静止在水平面上的长方体木块，在水平推力 F作用下向前
移动，说明力可以改变物体的 运动状态 ，仅改变推力F作用的位置，如图乙所示，木
块却向前倾倒，说明力的作用效果与力的 作用点 有关．
【考点】6F：力的作用效果；6G：力的三要素．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；4B ：图析法；572：运动和力．
【分析】力可以改变物体的运动状态；
力的三要素有：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果．
【解答】解：用一水平推力推长方体木块的下部（如图甲），长方体木块会向前移动，说
明力可以改变物体的运动状态；
用同样大小的水平推力推长方体木块的上部（如图乙），长方体木块会倾倒，与甲图比较
可以说明力的作用效果与力的作用点有关．
故答案为：运动状态；作用点．
【点评】深入理解力的三要素对力的作用效果的影响，是解答此题的关键．
3．（2016•湖州）如图是一只小狗在太阳系不同行星上所受的重力大小．根据图中所给的
信息，一名质量为50千克的中学生在火星上所受的重力大小为 191.25 牛，质量是 50
千克．
【考点】76：重力；22：质量及其特性．菁优网版权所有
【专题】32 ：定量思想；49 ：顺推法；562：质量及其测量．
【分析】①物体受到的重力与其质量成正比，已知小狗在地球和火星上受到的重力，可以
得到中学生在火星上受到的重力；
②质量是物体所含物质的多少，与物体的位置无关．
【解答】解：
中学生在地球上受到的重力为G=mg=50kg×10N/kg=500N，
小狗在火星上与在地球上受到的重力之比为 ，
所以中学生在火星上受到的重力为 ×500N=191.25N；
物体的质量不随位置的变化而变化，所以中学生在火星上的质量与在地球上相同，仍然是50kg．
故答案为：191.25；50．
【点评】此题考查的是我们对质量、重力概念及影响因素的掌握和应用，知道质量决定于
物质多少，重力与质量成正比，是解答的关键．
4．（2016•广安）班级拔河比赛获胜有不少诀窍，其中之一就是要设法增大队员与地面的
摩擦，所以选择参赛队员应选择体重 较重 （选填“较重”或“较轻”）的同学，同时
全体队员应穿鞋底较 粗糙 （选填“粗糙”或“光滑”）的鞋子．
【考点】7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】12 ：应用题；41 ：控制变量法；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】增大摩擦力的方法：在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦力；在
压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力．
【解答】解：在接触面粗糙程度一定时，较重的运动员对地面的压力大，摩擦力大；
穿鞋底较粗糙的鞋子，可以在压力一定时，增大摩擦力．
故答案为：较重；粗糙．
【点评】本题在考查影响滑动摩擦力大小的两个因素的同时，也考查了学生运用所学知识
分析实际问题的能力，要求学生在生活中多注意观察，并学会应用，增大有益摩擦，减小
有害摩擦，使其更好地为人类服务．
5．（2015•绥化）如图，小华同学穿着旱冰鞋用力推墙时，自己却向后运动，这一现象说
明了力可以改变物体的 运动状态 ，同时也说明了物体间力的作用是 相互的 ．
【考点】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（包括改变物体
的运动快慢和运动方向）；
力是物体对物体的作用，力的作用相互的．
【解答】解：小华同学穿着旱冰鞋用力推墙时，自己却向后运动，这一现象说明了力可以
改变物体的运动状态，同时也说明了物体间力的作用是相互的．
故答案为：运动状态；相互的．
【点评】本题考查力的作用效果及力的作用的相互性，属于基础题．
6．（2015•郴州）踢足球是学生喜欢的运动之一．小明用脚踢静止的足球，足球向前滚动，
说明力可以改变物体的 运动状态 ；但最终足球会停下来，是因为 足球受到了摩擦阻
力的作用 ．
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力还可以改变物体的形状．
【解答】解：足球运动员用力把静止的足球踢出去，说明力可以改变物体的运动状态；足球最后停了下来，这说明足球受到了摩擦阻力的作用．
故答案为：运动状态；足球受到了摩擦阻力的作用．
【点评】此题考查了力的作用效果，是一道基础题目，比较简单．
7．（2015•咸宁）中国传统文化博大精深，文化遗产十分丰富，如图所示的是湖北崇阳出
