文档文本内容
义 务 教 育 教 科 书
八年级
全一册
八年级
全一册
义 务 教 育 教 科 书
·北 京·
人民教育出版社 课程教材研究所
编著
主 编：皮俊珺
副 主 编：李家祥
分册主编：王 晓
编写人员（以姓氏笔画为序）：
皮俊珺 李家祥 杨 慧 张金龙
陈 娅 陈红娟 林 曌 赵秀娟
责任编辑：孙 越
责任设计：昌梦洁
责任校对：闵冬娜
责任印制：王 超
义务教育教科书 日语 八年级 全一册
人民教育出版社 课程教材研究所 编著
出版发行
（北京市海淀区中关村南大街17 号院1 号楼 邮编：100081）
网 址 http://www.pep.com.cn
版权所有·侵权必究
i
编写说明
《义务教育教科书 日语》是依据《义务教育日语课程标准（2022年版）》面向初中
学生编写的学生用书，共3册，分别对应七、八、九年级。
本册书供八年级学生使用，内容包括第一至第四单元和附录。每个单元由3课构成，
每课包括主体内容和辅助资料两个部分。
第一至第四单元分别对应生活、人文、社会、自然4个主题范畴，每课的主体内容
由主题页、“ステップ1”、“ステップ2”和“やりましょう”构成。
主题页呈现该课的标题和学生需要完成的总任务,同时通过“说一说”激活学生的
背景知识，引导学生进入该课的学习内容。“ステップ1”和“ステップ2”是该课总
任务的输入性环节，学生通过理解语篇、梳理信息、交流看法、提炼方法等学习活动，
为完成后续任务作好准备。“やりましょう”是该课总任务的输出性环节，学生可以充
分利用输入环节获得的语言文化知识、解决问题的思路和方法等，通过自主学习、合
作学习、探究学习等方式分工合作，共同完成该任务。
每课的辅助资料由“生词表”、 “讲解”和“练习”构成。各课均设两个生词表。其中，
“生词表1”为主体内容中出现的生词，
“生词表2”为“讲解”和“练习”中出现的生词；
“讲
解”条目包括“ステップ1”和“ステップ2”中出现的语法项目；“练习”是主要围绕
语法项目编排的基础练习题。
每个单元的最后设置“单元小结”，包括“学习回顾”、 “知识梳理”和“综合练习”，
用于回顾、复习和巩固该单元所学内容，评估该单元的学习效果。
附录包括“录音文字资料”、 “词汇表”、 “语法项目”、“学习评价量规样表”等，
便于查阅、检索、复习和开展评价活动。
i
缩略语、符号、图标一览
N —— 名词
专 —— 专有名词
N1 —— 表达形式中的第一个名词
N2 —— 表达形式中的第二个名词
V —— 动词
V1、动1 —— 一类动词
V2、动2 —— 二类动词
V3、动3 —— 三类动词
自 —— 自动词
他 —— 他动词
V1 —— 表达形式中的第一个动词
V2 —— 表达形式中的第二个动词
A —— 形容词
A1、形1 —— 一类形容词
A2、形2 —— 二类形容词
副 —— 副词
连体 —— 连体词
叹 —— 叹词
连 —— 连词
S —— 句子
—— 提示关联、参照语法项目
—— 提示观察、发现变化规律
—— 提示学习方法、学习策略
—— 提示扩充知识、加深理解
—— 提示联系实际思考问题
想一想
小建议
加油站
ii
iii
第二单元
第4 課 小さな発見
51
了解世界上不同的用餐习惯，制作一张用餐习惯介
绍卡，在班里分享你的发现。
第5 課 すてきな漢字
65
了解汉字的特点，以“我眼中的汉字”为题作演讲。
第6 課 好きな歴史人物
79
交流自己喜欢的历史人物的事迹和贡献，制作历史
人物墙报。
单元小结
91
第一单元
第1 課 夏休みの思い出
1
回顾并交流各自的暑假生活，写一篇发言稿，在班
里分享一件印象深刻的事。
第2 課 さまざまな食べ物
15
了解世界各地的代表性食物，制作“美食小图鉴”。
第3 課 多彩な部活動
29
交流参加社团的经历，写一篇向校外访客介绍学校
社团活动的发言稿。
单元小结
43
多彩体验
目录
iii
文化传承
iv
第三单元
第7 課 学校生活のマナー
99
交流校园生活中发现的文明或不文明的现象，完成
班级文明倡议书。
第8 課 充実した実践活動
113
交流各自参加过的社会实践活动，写一篇实践报告。
第9 課 わたしたちの町
127
观察并梳理家乡的新变化，通过手抄报展示你的观
察结果。
单元小结
141
责任担当
第四单元
第10 課 ウイルス感染の予防
149
搜集预防病毒感染的方法，利用自查表对照自查，
提出改进计划。
第11 課 危ない「来客」
163
了解中国为防止外来生物入侵而制定的相关入境
规定，向日本朋友说明入境时可携带与禁止携带的
物品。
第12 課 自然環境とわたしたちの生活
177
了解保护和改善自然环境的事例，制作环境保护
倡议书。
单元小结
191
人与自然
附 录
录音文字资料
199
词汇表
210
语法项目
243
学习评价量规样表
252
第1 課 夏休みの思い出
第一单元 多彩体验
回顾并交流各自的暑假生活，写一篇发言稿，在班
里分享一件印象深刻的事。
说一说
你的暑假过得怎么样？有哪些事给你
留下了深刻印象？
2 日语 八年级
第
一
单
元
新学期的第一节日语课，周老师引导八年级二班的同学们回顾暑假生活。
通过以下会话了解中山千明等同学的暑假经历。
【张文浩与余韵在交谈】
張： 余さんは夏休みに何をしましたか。
余： 『吾輩は猫である』を読みました。作者は夏目漱石です。
張： ああ、とても有名な小説ですね。
【中山千明与陈锐在交谈】
中山： 陳さんは夏休みにどんなことをしましたか。
陳 ： わたしは北京に行って、万里の長城に登りました。人が大勢いまし
た。中山さんは日本に帰りましたね。
中山： はい。そして、家族と京都へ見物に行きました。嵐山公園の周恩来
総理記念詩碑を見学しました。
陳 ： ああ！周恩来総理の「雨中嵐山」と「雨後嵐山」の詩碑ですね。い
いですね。
ステップ1
加油站
你知道日本京都岚山公园的周恩来总理纪念诗
碑吗？查找资料，了解一下纪念诗碑的相关信息吧。
第 1 課 3
第
一
单
元
余： はい。それから、ときどきプールへ泳ぎに行きました。今は200メー
トル泳ぐことができます。張さんはどう過ごしましたか。
張： 田舎に帰りました。祖父母の手伝いをしました。
余： へえ、何を手伝いましたか。
張： 草取りや水やりなどをしました。
余： すごいですね。
1. 生徒たちは夏休みに何をしましたか。線で結びましょう。
陳鋭 ●
● 祖父と祖母の手伝いをしました
中山千明 ●
● 本を読みました
余韻 ●
● 日本に帰りました
張文浩 ●
● 万里の長城に登りました
2. 生徒たちは具体的に何をしましたか。会話から探し出して書きましょう。
(1)中山さんは京都へ 、周恩来総理記念詩碑を 。
(2)余さんはプールへ に 。
(3)張さんは田舎に 、 をしました。
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
4 日语 八年级
第
一
单
元
自由交流结束后，周老师请同学们口头介绍自己的暑假生活。通过以下发
言梳理张文浩和高桥宏的经历和感受。
張 ： （展示自己暑假劳动的照片）みなさん、この写真を見てください。わ
たしは夏休みに田舎に行って、祖父母といっしょに過ごしました。
祖父母は毎日7時ごろに家を出て、草取りや
水やりなどの世話をして野菜を育てます。わ
たしも野菜に水をやりました。そして、トマ
トやきゅうりなどの収穫もしました。毎日さ
まざまなことで忙しかったです。ちょっと疲
れました。でも、野菜の知識を学ぶことがで
きました。祖父母の苦労もよく分かりまし
た。田舎の生活は楽しかったです。とても貴
重な経験でした。
高橋： この夏休みは忙しかったです。い
ろいろなことをしました。例え
ば、中国語の教室に行って、会話
の練習をたくさんしました。中国
語で自分の意見を言うことができ
ました。中国語での交流を通じ
て、中国文化への理解を深めまし
た。それから、ときどき友達と
サッカーの練習をしました。練習
ステップ2
第 1 課 5
第
一
单
元
は大変でした。でも、腕を磨くことができました。うれしかったで
す。とても楽しい夏休みでした。
1. 張さんは夏休みに何をしましたか。何を感じましたか。まとめて書きましょう。
張文浩
何をしましたか。
何を感じましたか。
2. 高橋さんは夏休みに何をしましたか。何を感じましたか。まとめて書きましょう。
高橋宏
何をしましたか。
何を感じましたか。
3. 張さんと高橋さんの夏休みの生活にはどんな共通点がありますか。自分の言葉で話
しましょう。
6 日语 八年级
第
一
单
元
班里组织“暑假经历分享会”。回顾你在暑假参加的主要活动，并在班里
分享自己的经历与感受。
1. 回顾自己在暑假期间做过的事并作简要记录。
例
・日本語の復習をしました。
・
・
・
・
2. 选择一件让你印象深刻的事，写一篇简短的发言稿，描述相关经历和
感受。
やりましょう
小建议
同学们的发言、汇报也是重要的学习
资源，要学会借鉴和利用。
3. 借助发言稿，在班里作口头报告，分享这件令你印象深刻的事。
第 1 課 7
第
一
单
元
だい[第](前缀) 第……
か①[課](名) 课
おもいで⓪[思い出](名) 回忆，回想
こと②[事](名) 事
のぼる⓪[登る](动1自) 攀登
おおぜい③[大勢](名·副) 众多(人)
(作副词时声调为⓪)
あらしやま⓪[嵐山](专) (日本)岚山
しゅうおんらい③[周恩来](专) 周恩来
そうり①[総理](名·动3他) 总理
しひ①[詩碑](名) 诗碑
うちゅうらんざん④[雨中嵐山](专)
《雨中岚山》
うごらんざん③[雨後嵐山](专)
《雨后岚山》
わがはいはねこである[吾輩は猫である]
(专) 《我是猫》
さくしゃ①[作者](名) 作者
なつめそうせき⓪-①[夏目漱石](专)
夏目漱石
プール①(名) 游泳池
すごす②[過ごす](动1他) 度，度过
そふぼ②[祖父母](名) (外)祖父母
てつだい③[手伝い](名) 帮忙；帮手
てつだう③[手伝う](动1他) 帮助，帮忙
くさとり③[草取り](名) 除草
みずやり⓪[水やり](名) 浇水
せん①[線](名) 线；路线
むすぶ⓪[結ぶ](动1自他) 联结；打结
ぐたいてき⓪[具体的](形2) 具体的
さがしだす④[探し出す](动1他) 找出
やく②[役](名) 角色
きめる⓪[決める](动2他) 决定
せわ②[世話](名·动3他) 照料
そだてる③[育てる](动2他) 抚育，培养
やる⓪(动1他)
浇(水)，喂(食)，给；做，干
きゅうり①(名) 黄瓜
ちしき①[知識](名) 知识
くろう①[苦労](名·动3自) 辛苦，吃苦
きちょう⓪[貴重](形2) 贵重
いけん①[意見](名) 意见，见解
つうじる⓪[通じる](动2自他)
通过；相通
ぶんか①[文化](名) 文化
りかい①[理解](名·动3他) 理解
ふかめる③[深める](动2他) 加深，加强
うで②[腕](名) 本领；手腕，胳膊
まとめる⓪(动2他) 整理，总结；汇总
きょうつうてん③[共通点](名) 相通之处
ことば③[言葉](名) 话语；词语；语言
ふくしゅう⓪[復習](名·动3他) 复习
生词表 1
8 日语 八年级
第
一
单
元
讲 解
1. Vて
◆ わたしは北京に行って、万里の長城に登りました。
动词在句中充当连用修饰语的词形称作动词的“连用形式”。“Vて”是动词的连用形
式之一，这里的“Vて”表示做完该动作，接着做后一动作。此外，“Vて”还可以表示并
列陈述不同主体的动作或状态。下表列出各类动词从基本形变为“Vて”的示例。
类别
基本形
Vて
类别
基本形
Vて
V1
洗う
洗って
V1
読む
読んで
書く
書いて
作る
作って
泳ぐ
泳いで
行く
行って
話す
話して
V2
見る
見て
立つ
立って
食べる
食べて
死ぬ
死んで
V3
する
して
遊ぶ
遊んで
来
く
る
来
き
て
你发现它们的变化规律了吗？
需要注意的是，虽然一类动词“行く”的词尾是“く”, 但在变为“V て”时应为
“行って”,如例(5)。
(1)毎晩10時にシャワーを浴びて寝ます。/我每晚10点洗澡、睡觉。
(2)父は朝ご飯を食べて、すぐ会社へ行きました。/爸爸吃完早饭后就立刻去公司了。
(3)朝6時半に起きて、歯を磨いて顔を洗います。/我早上6点半起床，然后刷牙、
洗脸。
(4)李先生は朝学校へ行って、夕方家へ帰ります。/李老师早上去学校，傍晚回家。
(5)王さんは上海に行って、李さんは広州に行きます。/小王去上海，小李去广州。
第 1 課 9
第
一
单
元
2．Vに
◆ それから、ときどきプールへ泳ぎに行きました。
助词“に”前接动词中顿形，通常后续“行く”、“来る”等表示移动的动词，表示
移动的目的。（
七年级第7课“Nに”和“V方”）
(1)中山さんは中国語を学びに来ました。/中山来学汉语了。
(2)週末、いっしょに映画を見に行きましょう。/周末一起去看电影吧。
(3)王さんはスーパーへ野菜を買いに行きました。/小王去超市买菜了。
(4)李先生は食堂へご飯を食べに行きました。/李老师去食堂吃饭了。
(5)張さんは体育館へバスケットボールの練習をしに行きます。/小张要去体育馆
练习打篮球。
3．Vてください
◆ みなさん、この写真を見てください。
“Vて”后续“ください”表示指示、请求或建议，通常用于上级对下级、长辈对晚
辈或平辈之间。在较随意的口语中，有时可以省略“ください”,如例(5)。
(1)みなさん、7ページを見てください。/请大家看第7页。
(2)この薬を1日に3回飲んでください。/这个药一天服用三次。
(3) すみません、この漢字の読み方を教えてください。/不好意思，请告诉我这个
汉字怎么读。
(4)どうぞここに座ってください。/请坐在这儿。
(5)見て、あの猫、かわいいですね。/看，那只小猫真可爱。
4．Nを
◆ 祖父母は毎日7時ごろに家を出て、草取りや水やりなどの世話をして野菜を育
てます。
“家を出て”中的助词“を”前接处所名词，后续表示移动的动词，表示经过或离开
的场所。
(1)静かに階段を下りてください。/下楼梯时请轻一点。
(2)列車は武漢長江大橋を通りました。/列车驶过了武汉长江大桥。
10 日语 八年级
第
一
单
元
(3)信号が青です。道を渡りましょう。/现在是绿灯，我们过马路吧。
(4)姉はふるさとを離れて、上海へ行きました。/姐姐离开家乡去了上海。
5．Nを通じて
◆ 中国語での交流を通じて、中国文化への理解を深めました。
“を通じて”前接名词，通常后续非意志性的表达，表示以某人或某事物为媒介，借
助其关联性或内容获得信息或达成结果。
(1) 日本人留学生との交流を通じて、日本語の方言を少し学びました。/通过与日
本留学生交流，我学到了一点儿日语的方言。
(2) テレビや新聞を通じて、世の中のことを知りました。/通过电视或报纸，我了
解了世界上发生的事。
(3) 今回の会議を通じて、みんなこれからの仕事のポイントが分かりました。/通过
这次会议，大家都明白了今后的工作重点。
(4) インターネットを通じて、たくさんの人と交流することができます。/通过网
络，我们可以与很多人交流。
(5) ボランティア活動を通じて、たくさんの人と友達になりました。/通过（参加）
志愿活动，我和很多人成为了朋友。
1. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。
例 弟は毎日歯を磨いて、寝ます。（磨く・寝る）
(1)手を 、ご飯を 。（洗う・食べる）
(2)あした、趙さんはプールに 、水泳を 。（行く・する）
(3)田中さんは先週の土曜日、体育館へ 、バレーボールを
。（行く・練習する）
(4)王さんはいつも6時に 、学校に 。（起きる・行く）
(5)李さんは昨日、野菜と魚を 、料理を 。（買う・作る）
练 习
第 1 課 11
第
一
单
元
(6)何
か
さんは家の鍵をかばんに 、 。（入れる・出かける）
2. 听录音，仿照例子根据录音内容回答问题。
例 鈴木さんは土曜日に何をしますか。
鈴木さんは土曜日に映画館へ行って、映画を見ます。
(1)王さんは土曜日に何をしますか。
(2)田中さんは昨日の夜、何をしましたか。
(3)鈴木さんは学校に来て、何をしましたか。
(4)高さんはあした、何をしますか。
3. 仿照例子，从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
書く 手伝う 着る 練習する 来る
例 【老师让同学们再练习一会儿】
先生： まだ時間がありますね。もう少し練習してください。
生徒： はい。分かりました。
(1)【妈妈打开窗发现外面很冷，嘱咐孩子穿上大衣】
母 ： 外は寒いです。コートを 。
子供： はい。
(2)【在学校文化节的准备现场，一名同学向另一名同学求助】
甲： すみません。ちょっと 。
乙： はい。
(3)【工作人员请前来办事的人写下自己的名字】
スタッフ： ここにお名前を 。
お客さん： はい。分かりました。
12 日语 八年级
第
一
单
元
(4)【老师招呼小李过去一趟】
先生： 李さん、ちょっと 。
李 ： はい。すぐ行きます。
4．仿照例子，用所给词语完成句子。
例 は・で・棗園・王さん・延安・見学しました・など・を
王さんは延安で棗園などを見学しました。
(1)飛びます・は・を・鳥・空
(2)は・散歩します・公園・陸
りく
先生・よく・を
(3)鈴木さん・出ます・を・は・家・いつも・8時・朝・に
(4)田中さん・渡りました・を・いっしょに・クラスメート・は・と・学校の前の道
5．仿照例子，根据提示完成会话。
例 【甲邀请乙明天去图书馆借书】
（図書館・本を借りる）
甲： あした図書館へ本を借りに行きませんか。
乙： いいですね。行きましょう。/すみません。あしたはちょっと……。
(1) 【甲邀请乙周六去公园玩，乙拒绝了】
（公園・遊ぶ）
甲：
乙：
(2) 【甲邀请乙明晚去电影院看电影，乙同意了】
（映画館・映画を見る）
甲：
乙：
第 1 課 13
第
一
单
元
(3) 【甲邀请乙周日去体育馆打篮球，乙拒绝了】
（体育館・バスケットボールをする）
甲 ：
乙 ：
(4) 【甲邀请乙明天下午去游泳池游泳，乙同意了】
（プール・泳ぐ）
甲 ：
乙 ：
6．仿照例子，在 上填入合适的内容完成句子。
例 部活動を通じて友達を作ることができました。
(1)日本語の勉強を通じて
。
(2)留学生との交流を通じて
。
(3)インターネットを通じて 。
(4) 野菜の知識を身に付けることができました。
7．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)有点儿热，请把窗户打开。
(2)我总是早上7点半离开家。
(3)我要去超市买菜。
(4)わたしは土曜日に友達と会って、いっしょに食事をしました。
(5)日本語での交流を通じて、日本文化への理解を深めることができます。
(6)今年の夏休み、わたしは北京に行って、中国国家博物館を見学しました。
14 日语 八年级
第
一
单
元
生词表 2
シャワー①(名) 淋浴
すぐ①(副) 马上，立刻
ページ⓪(名) 页
すわる⓪[座る](动1自) 坐
かわいい③(形1) 可爱
かいだん⓪[階段](名) 台阶，楼梯
おりる②[下りる](动2自) 下，降
れっしゃ⓪[列車](名) 列车；火车
ぶかんちょうこうおおはし①-⑤
[武漢長江大橋](专)武汉长江大桥
とおる①[通る](动1自) 通过
しんごう⓪[信号](名) 信号灯，红绿灯
あお①[青](名) 青，蓝色
わたる⓪[渡る](动1自)
过(马路)，渡(江河)
ふるさと②(名) 故乡
はなれる③[離れる](动2自) 离开，分离
りゅうがくせい③[留学生](名) 留学生
ほうげん③[方言](名) 方言
しる⓪[知る](动1他) 知道
ポイント⓪(名) 要点；点
インターネット⑤(名) 互联网
ボランティアかつどう⑥
[ボランティア活動](名) 志愿活动
いれる⓪[入れる](动2他) 放入
えいがかん③[映画館](名) 电影院
きる⓪[着る](动2他) 穿(衣)
もう⓪(副) 再
さむい②[寒い](形1) 寒冷
コート①(名) 外套
スタッフ②(名) 工作人员
そうえん① [棗園](专) 枣园
えんあん①[延安](专) 延安
とぶ⓪[飛ぶ](动1自) 飞
そら①[空](名) 天空
さんぽ⓪[散歩](名·动3自) 散步
かりる⓪[借りる](动2他) 借入，借来
こっか①[国家](名) 国家
第2 課
さまざまな食べ物
了解世界各地的代表性食物，制作“美食小图鉴”。
说一说
你知道哪些具有地域特色的代表性食
物？你吃过其中的哪几种？
16 日语 八年级
第
一
单
元
在未来中学举办的美食文化节上，同学们品尝了不同的食物。通过以下会
话梳理中山千明等同学见到并品尝了哪些食物。
【中山千明在美食节上遇到了张文浩等同学】
中山： いろいろな国の食べ物がありますね。北京ダック、ピザ、タコス、
カレーライスなど、おいしいものがいっぱいあります。全部食べた
いですね。
張 ： そうですね。おいしいものは本当に多いですね。
中山： 張さんたちは何を食べましたか。
張 ： 僕らはお寿司を食べました。とてもおいしかったです。中山さんは？
中山： わたしは中国のラーメンを食べました。作り方も味も日本のと違い
ます。どちらも独特なところがあります。
【李悠然与高桥宏在交谈】
李 ： 高橋さんは何を食べましたか。
高橋： 僕は中国の水餃子やスペインの揚げ餃子などを食べました。日本では焼
き餃子が多いです。今回はほかの餃子を食べました。
李 ： 餃子にもいろいろありますね。高橋さんは餃子が好きですか。
高橋： ええ、大好きです。
ステップ1
第 2 課 17
第
一
单
元
1. 生徒たちは何の食べ物の話をしましたか。下の
に書きましょう。
李 ： 午後、家庭科教室で、餃子など
世界の食べ物の講座があります。
いっしょに行きませんか。
高橋： いいですね。行きましょう。
你去过美食街吗？你吃到了
哪些特色美食？
想一想
2. 生徒たちは何を食べましたか。また、どの国の料理でしたか。線で結びましょう。
張文浩 ●
● ラーメン ●
● 中国
中山千明 ●
● 揚げ餃子 ●
● 日本
高橋宏 ●
● お寿司 ●
● スペイン
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
18 日语 八年级
第
一
单
元
听完讲座后，同学们对美食的多样性产生了兴趣，决定制作“美食小图
鉴”。阅读以下图鉴，梳理不同食物的食材与分类。
ステップ2
餃子 中国の代表的な食べ物の一
つです。歴史が長いです。餃子の
皮はよく小麦粉で作ります。具は
肉、野菜などの食材を細かく切っ
て作ります。水餃子や蒸し餃子、
焼き餃子などの種類があります。
寿司 日本の代表的な食べ物の一
つです。主な食材はご飯、魚、の
りなどです。えびやいかなども多
く使います。握り寿司や巻き寿司、
押し寿司などがあります。
ピザ イタリアの代表的な料理の
一つです。生地は小麦粉で作りま
す。厚いのも、薄いのもあります。
それに肉、チーズ、野菜、果物な
どを載せます。味はさまざまです。
甘いピザもあります。
第 2 課 19
第
一
单
元
1. 本文の情報を整理して、適当な内容を書きましょう。
2. 上の内容を使って、自分の言葉で以上の食べ物を紹介しましょう。
加油站
关于这三种食物，你还想
了解哪些信息？快去查一查吧！
餃子
の代表的な食べ物
食材
種類
寿司
の代表的な食べ物
食材
種類
ピザ
の代表的な食べ物
食材
種類
20 日语 八年级
第
一
单
元
班里组织美食文化交流会。围绕自己感兴趣的食物展开调查，制作一张
“美食小图鉴”，并向其他同学介绍这种食物。
1. 选择一种自己感兴趣的食物，通过图书、网络等渠道搜集其相关信息，并
作简要记录。
メモ
2. 根据搜集的信息制作一张“美食小图鉴”。
3. 两人一组，尝试向对方介绍你选择的食物，并就介绍内容互相提出改进建议。
4. 在班里展示制作好的图鉴，口头向其他同学介绍这种食物。
やりましょう
小建议
介绍完毕后，可以将同学
们制作的图鉴装订成册，当作
全班的学习材料。
第 2 課 21
第
一
单
元
たべもの③[食べ物](名) 食物
ぺキンダック④[北京ダック](名)
北京烤鸭
ピザ①(名) 比萨
タコス①(名) 墨西哥夹饼
カレーライス④(名) 咖喱饭
ぜんぶ①[全部](名·副) 全部，都
あじ⓪[味](名) 味道
ちがう⓪[違う](动1自) 不同；不对
どちら①(名) 哪个；哪里；哪位
どくとく⓪[独特](名·形2) 独特，特有
すいぎょうざ③[水餃子](名) 水饺
スペイン②(专) 西班牙
あげる⓪[揚げる](动2他) 油炸
あげぎょうざ③[揚げ餃子](名) 炸饺子
やく⓪[焼く](动1他) 烧，烤
やきぎょうざ③[焼き餃子](名)
煎饺，锅贴
かていか⓪[家庭科](名) 家政课
こうざ⓪[講座](名) 讲座
だいひょうてき⓪[代表的](形2)
有代表性的
かわ②[皮](名) 皮
こむぎこ⓪[小麦粉](名) 面粉
ぐ⓪[具](名) 馅料
こまかい③[細かい](形1) 细小；零碎
きる①[切る](动1他) 切，割，砍
むす①[蒸す](动1自他) 蒸；闷热
むしぎょうざ③[蒸し餃子](名) 蒸饺
しゅるい①[種類](名) 种类
おも①[主](形2) 主要，重要
のり②(名) 海苔；紫菜；海藻
えび⓪(名) 虾
いか⓪(名) 乌贼，墨鱼
にぎりずし③[握り寿司](名) 攥寿司
まきずし②[巻き寿司](名) 寿司卷
おしずし②[押し寿司](名) 模压寿司
イタリア⓪(专) 意大利
きじ①[生地](名) 面团；布料，质地
あつい⓪[厚い](形1) 厚
うすい⓪[薄い](形1) 薄；淡
チーズ①(名) 奶酪
のせる⓪[載せる](动2他)
放在……上；装载
ほんぶん①[本文](名) 原文；正文
じょうほう⓪[情報](名) 信息，消息
せいり①[整理](名·动3他) 整理，整顿
てきとう⓪[適当](形2) 适当，恰好；
随便，敷衍
生词表 1
22 日语 八年级
第
一
单
元
1. Vたい
◆ 全部食べたいですね。
后缀“たい”前接动词中顿形，表示愿望，其活用规则与一类形容词相同。“Vたい”
一般用来表达说话人自己的愿望或询问交谈对方的愿望，常常省略主语。另外，动词变
为“Vたい”后，表示动作对象的助词“を”可以变为“が”。
(1)わたしはシャーペンが買いたいです。/我想买自动铅笔。
(2)わたしも昨日の試合を見たかったです。/我也想看昨天的那场比赛来着。
(3)今日はテニスの練習をしたくないです。/我今天不想练习网球。
(4)野田：何か食べたいものがありますか。/你有什么想吃的东西吗？
中村： はい、お菓子が食べたいです。/嗯，我想吃点心。
(5)高橋：夏休みにどこへ行きたいですか。/暑假你想去什么地方？
李 ： 家族と貴陽へ行きたいです。/我想与家人一起去贵阳。
2．Nら
◆ 僕らはお寿司を食べました。
后缀“ら”前接指人名词或指代事物的名词，表示复数。前接指人名词时，意义与
“たち”近似，但语气较为随意。前接指人名词时，常带有自谦或轻视的语气，因此不能
前接表示尊长的名词。
(1)僕らは毎日勉強で忙しいです。/我们每天都忙于学习。
(2)先週、彼らは遠足に行きました。/上周他们去郊游了。
(3)これらの問題はすべて解決しました。/这些问题都解决了。
3．N1でN2がある
◆ 午後、家庭科教室で餃子など、世界の食べ物の講座があります。
这个表达形式表示在某处（N1）举行某个活动（N2）或发生某个事件（N2）。其中，助词
“で”前接处所名词，表示活动举行或事件发生的场所；动词“あります”表示举办或发生之意。
讲 解
第 2 課 23
第
一
单
元
(1)今週の土曜日に、うちの学校で文化祭があります。/本周六我们学校将举办文
化节。
(2)あさって、人民公園で掃除のボランティア活動があります。/后天在人民公园
有大扫除志愿活动。
(3)今日は「鳥の巣」でコンサートがあります。/今天在“鸟巢”（国家体育场）有
演唱会。
(4)昨日、学校でサッカーの試合がありました。/昨天学校里举办了足球赛。
(5)先日、近くの団地で火事がありました。/前些天，附近的小区发生了一场火灾。
4．A1くV・A2にV
◆ 具は肉、野菜などの食材を細かく切って作ります。
形容词在句中充当连用修饰语的词形称作形容词的“连用形式”。“A1く・A2に”是
形容词的连用形式之一。这里的“A1く・A2に”用于修饰动词，表示动作、作用的程度、
状态或结果。下表列出形容词从基本形变为“A1く・A2に”的示例。
类别
基本形
A1く・A2に
A1
いい・よい
よく
多い
多く
易しい
易しく
A2
簡単だ
簡単に
きれいだ
きれいに
你发现它们的变化规律了吗？
(1)テストの時、よく考えて答えてください。/考试时，请想好再答题。
(2)今年の夏休みを楽しく過ごしました。/我愉快地度过了今年的暑假。
(3)わたしはその漢字を正しく書きました。/那个汉字我写对了。
(4)文章の内容を簡単にまとめてください。/请简单归纳文章的内容。
(5)弟は部屋をきれいに掃除しました。/弟弟把房间打扫干净了。
24 日语 八年级
第
一
单
元
5．Nの・Vの・Aの
◆ 厚いのも、薄いのもあります。
助词“の”前接名词、动词或形容词，可以替代前文提到的人或事物，表示“〜
（の）ひと”或“〜（の）もの”之意。当“の”前接二类形容词时，词尾“だ”需要变
为“な”，如例（4）。
(1)小
お
野
の
： これは誰のテキストですか。/这是谁的课本？
孫 ： それは宋さんのです。/那是小宋的。
(2)この会議に出席するのは誰ですか。/出席这次会议的是谁？
(3)このかばんはちょっと高いですね。もっと安いのが欲しいです。/这个包有点
儿贵呀。我想要一个更便宜的。
(4)みなさん、京都のお土産です。好きなのを取ってください。/各位，这是京都
的特产，请按喜好自取。
1. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。
例 呂
ろ
さんは「ラーメンを食べたいです」と言いました。（ラーメン・食べる）
(1)李さんは「 」と言いました。（縄跳び・する）
(2)陳さんは「 」と言いました。（漫画・読む）
(3)鈴木さんは「夏休み、 」と言いました。
（日本・帰らない）
(4)王さんは「週末、
」と言いました。
（祖父と祖母・会う）
(5)田中さんは「中国へ行って、 」と言いました。
（中華料理・食べる）
(6)于
う
さんは「 」と言いました。
（あの映画・見ない）
练 习
第 2 課 25
第
一
单
元
2．仿照例子，用所给词语完成句子。
例1 運動場・サッカーの試合がある
運動場でサッカーの試合があります。
例2 わたしの部屋・机やベッドがある
わたしの部屋に机やベッドがあります。
(1)今、教室・料理の講座がある
(2)冷蔵庫・野菜と肉がある
(3)おとといの午後、あのビルの3階・火事がある
(4) 3年前、わたしたちの学校・食堂がない
(5)公園の池・魚がいる
(6)あしたの夜、学校の体育館・パーティーがある
3．仿照例子，从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
きれいだ 上手だ 静かだ 大きい 細かい 早い 楽しい
例 【晚会上，主持人招呼大家一起唱歌】
司会： みなさん、いっしょに楽しく歌いましょう。
(1)【老师号召同学们打扫卫生】
先生：青山中学校のみなさんが見学に来ます。教室を 掃除しましょう。
(2)【同学之间介绍自己昨夜的就寝时间】
生徒： ゆうべ、 寝ました。8時でした。
(3)【老师提醒在走廊里跑跳的同学】
先生：廊下を 歩いてください。
26 日语 八年级
第
一
单
元
(4)【妈妈让爸爸把肉切得小一些】
母：これらのお肉を 切ってくださいね。
(5)【一名同学说自己折纸折得不好看】
生徒：ああ、難しい！＿＿＿＿＿＿＿折ることができません。
(6)【老师让同学们把自己的名字写得大些】
先生：みなさん、紙に自分の名前を__________書いてください。
4．仿照例子，根据提示完成会话。
例 【中山捡到了一把伞，小李说那把伞是小王的】
中山： これは李さんの傘ですか。
李 ： いいえ。わたしのではありません。王さんのです。
中山： そうですか。ありがとう。
(1)【高桥捡到一本词典】
高橋： これは張さんの辞書ですか。
張 ： いいえ。 ではありません。
高橋： そうですか。
張 ： あ、ここに周さんの名前があります。これは です。
(2)【手机店里，清水决定买白色的手机】
母 ： どの色がいいですか。
清
し
水
みず
： そうですね。僕は を買いたいです。
母 ： じゃあ、それを買いましょう。
(3)【小李喜欢甜食】
田中： 甘いのと辛いのと酸っぱいの、どれが好きですか。
李 ： が好きです。
(4)【田中的爸爸是照片里个子最高的】
陳 ： (指着田中的全家福)お父さんはどの方ですか。
田中： が父です。
第 2 課 27
第
一
单
元
5．听录音，仿照例子根据录音内容完成句子。
例 24日の土曜日には、人民公園で掃除のボランティア活動があります。
(1)あしたの夜、
。
(2)今日の午後、2時から
。
(3)昨日の夜、
。
(4)来週の土曜日、
。
6．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)不好意思，我想借本日语杂志。
(2)明天未来书店有一场京剧的讲座。
(3)我详细地向弟弟说明了这台电脑的使用方法。
