文档文本内容
2026 年高考陕晋青宁卷思想政治真题完全解读
试卷总评·题型变化·考情分析·复习策略·真题解读
试题分析
1．试卷结构与题型概况
2026 年陕晋青宁卷思想政治试题由16 道选择题和4 道非选择题构成。选择题每题3 分，共48 分，
承担主干知识覆盖、概念辨析和基础能力筛查功能；非选择题共52 分，围绕智能经济、城市危旧房改
造、新大众文艺、生态环境法典与秦岭生态保护等真实情境展开，承担综合分析、价值判断、规范表
达和逻辑推理区分功能。
2．模块覆盖
全卷覆盖中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治、哲学与文化、当代国际政治与经济、法
律与生活、逻辑与思维七大模块。其中哲学与文化、政治与法治、经济与社会仍是基础覆盖重点；法
律与生活、逻辑与思维以真实生活案例和推理任务嵌入；当代国际政治与经济围绕中非关系、对外开
放、人工智能全球治理等议题考查国际视野。
3．命题思路
试题坚持“真实情境—材料载体—递进式问题链”的命题逻辑。选择题以政策论述、基层治理、
文旅融合、科技创新、法律案例为载体，要求考生在材料关键词与教材原理之间建立准确对应；非选
择题从经济意义、国际治理、基层治理短文、哲学评析、法律责任与逻辑推理等角度递进设问，突出
综合调用知识解决现实问题的能力。
4．核心素养考查特点
政治认同方面，第1、2、17、18 题引导学生理解中国特色社会主义道路、以人民为中心和中国参
与全球治理的责任担当。科学精神方面，第5、6、13、14、19、20 题重在辨析概念、把握规律和规范
推理。法治意识方面，第15、16、20 题聚焦民事法律关系、环境污染侵权和权利救济。公共参与方
面，第3、4、18 题通过人大代表建议、民族团结社区建设、危旧房改造协商机制呈现公民参与和基层
治理。
试题亮点
1．立足地域与时代素材，陕晋青宁区域特色鲜明。
第5 题以西安“唐诗之都”为素材，第14 题以山西晋祠古建为载体，第20 题以秦岭生态保护为背
景，兼具地域文化辨识度与学科考查价值。
2．生活化命题突出，法理哲理贴近日常。
第15 题旅行服务合同与未成年人购物、第16 题老年人权益保护、第20 题环境侵权责任，均从生
活案例切入，要求学生用法律规则解释现实纠纷。
3．跨模块融合，设问综合化常态化。
第17 题将经济高质量发展与国际关系民主化结合，第18 题融合中国特色社会主义与政治与法治，
第20 题把法律责任分析与逻辑推理构建放在同一生态文明情境中，体现综合运用能力导向。
命题趋势
1．区域素材由“点缀”转向“入题核心”。
2026 年卷将西安唐诗文化品牌、山西晋祠古建、秦岭生态保护等地方素材直接转化为哲学、逻
辑、生态文明考查情境，说明区域卷会继续强化“地方素材+主干知识”的命题方式。
2．科技治理与新质生产力议题升温。
智能经济、人工智能全球治理、深地钻探、科技成果转化等内容集中出现，表明经济发展题会更
多考查“创新驱动—产业协同—开放治理”的完整链条。
3．法治与逻辑不再边缘化。
第15、16、20 题把合同履行、消费者权利、环境侵权、假言推理等内容放在真实案例中考查，趋
势是减少概念直问，增加规则适用和推理过程判断。
4．主观题更强调短文式、评析式表达。
第18 题写短文，第19 题评析观点，第20 题构建推理，说明主观题会继续从“列知识点”转
向“有观点、有材料、有论证”的表达能力考查。
题型变化
1． 整体结构：题量稳定，能力要求上移
比较维度
2025 年卷
2026 年卷
变化判断
选择题结构
16 题，模块覆盖较均衡
16 题，模块覆盖仍均衡
题量不变，但材料辨析要
求更高
区域素材
素材较分散，地方性不突出
西安、山西、秦岭等素材集中
出现
地域特色更鲜明
科技议题
数智就业、机器人等科技情境
智能经济、AI 治理、深地钻
探、成果转化
科技议题由单点考查走向
系统考查
主观题形式
发言稿、原因分析、法律意
见、推理判断
短文、观点评析、法律说明、
推理构建
表达与论证要求增强
2． 选择题：从“判断知识点”转向“判断材料关系”
2025 年选择题多考查概念对应，如就业、算法治理、文化交流、法律关系等；2026 年选择题更重
视材料中的主体关系和行为逻辑。例如第3 题要区分人大监督与代表职权，第12 题要判断政府、企
业、科研团队、市场在成果转化中的不同作用，第14 题要按推理规则判断能否必然推出结论。
3． 非选择题：设问链更集中，综合性更强
2025 年非选择题主题相对分散，分别考人大联络站、消费开放、语文热、工伤与推理；2026 年每
道大题的问题链更紧密，如第17 题围绕“人工智能”同时考经济意义和国际治理，第20 题围绕“生态
保护”同时考环境侵权和逻辑推理，跨模块融合更明显。
4． 开放题：由“写对要点”转向“写成论证”
2026 年第18 题要求围绕“做好原拆原建工作”写短文，第19 题要求评价“新大众文艺新在技术
和媒介”的观点。此类题不只看知识点是否出现，更看观点是否明确、材料是否嵌入、逻辑是否完
整。
5． 备考启示：训练重点要更精准
选择题要强化“主体—行为—结果”三步审题，避免把正确但无关的选项选入；主观题要训练短
文、评析、推理构建三类表达；法律与逻辑模块要回到规则本身，不能凭生活经验或语感作答。
考点细目表
题号
分值
题型
考查模块
考查点
1
3
选择题
中国特色社会主义
中国特色社会主义进入新时代；科
学社会主义理论逻辑与中国实践统
一
2
3
选择题
哲学与文化
正确价值判断与价值选择；群众观
点和求真务实
3
3
选择题
政治与法治
人大监督权；人大代表建议办理
4
3
选择题
政治与法治
民族团结进步；铸牢中华民族共同
体意识
5
3
选择题
哲学与文化
社会意识的相对独立性及反作用
6
3
选择题
哲学与文化
实践是认识发展的动力；真理的发
展
7
3
选择题
哲学与文化
价值观导向作用；人生价值实现
8
3
选择题
哲学与文化
文化交流互鉴；文化发展的动力
9
3
选择题
当代国际政治与经济
中非合作；中国外交与共同发展
10
3
选择题
当代国际政治与经济
高水平对外开放；超大规模市场优
势
11
3
选择题
经济与社会
国有经济作用；政府经济职能与中
长期规划
12
3
选择题
经济与社会
科技成果转化；市场引导与多主体
协同
13
3
选择题
逻辑与思维
联想思维与超前思维
14
3
选择题
逻辑与思维
性质判断换位、换质推理
15
3
选择题
法律与生活
合同履行、著作权、限制民事行为
能力、人身损害赔偿
16
3
选择题
法律与生活
遗赠、消费者知情权、抵押权、意
定监护
17
16
非选择题
经济与社会、当代国际
政治与经济
智能经济新形态；国际关系民主
化；全球AI 治理
18
10
非选择题
中国特色社会主义、政
治与法治
以人民为中心；党的领导；政府依
法行政；基层群众自治
19
12
非选择题
哲学与文化
联系观、发展观、辩证否定观、矛
盾观
20
17
非选择题
法律与生活、逻辑与思
维
环境污染侵权责任；归纳推理；充
分条件假言推理
考点模块占比分析
中国特色社会主义（约10%）
典型题号：第1、18 题。主要考点为新时代中国特色社会主义、党的领导、以人民为中心。命题
偏好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与理论术语
的对应。
经济与社会（约17%）
典型题号：第10、11、12、17 题。主要考点为高质量发展、智能经济、产业协同、政府经济职
能。命题偏好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与
理论术语的对应。
政治与法治（约15%）
典型题号：第2、3、4、18 题。主要考点为正确政绩观、人大监督、民族团结、基层治理。命题
偏好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与理论术语
的对应。
哲学与文化（约25%）
典型题号：第5、6、7、8、19 题。主要考点为社会意识、实践与认识、价值观、文化交流、唯物
辩证法。命题偏好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键
词与理论术语的对应。
当代国际政治与经济（约13%）
典型题号：第9、10、17 题。主要考点为中非合作、高水平开放、国际关系民主化。命题偏好是
把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与理论术语的对
应。
法律与生活（约12%）
典型题号：第15、16、20 题。主要考点为合同履行、消费者权利、环境侵权、意定监护。命题偏
好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与理论术语的
对应。
逻辑与思维（约8%）
典型题号：第13、14、20 题。主要考点为联想思维、超前思维、性质判断推理、充分条件假言推
理。命题偏好是把主干概念放入真实情境中考查，复习时要建立模块知识图谱，并训练材料关键词与
理论术语的对应。
复习策略
（一）核心复习策略（面向新高三学生）
立足主干，搭建模块化知识体系。 围绕七大模块建立“概念—原理—适用情境—易错表述”清单，避
免只背结论不会迁移。
情境导向，实现知识与实景双向转化。 关注新质生产力、人工智能治理、基层治理、文化传承、生态
文明、民法典案例等热点，训练从材料中提取主体、行为、结果和价值取向。
分层训练，适配试题梯度要求。 选择题抓关键词和排除逻辑，主观题抓设问限定、材料分层和术语组
织，开放题抓观点、论据和结论。
素养立意，弱化机械识记。 答题不仅要写对知识点，还要体现政治认同、科学精神、法治意识和公共
参与。
（二）新高三避坑提醒
常见误区包括重背诵轻理解、知识割裂、审题粗糙套模板、逻辑题凭主观判断、主观题表达散乱。尤
其要注意法律题中的主体资格、权利类型、责任原则和举证规则，逻辑题中的周延性、换质换位和假
言推理有效式。
逐题解读
第 1 题
1． 中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，也是适应中国和时
