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第26 讲 体液调节
目录
01 考情透视·目标导航..................................................................................................................................2
02 知识导图·思维领航..................................................................................................................................3
03 考点突破·考法探究..................................................................................................................................3
考点一 激素与内分泌系统..........................................................................................................................3
知识点1 促胰液素的发现..........................................................................................................................3
知识点2 激素调节的概念..........................................................................................................................5
知识点3 激素的研究实例..........................................................................................................................5
知识点4 内分泌系统的组成......................................................................................................................7
考向1 围绕动物激素的种类、本质及作用，考查生命观念...............................................................10
考向2 围绕激素与内分泌腺功能的探究，考查科学探究...................................................................11
考点二 血糖平衡调节.................................................................................................................................12
知识点1 血糖的来源和去向（正常情况下）.......................................................................................12
知识点2 血糖平衡的调节的过程...........................................................................................................13
知识点3 糖尿病........................................................................................................................................14
知识点4 血糖平衡调节中存在反馈调节...............................................................................................15
考向1 结合血糖调节的过程，考查科学思维.......................................................................................16
考向2 围绕与血糖调节有关的实验，考查科学探究能力...................................................................17
考点三 甲状腺激素分泌的分级调节.....................................................................................................18
知识点1 甲状腺激素分泌的分级调节...................................................................................................18
知识点2 激素调节的特点........................................................................................................................20
知识点3 不同激素对同一生理效应的作用...........................................................................................22
考向1 围绕激素分泌的分级调节与反馈调节，考查科学思维...........................................................22
考向2 围绕激素调节的特点，考查科学思维.......................................................................................24
考向3 结合体温调节的过程，考查稳态与平衡观...............................................................................25
考向4 结合水盐平衡调节，考查生命观念...........................................................................................26
04 真题练习·命题洞见（含2024 年高考真题）........................................................................27
05 长句分析·规范作答................................................................................................................................27
一、教材知识链接...............................................................................................................................................30
二、教材深挖拓展...............................................................................................................................................31
三、长句规范作答...............................................................................................................................................31
1
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考点