(4)先週、彼らは公園に行って、ボランティア活動に参加しました。
(5)わたしは毎日、自分の部屋をきれいに掃除します。
(6)この帽子はちょっと高いですね。もっと安いのが欲しいです。
28 日语 八年级
第
一
单
元
シャーペン⓪(名) 自动铅笔
テニス①(名) 网球
きよう①[貴陽](专) 贵阳
えんそく⓪[遠足](名·动3自)
郊游，徒步旅行
もんだい⓪[問題](名) 问题；试题
すべて①(名·副) 一切，所有
かいけつ⓪[解決](名·动3自他) 解决
あさって②(名) 后天
じんみん③[人民](名) 人民
そうじ⓪[掃除](名·动3他) 打扫，扫除
す①[巣](名) 巢
とりのす⓪[鳥の巣](专)
鸟巢，国家体育场
せんじつ⓪[先日](名) 前几天
だんち⓪[団地](名) 小区，住宅区
かじ①[火事](名) 火灾
ほしい②[欲しい](形1) 想要
おみやげ⓪[お土産](名) 礼物，土特产
おととい③(名) 前天
ない①(形1) 没有
パーティー①(名) 聚会，晚会
じょうず③[上手](形2) 擅长，拿手
ゆうべ③(名) 昨晚
ろうか⓪[廊下](名) 走廊，楼道
あるく②[歩く](动1自) 步行，走
おる①[折る](动1他) 折，叠，弯
あ①(叹) 啊
まつり⓪[祭り](名) 庙会；节日
ねえ①(叹) 喂，哎
ひる②[昼](名) 白天；中午
生词表 2
第3 課 多彩な部活動
交流参加社团的经历，写一篇向校外访客介绍学校
社团活动的发言稿。
说一说
你们学校有哪些社团？你参加了什么
社团？社团活动给你带来了什么收获？
30 日语 八年级
第
一
单
元
未来中学的学生代表团赴日本青山中学访问。在两校学生交流会上，首先
由双方代表介绍各自学校的社团活动。通过以下发言梳理中村真纪是如何介绍
青山中学社团活动的。
司会： 未来中学校のみなさん、ようこそ青山中学校へ！わたしは藤
ふじ
井
い
誠
まこと
で
す。今日の司会を担当します。今日の交流のテーマは学校の部活動
です。まずは青山中学校の部活動の紹介です。中
なか
村
むら
真
ま
紀
き
さん、お願
いします。
中村： みなさん、こんにちは。青山中学校2年生
の中村真紀です。わたしたちの学校にはさ
まざまな部活動があります。例えば、運動
系は、野球部、サッカー部、陸上部などが
あります。文化系は、茶道部や華道部、合
唱部などがあります。特に、野球部と茶道
部がたいへん人気があります。みんな部活動に参加して、知識と技
術を高めることも、友達を作ることもできます。（指向大屏幕）こち
らは、わたしたちの部活動の様子です。以上です。ご清聴ありがと
うございました。
司会： ありがとうございました。次に、未来中学校の部活動の紹介です。
李悠然さん、お願いします。どうぞ。
……
【未来中学介绍完毕】
司会： ご紹介、どうもありがとうございました。
これからは自由交流に入ります。どうぞご自分の部活動の体験を相
手の学校の方に話してください。
ステップ1
你们学校最受欢
迎的是什么社团？
想一想
サッカー部の写真
第 3 課 31
第
一
单
元
1. 中村さんは部活動をどう紹介しましたか。まとめて書きましょう。
2. 青山中学校の部活動の情報をまとめて、自分の言葉で簡単に紹介しましょう。
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
初めの挨拶
自己紹介
初めの挨拶
部活動の全体的な紹介
部活動のいいところ
終わりの挨拶
部活動の種類
人気の部活動
みなさん、こんにちは。
青山中学校2年生の中村真紀です。
わたしたちの学校にはさまざまな部活動があります。
部活動に参加して、 ことも、
こともできます。
以上です。ご清聴ありがとうございました。
運動系
など
文化系
など
青山中学校の部活動の紹介
32 日语 八年级
第
一
单
元
双方代表发言结束后，两校学生就各自参加社团的经历展开自由交流。通过
以下会话梳理和分析铃木光与余韵分别从哪些角度介绍了自己所在社团的情况。
ステップ2
鈴木： 余さんは何部ですか。
余 ： わたしはロボットが好きです。ロボット部にしました。
鈴木： ロボット部はおもしろいですか。
余 ： ええ、とてもおもしろくて楽しいです。友達もたくさんできました。
鈴木： いいですね。でも、プログラミングは難しくありませんか。
余 ： ええ。でも、先生の説明が分かりやすいです。うちのロボット部は
去年の7月に全国大会にも出て、二等賞を取りました。
鈴木： それはすごいですね。
余 ： いえいえ。鈴木さんは何部ですか。
鈴木： 僕は茶道部です。
余 ： 茶道部ですか。茶道部では何をしますか。
鈴木： 週に1回集まって、茶道の作法やお茶の文化を学びます。あ、今日
はちょうど水曜日です。午後に茶道部の稽古があります。ぜひ見学
に来てください。
第 3 課 33
第
一
单
元
1. 余さんと鈴木さんの部活動の情報を整理して書きましょう。
余韻 部
部活動は て です。
友達も 。
鈴木光 部
週に 集まります。
や を学びます。
2. 会話の内容に合うものに「○」、合わないものに「×」を（ ）に付けましょう。
(1)ロボット部はプログラミングが難しくありません。（ ）
(2)青山中学校の茶道部は水曜日の午前に茶道の稽古があります。（ ）
(3)陸羽の『茶経』は日本にも伝わりました。（ ）
(4)中国の茶道は日本の茶道に大きな影響を与えました。（ ）
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
余 ： 本当ですか。うれしいです。ぜひ見学したいです。中国にも古くか
ら茶道があります。
鈴木： そうですね。僕たちは中国の茶道の知識も学びました。陸羽の『茶
経』は最も古いお茶の専門書で、日本の茶道に大きな影響を与えま
したね。
余 ： わあ、詳しいですね。
34 日语 八年级
第
一
单
元
假设你们学校近期要与日本学校围绕“社团活动”开展线上交流。分组
完成介绍学校社团设置情况和各自所在社团活动情况的发言稿，并作模拟介绍。
1. 全班一起梳理学校社团的设置情况。
参考 部活動の種類・部の数・人気の部活動……
2. 按社团分组，梳理所在社团的活动开展情况。
部
活動頻度：
内容：
成果：
感想：
その他：
3. 根据梳理的结果，组内合作完成一篇介绍社团活动的发言稿，并在组
内练习介绍。
4. 推选代表在班里作模拟介绍。
やりましょう
小建议
内容的表达需要语言能力的支撑，
作口头介绍时尽量选用简单易懂的语
言呈现你想表达的内容。
第 3 課 35
第
一
单
元
たさい⓪[多彩](名·形2) 丰富多彩
たんとう⓪[担当](名·动3他) 担当，担任
テーマ①(名) 主题；题目
けい[系](后缀) ……系列，……方面
りくじょう⓪[陸上](名)
田径；陆(地)上
さどう①[茶道](名) 茶道
かどう①[華道](名) 花道
がっしょう⓪[合唱](名·动3他) 合唱
とくに①[特に](副) 特，特别
たかめる③[高める](动2他) 提高
こちら⓪(名) 这边；这位
ようす⓪[様子](名) 情况，动向
せいちょう⓪[清聴](名·动3他)
垂听，倾听
じゆう②[自由](名·形2) 自由
たいけん⓪[体験](名·动3他) 体验
あいて③[相手](名) 对方
はじめ⓪[初め](名·副) 最初，起初
ぜんたいてき⓪[全体的](形2)
整体的，全体的
おわり⓪[終わり](名) 结束，末尾
プログラミング④(名·动3自) 编程
ぜんこくたいかい⑤[全国大会](名)
全国大赛
にとうしょう②[二等賞](名) 二等奖
あつまる③[集まる](动1自) 集合，集中
さほう①[作法](名) 礼法；做法
ちょうど⓪(副) 正好，整
けいこ①[稽古](名·动3他) 练习
ぜひ①(副) 一定，务必
ふるく①[古く](名·副) 以前
りくう①[陸羽](专) 陆羽
ちゃきょう⓪[茶経](专) 《茶经》
もっとも③[最も](副) 最
せんもんしょ⓪[専門書](名) 专业书籍
おおきな①[大きな](连体) 大的
えいきょう⓪[影響](名·动3自) 影响
あたえる⓪[与える](动2他) 给
くわしい③[詳しい](形1) 熟悉；详细
あう①[合う](动1自) 适合；一致
つける②[付ける](动2他)
注，写；安上；附上
つたわる⓪[伝わる](动1自) 传播
さんこう⓪[参考](名·动3他) 参考
かず①[数](名) 数目
せいか①[成果](名) 成果
そのた②[その他](名) 其他
生词表 1
36 日语 八年级
第
一
单
元
1．こちら・そちら・あちら・どちら
◆ こちらは、わたしたちの部活動の様子です。
这四个词是表示位置、方向、方面的名词，其指代关系与“これ・それ・あれ・ど
れ”相同。（
七年级第1课“これ・それ・あれ・どれ”）
(1)この箱をそちらに置いてください。/请把这个箱子放到那边。
(2)田中： あちらは李先生の家ですか。/那里是李老师家吗？
王 ： いいえ、あちらは王先生の家です。/不，那里是王老师家。
(3)李 ： すみません、地下鉄の駅はどちらですか。/打扰一下，请问地铁站在哪
边？
店員： （指着地图）地下鉄の駅はこちらです。/地铁站在这边。
这四个词还可用于表示人物，含有礼貌、郑重的语气。其中，“こちら”既可以用于
第一人称，指代自己或自己一方，也可以用于第三人称，指代距离说话人较近的人；“そ
ちら”用于第二人称，指代交谈对方；“あちら”用于第三人称，指代远离交谈双方的
人；“どちら”用于不定称，指代说话人不知道的人。
(4)こちらのおすすめはこれです。/我（们）推荐这个。
(5)鈴木さん、こちらは周静さんです。/铃木先生，这位是周静女士。
(6)では、そちらの電話番号を教えてください。/那么，请告诉我您的电话号码。
此外，在疑问句中，“どちら”还用于从两个选项中选出一项。
(7)肉と魚（と）、どちらが好きですか。/肉和鱼，你喜欢吃哪个呢？
2．Nにする
◆ ロボット部にしました。
助词“に”前接名词，后续动词“する”，表示选择的结果，带有从多个选项中选择
某一个的含义。
(1)【在商店购物】
お客さん： わたしはこのコップにします。/我选（买）这个杯子。
(2)朝ご飯はパンと牛乳にしました。/我选了面包和牛奶当早饭。
讲 解
第 3 課 37
第
一
单
元
(3)旅行先は日本の東京にしました。/我将旅行目的地定为了日本东京。
(4)パーティーは来週の火曜日にしましょう。/聚会定在下周二吧。
(5)【在餐厅】
田中： わたしはうどんにします。李さんは？/我点乌冬面。小李你呢？
李 ： じゃあ、わたしはご飯にします。/那我点米饭。
3．A1くて
◆ ええ、とてもおもしろくて楽しいです。
“Aて”是形容词的连用形式之一，其中一类形容词用“A1くて”表示，二类形容词
用“A2で”表示（将在第4课学习）。这里的“A1くて”表示并列。下表列出一类形容词
从基本形变为“A1くて”的示例。
类别
基本形
A1くて
肯定形式
否定形式
A1
いい・よい
よくて
よくなくて
高い
高くて
高くなくて
安い
安くて
安くなくて
難しい
難しくて
難しくなくて
易しい
易しくて
易しくなくて
你发现它们的变化规律了吗？
(1)うちの学校は広くてきれいです。/我们的学校又大又漂亮。
(2)このりんごは赤くておいしいです。/这个苹果又红又好吃。
(3)李さんは優しくておもしろい人です。/小李为人和善又风趣。
(4)田中さんの家は古くてあまり広くなかったです。/田中的房子又旧又小。
(5)このエアコンは質が良くて安いです。/这台空调物美价廉。
4．Vやすい
◆ でも、先生の説明が分かりやすいです。
“やすい”前接动词中顿形构成复合形容词，表示容易做某事或某事物具有某种倾向
性的特征，其活用规则与一类形容词相同。
38 日语 八年级
第
一
单
元
(1)この辞書はとても使いやすいです。/这部词典特别好用。
(2)冬は風邪を引きやすいです。/冬天容易感冒。
(3)この靴はとても履きやすいです。/这双鞋穿起来很舒服。
(4)書きやすい鉛筆をたくさん買いました。/我买了很多好用的铅笔。
(5)周先生の授業は分かりやすくておもしろいです。/周老师的课易懂又有趣。
5．Nで
◆ 陸羽の『茶経』は最も古いお茶の専門書で、日本の茶道に大きな影響を与えま
したね。
这里的“(N)で”是判断词“(N)です”的中顿形，在句中表示语气停顿。“Nで”后
面的内容是对“（Nは）Nで”的补充说明。
(1)中山さんは日本人で、中学校2年生です。/中山同学是日本人，是初中二年级
学生。
(2)あそこは学校の食堂で、安くておいしいです。/那儿是学校食堂，（饭菜）既便
宜又好吃。
(3)陳さんはゴールキーパーで、背が高いです。/小陈是守门员，个子很高。
(4)スーパーは2階建てで、野菜が新鮮です。/超市有两层，（那里卖的）蔬菜很新鲜。
(5)姉は看護師で、優しい人です。/姐姐是护士，性格很温和。
1. 仿照例子，根据提示完成会话。
例 【甲向乙询问电话的位置，电话刚好在乙身边】
甲： 電話はどちらですか。
乙： こちらです。
(1)【甲向乙询问一年级一班的位置，乙指向远方】
甲： すみませんが、1年1組の教室は 。
乙： 。
练 习
第 3 課 39
第
一
单
元
(2)【甲向乙询问垃圾桶在哪里，乙指向甲身后】
甲： ごみ箱は
。
乙： 。
(3)【甲向乙询问来自哪个国家，乙回答日本】
甲： お国は 。
乙： 。
(4)【校际学生交流会上，甲向乙询问在哪所学校就读，乙据实回答】
甲： 。
乙： 。
2. 仿照例子，根据提示完成会话。
例 【甲问乙是吃炒面还是拉面，乙选择吃炒面】
甲： 焼きそばとラーメンと、どちらにしますか。
乙： わたしは焼きそばにします。
(1)【甲问乙是喝牛奶还是橙汁，乙选择喝橙汁】
甲： 牛乳とオレンジジュース、どちらにしますか。
乙： わたしは 。
(2)【甲问乙喝什么饮料，乙回答喝茶】
甲： 飲み物は何にしますか。
乙： わたしは 。
(3)【甲问乙加入了什么社团，乙回答篮球部】
甲： 部活動は何にしましたか。
乙： わたしは 。
(4)【甲问乙买了什么颜色的手机，乙据实回答】
甲： どんな色の携帯電話を買いましたか。
乙： わたしは 。
3. 仿照例子，根据提示以“A1くて”完成句子。
例 寮の部屋は広くて、明るいです。（広い・明るい）
40 日语 八年级
第
一
单
元
(1)休みの日の公園は
。（人が多い・にぎやかだ）
(2)この時計は 。（古い・大きい）
(3)学校の食堂の料理は 。（おいしい・安い）
(4)昨日から 。（喉が痛い・熱がある）
(5)京都は 。（お寺が多い・静かだ）
(6)西安は 。
（歴史が長い・見どころが多い）
4. 仿照例子，从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
分かる 読む 覚える 使う 書く
例 【课前，中山焦急地翻着书包】
張 ： 中山さん、どうしましたか。
中山： シャーペンを家に忘れました。
張 ： じゃあ、これを使ってください。とても書きやすいです。
(1)【高桥的姐姐买了手机】
姉
： 携帯電話を買いました！
高橋： わあ、おめでとう！電話番号を教えてください。
姉 ： はい。123-4567-8989です。
高橋： わあ、 電話番号ですね。
(2)【两名同学在谈论王老师的课】
陳 ： 王先生の授業はおもしろいですね。
高橋： そうですね。説明が丁寧で、 。
(3)【田中和野原去商店买电脑】
田中： 野原さんはどんなパソコンがいいですか。
野原： そうですね。軽くて、 ものがいいです。
田中： じゃあ、あのパソコンはどうですか。
野原： いいですね。
第 3 課 41
第
一
单
元
(4)【小张正在图书馆看书】
中山： 張さん、何を読んでいますか。
張 ： 『朝花夕拾』です。
中山： わあ、魯迅の作品ですね。どうですか。 。
張 ： 難しいところもあります。でも、おもしろいです。
5．仿照例子，用所给词语完成句子。
例 趙さん・は・北京市・中国人・に生まれました・で
趙さんは中国人で、北京市に生まれました。
(1)です・友達・わたし・優しい人・の・は・宋さん・で
(2)魯さん・です・今年・は・中学校2年生・で・13歳
(3)本が・図書館・たくさん・は・で・7階建て・あります
(4)お父さん・こちら・です・銭
せん
さん・の・は・会社員・で
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)駅の近くのスーパーは 。
(2)小野さんは を食べました。
(3)張さんのお兄さんは 。
(4)李先生の授業は 。
7．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)这本书很好懂。
(2)这是一部中国动画片，很有意思。
42 日语 八年级
第
一
单
元
そちら⓪(名) 那边；那位
あちら⓪(名) 那边；那位
おすすめ⓪(名) 推荐
でんわばんごう④[電話番号](名)
电话号码
さき⓪[先](名) 去处，目的地；前端
うどん⓪(名) 乌冬面，面条
エアコン⓪(名) 空调
しつ⓪[質](名) 质量
ふゆ②[冬](名) 冬天
ひく⓪[引く](动1他)
得(感冒) ；拉；查(词典)
はく⓪[履く](动1他) 穿(鞋)
ゴールキーパー④(名) 守门员
しんせん⓪[新鮮](名·形2) 新鲜
ごみばこ⓪[ごみ箱](名) 垃圾箱
生词表 2
やきそば⓪[焼きそば](名) 炒面
のど①[喉](名) 喉咙
いたい②[痛い](形1) 疼
ねつ②[熱](名) 发热；热量
てら②[寺](名) 庙，寺院
みどころ⓪[見どころ](名) 值得看的地方
わすれる⓪[忘れる](动2他) 忘记
ていねい①[丁寧](形2) 仔细，认真；客气
かるい⓪[軽い](形1) 轻
ちょうかせきしゅう④[朝花夕拾](专)
《朝花夕拾》
ろじん①[魯迅](专)鲁迅
うまれる⓪[生まれる](动2自) 出生
あたたかい④[暖かい](形1) 暖和，温暖
それに⓪(连) 而且
(3)这支笔很好用。就要这支。
(4)こちらは田
た
中
なか
玲
れい
子
こ
さんです。田中さんは歌手で、歌が上手です。
(5)このコートは暖かくてきれいです。
(6)牛乳と豆乳と、どちらにしますか。
单元小结 43
1. 对照以下项目， 结合本单元的学习情况从“
”、
“
”、
“
”中作出选择。
单元小结
学习回顾
理解与表达方面
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
例 我会用“Vたい”表达自己的愿望了。
评价项目
(1) 用日语介绍自己假期里做的事及收获。
(2) 用日语询问对方假期过得如何。
(3) 用日语介绍一种食物。
(4) 用日语与对方交流自己在饮食方面的喜好。
(5) 用日语说明自己选择社团活动的原因。
(6) 用日语表达自己参加社团活动的感受。
第
一
单
元
例
我意识到饮食差异和不同地区的自然环境有很大关系。对于自己不
了解、不熟悉的饮食习惯，也要给予尊重。
文化理解方面
第
一
单
元
44 日语 八年级
学习策略方面
例
第1课的“やりましょう”环节，同学们的介绍给了我很多启发。我
参考同学们对自己暑假的介绍改进了我自己的介绍内容。这让我的
介绍更言之有物，也更有条理。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你有
什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 45
第
一
单
元
一、词形变化
1．Vて
类别
基本形
Vて
类别
基本形
Vて
V1
洗う
V1
読む
書く
作る
泳ぐ
行く
話す
V2
見る
立つ
食べる
死ぬ
V3
する
遊ぶ
来る
2．A1く・A2に
类别
基本形
A1く
类别
基本形
A2に
A1
いい・よい
A2
静かだ
長い
丈夫だ
易しい
便利だ
3．A1くて
类别
基本形
A1くて
肯定形式
否定形式
A1
いい・よい
長い
うれしい
易しい
知识梳理
第
一
单
元
46 日语 八年级
二、助词
接续形式
意义
例句
Nに
（选择的）结果
Vに
移动的目的
Nの・Vの・Aの
替代前文提到的人或事物
Nを
经过或离开的场所
三、构词要素
1．词根
词根
构词法
意义
例词
-やすい
前接动词中顿形构成
复合形容词
表示容易做某事或具
有某种倾向性的特征
2．后缀
后缀
构词法
意义
例词
-たい
前接动词中顿形构成形容词
表示愿望
-ら
前接名词
表示复数
四、主要表达形式
表达形式
意义
例句
A1くV・A2にV
动作、作用的程度、状态或结果
A1くて
并列
Vて
动作先后顺序
动作并列
Nで
语气停顿
N1でN2がある
在某处举行某个活动或发生某个事件
Vてください
指示、请求或建议
Nにする
选择
Nを通じて
媒介
单元小结 47
第
一
单
元
1．听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)高橋さんは夏休みに何をしましたか。
A. 中学校の教室に行きました。
B. 中国語の勉強をしました。
C. 農業体験をしました。
D. 田舎に帰りました。
(2)王さんは何を食べましたか。
A. 水餃子
B. 焼き餃子
C. ラーメン
D. ピザ
(3)陸さんの学校でいちばん人気がある部活動はどれですか。
A. 書道部とロボット部
B. サッカー部とロボット部
C. サッカー部とバスケ部
D. バスケ部とロボット部
2．用合适的助词完成句子。
(1)夏休みに、鈴木さんは北京 行って、万里の長城 登りました。
(2)山本さんは週に3回ぐらい中国語教室 行って、中国語の勉強をしま
した。
(3)みなさん、10ページ 見てください。
(4)その青い がわたしのかばんです。
(5)あした、体育館 バレーボールの試合があります。
综合练习
第
一
单
元
48 日语 八年级
3．从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
つける 食べる 遊びに行く 書く
(1)甲： この紙に名前を 。
乙： 分かりました。
(2)甲： いい天気ですね。どこかへ 。
乙： いいですね。そうしましょう。
(3)甲： ちょっと暑いですね。エアコンを 。
乙： お願いします。
(4)甲： もう昼ご飯を 。
乙： いいえ、まだです。
4．从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
多い 上手だ いい 新しい 美しい きれいだ
(1)甲： 折り紙、＿＿＿＿＿＿できましたね。
乙： ありがとうございます。
(2)甲：冬休み、西
シー
双
サン
版
パン
納
ナ
へ遊びに行きました。
乙： そこはどんなところですか。
甲：緑が 、いいところです。
(3)甲： この写真はどこですか。 海ですね。
乙：厦
アモイ
門で撮りました。
(4)田中：李さんの自転車はどれですか。
李 ： あの です。
(5)みんなで教室を 掃除しました。
(6)この本は内容が 、読みやすいです。
单元小结 49
第
一
单
元
5．根据会话内容回答问题。
（一）
【在水族馆】
田中： あ、中央広場でイルカ(海豚)のショー(表演)がありますね。見に行きませんか。
王 ： でも、わたしはペンギン(企鹅)を見たいです。
田中： そうですか。じゃあ、ペンギンにしましょう。
(1)中央広場で何がありますか。
(2)二人は何をしますか。
（二）
李 ：加藤さん、今からスーパーに行ってきます。何か欲しいものがありますか。
加藤： うーん。ペン、お願いします。
李 ： どんなペンがいいですか。
加藤：軽くて、書きやすいのがいいです。
(1)李さんはどこへ何をしに行きますか。
(2)加藤さんは何が欲しいですか。
6．阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
昨日は（ 1 ）、雨が降りました。ちょっと（ 2 ）です。僕はいろいろなこと
をしました。授業の復習と予習を（ 3 ）、小説や雑誌を（ 4 ）。夜7時のテレビ
ニュースも（ 5 ）。
(1)A.日曜日で
B.日曜日が
C.日曜日に
D.日曜日の
(2)A.寒い
B.寒かった
C.寒くない
D.寒くなかった
(3)A.する
B.しました
C.して
D.します
(4)A.読む
B.読みました
C.読んで
D.読みます
(5)A.見る
B.見ました
C.見て
D.見ます
第
一
单
元
50 日语 八年级
7．根据要求完成以下任务。
你的日本朋友铃木智美暑假要来你所在的城市旅游。她写了一封邮件，请你为她推
荐当地美食。给铃木回信，为她介绍一种当地美食。（美食的名称可以用中文。）
(1)根据实际情况，将你自己的信息填在邮件中的 上。
さん
こんにちは。
わたしはこの夏休み、中国の へ旅行に行きます。
日本では、中華料理は非常に人気があります。わたしも中華料理が好きです。
わたしは今回、中国に行って、おいしい料理を食べたいです。わたしは甘いも
のと辛いものが好きです。でも、酸っぱい食べ物はあまり好きではありません。
さんのおすすめは何ですか。教えてください。お願いします。
鈴木智美
(2)铃木智美对食物有什么喜好？在文中圈出来，整理后填在下面的框里。
(3)针对铃木智美的需求，完成下面的回信，为铃木智美介绍一种当地美食（如食
材、味道等）。
智美さん
こんにちは。
わたしのおすすめは
この料理は
智美さんはどう思いますか。
第4 課 小さな発見
第二单元 文化传承
说一说
你知道哪些不同的用餐习惯？举例说
一说。
了解世界上不同的用餐习惯，制作一张用餐习惯介
绍卡，在班里分享你的发现。
52 日语 八年级
第
二
单
元
余韵应邀到中山千明家做客。通过以下会话梳理余韵和中山千明发现的
用餐习惯差异。
ステップ1
【中山千明一家和余韵围坐在餐桌旁】
みんな： いただきます。
余 ： 日本では食事の前に「いただきます」と言いますね。
中 山： はい、ほとんどの家庭では言います。余さんのうちでは、食事を
どう始めますか。
余 ： うちでは、まず祖父と祖母がお箸を付けます。
中 山： ああ、それは尊敬の気持ちを表しますね。
余 ： ええ。うちでは大皿料理が多いですが、中山さんのうちでは大皿
料理があまりないですね。
中 山： そうですね。盛り方が違いますね。それぞれの習慣があります。
余 ： 食事の文化はおもしろいですね。
中 山： ええ。中国に来て、わたしもおもしろいことに気づきました。ほ
ら、うちのお箸は学校の食堂のお箸より短くて、先が細いです。
余 ： あ、本当ですね。うちのお箸もこれより少し長くて、先が太い
です。
第 4 課 53
第
二
单
元
【用餐接近尾声】
中山の母： 余さん、お代わりはどうですか。
余 ： もうお腹がいっぱいです。ありがとうございます。
中山の母： お口に合いましたか。
余 ： はい。特に魚が新鮮でおいしかったです。ごちそうさまでした。
中山の父： それはよかったです。
1. 中山さんのうちと余さんのうちは食事の習慣がどう違いますか。まとめて書きましょう。
食事の習慣の違い
中山千明のうち
余韻のうち
食事のマナー
料理の盛り方
お箸の形
2. 中山さんのうちと余さんのうちの食事の習慣の違いをまとめて、自分の言葉で話しま
しょう。
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
你家的用餐习惯与中山家的有
什么不同？
想一想
54 日语 八年级
第
二
单
元
余韵将她的观察写成文章投稿到校报的日语专栏。阅读以下文章，梳理余
韵是怎样介绍用餐习惯差异的。
小さな発見
余韻
先日、中山さんの家で日本の家庭料理をいただきました。そこで小さな発見
がいくつかありました。その中の一つはお箸の形の違いです。
中国のお箸も日本のお箸も、その多くは
竹製か木製ですが、形には違いがあります。
中国のお箸は日本のより少し長くて、先が太
いです。中国では、よく大皿から料理を取っ
て食べます。長くて太いお箸は、遠くの料理
を取りやすいです。お箸は、中国から日本に
伝わりましたが、日本の生活習慣に合わせて、先が細くなって、長さも短くな
りました。日本では、個人盛りが一般的で、よく魚を食べます。日本のお箸は
魚の身や骨を取りやすいです。日本の食習慣にふさわしい形です。
この発見は小さいですが、おもしろいです。みなさんも何か発見があります
か。ぜひ紹介してください。
ステップ2
加油站
即使在同一国家，不同地区、不同家庭之间
也可能存在用餐习惯的差异。可以查阅资料，多
作了解。
第 4 課 55
第
二
单
元
1. 中国のお箸と日本のお箸の共通点は何ですか。自分の言葉で話しましょう。
2. 余さんは自分の小さな発見をどう説明しましたか。まず
から適当な内容を
選んで、左の に書きましょう。そして、適当な言葉を右の に書きましょう。
余さんは の家で、
の違いに気づきました。
中国のお箸は、 です。
その形は、
取りやすいです。
日本のお箸は、 です。
その形は、日本人の生活習慣に
です。
この発見は 。
発見に対する感想 違いの説明 発見のきっかけ
56 日语 八年级
第
二
单
元
班里组织“用餐习惯小发现”活动。分组就世界各地用餐习惯的不同查
阅资料，选择一个感兴趣的差异写一篇短文并在班上分享。
1. 通过图书、网络等多种渠道，分组了解世界某一国家（或该国的某一区域）
的用餐习惯，初步探究其原因。
食事の習慣
原因
2. 结合查询到的信息，以组为单位选择一个感兴趣的用餐习惯制作一张介绍
卡，在班里分享本组的新发现。
参考 食事の習慣の紹介、自分の家との違い……
やりましょう
想一想
通过交流用餐习惯差异，你对文
化的多样性产生了什么看法？可以用
中文与大家谈谈你的思考。
第 4 課 57
第
二
单
元
ちいさな①[小さな](连体) 小的
はっけん⓪[発見](名·动3他) 发现
かてい⓪[家庭](名) 家庭
はし①[箸](名) 筷子
そんけい⓪[尊敬](名·动3他) 尊敬
あらわす③[表す](动1他) 表现，表示
おおざら⓪[大皿](名) 大盘子
もる⓪[盛る](动1他) 盛，装满
それぞれ②(名·副) 分别，每个
きづく②[気づく](动1自) 意识到，发觉
ほら①(叹) 瞧，看
ほそい②[細い](形1) 细；瘦小
ふとい②[太い](形1) 粗
おかわり②[お代わり](名·动3他)
再添一碗(饭、汤等)
おなか⓪[お腹](名) 肚子，肠胃
くち⓪[口](名) 口味；嘴巴
ちがい⓪[違い](名) 差别，差异；差错
マナー①(名) 礼貌，规矩
かたち⓪[形](名) 形状
いただく⓪[いただく](动1他)
吃，喝；(自谦)承蒙，领受
たけせい⓪[竹製](名) 竹制
もくせい⓪[木製](名) 木制
とおく③[遠く](名) 远处，远方
あわせる③[合わせる](动2他)
适应，结合；对上，合起
こじん①[個人](名) 个人
もり⓪[盛り](名) 盛的分量；盛
いっぱんてき⓪[一般的](形2) 一般的
ほね②[骨](名) 鱼刺；骨，骨头
しょくしゅうかん③[食習慣](名)
饮食习惯，用餐习惯
ふさわしい④(形1) 合适
ひだり⓪[左](名) 左
みぎ⓪[右](名) 右
たいする③[対する](动3自) 对于，针对
きっかけ⓪(名) 起首，开端；机会
生词表 1
58 日语 八年级
第
二
单
元
1．Sが
◆うちでは大皿料理が多いですが、中山さんのうちでは大皿料理があまりないで
すね。
助词“が”连接前后两个句子，表示转折关系，通常用于表示后项的结果与前项相
反或与前项的预设不相符。
(1)この部屋は狭いですが、明るいです。/这个房间虽然很小，但是光线很好。
(2)佐藤さんはまだ中学生ですが、料理が上手です。/佐藤虽然还是个初中生，但
是很会做饭。
(3)旅行に行きたいですが、時間やお金の余裕がありません。/我想去旅行，但时
间、经济都不宽裕。
(4)王さんのかばんはかわいいですが、あまり丈夫ではありません。/小王的包很
可爱，但是不太结实。
(5)ルーシーさんはアメリカ人ですが、中国文化に詳しいです。/露西虽然是个美
国人，但很了解中国文化。
2．Nより
◆ ほら、うちのお箸は学校の食堂のお箸より短くて、先が細いです。
助词“より”前接名词，后续表示性质或评价的词语，表示比较的基准。
(1)中国は日本よりずっと広いです。/中国的面积比日本大得多。
(2)今年は去年より暑いです。/今年比去年热。
(3)張さんは呉さんより背が高いです。/小张比小吴个子高。
(4)陳さんは黄さんより足が速いです。/小陈比小黄跑得快。
(5)隣の公園は昔よりにぎやかになりました。/旁边的公园比过去热闹了。
3．A2で
◆ 特に魚が新鮮でおいしかったです。
讲 解
第 4 課 59
第
二
单
元
“A2で”跟“A1くて”一样，也表示并列。下表列出二类形容词从基本形变为“A2で”
的示例。（
第3课“A1くて”）
基本形
A2で
肯定形式
否定形式
きれいだ
きれいで
きれいで（は）なくて/きれいじゃなくて
元気だ
元気で
元気で（は）なくて/元気じゃなくて
静かだ
静かで
静かで（は）なくて/静かじゃなくて
丈夫だ
丈夫で
丈夫で（は）なくて/丈夫じゃなくて
大切だ
大切で
大切で（は）なくて/大切じゃなくて
にぎやかだ
にぎやかで
にぎやかで（は）なくて/にぎやかじゃなくて
你发现它们的变化规律了吗？
(1)学校の近くの公園は静かできれいです。/学校附近的公园既安静又漂亮。
(2)この都市の地下鉄は便利で安いです。/这座城市的地铁既方便又便宜。