代发展进步要求的科学社会主义。党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新
的历史方位。材料表明（ ）
①新时代中国特色社会主义是中国特色社会主义发展的新阶段
②中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题
③新时代中国特色社会主义为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案
④中国特色社会主义是科学社会主义理论和中国实践具体的历史的统一
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
B
【学科材料分析】
本题以中国特色社会主义进入新时代；科学社会主义理论逻辑与中国实践统一为核心情境，材料中的
关键主体、行为和结果共同指向中国特色社会主义模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判
断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：中国特色社会主义进入新时代；科学社会主义理论逻辑与中国实践统一。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“中国特色社会主义”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将中国特色社会主义进入新时
代；科学社会主义理论逻辑与中国实践统一嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“中国特色社会主义进入新时代；科学社会主义理论逻辑与中国实践统一”提取主体、行为、结
果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用中国特色社会主义中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：材料明确中国“进入新时代，这是我国发展新的历史方位”，说明新时代是中国特色社
会主义发展的新阶段，正确。
②：材料体现的是我国进入新时代，没有提及“改革开放、理论实践主题”相关内容，无材料支撑，
排除。
③：材料体现的是中国特色社会主义是理论逻辑与中国社会发展的历史逻辑的统一，未涉及世界、人
类问题、中国方案相关表述，排除。
④：材料点明“是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一”，理论逻辑对应科学
社会主义理论，中国社会发展历史逻辑对应中国实践，体现理论与实践具体历史统一，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“中国特色社会主义进入新时代；科学社会主义理论逻
辑与中国实践统一”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习中国特色社会主义模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：中国特色社会主义进入新时代；科学社会主义理论逻辑与中国实践统一。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 2 题
2． 习近平总书记指出：“正确政绩观要求我们坚持从实际出发、按规律办事，通过科学决策和实干苦
干，创造经得起实践和历史检验、真正造福人民、得到群众公认的业绩。”这一重要论述表明，树立
和践行正确政绩观，党员干部要（ ）
①树牢群众观点，依靠人民推动社会发展
②勇于担当作为，始终坚持为人民出政绩
③坚持求真务实，提高为人民服务的本领
④站稳人民立场，不断改进党的执政方式
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
C
【学科材料分析】
本题以正确价值判断与价值选择；群众观点和求真务实为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果
共同指向哲学与文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材
原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：正确价值判断与价值选择；群众观点和求真务实。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将正确价值判断与价值选择；群
众观点和求真务实嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“正确价值判断与价值选择；群众观点和求真务实”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：材料强调政绩要造福人民、接受人民检验，并未体现“依靠人民推动社会发展”的内
容，排除。
②：论述明确提出政绩要“真正造福人民”，说明党员干部树立正确政绩观，就要勇于担当，始终坚
持为人民创造政绩，符合题意。
③：要坚持从实际出发、按规律办事，通过实干苦干创造业绩，体现党员干部要坚持求真务实的工作
作风，提高为人民服务的本领，正确。
④：改进党的执政方式的主体是中国共产党，不是党员干部个体，而且材料没有涉及“改进党的执政
方式”的相关内容，排除。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“正确价值判断与价值选择；群众观点和求真务实”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：正确价值判断与价值选择；群众观点和求真务实。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 3 题
3． 为促进全民阅读，方便群众借还图书，某区人大代表提出“设立流动图书车”的建议。区人大常委会
将其列入重点督办清单，组织政府部门与代表共商解决方案，全程跟踪督办。最终，流动图书车深入
社区街道，打通了文化惠民“最后一公里”。这一过程表明（ ）
A. 人大行使监督职权，推动代表建议的办理和落实
B. 人大支持代表履职，有助于提高代表决策的科学性
C. 人大代表行使质询权，能够有效监督行政机关文化工作
D. 人大代表扩展履职权限，更好反映了群众精神文化需求
【答案】
A
【学科材料分析】
本题以人大监督权；人大代表建议办理为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向政治与
法治模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实
和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：人大监督权；人大代表建议办理。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“政治与法治”内容。
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命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将人大监督权；人大代表建议办
理嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“人大监督权；人大代表建议办理”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用政治与法治中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】A：区人大常委会将代表建议列入重点督办清单并全程跟踪督办，体现了人大行使监督权，监
督政府等机关办理落实代表建议，正确。
B：人大代表可以参与决策，但决策机关是国家权力机关，人大代表本身并不行使决策权，“提高代表
决策的科学性”说法错误。
C：质询权是人大代表依照法定程序，对政府等机关的工作提出质问并要求答复的权利，材料中人大代
表是提出建议，并未行使质询权，错误。
D：人大代表依照宪法和法律规定的各项职权参加行使国家权力，不能随意扩展履职权限，材料反映的
是人大代表密切联系群众、反映群众意见，并未涉及扩展权限，错误。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“人大监督权；人大代表建议办理”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习政治与法治模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：人大监督权；人大代表建议办理。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 4 题
4． 《中华人民共和国民族团结进步促进法》规定，县级以上人民政府应当推进互嵌式社区环境建设。某
市立足多民族聚居实际，坚持党建引领，通过“插花混居”、打造“红石榴·非遗+社区”融合空间等
方式，推动社区成员手足相亲、守望相助。该市做法（ ）
①推动了各民族交往交流交融
②坚持和完善了民族区域自治制度
③有利于增强中华民族凝聚力向心力
④促进了民族地区城乡区域协调发展
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
A
【学科材料分析】
本题以民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指
向政治与法治模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、
材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识。