由高考知核心知识点
预测
体液调节
考点一：激素与内分泌系统
（3 年10 考，全国卷3 年1
考）
（2024·贵州 、2024·安徽）（2023·天津）
（2022·北京 、2022·海南、2022·重庆）
（2022·河北）
题型：选择题
内容：2025 年高考很
可能从评估多种生活
方案，认同健康文明
的生活方式的生活化
情境，考察学生的生
命观念和科学思维，
考察方式较灵活综合
行强，对学生的基础
知识要求较高。
考点二：血糖平衡调节
（3 年26 考，全国卷3 年3
考）
（2024·江西 、2024·浙江、2024·甘肃）
（2024·广东 、2024·全国、2024·吉林）
（2023·北京、2023·湖南、2023·山东）
（2023·广东、2023·海南、2023·湖北）
（2023·山西、2023·浙江）
（2022·湖北、2022·海南、2022·浙江）
（2022·福建、2022·辽宁、2022·江苏）
考点三：甲状腺激素分泌的分
级调节
（3 年13 考，全国卷3 年2
考）
课标要求
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺
体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖
平衡的调节等。
新旧教材对
比
增：①外分泌腺的概念；②研究激素的方法；③激素种类功能更丰富；④性激素对生殖系统发育的
作用实验；⑤协同作用与拮抗作用；⑥参与血糖调节的激素种类。
改：①激素调节特点增加“作为信使传递信息”；②胰岛素的功能。
删：①胸腺激素；②建立血糖调节的模型实验。
2
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考点一 激素与内分泌系统
知识点1 促胰液素的发现
1.分泌腺
（1）外分泌腺：分泌物经由导管而流出体外或流到消化腔的，如汗腺、唾液腺、胃腺等。
（2）内分泌腺：没有导管的腺体，其分泌物——激素直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到
全身各处。
2.19 世纪普遍认为：(这是一种神经调节）
胰液
胰腺
小
神
肠肠
胃酸
分泌
兴奋
激
刺
稀盐酸→感受器（小肠神经）→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器（胰腺）→胰液
3
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3.沃泰默实验：
（1）沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 神经调节 的控制。
（2）实验步骤：
（3）沃泰默的结论：这是一个十分顽固的反射，小肠上的微小神经难以剔除干净，胰液的分泌受神经调
节。
4.斯他林和贝利斯的实验：
（1）提出假设：这不是神经反射而是化学调节，在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，
这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。如右图所示。
（2）实验验证过程：
【特别提醒】促胰液素是小肠黏膜分泌，促进胰腺分泌胰液。
（3）实验结论：胰腺分泌胰液受 化学物质 的调节控制，并将这种化学物质命名为 促胰液素 ；
促胰液素是人们发现的 第一种 激素，它由 小肠黏膜 分泌。进入 血液 后，随血流到达 胰
腺 引起胰腺分泌 胰液 。
判断
4
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(1)促胰液素是人们发现的第一种激素。( √ )
(2)促胰液素能够强烈促进食物的消化。( × )
(3)促胰液素是由小肠黏膜分泌的。 ( √ )
(4)促胰液素的分泌不需要导管。 ( √ )
知识点2 激素调节的概念
促胰液素的发现使人们认识到除了神经调节外还存在着——由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——
激素进行调节的方式，这就是激素调节（hormoral regulation）。
知识点3 激素的研究实例
1.胰岛素的发现（教材P46 思考讨论）
①1869 年：研究者在显微镜下观察胰腺组织时，发现其中一些聚集成岛状的细胞堆，将其命名为“胰岛”。
②1889 年：切除胰腺的狗患糖尿病，提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。
③1916 年：病有关的物质命名为胰岛素。
④1889 年到1920 年：大多数实验都集中于制备胰腺提取物，然后注射给由胰腺受损诱发糖尿病的狗或糖
尿病患者，但都收效甚微。
【问题1】为什么会收效甚微？
⑤1921 年，班廷和助手贝斯特实验：
⑥进一步实验：抑制 胰蛋白酶 的活性，可直接提取正常胰腺中的 胰岛素 ，治疗糖尿病。
⑦实验结论：胰腺中的胰岛产生的 胰岛素 ，可以 降低血糖浓度 。
5
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2.睾丸分泌雄性激素的研究
【问题2】若要证实雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的，如何设计实验方案？
后来，科学家从动物睾丸中提取出 睾酮 ，并证实，其为睾丸分泌的 雄激素 。
【问题3】从以上实例，你能归纳出研究一种内分泌腺及其分泌激素功能的方法吗？
3.激素功能研究方法
研究方法
摘除法(植入法)
饲喂法
注射法
实验组
摘除内分泌腺
饲喂动物激素
注射动物激素
对照组
手术但不摘除
饲喂等量正常饲料
注射等量生理盐水
自身对照或
条件对照组
对摘除内分泌腺的实验组
植入内分泌腺(或补充激素) 饲喂动物激素抑制剂
—
实验目的
验证或探究某种内分泌腺
的生理作用
验证或探究某种激素的生理
作用
验证或探究某种激素的生理
作用
适用范围
所有内分泌腺
只适用于甲状腺激素、性激
素等非蛋白质或多肽类激素
所有激素
【特别提示】实验设计注意事项
（1）动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似（单一变量原则）的动物进行平
均分组，每组要有数量相等的多只（避免实验的偶然性）动物。
（2）实验设计时要注意设置对照实验，控制无关变量，保证单一变量。
（3）针对不同的激素或腺体选择不同的实验方法
切除法只适用于个体较大的动物；饲喂法只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激
素不能使用饲喂法；注射法适用于各种激素。（科学性原则）
【教材隐性知识】源于选择性必修1 P47“讨论4”: 在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法
原理”。
（1）“加法原理”：如饲喂法研究甲状腺激素；用注射法研究动物胰岛素和生长激素；用移植法研究性
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激素等。
（2）“加法原理”： 如摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能；用阉割法(摘除性腺)研究性激素的功
能。
知识点4 内分泌系统的组成
1.内分泌系统的概念
内分泌系统由相对独立的内分泌腺及兼有内分泌功能的细胞共同组成。
2.人体内主要的内分泌腺
内分泌腺
激素名称
化学性质
作用部位
主要作用
下丘脑
促XX 激素
释放激素
多肽
垂体
调控垂体分泌释放相应的促激素
抗利尿激素
肾小管集
合管
下丘脑合成，垂体释放，促进肾中肾小
管、集合管对水分的重吸收
垂体
促XX 激素
蛋白质
相关腺体
促进相关腺体的生长发育以及相关激素分
泌
生长激素
全身
调节生长发育，主要促进蛋白质的合成和
骨的生长
甲状腺
甲状腺激素
（含I）
氨基酸衍
生物
全身
调节体内的有机物代谢；促进生长和发
育；提高神经的兴奋性
肾上腺
皮质
醛固酮
固醇
肾脏
促进肾小管吸Na+排K+，增加水的重吸
收，调节水盐代谢
皮质醇
全身
调节有机物代谢
髓质
肾上腺素
氨基酸衍
生物
全身
提高机体应激能力，使血压升高，心率加
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快等；提高机体代谢，促进肝糖原分解使
血糖浓度升高
胰岛
B 细胞
胰岛素
蛋白质
全身
促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄
糖从而使血糖水平降低
A 细胞
胰高血糖素
多肽
主要是肝
脏
促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄
糖，从而使血糖水平升高
性腺
卵巢
雌激素、孕
激素
固醇
全身
分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞
的生成和第二性征的出现
睾丸
雄激素（主
要是睾酮）
【问题4】激素类药物有的可以口服，有的却不能口服，只能注射。你认为这和激素的什么特性相关？
3.重要激素的化学本质
（1）*蛋白质与多肽类（只注射）
①下丘脑：促XXX 激素释放激素、 抗利尿激素。
②垂体：促XXX 激素、生长激素。
③胰岛：胰高血糖素、胰岛素。
（2）氨基酸衍生物：肾上腺素、甲状腺激素（口服和注射）
（3）类固醇：性激素、孕激素、醛固酮、皮质醇（口服和注射）
4.激素分泌过多或过少引起的异常症
（1）生长激素
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①幼年时不足：侏儒症；过多：巨人症。
②成年过多：肢端肥大症。
（2）甲状腺激素
①幼年缺少：呆小症
②成年过多：甲亢
③缺碘：地方性甲状腺肿
【拓展延伸】下丘脑与垂体的关系
5.激素间的相互作用
（1）协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
（2）相抗衡作用：胰岛素（唯一）降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
6.内分泌腺的功能
（1）维持内环境稳定：
如：下丘脑分泌的抗利尿激素可以调节机体的水盐平衡。
（2）调节物质和能量代谢
如：甲状腺激素可以提高细胞的代谢速率。
（3）调控生长发育和生殖
如：性腺分泌的性激素可促进生殖器官的发育、生殖细胞的生成、第二性征的出现；甲状腺激素和生长激
素可以调节生长发育。
【易错辨析】
(1)内分泌腺和外分泌腺分泌的化学物质都是内环境的成分。(选择性必修1 P44 正文)( × )
提示：外分泌腺分泌成分不属于
(2)胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节。(选择性必修1 P45“思考·讨论”)( √
)
(3)激素的合成与分泌都需要内质网和高尔基体的加工。(选择性必修1 P48 图3-1)( × )
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提示：类固醇类激素不需要高尔基体加工
(4)雄激素是一种蛋白质，具有激发和维持雄性第二性征的作用。(选择性必修1 P47“思考·讨论”)( ×
)
提示：是类固醇类激素，不是蛋白质
考向1 围绕动物激素的种类、本质及作用，考查生命观念
例1．激素是由内分泌器官或细胞产生的物质，对机体的代谢、生长、发育和繁殖等起到重要的调节作用。
激素的种类很多，下列关于不同激素功能的叙述，正确的是( )
A.幼年时，垂体分泌的生长激素和甲状腺激素增多，二者共同促进个体的生长
B.在性发育期，女性卵巢细胞的核糖体上合成的雌激素增多，激发雌性周期
C.在遭遇突发状况时，肾脏细胞分泌的某种激素增多，使心跳加快、呼吸急促
D.成年后，甲状腺激素分泌不足会使神经系统的兴奋性降低
【答案】 D
【解析】 甲状腺激素是甲状腺分泌的，不是垂体分泌的，A 错误；雌激素的化学本质是类固醇，不是在
核糖体上合成的，B 错误；在遭遇突发状况时，肾上腺分泌的肾上腺素增多，使心跳加快、呼吸急促，C
错误。
【变式训练】下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列有关分析错误的是( )
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→制成提取液→注入静脉血液→胰腺分泌胰液
A．①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位
B．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D．要证明胰液分泌是否受神经的调节应该再设计实验继续探究
【答案】 B
【解析】 ①与③对比，实验自变量为是否有通向小肠的神经，因变量是胰腺是否分泌胰液，其结果说明
胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节，要证明胰液分泌是否受神经的调节应该
再设计实验继续探究，B 错误。
考向2 围绕激素与内分泌腺功能的探究，考查科学探究
例2．下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果，对该实验结果的分析，
错误的是( )
实验组
实验操作
实验结果
A
切除胰腺
出现糖尿
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B
结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着
不出现糖尿
C
切除胰腺，注射胰岛提取液
不出现糖尿
A.由A、C 实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现
B.由A、B 实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成
C.由B、C 实验可知：胰岛提取液含胰岛细胞分泌物
D.该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关
【答案】 B
【解析】 A 和C 实验是一组对照实验，变量为是否注射胰岛提取液，注射的狗不出现糖尿，不注射的狗
出现糖尿，说明胰岛提取液可防止糖尿的出现，A 正确；A 和B 实验也能形成对照，变量是有无胰岛细胞，
A 组切除了胰腺，出现了糖尿，B 组结扎了胰管，胰腺大部分萎缩，不能产生胰液，但胰岛细胞活着，没
有出现糖尿，说明胰岛细胞的存在可以防止糖尿的产生，B 错误；综合分析B、C 实验，可知胰岛提取液
中含胰岛素，由胰岛细胞分泌，C 正确；B 实验中动物的体内有胰岛细胞，C 实验中动物体内有胰岛提取
液，动物都不出现糖尿，而A 切除了胰腺即没有胰岛细胞，出现了糖尿，说明糖尿病的发病可能与胰岛细
胞的分泌物有关，D 正确。
【变式训练】甲状腺激素在促进机体新陈代谢和生长发育过程中发挥重要作用。为了研究动物体内甲状腺
激素的合成和调节机制，某研究小组进行了下列相关实验。
实验一：将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，一定时间后测定家兔甲状腺的放射性强度。
实验二：给甲、乙、丙三组家兔分别经静脉注射一定量的生理盐水、甲状腺激素溶液、促甲状腺激素溶液。
一定时间后分别测定三组家兔血中甲状腺激素的含量，发现注射的甲状腺激素和促甲状腺激素都起到了相
应的调节作用。
回答下列问题：
(1) 实验一中，家兔甲状腺中检测到碘的放射性，出现这一现象的原因是
_______________________________
_______________________________________________________________________________________。
(2)根据实验二推测，丙组甲状腺激素的合成量________(填“大于”或“小于”)甲组。乙组和丙组甲状腺
激
素
的
合
成
量
________(
填
“
相
同
”
或
“
不
相
同
”
)
，
原
因
是
____________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
。
【答案】 (1)甲状腺吸收碘合成甲状腺激素 (2)大于 不相同 乙组注射外源甲状腺激素，通过反馈调节
使甲状腺激素合成减少，丙组注射促甲状腺激素会促进甲状腺激素的合成
【解析】 (1)实验一中将一定量的放射性碘溶液经腹腔注射到家兔体内，家兔甲状腺细胞会吸收并利用放
射性碘合成甲状腺激素，因此甲状腺中可以检测到碘的放射性。(2)根据题述分析，实验二中丙组注射促甲
状腺激素溶液，会促进甲状腺的活动，丙组甲状腺激素的合成量大于甲组。乙组注射外源甲状腺激素，使
家兔体内甲状腺激素水平升高，通过反馈调节会使甲状腺激素合成减少，而丙组注射促甲状腺激素会促进
甲状腺激素的合成，因而乙组和丙组甲状腺激素的合成量不相同。
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考点二 血糖平衡调节
知识点1 血糖的来源和去向（正常情况下）
1.定义： 血液中的糖 称为血糖，主要是 葡萄糖 。
2.浓度：正常人空腹血糖含量：3.9-6.1mmol/L。
【问题】人体的血糖含量是如何维持在这样稳定的水平呢？
知识点2 血糖平衡的调节的过程
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（1）调节中枢： 下丘脑 的相关区域。