(3)王さんはいつも元気で、勉強に熱心です。/小王总是精力充沛，学习也用功。
(4)大興安嶺は景色がきれいで、資源が豊かです。/大兴安岭景色美丽且物产丰饶。
(5)わたしはコーヒーが好きじゃなくて、お茶が大好きです。/我不爱喝咖啡，很
喜欢喝茶。
4．Vて
◆ 中国では、よく大皿から料理を取って食べます。
“V て”用于后项动作之前，表示该行为是做后项事情的手段或方式。（
第1 课
“Vて”）
(1)田中さんはいつも家から学校まで歩いて行きます。/田中平时从家步行到学校。
(2)お寿司は醤油をつけて食べますか。/寿司要蘸酱油吃吗？
(3)宋さんはアニメを見て日本語を勉強します。/小宋通过看动画片学习日语。
(4)日本人も箸を使って食事をします。/日本人也用筷子吃饭。
60 日语 八年级
第
二
单
元
5．Nになる・A1くなる・A2になる
◆ ……先が細くなって、長さも短くなりました。
“N になる”、“A1 くなる”、“A2 になる”表示事物自身的性质或状态发生改变，
“Nに”、“A1く”、“A2に”表示变化的结果。
(1)わたしは教師になりたいです。/我想当老师。
(2)妹は去年、小学生になりました。/妹妹去年上小学了。
(3)最近だんだん寒くなりました。/最近（天气）逐渐变冷了。
(4)近年、空気がよくなりました。/近年来，空气（质量）变好了。
(5) 1年間勉強して日本語が少し上手になりました。/通过一年的学习，我的日语
水平有了一点儿提高。
练 习
1. 仿照例子，从
中选择合适的词语完成会话。
いい天気でした 背がとても高いです 高いです
おもしろかったです きれいです 狭いです 不便です
例 【两人在谈论田中的汽车模型】
高橋： あの車、きれいですね。
田中： きれいですが、走ることができません。
(1)【高桥宏的爸爸出差回到家】
父 ： 昨日はいい天気でしたか。
高橋： そうですね。朝は が、午後から雨になりました。
(2)【小野在介绍自己的妹妹】
小野： 妹は10歳ですが、 。
(3)【田中在找房子】
野原： 田中さん、この部屋は広いですね。
第 4 課 61
第
二
单
元
田中： 広いですが、駅から遠いです。ちょっと 。
(4)【兄弟二人谈论新学校】
兄： 学校の教室はどうですか。
弟： ちょっと が、とても明るいです。
(5)【两人在商店为同事挑选乔迁礼物】
李 ：孫さんへのプレゼント、何にしますか。
田中： そうですね。このお皿はどうですか。
李 ： が、これにしましょう。
田中： じゃあ、これにしましょう。
(6)【姐妹俩刚看完电影，从电影院走出】
姉： さっきの映画はどうでしたか。
妹： ちょっと長かったですが、 。
2. 仿照例子，用“Nより”完成句子。
例 王さんは李さんより背が高いです。
(1) 高いです。
(2) 低いです。
(3) 大きいです。
(4) 小さいです。
(5) 暖かいです。
(6) 寒いです。
(7) 重いです。
(8) 軽いです。
3．仿照例子，根据提示用“A2で”完成句子。
例 青島はにぎやかで、海が青いです。（にぎやかだ・海が青い）
(1)李さんは 。（親切だ・いい人）
(2)南京は 都市です。
（にぎやかだ・歴史が長い）
62 日语 八年级
第
二
单
元
(3)あの公園は 。（静かだ・きれいだ）
(4)電子決済は 。（便利だ・使いやすい）
(5)この靴下は 。（丈夫だ・安い）
(6)この仕事は 。（簡単だ・おもしろい）
(7)駅の近くのレストランは 。
（きれいではない・おいしくない）
(8)あの子は 。
（体が丈夫だ・頭もいい）
4. 仿照例子，根据提示用“Vて”完成句子。
例 中国人はお箸を使って、ご飯を食べます。（お箸を使う・ご飯を食べる）
(1)彼はよく
。
（録音を聞く・日本語を勉強する）
(2)わたしは毎日
。
（歩く・学校へ行く）
(3)図書館で
。
（パソコンを使う・資料を調べる）
(4)みなさん、
ください。
（鉛筆を使う・答えを書く）
(5)高橋さんは
。
（茶碗を持つ・ご飯を食べる）
(6)うちの猫は
。
（手で持つ・魚を食べる）
5．仿照例子，根据提示用“Nになる・A1くなる・A2になる”完成句子。
例 冬休みになりました。学校は静かになりました。（静かだ）
(1)甲： 。エアコンをつけましょう。（暑い）
乙：ええ、そうしましょう。
(2)甲： ね。（暗い）
第 4 課 63
第
二
单
元
乙：じゃあ、電気をつけましょう。
(3)去年の9月、わたしは 。（中学生）
(4)毎日ジョギングをして、体が 。（丈夫だ）
(5)近くに新しいスーパーができて、買い物が 。（便利だ）
(6)甲：もう12月ですね。
乙：ええ、 。（寒い）
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)学校の図書館は 。
(2)あの机は 。
(3)最近、車が
。
(4)公園は 。
7．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)我每天坐公交车上学。
(2)这个图书馆既宽敞又明亮。
(3)他虽然是个日本人，但是不了解日本的书法。
(4)雪の後、この川はもっと美しくなりました。
(5)この村は昔よりにぎやかになりました。
(6)春になって、暖かくなりました。
64 日语 八年级
第
二
单
元
せまい②[狭い](形1) 狭窄
よゆう⓪[余裕](名) 富余；从容
ずっと⓪(副) ……得多；一直
あし②[足](名) 脚，腿
はやい②[速い](形1) 快
とし①[都市](名) 都市
げんき①[元気](名·形2) 有精神，健康
ねっしん①[熱心](名·形2) 投入，热忱
だいこうあんれい⑤[大興安嶺](专)
大兴安岭
けしき①[景色](名) 景色
しげん①[資源](名) 资源
ゆたか①[豊か](形2) 丰富；富裕
コーヒー③(名) 咖啡
しょうゆ⓪[醤油](名) 酱油
きんねん①[近年](名) 近年
きょうし①[教師](名) 教师
ふべん①[不便](形2) 不便
プレゼント②(名) 礼物，赠品
さら⓪[皿](名) 碟子，盘子
ひくい②[低い](形1) 低，矮
チンタオ①[青島](专) 青岛
うみ①[海](名) 海
しんせつ①[親切](形2) 亲切，好心
ナンキン③[南京](专) 南京
でんしけっさい④[電子決済](名)
电子支付
くつした②[靴下](名) 袜子
こ⓪[子](名) 小孩子；子女
しりょう①[資料](名) 资料
しらべる③[調べる](动2他) 调查，查找
こたえ②[答え](名) 回答，答案
ちゃわん⓪[茶碗](名) 碗
ふゆやすみ③[冬休み](名) 寒假
こうじょう③[工場](名) 工厂
生词表 2
第5 課
了解汉字的特点，以“我眼中的汉字”为题作演讲。
すてきな漢字
说一说
简单说说你对汉字的认识，举例谈谈汉字的
哪个方面最吸引你。
66 日语 八年级
第
二
单
元
八年级二班组织“我眼中的汉字”演讲比赛，周老师提供了一篇有关汉字
特点的文章。阅读以下文章，梳理该文章提到了汉字的哪些特点。
すてきな漢字
漢字は中華民族の知恵の結晶で、中華民族の長い歴史の象徴の一つです。
漢字にはいくつかの特徴があります。
まず、漢字は世界で最も古い文字の一つで、4000 年以上の歴史があり
ます。
次に、漢字の作り方が特徴的です。昔の人は、ものの形をまねたり、いく
つかの字を組み合わせたりして、字を作りました。例えば、山の形をまねて
「山
shān
」の字を作りました。「金
jīn
」と「同
tóng
」を組み合わせて、「銅
tóng
」の字を作り
ました。
ステップ1
それから、漢字は形が美しいです。漢字の構造は左と右、上と下、内と外
などに分けることができます。バランスがいいです。特に、書道の作品にそ
の魅力を感じます。例えば、王羲之の『蘭亭序』がとても有名な作品で、漢
字の形の美しさを表すことができます。
shān
山
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
字形演变
山
山
第
二
单
元
第 5 課 67
1. この文章は漢字の何の特徴を紹介しましたか。まとめて書きましょう。
2. 漢字はほかの国にどんな影響を与えましたか。本文から探し出しましょう。
また、漢字は中国からアジアの
ほかの国や地域に広く伝わって、
それぞれの歴史や文化に大きな影
響を与えました。例えば、日本語
の仮名は漢字から生まれました。
漢字は偉大な発明で、中国文化
の伝承に重要な役割を果たしま
す。これからもみんなで漢字を大
切にして、その魅力を広く伝えま
しょう。
加油站
汉字造字的方法除了象形和形
声之外，还有其他方法，快去了解
一下吧！
・
・
・
・
68 日语 八年级
第
二
单
元
李悠然结合周老师提供的文章和自己收集到的资料完成了演讲。通过以下
演讲内容梳理李悠然是如何介绍自己眼中的汉字的。
みなさん、こんにちは。李悠然です。
（李悠然举起两张图片）わたしは写真
を2枚持っています。まず左の写真を
見てください。この字の書き方は今と
違って、読むことができませんね。こ
れは約3000年前の甲骨文の「生
shēng
」の字です。そして、右の写真は植物の写
真ですが、どんな状態ですか。そうです。芽生えです。みなさん、何に気づ
きましたか。
はい、その通りです。昔の人は芽の形をまねて甲骨文の「生」を作りまし
た。それが漢字の作り方の一つで、アルファベット文字との大きな違いの一
つです。象形文字は昔の人の知恵と創造力を表します。
（李悠然又举起一张图片）みなさん、これらの字を見てください。これは
昔から今まで、「生」の字の変化です。
「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。でも、基本的な
構造は変わりませんでした。今の「生」の字から、わたしたちは甲骨文の
ステップ2
第
二
单
元
第 5 課 69
「生」の姿をのぞくことができます。漢字を通じて、昔の人の発想が今のわ
たしたちにも伝わります。
漢字は我が国のすばらしい発明です。中華民族の過去、現在、そして未来
をつないで、非常に魅力的なものです。
以上です。ご清聴ありがとうございました。
1. 李さんは何の字を挙げて、どうやってその漢字を紹介しましたか。自分の言葉で話
しましょう。
2. 発表の内容を整理して、まとめて書きましょう。
・「生」の生まれ
・「生」の変化
・「生」の伝承
・ 漢字の価値
3. 自分の言葉で「生」の字の誕生と変化を簡単に紹介しましょう。
4. 録音を聞いて、感情を込めて読みましょう。
70 日语 八年级
第
二
单
元
班里举办“我眼中的汉字”主题演讲活动。搜集相关资料，完成演讲稿并
在班里演讲。
1. 分组选择一个汉字，查询并梳理与之相关的资料。
字の作り方・意味や書き方の変化……
2. 参考搜集到的资料，完成一篇演讲稿并在组内讨论、完善。
3. 在班里演讲。
やりましょう
小建议
演讲能力的培养需要不断的学习和长期的练
习。积极参与各种演讲活动能帮助你积累经验。
参考
第
二
单
元
第 5 課 71
ちゅうかみんぞく④[中華民族](专)
中华民族
ちえ②[知恵](名) 智慧；智能
けっしょう⓪[結晶](名・动3自)
结晶，结果；晶体
しょうちょう⓪[象徴](名・动3他) 象征
もじ①[文字](名) 文字
とくちょうてき⓪[特徴的](形2) 有特点
くみあわせる⑤[組み合わせる](动2他)
组合；编组
こうぞう⓪[構造](名) 结构，构造
わける②[分ける](动2他) 分开；分类
バランス⓪(名) 平衡，均衡
みりょく⓪[魅力](名) 魅力，吸引力
おうぎし③[王羲之](专) 王羲之
らんていじょ③[蘭亭序](专) 《兰亭序》
アジア①(专) 亚洲
ちいき①[地域](名) 地域，地区
かな⓪[仮名](名) 假名
いだい⓪[偉大](形2) 伟大
はつめい⓪[発明](名・动3他) 发明
でんしょう⓪[伝承](名・动3他) 传承
やくわり⓪[役割](名) 作用；任务；职务
はたす②[果たす](动1他) 实行，实现
つたえる⓪[伝える](动2他) 传达，转告
やく①[約](副) 大约，大体
こうこつぶん④[甲骨文](名) 甲骨文
しょくぶつ②[植物](名) 植物
じょうたい⓪[状態](名) 状态
めばえ③[芽生え](名) 发芽；事情的开始
とおり①[通り](名) 原样，一样
め①[芽](名) 嫩芽
アルファベット④(名) 拉丁字母；字母表
しょうけいもじ⑤[象形文字](名)
象形文字
そうぞうりょく③[創造力](名) 创造力
いままで③[今まで](副) 到现在，至今
かわる⓪[変わる](动1自) 变化
きほんてき⓪[基本的](形2) 基本的
すがた①[姿](名) 姿态，形态
のぞく⓪(动1自他) 窥视；俯视；露出
はっそう⓪[発想](名・动3他)
主意，想法；构思，立意
わが①[我が](连体) 我们的；我的
かこ①[過去](名) 过去
げんざい①[現在](名) 现在，目前
みらい①[未来](名)未来
つなぐ⓪(动1他) 连接；拴；维系
ひじょう⓪[非常](名・形2)
非常，特别；紧急
みりょくてき⓪[魅力的](形2) 有魅力的
あげる⓪[挙げる](动2他) 举出
うまれ⓪[生まれ](名)
诞生，出生；出生地
かち①[価値](名) 价值
たんじょう⓪[誕生](名・动3自)
诞生；出生
かんじょう⓪[感情](名) 感情，情绪
こめる②[込める](动2他)
贯注，集中；装填
いみ①[意味](名) 意思，意义
生词表 1
72 日语 八年级
第
二
单
元
1. Vたりする
◆ 昔の人は、ものの形をまねたり、いくつかの字を組み合わせたりして、字を作
りました。
“Vたり”是动词的连用形式之一，“Vたりする”表示列举具有代表性的动作、行为、
状态，暗示此外还存在其他动作、行为、状态。根据表达需要，既可以只列举一例，也
可以列举两例及以上。下表列出各类动词从基本形变为“Vたり”的示例。
类别
基本形
Vたり
类别
基本形
Vたり
V1
洗う
洗ったり
V1
読む
読んだり
書く
書いたり
作る
作ったり
泳ぐ
泳いだり
行く
行ったり
話す
話したり
V2
見る
見たり
立つ
立ったり
食べる
食べたり
死ぬ
死んだり
V3
する
したり
遊ぶ
遊んだり
来る
来たり
需要注意的是，一类动词“行く”变为“Vたり”时应为“行ったり”，如例(4)。
(1)日曜日は部屋の掃除をしたりします。/我星期天一般会做些打扫房间之类的事。
(2)みんなはよくいっしょに歌ったり踊ったりします。/大家经常一起唱歌跳舞。
(3)夏休みや冬休みは、いつも読書をしたりバスケットボールをしたりして過ごし
ます。/寒暑假我一般读读书、打打篮球。
(4)父は仕事で北京と天津の間を行ったり来たりします。/爸爸因为工作经常来往
于京津之间。
讲 解
你发现它们的变化规律了吗？
第
二
单
元
第 5 課 73
2．Vている
◆ わたしは写真を2枚持っています。
持续性动词的“Vて”后续“いる”，表示正在进行某动作或行为。
(1)生徒たちは今授業を受けています。/学生们正在上课。
(2)母は今ご飯を作っています。/妈妈正在做饭。
(3)妹は今ジョギングをしています。/妹妹正在跑步。
(4)【小袁给中山家打电话】
袁 ： もしもし、千明さんのクラスメートの袁です。千明さん、お願いできま
すか。/喂，我是千明的同学小袁，请问千明在吗？
中山の母： はい、千明は今、晩ご飯を食べています。すぐに代わります。
ちょっと待ってください。/在的，千明正在吃晚饭。我马上叫她接电
话。请稍等。
(5)野田： 鈴木さん、今何をしていますか。/铃木，你现在在干什么呢？
鈴木：千羽鶴を折っています。週末祖母の見舞いに行きます。/我正在折千纸
鹤。周末我要去探望奶奶。
3．Vて・Aて
◆ この字の書き方は今と違って、読むことができませんね。
“Vて”、“Aて（A1くて・A2で）”用于句中，表示前项的动作、作用、状态或性质特
征等是后项结果成立的原因或理由。（
第1课“Vて”、第3课“A1くて”和第4课“A2
で”）
(1)張さんは風邪を引いて学校を休みました。/小张因为感冒没来上学。
(2)今日は暑くて何もしたくありません。/今天太热了，我什么都不想干。
(3)李さんはうれしくて飛び上がりました。/小李高兴得跳了起来。
(4)孫さんの字がきれいで読みやすいです。/小孙的字写得很工整，让人读起来不
费劲。
4．Sが
◆ そして、右の写真は植物の写真ですが、どんな状態ですか。
74 日语 八年级
第
二
单
元
助词“が”前接句子，用于引出接下来要说的内容。如果后面的内容很明显，也可
以省略，如例(4)。（
第4课“Sが”）
(1)失礼ですが、担任の周先生ですか。/请问，您是班主任周老师吗？
(2)すみませんが、後ろの窓を開けてください。/不好意思，请把后面的窗户打开。
(3)はっきり言いますが、そんなことに興味はありません。/恕我直言，我对那种
事情没有兴趣。
(4)博物館へ行きたいですが……。/我想去博物馆……（请问怎么走？）
5．Vてから
◆ 「生」の字は生まれてから、形が何度も変わりました。
“Vて”后续“から”通常表示先做前一动作，然后再做后一动作。“Vてから”突出
做事情的顺序安排，前后动作之间可以间隔较长的时间。当后项表示变化的状态时，“V
てから”表示促使后项状态产生或存在的条件或状况，如例(5)。（
第1课“Vて”）
(1)陳さんは毎日家へ帰ってから、日本語の復習をします。/小陈每天回家之后复
习日语。
(2)李さんは毎日両親に「お休みなさい」と言ってから寝ます。/小李每天都要跟
父母道过“晚安”之后睡觉。
(3)土曜日は朝、洗濯してから公園へジョギングに行きました。/周六早晨,我洗
完衣服之后去公园跑步了。
(4)手を洗ってから、ご飯を食べてください。/先洗手再吃饭。
(5)中山さんと高橋さんは中国へ来てから、中国語が上手になりました。/中山和
高桥来中国之后，汉语水平都提高了。
1．仿照例子，根据提示用“Vたりする”完成句子。
例 休みの日は水泳をしたり、山に登ったりします。（水泳をする・山に登る）
练 习
第
二
单
元
第 5 課 75
(1)週末、母は
。
（公園を散歩する・買い物をする）
(2)茶道部では 。
（茶道の稽古をする・茶会に参加する）
(3)学校で
。
（授業を受ける・部活動に参加する）
(4)先週の日曜日は 。
（絵を描く・洗濯する）
(5)馬
ば
さんはよく図書室で 。
（宿題をする・本を読む）
(6)週末、姉はよく 。
（漫画を読む・映画を見る）
2．仿照例子，根据提示用“Vている”完成句子。
例 田中さんは宿題をしています。（宿題をする）
(1)王さんは今、運動場で 。（ジョギングをする）
(2)趙さんは今、あちらで 。（本を読む）
(3)父は今、台所で 。（料理を作る）
(4)茶道部のみなさんは今、茶道教室で 。
（茶道の稽古をする）
(5)李さんは今、教室で 。（日本語を勉強する）
(6)彼は今、レストランで 。（ご飯を食べる）
3．从
中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。
丁寧だ 多い 来る 出る 高い 降る
(1)この本は外来語が 難しいです。
(2)昨日、熱が 、学校を休みました。
(3)雨が 、テニスができませんでした。
76 日语 八年级
第
二
单
元
(4)強い台風が 、学校が休みになりました。
(5)朱
しゅ
先生は 、優しい人です。
(6)あのかばんは 、買いませんでした。
4．仿照例子，根据提示完成会话。
例 【在音乐厅走廊】
お客さん：すみませんが、お手洗いはどこですか。
スタッフ：あちらです。エレベーターの近くにあります。
(1)【甲向路人问路】
甲： すみません。景山公園に ……。
乙：景山公園ですか。ここからまっすぐ行って、二番目の街角を右に曲がって
ください。それから200メートル進んでください。
甲：二番目の街角で右に曲がりますね。分かりました。ありがとうございます。
(2)【一对朋友在上学的路上】
甲：昨日の宿題、全部できましたか。
乙： が、全部できました。
甲： そうですか。いいですね。
(3)【甲向乙寻求帮助】
甲： すみません。今空いていますか。
乙： ええ。どうしましたか。
甲： が……。
乙： じゃあ、 。
(4)【课间，两名同学在教室里聊天】
甲： 今週の土曜日、博物館に行きたいですが、 。
乙： へえ。土曜日ですか。わたしも行きたいですが、 。
甲： そうですか。残念ですね。
乙： 日曜日はどうですか。
甲： が、日曜日にしましょう。
第
二
单
元
第 5 課 77
5．仿照例子，用“Vてから”将所给语句合为一个句子。
例 うちへ帰ります・すぐ手を洗います
うちへ帰ってから、すぐ手を洗います。
(1)歯を磨きます・寝ます
(2)陸さんは家に着きました・おじいさんの手伝いをしました
(3)石
せき
さんは図書館で本を借りました・寮に帰りました
(4)会議が終わりました・馬さんは学校の食堂で食事をしました
(5)田中さんは毎朝ご飯を食べます・コーヒーを飲みます
(6)あちらに着きます・地図を買います
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)王さんは 。
(2)太
おお
田
た
さんは 服を買いました。
(3)朱さんはこの週末、
過ごします。
(4)二人はこれから に行きます。
7．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)不好意思，请问未来医院在哪儿？
(2)小李正在操场上跑步。
78 日语 八年级
第
二
单
元
あいだ⓪[間](名) 之间；期间
もしもし①(叹) 喂
ばんごはん③[晩ご飯](名) 晚饭
かわる⓪[代わる](动1自) 代替，取代
まつ①[待つ](动1他) 等候
せんばづる④[千羽鶴](名) 千纸鹤
みまい⓪[見舞い](名)
探望，探视；问候，慰问
とびあがる④[飛び上がる](动1自)
跳起来；飞起来，飞上去
しつれい②[失礼](名・形2・动3自)
失礼；告辞
たんにん⓪[担任](名・动3他)
班主任；担任，担当
はっきり③(副) 清楚，明确；清醒，爽快
きょうみ①[興味](名) 兴趣
せんたく⓪[洗濯](名・动3他)
洗涤，洗(衣服)
ちゃかい⓪[茶会](名) 茶会，茶道会
だいどころ⓪[台所](名) 厨房
ふる①[降る](动1自) 下(雨，雪)
がいらいご⓪[外来語](名) 外来词
おてあらい③[お手洗い](名)
厕所，盥洗室
エレベーター③(名) 电梯，升降机
けいざんこうえん⑤[景山公園](专)
景山公园
まっすぐ③(副・形2) 直，径直
まちかど⓪[街角](名) 街角；街头
まがる⓪[曲がる](动1自) 转弯；弯曲
あく⓪[空く](动1自) 空，空出
がまん①[我慢](名・动3他) 忍耐，忍受
生词表 2
(3)我星期天有时去体育馆打篮球，有时去图书馆看书。
(4)李さんは今日、熱が出て、学校を休みました。
(5)今日は家で朝ご飯を食べてから、学校に行きました。
(6)部屋が暑くて我慢できません。
孔
子
李
时
珍
第6 課
交流自己喜欢的历史人物的事迹和贡献，制作历史
人物墙报。
好きな歴史人物
说一说
提到历史人物，你会想到哪些人？你能简单介
绍他们吗？
80 日语 八年级
第
二
单
元
未来中学组织“历史文化周”活动，周老师鼓励八年级二班的同学们制作
历史人物墙报。通过以下会话了解中山千明等同学将要介绍哪些历史人物。
【中山千明和张文浩在交流】
中山： 張さん、誰のポスターを作りますか。
張 ： わたしは唐の時代の詩人、白居易のことを
紹介したいです。白居易の詩は分かりやす
いです。日本でも有名ですね。
中山： ああ、白楽天のことですね。ええ、日本
の教科書にも白楽天の詩があります。
張 ： そうですか。中山さんは誰のポスターを作
りますか。
中山： 決めにくいですが、栄西のことを紹介して
みます。
張 ： ああ、栄西ですか。彼はお茶の種を日本に
持ち帰って、お茶の栽培を広めましたね。
中山： そうです。栄西はお茶の本も書いて、お茶
の文化を日本に紹介しました。
【高桥宏和李悠然在交流】
高橋： 僕は阿倍仲麻呂のことを紹介したいです。
李 ： 遣唐使の阿倍仲麻呂ですね。
高橋： ええ。阿倍仲麻呂は中国に来て、「科挙」に合格しました。李白と王
維とも友人になりました。阿倍仲麻呂は日本に帰ることができません
ステップ1
白居易
荣西
第
二
单
元
第 6 課 81
1.生徒たちはそれぞれどの歴史人物のことを紹介しますか。線で結びましょう。
中山千明 ●
● 阿倍仲麻呂
張文浩 ●
● 栄西
高橋宏 ●
● 白楽天
李悠然 ●
● 李時珍
2.それぞれの歴史人物のできごとや功績をまとめて書きましょう。
3．録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
でした。そして、ふるさとへの思いを詩にしました。
李 ： そうですか。わたしは阿倍仲麻呂のことを知りたいです。高橋さん
のポスターが楽しみです。
高橋： 頑張って作ります。李さんは？ 誰のことを紹介しますか。
李 ： わたしは古代の医学者の李時珍のことを紹介したいです。
高橋： 『本草綱目』の作者ですね。日本でも有名です。
名前
できごとや功績
白居易
栄西
阿倍仲麻呂
李時珍
82 日语 八年级
第
二
单
元
大家将制作好的历史人物墙报张贴在日语园地。阅读以下有关李时珍的墙
报，分析该墙报是如何介绍李时珍及其著作的。
李時珍と『本草綱目』
李時珍は明の時代の医学者で、『本草綱目』の
作者です。
李時珍は20歳の時に医者になりました。そし
て、彼は古い医薬書の誤りや不十分な所に気づい
て、新しい医薬書の編集を決心しました。彼は古
い医薬書を研究しながら、多くの所を回ってさまざ
まな薬品や治療法を集めました。
約30年後、約190万字の『本草綱目』がついに完成しました。『本草綱
目』は薬品1,892種と治療法11,000種以上を紹介しました。李時珍は薬
品を科学的に分類して、医薬書を読みやすくしました。
李時珍は古い医薬書の誤りを直したり、新し
い薬品と治療法を集めたりして、漢方薬の可能性
を広げました。そして、中国の漢方薬の発展を大
いに促しました。『本草綱目』は朝鮮半島や日本、
ヨーロッパにも伝わって、世界に大きな影響を与
えました。李時珍は偉大な医学者で、たくさんの
国の人々の健康と幸せに貢献しました。
ステップ2
加油站
李时珍编修《本草纲目》的过程中有很多感人的事迹，《本草
纲目》对后世的影响也十分深远。感兴趣的同学可以多了解一下。
1
2
1 2 设计者：李晨。
第
二
单
元
第 6 課 83
1． 各段落の主な内容に合うものを選んで、 下の に書きましょう。
第1段落
第2段落
第3段落
第4段落
2. ポスターの内容に合うものに「〇」、合わないものに「×」を（ ）に付けま
しょう。
（1）李時珍は昔の医薬書と同じ書き方で『本草綱目』を書きました。（ ）
（2）『本草綱目』は1万種以上の薬品を紹介しました。（ ）
（3）李時珍は30歳の時に『本草綱目』を書きあげました。（ ）
（4）『本草綱目』は朝鮮半島、日本、西洋などに伝わりました。（ ）
3． 李時珍のことをまとめて書きましょう。（100字ぐらい）
・ 『本草綱目』の内容
・ 『本草綱目』の編集の経緯
・ 李時珍と『本草綱目』の影響
・ 時代と著作
100
84 日语 八年级
第
二
单
元
班里组织“中外历史名人”墙报交流会。选择一位自己喜欢的历史人物，
制作一张历史人物墙报。
1. 选择一位自己喜欢的历史人物，通过图书、网络等渠道了解其相关事迹、
主要贡献和影响。
名前
できごとや功績
影響
2. 分组交流搜集到的信息，互相给出完善建议。
3. 完成一张历史人物墙报并在班里展示。
やりましょう
小建议
制作墙报时，可以加入一些细节
（如小故事等），让介绍更翔实、生动。
メモ
第
二
单
元
第 6 課 85
とう①[唐](专) 唐，唐朝
じだい⓪[時代](名) 时代
しじん⓪[詩人](名) 诗人
はくきょい③[白居易](专) 白居易
し⓪[詩](名) 诗，诗歌
はくらくてん③[白楽天](专) 白乐天
きょうかしょ③[教科書](名) 教科书
えいさい①[栄西](专) 荣西
たね①[種](名) 种子
もちかえる③[持ち帰る](动1他)
拿回，带回
さいばい⓪[栽培](名・动3他)
栽培，种植
ひろめる③[広める](动2他)
推广，传播；扩大，增长
あべのなかまろ⓪-⓪[阿倍仲麻呂](专)
阿倍仲麻吕
けんとうし③[遣唐使](名) 遣唐使
かきょ①[科挙](专) 科举
りはく①[李白](专) 李白
おうい①[王維](专) 王维
ゆうじん⓪[友人](名) 朋友，友人
おもい②[思い](名) 思念；思想；愿望
たのしみ③[楽しみ](名・形2)
期待，期望；乐趣
いがくしゃ②[医学者](名) 医学家
りじちん②[李時珍](专) 李时珍
ほんぞうこうもく⑤[本草綱目](专)
《本草纲目》
こうせき⓪[功績](名) 功绩，功劳
みん①[明](专) 明，明朝
いやくしょ⓪[医薬書](名) 医药书
あやまり③[誤り](名) 错误
ふじゅうぶん②[不十分](名・形2)
不足，不充分
へんしゅう⓪[編集](名・动3他) 编辑
けっしん①[決心](名・动3自他)
决心，决意
けんきゅう⓪[研究](名・动3他) 研究
まわる⓪[回る](动1自) 周游；转
やくひん⓪[薬品](名) 药物
ちりょうほう⓪[治療法](名) 治疗方法
あつめる③[集める](动2他) 收集，汇集
ご[後](后缀) ……以后，……后
ついに①(副) 终于，最后
かんせい⓪[完成](名・动3自他) 完成
しゅ①[種](名・后缀) 种，种类
かがくてき⓪[科学的](形2) 科学的
ぶんるい⓪[分類](名・动3他) 分类
なおす②[直す](动1他) 改正；修理
かんぽうやく③[漢方薬](名) 中药
かのうせい⓪[可能性](名) 可能性
ひろげる⓪[広げる](动2他) 扩大；展开
はってん⓪[発展](名・动3自) 发展
おおいに①[大いに](副) 大；多；很
うながす③[促す](动1他)
促进；促使；催促
ちょうせんはんとう⑤[朝鮮半島](专)
朝鲜半岛
ヨーロッパ③(专) 欧洲
ひとびと②[人々](名) 人们，人人
しあわせ⓪[幸せ](名・形2) 幸福
こうけん⓪[貢献](名・动3自) 贡献
かく[各](前缀) 每个，各个
だんらく⓪[段落](名) 段落
けいい①[経緯](名) (事情的)原委，经过
ちょさく⓪[著作](名・动3自他) 著作
かきあげる④[書きあげる](动2他)
写完；写出
せいよう①[西洋](专) 西洋，西方
生词表 1
86 日语 八年级
第
二
单
元
1. Nのこと
◆ わたしは唐の時代の詩人、白居易のことを紹介したいです。
名词后续“のこと”表示与某事物相关的整体情况，或者与某事物有关的事情。
(1)わたしは祖父のことが大好きです。/我非常喜欢爷爷。
(2)隣のおばさんは妹のことを褒めました。/邻居家阿姨夸奖了我妹妹。
(3)僕は呉さんのことをよく知りません。/我不太了解小吴。
(4)佐藤さんは中国のことに詳しいです。/佐藤先生很熟悉中国（的情况）。
(5)彼女の頭はいつも数学のことでいっぱいです。/她总是在想数学（问题）。
2．Vにくい
◆ 決めにくいですが、栄西のことを紹介してみます。
“にくい”前接动词中顿形构成复合形容词，表示某行为难以实施或某状态不易实
现，或者某事物具有某种倾向性的特征，其活用规则与一类形容词相同。（
第3课“V
やすい”）
(1)日本語の文法は分かりにくいところがたくさんあります。/日语语法有很多地
方不易理解。
(2)あの道の名前はとても長くて覚えにくいです。/那条路的名字特别长，不好记。
(3)この町は交通が不便で住みにくいです。/这个城镇交通不便，不宜居。
(4)そんなことは友達に話しにくいです。/那种事不好意思跟朋友开口。
(5)この靴はきれいですが、履きにくいです。/这双鞋好看，但穿着不舒服。
3．Vてみる
◆ 決めにくいですが、栄西のことを紹介してみます。
意志性动词的“Vて”后续“みる”，表示尝试性地做某事。
(1)クラスのみなさんといっしょにお寿司を作ってみました。/我和同学们一起试
着做了寿司。
讲 解
第
二
单
元
第 6 課 87
(2)この本はおもしろいです。読んでみてください。/这本书很有意思，你读读看。
(3)先週、みんなの前で歌ってみました。/上周我试着在大家面前唱歌了。
(4)李 ： 中山さんのお弁当はどうですか。/中山，你的盒饭怎么样？
中山： おいしいですよ。食べてみてください。/很好吃哦，你尝尝。
4．N1をN2にする・NをA1くする・NをA2にする
◆ そして、ふるさとへの思いを詩にしました。
这个表达形式表示人为地使某事物发生变化。其中，“N1をN2にする”表示使某事物
变为另一事物，或者把某事物当作另一事物；“NをA1くする”、“NをA2にする”表示使
某物具有新的性质或状态。（
第4课“Nになる・A1くなる・A2になる”）
(1)竹を削ってお箸にします。/把竹子削成筷子。
(2)テレビの音を大きくしてください。/请把电视机音量调大点儿。
(3)ジュースを冷蔵庫に入れて冷たくします。/我去把果汁放入冰箱冰镇一下。
(4)妹といっしょに部屋をきれいにしました。/ 我和妹妹一起把房间打扫干净了。
5．Vながら
◆ 彼は古い医薬書を研究しながら、多くの所を回ってさまざまな薬品や治療法を
集めました。
“ながら”前接动词中顿形，表示同一动作主体在做该动作的同时做后一动作。需要