图的商代铜鼓，是研究我国古代青铜艺术和农历社会礼乐制度珍贵实物，该铜鼓质量为
42.5kg，受到的重力为 425 N，轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这是因为鼓面仍能发
生 振动 ．
【考点】78：重力的计算；91：声音的产生．菁优网版权所有
【专题】511：声现象；573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）已知铜鼓的质量，根据G=mg就可以计算出重力；
（2）声音是由物体的振动产生的．
【解答】解：
（1）铜鼓的质量为42.5kg，所以铜鼓的重力G=mg=42.5kg×10N/kg=425N；
（2）声音是由于物体振动而产生的，轻敲鼓面，它能发出清脆的声音，这是因为鼓面能发
生振动．
故答案为：425；振动
【点评】本题主要考查学生对：重力的计算、声音是怎样产生的理解和掌握．
8．（2015•六盘水）如图所示，在一水平地面上，木箱重500N，用F=150N的力拉动木箱
做匀速直线运动（不计滑轮重量及绳与滑轮间的摩擦），木箱受到的摩擦力为 300 N，
方向向 右 ．
【考点】7D：摩擦力的大小．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）此题为滑轮组拉动物体前进，要克服物体与地面间的摩擦力，因为两段绳子
拉着物体，所以F= f ；
摩
（2）根据二力平衡条件，一对平衡力的大小相等，方向相反，作用在同一直线上．
【解答】解：
由图可知滑轮组有2段绳子，因为用滑轮组拉动物体向左做匀速直线运动，所以 F= f ，
摩
则f =2F=2×150N=300N；摩擦力的方向向右．
摩
故答案为：300；右．
【点评】此题考查了摩擦力大小和方向的判断，关键是确定机械的类型，搞清其省力特点
得出摩擦力和绳端拉力之间的关系．9．（2014•无锡）某运动员用头顶回远处飞来的足球，说明力可以改变物体的 运动状态
，同时运动员感觉头疼，说明物体间力的作用是 相互 的．
【考点】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】根据以下知识分析答题：
（1）力可以使物体发生形变，可以改变物体的运动状态；
（2）物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体．
【解答】解：
（1）足球在力的作用下运动状态发生改变，该现象说明力可以改变物体的运动状态；
（2）同学的头被撞疼，说明头受到力的作用，头在对足球施加力的同时，足球也对头施加
力的作用，这说明物体间力的作用是相互的；
故答案为：运动状态；相互．
【点评】本题考查了力的作用效果、物体间力的相互作用，是一道基础题，熟练掌握基础
知识是正确解题的关键．
10．（2014•遵义）在“天宫一号”中进行太空授课时，聂海胜表演悬空打坐，王亚平用手
推他一下，他便向后退去，这说明力可以改变物体的 运动状态 ；做拉面的师傅将面团
拉成一根根细长的面条，这说明力可以改变物体的 形状 ．
【考点】6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】力可以使物体发生形变，可以改变物体的运动状态．
【解答】解：在“天宫一号”中进行太空授课时，聂海胜表演悬空打坐，王亚平用手推他
一下，他便向后退去，这说明力可以改变物体的运动状态；
做拉面的师傅将面团拉成一根根细长的面条，这说明力可以改变物体的形状．
故答案为：运动状态；形状．
【点评】本题考查了力的作用效果，是一道基础题，掌握基础知识即可正确解题．
11．（2014•乐山）如图所示，穿上旱冰鞋用手推墙，人离墙而去，说明：力可以改变物体
的 运动状态 ，物体间力的作用是 相互的 ．
【考点】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】物体间力的作用是相互的；力可以使物体发生形变或运动状态发生改变．
【解答】解：穿上旱冰鞋用手推墙，人离墙而去，说明力可以改变物体的运动状态，物体
间力的作用是相互的．
故答案为：运动状态；相互的．
【点评】本题对力的作用效果和力的相互性进行考查，难度不大，属基础题．
12．（2014•成都）如图所示，2013年12月14日，嫦娥三号成功实施软着陆，把我国自
主研制的“玉兔号”月球车送上了月球．软着陆的过程是利用着陆器下方的发动机产生向上的推力，减小着陆器的下降速度．这个过程中，力改变了物体的 运动状态 ．“玉兔
号”月球车车轮上的花纹可以 增大 摩擦．