（2）调节机制： 神经—体液调节 。
①神经—体液调节途径：下丘脑通过有关神经可调控肾上腺、胰岛B 细胞和胰岛A 细胞分泌相关激素的量，
进而再通过激素调控相关的生理过程实现对血糖平衡的调节。在此种调节方式中，内分泌腺本身就是反射
弧中 效应器 的一部分。
②体液调节途径： 高浓度血糖 可直接刺激 胰岛
B 细胞
分泌胰岛素， 低浓度血糖 可直接刺
激 胰岛
A 细胞
分泌胰高血糖素。
（3）血糖平衡的调节过程中多种激素共同起作用
协同作用：胰高血糖素、肾上腺素与甲状腺激素。
相抗衡作用：胰高血糖素与胰岛素。
（4）血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。
（5）与血糖平衡调节有关的4 种器官
①下丘脑：调节血糖平衡的神经中枢。
②胰岛：胰岛B 细胞分泌胰岛素；胰岛A 细胞分泌胰高血糖素。
③肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化。
④骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原。
【易错提示】
（1）胰岛素是唯一能够降低血糖浓度的激素，其作用部位为几乎全身组织细胞。胰高血糖素的作用部位
主要是 肝脏 。
（2）糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等通过调节有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或
间接地提高血糖浓度。
知识点3 糖尿病
1.定义：糖尿病主要表现为 高血糖 和 尿糖 ，可导致多种器官的功能损害。
2.糖尿病的类型
1 型糖尿病
病因：胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致，通常在青少年时期发病。
2 型糖尿病
病因：与遗传、环境、生活方式等密切相关，但确切发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、
肥胖是2 型糖尿病最常见的危险因素。
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3.症状表现
在人类历史上，糖尿病是人们最先认识的疾病之一。我国《黄帝内经》上描述糖尿病的症状“多饮而
渴不止，多食而饥不止，多尿而膏浊不止”。
症状：多饮、多食、多尿、体重减少。（巧记“三多一少”）
葡萄糖随尿液排出→带走大量的水分，即“多尿”→细胞外液渗透压升高→口渴→多饮
↓
导致机体供能不足→机体为满足能量需求→“多食”
↓
机体消耗大量脂肪、蛋白质→“消瘦”
4.危害和治疗方案
（1）危害：可能会引起多种并发症（例如：脑卒中、冠心病、心梗、糖尿病肾病、肾衰、糖尿病足、视
网膜病变、白内障、黄斑变性、失明）。
（2）治疗方案：①较轻患者可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗；②较重患者(1 型)可通过静脉注
射胰岛素进行治疗。
【注意】尿糖≠糖尿病
正常人一次性摄糖过多，尿中也可能会出现葡萄糖，但该人不属于糖尿病患者。
知识点4 血糖平衡调节中存在反馈调节
1.概念：在一个系统中，系统本身工作的 效果 ，反过来又作为 信息 调节该系统的工作的调节方式。
2.实例：如右图中，在血糖平衡调节过程中，胰岛素(胰高血糖素)作用结果会反过来影响胰岛素(胰高血糖
素)的分泌。
3.意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于 机体维持稳态 具有重要意义。
①正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。
②负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。
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【知识链接】腺垂体和神经垂体
垂体可分为腺垂体和神经垂体两部分。腺垂体能分泌一系列蛋白质和多肽类激素，如促甲状腺激素﹑
促肾上腺皮质激素。这些激素进入血液循环，被输送到甲状腺﹑肾上腺皮质等内分泌腺体﹐分别刺激相应
的靶腺产生和分泌特异的激素以调节机体。
神经垂体不能合成激素，只能贮存神经垂体激素。抗利尿激素就是一种由下丘脑的神经细胞分泌，经神经
细胞轴突运输到分布在神经垂体的神经末梢处贮存的神经垂体激素。当受到相应刺激后，激素会从该处释
放出来，进入血液循环。
垂体分泌多种激素的活动还分别受控于特异性的下丘脑激素(右图)。激素在血液中的水平过高时，反
过来也能减弱垂体或下丘脑的分泌活动。
考向1 结合血糖调节的过程，考查科学思维
例1．血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B 细胞；②血糖作用于下丘脑，
通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B 细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这
些激素作用于胰岛B 细胞。下列叙述错误的是( )
A.①和②均增强了胰岛B 细胞的分泌活动
B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
【答案】 C
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【解析】 血糖浓度升高时，机体通过①②③三条途径使胰岛B 细胞分泌的胰岛素增多，从而使血糖浓度
降低，故①和②均增强了胰岛B 细胞的分泌活动，A 正确；途径②中迷走神经支配胰岛B 细胞，途径③中
迷走神经作用于相应内分泌细胞促进相关胃肠激素释放，均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流，
B 正确；途径①中血糖浓度升高时，直接刺激胰岛B 细胞分泌胰岛素，这种调节方式属于体液调节，途径
③中血糖浓度过高时，迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B 细胞，该过程属于神经—
体液调节，C 错误；在血糖调节的过程中，胰岛素的作用效果会反过来影响胰岛素的分泌，这属于负反馈
调节，D 正确。
【变式训练】如图表示进食后一段时间内人体血液中葡萄糖和胰岛素含量的变化情况，下列相关叙述正确
的是( )
A.图中的甲、乙曲线分别代表胰岛素和葡萄糖的含量变化
B.图中曲线的交点表示血液中胰岛素与葡萄糖的含量相等
C.进食4 h 后，血液中的葡萄糖含量将持续降低
D.胰高血糖素含量在进食后4 h 内出现先降后升的趋势
【答案】 D
【解析】 分析题图，进食后，甲先升高，乙后升高，故甲为葡萄糖的含量变化，乙为胰岛素的含量变化，
A 错误；图中两曲线对应的纵轴不同，曲线交点处血液中胰岛素与葡萄糖的含量不一定相等，B 错误；进
食后4 h 内，血糖含量先升后降，胰高血糖素含量先降后升，进食4 h 后，血糖含量不会持续降低，C 错误，
D 正确。
考向2 围绕与血糖调节有关的实验，考查科学探究能力
例2．为探究环境污染物A 对斑马鱼生理的影响，研究者用不同浓度的污染物A 溶液处理斑马鱼，实验结
果如下表。据结果分析，下列叙述正确的是( )
A 物质浓度/(μg·L－1)
指标
0
10
50
100
①
肝脏糖原含量/(mg·g－1)
25.0±0.6
12.1±0.7
12.0±0.7
11.1±0.2
②
肝脏丙酮酸含量/(nmol·g－1)
23.6±0.7
17.5±0.2
15.7±0.2
8.8±0.4
③
血液中胰高血糖素含量/(mIU·mg·prot－1)
43.6±1.7
87.2±1.8
109.1±3.0
120.0±2.1
A.由②可知机体无氧呼吸减慢，有氧呼吸加快
B.由①可知机体内葡萄糖转化为糖原的速率加快
C.①②表明肝脏没有足够的丙酮酸来转化成葡萄糖
D.③表明机体生成的葡萄糖增多，血糖浓度持续升高
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【答案】 D
【解析】 有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸的第一阶段都产生丙酮酸，故根据表格中丙酮酸的含量无法判断
有氧呼吸和无氧呼吸快慢，A 错误；由①可知，随着A 物质浓度增大，肝脏糖原含量逐渐减小，葡萄糖转
化为糖原的速率减慢，B 错误；随着污染物A 浓度的增加，肝糖原和丙酮酸含量都下降，糖原可以水解成
葡萄糖，葡萄糖氧化分解可转化成丙酮酸，因此不能说明肝脏没有足够的丙酮酸来转化成葡萄糖，C 错误；
③中血液中胰高血糖素含量增多，通过增加肝糖原分解等使血糖浓度持续升高，D 正确。