注意的是，“ながら”前接的动词为表示持续性动作的动词。全句的语义以后一动作为
主，“Vながら”通常表示做后一动作时的状态或伴随的行为。
(1)祖父はいつもお茶を飲みながら、新聞を読みます。/爷爷总是一边喝茶，一边
读报。
(2)陳さんは毎晩日本語の録音を聞きながら、公園を散歩します。/小陈每晚边听
日语录音，边在公园散步。
(3)王さんはギターを弾きながら、歌を歌いました。/小王弹着吉他唱了歌。
(4)家族でおしゃべりしながら、餃子を包んでいます。/一家人边聊天边包饺子。
88 日语 八年级
第
二
单
元
1．根据提示用“Vにくい”完成句子。
(1)この机は大きくて、重くて、 です。（運ぶ）
(2)この雑誌は字が小さくて、 。（読む）
(3)わたしの部屋のドアは 。（閉まる）
(4)このお菓子は 。（作る）
(5)さっきの説明は 。（分かる）
(6)彼の英語は速くて 。（聞き取る）
2．仿照例子，用“Vてみる”完成句子。
例 甲： 四川料理です。とてもおいしいですよ。食べてみてください。
乙： はい、いただきます。
(1)甲： これは新しい歌ですよ。 。
乙： いいですね。いっしょに聞きましょう。
(2)甲： 焼き餃子の作り方は難しいですか。
乙： ちょっと難しいです。この前、 、失敗しました。
(3)甲： 新しいパソコンはどうですか。
乙： とても使いやすいです。 。
(4)甲： この文章はとても難しいですね。
乙： そうですか。でも、 。
3. 仿照例子，从
中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。
静かだ 大きい 冷たい 雑巾 明るい きれいだ プレゼント
例 弟はいつもジュースを冷たくして飲みます。
(1)わたしは父といっしょに部屋を しました。
(2)姉がテレビの音を しました。
练 习
第
二
单
元
第 6 課 89
(3)【中山在剪旧毛巾】
李 ： 中山さん、何をしていますか。
中山 ： このタオルを＿＿＿＿したいです。
(4)教室の電気をつけて、 しました。
(5)【两兄弟在家打闹】
母 ： ちょっとあなたたち、うるさいです。 。
二人： はーい。ごめんなさい。
(6)妹： もうすぐ母の日ですね。
兄： そうですね。財布を作りました。それを 。
妹： あ、かわいいです。いいプレゼントですね。
4．仿照例子，用“Vながら”将所给语句合为一个句子。
例 桜を見ました・食事をしました
桜を見ながら、食事をしました。
(1)音楽を聞きます・運動します
(2)李さんは歌いました・部屋を掃除しました
(3)歯を磨きました・日本語のニュースを聞きました
(4)王さんは先生の話を聞きました・メモしました
5．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)みなさんはこれから 。
(2)李さんは 。
(3)王さんは沖縄で 。
(4)田中さんは運動が 。
90 日语 八年级
第
二
单
元
6．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)我总是一边听音乐一边跑步。
(2)这道菜食材种类很多，不太好做。
(3)我想要进一步了解有关茶的知识。
(4)祖国のいろいろな所に行ってみたいです。
(5)すみません。テレビの音を小さくしてください。
(6)ボランティア活動に参加して、自分の感想を文章にしました。
おばさん⓪(名)
阿姨；姑姑；伯母；叔母；舅母
ほめる②[褒める](动2他) 夸奖，表扬
かのじょ①[彼女](名) 她；女朋友
ぶんぽう⓪[文法](名) 语法，句法
こうつう⓪[交通](名) 交通
すむ①[住む](动1自) 住
けずる⓪[削る](动1他) 削，铲；削减
おしゃべり②(名・形2・动3自他)
聊天；健谈(的人)
つつむ②[包む](动1他) 包，卷，裹
はこぶ⓪[運ぶ](动1他) 运送
しまる②[閉まる](动1自) 关闭
ききとる③[聞き取る](动1他)
听懂；听见；听取
しせん①[四川](专) 四川(省)
しっぱい⓪[失敗](名・动3自) 失败
ぞうきん⓪[雑巾](名) 抹布
うるさい③(形1) 吵闹
さくら⓪[桜](名) 樱花
ニュース①(名) 消息，新闻
あたたかい④[温かい](形1)
温，暖；(心情)温暖；温和
おきなわ⓪[沖縄](专) (日本)冲绳
すいぞくかん③[水族館](名) 水族馆
生词表 2
90 日语 八年级
第
二
单
元
单元小结 91
第
二
单
元
单元小结 91
1. 对照以下项目，结合本单元的学习情况从“
”、
“
”、
“
”中作出选择。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 在本单元，我学习了两种描述变化的表达方式。在介绍历史人物时，
我准确区分和使用了这两种表达方式。
单元小结
学习回顾
评价项目
(1) 用日语陈述中日两国用餐习惯上的异同。
(2) 用日语介绍汉字的特征。
(3) 用日语举例说明汉字与假名之间的联系。
(4) 用日语询问对方对某历史人物或作品的看法。
(5) 用日语介绍自己喜欢的历史人物。
文化理解方面
例 第5课让我回想起了语文课与历史课上提到的关于汉字的知识。我为
源远流长、博大精深的汉字感到骄傲。同时，通过老师的讲解，我也
了解了日本的书法及汉字使用方面的一些知识。
92 日语 八年级
第
二
单
元
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
学习策略方面
例 为了更好地介绍蒲松龄这一历史人物，我先向语文老师请教了关于蒲
松龄和《聊斋志异》的知识，在日语表达方面又请教了日语老师，老
师和同学都称赞我的介绍“内容丰富，表达准确”。
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 93
第
二
单
元
一、词形变化
1．Vたり、Vてから、Vながら
类别
基本形
Vたり
Vてから
Vながら
V1
洗う
書く
泳ぐ
話す
立つ
死ぬ
遊ぶ
読む
作る
行く
V2
見る
食べる
V3
する
来る
2．A2で
基本形
A2で
肯定形式
否定形式
きれいだ
静かだ
二、助词
接续形式
意义
例句
Sが
转折
引出要说的内容
Nに
（变化的）结果
Nより
比较的基准
知识梳理
94 日语 八年级
第
二
单
元
三、构词要素
词根
构词法
意义
例词
-にくい
前接动词中顿形构
成复合形容词
表示难以做某事或具有
某种倾向性的特征
四、主要表达形式
表达形式
意义
例句
Vたりする
列举具有代表性的动作、
行为、状态
Vて
手段或方式
Vて・Aて
原因或理由
A2で
并列
Vている
正在进行某动作或行为
Vてから
先做前一动作，然后再做
后一动作
Vてみる
尝试性地做某事
Vながら
两个动作同时进行
Nになる
A1くなる
A2になる
事物自身的性质或状态发生
改变
Nのこと
与某事物相关的整体
情况或与某事物有关的事情
N1をN2にする
NをA1くする
NをA2にする
使事物发生变化
单元小结 95
第
二
单
元
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)李さんは3歳の時、お箸を使って何をしましたか。
A. 米を取りました。
B. 豆を取りました。
C. 卵を取りました。
D. 果物を取りました。
(2)王さんは何の運動をしますか。
A. ジョギングをします。
B. ジョギングしたり、バレーボールをしたりします。
C. バレーボールをしたり、バスケットボールをしたりします。
D. ジョギングしたり、バスケットボールをしたりします。
(3)広
ひろし
さんは何をしますか。
A. 寝ます。
B. テレビを消します。
C. テレビを見ます。
D. テレビの音を小さくします。
2. 用合适的助词完成句子。
(1) 祖父と祖母は毎日6 時 起きて、ニュース 聞きます。午後、
犬
いっしょに公園
散歩したり、友達
会ったりします。
(2)わたしのうち はいつも茶碗を持ってご飯を食べます。
(3)先週、学校のそばの日本料理屋 行ってみました。おいしかったです。
3. 从
中选择合适的语句完成会话。
いただきます 辛いですか 買って食べてみます ありがとうございます
综合练习
96 日语 八年级
第
二
单
元
(1)甲： これは何ですか。
乙： お弁当です。駅前のコンビニで買いました。
甲： へえ。じゃ、今度、 。
(2)甲： それ、何ですか。
乙： これですか。わたしの国のカレーです。
甲： 。
乙： いいえ。あまり辛くないです。
(3)甲： この卵焼き、食べてみてください。
乙： 。あ、甘くておいしいですね。
甲： もう1つどうですか。
乙： じゃあ、もう1つ 。
4. 从
中选择合适的词语并用其适当形式完成句子。
暖かい 涼しい 聞く きれいだ する 書く 暑い 来る
(1)春が来ます。だんだん 。
(2)林先生は今、会議室で司会を 。
(3)田中さんはたぶん 。
(4)このペンは 。新しいのを買いたいです。
(5)わたしは音楽を 、公園を散歩しました。
(6)母と掃除をしました。部屋が 。
(7)暑いですね。でも、午後は雨が降ります。 。
(8)重
じゅう
慶
けい
の7月は 。
5. 根据会话内容回答问题。
高橋： 今日は大晦日ですね。こちらのお店の服は安くなりますか。
店員： はい。定価の4割引（六折）か半額（半价）になります。
单元小结 97
第
二
单
元
高橋： それはいいですね。いつからですか。
店員： タイムサービス（限时特惠）は6時からです。
高橋： この白いスーツも半額ですか。
店員： すみません。この白いスーツは4割引です。
高橋： では、この青いワンピース（连衣裙）は半額ですか。
店員： はい、そうです。
(1)タイムサービスの時、値段はどうなりますか。
(2)タイムサービスはいつからですか。
(3)青いワンピースの値段はどうなりますか。
6. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
みなさん、この写真を（ 1 ）ください。祖父母の家の写真です。（ 2 ）、広
い家です。ここは玄関です。部屋は玄関（ 3 ）高いです。まず、玄関で靴を
（ 4 ）、それから部屋に（ 5 ）。ここに台所があります。台所の隣に風呂がありま
す。とても広いです。以上です。ありがとうございました。
（1）A. 見て
B. 見る
C. 見たり
D. 見ている
（2）A. きれい
B. きれいで
C. きれいです
D. きれいでは
（3）A. が
B. から
C. より
D. で
（4）A. 脱ぐ
B. 脱いで
C. 脱いだり
D. 脱いでいる
（5）A. 上がりました B. 上がる
C. 上がります
D. 上がっています
7. 根据要求完成以下任务。
你们班每学一单元都要选取一个日语单词来总结概括这一单元的学习内容。学完这
一单元，三位同学各自提出了一个候选词，并分别将选择的理由写到了意见卡上。请你
从中选择一个你支持的候选词，并阐述理由。
98 日语 八年级
第
二
单
元
(1)结合三名同学的意见，推测他们分别选择了哪个日语单词。
徐： 王： 李：
(2) 结合过去一个单元的学习，选择一个你支持的候选词，并简单阐述理由。
（90 ～100字，可以从上述三个单词中选择，也可另选他词。）
王：「 」を選びます。すてきな漢字とすてきな歴史人物の物語に出会う
ことができました。また、ほかの地域の食事の様子を知って、すてきな世
界に出会いました。
徐：先月は「 」の月でした。わたしたちは世界各国の食習慣の違いを
発見しました。そして、漢字のおもしろいところと、歴史人物の偉大な功
績を知りました。
李：わたしは「 」を選びます。歴史人物のすばらしい業績のほか、漢
字も食事の習慣の違いも、歴史と深い関係があります。本当に、歴史のこ
とをたくさん勉強した一か月でした。
発見
歴史
すてき
第7 課
交流校园生活中发现的文明或不文明的现象，完
成班级文明倡议书。
学校生活のマナー
第三单元 责任担当
说一说
你在日常的校园生活中发现了哪些讲文明、懂
礼仪的现象？又发现了哪些不讲文明的现象？
100 日语 八年级
第
三
单
元
八年级二班召开了“讲文明·懂礼仪·做文明学生”主题班会。通过以下
会话梳理陈锐等同学提到了哪些现象。
周 ： みなさん、今日のテーマは「学校生活のマナー」です。まず、例を
挙げて話してください。（看到陈锐举手）はい、陳さん。
陳 ： はい。先週、李さんが廊下で紙くずを拾って、ごみ箱に捨てました。
周 ： そうですか。いい環境はみんな
で守りましょう。次、余さん。
余 ： 運動会の後、クラス全員でごみ
を分別して捨てました。印象に
残りました。
周 ： すばらしいですね。ほかに何か
ありますか。張さんは図書室の
係ですね。図書室の利用の様子
はどうですか。
張 ： はい。みんないつも静かに本を
読みます。それに、落書きなど
もしません。(面向同学们)みなさん、いつもマナーを守って図書室
を利用して、ありがとうございます。
周 ： いいですね。(看到高桥宏举手)はい、高橋さん。
高橋 ： 僕自身のことです。この間、ほかの人が勉強中でしたが、僕は教室
で騒ぎました。本当にごめんなさい。
ステップ1
加油站
各地的垃圾分类方式有
所不同，中日之间也存在差
别，快去了解一下吧！
第 7 課 101
第
三
单
元
1. 陳さんたちはどんな例を挙げましたか。まとめて書きましょう。
2. 高橋さんは自分の過ちを意識してから、何をしましたか。自分の言葉で話しま
しょう。
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
周 ： そうですか。周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでく
ださいね。でも、高橋さんもちゃんと謝ってよかったです。それで
は、みんなで「2年2組のクラスマナー」を考えましょう。
名前
場所
例
陳鋭
余韻
張文浩
高橋宏
102 日语 八年级
第
三
单
元
八年级二班的同学们分组发出了班级文明倡议并推选代表在班里作汇报。
阅读以下汇报，梳理李悠然和陈锐提出的倡议，分析其表达特点。
周： 準備はいいですか。それでは、学校生活のマナーを発表してください。
李： はい。わたしたちのグループは教室でのマナーを検討しました。
①授業に遅刻しない。
②先生に元気よく挨拶をする。
③まじめに授業を受ける。
④授業中、手を挙げてから質問する。
⑤走ったり騒いだりしない。
⑥友達とけんかしない。
……
周： どれも大事なことですね。では、次のグループ、どうぞ。
陳： はい。わたしたちは体育館の利用マナーをまとめてみました。
①運動靴を履いて体育館に入る。
②設備を乱暴に扱わない。
③後片付けをちゃんとする。
④順番を守って設備を使う。
⑤試合の時、相手に敬意を持つ。
⑥安全に注意して、ふざけて行動しない。
……
ステップ2
第 7 課 103
第
三
单
元
周： 思いやりの気持ちが大切ですね。では、次のグループ、どうぞ。
……
【所有组都完成了汇报】
周： みんないろいろ提案しましたね。どれも大切です。みんなでちゃんと
守りましょう。
1. 李さんと陳さんのグループはそれぞれどんな場所でのマナーを検討しましたか。下
の に書きましょう。
李悠然のグループ
陳鋭のグループ
2. 会話の中の提案の表現の特徴を話しましょう。
3. 次は中山さんのグループの食堂でのマナーの提案です。これらの内容を普通体に書
き直しましょう。
(1)みんな順番にご飯を取ります。
(2)できるだけご飯を残しません。
(3)食事の時は変な音を出しません。
(4)列に割り込みません。
(5)食事の後、きちんと食器を戻します。
(6)ごみをちゃんと分別してごみ箱に捨てます。
104 日语 八年级
第
三
单
元
你所在的学校开展“创建文明班级”活动。结合自己的观察和体验，完
成文明倡议书。
1. 分组交流自己观察到的校园中文明或不文明的现象。
2. 根据讨论的内容，选择校园内的某一场景，完成文明倡议书。
3. 组内选派代表在班上作汇报。
やりましょう
小建议
可以在汇报结束后将各组
的文明倡议汇总起来，张贴在
班级宣传栏，大家共同遵守。
でのマナー
第 7 課 105
第
三
单
元
かみくず③[紙くず](名) 废纸，纸屑
ひろう⓪[拾う](动1他) 拾，捡
すてる⓪[捨てる](动2他) 扔掉
えらい②[偉い](形1) 了不起；伟大
かんきょう⓪[環境](名) 环境
ごみ②(名) 垃圾
ぶんべつ⓪[分別](名・动3他)
分类，区分
かかり①[係](名) 主管人员，负责人
りよう⓪[利用](名・动3他) 利用
らくがき⓪[落書き](名・动3自他) 涂鸦
じしん①[自身](名) 自身，自己
このあいだ⓪[この間](名) 前几天，最近
さわぐ②[騒ぐ](动1自) 吵闹，吵嚷
めいわく①[迷惑](名・动3自・形2)
麻烦，打搅
ばしょ⓪[場所](名) 地方，场所
あやまち③[過ち](名) 过失，错误
いしき①[意識](名・动3他) 意识；察觉
けんとう⓪[検討](名・动3他)
研讨，探讨
ちこく⓪[遅刻](名・动3自) 迟到
まじめ⓪[真面目](形2) 认真；正直
しつもん⓪[質問](名・动3自)
提问；问题
せつび①[設備](名・动3他) 设备；配备
らんぼう⓪[乱暴](名・形2) 粗鲁，蛮横
あつかう⓪[扱う](动1他) 处理，对待
あとかたづけ③[後片付け](名・动3他)
收拾，善后
じゅんばん⓪[順番](名) 顺序，次序
けいい①[敬意](名) 敬意
ちゅうい①[注意](名・动3自他)
注意；提醒
ふざける③(动2自) 打闹，开玩笑；戏弄
こうどう⓪[行動](名・动3自)
行动，行为
おもいやり⓪[思いやり](名)
同情心，体谅
ていあん⓪[提案](名・动3他) 提案
ふつう⓪[普通](名・形2・副) 普通
ふつうたい⓪[普通体](名) (日语)简体
かきなおす④[書き直す](动1他)
改写，重写
できるだけ⓪(副) 尽量，尽力
のこす②[残す](动1他) 留下；遗留
へん①[変](形2) 奇怪，反常
れつ①[列](名・后缀)
行列，队列；……列
わりこむ③[割り込む](动1自)
挤入；插嘴
きちんと②(副) 认真；整洁
しょっき⓪[食器](名) 餐具
もどす②[戻す](动1他) 归还；恢复
生词表 1
106 日语 八年级
第
三
单
元
1．Sから
◆ 周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでくださいね。
助词“から”前接句子，表示因果关系，即表示说话人主观认为前述事项是导致后述
结果的原因或理由。“Sから”突出陈述主观判断，语气比较生硬，后续句子没有语气限制。
(1)日曜日ですから、学校は休みです。/（今天）是星期天，所以不上学。
(2)この小説がおもしろいと聞きましたから、読んでみます。/听说这部小说很有
趣，所以我想读一读。
(3)授業が始まりますから、急ぎましょう。/要开始上课了，快一些！
(4)もう遅いですから、タクシーで帰りましょう。/已经很晚了，咱们坐出租车回去吧。
(5)静かですから、図書館で勉強します。/因为（图书馆里）很安静，所以我在图
书馆学习。
2．Vないでください
◆ 周りの人の迷惑になりますから、教室で騒がないでくださいね。
“Vないでください”表示禁止或制止对方做某事，一般用于上级对下级、长辈对晚
辈或同辈之间。（
第1课“Vてください”）
(1)試験の時は、辞書を使わないでください。/考试时请不要使用词典。
(2)公園では、芝生に入らないでください。/在公园（游玩时），请不要进入草坪。
(3)【展品旁的告示牌】
こちらの絵には触らないでください。/请不要触摸这幅画。
(4)すみません。ここではたばこを吸わないでください。/不好意思，请不要在这
里吸烟。
(5)寒いですから、窓を開けないでください。/（外面）很冷，请不要打开窗户。
3．简体形式[1]
◆ 授業に遅刻しない。
讲 解
第 7 課 107
第
三
单
元
我们此前学习了动词、形容词和判断词的敬体形式。与敬体形式相对应，动词、形
容词和判断词还有简体形式。下表列出动词、形容词和判断词“だ”的基本形及相应的
非过去时简体形式。（
七年级入门单元第1课“（N1）はN2です”、七年级第1课“形容
词的敬体形式”、七年级第2课“动词的敬体形式”）
类别
基本形
简体形式
类别
基本形
简体形式
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
V1
洗う
洗う
洗わない
V2
見る
見る
見ない
書く
書く
書かない
食べる
食べる
食べない
泳ぐ
泳ぐ
泳がない
V3
来
く
る
来
く
る
来
こ
ない
話す
話す
話さない
する
する
しない
立つ
立つ
立たない
A1
いい
よい
いい
よい
よくない
死ぬ
死ぬ
死なない
多い
多い
多くない
遊ぶ
遊ぶ
遊ばない
易しい
易しい
易しくない
読む
読む
読まない
A2
好きだ
好きだ
好きじゃない
好きではない
作る
作る
作らない
判断词（N）だ
（N）だ
（N）じゃない
（N）ではない
需要注意的是，与动词“ある”对应的简体否定形式为形容词“ない”，不存在“あ
らない”的形式，如例(3)。
(1)田中さんは中国語が分かる。/田中懂汉语。
(2)今日、李さんは学校に来ないよ。/今天小李不来学校。
(3)机の上には英語の辞書がなくて、日本語の辞書がある。/书桌上没有英语词典，
有日语词典。
(4)今日は本当に寒い。/今天真冷。
(5)僕は水泳が得意じゃない。/我不擅长游泳。
(6)姉は高校2年生だ。/我姐姐是高中二年级的学生。
你发现它们的变化规律了吗？
108 日语 八年级
第
三
单
元
4．敬体句与简体句
在日语中，句尾使用敬体形式的句子称作“敬体句”，句尾使用简体形式的句子称
作“简体句”。敬体句的语体通常称作敬体或“です・ます”体，简体句的语体通常称作
简体或普通体。敬体句除了用于口语交际，还用于书信等书面表达。简体句多用于日记、
新闻报道、论文等无特定交际对象的文章中。此外，家庭成员、关系密切的朋友之间交
谈时，以及表示感叹、自言自语时通常也使用简体句。（
七年级第1课“形容词的敬体
形式”、七年级第2课“动词的敬体形式”）
5．N中
◆ この間、ほかの人が勉強中でしたが、僕は教室で騒ぎました。
后缀“中”前接含动作意义的名词，表示正在做某事。此时后缀“中”读作
“ちゅう”。
(1)授業中は大きい声で質問に答えてください。/在课堂上要大声回答提问。
(2)運転中は携帯電話を使わないでください。/开车时不要使用手机。
(3)周先生は今会議中です。/周老师正在开会。
(4)食事中はテレビを見ないでください。/吃饭时不要看电视。
(5)イギリスのロンドンに出張中の父に電話を掛けました。/我给正在英国伦敦出
差的父亲打了电话。
1. 仿照例子，用“Sから”将所给语句合为一个句子。
例1 わたしは道を知りません・案内をお願いします
わたしは道を知りませんから、案内をお願いします。
例2 公園に人が大勢います・今日は日曜日です
今日は日曜日ですから、公園に人が大勢います。
练 习
第 7 課 109
第
三
单
元
(1)今晩勉強します・あした日本語のテストがあります
(2)この漫画は有名です・みんな知っています
(3)山が汚くなります・ごみはごみ箱に捨ててください
(4)とてもきれいです・よく部屋を掃除します
(5)とても疲れました・1時間ぐらいジョギングしました
(6)日本語を1年勉強しました・少し話すことができます
2. 仿照例子，将画线部分改写为简体形式。
例 趙さんは辛いものを食べません（→食べない ）。
(1) 汚い手で目を触りません（→ ）。
(2) 駅は学校から遠くありません（→ ）。
(3) 朝の公園はとても静かです（→ ）。
(4) 今週の日曜日は中秋節です（→ ）。
(5) これはわたしのテキストではありません（→ ）。
3. 仿照例子，将所给句子改写为简体句或敬体句。
例1 ひな祭りは毎年の3月3日で、女の子の幸せと健やかな成長を願います。
ひな祭りは毎年の3 月3 日で、女の子の幸せと健やかな成長を願う。
例2 わたしたちの学校には池はない。
わたしたちの学校には池はありません。
(1) わたしたちは本を読んで、いろいろなことを知ることができます。
110 日语 八年级
第
三
单
元
(2) 琵琶湖へのバスはなかなか来ません。
(3) いとこは毎日、朝から晩まで荷物を配達しますから、とても大変です。
(4) 運動は目にいいから、毎日十分な運動をする。
(5) わたしは水泳があまり上手じゃない。
(6) これはわたしのかばんではない。
4. 选择合适的语句完成会话。
(1)甲： 風邪ですね。2、3日ゆっくり休んでください。
乙： はい。
甲： それから、今日は ね。
（ジョギングしてください・ジョギングしたりしないでください）
(2)甲： もう11時ですよ。一人で大丈夫ですか。
乙： ええ。タクシーで帰りますから、 。
（心配しないでください・ちょっと心配ですね）
(3)甲： 暑いですね。エアコンをつけましょうか。
乙： 。
（ええ、つけてください・ええ、つけないでください）
(4)甲： コーヒーに砂糖と牛乳を入れますか。
乙： 砂糖をお願いします。牛乳は 。
（入れてください・入れないでください）
5．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)李さんは今日、お風呂に 。
(2)王さんはあした、 から、博物館へ行きません。
第 7 課 111
第
三
单
元
(3) から、鈴木さんはお寿司にわさびを入れません。
(4)太田さんはこれから 。
6．将下列句子翻译成日文或中文。
(1)请不要在图书室奔跑打闹。
(2)开会时请不要打电话。
(3)要开会了，快一些！
(4)今日は月曜日だから、博物館は休みだ。
(5)授業中、ちゃんとノートを取ってください。
(6)今日は日曜日ですから、わたしは学校に行きません。
112 日语 八年级
第
三
单
元
はじまる⓪[始まる](动1自) 开始
いそぐ②[急ぐ](动1自) 赶快，赶忙
おそい⓪[遅い](形1) 晚；迟；慢
タクシー①(名) 出租车
しばふ⓪[芝生](名) 草坪
さわる⓪[触る](动1自) 触摸
たばこ⓪(名) 烟草，卷烟
すう⓪[吸う](动1他) 吸
こうこう⓪[高校](名) 高中
こえ①[声](名) (人、动物等的)声音
イギリス⓪(专) 英国
ロンドン①(专) (英国)伦敦
しゅっちょう⓪[出張](名・动3自) 出差
ちゅうしゅうせつ③[中秋節](名) 中秋节
ひなまつり③[ひな祭り](名)
(日本)女儿节
おんな③[女] (名) 女(的)
すこやか②[健やか](形2) 健康；健全
びわこ⓪[琵琶湖](专) (日本)琵琶湖
ねがう②[願う](动1他) 祈求；请求
ゆっくり③(副) 慢慢地；舒适地
さとう②[砂糖](名) 白糖
ふろ②[風呂](名) 浴室；浴池
わさび①(名) 绿芥末；山葵
ノート①(名) 笔记(本)
生词表 2
第8 課 充実した実践活動
交流各自参加过的社会实践活动，写一篇实践
报告。
说一说
你参加过哪些社会实践活动？其中让你
印象最深的是什么活动？
114 日语 八年级
第
三
单
元
八年级二班的同学们响应学校的号召，参加了各种社会实践活动。通过以
下会话梳理陈锐和中山千明分别参加了什么社会实践活动。
陳 ： わたしはこの前、学校で消防訓練に参加しました。
中山： ああ、その日、わたしは病気で学校を休みました。残念でした。消
防訓練はどうでしたか。
陳 ： たいへん勉強になりました。まず消火器の使い方などの説明を聞い
て、それから実際に火を消してみました。
中山： そうですか。防災訓練は本当に大切だと思います。日本は災害が多
い国です。学校は毎年、必ず防災計画に沿って地震などの防災訓練
をします。
陳 ： そうですか。中山さんはどんな実践活動に参加しましたか。
中山： わたしは果物を育てるの
に興味があって、果樹園
へ何回か行きました。果
ステップ1
你参加过哪些防灾训练？体验如何？
想一想
第 8 課 115
第
三
单
元
樹を観察したり、育て方などを習ったりしました。果樹と果物の知
識をたくさん勉強して、果樹の世話も体験しました。
陳 ： よかったですね。新鮮な果物も食べたでしょう。
中山： ええ。最後の日、新鮮な梨とりんごをおいしくいただきました。
1. 陳さんと中山さんはそれぞれどんな実践活動に参加しましたか。下の表に書きま
しょう。
名前
場所
内容
成果
陳鋭
中山千明
2. 会話の内容に合うものに「〇」、合わないものに「×」を（ ）に付けましょう。
（1）中山さんは病気で消防訓練に参加しませんでした。（ ）
（2）中山さんは日本の学校で地震の防災訓練に参加しました。（ ）
（3）中山さんは果物の栽培に興味があります。（ ）
（4）陳さんはおいしい果物をたくさん買いました。（ ）
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
116 日语 八年级
第
三
单
元
八年级二班的同学们根据自身实践情况完成了实践报告。阅读余韵的报
告，梳理她的实践活动经历与收获。
印刷博物館の見学レポート
余韻
わたしは本を作るのに興味があって、1月16日に印刷博物館へ行って、
活字印刷を体験した。
印刷博物館はとても立派だった。博物館では、各時代の印刷技術とそ
の道具を展示していた。まず、印刷技術の歴史の説明を聞いた。それか
ら、数多くの印刷品や印刷の道具などを見物した。最後に、わたしは自
分の手で古代の活字印刷を体験した。できたものは家に持ち帰った。
印刷術は古代中国の四大発明の一つで、日本やヨーロッパにも伝わっ
て、大きな影響を与えた。今回の見学で、印刷技術の歴史から最新の技
術までいろいろなことが分かった。教科書で学んだ蔡倫、畢昇、沈括な
ど、印刷技術の発展に力を尽くした人たちへの理解も深まった。特に王
選のことが印象に残った。王選は漢字のレーザー写真植字の技術に大い
に貢献した。
非常に充実した一日で、
とても満足した。これから
もさまざまな社会実践活動
に参加して、自分の視野を
広げたいと思う。
ステップ2
第 8 課 117
第
三
单
元
1. 余さんのレポートの流れに合わせて、
の中の内容を並べ替えて書きましょう。
具体的な体験
実践活動で学んだこと
実践活動に参加した感想
実践活動の時間や場所、内容
2. 余さんのレポートに合うものに「〇」、合わないものに「×」を（ ）に付け
ましょう。
(1)博物館でガイドの仕事を体験した。（ ）
(2)自分の手で活字印刷を体験してみた。（ ）
(3)自分で印刷したものを家に持ち帰った。（ ）
(4)印刷技術は古代中国の四大発明の一つだが、日本に伝わらなかった。（ ）
(5)教科書から学んだ蔡倫などの人たちへの理解が深まった。（ ）
(6)余さんは今回の体験でたいへん満足した。（ ）
3. 余さんの見学の体験をまとめて、
自分の言葉で話しましょう。
加油站
余韵在报告中提到了哪些人
物？快去了解一下他们的贡献吧！
118 日语 八年级
第
三
单
元
假设你所在学校校报的日语专栏正在征集参加社会实践的报告。在班里
分组交流各自的社会实践活动经历，每人完成一篇社会实践活动报告。
1. 回顾自己参加过的社会实践活动并作简要记录。
活動
体験
成果
2. 分组交流各自参加社会实践活动的经历，组内互相提出写作建议。
3. 根据自己的经历，参考组内其他成员的建议，撰写一篇社会实践活动报告。
やりましょう
小建议
交流时，可以多分享自己参加过
的社会实践活动的具体内容。
メモ
第 8 課 119
第
三
单
元
じゅうじつ⓪[充実](名・动3自) 充实
じっせん⓪[実践](名・动3他) 实践
しょうぼう⓪[消防](名) 消防
くんれん①[訓練](名・动3他) 训练
しょうかき③[消火器](名) 灭火器
じっさい⓪[実際](名) 实际
ひ①[火](名) 火
けす⓪[消す](动1他) 熄灭，关闭；抹去
ぼうさい⓪[防災](名) 防灾
おもう②[思う](动1他)
认为，想，考虑
さいがい⓪[災害](名) 灾害
かならず⓪[必ず](副) 必定，一定
そう①[沿う](动1自)
按照，遵循；沿着，顺着
かじゅえん②[果樹園](名) 果园
かじゅ①[果樹](名) 果树
かんさつ⓪[観察](名・动3他) 观察
ならう②[習う](动1他) 学习(技艺等)
いんさつ⓪[印刷](名・动3他) 印刷
レポート②(名・动3他) 报告
かつじ⓪[活字](名) 活字
どうぐ③[道具](名) 道具
てんじ⓪[展示](名・动3他) 展示，展出
いんさつひん⓪[印刷品](名) 印刷品
いんさつじゅつ④[印刷術](名) 印刷术
さいしん⓪[最新](名) 最新
さいりん①[蔡倫](专) 蔡伦
ひっしょう①[畢昇](专) 毕昇
しんかつ①[沈括](专) 沈括
ちから③[力](名) 力，力量
つくす②[尽くす](动1他) 竭尽
ふかまる③[深まる](动1自) 加深
おうせん①[王選](专) 王选
レーザー①(名) 激光
しゃしんしょくじ④[写真植字](名)
照相排版
まんぞく①[満足](名・动3自他) 满足
しゃかい①[社会](名) 社会
しや①[視野](名) 眼界；视野
ながれ③[流れ](名)
流程；(水)流，流动