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链接教材：部编版思想政治相关模块“政治与法治”内容。
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命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将民族团结进步；铸牢中华民族
共同体意识嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用政治与法治中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：该市通过建设互嵌式社区、打造民族融合空间，为各民族共居共学、共建共享创设了条
件，能推动各民族交往交流交融，正确。
②：民族区域自治制度的核心是在少数民族聚居的地方设立自治机关、行使自治权，题干做法属于城
市社区民族团结创建的基层实践，不涉及民族区域自治制度的完善，排除。
③：该市做法推动社区各民族成员守望相助，有利于铸牢中华民族共同体意识，增强中华民族凝聚力
向心力，正确。
④：题干举措聚焦社区层面的民族互动融合，未涉及民族地区城乡、区域发展差距缩小的相关内容，
排除。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习政治与法治模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：民族团结进步；铸牢中华民族共同体意识。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 5 题
5． 千年古都，诗意长安。西安积极打造“唐诗之都”文化品牌。文化遗产保护提升、文化商业旅游融
合、文化创意产业建设等系统工程，让唐诗走出古籍书卷，融入街巷景点，成为市民游客可感可知的
城市风景。材料主旨反映的哲学道理是（ ）
A. 发挥主观能动性需要科学理论的指导
B. 人们的社会存在决定人们的社会意识
C. 社会意识通过实践反作用于社会存在
D. 人民群众是社会精神财富的创造主体
【答案】
C
【学科材料分析】
本题以社会意识的相对独立性及反作用为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向哲学与
文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实
和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：社会意识的相对独立性及反作用。
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链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
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命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将社会意识的相对独立性及反作
用嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“社会意识的相对独立性及反作用”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】C：题干中西安通过文化遗产保护、文旅融合、文创产业等实践活动，让唐诗融入城市生活，
改变城市面貌，体现了社会意识对社会存在的反作用，正确。
A：题干没有强调科学理论的指导作用，排除。
B：西安积极打造“唐诗之都”文化品牌，让唐诗成为市民游客可感知的城市风景，体现了社会意识对
社会存在的反作用，而非社会存在决定社会意识，排除。
D：题干没有涉及人民群众创造精神财富的内容，排除。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“社会意识的相对独立性及反作用”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：社会意识的相对独立性及反作用。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 6 题
6． 2025 年10 月，在企业、高校和科研机构的联合攻关下，中国石油深地川科1 井钻探深度突破1 万
米。这是我国迭代升级技术、攻克一系列世界级难题，在探索地球科学认知盲区等方面取得的重要突
破。这说明（ ）
①科技的进步决定着认识发展的方向
②真理在发展前进中不断地超越自身
③联合攻关属于变革社会的实践活动
④实践推动人们进行新的探索和研究
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
D
【学科材料分析】
本题以实践是认识发展的动力；真理的发展为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向哲
学与文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料
事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：实践是认识发展的动力；真理的发展。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
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命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将实践是认识发展的动力；真理
的发展嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“实践是认识发展的动力；真理的发展”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：实践决定认识发展的方向，科技进步是推动认识发展的重要条件而非决定因素，错误。
②：我国突破钻探技术、攻克世界级难题，获得地球科学新的认知，体现真理在发展过程中不断超越
自身，正确。
③：联合攻关开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动，变革社会的实践是指改造社会关系的
实践，错误。
④：深地钻探的实践需要推动人们升级技术、探索科学认知盲区，体现实践是认识发展的动力，推动
新的探索研究，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“实践是认识发展的动力；真理的发展”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：实践是认识发展的动力；真理的发展。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 7 题
7． “人民教育家”于漪躬耕基础教育七十余载，用一生诠释了教育家精神。她坚持“一辈子做教师，一
辈子学做教师”，在三尺讲台上启智润心，一肩挑着学生的现在，一肩挑着祖国的未来。她提出
的“教文育人”“德智融合”等教育思想，引领着语文教学改革。由此可见（ ）
①教育精神随着时代变化不断丰富发展
②践行教育家精神需要有坚定的理想信念
③人生价值能否实现取决于个人是否努力奋斗
④认识和改造世界需要正确的价值观进行引导
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
D
【学科材料分析】
本题以价值观导向作用；人生价值实现为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向哲学与
文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实
和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：价值观导向作用；人生价值实现。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将价值观导向作用；人生价值实
现嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“价值观导向作用；人生价值实现”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：材料仅讲述于漪个人践行教育家精神的事迹，未涉及教育精神随时代变化丰富发展的相
关内容，排除。
②：于漪躬耕基础教育七十余载，坚守教育岗位，体现了践行教育家精神需要坚定的理想信念，正
确。
③：人生价值的实现需要个人努力奋斗，也离不开社会提供的客观条件，最根本的是对社会发展和人
类进步事业的贡献，“取决于个人是否努力奋斗”的表述夸大了主观能动性的作用，错误。
④：于漪在“教文育人”“德智融合”等正确教育思想的指引下深耕教育事业，引领语文教学改革，
体现了正确价值观对认识和改造世界的引导作用，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“价值观导向作用；人生价值实现”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：价值观导向作用；人生价值实现。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 8 题
8． 从舞剧《只此青绿》在全球多地巡演，到世界古典学大会在北京举办，“走出去”和“请进来”彰显
了中国以开放包容姿态推动国际文化交流的格局。这不仅让世界更好地领略中华文化，也让中外文明
在交融互鉴中不断发展。材料表明（ ）
①中华文化注重吸收外来有益文化
②文化繁荣是文化多样性的必然结果