【变式训练】最近有研究发现，FGF1 是胰岛素之外的第二种快速降低血糖的分子。在胰岛素抵抗患者体
内，胰岛素信号通路受阻，若使用FGF1 提高PDE4D 酶的活性，激活PDE4D 通路，仍可调节血糖水平。
下列叙述错误的是( )
A．胰岛素抵抗患者体内，血糖不能有效降低，而脂肪分解较多
B．FGF1 和胰岛素分别通过不同的信号通路发挥相同的作用
C．一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D 酶活性较高
D．这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道
【答案】 C
【解析】 一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D 酶活性较低，C 错误；据题中信息可知，FGF1 是胰岛素
之外的第二种快速降低血糖的分子，所以可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道，D 正确。
考点三 甲状腺激素分泌的分级调节
知识点1 甲状腺激素分泌的分级调节
1.甲状腺激素分泌的分级调节
(1)三级腺体：a. 下丘脑
、b. 垂体
、c. 甲状腺
。
(2)三种激素：甲—— 促甲状腺激素释放激素
、乙—— 促甲状腺激素
、甲状腺激素。
(3)两种效果：“＋”“－”分别表示 促进
、 抑制
。
2.分级调节
(1)分级调节定义：在大脑皮层的影响下， 下丘脑 可以通过 垂体 调节和控制某些内分泌腺中 激素
的合成与分泌 的分层调控的方式。
(2)其他分级调节：除甲状腺激素外，还有 肾上腺皮质激素
和 性激素
分泌活动的调节也存在分级调节。
人和高等动物体内存在着“下丘脑—垂体—甲状腺轴”“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”“下丘脑—垂体
—性腺轴”等。如图：
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(3)分级调节的意义：分级调节可以 放大
激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维
持机体的稳态。
【问题1】碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
提示：由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状
腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH 和TSH 的分泌增加，进而引起代偿性的甲状
腺肿大。
【问题2】通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
提示：摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的
合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
【问题3】类比上述反馈调节的原理解释为什么运动员注射性激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力？
提示：性激素过多，会通过反馈调节抑制垂体分泌促性腺激素，促性腺激素可以促进性器官的发育，所以
缺乏促性腺激素会导致性器官萎缩，甚至失去生育能力。促性腺激素是促进性腺的生长发育发育，调节性
激素合成和分泌。
【拓展延伸】甲亢
在甲亢患者体内，产生了一种叫做刺激甲状腺免疫球蛋白(TSI)的物质，其化学结构与TSH 相似，能
与TSH 竞争甲状腺细胞膜上的受体，刺激甲状腺细胞持续分泌甲状腺激素。
由于甲状腺激素的反馈作用，抑制TRH 和TSH 的分泌，使患者体内的TSH 浓度降低，但是没有消除
TSH 对甲状腺细胞的刺激作用，因而导致患者体内的甲状腺激素总是处于较高水平。
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知识点2 激素调节的特点
1.通过体液进行运输
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
【问题4】激素能定向运输吗？
提示：不能；随血液流到全身，因此激素不是定向运输。
【问题5】请列举激素体液运输这一特点在日常生活生活中的运用。
提示：临床上通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。
2.作用于靶器官、靶细胞
激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
【问题6】激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？
提示：不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞。
【问题7】激素只能作用于靶细胞的直接原因和根本原因是什么？
提示：（1）只有靶细胞上含该激素的特异性受体；（2）基因的选择性表达。
【问题8】激素的受体都位于细胞膜上吗？
提示：（1）蛋白质类激素（生长激素，胰岛素，肾上腺素，抗利尿激素，多种促激素释放激素，促激素
等）不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，从而改
变细胞的代谢情况。
（2）甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。激素和
受体结合后，连接到DNA 上，调控基因的转录，控制相关蛋白质的合成（例如某些酶）
【归纳总结】几种常见激素的产生部位和作用靶细胞
激素名称
产生部位
靶细胞(受体）
促……激素释放激素
下丘脑
垂体
促甲状腺激素
垂体
甲状腺
促性腺激素
性腺
促肾上腺皮质激素
肾上腺皮质
生长激素
垂体
全身各细胞
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甲状腺激素
甲状腺
全身各细胞
胰岛素
胰岛B 细胞
全身各细胞
胰高血糖素
胰岛A 细胞
主要是肝细胞
3.作为信使传递信息
激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
【问题9】 激素能持续作用吗？
提示：不能。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。
【问题10】为什么体内需要源源不断地产生激素？
提示：激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了,为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产
生激素。
4.微量高效
（1）美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g 的甲状腺激素。
（2）30 万头羊脑只能提取生长激素1g。
（3）正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12~10-9mol/L。
【问题11】 从以上情境材料二中你能总结出激素调节的什么特点？
提示：在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12～10-9mol/L。虽然含量甚微，但作用效果
极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严
重影响机体机能。
【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶
细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
知识点3 不同激素对同一生理效应的作用
1.协同作用：不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。
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2.相抗衡作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。
【归纳总结】酶、激素、抗体与神经递质的比较
酶
激素
抗体
神经递质
化学本质
多数为蛋白质少数
是RNA
蛋白质、多肽、固醇、
氨基酸衍生物
球蛋白
乙酰胆碱、肽类、氨
基酸类、NO 等
产生细胞
活细胞
内分泌腺细胞或某些细
胞
浆细胞
神经细胞
作用部位
细胞内外
靶细胞或靶器官
内环境
突触后膜
作用后变化
不发生改变
被灭活
被降解
被降解或移走