ならべかえる④[並べ替える](动2他)
调整顺序
ガイド①(名・动3他) 向导；指南；引导
生词表 1
120 日语 八年级
第
三
单
元
1. Sと思う
◆ 防災訓練は本当に大切だと思います。
“と思う”前接简体句，表示思考、判断的内容。用于陈述句时，“思う”的行为主
体为说话人（第一人称，通常省略）；用于疑问句时，“思う”的行为主体为交谈对方
（第二人称）。
(1)今度のサッカー試合は陳さんのチームが勝つと思います。/我认为下次足球比
赛小陈（所在）的球队会赢。
(2)孫さんの答えが正しいと思います。/我认为小孙的答案是正确的。
(3)週末の公園はきっとにぎやかだと思います。/我想周末的公园肯定很热闹。
(4)この新しいパソコンは使いやすいと思います。/我认为这台新电脑很好用。
(5)中山： すみません。李さんはいますか。/不好意思，小李在吗？
野田： 李さんは図書館だと思います。/小李可能在图书馆。
(6)木村： この問題は試験に出ると思いますか。/你认为考试会考这道题吗？
林 ： 出ると思います。/我认为会考。
2．Nに沿って
◆ 学校は毎年、必ず防災計画に沿って地震などの防災訓練をします。
“に沿って”前接名词，表示沿着某物的延伸方向行进，或按照某种规定、方针等做
某事。
(1)祖父は毎朝、川に沿って散歩をします。/爷爷每天早上沿河散步。
(2)海岸線に沿って散歩するのは気持ちがいいです。/沿海岸线散步（感觉）很棒。
(3)先生の指示に沿って実験をうまくやりました。/我们按老师的指示很好地完成
了实验。
(4)テストのスケジュールに沿って復習の計画を立てます。/我要根据考试日程制
订复习计划。
(5)説明書に沿って操作してください。/请按照说明书操作。
讲 解
第 8 課 121
第
三
单
元
3．Vの・Aの・Sの
◆ わたしは果物を育てるのに興味があって、果樹園へ何回か行きました。
形式名词“の”前接动词、形容词的连体形式或简体句，使之名词化（具备名词的性
质）。当“の”前接的句子为非过去时的名词谓语句或二类形容词谓语句时，句尾“だ”
需要变为“な”，如例(4)。（
第2课“Nの・Vの・Aの”）
(1)走るのが好きですから、毎日公園でジョギングします。/我喜欢跑步，所以每
天都在公园跑步。
(2)広くて明るいのが、この部屋のいいところです。/宽敞明亮是这个房间的优点。
(3)サッカーでいちばん大切なのはチームワークだと思います。/我认为足球最重
要的是团队合作。
(4)木村先生と高先生が友達なのは知りませんでした。/我之前不知道木村老师和
高老师是朋友。
(5)李さんが図書館にいるのを見ました。/我看到小李在图书馆。
4．Sでしょう
◆ 新鮮な果物も食べたでしょう。
判断词“でしょう”前接简体句，表示说话人对自己不能确定的情况作出推测性判
断，语调为降调。当“でしょう”前接的句子为非过去时的名词谓语句或二类形容词谓
语句时，需要将句尾的“だ”去掉，如例(4)、例(5)。
(1)高橋さんはサッカーが上手です。週末のサッカーの試合に参加するでしょう。/
高桥足球踢得不错。他应该会参加周末的足球比赛吧。
(2)北京の夏は暑いでしょう。/北京的夏天很热吧。
(3)もう10分遅れましたよ。間に合わないでしょう。/已经晚了十分钟了，大概赶
不上了吧。
(4)星がたくさん出ていますね。あしたはいい天気でしょう。/（天上）好多星星
啊，明天应该是个好天气。
(5)あ、すてきなケーキですね。自分で作るのは大変でしょうね。/哇，好棒的蛋
糕呀。自己做的话应该很难吧。
122 日语 八年级
第
三
单
元
5．简体形式[2]
◆ わたしは本を作るのに興味があって、1月16日に印刷博物館へ行って、活字印
刷を体験した。
我们在第7课学习了动词、形容词和判断词的非过去时简体形式。下表列出动词、形
容词和判断词“だ”的基本形及相应的过去时简体形式。（
七年级第4课“动词过去时
的敬体形式”、七年级第5课“形容词过去时的敬体形式”、第7课“简体形式[1]”）
类
别
基本
形
过去时简体形式
类别
基本形
过去时简体形式
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
V1
洗う
洗った
洗わなかった
V2
見る
見た
見なかった
書く
書いた
書かなかった
食べる
食べた
食べなかった
泳ぐ
泳いだ
泳がなかった
V3
来
く
る
来
き
た
来
こ
なかった
話す
話した
話さなかった
する
した
しなかった
立つ
立った
立たなかった
A1
いい
よい
よかった
よくなかった
死ぬ
死んだ
死ななかった
多い
多かった
多くなかった
遊ぶ
遊んだ
遊ばなかった
易しい
易しかった
易しくなかった
読む
読んだ
読まなかった
A2
好きだ
好きだった
好きじゃなかった
好きではなかった
作る
作った
作らなかった
判断词（N）だ（N）だった
（N）じゃなかった
（N）ではなかった
需要注意的是，动词“ある”过去时的简体肯定形式为“あった”，对应的简体否定
形式为“なかった”。
(1)昨日桂林のおばさんが来た。/昨天，（住在）桂林的姑姑来了。
(2)先週バスケットボールをしなかった。/上周我没打篮球。
(3)李さんの家に近かったが、去年別のところに引っ越した。/以前我们家离小李
家很近，但是我们家去年搬到别的地方去了。
(4)田中さんのふるさとは昔にぎやかだった。/田中的故乡过去很热闹。
你发现它们的变化规律了吗？
第 8 課 123
第
三
单
元
(5)祖父は若い頃、卓球の選手だった。/爷爷年轻时是（一名）乒乓球运动员。
6．动词的连体形式
◆ 教科書で学んだ蔡倫、畢昇、沈括など、印刷技術の発展に力を尽くした人たち
への理解も深まった。
动词在句中充当连体修饰语（修饰名词）的词形称作动词的“连体形式”。除了特别
郑重的场合，动词的连体形式一般使用简体形式。（
第7课“简体形式[1]”、本课“简
体形式[2]”）
(1)あの机の上にある本は日本語の本です。/那张桌子上的书是日语书。
(2)知らないことは知らないと言ってください。/不知道的事情就说不知道。
(3)父は壊れた椅子を修理しました。/爸爸把坏了的椅子修好了。
(4)これは母が作ったケーキで、とてもおいしいです。/这是我妈妈做的蛋糕，非
常好吃。
(5)以前行かなかったところに行きました。/我去了此前没去过的地方。
1. 仿照例子，用“Sと思う”改写句子。
例 これは小説じゃありません。
これは小説じゃないと思います。
(1)もうこんな時間ですから、趙さんは来ません。
(2)あの有名な漫画家の作品ですから、きっとおもしろいです。
(3)今回のテストは大丈夫です。
(4)あの人たちはサラリーマンです。
练 习
124 日语 八年级
第
三
单
元
2. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。
例 父は大学生の時、テニスをするのが趣味でした。（テニスをする）
(1)空が はなぜでしょうか。（青い）
(2)いちばん は約束を守ることです。（大事だ）
(3)暑い日に が好きではありません。（出かける）
(4) が好きです。（寝る前に本を読む）
3．仿照例子，用“Sでしょう”完成对话。
例 甲： あそこに人が立っています。誰ですか。
乙： テキストを持っていますね。たぶん新しい先生でしょう。
(1)甲： 最近ずっと雨ですね。
乙： そうですね。あしたも 。
(2)甲： この問題は期末試験に出るでしょうか。
乙： 前の試験に出ましたね。たぶん 。
(3)甲： 昨日の試合、陳さんたちのチームは勝ちましたか。
乙： 分かりませんが、陳さんたちは強いです。たぶん 。
(4)甲： この川は水がきれいですね。
乙： そうですね。魚が 。
4. 仿照例子，在 上填入合适的内容完成句子。
例 台所はご飯を作る所です。
(1)本屋は 所です。
(2)辞書は ものです。
(3)ごみ箱は 箱です。
(4)寝室は 部屋です。
5. 仿照例子，将所给句子改写为简体句。
例1 今朝は7時に起きて、朝ご飯を食べました。
今朝は7時に起きて、朝ご飯を食べた。
第 8 課 125
第
三
单
元
例2 ゆうべテレビを見ませんでした。
ゆうべテレビを見なかった。
(1)図書館に行って、本を借りました。
(2)スーパーに行って、ジュースを買いました。
(3)英語の勉強はしませんでした。
(4)バスが来ませんでした。
6．听录音，根据录音内容回答问题。
(1)王さんは新しい映画を見ましたか。
(2)張さんはこれからどうしますか。
(3)孫さんはどんなペンが好きですか。
(4)原
はら
田
だ
さんはなぜ寝る前に音楽を聞くのが好きですか。
7. 将下列句子翻译成日文或中文。
(1)我觉得明天的考试会有些难。
(2)小李每天早上沿河慢跑。
(3)藏书量大是这个图书馆的优点。
126 日语 八年级
第
三
单
元
かいがんせん⓪[海岸線](名) 海岸线
しじ①[指示](名・动3他) 指示，吩咐
じっけん⓪[実験](名・动3他) 实验
うまい②(形1) 顺利；高明；可口
たてる②[立てる](动2他)
制订(计划)；立，竖
せつめいしょ⓪[説明書](名) 说明书
そうさ①[操作](名・动3他) 操纵，操作
おくれる⓪[遅れる](动2自) 迟到；落后
まにあう③[間に合う](动1自) 来得及
けいりん①[桂林](专) 桂林
べつ⓪[別](名・形2) 另外；区别
ひっこす③[引っ越す](动1自他)
搬家，搬迁
わかい②[若い](形1) 年轻
ころ①[頃](名) 大概的时期，时候
せんしゅ①[選手](名) 选手，运动员
こわれる③[壊れる](动2自) 毁坏，破损
しゅうり①[修理](名・动3他) 修理
いぜん①[以前](名) 以前
まんがか⓪[漫画家](名) 漫画家
サラリーマン③(名) 公司职员
たぶん①(副) 大概
きまつ⓪[期末](名) 期末
しんしつ⓪[寝室](名) 卧室，寝室
ペン①(名) 笔，钢笔
かんがえ③[考え](名) 想法，意见
生词表 2
(4)李さんの考えはとてもすばらしいと思います。
(5)これは中山さんのお母さんが作った寿司で、とてもおいしい。
(6)電話をしながら運転するのは危ないです。
第9 課 わたしたちの町
观察并梳理家乡的新变化，通过手抄报展示你的观
察结果。
说一说
你的家乡这几年有什么新变化吗？举例
说一说。
128 日语 八年级
第
三
单
元
未来中学组织同学们到新建的新郊公园春游。同学们注意到了未来市的诸
多变化。通过以下会话梳理中山千明等同学有哪些发现。
【中山千明和李悠然在大巴车上看着车窗外的风光交流】
中山： ほら、見て。きれいな建物がたくさん並んでいますね。
李 ： あれは新しくできた村なんです。
中山： 新しい村ですか。きれいですね。
李 ： ええ、昔の村とずいぶん変わり
ました。道も広くて、建物も立
派になりました。
【周老师和同学们一边游览新郊公园一边交流】
中山： 先生、この公園は切符が要らないのですか。
周 ： はい、要りません。今、無料で入ることができる公園がけっこう増
えています。
中山： そうですか。あ、向こうに釣りをしている人がいます。川がきれい
で、魚も多いでしょう。
高橋： いいですね。この辺りに住んでいる人が羨ましいです。
ステップ1
你的家乡有哪些比较大的公园？它
们有哪些特点？
想一想
第
三
单
元
1. 新しい村はどんな様子ですか。村を描写する言葉を探し出して書きましょう。
2. 中山さんと高橋さんは、新
しん
郊
こう
公
こう
園
えん
のどんなことに気づきましたか。まとめて書きま
しょう。
3. 周先生は未来市をどんなところだと思っていますか。自分の言葉で話しましょう。
4. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
中山： トイレや階段などの施設は、バリアフリーになっています。いろい
ろ工夫していますね。
周 ： ええ、未来市は前よりずいぶん住みやすくなりました。人々の温か
い思いやりを感じることができます。
（1）
（2）
（3）
第
三
单
元
130 日语 八年级
新しい村
わたしたちが住んでいる町は近年かなり変わった。今回の遠足
でその変化を実感した。
いちばん印象に残ったのは、郊外にある新しい村の姿だった。
整然と並んでいる家、広い畑、清らかな川、鮮やかな花……。ま
た、新しい幼稚園で遊んでいる子供たち、活動センターで歌を練習
しているお年寄りたち……。わたしたちはその村の人々の幸せな
生活に感動した。これから、わたしたちの町はもっと住みやすく
なって、みんな幸せな毎日を送ることができるだろう。
李悠然
ステップ2
春游结束后，同学们完成了春游感悟手抄报。阅读以下手抄报，梳理李悠
然和高桥宏分别观察到了什么，有什么感受。
第 9 課 131
第
三
单
元
1. 李さんの印象に残った「新しい村」の様子を自分の言葉で話しましょう。
2. 高橋さんの「さまざまな発見」をまとめて書きましょう。
さまざまな発見
(3)
(2)
(1)
(4)
さまざまな発見
僕は未来市に来てから初めて新郊公園に行った。そこでさまざ
まな発見をした。
新郊公園は広い公園だが、無料だった。中国語のほか、3種類の
外国語の案内もあった。施設はバリアフリーになっていて、とて
も思いやりがあると思う。公園には見どころがたくさんあるから、
小型バスに乗って回った。そのバスは電気で走っていて、騒音も
少なくて排気もないから、人にも環境にも優しい。
今回の遠足は楽しくて、印象が深かった。これからの未来市で
の生活に大きな期待をかけている。
高橋宏
132 日语 八年级
第
三
单
元
班里举办“家乡美”手抄报展示活动。梳理家乡近年来的变化，围绕家
乡的变化制作一张手抄报并在班里分享。
1. 分组梳理近年来家乡的变化。
自然环境、交通设施、城市建设、生活水平……
例 公園や森など、緑が多くなった。
2. 组内合作，制作展示家乡变化的手抄报并在班里分享。
やりましょう
小建议
梳理时要注意多角
度、有条理。
参考
メモ
第 9 課 133
第
三
单
元
生词表 1
たてもの②[建物](名) 房屋，建筑物
ならぶ⓪[並ぶ](动1自) 排列
ずいぶん①(副) 非常，很
きっぷ⓪[切符](名) 票
むりょう⓪[無料](名) 免费
けっこう①(名・形2・副) 相当，非常
むこう②[向こう](名) 对面，那边
つり⓪[釣り](名) 钓鱼
あたり①[辺り](名) 周围，附近
しせつ①[施設](名) 设施
バリアフリー⑤(名) 无障碍(设施)
くふう⓪[工夫](名・动3他)
设法，动脑筋
かんじる⓪[感じる](动2自他)
感觉，感到
びょうしゃ⓪[描写](名・动3他)
描写；描绘
かなり①(副) 很，颇，相当
じっかん⓪[実感](名・动3他) 真实感受
こうがい①[郊外](名) 郊外
せいぜんと⓪[整然と](副)
整整齐齐，井然有序
はたけ⓪[畑](名) 田地
きよらか②[清らか](形2) 清澈；纯洁
あざやか②[鮮やか](形2)
鲜艳，漂亮；鲜明
ようちえん③[幼稚園](名) 幼儿园
かんどう⓪[感動](名・动3自) 感动
おくる⓪[送る](动1他) 度过；送，寄送
がいこくご⓪[外国語](名) 外语，外文
こがたバス④[小型バス](名) 小型巴士
そうおん⓪[騒音](名) 噪声
はいき⓪[排気](名・动3自) 排气
ふかい②[深い](形1) 深
きたい⓪[期待](名・动3他) 期待
かける②(动2他) 寄托
もり⓪[森](名) 森林
134 日语 八年级
第
三
单
元
讲 解
1. Vている
◆ きれいな建物がたくさん並んでいますね。
表示变化的动词的“Vて”后续“いる”，表示动作、作用结束后，其结果、状态的
存续。（
第5课“Vている”）
(1)教室のドアが開いています。/教室的门开着。
(2)父は椅子に座っています。/爸爸坐在椅子上。
(3)朱さんはもう学校に来ています。/小朱已经来到学校了。
(4)部屋の電気がついていません。/房间的灯关着。
(5)田中さんは昨日、赤い服を着ていました。/田中昨天穿了件红色的衣服。
2. Sのだ（Sんだ）
◆ あれは新しくできた村なんです。
“のだ”前接简体句，表示对前文所述情况作出说明或解释。“んだ”是“のだ”的
口语形式。当“のだ”前接的句子为非过去时的名词谓语句或二类形容词谓语句时，句
尾“だ”需要变为“な”，如例(4)、例(5)。就当时情况或对方话语提出疑问，并希望
得到说明或解释时，可以使用“のですか（んですか）”或直接使用“の”，如例(6)。直
接使用“の”提问的表达方式一般只用于家庭成员之间、上级对下级或关系密切的朋友
之间。
(1)あそこに人が大勢集まっています。きっと何かあったのです。/那边聚集了好
多人。肯定是发生了什么事情。
(2)すみません、エアコンをつけてください。ちょっと暑いんです。/不好意思，
请把空调打开，（房间里）有点儿热。
(3)王 ： 厚いコートですね。寒いんですか。/好厚的外套啊。你是感觉很冷吗？
佐藤： ええ。昨日、風邪を引いたんです。/是的。因为我昨天感冒了。
(4)石川： 宋さんはすごいですね。/小宋真厉害啊！
李 ： ええ、彼はプロのバトミントン選手なのです。/是的，因为他是专业羽
第 9 課 135
第
三
单
元
毛球运动员。
(5)中野： 科学の本、たくさん買いましたね。/你买了好多科学（方面的）书啊。
郭 ： ええ、科学がとても好きなんです。/是的，因为我非常喜欢科学。
(6)丁
てい
： 田中さん、遅いね。/田中真慢啊。
山下： 彼女は来ないよ。/她不来了。
丁 ： 午後のパーティーにも行かないの？/下午的聚会她也不去了吗？
山下： いいえ。彼女は午前中用事があって、午後直接行くんだよ。/不是的。她
上午有事，下午直接过去。
3. ずいぶん・かなり
◆ ええ、昔の村とずいぶん変わりました。
◆ わたしたちが住んでいる町は近年かなり変わった。
副词“ずいぶん”、“かなり”均表示程度较高。“ずいぶん”带有所述程度超出说话
人预料的语感，“かなり”则为较客观的表达。
(1)ここ10年、ふるさとはずいぶん変わりました。/最近10年，我的故乡变化很大。
(2)おじさんの病気はずいぶんよくなりました。/叔叔的病好了很多。
(3)土
ど
井
い
： 李さん、日本語がずいぶん上手になりましたね。/小李，你的日语进步
很大呀。
李 ： ありがとうございます。これからも頑張ります。/谢谢。今后我也会继续
努力的！
(4)この実験はかなり時間がかかります。/这个实验相当费时间。
(5)近年、科学技術の発展がかなり速いです。/近年来，科学技术的发展相当迅速。
4. Sだろう
◆ これから、わたしたちの町はもっと住みやすくなって、みんな幸せな毎日を送
ることができるだろう。
判断词“だろう”是判断词“でしょう”的简体形式，其接续形式与“でしょう”
相同。“だろう”在这里表示推测，读降调。（
第8课“Sでしょう”）
(1)あしたは雨が降るだろう。/明天大概会下雨吧。
136 日语 八年级
第
三
单
元
(2)袁 ： 李さんは学校へ来なかったね。/小李没来学校啊。
小野： 風邪を引きやすい季節だから、たぶん風邪を引いたんだろう。/这个季
节容易感冒，估计是感冒了吧。
(3)中山： あのレストランはいつも並んでいるね。/那家餐厅总是（有人）排队呢。
李 ： そうだね、きっとおいしいだろう。/嗯，我想（那里的饭菜）肯定很好
吃吧。
(4)【高桥看着窗外的雪】
高橋： 外は寒いだろう。/外面很冷吧。
(5)今、京都の紅葉はきれいだろう。/现在京都的红叶应该很美吧。
练 习
1. 根据提示用“Vている”完成句子。
(1)李さんは先生の電話番号を 。（知る）
(2)趙さんは白いシャツを 。（着る）
(3)王さんは青いズボンを 。（穿く）
(4)みんな 。（辞書を持つ）
(5)おじいさんは今日、 。（眼鏡を掛けない）
(6)田中さんはまだ 。（来ない）
2. 仿照例子，根据提示用“Sのだ（Sんだ）”完成会话。
例 田中： 李さん、どうしたんですか。
李 ： 頭が痛いんです。
田中： そうですか。ゆっくり休んでくださいね。
(1）【晚上10点，小野的妈妈看见小野打开冰箱门】
母 ： 何を 。
小野： です。
第 9 課 137
第
三
单
元
母 ： そうですか。 。
(2)甲： 日曜日にサッカーをしに行きませんか。
乙： いいですね。どこに 。
甲： へ行きましょう。
(3)甲： もうすぐ父の日ですね。プレゼントを用意しましたか。
乙： ええ。
甲： 。
乙： を用意しました。
（4）【劳动课上】
鈴木： 王さん、料理が上手ですね。
王 ： 。
鈴木： よく料理をしますか。
王 ： はい、 。
3. 仿照例子，根据提示用“Sのですか（Sんですか）”完成句子。
例 今、買い物に行くのですか。（行く）
(1)水を 。（飲まない）
(2)あの本は有名ですよ。 。（読まない）
(3)李さんは水泳が 。（できる）
(4)猫の写真が多いですね。猫が 。（好きだ）
(5)【看到同学跌倒后上前询问】
生徒： どう 。大丈夫ですか。（する）
(6)【忘记参加会议，会后接到召集会议的同学的询问电话】
生徒： どうして 。（来ない）
4. 仿照例子，从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
立つ 食べる 調べる 読む 来る する
138 日语 八年级
第
三
单
元
例
【小周给佐藤打电话】
周 ： 佐藤さん、昼ご飯はもう食べましたか。
佐藤： いいえ。まだ食べていません。
(1)小野： 張さん、李さんはどこにいるんですか。
張 ： ほら、本棚の前で本を よ。
(2)【甲正在找人】
甲： あのう、すみません。李悠然さんはどの人ですか。
乙： 李悠然さんですか。教室のドアの隣に 、田中先生と話を
人ですよ。
(3)【郊游出发前清点人数】
甲： あれ、宋さんはまだ 。
乙： いいえ。宋さんは 。トイレに行きました。
(4)【两名同学正在准备汇报内容】
甲： 餃子の由来はもう 。
乙： あ、まだです。今 。
5. 仿照例子，用“Sだろう”改写句子。
例 今日は母の日です。
今日は母の日だろう。
(1)北京の夏は暑いです。
(2)この料理はおいしいです。
(3)李さんはバレーボールをしています。
(4)去年、ここで花火大会がありました。
第 9 課 139
第
三
单
元
6. 听录音，根据录音内容回答问题。
(1)李さんの筆箱はどこにありますか。
(2)王さんはどうしてみその原料を知っているんですか。
(3)高さんはどうして花が好きですか。
(4)孫さんは今回のテストをどう思っていますか。
7. 将下列句子翻译成日文或中文。
(1)你总是喝豆浆啊。你是不喝牛奶吗？
(2)李时珍的研究成果永留史册。
(3)明天风可能更大。
(4)僕はパンダが好きなんです。よく動物園に行ってパンダを見ます。
(5)今、上野公園の桜はきっときれいだろう。
(6)今は8時半です。授業はもう始まっています。
第
三
单
元
第
三
单
元
あく⓪[開く](动1自) 开，打开
つく①(动1自) (灯，火)点着，燃着
プロ①(名) 专业(的)
かがく①[科学](名) 科学
ようじ⓪[用事](名) (计划做的)事情
ちょくせつ⓪[直接](名・形2) 直接
おじさん⓪(名) 伯；叔；舅；姑父；姨父
きせつ①[季節](名) 季节
こうよう⓪[紅葉](名) 红叶
しろい②[白い](形1) 白
はく⓪[穿く](动1他) 穿(下装)
ようい①[用意](名・动3他) 准备
ほんだな①[本棚](名) 书架
あれ⓪(叹) 呀，哎呀
ゆらい⓪[由来](名) 由来，来历
はなび①[花火](名) 烟火，焰火
ふでばこ⓪[筆箱](名) 笔盒
みそ①(名) 酱，黄酱
みそしる③[みそ汁](名) (日式)酱汤
げんりょう③[原料](名) 原料
まあ①(叹) 哎呀
どうぶつえん④[動物園](名) 动物园
うえのこうえん④[上野公園](专)
(日本)上野公园
生词表 2
140 日语 八年级
单元小结
学习回顾
1. 对照以下项目， 结合本单元的学习情况从“
”、
“
”、
“
”中作出选择。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 之前我学习了用日语请求别人做某件事，现在我会用日语建议别人不
要做某件事了。
评价项目
(1) 用日语描述自己在生活中发现的文明或不文明现象。
(2) 用日语针对日常行为发表自己的看法。
(3) 用日语描述自己的社会实践经历。
(4) 用日语表达自己在社会实践中的收获。
(5) 用日语描述自己家乡近几年的变化。
(6) 用日语陈述对家乡发展的期许。
单元小结 141
第
三
单
元
文化理解方面
例 我发现很多景点设有多语种指示牌。这样既能方便外国游客，又能为
我们学习外语提供机会。但在不同地区，选用的外语语种有所不同，
这一点也很有趣。
142 日语 八年级
第
三
单
元
学习策略方面
例 在日语老师的帮助下，我们把“やりましょう”的成果汇总展示在教
室一角。课间大家经常一起浏览、交流。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你有
什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
单元小结 143
第
三
单
元
知识梳理
一、词形变化
类别
基本形
简体形式
非过去形式
过去形式
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
V1
洗う
書く
泳ぐ
話す
立つ
死ぬ
遊ぶ
読む
作る
V2
見る
食べる
V3
する
来る
A1
いい
美しい
A2
静かだ
きれいだ
判断词
(N)だ
二、副词
副词
意义
例句
かなり
程度较高
ずいぶん
程度较高
144 日语 八年级
第
三
单
元
三、助词
接续形式
意义
例句
Sから
原因或理由
四、构词要素
后缀
构词法
意义
例词
-中
ちゅう
前接含动作意义
的名词
表示正在做某事
五、主要表达形式
表达形式
意义
例句
V(N)
动词修饰名词
Sだろう
推测
Vている
结果、状态的存续
Sでしょう
推测
Sと思う
思考、判断的内容
Vないでください
禁止或制止
Nに沿って
沿着或按照
Vの・Aの・Sの
使动词、形容词或句子具
备名词的性质
Sのだ
(Sんだ)
说明或解释
Sのですか
(Sんですか)
就当时情况或对方话语内
容提出疑问，并希望得到
说明或解释
单元小结 145
第
三
单
元
综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)陳さんは先週、どんな社会実践活動に参加しましたか。
A. 安全訓練
B. ボランティア活動
C. 部活動
D. 消防訓練
(2)どうして、毎日この公園に来て運動する人が多いですか。
A. 緑がいっぱいありますから
B. 無料で、健康歩道がありますから
C. 景色がいいですから
D. 緑がいっぱいで、健康歩道がありますから
(3)どうして電車やバスで携帯電話を使うのがよくないのですか。
A. 人が多いんです
B. 人の迷惑になるんです
C. 周りがうるさいんです
D. 周りが静かなんです
2. 用合适的助词完成句子。
(1)今日は体 だるくて、頭 痛いのです。
(2)乗車中
食べ物を食べないでください。そして、大きな声
話さ
ないでください。
(3)マナーはいろいろありますから、各自 調べましょう。
(4)お茶が大好きです 、毎日飲みます。
3. 从
中选择合适的语句完成会话。
どうしてですか あった 残念ですね どうするんですか もう少し待ちましょう
146 日语 八年级
第
三
单
元
(1)甲： すみません。日本語の辞書はどこですか。
乙： 日本語の辞書ですか。ちょっと待ってくださいね。ええと、
。これです。どうぞ。
(2)甲： それじゃ、運動しに行きましょう。
乙： 宿題は 。
甲： 帰ってからやります。
(3)甲： あのう、来週の運動会ですが、わたしは行くことができません。
乙： そうですか。 。
(4)甲： 木村さん、どの季節が好きですか。
乙： そうですね。秋がいちばん好きです。
甲： 。
乙： 秋は涼しいですから、好きです。
(5)甲： 王さんは遅いですね。
乙： もうすぐ来ると思います。 。
4. 用所给词语完成句子。
(1)来る・待ちましょう・が・の・田中さん・を
(2)ここ・写真・ください・を・撮らないで・で
(3)午後・思います・は・今日・が・雨・降る・から・と
(4)着ています・白い・を・は・服・張さん
(5)高橋さん・学校・だろう・来ない・今日・は・に
(6)大好きな・この絵・わたし・です・が・は・の
单元小结 147
第
三
单
元
5. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
（一）
【小王介绍自己参加志愿活动的经历】
今日はボランティア活動に（ 1 ）山を掃除しました。まず、山の上まで登って、
（ 2 ）ごみを拾いました。途中で、下から大人が4、5人、お菓子を食べながら僕
の目の前を通りました。そして、道に袋を捨てました。僕は「すみません。山が汚く
なります（ 3 ）、ごみ箱に（ 4 ）ください。」と言いました。その人は「すみま
せん」と（ 5 ）、お菓子の袋を拾って、ごみ箱に捨てました。
（1）A. 参加する
B. 参加して
C. 参加した
D. 参加しながら
（2）A. 降りる
B. 降りた
C. 降りて
D. 降りながら
（3）A. が
B. まで
C. から
D. で
（4）A. 捨てます
B. 捨てません
C. 捨てて
D. 捨てないで
（5）A. 言う
B. 言わない
C. 言った
D. 言いながら
（二）
蔡倫は紙を改良した人です。昔の人は骨、石や木などいろいろなものに字を書きま
したが、とても不便でした。105年に蔡倫が改良した「蔡
さい
侯
こう
紙
し
」ができました。「蔡侯
紙」は、軽くて丈夫で、書きやすくなりました。値段も安くなりました。そんな紙が
あるから、わたしたちは現在、紙に字を書くことができます。本を読むこともできま
す。教科書で勉強することもできます。
(1)昔の人はどんなものに字を書きましたか。
A. 骨と石
B. 骨や木、紙
C. 骨と石、紙
D. 骨、石や木など
(2)「蔡侯紙」はいつできましたか。
A. 105年
B. 105年前
C. 105年の前
D. 105年前から
(3)蔡倫が改良した紙はどうでしたか。
A. 軽くて丈夫でした。
148 日语 八年级
第
三
单
元
B. 丈夫でしたが、軽くありませんでした。
C. 軽かったですが、丈夫ではありませんでした。
D. 軽かったですが、値段が高かったです。
6. 根据要求完成以下任务。
日本某中学的学生来你们学校开展文化交流。恰逢你们班举办“新农村展新颜”调
查实践活动，要求大家到周边的村庄实地参观，感受新农村的新风貌，然后用日语完成
一篇简单的社会实践报告。你和一名日本学生一起前往附近的向阳新村参观，为便于撰
写报告，你在参观活动中录了音。
(1)听一遍录音，将录音中提到的村内设施记录下来。
(2)再听一遍录音，将录音中有关下述话题的关键词记录下来。
①交通
②住
じゅうたく
宅
③公園
④果樹園
(3)听第三遍录音，结合上面的记录，完成本次社会实践活动报告。
社会実践報告
報告人
日付 月 日
報告内容（約100字）
先日、バスで「向阳新村」へ行った。
第10 課 ウイルス感染の予防
搜集预防病毒感染的方法，利用自查表对照自查，
提出改进计划。
第四单元 人与自然
说一说
你关注过如何预防病毒感染吗？日常生
活中，你和你的家人采取了哪些预防病毒感
染的措施？
150 日语 八年级
第
四
单
元
未来中学“卫生健康宣传月”活动中，周老师分享了一篇科普文章。学习
以下文章，梳理该文章介绍了哪些预防病毒感染的常见措施。
ウイルス感染で風邪などさまざまな病気が起きる。ウイルスのことをよく
知り、ウイルス感染の予防に十分気を付けることがとても重要だ。ここでは
ウイルス感染の予防の方法を三つ紹介する。
①正しく手を洗う
手を洗うことはウイルスの感染予防の
基本だ。いつ、どこで手にウイルスが付
くか分からない。しっかりせっけんを
使って指から腕まで正しく洗って、清潔
なタオルで拭く。
②マスクを着用する
マスクを着用することでウイルスの感染を防ぐことができる。インフル
エンザなどがはやっている時期は必ずマスクを着用する。また、マスクの着
け方、外し方、捨て方にも十分注意する。
③アルコールで消毒する
アルコール消毒も効果的な方法だ。携帯電話やエレベーターのボタンな
ど、よく手で触るものや多くの人が使っているものを消毒することがとても
大事だ。
ウイルス感染予防の方法はほかにもいろいろあるが、上に紹介した三つの
方法はどれも基本的で役立つものだ。みんなでしっかり守ることがとても大
切だ。
ステップ1
第 10 課 151
第
四
单
元
学习完周老师分享的资料后，八年级二班的同学们围绕“预防病毒感染”分组
展开讨论。通过以下会话梳理张文浩等同学采取了哪些预防病毒感染的具体措施。
【张文浩和高桥宏在讨论】
張 ： 最近、インフルエンザがはやっていて、わたしはほとんど毎日マス
クを着けています。
高橋： そうですね。マスクはウイルス感染予防に役立ちます。
張 ： ええ、ウイルスが口や鼻から体に入ることを防ぐことができます。
高橋： マスクのほかに、丈夫な体も重要ですね。僕は毎日サッカーをした
り、ジョギングをしたりして、体を鍛えています。
1.