③文化交流构成了文化发展的重要动力
④文化自信离不开经济发展和社会进步
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
A
【学科材料分析】
本题以文化交流互鉴；文化发展的动力为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向哲学与
文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实
和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：文化交流互鉴；文化发展的动力。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将文化交流互鉴；文化发展的动
力嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“文化交流互鉴；文化发展的动力”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：材料中中国既“走出去”传播中华文化，又“请进来”开展交流，以开放包容姿态推动
文明互鉴，说明中华文化注重吸收外来有益文化，正确。
②：文化多样性是文化繁荣的重要基础，但文化繁荣不是文化多样性的必然结果，错误。
③：材料明确指出“中外文明在交融互鉴中不断发展”，直接印证了文化交流是文化发展的重要动
力，正确。
④：材料并未涉及经济发展、社会进步与文化自信的关系，和题干主旨无关，排除。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“文化交流互鉴；文化发展的动力”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：文化交流互鉴；文化发展的动力。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 9 题
9． 2026 年是中非开启外交关系70 周年。今年前两个月，习近平主席先后3 次致电非洲政要和友好人
士：
千百年来，中非两大文
明交相辉映，成为中非友谊
的历史和思想之源。
——1 月8 日，致“中非
人文交流年”开幕式贺信
70 年来，中国始终是
非洲民族解放和发展振兴事
业的好战友、好伙伴。
——1 月28 日，给津
巴布韦解放斗争老战士的复
信
对53 个非洲建交国全
面实施零关税举措……必将
为非洲发展、中非共逐现代
化之梦提供新机遇。
——2 月14 日，致第
39 届非洲联盟峰会贺电
上述材料反映了（ ）
①坚持走和平发展道路是中国和非洲各国的共同选择
②中非携手推进现代化，壮大了促进共同发展的力量
③加强人文交流，已成为中非关系行稳致远的决定性因素
④加强同非洲国家的团结合作是中国长期坚持的战略选择
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
材料表格：
【答案】
D
【学科材料分析】
本题以中非合作；中国外交与共同发展为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向当代国
际政治与经济模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、
材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：中非合作；中国外交与共同发展。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“当代国际政治与经济”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将中非合作；中国外交与共同发
展嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“中非合作；中国外交与共同发展”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用当代国际政治与经济中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】②：材料中提到中非共逐现代化之梦，中非作为发展中国家携手发展，壮大了世界促进共同
发展的力量，正确。
④：中非建交70 年来，我国始终支持非洲发展、坚持对非团结合作，体现了加强同非洲国家的团结合
作是中国长期坚持的战略选择，正确。
①：坚持和平发展道路是我国的发展选择，不能说这是非洲所有国家的共同选择，表述不符合实际，
错误。
③：国际关系的决定性因素是国家利益，人文交流只是推动中非关系发展的重要因素，不是决定性因
素，错误。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“中非合作；中国外交与共同发展”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习当代国际政治与经济模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：中非合作；中国外交与共同发展。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 10 题
10．为积极扩大自主开放，2026 年10 月，全国商务工作会议强调，加快建设“购在中国”“出口中
国”“投资中国”三大品牌，让中国成为全球消费优选地、最佳出口地和优质外资必选地，由此可
见，三大品牌建设（ ）
①侧重于推动货物贸易与服务贸易协同发展
②有助于进一步发挥我国超大规模市场优势
③致力于积极推动多边贸易体制的规则更新
④有利于以中国主动开放推动世界共同开放
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
D
【学科材料分析】
本题以高水平对外开放；超大规模市场优势为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向当
代国际政治与经济模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原
理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：高水平对外开放；超大规模市场优势。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“当代国际政治与经济”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将高水平对外开放；超大规模
市场优势嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“高水平对外开放；超大规模市场优势”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用当代国际政治与经济中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：三大品牌覆盖消费、出口、投资多个领域，材料并未体现侧重推动货物贸易与服务贸易
协同发展，排除。
②：“购在中国”定位全球消费优选地，有利于进一步释放我国超大规模市场潜力，发挥超大规模市
场优势，正确。
③：材料强调我国主动扩大自主开放，未涉及推动多边贸易体制规则更新，排除。
④：我国主动建设三大品牌，打造吸引全球资源的开放平台，体现了中国以主动开放推动世界共同开
放，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“高水平对外开放；超大规模市场优势”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习当代国际政治与经济模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：高水平对外开放；超大规模市场优势。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 11 题
11．“不是打穿天山容易，而是天山那边有人民。”2025 年底，由新疆“十三五”规划布局、“十四
五”期间建设完成的国家“交通强国”试点项目乌尉高速全线通车，该高速公路的“咽喉”——天山
胜利隧道由央企中国交建承建，将穿越天山的时间从3 小时缩短到的20 分钟，极大地方便了人们的出
行。材料表明（ ）
①国有企业是保障人民共同利益的重要力量
②政府通过实施中长期规划推动经济社会发展
③区域协调发展新机制有利于缩小区域发展差距
④重大工程建设是有效推进共同富裕的关键因素
A. ①②
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
A
【学科材料分析】
本题以国有经济作用；政府经济职能与中长期规划为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同
指向经济与社会模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原
理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：国有经济作用；政府经济职能与中长期规划。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“经济与社会”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将国有经济作用；政府经济职
能与中长期规划嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“国有经济作用；政府经济职能与中长期规划”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用经济与社会中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：央企属于国有企业，承建隧道项目缩短通行时间、便利群众出行，体现国有企业是保障