考向1 围绕激素分泌的分级调节与反馈调节，考查科学思维
例1．下图为鱼类性激素分泌的分级调节示意图。下列叙述正确的是( )
A.垂体分泌的激素不能运输到除性腺外的其他部位
B.给性成熟雌鱼饲喂雌激素可促进下丘脑和垂体的分泌活动
C.下丘脑分泌的促性腺激素可促使垂体分泌促性腺激素释放激素
D.将性成熟鱼的垂体提取液注射到同种性成熟鱼体内可促使其配子成熟
【答案】 D
【解析】 垂体分泌的激素会随血液运输到全身各处，A 错误；给性成熟雌鱼饲喂雌激素，导致其体内雌
激素水平较高，会通过负反馈调节抑制下丘脑和垂体分泌相关的激素，B 错误；下丘脑分泌的促性腺激素
释放激素可促使垂体分泌促性腺激素，C 错误；垂体提取液中含有促性腺激素，可作用于性腺，使其合成、
分泌的性激素增多，进而促进配子的成熟，D 正确。
【变式训练】甲状腺分泌的甲状腺激素(TH)可调节人体多种生命活动。双酚A(BPA)是一种有机化合物，若
进入人体可导致甲状腺等内分泌腺功能紊乱。下丘脑—垂体—甲状腺(HPT)轴及BPA 作用位点如图。回答
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下列问题。
(1)据图可知，在TH 分泌的过程中，过程①②③属于________调节，过程④⑤⑥属于________调节。
(2)TH 是亲脂性激素，可穿过特定细胞的细胞膜并进入细胞核内，与核内的TH 受体特异性结合。这一过程
体现激素调节的特点是_________________________。
(3)垂体分泌的生长激素可促进胸腺分泌胸腺素。胸腺素刺激B 细胞增殖分化形成浆细胞，产生抗体。这说
明垂体除参与体液调节外，还参与__________________
_____________________________________________________________________。
(4)甲状腺过氧化物酶(TPO)是合成TH 所必需的酶，且能促进甲状腺上促甲状腺激素(TSH)受体基因的表达。
研究发现，进入人体的BPA 能抑制TPO 活性，可导致血液中TH 含量________ ，其原因是
____________________________________________________________________________________________
__________。
(5)有研究表明，BPA 也能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，说明BPA 除影响HPT 轴外，还可直接或间接
影响人体其他内分泌轴的功能。这些内分泌轴包括_____________________________________
_______________________________。
【答案】 (1)分级 反馈 (2)作用于特定的靶细胞 (3)免疫调节 (4)降低 BPA 既可抑制TH 的合成过程，
又可减弱TSH 对甲状腺激素合成和分泌的促进作用
(5)下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴、下丘脑—垂体—性腺轴
【解析】 (1)下丘脑通过调节垂体进而调节甲状腺的分泌活动的过程属于分级调节。在一个系统中，系统
本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。TH 通过⑤⑥对垂
体和下丘脑分泌活动的调节过程及TSH 通过④对下丘脑分泌活动的调节过程，属于反馈调节。(2)TH 穿过
特定细胞的质膜并进入细胞核，与核内的TH 受体特异性结合，体现了激素作用于特定的靶细胞这一特点。
(3)垂体分泌的生长激素可促进胸腺分泌胸腺素，胸腺素刺激B 细胞增殖分化形成浆细胞，产生抗体，这说
明垂体除参与体液调节外，还参与免疫调节。(4)由“甲状腺过氧化物酶……基因的表达”可知，TH 的合
成一方面需要TPO 的催化作用，另一方面需要TSH 与甲状腺上的TSH 受体结合后进行调节(TPO 通过影响
TSH 受体基因的表达来影响此过程)。BPA 可抑制TPO 的活性，进而影响TH 的合成与分泌，导致血液中
TH 含量降低。(5)BPA 能促进皮质醇分泌，抑制睾酮分泌，故BPA 还可能影响的内分泌轴有下丘脑—垂体
—性腺轴、下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴。
考向2 围绕激素调节的特点，考查科学思维
例2．关于激素、神经递质等信号分子，下列叙述错误的是( )
A.一种内分泌器官可分泌多种激素
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B.一种信号分子可由多种细胞合成和分泌
C.多种信号分子可协同调控同一生理功能
D.激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体
【答案】 D
【解析】 一种内分泌器官可分泌多种激素，如垂体分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激素
和生长激素等，A 正确；一种信号分子可由多种细胞合成和分泌，如氨基酸类神经递质(如谷氨酸、甘氨
酸)，B 正确；多种信号分子可协同调控同一生理功能，如胰岛素和胰高血糖素参与血糖平衡调节，C 正确；
激素发挥作用的前提是具有识别该激素的受体，但不一定是位于细胞膜上的受体，某些激素的受体在细胞
内部，D 错误。
【变式训练】机体内血糖浓度受多种激素共同调节。某实验小组探究了三种激素单独或联合作用调节血糖
的效应，实验前血糖浓度为5.0(mmol·L－1)，血糖浓度随激素处理时间的变化如图。下列有关叙述正确的是
( )
A.激素单独作用时，0.5 h 内升高血糖最快的激素是肾上腺素
B.3 h 时，三种激素联合作用升高血糖的效应大于各自效应的总和
C.肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系
D.血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质醇调节，不受甲状腺激素调节
【答案】 B
【解析】 据图分析，激素单独作用时，0.5 h 内升高血糖最快的激素是胰高血糖素，A 错误；3 h 时，三
种激素联合作用升高血糖的效应为12.8－5.0＝7.8(mmol·L－1)，三种激素各自效应的总和为(6.9－5.0)＋(5.7
－5.0)＋(5.2－5.0)＝2.8(mmol·L－1)，前者明显大于后者，B 正确；肾上腺素和胰高血糖素都能升高血糖，
二者在调节血糖方面表现出协同作用，C 错误；实验结果可证明血糖浓度受肾上腺素、胰高血糖素和皮质
醇调节，但实验结果不能证明血糖浓度不受甲状腺激素调节，D 错误。
考向3 结合体温调节的过程，考查稳态与平衡观
例3.大雪纷飞的冬天，室外人员的体温仍能保持相对稳定，其体温调节过程如图所示。
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下列叙述错误的是( )
A.寒冷刺激下，骨骼肌不由自主地舒张以增加产热
B.寒冷刺激下，皮肤血管反射性地收缩以减少散热
C.寒冷环境中，甲状腺激素分泌增加以促进物质分解产热
D.寒冷环境中，体温受神经与体液的共同调节
【答案】 A
【解析】 寒冷刺激下，机体通过增加产热和减少散热的方法维持体温的相对稳定，增加产热的措施包括
骨骼肌不自主地收缩和甲状腺激素分泌增加等，减少散热的措施包括皮肤血管收缩等。其中，既有神经调
节，又有体液调节，因此选A。
【变式训练】胡辣汤是河南的特色美食，由多种天然中草药按比例配制的汤料，用骨头汤作底料，再加入
胡椒和辣椒熬制，汤味浓郁、汤色靓丽、汤汁黏稠、香辣可口，每天早晨喝上一碗，无不酣畅淋漓。下列
有关叙述正确的是( )
A.胡辣汤中的水、脂肪、蛋白质等可以被人体直接吸收
B.早餐饱食后体内胰岛素和胰高血糖素的含量均会下降
C.越喝热汤感觉越辣可能是因为热和辣激活了相同的受体
D.喝胡辣汤时出汗与剧烈运动时出汗的原理相同
【答案】 C
【解析】 蛋白质是大分子物质，需要被消化酶水解成小分子物质后氨基酸才能被吸收，脂肪也需要被水
解成甘油和脂肪酸后才能被吸收，A 错误；早餐饱食后，摄入的糖分会被消化吸收，导致血糖升高，胰岛
素的含量会上升，B 错误；舌头上热刺激和辣刺激可能激活了相同的受体，所以越喝热汤感觉越辣，C 正
确；喝胡辣汤出汗是因为辣椒素刺激口腔中的感受器，通过神经调节引起排汗，实际上体温并没有升高，
剧烈运动时骨骼肌细胞中的有机物氧化放能使体温升高，所以通过排汗增加散热来降低体温，两者的原理
不同，D 错误。
考向4 结合水盐平衡调节，考查生命观念
例3.2023 年4 月，武汉马拉松比赛吸引了全球约26 000 名运动员参赛。赛程中运动员出现不同程度的出汗、
脱水和呼吸加深、加快。下列关于比赛中运动员生理状况的叙述，正确的是( )