からこの文章の適当なタイトルを選んで最初の に書きましょう。
ウイルスが怖い
予防しましょう
ウイルス感染の方法
ウイルス感染予防の方法
2. この文章が紹介したウイルス感染予防の方法をまとめて書きましょう。
①
②
③
3. ウイルス感染予防の方法はいろいろあります。この文章はなぜ上の三つを紹介しま
したか。自分の言葉で話しましょう。
ステップ2
152 日语 八年级
第
四
单
元
1. 張さんたちはどんな予防方法を挙げましたか。まとめて話しましょう。
2. 会話に合うものに「〇」、合わないものに「×」を（ ）に付けましょう。
(1)李さんのうちにはいつもウイルス感染を予防する薬があります。（ ）
(2)李さんは治療より予防のほうが大事だと思っています。（ ）
(3)中山さんは先週インフルエンザのワクチンを接種しました。（ ）
(4)李さんは毎年インフルエンザのワクチンを接種しています。（ ）
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
張 ： いいですね。わたしも毎朝ジョギングしています。
【中山千明和李悠然在讨论】
中山： ウイルスは目に見えませんから、どこにある
か分かりません。風邪を引いた時のことを考
えて、うちにはいつも薬を備えています。
李 ： そうですね。でも、治療より予防のほうが
大事だと思います。
中山： ええ、わたしもそう思います。先日、わた
しはインフルエンザのワクチンを接種し
ました。李さんは接種しましたか。
李 ： ええ、わたしは毎年接種しています。
加油站
病毒的种类有很多，不同病毒的预防方法
也不尽相同，快去了解一下吧！
第 10 課 153
第
四
单
元
班内组织“预防病毒，从身边小事做起”卫生健康教育活动。分组搜集、
分享预防病毒感染的方法，汇总、制作预防病毒感染措施对照表并对照自查。
1. 分组搜集可以有效预防病毒感染的方法。
やりましょう
例 ·ほかの人と同じタオルを使わない。
小建议
多找一些课文中没有
提及的方法。
154 日语 八年级
第
四
单
元
2. 全班同学一起汇总并筛选出日常生活中可以有效预防病毒感染的方法，制
作对照表，然后利用对照表自查。
（○：完全做到 △：基本做到 × ：没有做到）
3. 组内分享自查结果，组员互相提出改善建议。
番号
予防の方法
○/△/×
1
2
3
4
5
6
7
8
第 10 課 155
第
四
单
元
ウイルス②(名) 病毒
かんせん⓪[感染](名・动3自) 感染
よぼう⓪[予防](名・动3他) 预防
きほん⓪[基本](名) 基本
しっかり③(副) 切实地，牢牢地
せっけん⓪(名) 肥皂，香皂
ゆび②[指](名) 指头
せいけつ⓪[清潔](名・形2) 干净，清洁
ふく⓪[拭く](动1他) 擦
マスク①(名) 口罩；面具
ちゃくよう⓪[着用](名・动3他)
戴(口罩)，穿(衣服)，系(安全带)
ふせぐ②[防ぐ](动1他) 防止
インフルエンザ⑤(名) 流行性感冒
はやる②(动1自) 蔓延；流行
じき①[時期](名) 时期
つける②[着ける](动2他) 佩戴；穿上
はずす⓪[外す](动1他) 摘下；解除
アルコール⓪(名) 酒精
しょうどく⓪[消毒](名・动3他)
消毒，杀菌
こうかてき⓪[効果的](形2) 有效的
ボタン⓪(名) 按钮；纽扣
タイトル①(名) 题目，标题
こわい②[怖い](形1) 可怕
はな⓪[鼻](名) 鼻子
そなえる③[備える](动2他) 配备，装备
ちりょう⓪[治療](名・动3他)
治疗，医疗
ワクチン①(名) 疫苗
せっしゅ①[接種](名・动3他)
接种，注射
ばんごう③[番号](名) 序号，号码
生词表 1
156 日语 八年级
第
四
单
元
讲 解
1. 动词的中顿形
◆ ウイルスのことをよく知り、ウイルス感染の予防に十分気を付けることがとて
も重要だ。
动词中顿形用于句中，表示语气停顿，语感比较正式。动词中顿形通常用于陈述同
一动作主体做两件（以上）独立性较强的事情，或者不同的动作主体分别做不同的事情
或出现不同的事件或现象。（
七年级第7课“V方”）
(1)彼はよく食べ、よく眠り、体が丈夫だ。/他吃得好，睡得香，身体很棒。
(2)ゆうべ、風も吹き、雨も降った。/昨晚又刮风又下雨。
(3)日が沈み、月が昇る。/太阳落下，月亮升起。
(4)まずお湯を沸かし、そして餃子を入れ、8分ぐらい煮てください。/先将水烧
开，随后放入饺子，煮8分钟左右。
(5) 午後の会議は2 時に始まり、5 時に終わります。/ 下午的会议2 点开始，5 点
结束。
2. Vこと・Aこと・Sこと
◆ ウイルスのことをよく知り、ウイルス感染の予防に十分気を付けることがとて
も重要だ。
形式名词“こと”前接动词、形容词的连体形式或简体句，表示名词化（具备名词的
性质）。当“こと”前接的句子为非过去时的二类形容词谓语句时，句尾“だ”需要变为
“な”或“である”，如例(2) ；当“こと”前接的句子为非过去时的名词谓语句时，句尾
“だ”需要变为“である”，如例(5)。（
第8课“Vの・Aの・Sの”）
(1)たばこを吸うことは体によくないです。/吸烟对身体不好。
(2)彼がまじめな（まじめである）ことはみんな知っています。/大家都知道他是
个很认真的人。
(3)わたしと李さんは山に登ることが好きです。/我和小李喜欢爬山。
(4)わたしの趣味は本を読むことです。/我的爱好是读书。
第 10 課 157
第
四
单
元
(5)この詩の作者が中学生であることにびっくりしました。/令人吃惊的是，这首
诗的作者是一名初中学生。
3. Vている
◆ ……わたしはほとんど毎日マスクを着けています。
“Vている”与表示动作频率的时间名词或频率副词搭配使用，表示反复或习惯性的
动作、作用或状态。（
第5课、第9课“Vている”）
(1)学校の食堂はいつも込んでいます。/学校的食堂总是人很多。
(2)兄はほとんど毎日うちで晩ご飯を食べています。/哥哥几乎每天都在家吃晚饭。
(3)週末、いつも友達といっしょにサッカーをしています。/周末我总是跟朋友一
起踢足球。
(4)祖父母は毎日公園を散歩しています。/爷爷奶奶每天都在公园散步。
(5)鈴木さんは毎日7時半に学校に来ています。/铃木每天7点半到学校。
4. Sか
◆ ウイルスは目に見えませんから、どこにあるか分かりません。
助词“か”前接简体句构成的疑问句用于更长的句子当中，整体充当长句的句子成
分，表示内容不确定。当“か”前接的句子为非过去时的名词谓语句或二类形容词谓语
句时，句尾“だ”通常省略，如例(4)。
(1)どれくらいの人が運動会に出るか、まだ分かりません。/还不清楚有多少人参
加运动会。
(2)王さんがどこにいるかは分かりません。/我不知道小王在哪儿。
(3)彼がどうして授業に来なかったかは知りません。/我不知道他为什么没来上课。
(4)さっき来た人は誰(だ)か知っていますか。/你知道刚才来的人是谁吗？
(5)自分が将来何になりたいかを考えてください。/请思考一下自己将来想做什么。
5. 〜より〜ほうが〜
◆ でも、治療より予防のほうが大事だと思います。
助词“より”前接名词或动词的连体形式，表示比较的基准；“ほう”为形式名词，前
158 日语 八年级
第
四
单
元
接动词和形容词的连体形式或名词后续“の”的形式，用于突显程度较高的一方。当比较
关系较为清楚时，可省略“より”或“ほうが”，如例(5)、例(6)。（
第4课“Nより”）
(1)去年の夏より今年の夏のほうが暑いです。/比起去年夏天，今年夏天更热。
(2)大きなものより、小さなもののほうが持ちやすいです。/比起大的东西，小的
东西更好携带。
(3)トムさんは日本語を読むより、書くほうが上手です。/比起读日语，汤姆更擅
长写（日语）。
(4)機能がたくさんあるより、操作が簡単なほうが人気です。/比起功能多，操作
简便更受欢迎。
(5)周 ： 今年の冬は寒いですね。/今年的冬天真冷啊！
小野 ： そうですね。去年よりずっと寒いです。/是啊。比去年（冬天）冷多了。
(6)映画は、やはり映画館で見るほうが好きです。/电影我还是喜欢去电影院看。
练 习
1. 将所给动词的中顿形填写在 上。
(1)働く→
(2)運ぶ→
(3)泳ぐ→
(4)歌う→
(5)開く→
(6)消す→
(7)使う→
(8)終わる→
(9)読む→
(10)寝る→
(11)食べる→
(12)下りる→
(13)する→
(14)旅行する→
(15)来る→
2. 仿照例子，将所给语句合为一个句子。
例 昼は学校で勉強する·夜は家に帰る
昼は学校で勉強し、夜は家に帰ります。
(1)今夜はネットで資料を調べる·レポートを書く
第 10 課 159
第
四
单
元
(2)自分の目で見る·自分の耳で聞く
(3)本棚を整理した·もう読まない本を箱に入れた
(4)スーパーで買い物をする·晩ご飯の食材を用意する
(5)服を洗濯した·部屋を掃除した
(6)必要なものを選ぶ·好きなロボットを作る
3. 仿照例子，根据提示用“Vこと・Aこと・Sこと”完成会话。
例 甲： ご趣味は何ですか。
乙： 趣味はサッカーをすることです。（サッカーをします）
(1)甲： 好きなことは何ですか。
乙： わたしは が好きです。（卓球をします）
(2)【小王品尝了小野做的面包】
王： おいしいですね。小野さんは が上手ですね。
（パンを作ります）
(3)甲： は何ですか。（目にいいです）
乙： そうですね。お医者さんは「十分な睡眠を取ってください」と言いました。
(4)甲： ああ、今日は朝ご飯を食べませんでした。
乙： そんな をしないでください。（体に悪いです）
4. 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。
例 1か月に1回、町の人が公園を掃除しています。（公園を掃除する）
(1)父は毎日 。（新聞を読む）
(2)朱さんは火曜日と金曜日に 。
（スケートの練習をする）
160 日语 八年级
第
四
单
元
(3)斎
さい
藤
とう
さんは月に1回図書館へ 。
（本を借りに行く）
(4)汪
おう
さんはいつも学校の隣の本屋で 。
（日本語の雑誌を買う）
(5)于さんは週に2回、 。（ピアノを習う）
(6)李さんと高橋さんは毎週の土曜日、 。
（体育館で武術の練習をする）
5. 仿照例子，在 上填入合适的内容完成会话。
例 甲： 稽古は何時に始まりますか。
乙： 何時に始まるか分かりません。
(1)甲： あのう。お手洗いはどこですか。
乙： すみません。 分かりません。
(2)甲： あしたのサッカーの試合は何時に終わりますか。
乙： すみませんが、 分かりません。
(3)甲： ｢书信｣は 教えてください。
乙： 日本語では「手紙」と言います。
(4)甲： 瑞金は 知っていますか。
乙： 中国の江西省にあります。
6. 仿照例子，在 上填入合适的内容完成会话。
例 甲： 梨とバナナ、どちらが甘いですか。
乙： 梨よりバナナのほうが甘いと思います。
(1)甲： このスーパーの小麦粉と米、どちらが高いですか。
乙： そうですね。
(2)甲： 大阪と京都、どちらが歴史が長いですか。
乙：
(3)甲： バスと地下鉄、どちらが速いですか。
乙：
第 10 課 161
第
四
单
元
(4)甲： 黒竜江省と日本の北海道、どちらが寒いですか。
乙：
(5)甲： 南寧の冬と海口の冬、どちらが暖かいですか。
乙：
7. 听录音，根据录音内容回答问题。
(1)劉さんは何が好きですか。
(2)孫さんは毎朝、何をしていますか。
(3)藤田さんの趣味は何ですか。
(4)田中さんは洋室と和室、どちらにしますか。
8. 将下列句子翻译成日文或中文。
(1)比起辣味的菜，我更喜欢吃甜味的菜。
(2)妹妹每天早上在家里吃早饭。
(3)每天运动对身体很好。
(4)誕生日のプレゼントを箱に入れ、カードにメッセージを書き、母に送りました。
(5)この古い町は道が狭いですから、車より自転車のほうが多いです。
(6)あしたの遠足は何で行くか分かりますか。
162 日语 八年级
第
四
单
元
かぜ⓪[風](名) 风
ふく①[吹く](动1自) 吹，刮
しずむ⓪[沈む](动1自) 沉没；消沉
つき②[月](名) 月亮
のぼる⓪[昇る](动1自) 上升，升起
ゆ①[湯](名) 热水，开水
わかす⓪[沸かす](动1他)
烧开；使……沸腾
にる⓪[煮る](动2他) 煮
びっくり③(副) 吃惊
こむ①[込む](动1自) 拥挤；混杂
しょうらい①[将来](名) 将来，未来
きのう①[機能](名・动3自) 功能
やはり②(副) 果然；仍然
こんや①[今夜](名) 今晚
みみ②[耳](名) 耳朵
ひつよう⓪[必要](名・形2) 必要
ずいきん①[瑞金](专) 瑞金
こうせい①[江西](专) 江西(省)
しょう①[省](名) (行政区划单位)省
こめ②[米](名) 米，大米
こくりゅうこう③[黒竜江](专)
黑龙江(省)
ほっかいどう③[北海道](专)
(日本)北海道
なんねい①[南寧](专) 南宁
かいこう①[海口](专) 海口
ようしつ⓪[洋室](名) 西式房间
わしつ⓪[和室](名) 日式房间
カード①(名) 卡片
メッセージ①(名) 信息
生词表 2
第11 課 危ない「来客」
了解中国为防止外来生物入侵而制定的相关入境规
定，向日本朋友说明入境时可携带与禁止携带的物品。
说一说
你之前关注过外来生物入侵的相关话题
吗？你了解外来生物入侵有哪些危害吗？
164 日语 八年级
第
四
单
元
未来中学组织同学们参加海关举办的“生物安全宣传周”活动。阅读以下
海报，梳理该海报提到了哪些防止外来生物入侵的知识。
ステップ1
外来生物被害予防注意事項
もともと中国にいなかった生き物が、人間の活動に伴って中国に入っ
てきて、外来生物になります。それらの外来生物、特に侵入生物は生
態系や人の命と健康、農林水産業に悪い影響を与えます。現在、外来
生物は深刻な問題になっています。それぞれの国々ではさまざまな対
策を立てています。
それでは、海外から中国に入る時の持ち込み禁止の注意事項を見て
みましょう。
一、動物及びその製品
すべての生きている動物
＊動物検疫証明書とワクチン接種証明書を持っ
ているペット（犬や猫）は、1人1匹だけ持ち
込みができる。
肉類（内臓を含む）及びその製品
第 11 課 165
第
四
单
元
1. 外来生物は何ですか。自分の言葉で説明しましょう。
2. 外来生物は何に悪い影響を与えますか。まとめて書きましょう。
3. 持ち込むことができるものに「○」、できないものに「×」を（ ）に付けま
しょう。
(1)必要な証明書を持っている犬（ ）
(2)新鮮なバナナ（ ）
(3)好きな花の種（ ）
(4)牛肉が入っているハンバーガー（ ）
二、植物及びその製品
……
新鮮な牛乳、ヨーグルト、チーズなどの乳製品
卵及びその製品
新鮮な果物や
野菜など
種や苗などྦ
ݛ
ݛዠྦ
ݛ
ݛዠ
ݛዠ
ݛዠ
166 日语 八年级
第
四
单
元
中山千明和陈锐阅读活动展出的海报并展开了讨论。通过以下会话梳理相
关物品被限制入境的原因。
中山： 植物や動物、それに土はすべて海外から持ち込み禁止ですね。
陳 ： ええ。ほかには、牛乳や肉などの食べ物もそうです。
中山： 本当？ぜんぜん知りませんでした。
陳 ： 食べ物などに何かの微生物が隠れていて、環境や人間の健康に悪い
影響がありますから、持ち込み禁止になっています。
中山： そうですね。国際交流などの活動が増えるに伴って、さまざまな外
来生物が荷物や郵便物といっしょに入ってきますね。
陳 ： ええ。（翻看现场展示的宣传册）あ、このパンフレットに外来生物の
写真や説明があります。
中山： 中にはかわいい動物や美しい花もあります。これらも恐ろしくて危
ない「来客」ですね。
陳 ： そうです。例えば、「背高泡立草」という植物もその中の一つです。
外来生物は新しい地域
で、天敵がいませんか
ら、環境のバランスを
崩します。また、動物
についているウイルス
なども人間などの健康
に被害を及ぼす恐れが
あります。
ステップ2
加拿大一枝黄花
第 11 課 167
第
四
单
元
中山： 厳しく検査するのも当たり前ですね。あっ、いとこが再来週、中国
へ旅行に来ます。お土産を持ってくると言いました。
陳 ： そうですか。持ち込みの注意事項を伝えてくださいね。
中山： ええ、調べてから伝えたいと思います。
1. 中山さんは何をぜんぜん知りませんでしたか。次から選びましょう。
A. 植物や動物が海外から持ち込み禁止
B. 土が海外から持ち込み禁止
C. 牛乳や肉などが海外から持ち込み禁止
D. 外来生物が海外から持ち込み禁止
2. 会話から持ち込み禁止のものを1つ選んで、その理由を自分の言葉で説明しましょう。
3. パンフレットの中にかわいい動物や美しい花もあります。どうしてそれらも危ない
のですか。その理由をまとめて書きましょう。
4. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
加油站
我们出国时，也要了解对方国家的规定。可
以试着与同学一起查询一下其他国家的相关规定。
168 日语 八年级
第
四
单
元
假设一名日本同学要来中国，想了解一些携带物品入境的注意事项。以
组为单位查阅资料并回复对方。
1. 阅读该同学的求助留言，找出他要携带的东西。
2. 分组展开调查，确定以上物品是否可以入境。如不可以，查明其原因。
3. 根据调查结果回复该同学，解答他的疑惑。
やりましょう
初めて中国に行きます。ペットの猫を連れて行きたいです。中国に留学し
ている友達に日本の牛肉と魚と果物とみそを贈りたいです。また、園芸が好
きな中国人の友達に日本の植物の種とお菓子を贈りたいです。これらのもの
を中国に持ち込むことができますか。教えてください。
小建议
调查时，要查找权威
的、最新的资料。
第 11 課 169
第
四
单
元
らいきゃく⓪[来客](名) 来客
がいらい⓪[外来](名) 外来
せいぶつ①[生物](名) 生物
ひがい①[被害](名) 受害，受灾；损失
ちゅういじこう④[注意事項](名)
注意事项
もともと⓪(副) 原来，本来
いきもの③[生き物](名) 生物
にんげん⓪[人間](名) 人，人类
ともなう③[伴う](动1自他) 随着；陪伴
しんにゅう⓪[侵入](名・动3自)
侵入，闯入
せいたいけい⓪[生態系](名) 生态系统
いのち①[命](名) 生命，性命
のうりんすいさんぎょう⑦[農林水産業]
(名) 农业、林业和水产业
しんこく⓪[深刻](形2) 严重，严肃
くにぐに②[国々](名) 各国
たいさく⓪[対策](名) 对策
かいがい①[海外](名) 海外，国外
もちこみ⓪[持ち込み](名) 带入
きんし⓪[禁止](名・动3他) 禁止
および①[及び](连) 以及
せいひん⓪[製品](名) 制品；产品
いきる②[生きる](动2自) 生存；生活
けんえき⓪[検疫](名・动3自他) 检疫
しょうめいしょ⓪[証明書](名) 证明
ペット①(名) 宠物
にくるい②[肉類](名) 肉类
ないぞう⓪[内臓](名) 内脏
ふくむ②[含む](动1他) 含有，包含
ヨーグルト③(名) 酸奶
にゅうせいひん③[乳製品](名) 乳制品
なえ①[苗](名) 苗，秧
もちこむ⓪[持ち込む](动1他) 带入
ぎゅうにく⓪[牛肉](名) 牛肉
つち②[土](名) 土，土壤
ぜんぜん⓪[全然](副) 完全
びせいぶつ②[微生物](名) 微生物
かくれる③[隠れる](动2自) 隐藏
こくさい⓪[国際](名) 国际
ゆうびんぶつ③[郵便物](名) 邮件
パンフレット①(名) 小册子
おそろしい④[恐ろしい](形1) 可怕
せいたかあわだちそう⓪[背高泡立草]
(名) 加拿大一枝黄花
てんてき⓪[天敵](名) 天敌
くずす②[崩す](动1他)
使……崩溃；打乱
およぼす③[及ぼす](动1他)
波及，影响到
おそれ③[恐れ](名) 担心，危险；恐惧
きびしい③[厳しい](形1) 严格，严厉
あたりまえ⓪[当たり前](名・形2)
当然；正常
さらいしゅう⓪[再来週](名) 下下周
つれる⓪[連れる](动2他) 携带；带领
りゅうがく⓪[留学](名・动3自) 留学
えんげい⓪[園芸](名) 园艺
おくる⓪[贈る](动1他) 赠送
生词表 1
170 日语 八年级
第
四
单
元
讲 解
1. Nに伴って・Vに伴って
◆ もともと中国にいなかった生き物が、人間の活動に伴って中国に入ってきて、
外来生物になります。
“に伴って”前接动作性名词或动词的基本形，通常后续表示变化的词语，表示出现
前述事项，后述事项随之出现。多用于书面语，常用于叙述社会问题。
(1)インターネットの普及に伴って、人々のコミュニケーションの方法も変わって
います。/随着网络的普及，人们的交流方式也发生着变化。
(2)科学技術が発展するに伴って、人間の平均寿命は長くなりました。/随着科技
的发展，人的平均寿命不断延长。
(3)町が発展するに伴って、人々の生活も便利になります。/随着城镇发展，人们
的生活也越来越方便。
(4)オリンピック大会の開催に伴って、地下鉄の営業時間が変更になります。/随
着奥运会开幕，地铁的运营时间会调整。
2. Vてくる
◆ もともと中国にいなかった生き物が、人間の活動に伴って中国に入ってきて、
外来生物になります。
“Vて”后续“くる”,表示以说话人为参照点，动作、行为的主体由远及近移动，或
动作、作用的对象由远及近移动。
(1)高橋さんは出口から走ってきました。/高桥从出口那儿跑过来了。
(2)加
か
藤
とう
さんがお土産を持ってきました。/加藤带来了特产。
(3)周先生が教室に入ってきました。/周老师走进教室来了。
(4)朱さんはふるさとから果物を送ってきました。/小朱从老家寄来了水果。
(5)友達の加藤さんが今晩、電話をかけてきます。/朋友加藤今晚会打来电话。
第 11 課 171
第
四
单
元
3. ぜんぜん（～ない）
◆ ぜんぜん知りませんでした。
副词“ぜんぜん”汉字写作“全然”，通常后续否定意义的词语，表示全面否定。
(1)授業の内容は非常に難しくてぜんぜん分かりません。/课上讲的内容太难了，
根本听不懂。
(2)この小説はぜんぜんおもしろくないんです。/这部小说索然无味。
(3)李さんの考えはわたしのとぜんぜん違います。/小李的想法跟我的想法完全不
一样。
(4)余 ： 田中さん、スペイン語を話すことができますか。/田中，你会说西班牙语吗？
田中： いいえ、ぜんぜんできません。/不，一点儿也不会。
(5)中山： 日本語の試験はどうでしたか。/日语考试考得怎么样？
張 ： ぜんぜんだめでした。/彻底考砸了。
4. N1というN2・SというN
◆ 例えば、「背高泡立草」という植物もその中の一つです。
“という”前接名词或句子，后续名词，表示前述事项为后续名词的名称或具体内
容。当“という”前面的语句为直接引用时，需要用“「」”括起来。
(1)洛陽という都市は、歴史が長いです。/洛阳这座城市历史很悠久。
(2)昨日、鈴木さんという人が来ました。/昨天有个姓铃木的人来过。
(3)小野さんは中国に来て、「復興号」という列車に乗りました。/小野来中国乘坐
了“复兴号”列车。
(4)彼は弟が大学の運動会で優勝したという知らせを聞いて喜んでいました。/他
听到弟弟在大学的运动会上获得冠军的消息，十分高兴。
(5)「猿も木から落ちる」という言葉はみんな知っているでしょう。/“智者千虑，
必有一失”这句话大家都知道吧。
5. Vたいと思う
◆ ええ、調べてから伝えたいと思います。
“Vたい”后续“と思う”通常用于陈述说话人（第一人称）的愿望或想法，而说话
172 日语 八年级
第
四
单
元
人在句中常常会省略。这个表达方式比句尾直接使用“Vたい”更委婉和客观，多用于比
较正式的场合。（
第2课“Vたい”）
(1)わたしは日本語の教師になりたいと思います。/我想成为一名日语教师。
(2)週末、祖父の家へ行きたいと思います。/周末我想去爷爷家。
(3)夏休み、小学校のクラスメートに会いたいと思います。/暑假我想去见一见小
学同学。
(4)学校の運動会に参加したいと思います。/我打算参加学校的运动会。
(5)あした試合がありますから、今晩は早く寝たいと思います。/明天有比赛，今
晚我想早点儿睡。
练 习
1. 仿照例子，在 上填入合适的内容完成句子。
例 町が大きくなるに伴って、周りはだんだんうるさくなりました。
(1)地球温暖化に伴って、 。
(2)時代の変化に伴って、 。
(3)インターネットの普及に伴って、 。
(4)祖父母は年を取るに伴って、 。
2. 仿照例子，根据提示用“Vてくる”完成对话。
例 甲： あ、飛行機が飛んできました。（飛ぶ）
乙： 本当ですね。
(1)甲： どうしたんですか。
乙： うちの猫が木に登って、 んです。（降りる）
(2)甲： どの人が李さんですか。
乙： 今、運動場から 人が李さんです。（走る）
(3)弟： もう午後6時になりましたね。
兄： ええ、お母さんはもうすぐ と思います。（帰る）
第 11 課 173
第
四
单
元
(4)【在河边】
甲： ほら、ごみが よ。（流れる）
乙： 本当ですね。網で取りましょう。
3. 从
中选择合适的词语并用其适当形式完成会话。
分かる 集中する 違う 読む だめだ 痛い
(1)田中： 孫さん、今度の土曜日、いっしょにテニスをやりませんか。
孫 ： わあ、うれしいですが、やり方がぜんぜん 。
田中： 大丈夫ですよ。教えます。
(2)【小李摔倒在地上，中山上前表示关心】
中山： 李さん、大丈夫ですか。
李 ： 大丈夫です。ぜんぜん です。ありがとうござ
います。
(3)陳 ： 高橋さん、中国語の「手纸」と日本語の「手紙」、意味は同じですか。
高橋： いいえ。ぜんぜん 。
(4)【野原拿着一张甲骨文的照片】
野原： 張さん、この甲骨文、読むことができますか。
張 ： いいえ。ぜんぜん 。
(5)【小王和高桥在房间里学习，而屋外在施工】
高橋： ああ！
王 ： どうしたんですか。
高橋： 外がうるさくて、ぜんぜん 。
(6)【小袁和中山在试着做蛋糕】
中山： 今回はどうですか。見た目はかわいいですね。
袁 ： 見た目はいいですが、味はぜんぜん 。
174 日语 八年级
第
四
单
元
4. 仿照例子，用所给词语完成句子。
例 麻花・これは・お菓子・です・という
これは麻花というお菓子です。
(1)楽器・という・バイオリン・これは・です
(2)パンダ・あれは・です・という・動物
(3)は・という・です・ここ・都市・太原
(4)果物・みかん・です・は・それ・という
5. 仿照例子，用“Vたいと思う”改写句子。
例 わたしは将来、日本語の教師になる。
わたしは将来、日本語の教師になりたいと思います。
(1)将来、理想の大学に入る。
(2)大学を卒業して、自分の会社を作る。
(3)夏休み、ふるさとに帰る。
(4)水泳の先生になる。
(5)来月のボランティア活動に参加する。
(6)来週の土曜日、国家博物館を見学する。
第 11 課 175
第
四
单
元
6. 听录音，根据录音内容完成句子。
(1)昨日、お兄さんは 。
(2)二人は を買います。
(3)白さんは水泳が 。
(4)小野さんは料理が と言いました。
7. 将下列句子翻译成日文或中文。
(1)爷爷拿着报纸走了过来。
(2)这部电影一点儿意思都没有。
(3)长大后我想当医生。
(4)わたしは『紅楼夢』という小説を2回読みました。
(5)時代の発展に伴って、わたしたちの生活はもっと便利になりました。
(6)2年前、わたしは日本語がぜんぜん分からなかった。
176 日语 八年级
第
四
单
元
ふきゅう⓪[普及](名・动3自他) 普及
コミュニケーション④(名) 交流；通信
へいきん⓪[平均](名・动3自他) 平均
じゅみょう⓪[寿命](名) 寿命
オリンピックたいかい⑦[オリンピック大会]
(专) 奥林匹克运动会
かいさい⓪[開催](名・动3他)
举办，召开
えいぎょう⓪[営業](名・动3他) 营业
へんこう⓪[変更](名・动3他)
变更，变动
だめ②(形2) 不行；白费
らくよう①[洛陽](专) 洛阳
ふっこうごう③[復興号](专) 复兴号
だいがく⓪[大学](名) 大学
しらせ⓪[知らせ](名) 消息，通知
よろこぶ③[喜ぶ](动1自他) 欢喜，高兴
生词表 2
さる①[猿](名) 猴
しょうがっこう③[小学校](名) 小学
ちきゅう⓪[地球](名) 地球
おんだんか⓪[温暖化](名) 气候变暖
とし②[年](名) 年龄；年
ひこうき②[飛行機](名) 飞机
ながれる③[流れる](动2自) 流动
あみ②[網](名) 网
しゅうちゅう⓪[集中](名・动3自他)
集中
みため⓪[見た目](名) 外观，外表
マーホア⓪[麻花](名) 麻花儿
がっき⓪[楽器](名) 乐器
たいげん①[太原](专) 太原
りそう⓪[理想](名) 理想
そつぎょう⓪[卒業](名・动3自) 毕业
こうろうむ③[紅楼夢](专) 《红楼梦》
第12 課 自然環境と
わたしたちの生活
了解保护和改善自然环境的事例，制作环境保护倡
议书。
说一说
你知道哪些通过人类努力实现环境改善
的事例？为了保护自然环境，你在日常生活
中是怎样做的？
178 日语 八年级
第
四
单
元
未来中学与青山中学举行主题为“地球环境与我们的生活”的线上交流活
动。通过以下会话了解人类改善环境的部分事例。
司会： 地球では人も動物も植物もいっしょに生きています。地球はみんな
の家ですが、人間は地球の環境にさまざまな影響を与えています。
近年、人々は環境保護意識が高まり、環境改善活動をしています。
わたしたち中学生にも自然環境を守る責任があります。みなさんは
どう思いますか。
張 ： はい。わたしは地球を守ることほど大切なことはないと思います。
中国では、環境を改善する努力をしています。中国の緑化活動がそ
の例だと思います。山や砂漠などに木や草をたくさん植えました。
森が増え、砂漠が小さくなり、空気も良くなりました。
高橋： 中国は環境保護に大きな力
を入れていますね。いたる
所に環境保護のポスターが
張ってあります。ごみの分
別やリサイクルなども積極
的にやっています。
ステップ1
第
四
单
元
田中： はい。人間の努力は非常に重要です。また、誰も一人で生きること
はできません。人間は今、世界のあらゆる場所で努力して自然環境
を改善しています。環境保護は人類共通の課題で、とても大切です。
……
司会： 一人の力は小さいですが、みんなの力を合わせることが大切です。
環境保護には、全人類の協力が必要です。それではみなさん、自分
たちにどんなことができるかを考えましょう。
1. 中国の緑化活動はどんな成果を挙げましたか。まとめて書きましょう。
2. 高橋さんは中国が環境保護に大きな力を入れている具体的な例を挙げました。どん
な例ですか。まとめて書きましょう。
・
・
3. 録音を聞いて、役を決めて読みましょう。
180 日语 八年级
第
四
单
元
两校同学交流后，共同提出了保护自然环境的倡议书。阅读以下倡议书，
分析它由哪几部分构成，提出了哪些具体倡议。
ステップ2
人と自然が共生する世界へ
――わたしたちにできること
地球は人類と動物と植物が共に暮らす家です。みんな地球に頼っ
て生きています。しかし、人口の増加などに従って、人類と自然環
境のバランスが崩れてしまいました。地球温暖化などの環境問題は
深刻です。人類と自然の共生は動物や植物の生存にも大事で、人類
の持続的な発展にも必要です。いろいろと工夫して、人類と自然が
共生する世界を作りましょう。
◆食べ物を大切にしましょう。
◆水を大切に使いましょう。
◆誰もいない部屋の電気やエアコンを消しましょう。
◆自転車やバス、電車などを利用しましょう。
◆自分で袋やかばんを用意して買い物に行きましょう。
◆ごみを分別して捨てて、リサイクルに協力したりしましょう。
◆みんなで環境保護の意識を高めましょう。
一人の力は小さく、弱いものです。環境の保護には一人ひとり
の努力と協力が必要です。みんなの地球、みんなが住む「家」を、
みんなで守りましょう。
第 12 課 181
第
四
单
元
1. 上の提言書を四つの部分に分けて、各部分の内容を整理して書きましょう。
提言書
第1部分 タイトル
第2部分
2. 提言書に合うものに「〇」、合わないものに「×」を（ ）に付けましょう。
(1)コンビニは便利だから、外出の時いつもコンビニで水を買って飲みます。( )
(2)近くの場所へは、車よりいつも自転車で行きます。( )
(3)スーパーでいつもレジ袋を買って使います。( )
(4)ごみ分別のルールが分からなくて、まとめて捨てます。( )
(5)両親はいろいろなおいしい料理を作りますが、いつも作る量に注意してい
ます。( )
3. 提言書にある「できること」を分類しましょう。
第3部分
第4部分
182 日语 八年级
第
四
单
元
班里组织“保护环境，从我做起”主题活动。交流人类改善环境的事例
并结合自己的日常生活制作环保倡议书。
1. 分组利用图书馆、网络等渠道了解人类改善地球环境的事例，并简单梳理
人类在各事例中分别发挥了怎样的积极作用。
2. 结合搜集到的事例和人类发挥的积极作用，以及自己的日常生活习惯，制
作环保倡议书。
3. 将各组完成的环保倡议书张贴到日语园地展示。
やりましょう
・
・
・
・
・
小建议
注意结合身边的情况，多提
一些有针对性的环保倡议。
第 12 課 183
第
四
单
元
しぜん⓪[自然](名) 自然
ほご①[保護](名・动3他) 保护
たかまる③[高まる](动1自) 提高，增长
かいぜん⓪[改善](名・动3他) 改善
せきにん⓪[責任](名) 责任
どりょく①[努力](名・动3自) 努力
りょっか⓪[緑化](名・动3自他) 绿化
さばく⓪[砂漠](名) 沙漠
うえる⓪[植える](动2他) 种植
いたるところ②[いたる所](名)
到处，随处
はる⓪[張る](动1他) 张贴
リサイクル②(名) 再利用
せっきょくてき⓪[積極的](形2) 积极的
あらゆる③(连体) 所有，一切
じんるい①[人類](名) 人类
ぜん[全](前缀) 全……
きょうりょく⓪[協力](名・动3自)
协助，合作
きょうせい⓪[共生](名・动3自) 共生
ともに⓪[共に](副) 一起，共同；同时
くらす⓪[暮らす](动1自他) 生活
たよる②[頼る](动1自) 依靠，借助
じんこう⓪[人口](名) 人口
ぞうか⓪[増加](名・动3自他) 增加
したがう⓪[従う](动1自) 随着；遵从
くずれる③[崩れる](动2自) 崩溃，垮塌
せいぞん⓪[生存](名・动3自)
生存，存活
じぞくてき⓪[持続的](形2) 持续的
でんしゃ⓪[電車](名) 电气列车
ひとりひとり⑤[一人ひとり](名・副)
每人，各自
ていげん⓪[提言](名・动3他)
建议，提议
ぶぶん①[部分](名) 部分
コンビニ⓪(名) 便利店
がいしゅつ⓪[外出](名・动3自)
出门，外出
レジぶくろ③[レジ袋](名)
(超市等的)购物袋，塑料袋
りょう①[量](名) 量，数量
生词表 1
184 日语 八年级
第
四
单
元
1. 自动词与他动词
◆ 近年、人々は環境保護意識が高まり、環境改善活動をしています。
◆ みんなで環境保護の意識を高めましょう。
日语中的动词根据是否涉及动作对象，可以分为自动词和他动词。
不直接涉及动作对象，表示动作或作用的主体自身的行为、状态或变化，能单独表
示完整意义的动词为自动词，如“（花が）咲く”、“（李さんが）歩く”、“（ガラスが）割
れる”等。
反之，直接涉及动作对象，表示动作主体向其他事物施加作用或创造出其他事物，
不能单独表示完整意义的动词为他动词。他动词直接涉及的对象通常用助词“を”表示，
如“授業を始める”、“子供を起こす”、“ガラスを割る”等。
需要注意的是，表示移动或离开的自动词，前接经过或离开的处所时也用助词
“を”，如“空を飛ぶ”、“公園を散歩する”、“部屋を出る”等。（
第1课“Nを”）
(1)今年の夏休みがもうすぐ始まります。【自动词】/今年的暑假马上就要开始了。
(2)去年、日本語の勉強を始めました。【他动词】/我去年开始学日语。
(3)わたしは毎日6時半に起きます。【自动词】/我每天6点半起床。
(4)母は毎日6時半にわたしを起こします。【他动词】/妈妈每天6点半叫我起床。
2. Nほど・Vほど（～ない）
◆ わたしは地球を守ることほど大切なことはないと思います。
助词“ほど”前接名词或动词的简体形式，表示比较的基准。后续否定表达时，表
示某事物的程度或数量等不及所比较的事物。（
第4课“Nより”、第10课“～より～ほ
うが～”）
(1)日本の面積は中国ほど広くないです。/日本的面积不如中国的大。
(2)上海の平均気温は、海口ほど高くありません。/上海的平均气温不如海口高。
(3)今年の雪は去年ほど多くないと思います。/我认为今年的降雪不像去年那么多。
(4)心配するほどのけがではないので、安心してください。/伤得并不严重，请
放心。
讲 解
第 12 課 185
第
四
单
元
(5)この問題は思っていたほど時間がかかりませんでした。/这个问题没有之前想
的那样费时间。
3. Vてある
◆ いたる所に環境保護のポスターが張ってあります。