人民共同利益的重要力量，正确。
②：乌尉高速由“十三五”规划布局、“十四五”建设完成，体现政府通过实施中长期发展规划履行
经济职能，推动经济社会发展，正确。
③：材料仅体现交通项目建设便利出行，未涉及区域协调发展新机制及缩小区域发展差距的内容，排
除。
④：推进共同富裕的关键是高质量发展，重大工程建设只是重要举措并非关键因素，错误。
某科研团队推测油菜花中的一些活性成分可用于制作酸奶，并且市场前景广阔，于是研发出“油菜花
酸奶”。为推进科技成果转化，政府化身“产业红娘”，牵线不同方面的“乡村合伙人”。农业园区
通过政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，推动第一、二、三产业融合联动，既拉长了
农业产业链，也带动了农户增收，让农业科技成果落地惠民。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“国有经济作用；政府经济职能与中长期规划”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习经济与社会模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：国有经济作用；政府经济职能与中长期规划。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 12 题
【题组背景】
某科研团队推测油菜花中的一些活性成分可用于制作酸奶，并且市场前景广阔，于是研发出“油菜花
酸奶”。为推进科技成果转化，政府化身“产业红娘”，牵线不同方面的“乡村合伙人”。农业园区
通过政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，推动第一、二、三产业融合联动，既拉长了
农业产业链，也带动了农户增收，让农业科技成果落地惠民。
12．“油菜花酸奶”的成功上市，反映了（ ）
①政府搭台推动多主体合作共同受益
②企业主导统筹科技创新与产业创新
③市场引导科技成果转化为产业发展
④科研团队连接科技成果与市场需求
A. ①②
B. ①③C. ②④D. ③④
【答案】
B
【学科材料分析】
本题以科技成果转化；市场引导与多主体协同为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向
经济与社会模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材
料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：科技成果转化；市场引导与多主体协同。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“经济与社会”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将科技成果转化；市场引导与
多主体协同嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“科技成果转化；市场引导与多主体协同”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用经济与社会中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
按照“理论原理+材料分析+结论”的结构组织答案。
①：政府化身“产业红娘”牵线各主体合作，最终带动农户增收、成果惠民，体现多主体共同受益，
正确。
②：统筹科技创新与产业创新的主体是政府，不是企业，错误。
③：科研团队基于“市场前景广阔”的判断研发产品并推动转化落地，体现市场需求引导科技成果向
产业转化，正确。
④：连接科技成果与市场需求的是政府和市场，不是科研团队，科研团队仅负责技术研发环节，错
误。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“科技成果转化；市场引导与多主体协同”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习经济与社会模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：科技成果转化；市场引导与多主体协同。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 13 题
【题组背景】
某科研团队推测油菜花中的一些活性成分可用于制作酸奶，并且市场前景广阔，于是研发出“油菜花
酸奶”。为推进科技成果转化，政府化身“产业红娘”，牵线不同方面的“乡村合伙人”。农业园区
通过政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，推动第一、二、三产业融合联动，既拉长了
农业产业链，也带动了农户增收，让农业科技成果落地惠民。
13．根据材料，下列说法正确的是（ ）
①推动产业融合，体现了发散思维
②推测产品市场前景广阔，体现了超前思维
③推测油菜花活性成分可用于制作酸奶，体现了联想思维
④政府搭台、企业主导、科研支撑、农户参与的模式，体现了逆向思维
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
C
【学科材料分析】
本题以联想思维与超前思维为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向逻辑与思维模块。
解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实和设问角度
一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：联想思维与超前思维。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“逻辑与思维”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将联想思维与超前思维嵌入材
料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“联想思维与超前思维”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用逻辑与思维中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
①：推动产业融合是将各个产业的要素整合起来发展，属于聚合思维，不是发散思维，错误。
②：在研发产品前预判其市场前景，是对事物未来发展趋势的预先判断，符合超前思维的特征，正
确。
③：由油菜花的活性成分联想到可以用于制作酸奶，是将不同事物的性质功能进行联结思考，符合联
想思维的特征，正确。
④：多主体参与的发展模式是从事物发展的常规顺序、正向角度整合资源，没有体现反向求索的逆向
思维，错误。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“联想思维与超前思维”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习逻辑与思维模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：联想思维与超前思维。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 14 题
14．地上文物看山西，古建不语见千年。晋祠被誉为“中国古建筑博物馆”，有宋、元、明、清时期的各
式建筑100 余座，在晋祠中，所有古建筑都是文物，有的文物是宋代建筑，根据这两个性质判断，运
用推理规则一定能推出（ ）
①有的文物是古建筑
②有的文物不是宋代建筑
③有的古建筑是宋代建筑
④有的文物并非不是宋代建筑
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
B
【学科材料分析】
本题以性质判断换位、换质推理为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向逻辑与思维模
块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实和设问
角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：性质判断换位、换质推理。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“逻辑与思维”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将性质判断换位、换质推理嵌
入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“性质判断换位、换质推理”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用逻辑与思维中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：所有古建筑都是文物，根据换位推理的逻辑规则，前提中不周延的项换位后也不得周
延，可以推出有的文物是古建筑，正确。
②：根据有的文物是宋代建筑，进行换质推理，可以得出有的文物不是非宋代建筑，无法必然得出有
的文物不是宋代建筑，错误。
③：以有的古建筑是宋代建筑为结论，以材料中的信息为前提，可以构建三段论：所有的古建筑都是
文物，有的文物是宋代建筑，有的古建筑是宋代建筑，但在该三段论中，作为中项的文物是不周延