【考点】6F：力的作用效果；7I：增大或减小摩擦的方法．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】（1）力的作用效果有二：改变物体的运动状态，改变物体的形状；
（2）增大摩擦的办法：①增大接触面的压力；②使接触面更粗糙．车轮上刻有螺旋形花纹
就是为了使接触面更粗糙一些．
【解答】解：
“玉兔号”月球车软着陆的过程是利用着陆器下方的发动机产生向上的推力，减小着陆器
的下降速度．这个过程中，力改变了月球车的运动状态；
车轮上刻有螺旋形花纹是为了使接触面更粗糙以增大摩擦的．
故答案为：运动状态；增大．
【点评】此题考查的是力的作用效果和改变摩擦的方法，属于基本规律的应用，难度不大
是一道基础题．
13．（2014•临沂）如图所示，小明正驱动滑板车向前滑行．他一脚站立其上，另一只脚不
时用力向后蹬地，使滑板车前进，这说明力可以改变物体的 运动状态 ．他发现路旁的
建筑物在往后退，这是因为他以 自己（滑板车） 为参照物．
【考点】6F：力的作用效果；52：参照物及其选择．菁优网版权所有
【专题】571：长度、时间、速度；572：运动和力．
【分析】（1）力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；
（2）判断物体是运动的还是静止的关键是看被研究的物体与所选的标准，即参照物之间的
相对位置是否发生了改变，如果发生改变，则物体是运动的；如果未发生变化，则物体是
静止的．
【解答】解：（1）小明滑滑板时，一脚站立其上，另一只脚不时用力向后蹬地，使滑板车
前进，说明了力可以改变物体的运动状态；
（2）小明以自己或滑板车为参照物，他和路旁的建筑物之间的相对位置发生了改变，建筑
物是运动的，所以看见路旁的建筑物往向后退．
故答案为：运动状态；自己（滑板车）．
【点评】本题考查了力的作用效果、参照物的判定，属于力学基础知识的考查，是中考的
热点．
14．（2014•西藏）如图所示，一艘小船上的人用力推开另一艘小船，结果发现两艘小船同时向相反方向运动，该现象说明：力可以改变物体的 运动状态 ；力的作用是 相互
的．
【考点】6F：力的作用效果；6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】本考查力的基本常识：物体间力的作用是相互的；
力的作用效果有两点：（1）改变物体的运动状态；（2）使物体发生形变．
【解答】解：
两只小船同时向相反方向运动，说明物体受到力的作用，力使物体的运动状态发生了改变
物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是受力物体．
故答案为：运动状态；相互．
【点评】解决此类问题要掌握力的基本常识，知道力的作用效果，只要对力的基本概念有
深刻的认识，对相关的问题会迎刃而解．
15．（2014•三明）2013年6月20日，神舟十号航天员进行了首次太空授课．当王亚平用
手给静止在空中的陀螺仪一个力，陀螺仪便翻滚着向前运动，这一现象说明力可以改变物
体的 运动状态 ；王亚平用水做了一个焦距为f的水透镜，当她靠近水透镜时，形成了
一个如图所示的倒立、缩小的像，这时她离透镜中心的距离u应满足 u ＞ 2 f
（选填“u＞2f”、“2f＞u＞f”或“u＜f”）．
【考点】6F：力的作用效果；B8：凸透镜成像的应用．菁优网版权所有
【专题】514：透镜及其应用；572：运动和力．
【分析】（1）力的作用效果：改变物体的形状、改变物体的运动状态，运动状态的改变是
指运动快慢或运动方向的变化．
（2）根据凸透镜成像的三种情况和应用进行判断：
u＞2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机．
2f＞u＞f，成倒立、放大的实像，应用于幻灯机．
u＜f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜．
【解答】解：
（1）当王亚平给陀螺施加一个推力时，陀螺仪便翻滚着向前运动，陀螺的运动状态发生了
变化，说明力可以改变物体的运动状态；
（2）由图可知，此时的像是倒立缩小的实像，则此时王亚平离凸透镜光心的距离大于二倍
焦距，成倒立、缩小的实像．
故答案为：运动状态；u＞2f．
【点评】此题考查了力的作用效果和凸透镜成像的三种情况，属物理常识，是基础性题目．
16．（2014•湘潭）如图所示，重力20N的三角形木块A静止在斜面上．（1）木块A所受摩擦力的方向沿斜面向 上 （填“上”或“下”）．
（2）请在图中，画出A所受重力的示意图．
【考点】6H：力的示意图．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）摩擦力的方向与物体运动方向或运动趋势的方向相反；