他动词的“Vて”后续“ある”，表示某人有目的地做某事后所产生的结果一直存续。
需要注意的是，原本表示他动词动作对象的助词“を”通常会变为助词“が”。
(1)壁にピカソの絵が掛けてあります。/墙上挂着毕加索的画。
(2)机の上に本や辞書が置いてあります。/桌子上放着书、词典等。
(3)レストランの壁に「おすすめの料理」と書いてあります。/餐厅的墙上写着
“推荐菜”。
(4)わたしの本棚には好きな漫画がたくさん並べてあります。/我的书架上摆着很
多我喜欢的漫画。
(5)旅行のお弁当が用意してあります。/旅行要带的盒饭已经准备好了。
4. Nに従って・Vに従って
◆ しかし、人口の増加などに従って、人類と自然環境のバランスが崩れてしまい
ました。
“に従って”前接动作性名词或动词的基本形，通常后续表示变化的词语，表示在前
述事项发生变化的影响下，理所当然地逐渐出现后述事项的必然结果。“に従って”常用
于描述自然现象或一般规律。
(1)四季の移り変わりに従って、山の景色が変わります。/随着四季变换，山（上）的
景色也不断改变。
(2)日が昇るに従って、霧がだんだん消えました。/随着太阳升起，雾逐渐消散了。
(3)台風が近づくに従って、雨が強くなりました。/随着台风临近，雨变大了。
(4)パソコンの普及に従って、仕事がやりやすくなりました。/随着电脑的普及，
工作做起来越来越方便了。
186 日语 八年级
第
四
单
元
5. Vてしまう
◆ しかし、人口の増加などに従って、人類と自然環境のバランスが崩れてしまい
ました。
“Vて”后续“しまう”，表示某事物出现了无法挽回的结果，含有说话人对此结果感
到遗憾或懊悔的心情。另外，“Vてしまう”还用于表示动作彻底完成、作用完全结束。
(1)友達との約束をすっかり忘れてしまいました。/我把和朋友的约定忘得一干二净。
(2)わたしは妹のカメラを壊してしまいました。/我把妹妹的相机弄坏了。
(3)午後のサッカー試合は負けてしまいました。/下午的足球比赛，我们输了。
(4)王さんは一晩でこの本を読んでしまいました。/小王一晚上就把这本书读完了。
(5)嫌なことは忘れてしまいましょう。/把烦心的事彻底忘了吧。
6. A1く・A2で
◆ 一人の力は小さく、弱いものです。
◆ 人類と自然の共生は動物や植物の生存にも大事で、人類の持続的な発展にも必
要です。
“A1く”、“A2で”分别为一类形容词和二类形容词的中顿形，用于句中表示语气停
顿，语感比较正式，通常用于陈述并列的事项。（
第2课“A1くV・A2にV”、第4课“A2
で”、第5课“Vて・Aて”）
(1)中国は面積が広く、資源も豊かです。/中国幅员辽阔，资源也很丰富。
(2)故宮は部屋が多く、雄大な建物です。/故宫里房屋很多，是宏伟的建筑群。
(3)周さんは親切で、おもしろい人です。/小周是一个待人热心、风趣幽默的人。
(4)李さんは歌も上手で、踊りも得意です。/小李歌唱得好，舞跳得也棒。
第 12 課 187
第
四
单
元
1. 仿照例子，选择合适的词语并用其适当形式完成句子。
例 ドアが風で閉まりました。（閉まる・閉める）
(1)寒くて、窓を 。（閉まる・閉める）
(2)酸素が無くなって、火がだんだん 。（消える・消す）
(3)危ないから、火を 。（消える・消す）
(4)犬が家の中に 。（入る・入れる）
(5)みんなで荷物を箱に 。（入る・入れる）
(6)田中さんは小野さんの自転車を 。（壊れる・壊す）
(7)李さんのシャーペンが 。（壊れる・壊す）
2. 仿照例子，根据提示用“Nほど（～ない）”改写句子。
例 李さんのかばんは王さんのかばんより大きいです。
王さんのかばんは李さんのかばんほど大きくないです。
(1)華山は泰山より高いです。
(2)姉は兄より目が大きいです。
(3)鈴木さんは中山さんより歌が上手です。
(4)程
てい
さんは楊さんより泳ぐのが速いです。
3. 根据提示用“Vてある”完成句子。
(1)学校の入口の壁には、生徒たちの作品が 。（飾る）
(2)図書室に外国語のパンフレットが 。（用意する）
(3)学校の資料館には、写真、賞状など、いろいろな資料が 。
（展示する）
练 习
188 日语 八年级
第
四
单
元
(4)この部屋は電気が 。（つける）
4. 将所给句子按“に従って”表达的意思分类。
(1)子供の数の減少に従って、学校の数も減りました。
(2)スタッフの指示に従って前に進んでください。
(3)新しいテレビは説明書に従って使ってください。
(4)科学技術の発展に従って、生活が便利になっています。
(5)みなさん、ちゃんと野球のルールに従って試合をしてください。
(6)時代の変化に従って、はやるお菓子も変わります。
遵从：
随着：
5. 根据提示用“Vてしまう”完成句子。
(1)この漫画のシリーズを夏休みに全部 。（読む）
(2)お小遣いを全部参考書に 。（使う）
(3)地震で、電車が途中の駅で 。（止まる）
(4)地図が無くなって、道を 。（間違える）
(5)高橋さんは筆箱を 。（無くす）
(6)財布を部屋に 。（忘れる）
6. 根据提示用“A1く・A2で”回答问题。
(1)ここはどんな町ですか。（緑が多い・住みやすい）
(2)昨日のボランティア活動はどうでしたか。（楽しい・有意義だ）
(3)王さんはどんな人ですか。（頭がいい・勉強に熱心だ）
(4)食堂の料理はどうですか。（種類が多い・おいしい）
第 12 課 189
第
四
单
元
(5)この店の魚はどうですか。（新鮮だ・値段が安い）
(6)この本はどうですか。（複雑だ・分からない言葉が多い）
7. 听录音，根据录音内容回答问题。
(1)誰がコップを割りましたか。
(2)教室の掃除は終わりましたか。
(3)部屋の机の上に何がありますか。
(4)王さんと李さん、どちらが足が速いですか。
8. 将下列句子翻译成日文或中文。
(1)北京的冬天没有沈阳冷。
(2)哥哥、妹妹和我一起吃完了所有的点心。
(3)黑板上写着“生日快乐”。
(4)漢字は美しくて、世界で最も古い文字の一つです。
(5)この腕時計は値段が安く、質もいい。
(6)授業が終わり、わたしは宿題を出しました。
190 日语 八年级
第
四
单
元
ガラス⓪(名) 玻璃
われる⓪[割れる](动2自) 碎，裂
おこす②[起こす](动1他) 叫醒；扶起
わる⓪[割る](动1他) 打破；切，割
めんせき①[面積](名) 面积
きおん⓪[気温](名) 气温
あんしん⓪[安心](名・动3自)
放心，安心
ピカソ①(专) 毕加索
ならべる⓪[並べる](动2他) 摆，排列
しき②[四季](名) 四季
うつりかわり⓪[移り変わり](名)
变迁，演变
きり⓪[霧](名) 雾
ちかづく③[近づく](动1自) 临近，靠拢
きえる⓪[消える](动2自) 消失，熄灭
すっかり③(副) 全，都
カメラ①(名) 照相机
こわす②[壊す](动1他) 弄坏，损坏
まける⓪[負ける](动2自) 输，败
いや②[嫌](形2) 讨厌，厌烦
こきゅう①[故宮](专) 故宫
ゆうだい⓪[雄大](形2) 雄伟，雄壮
おどり⓪[踊り](名) 舞，舞蹈
しめる②[閉める](动2他) 关闭
さんそ①[酸素](名) 氧
なくなる⓪[無くなる](动1自)
丢失，消失；用完
たいざん①[泰山](专) 泰山
かざん①[華山](专) 华山
いりぐち⓪[入口](名) 入口
かざる⓪[飾る](动1他) 装饰
しりょうかん②[資料館](名) 资料馆
しょうじょう③[賞状](名) 奖状
げんしょう⓪[減少](名・动3自他)
减少
へる⓪[減る](动1自) 减少，下降
シリーズ①(名) 系列
こづかい①[小遣い](名) 零钱，零花钱
さんこうしょ⓪[参考書](名)
参考书，工具书
とちゅう⓪[途中](名) 半路上，中途
とまる⓪[止まる](动1自) 停止
なくす⓪[無くす](动1他) 丢，丢失
ゆういぎ③[有意義](名・形2) 有意义
ねだん⓪[値段](名) 价格
ふくざつ⓪[複雑](形2) 复杂
かたづける④[片付ける](动2他)
整理，收拾
うでどけい③[腕時計](名) 手表
生词表 2
单元小结 191
第
四
单
元
单元小结
学习回顾
1. 对照以下项目， 结合本单元的学习情况从“
”、
“
”、
“
”中作出选择。
2. 通过本单元的学习，你认为自己在以下方面有哪些收获？此外，你还有
什么特别的感想吗？如有趣的发现或存在的不足等，都可以记录下来。
理解与表达方面
例 通过学习，我对日语的自动词和他动词有了一定的了解，这让我
茅塞顿开。遇到不认识的词，有时我也能根据已有知识推测和判
断它们的意义和用法了。
(1) 用日语介绍自己预防传染病的做法。
(2) 用日语号召其他人注意卫生。
(3) 用日语说明外来生物入侵的危害。
(4) 用日语介绍如何预防外来生物入侵。
(5) 用日语简单介绍我国海关在携带入境物品方面的规定。
(6) 用日语描述目前常见的自然环境问题。
(7) 用日语阐述自己在保护环境方面能做的事。
评价项目
192 日语 八年级
第
四
单
元
学习策略方面
例 我发现其他学科的知识对于日语学习也很有帮助。比如，具备一
定的生物学、地理等学科的知识，我就能更好地理解相关领域的
日语文章。
3. 在本单元的学习过程中，老师或同学对你提出过哪些意见或建议？对你
有什么帮助？
小建议
“学习回顾”填写完成后，主动
分享给老师和其他同学，听听他们的
意见和建议。
文化理解方面
例 世界各国在防止生物入侵方面有一些相似的措施，但不完全相同。
搜索相关信息时，老师告诉我们要多关注官方信息和标注了参考
文献的可靠资料，而不是个人公众号文章、短视频等。
单元小结 193
第
四
单
元
知识梳理
一、自动词与他动词
类别
例词
自动词
ある、いる、行く、起きる、……
他动词
言う、書く、食べる、勉強する、……
二、副词
副词
意义
例句
ぜんぜん（〜ない）
完全（不……）
三、助词
接续形式
意义
例句
Sか
内容不确定
Nほど・Vほど（～ない）
比较的基准
四、主要表达形式
表达形式
意义
例句
A1く・A2で
语气停顿，陈述并列的事项
194 日语 八年级
第
四
单
元
表达形式
意义
例句
Vこと・Aこと・Sこと
使动词、形容词或句子具
备名词的性质
Vたいと思う
陈述愿望或想法
Vてある
结果一直存续
Vている
反复或习惯性的动作、作
用或状态
Vてくる
由远及近移动
Vてしまう
无可挽回的结果，或动作
彻底完成、作用完全结束
N1というN2
SというN
前述事项为后续名词的名
称或具体内容
Nに従って・Vに従って
后述事项为前述事项带来
的必然结果
Nに伴って・Vに伴って
伴随发生
～より～ほうが～
比较
续表
单元小结 195
第
四
单
元
综合练习
1. 听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)二人は何を買いに行きますか。
A. りんご
B. バナナ
C. りんごとバナナ
D. 何も買いません
(2)李さんは将来、どんな人になりたいですか。
A. 医者
B. 教師
C. 科学者
D. 作者
(3)王さんは休みに何をしますか。
A. 家で休みます
B. 海に行きます
C. 山に行きます
D. 海と山に行きます
2. 用合适的助词完成句子。
(1)ケーキを持ってきました。みんな 食べましょう。
(2)雪 電車が止まりました。
(3)すき焼き
は牛肉、豆腐、ねぎ
入っています。ときどき、しい
たけ 入れます。
(4)このボタン（按钮）を押します。そして、コピー
始まります。
(5)田中： 趙さん、家から学校まで、いつも何
来ますか。
趙 ： いつも歩いてきます。
3. 从A、B中选出正确答案完成句子。
(1)このピザ、エビが（A. 入って B. 入れて）います。
(2)お肉が（A. 焼けました B. 焼きました）よ。どうぞ食べてください。
(3)この町は近年ずいぶん（A. 変わりました B. 変えました）。
(4)7時にわたしを（A. 起きて B. 起こして）ください。
(5)部屋の電気が（A. ついて B. つけて）います。
196 日语 八年级
第
四
单
元
4. 用所给词语完成句子。
(1)兄・しまいました・わたし・本・は・を・の・無くして
(2)いろいろな・地球温暖化・起きています・問題・が・に伴って
(3)机・辞書・の・が・置いてあります・上・に
(4)は・に・なりたい・と・消防士・将来・思います
(5)を・こと・楽しい・が・外国語・勉強する・です
(6)の・1月・8月・寒い・は・より・オーストラリア(澳大利亚)・です
5. 阅读短文，从A、B、C、D中选出正确答案。
（一）
【中山介绍自己来中国两年的感想】
中国に来て、もう2年です。楽しい（ 1 ）がいっぱいあります。最初に中国に
（ 2 ）時はとても不安でした。でも、わたしは学校で友達がたくさんできました。
友達といっしょに勉強したり（ 3 ）して、楽しい2年間を過ごしました。この2年
間（ 4 ）楽しい時間がないと思います。とても（ 5 ）、有意義な2年間でした。
（1） A. こと
B. の
C. もの
D. 時間
（2） A. 来る
B. 来た
C. 来て
D. 来ていた
（3） A. 遊び
B. 遊んだ
C. 遊んだり
D. 遊んで
（4） A. が
B. ほど
C. から
D. まで
（5） A. すてきだ
B. すてきで
C. すてきに
D. すてきだった
单元小结 197
第
四
单
元
（二）
10年前、わたしのうちの近くにある湖はもっときれいでした。わたしはよく友達と
いっしょに湖で魚を釣ったり船を漕い（划船）だりしました。でも、今は汚くなってし
まいました。とても残念です。最近、ボランティアをする人が多くなりました。湖をき
れいにするボランティアもあります。わたしもぜひボランティア活動に参加したいです。
(1)10年前、湖はどうでしたか。
A. 汚いです。
B. 汚かったです。
C. きれいです。
D. きれいでした。
(2)10年前、わたしはよく誰といっしょに魚を釣ったり船を漕いだりしましたか。
A. 家族
B. 父
C. 母
D. 友達
(3)最近、どんな人が多くなりましたか。
A. 運動する人
B. ボランティアをする人
C. 水泳する人
D. ジョギングする人
(4)わたしは何をしたいと思いますか。
A. 水泳
B. 運動
C. ボランティア活動
D. ジョギング
6. 根据要求完成以下任务。
日本交流团要到明光镇访问。为了更好地展示近年来当地环境保护、人民群众卫生
198 日语 八年级
第
四
单
元
(1)中文宣传素材主要介绍了明光镇的哪些方面？在原文中圈出来。
(2)参考以上中文素材，写一篇日文宣传稿。（120字左右）
みなさん、こんにちは。
ありがとうございました。
(3)熟读宣传稿，录制宣传视频。
120
明光镇是一个风景秀丽、自然环境优美的小镇。
在这里，每个人都具有很高的环保意识。在每个人的努力下，这里的空气、土壤、
河流都呈现出清新洁净的面貌。我们可以听到鸟语，闻到花香。
另外，每个人都具有很强的卫生健康意识。大家通过勤洗手、多锻炼、按时体检、
接种疫苗等方式，努力守护着自己和身边人的健康。
今后，明光镇的人们将继续努力，一起创造更加美好的未来。
健康改善的成果，明光镇决定制作一段宣传视频。参考给出的中文宣传素材，准备一篇
日文宣传稿并模拟演练，录制宣传视频。
附
录
录音文字资料 199
录音文字资料
第一单元
第1課
2．听录音，仿照例子根据录音内容回答问题。
例 王 ： 鈴木さん、今週の土曜日、何をしますか。
鈴木： そうですね。映画館へ行って、映画を見ます。
王 ： いいですね。
(1)佐藤： あしたは土曜日ですね。
王 ： ええ。
佐藤： 王さんは何をしますか。
王 ： サッカーの練習をして、買い物に行きます。
(2)李 ： 田中さんは昨日の夜、何をしましたか。
田中： 宿題をして、10時ごろに寝ました。
(3)孫 ： おはよう。鈴木さんは早いですね。
鈴木： ええ、7時に学校に来て、中国語の朗読の練習をしました。
(4)加藤： 高さんはあした、何をしますか。
高 ： そうですね。図書館に行って、本を読みます。
第2課
5．听录音，仿照例子根据录音内容完成句子。
例 李 ： 中村さん、今度、人民公園で掃除のボランティア活動があります。
中村： いつですか。
李 ： 24日の土曜日です。中村さんも行きますか。
中村： ええ、行きたいです。
(1)田中： 王さん、あしたの夜、町の広場でお祭りがありますよ。
王 ： そうですか。僕も見に行きたいです。
(2)先生： 今日の午後、教室で歌の練習があります。2時からです。みなさん、練習
附录
附
录
200 日语 八年级
に来てください。
生徒： はい。分かりました。
(3)小野： ねえ、知っていますか。昨日、日本で地震がありましたよ。
宋 ： ええ？昨日の昼でしたか。
小野： いいえ、夜でした。
(4)張 ： サッカー部のみなさんは頑張っていますね。試合がありますか。
加藤： ええ、来週の土曜日、隣の学校でサッカーの試合があります。
第3課
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)田中： 駅の近くにスーパーができました。
宋 ： へえ、どんなスーパーですか。
田中： 新しくて大きいスーパーです。
宋 ： そうですか。
(2)李 ： 小野さん、今日は暑いですね。
小野： そうですね。
李 ： アイスをどうぞ。
小野： わあ、ありがとうございます。いただきます。ああ、冷たくておいしいです。
(3)太田： 張さんのお兄さんは中学校の先生ですか。
張 ： はい。歴史の先生です。
(4)陸 ： 李先生の授業はおもしろいですか。
加藤： ええ、とてもおもしろいです。それに、分かりやすいです。
综合练习
1．听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)張 ： 高橋さんは夏休みに何をしましたか。
高橋： そうですね。中国語教室に通って、中国語の勉強をしました。張さんは？
張 ： 夏休みは田舎に行って過ごしました。そこで農業体験もしました。
高橋： すごいですね。
附
录
录音文字资料 201
(2)王 ： 小野さん、何を食べましたか。
小野： わたしはラーメンとピザを食べました。王さんは？
王 ： わたしは水餃子を食べました。とてもおいしかったです。
小野： いいですね。焼き餃子は？
王 ： 食べませんでした。
(3)野原： 陸さん、あなたたちの学校ではどんな部活動がありますか。
陸 ： わたしの学校では、サッカー部、バスケ部などの部活動があります。
野原： いちばん人気の部活動は何ですか。
陸 ： いちばん人気の部活動はサッカー部とロボット部です。
野原： そうですか。
第二单元
第4課
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)李 ： ここは学校の食堂です。
田中： そうですか。おいしいですか。
李 ： はい、安くておいしいです。あそこは図書館です。
田中： 立派できれいな図書館ですね。
(2)王 ： わたしの部屋です。
小野： へえ、広いですね。この机、きれいですね。
王 ： はい。大好きな机です。
小野： どこで買いましたか。
王 ： いいえ、祖父が作りました。
小野： そうですか。羨ましいです。
(3)孫 ： 最近、車が多くなりましたね。
太田： そうですね。町もにぎやかになりましたね。
孫 ： あ、あれは新しいスーパーですか。
太田： そうですね。便利になりましたね。
(4)張 ： あそこは公園ですか。
附
录
202 日语 八年级
鈴木： はい。昔は工場でしたが、今は公園になりました。
張 ： そうですか。広くて美しい公園ですね。
第5課
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)田中： あのう、王さんはどこですか。
孫 ： ほら、あそこです。バスケットボールをしています。
(2)李 ： 太田さん、この服はどうですか。
太田： いいですね。厚くて暖かいです。李さんはどう思いますか。
李 ： そうですね。かわいくて値段も安いです。
太田： じゃあ、これにします。
(3)佐藤： 朱さん、この週末、何をしますか。
朱 ： そうですね。映画を見たり、買い物をしたりします。
佐藤： いいですね。
(4)小野： 映画を見に行きますか。
張 ： いいですね。でも、まず食事をしましょう。
小野： そうですね。ご飯を食べてから映画を見に行きましょう。
張 ： ええ、そうしましょう。
第6課
5．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)先生： みなさん、録音を聞きながら、発音の練習をしてください。
生徒： はい、分かりました。
(2)佐藤： 李さん、温かいコーヒーと冷たいコーヒー、どちらにしますか。
李 ： そうですね。うーん。
佐藤： 冷たいのにしますか。
李 ： うーん。今日はちょっと暑いですが、温かいコーヒーにします。
(3)田中： 王さん、先月、沖縄へ旅行に行きましたね。
王 ： はい、とても楽しかったです。水族館にも行きました。きれいでした。
附
录
录音文字资料 203
田中： 料理はどうでしたか。
王 ： おいしい料理をいっぱい食べました。
(4)孫 ： 田中さん、バスケットボールは得意ですか。
田中： いいえ、苦手です。
孫 ： そうですか。じゃあ、どんな運動が好きですか。
田中： それは答えにくいですね。運動が苦手です。
综合练习
1．听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)藤井： 李さん、いつからお箸を使いましたか。
李 ： 3歳から使いました。お箸で豆を取って練習しました。
藤井： そうですか。わたしはお箸で米を取って練習しました。
(2)中山： 王さんはいつも何の運動をしますか。
王 ： そうですね。ジョギングしたり、バスケットボールをしたりします。
中山： へえ。バレーボールもしますか。
王 ： いいえ。バレーボールはしません。
中山： そうですか。
(3)母： 広、テレビの音を小さくしてください。おじいさんが寝ていますよ。
広： はーい。ちょうど終わりました。すぐ消します。
第三单元
第7課
5．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)田中： 李さん、どうしましたか。
李 ： ちょっと風邪を引きました。
田中： そうですか。ゆっくり休んで、お風呂に入らないでくださいね。お大事に。
李 ： はい、ありがとうございます。
(2)藤田： 王さん、あした博物館へ行く？
王 ： すみません。あしたはサッカーの練習があるから、ちょっと……。
附
录
204 日语 八年级
藤田： そうか。じゃ、練習、頑張ってくださいね。
(3)宋 ： 鈴木さんはお寿司を食べる時、わさびを入れますか。
鈴木： わさびは辛いですから、入れません。
宋 ： そうですか。
(4)張 ： もしもし。
太田： もしもし、張さん？
張 ： はい。どうしたんですか、太田さん。
太田： ええ。ちょっと。張さんは今、どこ？
張 ： 今、図書館です。
太田： 図書館だね。分かった。すぐ行く。
第8課
6．听录音，根据录音内容回答问题。
(1)田中： 王さん、昨日、何をしましたか。
王 ： 家で本を読みました。
田中： あの新しい映画を見ましたか。
王 ： 時間がなくて、見ませんでした。
(2)佐藤： 張さん、ちょっといいですか。
張 ： ええ、何でしょうか。
佐藤： 本屋に行きたいんですが、張さんもいっしょに行きませんか。
張 ： いいですね。行きましょう。
(3)孫 ： たくさんのペンがありますね。
小野： そうですね。わたしは赤いのが好きです。孫さんは？
孫 ： わたしは青いのが好きです。
小野： 青いのもかわいいですね。
(4)宋 ： 原田さん、寝る前にはいつも何をしますか。
原田： 寝る前に音楽を聞くのが好きです。
宋 ： どうしてですか。
原田： リラックスすることができます。
附
录
录音文字资料 205
宋 ： そうですか。
第9課
6．听录音，根据录音内容回答问题。
(1)李 ： あれ？
田中： 李さん、どうしたんですか。
李 ： 筆箱がない。
田中： あそこにありますよ。机の下です。
李 ： あ、本当だ。
(2)藤井： 王さんはみそ汁が好きですか。
王 ： はい、好きです。よく飲みます。
藤井： みその原料を知っていますか。
王 ： 先週、みそ工場を見学しましたから、知っています。
(3)高 ： この花はきれいですね。
小野： そうですね。高さんは花が好きなんですか。
高 ： ええ、とても。きれいなものが好きなんです。
(4)田中： 孫さん、今回のテスト、難しかったね。
孫 ： うん、難しかった。特に数学が。
田中： そうそう。全部答えることができなかった。
孫 ： まあ、田中さんはふだんちゃんと勉強しているから、大丈夫だよ。
综合练习
1．听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)高橋： 陳さん、この前、どんな社会実践活動に参加しましたか。
陳 ： そうですね。先週、学校の消防訓練に参加しました。消防士さんたちは
消火器の使い方などを詳しく説明しました。いろいろ勉強になりました。
高橋： そうですか。
(2)小野： 余さん、この公園は人が多いですね。
余 ： ええ。緑がいっぱいで、健康歩道もあって、毎日この公園に来て運動す
附
录
206 日语 八年级
る人が多いです。
小野： そうですね。あ、ジョギングしている人もいますね。
(3)張 ： 中山さん、日本のマナーについて、いろいろ聞きたいんですが……。
中山： はい。例えば、バスや電車では、電話をするのはよくないのです。
張 ： そうですか。周りの人の迷惑になるんですね。
6．根据要求完成以下任务。
（车载广播：向阳新村到了。）
……
高島： わあ、バスで直接着きました。
李 ： ええ、村から町への道が新しくできましたから、交通が便利になりました。
バスも新しいです。
高島： いいですね。
……
李 ： ほら、前に新しい住宅地があります。
高島： すてきですね。あ、店もたくさん並んでいます。
李 ： そうですね。買い物が便利ですね。
……
李 ： ここが公園です。
高島： たくさんの人が遊んでいますね。
李 ： ああ、バリアフリー施設が充実していて、便利で安全に利用することがで
きます。あ、トイレもずいぶんきれいですよ。
高島： へえ。あ、あそこは木が多いですね。
李 ： うーん、あそこは果樹園です。あそこで社会実践をして、果樹や果物のこ
とを学ぶ生徒もいますよ。
高島： いいですね。ここの人たちは新鮮な果物を食べることができますね。
李 ： そうですよ。村の施設はほかにもたくさんあります。文化センターや病院
なども新しくできました。
高島： そうですか。いいですね。ここに住んでいる人は幸せでしょうね。
附
录
录音文字资料 207
第四单元
第10課
7．听录音，根据录音内容回答问题。
(1)佐藤： 劉さん、犬と猫と、どちらが好きですか。
劉 ： わたしは猫より犬のほうが好きです。佐藤さんは？
佐藤： わたしも犬のほうが好きです。
(2)孫 ： 中山さんは朝、運動をしますか。
中山： はい。最近は朝、ジョギングをしています。孫さんは？
孫 ： わたしは朝、運動をしません。日本語の朗読をします。
中山： そうですか。
(3)楊 ： 藤田さんの趣味は何ですか。
藤田： わたしは本を読むのが好きです。
楊 ： どんな本が好きですか。
藤田： そうですね。小説が好きです。
楊 ： そうですか。わたしもです。
(4)武田： 田中さん、洋室と和室、どちらにしますか。
田中： 洋室より和室のほうが広いですね。
武田： ええ。それに、洋室にはお風呂がありません。
田中： じゃ、和室にします。
第11課
6．听录音，根据录音内容完成句子。
(1)息子： 昨日、お兄さんは何時に帰ってきましたか。
母 ： 11時でしたよ。
息子： あ、大変ですね。
(2)【一对夫妻在超市购物】
妻： 果物を食べたいですね。
夫： どんな果物を食べたいですか。
妻： そうですね。みかんが食べたいです。
附
录
208 日语 八年级
夫： じゃあ、みかんも買いましょう。
(3)白 ： わあ、李さんは水泳が上手ですね。
加藤： そうですね。白さんは水泳ができますか。
白 ： 練習していますが、ぜんぜんだめです。
(4)李 ： 小野さん、この料理、辛いですね。
小野： そう？わたしはぜんぜん辛くないと思います。
李 ： へえ、すごい。小野さんは辛いのが好きですか。
小野： ええ、大好きです。
第12課
7．听录音，根据录音内容回答问题。
(1)中山： あ、コップが割れているね。
王 ： 本当だ。たぶんペットの猫が割ったんじゃないか。今片付けるね。
中山： じゃ、わたしも手伝うよ。
王 ： どうも。
(2)佐藤： 講座は9時からです。準備はできましたか。
張 ： えーと、教室の掃除はできましたが、資料の準備はまだこれからです。
佐藤： そうなんですか。じゃ、いっしょにやりましょう。
張 ： ありがとうございます。
(3)田中： ここがわたしの部屋です。
朱 ： わあ、きれいですね。
田中： ありがとう。
朱 ： 机に花が飾ってあるんですね。田中さん、本当に花が好きですね。
(4)加藤： 李さん、王さんとどちらが足が速いですか。
李 ： わたしは王さんほど足が速くないです。
加藤： でも、李さんは前の運動会の100メートル走で優勝しましたよね。
李 ： ああ、王さんはけがをしていたから出なかったんです。
加藤： へえ、そうだったんですか。
附
录
录音文字资料 209
综合练习
1．听录音，从A、B、C、D中选出正确答案。
(1)高橋： りんごとバナナ、どちらが好きですか。
佐藤： バナナよりりんごのほうが好きです。高橋さんは何が好きですか。
高橋： わたしもりんごのほうが好きです。
佐藤： じゃあ、りんごを買いに行きましょう。
(2)鈴木： 李さんの夢は何ですか。
李 ： わたしは将来、科学者になりたいと思います。
鈴木： すてきな夢ですね。
李 ： ありがとうございます。
(3)佐藤： 王さん、次の休みは旅行に行きますか。それとも家で休みますか。
王 ： 家で休みたいですが、旅行も悪くないですね。
佐藤： じゃ、山と海、どちらがいいですか。
王 ： そうですね。海より山のほうが楽しいと思います。
佐藤： わたしも山が好きです。じゃ、いっしょに行きましょう。
附
录
210 日语 八年级
词汇表
说明：1. *表示《义务教育日语课程标准（2022年版）》以外的词；
2. 右侧的数字表示课次和生词表位置，如“1-1”代表第1课的生词表1，“1-2”代
表第1课的生词表2 ；
3. 二类形容词只列词干，“～する”形式的三类动词略去“する”。
あ
*あ①
(叹)
啊
2-2
あいだ⓪
[間]
(名)
之间；期间
5-2
あいて③
[相手]
(名)
对方
3-1
*あう①
[合う]
(动1自)
适合；一致
3-1
*あお①
[青]
(名)
青，蓝色
1-2
あく⓪
[空く]
(动1自)
空，空出
5-2
あく⓪
[開く]
(动1自)
开，打开
9-2
*あげる⓪
[揚げる]
(动2他)
油炸
2-1
*あげぎょうざ③
[揚げ餃子]
(名)
炸饺子
2-1
あげる⓪
[挙げる]
(动2他)
举出
5-1
あさって②
(名)
后天
2-2
*あざやか②
[鮮やか]
(形2)
鲜艳，漂亮；鲜明
9-1
あし②
[足]
(名)
脚，腿
4-2
あじ⓪
[味]
(名)
味道
2-1
*アジア①
(专)
亚洲
5-1
あたえる⓪
[与える]
(动2他)
给
3-1
あたたかい④
[暖かい]
(形1)
暖和，温暖
3-2
あたたかい④
[温かい]
(形1)
温，暖；(心情)温暖；温和 6-2
あたり①
[辺り]
(名)
周围，附近
9-1
あたりまえ⓪
[当たり前]
(名・形2)
当然；正常
11-1
附
录
词汇表 211
あちら⓪
(名)
那边；那位
3-2
あつい⓪
[厚い]
(形1)
厚
2-1
*あつかう⓪
[扱う]
(动1他)
处理，对待
7-1
あつまる③
[集まる]
(动1自)
集合，集中
3-1
あつめる③
[集める]
(动2他)
收集，汇集
6-1
*あとかたづけ③
[後片付け]
(名・动3他) 收拾，善后
7-1
*あべのなかまろ⓪-⓪ [阿倍仲麻呂]
(专)
阿倍仲麻吕
6-1
*あみ②
[網]
(名)
网
11-2
*あやまち③
[過ち]
(名)
过失，错误
7-1
*あやまり③
[誤り]
(名)
错误
6-1
*あらしやま⓪
[嵐山]
(专)
(日本)岚山
1-1
*あらゆる③
(连体)
所有，一切
12-1
*あらわす③
[表す]
(动1他)
表现，表示
4-1
あるく②
[歩く]
(动1自)
步行，走
2-2
*アルコール⓪
(名)
酒精
10-1
*アルファベット④
(名)
拉丁字母；字母表
5-1
あれ⓪
(叹)
呀，哎呀
9-2
*あわせる③
[合わせる]
(动2他)
适应，结合；对上，合起 4-1
*あんしん⓪
[安心]
(名・动3自) 放心，安心
12-2
い
*いか⓪
(名)
乌贼，墨鱼
2-1
*いがくしゃ②
[医学者]
(名)
医学家
6-1
*いきもの③
[生き物]
(名)
生物
11-1
いきる②
[生きる]
(动2自)
生存；生活
11-1
*イギリス⓪
(专)
英国
7-2
*いけん①
[意見]
(名)
意见，见解
1-1
*いしき①
[意識]
(名・动3他) 意识；察觉
7-1
*いぜん①
[以前]
(名)
以前
8-2
附
录
212 日语 八年级
いそぐ②
[急ぐ]
(动1自)
赶快，赶忙
7-2
いたい②
[痛い]
(形1)
疼
3-2
*いだい⓪
[偉大]
(形2)
伟大
5-1
*いただく⓪
[いただく]
(动1他)
吃，喝；(自谦)承蒙，领受 4-1
*イタリア⓪
(专)
意大利
2-1
*いたるところ②
[いたる所]
(名)
到处，随处
12-1
*いっぱんてき⓪
[一般的]
(形2)
一般的
4-1
*いのち①
[命]
(名)
生命，性命
11-1
*いままで③
[今まで]
(副)
到现在，至今
5-1
いみ①
[意味]
(名)
意思，意义
5-1
いや②
[嫌]
(形2)
讨厌，厌烦
12-2
*いやくしょ⓪
[医薬書]
(名)
医药书
6-1
いりぐち⓪
[入口]
(名)
入口
12-2
いれる⓪
[入れる]
(动2他)
放入
1-2
*いんさつ⓪
[印刷]
(名・动3他) 印刷
8-1
*いんさつじゅつ④
[印刷術]
(名)
印刷术
8-1
*いんさつひん⓪
[印刷品]
(名)
印刷品
8-1
インターネット⑤
(名)
互联网
1-2
*インフルエンザ⑤
(名)
流行性感冒
10-1
う
*ウイルス②
(名)
病毒
10-1
*うえのこうえん④
[上野公園]
(专)
(日本)上野公园
9-2
うえる⓪
[植える]
(动2他)
种植
12-1
*うごらんざん③
[雨後嵐山]
(专)
《雨后岚山》
1-1
うすい⓪
[薄い]
(形1)
薄；淡
2-1
*うちゅうらんざん④ [雨中嵐山]
(专)
《雨中岚山》
1-1
*うつりかわり⓪
[移り変わり]
(名)
变迁，演变
12-2
*うで②
[腕]
(名)
本领；手腕，胳膊
1-1
附
录
词汇表 213
*うでどけい③
[腕時計]
(名)
手表
12-2
うどん⓪
(名)
乌冬面，面条
3-2
*うながす③
[促す]
(动1他)
促进；促使；催促
6-1
*うまい②
(形1)
顺利；高明；可口
8-2
*うまれ⓪
[生まれ]
(名)
诞生，出生；出生地
5-1
うまれる⓪
[生まれる]
(动2自)
出生
3-2
うみ①
[海]
(名)
海
4-2
うるさい③
(形1)
吵闹
6-2
え
エアコン⓪
(名)
空调
3-2
えいがかん③
[映画館]
(名)
电影院
1-2
*えいきょう⓪
[影響]
(名・动3自) 影响
3-1
*えいぎょう⓪
[営業]
(名・动3他) 营业
11-2
*えいさい①
[栄西]
(专)
荣西
6-1
*えび⓪
(名)
虾
2-1
*えらい②
[偉い]
(形1)
了不起；伟大
7-1
エレベーター③
(名)
电梯，升降机
5-2
*えんあん①
[延安]
(专)
延安
1-2
*えんげい⓪
[園芸]
(名)
园艺
11-1
*えんそく⓪
[遠足]
(名・动3自) 郊游，徒步旅行
2-2
お
*おうい①
[王維]
(专)
王维
6-1
*おうぎし③
[王羲之]
(专)
王羲之
5-1
*おうせん①
[王選]
(专)
王选
8-1
*おおいに①
[大いに]
(副)
大；多；很
6-1
*おおきな①
[大きな]
(连体)
大的
3-1
*おおざら⓪
[大皿]
(名)
大盘子
4-1
附
录
214 日语 八年级
*おおぜい③
[大勢]
(名・副)
众多(人)
(作副词时声调为⓪)
1-1
*おかわり②
[お代わり]
(名・动3他) 再添一碗(饭、汤等)
4-1
*おきなわ⓪
[沖縄]
(专)
(日本)冲绳
6-2
おくる⓪
[送る]
(动1他)
度过；送，寄送
9-1
*おくる⓪
[贈る]