的，无法必然得出结论，错误。
④：有的文物是宋代建筑，根据换质推理的逻辑规则，前提判断的性质变为否定，谓项变为与原来相
矛盾的项，即有的文物不是非宋代建筑，等值于有的文物并非不是宋代建筑，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“性质判断换位、换质推理”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习逻辑与思维模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：性质判断换位、换质推理。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 15 题
15．8 周岁的小明随父母参加了某旅行社的“暑期团”。旅行中，小明在某文创店购买了10 元的商品；旅
行社提供了免费自拍服务，并把照片赠送给小明一家，但在游览旅行社擅自增加的景点时，小明因景
区设施缺陷受伤。关于上述情形涉及的法律问题，下列说法正确的是（ ）
①旅行社违反了合同全面履行原则
②旅行社不再享有已赠出照片的著作权
③小明父母有权以小明是未成年人为由要求文创店退货
④小明父母有权要求旅行社赔偿小明受伤产生的医疗费
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
B
【学科材料分析】
本题以合同履行、著作权、限制民事行为能力、人身损害赔偿为核心情境，材料中的关键主体、行为
和结果共同指向法律与生活模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否
与教材原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：合同履行、著作权、限制民事行为能力、人身损害赔偿。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“法律与生活”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将合同履行、著作权、限制民
事行为能力、人身损害赔偿嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“合同履行、著作权、限制民事行为能力、人身损害赔偿”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用法律与生活中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：合同当事人应当按照约定全面履行自己的义务，旅行社擅自增加景点，未按照合同约定
的行程提供服务，违反了合同全面履行原则，正确。
②：著作权包括发表权、署名权、修改权等人身权以及复制权、发行权等财产权，旅行社将照片赠送
给小明一家，仅转移了照片载体的所有权，著作权仍由旅行社享有，错误。
③：8 周岁的未成年人属于限制民事行为能力人，可以独立实施与其年龄、智力相适应的民事法律行
为，购买10 元的商品与其年龄、智力相适应，该行为有效，小明父母无权要求退货，错误。
④：旅行社擅自增加景点导致小明在该景点因设施缺陷受伤，旅行社未尽到安全保障义务，存在过
错，小明父母有权要求旅行社赔偿相关医疗费，正确。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“合同履行、著作权、限制民事行为能力、人身损害赔
偿”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习法律与生活模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：合同履行、著作权、限制民事行为能力、人身损害赔偿。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 16 题
16．关爱老人，法律护航，民法典及相关法律为老年人权益保护提供了全面的法律依据。下列说法符合法
律规定的是（ ）
①孙奶奶立遗嘱将图书赠与侄女，该侄女可作为遗嘱继承人继承图书
②田奶奶购买了被商家夸大疗效的保健品，商家侵犯了田奶奶的知情权
③王爷爷将其房屋抵押给银行获得贷款用于养老，在抵押期间，王爷爷有权在该房屋居住
④张爷爷在意识清醒时，与好友口头约定在自己丧失行为能力时由其担任监护人，该约定具有法律效
力
A. ①③
B. ①④C. ②③D. ②④
【答案】
C
【学科材料分析】
本题以遗赠、消费者知情权、抵押权、意定监护为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指
向法律与生活模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、
材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：遗赠、消费者知情权、抵押权、意定监护。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“法律与生活”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将遗赠、消费者知情权、抵押
权、意定监护嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“遗赠、消费者知情权、抵押权、意定监护”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用法律与生活中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】①：孙奶奶立遗嘱将图书赠与侄女，侄女是法定继承人以外的人，属于遗赠，不是遗嘱继
承，错误。
②：商家夸大保健品疗效，隐瞒真实情况，侵犯了田奶奶作为消费者的知情权，正确。
③：王爷爷将房屋抵押给银行，抵押期间房屋所有权未转移，不影响王爷爷的居住权，正确。
④：张爷爷口头约定监护人，属于意定监护，根据法律规定，意定监护必须采用书面形式，口头约定
不具有法律效力，错误。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“遗赠、消费者知情权、抵押权、意定监护”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习法律与生活模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：遗赠、消费者知情权、抵押权、意定监护。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
第 17 题
17．阅读材料，完成下列要求。
从打造智能经济新形态到人工智能全球治理，中国一直在行动。
材料一：当前，以AI 为引领的新一轮科技革命和产业变革深入发展，全球科技竞争日趋激烈，2026
年政府工作报告首次提出，“打造智能经济新形态”。
智能经济新形态意味着从技术赋能向系统性经济形态重构的变革，以数据、算力、算法为驱动，正在
生产端、产业端、消费端、民生端等领域重塑人们的生产生活方式。“灯塔工厂”建立智能化制造和
运营管理体系，实现全流程可视化和用户深度参与；智能经济带动电子专用材料、集成电路、智能设
备制造等产业链实现协同发展；人们使用智能家居和智能穿戴，生活更加便利；医院运用AI 辅助诊
断系统有效提升医疗水平，惠及更多患者……
材料二：中国已形成较为完整的人工智能产业体系，并引领着人工智能全球治理的方向。与个别发达
国家试图垄断人工智能发展优势、阻断全球人工智能供应链不同，中国支持人工智能开源社区建设，
促进全球技术交流与协同创新；积极落实联合国《全球数字契约》有关承诺，持续引导人工智能议题
进入联合国体系。从发布《人工智能能力建设普惠计划》，到建立“全球南方人工智能治理联盟”，
再到倡议成立世界人工智能合作组织，中国与世界各国共同唱响“智能时代同舟共济”主旋律。
（1）结合材料一，运用《经济与社会》知识，谈谈打造智能经济新形态的意义。
（2）结合材料二，运用《当代国际政治与经济》知识，分析中国在人工智能全球治理领域是如何推
动国际关系民主化的。
【答案】
（1）①贯彻创新发展理念，依托数据、AI 推动制造业智能转型，提升生产效率，夯实实体经济，培
育发展新动能，助推高质量发展。
②完善现代化产业体系，带动上下游产业协同发展，优化产业结构，增强产业链供应链韧性与竞争
力。
③丰富智能消费品，创新消费场景，提升消费品质，激发内需潜力，发挥消费对经济增长的基础性作
用。
④坚持以人民为中心，践行共享发展理念，智能技术赋能医疗等公共服务，增进民生福祉，满足人民
美好生活需要。
（2）①反对单边主义与技术霸权行径，推动AI 开源与协同创新，坚持各国平等共享人工智能发展成
果。
②依托联合国多边平台，落实数字治理相关承诺，保障各国平等参与全球AI 规则制定，维护公正合
理的国际秩序。
③维护发展中国家共同利益，助力全球南方国家数字能力建设，缩小南北数字鸿沟，提升发展中国家
治理话语权。
④秉持共商共建共享全球治理观，搭建多边合作平台，推动全球治理体系变革，构建人类命运共同
体。
【学科材料分析】
本题以智能经济新形态；国际关系民主化；全球AI 治理为核心情境，材料中的关键主体、行为和结
果共同指向经济与社会、当代国际政治与经济模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选
项或答案要点是否与教材原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：智能经济新形态；国际关系民主化；全球
▶
AI 治理。
链接教材：部编版思想政治相关模块“经济与社会、当代国际政治与经济”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将智能经济新形态；国际关系
