文档文本内容
Unit1 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit1
【主 题】Visiting Canada
【课 时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册学过的有关
Weather, Seasons, Clothes和Feelings等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合
运用所学语言知识和技能进行交流。
2. 引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。
3. 引导学生仿照阅读文段，按相应的提示或要求写几个意义连贯的句子。
教学建议
A. Listen and number.
1. 复习热身活动
(1) 唱一首关于季节的英文歌。
(2) 师生自由谈话：
T: What is the song about?
S: Seasons.
T: How many seasons are there in a year? S: Four.
T: What season is it in Beijing now?
S: It’s...
[来源:zz~*s#t%^ep.com]
T: How about Sydney? How about Toronto?
S: …
T: What do people wear in Beijing now?
S: ...
[来%^~&源#:中教网]
T: What do people wear in Toronto now?
S: ...
Tip: 教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐一呈
现在黑板上。
(3) 单词分类游戏教师出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并
引导学生尝试说出更多同类词汇。
2. 听前做好准备(1) 请学生看A项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引
导学生看图：It’s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess
where Bill is going? What’s the weather like there? What should he take
with him? ...请学生根据图信息以及自己的判断初步回答相关问题。
Tip: 图片信息很多：有人物、场景、交通方式、服装等，教师教学时一定注意分层
处理，不要一下子给学生太多的信息。
(2) 请学生把注意力集中到A项情境图，做好听音标号的准备。
3. 听中完成任务
播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边标序号；第三
遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4. 听后核对答案
(1) 请学生同桌之间核对答案。
(2) 随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。
B. Let’s talk.
1. 引导学生自主阅读四个问题。
2. 小组题提示，对A项的内容进行讨论。
Tip: 师要帮助学生深入理解听力内容，通过口头操练，总结A项复习了哪些功能
句，并归纳呈现在黑板上。
3. 上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如：
[www.#zzst&*e~p.c@om]
S1 Where is Bill going?
[来@源:中#&%~国教育出版网]
S2: He’s going to Canada.
S1: When is he going there?
S2: He is going there in January.
[来源#*:中国%教育出~&版网]
S1: hat’s the weather like there?
S2: It’s very cold.
Sl: hat should Bill take with him?
S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat, a scarf,
gloves, boots and a warm coat...
Tip: B项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以
上问题所给的答案仅供参考。
4 请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功能
句谈论自己的旅行计划。5 随机选取几个小组表演根据图片所编对话。[来源%&:中国~*教育#出版网]
Tip: 了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城
市或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想
象自己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。
C. Let s read.
1. 读前：预测内容，明确任务
(1) 首先引导学生看C项插图信息，预测阅读文本的内容。
(2) 请学生阅读五个问题，明确阅读任务。
2. 读中：完成任务
(1) 请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。
(2) 引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。
[来源@:^zz&st*ep#.com]
3. 读后：总结回顾
(1) 学生以小组为单位讨论和交流答案。
(2) 生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。
(3) 学生首先尝试自己朗读文段一遍；录音修正和提高自己的朗读技巧。
D. Let’s write.
1. 写前准备
[来~%#源:*&中教网]
引导学生阅读D项Bill的旅行计划，总结Bill是从哪几个方面写计划的，从而明
确自己可以从哪些方面入手进行仿写。
2. 写中活动
请学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话；并鼓励学生表
达自己的真情实感。
[来源:%中*&教网~^]
在学生作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生
取得进步。
3.写后评价和改进
(1) 引导学生用下表进行自我评价。
评价内容 Great Better Good
书写工整
句义连贯
内容丰富
(2) 请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
[来源^:@中教&网~#]
(3) 教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。(4) 请学生修改自己的作品，再上交给教师。
(5) 建议展出全班学生修改后的作品，让全班学生在课下相互观看，互相学习。
Tips:
1. 如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节课前再进
行反馈订正。
2. 可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划（但确保每人至
少完成一篇即可）。
【教学反思】