（2）用一条带箭头的线段表示力的大小和方向即是力的示意图，重力的方向是竖直向下的，
作用点在其重心上，重力的表示符号为G．
【解答】解：（1）摩擦力的方向与物体运动方向或运动趋势的方向相反，物体在斜面上有
沿斜面下滑的趋势，因此摩擦力的方向沿斜面向上；
故答案为：上；
（2）物体A受重力的作用点在其重心上，方向是竖直向下的，表示符号为G，如图所示：
【点评】无论物体处于什么状态，物体所受重力的方向都是竖直向下的．
17．（2014•北海）如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，这说明力
既可以改变物体形状又可以改变物体 运动状态 ；在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲
了，这说明力的作用是 相互 的．
【考点】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】572：运动和力．
【分析】（1）力的作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态；
（2）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．
【解答】解：（1）击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，网球的形状和运动状态都发生了
变化，说明力既可以改变物体形状又可以改变物体运动状态；
（2）在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，说明力的作用是相互的．
故答案为：运动状态；相互．
【点评】本题通过网球运动考查相关的知识，注重了物理和生活的联系，属于力学基础知
识的考查，锻炼了学生学以致用的能力．
18．（2014•怀化）踢足球时脚对足球施加力的同时，脚也感到痛，这一现象说明物体间力
的作用是 相互的 ．
【考点】6I：力作用的相互性．菁优网版权所有
【专题】57 ：运动和力．
【分析】力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的．【解答】解：人用力踢球，脚对足球施加力，力的作用是相互的，球给脚产生力，使人感
到脚痛．
故答案为：相互的．
【点评】本题考查了学生对力的作用的相互性的掌握，一个物体在施力的同时必然也受力
另一个物体在受力的同时必然也是施力物体．
19．（2014•滨州）小滨用10N的水平推力匀速推动放在水平地面上的课桌，则课桌受到
地面对它的摩擦力大小为 10 N；小滨将课桌内的书包拿走后，把课桌沿原路线用水平
力推回的过程中．课桌受到的摩擦力 小于 10N．（选填“大于”、“等于”或“小
于”）
【考点】7D：摩擦力的大小．菁优网版权所有
【专题】573：重力、弹力、摩擦力．
【分析】（1）课桌匀速运动，受的推力和摩擦力是一对平衡力，大小相等；
（2）摩擦力大小的影响因素：压力和接触面的粗糙程度．
【解答】解：（1）因为课桌匀速运动，受的推力和摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以
课桌受到地面对它的摩擦力大小为f=F=10N；
（2）同学将该课桌内的书包拿走后，课桌对地面的压力减小，把课桌沿原路用水平力推回
的过程中，接触面的粗糙程度不变，压力减小，所以课桌受到地面对它的摩擦力会减小，
小于10N．
故答案为：10；小于．
【点评】此题主要考查的是学生对平衡力和摩擦力大小影响因素的理解和掌握，基础性题
目．
20．（2016•盐城）2015年8月6日，我国选手宁泽涛获得游泳世锦赛男子自由泳冠军．
比赛中，宁泽涛头戴泳帽可以减少水的
阻力 ； 他向后划水以获得向前的力，这说明力的作用是 相互的 ； 到达终点时，
因受到池壁作用力而停止运动，这表明池壁作用力改变了他的 运动状态 ．
【考点】6I：力作用的相互性；6F：力的作用效果．菁优网版权所有
【专题】24 ：开放题；49 ：顺推法；572：运动和力．
【分析】（1）影响摩擦力大小的因素有压力和接触面的粗糙程度；
（2）力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的；
（3）力的作用效果是改变物体的形状和改变物体的运动状态
【解答】解：（1）比赛中，宁泽涛头戴泳帽是让接触面变光滑，从而减小了阻力；
（2）物体间力的作用是相互的，当他向后划水，同时水给他一个向前的力，推动他向前运
动；
（3）力可以改变物体的运动状态，当他到终点时因受到池壁的作用力而改变了他的运动状
态，使人由运动变为静止．
故答案为：阻力；相互的；运动状态．