民主化；全球AI 治理嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“智能经济新形态；国际关系民主化；全球AI 治理”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用经济与社会、当代国际政治与经济中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【小问1 详解】
本题为意义类主观题，概括凝练材料信息结合创新发展理念、产业体系、消费、共享发展理念等知
识，发展智能经济新形态的相关举措及其效果，说明打造智能经济新形态的意义。
有效信息①：以数据、算力、算法驱动，推动制造业智能化转型（灯塔工厂）→可运用创新发展理念
知识，说明智能经济依靠科技创新推动制造业转型升级，提升生产效率，夯实实体根基，培育经济发
展新动能，实现高质量发展。有效信息②：智能经济带动电子专用材料、集成电路、智能设备制造等
产业链协同发展→可运用现代化产业体系知识，说明智能经济促进产业结构优化升级，经济内循环顺
畅，增强产业链供应链安全韧性与竞争力。有效信息③：智能家居、智能穿戴丰富消费供给；AI 辅助
诊断提升医疗水平→可运用消费对经济增长的基础性作用知识，说明智能经济创新消费场景，促进供
给侧结构性改革，满足消费者高品质需求，释放内需潜力，拉动经济增长。有效信息④：AI 辅助诊断
惠及患者，赋能民生领域→可运用以人民为中心、共享发展知识，说明智能经济优化公共服务，增强
民众的幸福感获得感，满足人民美好生活需要。
【小问2 详解】
本题为措施类主观题，概括凝练材料在人工智能全球治理领域措施，与教材知识多边主义、联合国、
维护人类命运共同体、全球治理观等知识有效对接即可。
有效信息①：中国推动AI 开源开放与技术协同创新，反对技术垄断和供应链脱钩→可运用反对单边
主义、霸权主义知识，说明中国倡导开放包容、平等参与的国际合作，为国际关系民主化扫清单边主
义障碍。有效信息②：中国落实联合国《全球数字契约》承诺，推动AI 治理议题纳入联合国体系→
可运用联合国为核心的多边机制、国际新秩序知识，说明中国坚持以联合国为核心的多边机制，保障
各国平等参与全球规则制定，维护公正合理的国际秩序。有效信息③：发布普惠计划、建立“全球南
方人工智能治理联盟”→可运用中国的国际地位与作用、维护发展中国家利益、国际关系民主化知
识，说明中国助力发展中国家发展，缩小南北数字鸿沟，提升发展中国家在全球治理中的代表性与发
言权，推动国际关系民主化。有效信息④：倡议成立世界人工智能合作组织，倡导“智能时代同球共
济”→可运用共商共建共享的全球治理观、人类命运共同体知识，说明中国推动全球AI 治理平等协
商、互利共赢，促进全球治理体系更加公正合理，构建人类命运共同体。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“智能经济新形态；国际关系民主化；全球AI 治
理”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习经济与社会、当代国际政治与经济模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：智能经济新形态；国际关系民主化；全球AI 治理。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
【答题模板】
① 明确设问类型和知识范围；② 分层提取材料有效信息；③ 按“理论依据+材料分析+结论升
华”组织答案；④ 开放题要观点明确、逻辑清晰、术语规范。
第 18 题
18．阅读材料，完成下列要求。
危旧房改造是重要的民生工程。“原拆原建”是城市危旧房改造的新解法。某中学项目式学习小组
就“城市危旧房改造”查阅某小区“原拆原建”经验座谈会记录，内容摘要如下：
发言人
内容
居民代表
政府给补贴，原地重建，居住环境明显改善，现在住进称心的房子，全家都
满意。
街道办事处党
工委书记
学习贯彻中央城市工作会议精神，凝聚共识，切实保障危旧房改造方案落
地，让群众住上好房子。
街道办事处危
旧房改造工作
专班干部
走访群众，沟通宣传，为不同群体设计相应方案，建议居民成立“危旧房合
作改造联合社”。
危旧房合作改
联合社收集居民意见建议，定期开“长桌会”，统一诉求。建筑设计、配套
造联合社法定
代表人
规划等方案，也是我们和政府、建设方经过七轮商议才确定的。
自然资源和城
乡建设局干部
根据相关法律法规和政策，在保障公共安全的前提下，对建筑间距、停车位
等指标实施“弹性调控”。
假如你是小组成员，结合上述摘要，运用《中国特色社会主义》《政治与法治》知识，以“做好‘原
拆原建’工作，让居民住上好房子”为题，写一篇短文。要求：观点明确、逻辑清晰、术语规范，字
数在200 字左右。
【答案】
示例：人民对美好生活的向往是我们党的奋斗目标。做好危旧房原拆原建工作，要坚持党的领导，学
习贯彻中央政策精神，发挥基层党组织的战斗堡垒作用，凝聚各方共识；政府要坚持以人民为中心，
依法行政，履行社会建设职能，优化公共服务，精准施策，兼顾群众需求与公共利益；要发挥基层群
众自治作用，搭建多元协商平台，畅通民意表达渠道，汇聚群众智慧，形成改造合力，切实将民生工
程办到群众心坎上，不断提升居民的获得感、幸福感、安全感。
【学科材料分析】
本题以以人民为中心；党的领导；政府依法行政；基层群众自治为核心情境，材料中的关键主体、行
为和结果共同指向中国特色社会主义、政治与法治模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判
断选项或答案要点是否与教材原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：以人民为中心；党的领导；政府依法行政；基层群众自治。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“中国特色社会主义、政治与法治”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将以人民为中心；党的领导；
政府依法行政；基层群众自治嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“以人民为中心；党的领导；政府依法行政；基层群众自治”提取主体、行为、结果和价值指
向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用中国特色社会主义、政治与法治中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】本题为论述题，可运用《中国特色社会主义》中以人民为中心的发展思想、党的奋斗目标，
《政治与法治》中党的领导、政府职能、基层群众自治、全面依法治国等知识作答。
有效信息①：街道党工委书记提及学习中央会议精神、保障方案落地→可从党的领导角度分析：中国
共产党是最高政治领导力量，要坚持党的全面领导，发挥基层党组织战斗堡垒作用，贯彻以人民为中
心的发展思想，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，确保改造工作的正确方向。
有效信息②：政府相关干部提及依法依规弹性调控、设计适配方案、走访宣传→可从政府角度分析：
政府要坚持依法行政，全面履行职能，创新治理方式，优化公共服务，兼顾公共利益与居民个性化需
求，提升民生保障的精准性。
有效信息③：居民代表、联合社收集居民意见、多方商议确定方案→可从基层治理角度分析：要健全
基层群众自治制度，搭建多元协商议事平台，畅通民意表达渠道，激发群众参与公共事务的积极性，
形成政府、社会、居民多方协同的治理合力，实现共建共治共享，切实保障民生福祉。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“以人民为中心；党的领导；政府依法行政；基层群众
自治”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习中国特色社会主义、政治与法治模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：以人民为中心；党的领导；政府依法行政；基层群众自治。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
【答题模板】
① 明确设问类型和知识范围；② 分层提取材料有效信息；③ 按“理论依据+材料分析+结论升
华”组织答案；④ 开放题要观点明确、逻辑清晰、术语规范。
第 19 题
19．阅读材料，完成下列要求。
党的二十届四中全会明确提出，“繁荣互联网条件下新大众文艺”。某班同学围绕“新大众文
艺‘新’在何处”的议题搜集了以下材料并展开讨论。
新大众文艺是在互联网时代由大众参与、新技术赋能、新媒介承载，融合多元文艺内容发展而成的文
艺新生态。数智技术使无数普通大众自主站上文艺前台，“人人都是创作者”逐渐成为现实，网络文
学、微短剧、人工智能音乐等文艺新形态不断涌现。新大众文艺继承了传统大众文艺“为大众创
作”的优良传统，更拓展出“由大众创作”的新常态，正成为新时代文化发展的新景观。
通过讨论，有同学认为，新大众文艺的“新”在于技术赋能与媒介承载上的新。结合材料，运用“把
握世界的规律”的知识，谈谈你对这一观点的理解。
【答案】
①联系具有普遍性，要求我们用联系的观点看问题。新大众文艺的“新”离不开技术赋能和新媒介承
载，数智技术、新媒介为大众参与文艺创作、新文艺形态涌现提供了物质条件，该观点看到了技术、
媒介与新大众文艺的联系，有其合理性。
②发展具有普遍性，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，要求我们用
发展的观点看问题。新大众文艺的“新”还体现在它是文艺发展的新生态，涌现了网络文学、微短剧
等诸多文艺新形态，实现了文艺形态的创新发展。
③辩证的否定是事物自身的否定，是联系的环节和发展的环节，实质是“扬弃”，要求我们树立创新