A.血浆中二氧化碳浓度持续升高
B.大量补水后，内环境可恢复稳态
C.交感神经兴奋增强，胃肠平滑肌蠕动加快
D 血浆渗透压升高，抗利尿激素分泌增加，尿量生成减少
【答案】 D
【解析】 参赛运动员有氧呼吸产生二氧化碳过多时会刺激脑干中的呼吸中枢，使呼吸加深加快，将多余
的二氧化碳排出体外，A 错误；运动过程中由于出汗增加，会丢失水和无机盐，如果此时只喝水不补充盐，
不能恢复内环境稳态，B 错误；剧烈运动会使交感神经兴奋，交感神经兴奋会导致胃肠蠕动变慢，C 错误；
出汗、脱水导致血浆渗透压升高，刺激位于下丘脑的渗透压感受器，使下丘脑分泌的抗利尿激素增加，并
经垂体释放，促进肾小管和集合管对水的重吸收加强，使尿量减少，D 正确。
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【变式训练】某研究小组以某种哺乳动物(动物甲)为对象研究水盐平衡调节，发现动物达到一定程度时，
尿量明显减少并出现主动饮水行为；而大量饮用清水后，尿量增加。回答下列问题。
(1)哺乳动物水盐平衡的调节中枢位于________。动物甲失水后水盐平衡调节的方式有________________。
(2)动物甲大量失水后，其单位体积细胞外液中溶质微粒的数目会________，信息被机体内的某种感受器感
受后，动物甲便会产生一种感觉即________，进而主动饮水。
(3) 请从水盐平衡调节的角度分析，动物甲大量饮水后尿量增加的原因是
_______________________________
_____________________________________。
【答案】 (1)下丘脑 神经调节和体液调节 )增多 渴感
(3)大量饮水导致细胞外液渗透压降低，通过下丘脑渗透压感受器，使垂体释放的抗利尿激素减少，从而使
肾小管和集合管对水的重吸收减少
【解析】 (1)在水盐平衡调节方面，下丘脑存在渗透压感受器，能根据细胞外液渗透压的变化调节机体的
渴感——饮水行为(神经调节)和抗利尿激素的合成与分泌(体液调节)，进而维持细胞外液渗透压的相对恒定，
维持水盐平衡。(2)动物大量失水后，细胞中溶质微粒数量不变，水减少，单位体积内溶质微粒数会增加，
渗透压上升，产生渴感。(3)动物大量饮水，导致细胞外液被稀释，渗透压下降，作用于下丘脑渗透压感受
器，传至下丘脑，下丘脑水盐平衡调节中枢兴奋，经传出神经，导致下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素
相对量减少，肾小管和集合管重吸收水分减少，尿量增加。
1．（2024·安徽·高考真题）人在睡梦中偶尔会出现心跳明显加快、呼吸急促，甚至惊叫。如果此时检测这
些人的血液，会发现肾上腺素含量明显升高。下列叙述错误的是（ ）
A．睡梦中出现呼吸急促和惊叫等生理活动不受大脑皮层控制
B．睡梦中惊叫等应激行为与肾上腺髓质分泌的肾上腺素有关
C．睡梦中心跳加快与交感神经活动增强、副交感神经活动减弱有关
D．交感神经兴奋促进肾上腺素释放进而引起心跳加快，属于神经－体液调节
【答案】A
【分析】自主神经系统：（1）概念:支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为
自主神经系统。（2）功能:当人体处于兴奋状态时，交感神经活动占据优势，心跳加快，支气管扩张，但
胃肠的蠕动和消化腺的分泌活动减弱;当人处于安静状态时，副交感神经活动占据优势，此时，心跳减慢，
但胃肠的蠕动和消化液的分泌会加强，有利于食物的消化和营养物质的吸收。
【详解】A、睡梦中出现呼吸急促和惊叫等生理活动受大脑皮层控制，A 错误；
B、睡梦中惊叫属于应激行为，与肾上腺髓质分泌的肾上腺素有关，B 正确；
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C、交感神经的活动主要保证人体紧张状态时的生理需要，睡梦中心跳加快与交感神经活动增强、副交感
神经活动减弱有关，C 正确；
D、交感神经兴奋时，肾上腺髓质分泌的肾上腺素增加，可以提高机体的代谢水平，属于神经－体液调节，
D 正确。
故选A。
2．（2024·江西·高考真题）从炎热的室外进入冷库后，机体可通过分泌糖皮质激素调节代谢（如下图）以
适应冷环境。综合激素调节的机制，下列说法正确的是（ ）
A．垂体的主要功能是分泌促肾上腺皮质激素
B．糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活
C．促肾上腺皮质激素释放激素也可直接作用于肾上腺
D．促肾上腺皮质激素释放激素与促肾上腺皮质激素的分泌都存在分级调节
【答案】B
【分析】分析题图可知：人体内存在“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”，在肾上腺分泌糖皮质激素的过程
中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
【详解】A、垂体接受下丘脑分泌的激素的调节，从而分泌促甲状腺激素、促性腺激素、促肾上腺皮质激
素等，分别调节相应的内分泌腺的分泌活动。垂体分泌的生长激素能调节生长发育等，A 错误；
B、激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，由此可知：糖皮质激素在引发体内细胞代谢效应后失活，
B 正确；
C、促肾上腺皮质激素释放激素作用的靶器官是垂体，不能直接作用于肾上腺，C 错误；
D、由图可知：下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素作用于垂体，促使垂体分泌促肾上腺皮质激素，
促肾上腺皮质激素作用于肾上腺，促使肾上腺分泌糖皮质激素，应该是糖皮质激素的分泌存在分级调节，
D 错误。
故选B。
3．（2024·甘肃·高考真题）高原大气中氧含量较低，长期居住在低海拔地区的人进入高原后，血液中的红
细胞数量和血红蛋白浓度会显著升高，从而提高血液的携氧能力。此过程主要与一种激素——促红细胞生
成素（EPO）有关，该激素是一种糖蛋白。下列叙述错误的是（ ）
A．低氧刺激可以增加人体内EPO 的生成，进而增强造血功能
B．EPO 能提高靶细胞血红蛋白基因的表达并促进红细胞成熟
C．EPO 是构成红细胞膜的重要成分，能增强膜对氧的通透性
D．EPO 能与造血细胞膜上的特异性受体结合并启动信号转导
【答案】C
【分析】激素调节是指由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。不同激素的化学本质组成不
同，但它们的作用方式却有一些共同的特点：（1）微量和高效；（2）通过体液运输；（3）作用于靶器
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官和靶细胞。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了。激素只能对生命活动进行调节，不参与生命活
动。
【详解】A、分析题意，人体缺氧时，EPO 生成增加，并使血液中的红细胞数量和血红蛋白浓度会显著升
高，从而提高血液的携氧能力，A 正确；
B、长期居住在低海拔地区的人进入高原后，血液中的红细胞数量和血红蛋白浓度会显著升高，从而提高
血液的携氧能力，据此推测，该过程中EPO 能提高靶细胞血红蛋白基因的表达，使血红蛋白增多，并促进
红细胞成熟，使红细胞数目增加，B 正确；
C、EPO 是一种激素，激素不参与构成细胞膜，C 错误；
D、EPO 是一种激素，其作为信号分子能与造血细胞膜上的特异性受体结合并启动信号转导，进而引发靶
细胞生理活动改变，D 正确。
故选C。
4．（2024·广东·高考真题）某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误
的是（ ）
A．若该患者血液TSH 水平低于正常，可能是垂体功能异常
B．若该患者血液TSH 水平高于正常，可能是甲状腺功能异常
C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能
D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果
【答案】C
【分析】甲状腺激素分泌的调节，是通过下丘脑— 垂体—甲状腺轴来进行的。当机体感受到寒冷等刺激
时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑分泌TRH ； TRH 运输到并作用于垂体，促使垂体分泌TSH ；
TSH 随血 液循环到达甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和 分泌。当血液中的甲状腺激素含量增
加到一定程度时，又 会抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的 分泌减少而不至于浓度过