【点评】本题考查的是物理综合性知识，在生活中的物理知识是很丰富的，所以学生们在
学习物理的同时应该不断地从生活中发现物理．
三、实验探究题（每小题4分，共20分）
1．（2015•揭阳）如图所示为小丽同学站在某商场匀速向上运动的电动扶梯上的示意图，
请在图中作出小丽所受力的示意图（O点为小丽的重心）（不考虑空气的阻力）．【考点】6H：力的示意图．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；5A1：图像综合题．
【分析】小丽随自动扶梯一同匀速上升，因此小丽相对于扶梯静止，因此小丽受竖直向下
的重力和竖直向上的支持力，并且二力是一对平衡力；确定重心的大致位置，然后表示出
二力的方向．
【解答】解：过重心作竖直向下的力（即重力）和竖直向上的力（即支持力）；如图所示：
【点评】本题考查物体受力情况分析和示意图表示力的方向和作用点，注意二力大小相等
作图时，线段长度相等．
2．（2015•南通）一质量均匀分布、正反面相同的长方形木板，以中线 MN为界，对比观
察左右两部分，发现粗糙程度可能不一样，哪一侧更粗糙？同学们进行了研究．
（1）①小华将滑块放木板上，通过细线和固定的测力计相连，如图甲．水平向右拉动木板，
待示数稳定时，记下滑块经过左、右两部分时测力计的示数F 和F ，若F ＞F ，则木板
左 右 左 右
的 左 侧更粗糙，实验时 不需要 （选填“需要”或“不需要”）匀速拉动木板．
②小华左右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左右手上，现左手向左、右手向右，
使两手距离快速增大，若木板向左运动，则木板 左 侧更粗糙．
（2）小明用图乙实验装置，进行如下操作：
A．将轻弹簧的一端分别固定在板上MN左右两侧的P、Q点，另一端分别与同一滑块接触．
B．移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块越过MN但不滑离木板．
C．分别测出滑块越过MN后滑行的距离x 和x ．
1 2小明想根据x 和x 的大小关系判断木板的粗糙程度，小华提出疑义．
1 2
①为能根据x 和x 的大小关系作出正确判断，请指出小明实验中存在的问题是 不能确定
1 2
滑块经过中线 MN 时的速度相同 ．
②简述改进方法： 将弹簧的一端固定在中线 MN 上，另一端分别与同一滑块接触，移动
滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑块滑行的
距离 x 和 x ．
1 2
（3）小红使滑块分别从左右两侧滑上木板，测出滑块运动的速度，作出滑块从两端分别运
动至MN过程中的速度v和时间t的关系图线如图丙，则图线 b （选填“a”或“b”）所
对应的接触面更粗糙，判断的依据是 b 图线物块的速度变化快 ．
【考点】7L：探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；5A5：探究型实验综合题．
【分析】（1）①按图中的装置拉动木板时，滑块相对于桌面静止，拉力与摩擦力的大小相
同，拉力越大，说明摩擦力越大，物体表面越粗糙；
②根据实验现象，木板向左运动，说明左侧摩擦力大，则左侧更粗糙；
（2）根据控制变量法，应控制滑块越过中线时的速度相同，可据此对小明的实验方案提出
意见并改进；
（3）根据接触面越粗糙，对滑块的阻力越大，滑块的速度减小会越快，相反，滑块的速度
减小会越慢，据此对照图象可做出判断．
【解答】解：（1）①如图甲，水平向右拉动木板，待示数稳定时，记下滑块经过左、右两
部分时测力计的示数F 和F ，若F ＞F ，则说明左侧摩擦力大，即木板的左侧更粗糙；
左 右 左 右
实验时，滑块相对于桌面是静止的，因此受力平衡，不需要匀速拉动木板．
②小华左右手戴上同样的手套，木板水平对称地放在左右手上，现左手向左、右手向右，
使两手距离快速增大，若木板向左运动，则说明左侧摩擦力大，即木板左侧更粗糙．
（2）①根据小明的实验过程可知，若依据小明的实验，根据x 和x 的大小关系判断木板
1 2
的粗糙程度并不科学，因为这一实验过程不能确定滑块经过中线 MN时的速度相同，不符
合控制变量法的要求．
②对小明的实验可做出这样的改进：将弹簧的一端固定在中线 MN上，另一端分别与同一
滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别
测出滑块滑行的距离x 和x ．
1 2
（3）由图象可知，在相同时间内，a的速度减小的慢，b的速度减小的快，说明b受到的
摩擦阻力更大，则图线b所对应的接触面更粗糙．
故答案为：
（1）①左；不需要； ②左；
（2）①不能确定滑块经过中线MN时的速度相同；