意识。新大众文艺继承了传统大众文艺“为大众创作”的优良传统，又拓展出“由大众创作”的新常
态，实现了对传统大众文艺的辩证否定，这也是其“新”的重要体现。
④矛盾就是对立统一，要求我们用全面的观点看问题。新大众文艺的“新”是技术赋能、媒介承载、
创作主体、内容形态、价值传承等多方面共同作用的结果，该观点只看到了技术和媒介层面的新，没
有把握其“新”的全部内涵，具有片面性。
【学科材料分析】
本题以联系观、发展观、辩证否定观、矛盾观为核心情境，材料中的关键主体、行为和结果共同指向
哲学与文化模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案要点是否与教材原理、材
料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：联系观、发展观、辩证否定观、矛盾观。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“哲学与文化”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将联系观、发展观、辩证否定
观、矛盾观嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“联系观、发展观、辩证否定观、矛盾观”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用哲学与文化中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【详解】本题为评析类主观题，可运用把握世界的规律的知识，即唯物辩证法的联系观、发展观、矛
盾观的相关知识，先肯定观点的合理之处，再指出其不足之处，最后进行全面总结。
辩题：新大众文艺的“新”在于技术赋能与媒介承载上的新。
合理性分析：论据：新大众文艺由新技术赋能、新媒介承载，数智技术让大众成为创作者，催生诸多
文艺新形态→可联系联系的普遍性的知识，技术、媒介是新大众文艺产生发展的重要条件，该观点看
到了二者与新大众文艺的联系，具有合理性。
不合理性分析：论据①：新大众文艺是融合多元内容的文艺新生态，网络文学等新形态不断涌现→可
联系发展的普遍性、发展的实质的知识，新大众文艺实现了文艺形态的发展升级，这也是其“新”的
体现，观点未涉及该层面。论据②：新大众文艺继承传统大众文艺的优良传统，又拓展出“由大众创
作”的新常态→可联系辩证否定观的知识，新大众文艺是对传统大众文艺的扬弃，实现了创作模式的
创新，这也是其“新”的重要内容，观点未涵盖该层面。论据③：新大众文艺的“新”是技术、媒
介、主体、内容、传承等多方面共同作用的结果→可联系矛盾的对立统一、全面看问题的知识，该观
点只看到技术和媒介层面的新，没有全面把握新大众文艺“新”的全部内涵，具有片面性。
结论：该观点是片面的，新大众文艺的“新”是多维度的创新，既要看到技术、媒介的作用，也要看
到其在内容形态、创作模式、文化传承等方面的新发展。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“联系观、发展观、辩证否定观、矛盾观”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习哲学与文化模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：联系观、发展观、辩证否定观、矛盾观。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
【答题模板】
① 明确设问类型和知识范围；② 分层提取材料有效信息；③ 按“理论依据+材料分析+结论升
华”组织答案；④ 开放题要观点明确、逻辑清晰、术语规范。
第 20 题
20．阅读材料，完成下列要求。
绿水青山就是金山银山。2026 年3 月通过的《中华人民共和国生态环境法典》规定：“任何单位和个
人都有保护生态环境的义务。”
材料一 甲工厂在生产过程中产生大量废水。甲工厂与乙公司签订废水处理协议，约定由乙公司负责
处理废水使其达标，再由甲工厂排放。然而，由于乙公司处理不当，大量未达标废水被甲工厂直接排
入河流，导致两农场的农作物枯死，造成直接经济损失若干。两农场要求甲工厂赔偿。
甲工厂称：“请你拿出证据，证明你的农作物枯死是由我们排放的废水造成的，而且我们已经委托乙
公司处理废水，不应由我们赔偿。”
材料二 在“六省一市”的协同守护下，秦岭正焕发出新的生机与活力。到2025 年10 月，在陕西境
内，朱鹮种群数量已由1981 年的7 只增长到7700 余只，大熊猫野外种群数量从20 世纪80 年代的109
只增至345 只，羚牛种群数量突破5000 头，金丝猴种群数量由2000 年的4000 余只增长到5900 余
只。
朱鹮、大熊猫、羚牛和金丝猴被称为秦岭四宝。可以说，如果秦岭生态没有得到有效保护，就没有秦
岭四宝种群数量增长。
（1）结合材料一，运用《法律与生活》知识，分析甲工厂的说法是否成立并说明理由。
（2）根据材料二，运用归纳推理与充分条件假言推理的知识构建推理，推出“秦岭生态得到有效保
护”的结论。
【答案】
（1）
甲工厂的说法不成立。
①环境污染侵权适用无过错责任原则，行为人因污染环境造成他人损害的，不论其有无过错，均应当
承担侵权责任。甲工厂作为排污主体，即使委托乙公司处理废水，也不能免除其侵权责任。
②环境污染侵权适用举证责任倒置，排污方应当就其排污行为与损害结果之间不存在因果关系承担举
证责任，甲工厂要求受害方农场承担举证责任的主张不符合法律规定。
③甲工厂与乙公司的废水处理协议属于双方内部约定，仅对甲乙双方具有约束力，不能对抗外部受害
第三人，甲工厂承担赔偿责任后可依照协议向乙公司追偿。
（2）①运用不完全归纳推理：通过观察朱鹮、大熊猫、羚牛、金丝猴等多个物种在秦岭地区种群数
量显著增长的具体事实，由个别到一般，归纳得出“秦岭生态环境得到了有效保护和改善”的一般性
结论。
②运用充分条件假言推理：材料指出“如果秦岭生态没有得到有效保护，就没有秦岭四宝种群数量增
长”，这是一个充分条件假言判断。根据充分条件假言推理的规则，否定后件就可以否定前件。现实
中“秦岭四宝种群数量增长”这一事实否定了后件，由此必然推出前件不成立，即“秦岭生态并非没
有得到有效保护”，也就是“秦岭生态得到有效保护”。
【学科材料分析】
本题以环境污染侵权责任；归纳推理；充分条件假言推理为核心情境，材料中的关键主体、行为和结
果共同指向法律与生活、逻辑与思维模块。解题时要先抓住材料给出的限定信息，再判断选项或答案
要点是否与教材原理、材料事实和设问角度一致，避免脱离材料泛泛套用知识。
【命题透视】
核心考点：环境污染侵权责任；归纳推理；充分条件假言推理。
▶
链接教材：部编版思想政治相关模块“法律与生活、逻辑与思维”内容。
▶
命题分析：
▶
（1）情境创设：以现实政治、经济、文化、法律或逻辑情境为载体，将环境污染侵权责任；归纳推
理；充分条件假言推理嵌入材料。
（2）问题设计：要求学生完成信息提取、理论定位和规范表达。
（3）考查目标：侧重考查政治认同、科学精神、法治意识或公共参与。
【解析】
步骤一：材料关键词提取
围绕“环境污染侵权责任；归纳推理；充分条件假言推理”提取主体、行为、结果和价值指向。
步骤二：理论调用与定位
本题调用法律与生活、逻辑与思维中的相关知识，重点判断材料信息与教材原理是否一致。
步骤三：逻辑论证与选项/答案分析
【小问1 详解】
本题为说明类主观题，可运用《法律与生活》中环境污染侵权责任的相关知识分析作答。
有效信息①：甲工厂排放未达标废水导致两农场农作物枯死→可联系环境污染侵权无过错责任原则分
析：因污染环境造成他人损害的，侵权人无论有无过错都应承担侵权责任，本案中甲工厂是排污主
体，其排污行为造成了农场损失，符合无过错责任的构成要件。
有效信息②：甲工厂要求农场举证证明损害与排污行为的因果关系→可联系环境污染侵权举证责任倒
置规则分析：环境污染纠纷中由污染者承担行为与损害无因果关系的举证责任，而非受害人举证，因
此甲要求农场举证的主张不成立。
有效信息③：甲工厂以已委托乙公司处理废水为由拒绝赔偿→可联系第三人过错不免除污染者对外责
任的规则分析：甲工厂与乙公司的废水处理协议属于内部约定，不能对抗外部受害人，甲工厂作为法
定排污义务主体，应先向农场承担赔偿责任，赔偿后可向有过错的乙公司追偿。
【小问2 详解】
本题为说明类主观题，需运用不完全归纳推理、充分条件假言推理的知识构建推理过程。
有效信息①：材料中朱鹮、大熊猫、羚牛、金丝猴四个物种的种群数量均实现增长→可联系不完全归
纳推理分析：通过列举多个个别性事实，由个别到一般归纳得出“秦岭四宝种群数量实现增长”的结
论，以此作为推理的事实基础。
有效信息②：材料给出充分条件假言判断“如果秦岭生态没有得到有效保护，就没有秦岭四宝种群数
量增长”→可明确该判断的前件为“秦岭生态没有得到有效保护”，后件为“没有秦岭四宝种群数量
增长”。
有效信息③：已确认“秦岭四宝种群数量增长”的事实→可联系充分条件假言推理的否定后件式规则
分析：充分条件假言推理中否定后件就可以否定前件，该事实否定了假言判断的后件，因此可以推出
否定前件的结论，即“秦岭生态并非没有得到有效保护”，也就是“秦岭生态得到有效保护”。
【易错点】
易错一：只看到材料表层事实，不能准确定位“环境污染侵权责任；归纳推理；充分条件假言推
理”。
易错二：把正确但与材料无关的表述当成答案，忽视设问限定。
【复习策略】
回归教材：重点复习法律与生活、逻辑与思维模块中与本题相关的主干概念。
题型专练：训练材料关键词提取、选项排除和主观题分点表达。
【知识总结】
① 核心概念：环境污染侵权责任；归纳推理；充分条件假言推理。
② 解题方法：先审设问，再分层读材料，最后用规范术语组织答案。
③ 拓展关联：可与时政热点、区域素材和生活法治案例联动复习。
【答题模板】
① 明确设问类型和知识范围；② 分层提取材料有效信息；③ 按“理论依据+材料分析+结论升
华”组织答案；④ 开放题要观点明确、逻辑清晰、术语规范。