高。也就是说，在甲状腺激素分 泌的过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。
【详解】A、患者甲状腺激素分泌不足，甲状腺激素对下丘脑和垂体负反馈作用减弱，则TRH 和TSH 高于
正常水平，而若该患者血液TSH 水平低于正常，可能是垂体功能异常，A 正确；
B、某患者甲状腺激素分泌不足，TSH 应该高于正常；若该患者血液TSH 水平高于正常，可能是甲状腺功
能异常，可能是缺碘，B 正确；
C、甲状腺激素治疗只能够提高血液中甲状腺激素的含量，不可恢复患者甲状腺的分泌功能，C 错误；
D、采用激素治疗某患者甲状腺激素分泌不足，可检测血液中TRH、TSH 等相关激素水平是否恢复到正常
水平，从而评估治疗效果，D 正确。
故选C。
5．（2024·全国·高考真题）甲状腺激素在人体生命活动的调节中发挥重要作用。下列叙述错误的是（ ）
A．甲状腺激素受体分布于人体内几乎所有细胞
B．甲状腺激素可以提高机体神经系统的兴奋性
C．甲状腺激素分泌增加可使细胞代谢速率加快
D．甲状腺激素分泌不足会使血中TSH 含量减少
【答案】D
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【分析】甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进代谢，增加产热；能提高神经系统兴奋性；能促进幼
小动物的生长发育。
【详解】A、甲状腺激素几乎可以作用于人体所有细胞，因此其受体分布于人体内几乎所有细胞，A 正确；
B、甲状腺激素可以促进中枢神经系统的发育，提高机体神经系统的兴奋性，B 正确；
C、甲状腺激素能促进新陈代谢，因此其分泌增加可使细胞代谢速率加快，C 正确；
D、甲状腺激素对下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素（TRH）和垂体分泌促甲状腺激素（TSH）存在反负
馈调节，因此甲状腺激素分泌不足会使血中促甲状腺激素（TSH）含量增加，D 错误。
故选D。
6．（2024·贵州·高考真题）每当中午放学时、同学们结伴而行，有说有笑走进食堂排队就餐。回答下列问
题。
(1)同学们看到喜欢吃的食物时、唾液的分泌就会增加，这一现象属于 （选填“条件”或“非
条件”）反射。完成反射的条件有 。
(2)食糜进入小肠后，可刺激小肠黏膜释放的激素是 ，使胰液大量分泌。为验证该激素能促进
胰腺大量分泌胰液，以健康狗为实验对象设计实验。写出实验思路 。
【答案】(1) 条件 需要完整的反射弧和适宜的刺激
(2) 促胰液素 1、剪取甲狗的一段小肠，刮取黏膜并用稀盐酸浸泡一段时间后，将其研磨液注入
乙狗的静脉，观察实验现象；2、不用稀盐酸浸泡，直接将等量的甲狗小肠黏膜研磨液注入乙狗静脉，观
察实验现象；3、直接将等量的稀盐酸注入乙狗静脉，观察实验现象。
【分析】反射分为条件或非条件反射，结构基础是反射弧；食糜可进入人的小肠，可刺激小肠黏膜分泌促
胰液素，该物质通过体液运输作用于胰腺，引起胰腺分泌胰液。胰腺分泌胰液是离不开激素调节。
【详解】（1）同学们看到喜欢吃的食物时，唾液的分泌就会增加，这一现象属于条件反射，是后天形成
的，完成反射的条件有需要经过完整的反射弧，不经过完整的反射弧引起的生理过程不认为是反射，还有
是要有适宜的刺激，当刺激达到一定的强度时，才会引起反射；
（2）食糜进入小肠后，可刺激小肠黏膜释放的激素是促胰液素，该物质通过体液运输作用于胰腺，引起
胰腺分泌胰液，这属于激素调节。为验证该激素能促进胰腺大量分泌胰液，以健康狗为实验对象设计实验，
遵循对照原则，写出实验思路如下：准备相关实验材料，1、剪取甲狗的一段小肠，刮取黏膜并用稀盐酸
浸泡一段时间后，将其研磨液注入乙狗的静脉，观察实验现象；2、不用稀盐酸浸泡，直接将等量的甲狗
小肠黏膜研磨液注入乙狗静脉，观察实验现象；3、直接将等量的稀盐酸注入乙狗静脉，观察实验现象。
综上所述，得出结论，促胰液素促进胰腺大量分泌胰液。
一、教材知识链接
1.(选择性必修1 P51)血糖的主要来源有食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的主要来源；肝糖原
分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
2.(选择性必修1 P51)血糖的去向可以概括为以下几个方面：随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化
分解；在肝和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；脂肪细胞和肝细胞可将葡萄糖转变为非糖物质，
如甘油三酯等。
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3.(选择性必修1 P51)胰岛素的作用：一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解，进入肝、肌肉并合成糖
原，进入脂肪细胞和肝细胞转变为甘油三酯；另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。
4.(选择性必修1 P51)胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成
糖，使血糖浓度回升到正常水平。
5.(选择性必修1 P52)神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。
6.(选择性必修1 P54)激素调节的特点有：通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息；
微量和高效。
7.(选择性必修1 P54)激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现
的。
8.(选择性必修1 P57)体液调节：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。
9.(选择性必修1 P57)激素调节是体液调节的主要内容。
10.(选择性必修1 P58)神经—体液调节：通过神经影响激素的分泌，再由激素对机体功能实施调节的方式。
11.(选择性必修1 P62)神经调节和体液调节的关系：一方面，不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的
调节，体液调节可以看作是神经调节的一个环节；另一方面，激素又能影响神经系统的发育和功能。
二、教材深挖拓展
1．(选择性必修1 P47“讨论”)在研究激素的方法中,常用到“加法原理”或“减法原理”的研究有哪些?
提示：“加法原理”:常用饲喂法研究甲状腺激素,用注射法研究动物胰岛素和生长激素,用移植法研究性激
素等。“减法原理”:常用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能,用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能
等。
2．(选择性必修1 P52 与社会的联系)能否通过注射胰岛素对因细胞膜上胰岛素受体受损引发的糖尿病进行
治疗?并说明原因。
提示：不能,因为这种糖尿病患者体内并不缺乏胰岛素,而是由胰岛素的受体受损使胰岛素不能正常发挥功
能所致。
三、长句规范作答
1.(科学思维)甲状腺激素的靶细胞几乎是全身各种细胞，这与激素作用具有特异性矛盾吗？说出理由。
提示：不矛盾。只有具有甲状腺激素特定受体的细胞才能作为其靶细胞，几乎全身各种细胞都具有甲状腺
激素的特异性受体。
2.(科学探究)为什么只有靶细胞上才有激素的相应受体，其他细胞却没有？
提示：由于基因的选择性表达，只有靶细胞中特定的基因才会表达，合成相应的特异性受体。
3.(社会生活)为什么糖尿病人多饮、多尿？
提示：血糖升高，血浆渗透压升高，下丘脑的渗透压感受器兴奋，并传递到大脑皮层的渴觉中枢，产生渴
觉，因此会出现多饮现象；
血糖升高，会导致原尿中葡萄糖浓度升高，渗透压增大，肾小管和集合管对水的重吸收减少，尿量增
多，因此会出现多尿现象；
4.(社会生活)胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌。写出以大鼠为实验材料验证此现象
的实验思路。
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提示：将若干生理状况相同的大鼠随机平均分成两组，实验组在其下丘脑神经元周围施加适量的胰岛素溶
液，对照组施加等体积（量）生理盐水，测定并比较施加试剂前后血液中胰高血糖素的浓度。
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