②将弹簧的一端固定在中线MN上，另一端分别与同一滑块接触，移动滑块使弹簧压缩相
同的长度，由静止释放滑块，使滑块不滑离木板，分别测出滑块滑行的距离x 和x ；
1 2
③b； b图线物块的速度变化快．
【点评】在本题的探究实验中，关键要抓住一点，即接触面粗糙程度对摩擦力的影响．同
时还要熟练运用控制变量法以及二力平衡条件等进行分析，能准确从图象中读取信息等．
3．（2013•淄博）如图所示，水平桌面上有一个静止的水杯．请在图中画出水杯的受力示
意图．【考点】6H：力的示意图．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；5A1：图像综合题．
【分析】水杯受到重力G和支持力F，作用点在重心，重力的方向是竖直向下的，支持力
的方向是竖直向上．
【解答】解：水杯受到两个力：重力G和支持力F，因水杯静止不动，此时二力为一对平
衡力．如图所示：
【点评】重力的方向总是竖直向下，会根据具体的接触面判断支持力的方向，并会用示意
图表示物体受力情况．
4．（2013•黄冈）如图所示，电磁起重机的吸盘（主要部分是电磁铁）吸起钢材且保持静
止（吸盘下表面水平）．现增大电磁铁中的电流，请作出此时钢材的受力示意图．
【考点】6H：力的示意图．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；5A1：图像综合题．
【分析】电磁铁的磁性与电流的大小有关，当电流增大时，磁性增强；
钢材原来静止，受到的重力和电磁铁的吸引力为一对平衡力；当磁性增强时，对钢材的吸
引力等于钢材的重力加上吸盘对钢材的压力，根据力的示意图的要求作图．
【解答】解：钢材受重力和电磁铁的吸引力作用，当通过电磁铁的电流增大时，磁性增强
对钢材的吸引力等于钢材的重力加上吸盘对钢材的压力，如图所示：【点评】本题考查了力的示意图的画法，对钢材作出正确的受力分析是本题的关键，本题
要特别注意：当电磁铁的磁性增强时，对钢材的吸引力增大，此时对钢材的吸引力等于钢
材的重力加上吸盘对钢材的压力．
5．（2013•云南）小明观察发现，弹簧测力计的刻度是均匀的，由此他猜想弹簧的伸长量
与它受到拉力成正比．为了验证猜想，小明决定进行实验．
（1）要完成实验，除了需要如图1中所示的一根两头带钩的弹簧、若干相同的钩码（每个
钩码重力已知）、铁架台以外，还需要的测量仪器是 刻度尺 ．进行实验后小明记录数
据如下表，表中数据明显错误的是第 4 次实验．
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
拉力（钩码总 0 1 2 3 4 5 6
量）F/N
弹簧伸长量△L/ 0 0.40 0.80 1.70 1.60 2.00 2.40
cm
（2）去除错误的一组数据，在图2中作出弹簧伸长量与所受拉力的关系曲线．
（3）由图象可验证小明的猜想是 正确 的（填“正确”或“错误”）．
（4）小华认为实验中可以用弹簧测力计代替钩码．他的做法是：用弹簧测力计挂钩勾住弹
簧下端向下拉来改变力的大小，力的数值由弹簧测力计读出，你认为用弹簧测力计好，还
是用钩码更好一些？答： 用钩码更好 ；理由是： 弹簧测力计难控制，力的大小、弹
簧的伸长量不宜确定 ．
【考点】73：探究弹簧测力计原理的实验．菁优网版权所有
【专题】16 ：压轴题；5A5：探究型实验综合题．
【分析】（1）①要探究弹簧的伸长量与受到拉力的关系，因此需要测量弹簧的伸长量和拉
力，据此确定实验器材；
②在弹簧的弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，伸长量越大．
（2）图象中横坐标表示弹簧受到的拉力，纵坐标表示弹簧的伸长量，利用描点法画出图象．（3）根据图象得出相应的结论，从而判断小刚的猜想是否正确．
（4）分析钩码的重力和弹簧测力计的拉力优缺点，得出结论．
【解答】解：（1）①钩码的重力已知，因此不需要测量，实验中要测量的是弹簧的伸长量，
所以需要刻度尺；
②分析数据发现，除第4次实验数据外，其余6次弹簧的伸长量跟受到的拉力成正比，因
此第4次实验数据是错误的．
（2）将表中拉力对应横坐标，弹簧伸长量对应纵坐标，图象如下：
（3）由图象可以得出的结论是：弹簧的伸长量与它受到拉力成正比，因此小刚的猜想是正
确的．
（4）实验中，如果用弹簧测力计挂钩勾住弹簧下端向下拉来改变力的大小，尽管力的数值
由弹簧测力计读出，但是弹簧测力计难控制，力的大小、弹簧的伸长量难以确定，因此还
是用钩码好些．
故答案为：（1）刻度尺；4；（2）如图；（3）正确；（4）用钩码更好；弹簧测力计难控
制，力的大小、弹簧的伸长量不易确定．
【点评】本题考查了探究弹簧的伸长量与受到拉力的关系，是中考中常见实验的考查，是
考试的热点．