(动1他)
赠送
11-1
おくれる⓪
[遅れる]
(动2自)
迟到；落后
8-2
*おこす②
[起こす]
(动1他)
叫醒；扶起
12-2
おじさん⓪
(名)
伯；叔；舅；姑父；姨父 9-2
*おしずし②
[押し寿司]
(名)
模压寿司
2-1
*おしゃべり②
(名・形2・动3自他)
聊天；健谈(的人)
6-2
*おすすめ⓪
(名)
推荐
3-2
おそい⓪
[遅い]
(形1)
晚；迟；慢
7-2
*おそれ③
[恐れ]
(名)
担心，危险；恐惧
11-1
*おそろしい④
[恐ろしい]
(形1)
可怕
11-1
おてあらい③
[お手洗い]
(名)
厕所，盥洗室
5-2
おととい③
(名)
前天
2-2
*おどり⓪
[踊り]
(名)
舞，舞蹈
12-2
*おなか⓪
[お腹]
(名)
肚子，肠胃
4-1
おばさん⓪
(名)
阿姨；姑姑；伯母；
叔母；舅母
6-2
おみやげ⓪
[お土産]
(名)
礼物，土特产
2-2
おも①
[主]
(形2)
主要，重要
2-1
*おもい②
[思い]
(名)
思念；思想；愿望
6-1
*おもいで⓪
[思い出]
(名)
回忆，回想
1-1
*おもいやり⓪
[思いやり]
(名)
同情心，体谅
7-1
おもう②
[思う]
(动1他)
认为，想，考虑
8-1
*および①
[及び]
(连)
以及
11-1
附
录
词汇表 215
*およぼす③
[及ぼす]
(动1他)
波及，影响到
11-1
*おりる②
[下りる]
(动2自)
下，降
1-2
*オリンピックたいかい⑦ [オリンピック大会] (专)
奥林匹克运动会
11-2
*おる①
[折る]
(动1他)
折，叠，弯
2-2
*おわり⓪
[終わり]
(名)
结束，末尾
3-1
*おんだんか⓪
[温暖化]
(名)
气候变暖
11-2
おんな③
[女]
(名)
女(的)
7-2
か
*か①
[課]
(名)
课
1-1
*カード①
(名)
卡片
10-2
*かいがい①
[海外]
(名)
海外，国外
11-1
*かいがんせん⓪
[海岸線]
(名)
海岸线
8-2
*かいけつ⓪
[解決]
(名・动3自他) 解决
2-2
*かいこう①
[海口]
(专)
海口
10-2
がいこくご⓪
[外国語]
(名)
外语，外文
9-1
*かいさい⓪
[開催]
(名・动3他) 举办，召开
11-2
*がいしゅつ⓪
[外出]
(名・动3自) 出门，外出
12-1
*かいぜん⓪
[改善]
(名・动3他) 改善
12-1
かいだん⓪
[階段]
(名)
台阶，楼梯
1-2
*ガイド①
(名・动3他) 向导；指南；引导
8-1
*がいらい⓪
[外来]
(名)
外来
11-1
*がいらいご⓪
[外来語]
(名)
外来词
5-2
かえす①
[返す]
(动1他)
归还，送还
10-2
かがく①
[科学]
(名)
科学
9-2
*かがくてき⓪
[科学的]
(形2)
科学的
6-1
*かかり①
[係]
(名)
主管人员，负责人
7-1
*かきあげる④
[書きあげる]
(动2他)
写完；写出
6-1
*かきなおす④
[書き直す]
(动1他)
改写，重写
7-1
附
录
216 日语 八年级
*かきょ①
[科挙]
(专)
科举
6-1
*かく
[各]
(前缀)
每个，各个
6-1
*かくれる③
[隠れる]
(动2自)
隐藏
11-1
*かける②
(动2他)
寄托
9-1
*かこ①
[過去]
(名)
过去
5-1
*かざる⓪
[飾る]
(动1他)
装饰
12-2
*かざん①
[華山]
(专)
华山
12-2
*かじ①
[火事]
(名)
火灾
2-2
*かじゅ①
[果樹]
(名)
果树
8-1
*かじゅえん②
[果樹園]
(名)
果园
8-1
かず①
[数]
(名)
数目
3-1
かぜ⓪
[風]
(名)
风
10-2
かたち⓪
[形]
(名)
形状
4-1
*かたづける④
[片付ける]
(动2他)
整理，收拾
12-2
*かち①
[価値]
(名)
价值
5-1
*がっき⓪
[楽器]
(名)
乐器
11-2
*かつじ⓪
[活字]
(名)
活字
8-1
*がっしょう⓪
[合唱]
(名・动3他) 合唱
3-1
*かてい⓪
[家庭]
(名)
家庭
4-1
*かていか⓪
[家庭科]
(名)
家政课
2-1
*かどう①
[華道]
(名)
花道
3-1
*かな⓪
[仮名]
(名)
假名
5-1
*かならず⓪
[必ず]
(副)
必定，一定
8-1
*かなり①
(副)
很，颇，相当
9-1
*かのうせい⓪
[可能性]
(名)
可能性
6-1
かのじょ①
[彼女]
(名)
她；女朋友
6-2
*がまん①
[我慢]
(名・动3他) 忍耐，忍受
5-2
*かみくず③
[紙くず]
(名)
废纸，纸屑
7-1
カメラ①
(名)
照相机
12-2
附
录
词汇表 217
ガラス⓪
(名)
玻璃
12-2
かりる⓪
[借りる]
(动2他)
借入，借来
1-2
かるい⓪
[軽い]
(形1)
轻
3-2
*カレーライス④
(名)
咖喱饭
2-1
*かわ②
[皮]
(名)
皮
2-1
かわいい③
(形1)
可爱
1-2
かわる⓪
[変わる]
(动1自)
变化
5-1
*かわる⓪
[代わる]
(动1自)
代替，取代
5-2
*かんがえ③
[考え]
(名)
想法，意见
8-2
*かんきょう⓪
[環境]
(名)
环境
7-1
*かんさつ⓪
[観察]
(名・动3他) 观察
8-1
*かんじょう⓪
[感情]
(名)
感情，情绪
5-1
かんじる⓪
[感じる]
(动2自他)
感觉，感到
9-1
*かんせい⓪
[完成]
(名・动3自他) 完成
6-1
*かんせん⓪
[感染]
(名・动3自) 感染
10-1
かんどう⓪
[感動]
(名・动3自) 感动
9-1
*かんぽうやく③
[漢方薬]
(名)
中药
6-1
き
*きえる⓪
[消える]
(动2自)
消失，熄灭
12-2
*きおん⓪
[気温]
(名)
气温
12-2
*ききとる③
[聞き取る]
(动1他)
听懂；听见；听取
6-2
*きじ①
[生地]
(名)
面团；布料，质地
2-1
きせつ①
[季節]
(名)
季节
9-2
*きたい⓪
[期待]
(名・动3他) 期待
9-1
*きちょう⓪
[貴重]
(形2)
贵重
1-1
*きちんと②
(副)
认真；整洁
7-1
きっかけ⓪
(名)
起首，开端；机会
4-1
*きづく②
[気づく]
(动1自)
意识到，发觉
4-1
附
录
218 日语 八年级
きっぷ⓪
[切符]
(名)
票
9-1
*きのう①
[機能]
(名・动3自) 功能
10-2
きびしい③
[厳しい]
(形1)
严格，严厉
11-1
*きほん⓪
[基本]
(名)
基本
10-1
*きほんてき⓪
[基本的]
(形2)
基本的
5-1
*きまつ⓪
[期末]
(名)
期末
8-2
きめる⓪
[決める]
(动2他)
决定
1-1
*ぎゅうにく⓪
[牛肉]
(名)
牛肉
11-1
きゅうり①
(名)
黄瓜
1-1
*きよう①
[貴陽]
(专)
贵阳
2-2
*きょうかしょ③
[教科書]
(名)
教科书
6-1
*きょうし①
[教師]
(名)
教师
4-2
*きょうせい⓪
[共生]
(名・动3自) 共生
12-1
*きょうつうてん③
[共通点]
(名)
相通之处
1-1
*きょうみ①
[興味]
(名)
兴趣
5-2
*きょうりょく⓪
[協力]
(名・动3自) 协助，合作
12-1
*きよらか②
[清らか]
(形2)
清澈；纯洁
9-1
*きり⓪
[霧]
(名)
雾
12-2
きる⓪
[着る]
(动2他)
穿(衣)
1-2
*きる①
[切る]
(动1他)
切，割，砍
2-1
*きんし⓪
[禁止]
(名・动3他) 禁止
11-1
*きんねん①
[近年]
(名)
近年
4-2
く
*ぐ⓪
[具]
(名)
馅料
2-1
*くさとり③
[草取り]
(名)
除草
1-1
*くずす②
[崩す]
(动1他)
使……崩溃；打乱
11-1
*くずれる③
[崩れる]
(动2自)
崩溃，垮塌
12-1
*ぐたいてき⓪
[具体的]
(形2)
具体的
1-1
附
录
词汇表 219
くち⓪
[口]
(名)
口味；嘴巴
4-1
くつした②
[靴下]
(名)
袜子
4-2
*くにぐに②
[国々]
(名)
各国
11-1
くふう⓪
[工夫]
(名・动3他) 设法，动脑筋
9-1
*くみあわせる⑤
[組み合わせる] (动2他)
组合；编组
5-1
*くらす⓪
[暮らす]
(动1自他)
生活
12-1
*くろう①
[苦労]
(名・动3自) 辛苦，吃苦
1-1
くわしい③
[詳しい]
(形1)
熟悉；详细
3-1
*くんれん①
[訓練]
(名・动3他) 训练
8-1
け
*けい
[系]
(后缀)
……系列，……方面
3-1
*けいい①
[経緯]
(名)
(事情的)原委，经过
6-1
*けいい①
[敬意]
(名)
敬意
7-1
*けいこ①
[稽古]
(名・动3他) 练习
3-1
*けいざんこうえん⑤ [景山公園]
(专)
景山公园
5-2
*けいりん①
[桂林]
(专)
桂林
8-2
けしき①
[景色]
(名)
景色
4-2
けす⓪
[消す]
(动1他)
熄灭，关闭；抹去
8-1
*けずる⓪
[削る]
(动1他)
削，铲；削减
6-2
*けっこう①
(名・形2・副) 相当，非常
9-1
*けっしょう⓪
[結晶]
(名・动3自) 结晶，结果；晶体
5-1
*けっしん①
[決心]
(名・动3自他) 决心，决意
6-1
*けんえき⓪
[検疫]
(名・动3自他) 检疫
11-1
げんき①
[元気]
(名・形2)
有精神，健康
4-2
*けんきゅう⓪
[研究]
(名・动3他) 研究
6-1
*げんざい①
[現在]
(名)
现在，目前
5-1
*げんしょう⓪
[減少]
(名・动3自他) 减少
12-2
けんとう⓪
[検討]
(名・动3他) 研讨，探讨
7-1
附
录
220 日语 八年级
*けんとうし③
[遣唐使]
(名)
遣唐使
6-1
*げんりょう③
[原料]
(名)
原料
9-2
こ
こ⓪
[子]
(名)
小孩子；子女
4-2
*ご
[後]
(后缀)
……以后，……后
6-1
*こうがい①
[郊外]
(名)
郊外
9-1
*こうかてき⓪
[効果的]
(形2)
有效的
10-1
*こうけん⓪
[貢献]
(名・动3自) 贡献
6-1
*こうこう⓪
[高校]
(名)
高中
7-2
*こうこつぶん④
[甲骨文]
(名)
甲骨文
5-1
*こうざ⓪
[講座]
(名)
讲座
2-1
こうじょう③
[工場]
(名)
工厂
4-2
*こうせい①
[江西]
(专)
江西(省)
10-2
*こうせき⓪
[功績]
(名)
功绩，功劳
6-1
*こうぞう⓪
[構造]
(名)
结构，构造
5-1
*こうつう⓪
[交通]
(名)
交通
6-2
*こうどう⓪
[行動]
(名・动3自) 行动，行为
7-1
*こうよう⓪
[紅葉]
(名)
红叶
9-2
*こうろうむ③
[紅楼夢]
(专)
《红楼梦》
11-2
こえ①
[声]
(名)
(人，动物等的)声音
7-2
*コート①
(名)
外套
1-2
*コーヒー③
(名)
咖啡
4-2
*ゴールキーパー④
(名)
守门员
3-2
*こがたバス④
[小型バス]
(名)
小型巴士
9-1
*こきゅう①
[故宮]
(专)
故宫
12-2
*こくさい⓪
[国際]
(名)
国际
11-1
*こくりゅうこう③
[黒竜江]
(专)
黑龙江(省)
10-2
*こじん①
[個人]
(名)
个人
4-1
附
录
词汇表 221
*こたえ②
[答え]
(名)
回答，答案
4-2
こちら⓪
(名)
这边；这位
3-1
*こっか①
[国家]
(名)
国家
1-2
*こづかい①
[小遣い]
(名)
零钱，零花钱
12-2
こと②
[事]
(名)
事
1-1
ことば③
[言葉]
(名)
话语；词语；语言
1-1
*このあいだ⓪
[この間]
(名)
前几天，最近
7-1
*こまかい③
[細かい]
(形1)
细小；零碎
2-1
ごみ②
(名)
垃圾
7-1
*ごみばこ⓪
[ごみ箱]
(名)
垃圾箱
3-2
コミュニケーション④
(名)
交流；通信
11-2
こむ①
[込む]
(动1自)
拥挤；混杂
10-2
*こむぎこ⓪
[小麦粉]
(名)
面粉
2-1
こめ②
[米]
(名)
米，大米
10-2
*こめる②
[込める]
(动2他)
贯注，集中；装填
5-1
ころ①
[頃]
(名)
大概的时期，时候
8-2
こわい②
[怖い]
(形1)
可怕
10-1
*こわす②
[壊す]
(动1他)
弄坏，损坏
12-2
こわれる③
[壊れる]
(动2自)
毁坏，破损
8-2
コンビニ⓪
(名)
便利店
12-1
*こんや①
[今夜]
(名)
今晚
10-2
さ
*さいがい⓪
[災害]
(名)
灾害
8-1
*さいしん⓪
[最新]
(名)
最新
8-1
*さいばい⓪
[栽培]
(名・动3他) 栽培，种植
6-1
*さいりん①
[蔡倫]
(专)
蔡伦
8-1
*さがしだす④
[探し出す]
(动1他)
找出
1-1
*さき⓪
[先]
(名)
去处，目的地；前端
3-2
附
录
222 日语 八年级
*さくしゃ①
[作者]
(名)
作者
1-1
さくら⓪
[桜]
(名)
樱花
6-2
さとう②
[砂糖]
(名)
白糖
7-2
*さどう①
[茶道]
(名)
茶道
3-1
*さばく⓪
[砂漠]
(名)
沙漠
12-1
*さほう①
[作法]
(名)
礼法；做法
3-1
さむい②
[寒い]
(形1)
寒冷
1-2
さら⓪
[皿]
(名)
碟子，盘子
4-2
さらいしゅう⓪
[再来週]
(名)
下下周
11-1
サラリーマン③
(名)
公司职员
8-2
*さる①
[猿]
(名)
猴
11-2
*さわぐ②
[騒ぐ]
(动1自)
吵闹，吵嚷
7-1
*さわる⓪
[触る]
(动1自)
触摸
7-2
*さんこう⓪
[参考]
(名・动3他) 参考
3-1
*さんこうしょ⓪
[参考書]
(名)
参考书，工具书
12-2
*さんそ①
[酸素]
(名)
氧
12-2
*さんぽ⓪
[散歩]
(名・动3自) 散步
1-2
し
*し⓪
[詩]
(名)
诗，诗歌
6-1
しあわせ⓪
[幸せ]
(名・形2)
幸福
6-1
*しき②
[四季]
(名)
四季
12-2
*じき①
[時期]
(名)
时期
10-1
*しげん①
[資源]
(名)
资源
4-2
*しじ①
[指示]
(名・动3他) 指示，吩咐
8-2
*しじん⓪
[詩人]
(名)
诗人
6-1
*じしん①
[自身]
(名)
自身，自己
7-1
*しずむ⓪
[沈む]
(动1自)
沉没；消沉
10-2
*しせつ①
[施設]
(名)
设施
9-1
附
录
词汇表 223
*しせん①
[四川]
(专)
四川(省)
6-2
*しぜん⓪
[自然]
(名)
自然
12-1
*じぞくてき⓪
[持続的]
(形2)
持续的
12-1
*じだい⓪
[時代]
(名)
时代
6-1
*したがう⓪
[従う]
(动1自)
随着；遵从
12-1
*しつ⓪
[質]
(名)
质量
3-2
*しっかり③
(副)
切实地，牢牢地
10-1
*じっかん⓪
[実感]
(名・动3他) 真实感受
9-1
*じっけん⓪
[実験]
(名・动3他) 实验
8-2
*じっさい⓪
[実際]
(名)
实际
8-1
*じっせん⓪
[実践]
(名・动3他) 实践
8-1
*しっぱい⓪
[失敗]
(名・动3自) 失败
6-2
しつもん⓪
[質問]
(名・动3自) 提问；问题
7-1
しつれい②
[失礼]
(名・形2・动3自)
失礼；告辞
5-2
*しばふ⓪
[芝生]
(名)
草坪
7-2
*しひ①
[詩碑]
(名)
诗碑
1-1
*しまる②
[閉まる]
(动1自)
关闭
6-2
しめる②
[閉める]
(动2他)
关闭
12-2
しや①
[視野]
(名)
眼界；视野
8-1
シャーペン⓪
(名)
自动铅笔
2-2
*しゃかい①
[社会]
(名)
社会
8-1
*しゃしんしょくじ④ [写真植字]
(名)
照相排版
8-1
シャワー①
(名)
淋浴
1-2
*しゅ①
[種]
(名・后缀)
种，种类
6-1
*じゆう②
[自由]
(名・形2)
自由
3-1
*しゅうおんらい③
[周恩来]
(专)
周恩来
1-1
*じゅうじつ⓪
[充実]
(名・动3自) 充实
8-1
*しゅうちゅう⓪
[集中]
(名・动3自他) 集中
11-2
附
录
224 日语 八年级
*しゅうり①
[修理]
(名・动3他) 修理
8-2
しゅっちょう⓪
[出張]
(名・动3自) 出差
7-2
*じゅみょう⓪
[寿命]
(名)
寿命
11-2
*しゅるい①
[種類]
(名)
种类
2-1
*じゅんばん⓪
[順番]
(名)
顺序，次序
7-1
*しょう①
[省]
(名)
(行政区划单位)省
10-2
*しょうかき③
[消火器]
(名)
灭火器
8-1
しょうがっこう③
[小学校]
(名)
小学
11-2
*しょうけいもじ⑤
[象形文字]
(名)
象形文字
5-1
*しょうじょう③
[賞状]
(名)
奖状
12-2
じょうず③
[上手]
(形2)
擅长，拿手
2-2
*じょうたい⓪
[状態]
(名)
状态
5-1
*しょうちょう⓪
[象徴]
(名・动3他) 象征
5-1
*しょうどく⓪
[消毒]
(名・动3他) 消毒，杀菌
10-1
*しょうぼう⓪
[消防]
(名)
消防
8-1
*じょうほう⓪
[情報]
(名)
信息，消息
2-1
*しょうめいしょ⓪
[証明書]
(名)
证明
11-1
*しょうゆ⓪
[醤油]
(名)
酱油
4-2
*しょうらい①
[将来]
(名)
将来，未来
10-2
*しょくしゅうかん③ [食習慣]
(名)
饮食习惯，用餐习惯
4-1
*しょくぶつ②
[植物]
(名)
植物
5-1
しょっき⓪
[食器]
(名)
餐具
7-1
*しらせ⓪
[知らせ]
(名)
消息，通知
11-2
しらべる③
[調べる]
(动2他)
调查，查找
4-2
*シリーズ①
(名)
系列
12-2
*しりょう①
[資料]
(名)
资料
4-2
*しりょうかん②
[資料館]
(名)
资料馆
12-2
しる⓪
[知る]
(动1他)
知道
1-2
しろい②
[白い]
(形1)
白
9-2
附
录
词汇表 225
*しんかつ①
[沈括]
(专)
沈括
8-1
しんごう⓪
[信号]
(名)
信号灯，红绿灯
1-2
*じんこう⓪
[人口]
(名)
人口
12-1
*しんこく⓪
[深刻]
(形2)
严重，严肃
11-1
*しんしつ⓪
[寝室]
(名)
卧室，寝室
8-2
しんせつ①
[親切]
(形2)
亲切，好心
4-2
しんせん⓪
[新鮮]
(名・形2)
新鲜
3-2
*しんにゅう⓪
[侵入]
(名・动3自) 侵入，闯入
11-1
*じんみん③
[人民]
(名)
人民
2-2
*じんるい①
[人類]
(名)
人类
12-1
す
*す①
[巣]
(名)
巢
2-2
*すいぎょうざ③
[水餃子]
(名)
水饺
2-1
*ずいきん①
[瑞金]
(专)
瑞金
10-2
*すいぞくかん③
[水族館]
(名)
水族馆
6-2
*ずいぶん①
(副)
非常，很
9-1
すう⓪
[吸う]
(动1他)
吸
7-2
*すがた①
[姿]
(名)
姿态，形态
5-1
すぐ①
(副)
马上，立刻
1-2
すごす②
[過ごす]
(动1他)
度，度过
1-1
*すこやか②
[健やか]
(形2)
健康；健全
7-2
*スタッフ②
(名)
工作人员
1-2
すっかり③
(副)
全，都
12-2
ずっと⓪
(副)
……得多；一直
4-2
すてる⓪
[捨てる]
(动2他)
扔掉
7-1
*スペイン②
(专)
西班牙
2-1
*すべて①
(名・副)
一切，所有
2-2
すむ①
[住む]
(动1自)
住
6-2
附
录
226 日语 八年级
すわる⓪
[座る]
(动1自)
坐
1-2
せ
*せいか①
[成果]
(名)
成果
3-1
*せいけつ⓪
[清潔]
(名・形2)
干净，清洁
10-1
*せいぜんと⓪
[整然と]
(副)
整整齐齐，井然有序
9-1
*せいぞん⓪
[生存]
(名・动3自) 生存，存活
12-1
*せいたいけい⓪
[生態系]
(名)
生态系统
11-1
*せいたかあわだちそう⓪ [背高泡立草]
(名)
加拿大一枝黄花
11-1
*せいちょう⓪
[清聴]
(名・动3他) 垂听，倾听
3-1
*せいひん⓪
[製品]
(名)
制品；产品
11-1
*せいぶつ①
[生物]
(名)
生物
11-1
*せいり①
[整理]
(名・动3他) 整理，整顿
2-1
*せいよう①
[西洋]
(专)
西洋，西方
6-1
*せきにん⓪
[責任]
(名)
责任
12-1
*せっきょくてき⓪
[積極的]
(形2)
积极的
12-1
*せっけん⓪
(名)
肥皂，香皂
10-1
*せっしゅ①
[接種]
(名・动3他) 接种，注射
10-1
*せつび①
[設備]
(名・动3他) 设备；配备
7-1
*せつめいしょ⓪
[説明書]
(名)
说明书
8-2
*ぜひ①
(副)
一定，务必
3-1
せまい②
[狭い]
(形1)
狭窄
4-2
せわ②
[世話]
(名・动3他) 照料
1-1
*せん①
[線]
(名)
线；路线
1-1
*ぜん
[全]
(前缀)
全……
12-1
*ぜんこくたいかい⑤ [全国大会]
(名)
全国大赛
3-1
*せんじつ⓪
[先日]
(名)
前几天
2-2
*せんしゅ①
[選手]
(名)
选手，运动员
8-2
*ぜんぜん⓪
[全然]
(副)
完全
11-1
附
录
词汇表 227
*ぜんたいてき⓪
[全体的]
(形2)
整体的，全体的
3-1
せんたく⓪
[洗濯]
(名・动3他) 洗涤，洗(衣服)
5-2
*せんばづる④
[千羽鶴]
(名)
千纸鹤
5-2
ぜんぶ①
[全部]
(名・副)
全部，都
2-1
*せんもんしょ⓪
[専門書]
(名)
专业书籍
3-1
そ
*そう①
[沿う]
(动1自)
按照，遵循；沿着，顺着 8-1
*そうえん①
[棗園]
(专)
枣园
1-2
*そうおん⓪
[騒音]
(名)
噪声
9-1
*ぞうか⓪
[増加]
(名・动3自他) 增加
12-1
ぞうきん⓪
[雑巾]
(名)
抹布
6-2
*そうさ①
[操作]
(名・动3他) 操纵，操作
8-2
そうじ⓪
[掃除]
(名・动3他) 打扫，扫除
2-2
*そうぞうりょく③
[創造力]
(名)
创造力
5-1
*そうり①
[総理]
(名・动3他) 总理
1-1
*そだてる③
[育てる]
(动2他)
抚育，培养
1-1
そちら⓪
(名)
那边；那位
3-2
そつぎょう⓪
[卒業]
(名・动3自) 毕业
11-2
*そなえる③
[備える]
(动2他)
配备，装备
10-1
*そのた②
[その他]
(名)
其他
3-1
*そふぼ②
[祖父母]
(名)
(外)祖父母
1-1
そら①
[空]
(名)
天空
1-2
*それぞれ②
(名・副)
分别，每个
4-1
それに⓪
(连)
而且
3-2
*そんけい⓪
[尊敬]
(名・动3他) 尊敬
4-1
た
*だい
[第]
(前缀)
第……
1-1
附
录
228 日语 八年级
*だいがく⓪
[大学]
(名)
大学
11-2
*たいけん⓪
[体験]
(名・动3他) 体验
3-1
*たいげん①
[太原]
(专)
太原
11-2
*だいこうあんれい⑤ [大興安嶺]
(专)
大兴安岭
4-2
*たいさく⓪
[対策]
(名)
对策
11-1
*たいざん①
[泰山]
(专)
泰山
12-2
*たいする③
[対する]
(动3自)
对于，针对
4-1
だいどころ⓪
[台所]
(名)
厨房
5-2
*タイトル①
(名)
题目，标题
10-1
*だいひょうてき⓪
[代表的]
(形2)
有代表性的
2-1
*たかまる③
[高まる]
(动1自)
提高，增长
12-1
たかめる③
[高める]
(动2他)
提高
3-1
タクシー①
(名)
出租车
7-2
*たけせい⓪
[竹製]
(名)
竹制
4-1
*タコス①
(名)
墨西哥夹饼
2-1
*たさい⓪
[多彩]
(名・形2)
丰富多彩
3-1
たてもの②
[建物]
(名)
房屋，建筑物
9-1
*たてる②
[立てる]
(动2他)
制订(计划) ；立，竖
8-2
*たね①
[種]
(名)
种子
6-1
たのしみ③
[楽しみ]
(名・形2)
期待，期望；乐趣
6-1
*たばこ⓪
(名)
烟草，卷烟
7-2
たぶん①
(副)
大概
8-2
たべもの③
[食べ物]
(名)
食物
2-1
だめ②
(形2)
不行；白费
11-2
たよる②
[頼る]
(动1自)
依靠，借助
12-1
*たんじょう⓪
[誕生]
(名・动3自) 诞生；出生
5-1
*だんち⓪
[団地]
(名)
小区，住宅区
2-2
*たんとう⓪
[担当]
(名・动3他) 担当，担任
3-1
たんにん⓪
[担任]
(名・动3他) 班主任；担任，担当
5-2
附
录
词汇表 229
*だんらく⓪
[段落]
(名)
段落
6-1
ち
*ちいき①
[地域]
(名)
地域，地区
5-1
*ちいさな①
[小さな]
(连体)
小的
4-1
*チーズ①
(名)
奶酪
2-1
*ちえ②
[知恵]
(名)
智慧；智能
5-1
*ちがい⓪
[違い]
(名)
差别，差异；差错
4-1
ちがう⓪
[違う]
(动1自)
不同；不对
2-1
*ちかづく③
[近づく]
(动1自)
临近，靠拢
12-2
ちから③
[力]
(名)
力，力量
8-1
*ちきゅう⓪
[地球]
(名)
地球
11-2
*ちこく⓪
[遅刻]
(名・动3自) 迟到
7-1
ちしき①
[知識]
(名)
知识
1-1
*ちゃかい⓪
[茶会]
(名)
茶会，茶道会
5-2
*ちゃきょう⓪
[茶経]
(专)
《茶经》
3-1
*ちゃくよう⓪
[着用]
(名・动3他) 戴(口罩)，穿(衣服)，
系(安全带)
10-1
*ちゃわん⓪
[茶碗]
(名)
碗
4-2
*ちゅうい①
[注意]
(名・动3自他) 注意；提醒
7-1
*ちゅういじこう④
[注意事項]
(名)
注意事项
11-1
*ちゅうかみんぞく④ [中華民族]
(专)
中华民族
5-1
*ちゅうしゅうせつ③ [中秋節]
(名)
中秋节
7-2
*ちょうかせきしゅう④ [朝花夕拾]
(专)
《朝花夕拾》
3-2
*ちょうせんはんとう⑤ [朝鮮半島]
(专)
朝鲜半岛
6-1
ちょうど⓪
(副)
正好，整
3-1
*ちょくせつ⓪
[直接]
(名・形2)
直接
9-2
*ちょさく⓪
[著作]
(名・动3自他) 著作
6-1
*ちりょう⓪
[治療]
(名・动3他) 治疗，医疗
10-1
附
录
230 日语 八年级
*ちりょうほう⓪
[治療法]
(名)
治疗方法
6-1
*チンタオ①
[青島]
(专)
青岛
4-2
つ
*ついに①
(副)
终于，最后
6-1
つうじる⓪
[通じる]
(动2自他)
通过；相通
1-1
つき②
[月]
(名)
月亮
10-2
*つく①
(动1自)
(灯，火)点着，燃着
9-2
つくす②
[尽くす]
(动1他)
竭尽
8-1
つける②
[付ける]
(动2他)
注，写；安上；附上
3-1
*つける②
[着ける]
(动2他)
佩戴；穿上
10-1
つたえる⓪
[伝える]
(动2他)
传达，转告
5-1
*つたわる⓪
[伝わる]
(动1自)
传播
3-1
*つち②
[土]
(名)
土，土壤
11-1
*つつむ②
[包む]
(动1他)
包，卷，裹
6-2
*つなぐ⓪
(动1他)
连接；拴；维系
5-1
*つり⓪
[釣り]
(名)
钓鱼
9-1
つれる⓪
[連れる]
(动2他)
携带；带领
11-1
て
ていあん⓪
[提案]
(名・动3他) 提案
7-1
*ていげん⓪
[提言]
(名・动3他) 建议，提议
12-1
*ていねい①
[丁寧]
(形2)
仔细，认真；客气
3-2
*テーマ①
(名)
主题；题目
3-1
*てきとう⓪
[適当]
(形2)
适当，恰好；随便，敷衍 2-1
できるだけ⓪
(副)
尽量，尽力
7-1
*てつだい③
[手伝い]
(名)
帮忙；帮手
1-1
てつだう③
[手伝う]
(动1他)
帮助，帮忙
1-1
*テニス①
(名)
网球
2-2
附
录
词汇表 231
*てら②
[寺]
(名)
庙，寺院
3-2
*てんじ⓪
[展示]
(名・动3他) 展示，展出
8-1
でんしけっさい④
[電子決済]
(名)
电子支付
4-2
でんしゃ⓪
[電車]
(名)
电气列车
12-1
*でんしょう⓪
[伝承]
(名・动3他) 传承
5-1
*てんてき⓪
[天敵]
(名)
天敌
11-1
*でんわばんごう④
[電話番号]
(名)
电话号码
3-2
と
*とう①
[唐]
(专)
唐，唐朝
6-1
*どうぐ③
[道具]
(名)
道具
8-1
*どうぶつえん④
[動物園]
(名)
动物园
9-2
とおく③
[遠く]
(名)
远处，远方
4-1
とおり①
[通り]
(名)
原样，一样
5-1
とおる①
[通る]
(动1自)
通过
1-2
*とくちょうてき⓪
[特徴的]
(形2)
有特点
5-1
*どくとく⓪
[独特]
(名・形2)
独特，特有
2-1
*とくに①
[特に]
(副)
特，特别
3-1
*とし①
[都市]
(名)
都市
4-2
とし②
[年]
(名)
年龄；年
11-2
とちゅう⓪
[途中]
(名)
半路上，中途
12-2
どちら①
(名)
哪个；哪里；哪位
2-1
*とびあがる④
[飛び上がる]
(动1自)
跳起来；飞起来，飞上去 5-2
とぶ⓪
[飛ぶ]
(动1自)
飞
1-2
とまる⓪
[止まる]
(动1自)
停止
12-2
*ともに⓪
[共に]
(副)
一起，共同；同时
12-1
*ともなう③
[伴う]
(动1自他)
随着；陪伴
11-1
*とりのす⓪
[鳥の巣]
(专)
鸟巢，国家体育场
2-2
*どりょく①
[努力]
(名・动3自) 努力
12-1
附
录
232 日语 八年级
な
ない①
(形1)
没有
2-2
*ないぞう⓪
[内臓]
(名)
内脏
11-1
*なえ①
[苗]
(名)
苗，秧
11-1
なおす②
[直す]
(动1他)
改正；修理
6-1
*ながれ③
[流れ]
(名)
流程；(水)流，流动
8-1
ながれる③
[流れる]
(动2自)
流动
11-2
*なくす⓪
[無くす]
(动1他)
丢，丢失
12-2
なくなる⓪
[無くなる]
(动1自)
丢失，消失；用完
12-2
*なつめそうせき⓪-① [夏目漱石]
(专)
夏目漱石
1-1
ならう②
[習う]
(动1他)
学习(技艺等)
8-1
ならぶ⓪
[並ぶ]
(动1自)
排列
9-1
*ならべかえる④
[並べ替える]
(动2他)
调整顺序
8-1
ならべる⓪
[並べる]
(动2他)
摆，排列
12-2
*ナンキン③
[南京]
(专)
南京
4-2
*なんねい①
[南寧]
(专)
南宁
10-2
に
*にぎりずし③
[握り寿司]
(名)
攥寿司
2-1
*にくるい②
[肉類]
(名)
肉类
11-1
*にとうしょう②
[二等賞]
(名)
二等奖
3-1
ニュース①
(名)
消息，新闻
6-2
*にゅうせいひん③
[乳製品]
(名)
乳制品
11-1
*にる⓪
[煮る]
(动2他)
煮
10-2
にんげん⓪
[人間]
(名)
人，人类
11-1
ね
ねえ①
(叹)
喂，哎
2-2
ねがう②
[願う]
(动1他)
祈求；请求
7-2
附
录
词汇表 233
ねだん⓪
[値段]
(名)
价格
12-2
ねつ②
[熱]
(名)
发热；热量
3-2
*ねっしん①
[熱心]
(名・形2)
投入，热忱
4-2
の
*のうりんすいさんぎょう⑦
[農林水産業]
(名)
农业、林业和水产业
11-1
ノート①
(名)
笔记(本)
7-2
*のこす②
[残す]
(动1他)
留下；遗留
7-1
*のせる⓪
[載せる]
(动2他)
放在……上；装载
2-1
*のぞく⓪
(动1自他)
窥视；俯视；露出
5-1
のど①
[喉]
(名)
喉咙
3-2
のぼる⓪
[登る]
(动1自)
攀登
1-1
のぼる⓪
[昇る]
(动1自)
上升，升起
10-2
*のり②
(名)
海苔；紫菜；海藻
2-1
は
*パーティー①
(名)
聚会，晚会
2-2
*はいき⓪
[排気]
(名・动3自) 排气
9-1
はく⓪
[履く]
(动1他)
穿(鞋)
3-2
はく⓪
[穿く]
(动1他)
穿(下装)
9-2
*はくきょい③
[白居易]
(专)
白居易
6-1
*はくらくてん③
[白楽天]
(专)
白乐天
6-1
はこぶ⓪
[運ぶ]
(动1他)
运送
6-2
はし①
[箸]
(名)
筷子
4-1
はじまる⓪
[始まる]
(动1自)
开始
7-2
はじめ⓪
[初め]
(名・副)
最初，起初
3-1
ばしょ⓪
[場所]
(名)
地方，场所
7-1
*はずす⓪
[外す]
(动1他)
摘下；解除
10-1
附
录
234 日语 八年级
はたけ⓪
[畑]
(名)
田地
9-1
*はたす②
[果たす]
(动1他)
实行，实现
5-1
はっきり③
(副)
清楚，明确；清醒，爽快 5-2
*はっけん⓪
[発見]
(名・动3他) 发现
4-1
*はっそう⓪
[発想]
(名・动3他) 主意，想法；构思，立意 5-1
*はってん⓪
[発展]
(名・动3自) 发展
6-1
*はつめい⓪
[発明]
(名・动3他) 发明
5-1
はな⓪
[鼻]
(名)
鼻子
10-1
*はなび①
[花火]
(名)
烟火，焰火
9-2
*はなれる③
[離れる]
(动2自)
离开，分离
1-2
はやい②
[速い]
(形1)
快
4-2
*はやる②
(动1自)
蔓延；流行
10-1
*バランス⓪
(名)
平衡，均衡
5-1
*バリアフリー⑤
(名)
无障碍(设施)
9-1
はる⓪
[張る]
(动1他)
张贴
12-1
ばんごう③
[番号]
(名)
序号，号码
10-1
*ばんごはん③
[晩ご飯]
(名)
晚饭
5-2
*パンフレット①
(名)
小册子
11-1
ひ
ひ①
[火]
(名)
火
8-1
*ピカソ①
(专)
毕加索
12-2
*ひがい①
[被害]
(名)
受害，受灾；损失
11-1
ひく⓪
[引く]
(动1他)
得(感冒) ；拉；
查(词典)
3-2
ひくい②
[低い]
(形1)
低，矮
4-2
ひこうき②
[飛行機]
(名)
飞机
11-2
*ピザ①
(名)
比萨
2-1
*ひじょう⓪
[非常]
(名・形2)
非常，特别；紧急
5-1
附
录
词汇表 235
*びせいぶつ②
[微生物]
(名)
微生物
11-1
ひだり⓪
[左]
(名)
左
4-1
びっくり③
(副)
吃惊
10-2
ひっこす③
[引っ越す]
(动1自他)
搬家，搬迁
8-2
*ひっしょう①
[畢昇]
(专)
毕昇
8-1
*ひつよう⓪
[必要]
(名・形2)
必要
10-2
*ひとびと②
[人々]
(名)
人们，人人
6-1
*ひとりひとり⑤
[一人ひとり]
(名・副)
每人，各自
12-1
*ひなまつり③
[ひな祭り]
(名)
(日本)女儿节
7-2
*びわこ⓪
[琵琶湖]
(专)
(日本)琵琶湖
7-2
*びょうしゃ⓪
[描写]
(名・动3他) 描写；描绘
9-1
ひる②
[昼]
(名)
白天；中午
2-2
ひろう⓪
[拾う]
(动1他)
拾，捡
7-1
*ひろげる⓪
[広げる]
(动2他)
扩大；展开
6-1
*ひろめる③
[広める]
(动2他)
推广，传播；扩大，增长 6-1
ふ
*プール①
(名)
游泳池
1-1
ふかい②
[深い]
(形1)
深
9-1
*ふかまる③
[深まる]
(动1自)
加深
8-1
ふかめる③
[深める]
(动2他)
加深，加强
1-1
*ぶかんちょうこうおおはし①-⑤
[武漢長江大橋] (专)
武汉长江大桥
1-2
*ふきゅう⓪
[普及]
(名・动3自他) 普及
11-2
ふく⓪
[拭く]
(动1他)
擦
10-1
ふく①
[吹く]
(动1自)
吹，刮
10-2
*ふくざつ⓪
[複雑]
(形2)
复杂
12-2
*ふくしゅう⓪
[復習]
(名・动3他) 复习
1-1
*ふくむ②
[含む]
(动1他)
含有，包含
11-1
附
录
236 日语 八年级
*ふざける③
(动2自)
打闹，开玩笑；戏弄
7-1
*ふさわしい④
(形1)
合适
4-1
*ふじゅうぶん②
[不十分]
(名・形2)
不足，不充分
6-1
*ふせぐ②
[防ぐ]
(动1他)
防止
10-1
ふつう⓪
[普通]
(名・形2・副) 普通
7-1
*ふつうたい⓪
[普通体]
(名)
(日语)简体
7-1
*ふっこうごう③
[復興号]
(专)
复兴号
11-2
*ふでばこ⓪
[筆箱]
(名)
笔盒
9-2
ふとい②
[太い]
(形1)
粗
4-1
*ぶぶん①
[部分]
(名)
部分
12-1
ふべん①
[不便]
(形2)
不便
4-2
ふゆ②
[冬]
(名)
冬天
3-2
ふゆやすみ③
[冬休み]
(名)
寒假
4-2
ふる①
[降る]
(动1自)
下(雨，雪)
5-2
*ふるく①
[古く]
(名・副)
以前
3-1
ふるさと②
(名)
故乡
1-2
プレゼント②
(名)
礼物，赠品
4-2
ふろ②
[風呂]
(名)
浴室；浴池
7-2
*プロ①
(名)
专业(的)
9-2
*プログラミング④
(名・动3自) 编程
3-1
ぶんか①
[文化]
(名)
文化
1-1
*ぶんべつ⓪
[分別]
(名・动3他) 分类，区分
7-1
*ぶんぽう⓪
[文法]
(名)
语法，句法
6-2
*ぶんるい⓪
[分類]
(名・动3他) 分类
6-1
へ
*へいきん⓪
[平均]
(名・动3自他) 平均
11-2
*ペキンダック④
[北京ダック]
(名)
北京烤鸭
2-1
ページ⓪
(名)
页
1-2
附
录
词汇表 237
*べつ⓪
[別]
(名・形2)
另外；区别
8-2
ペット①
(名)
宠物
11-1
*へる⓪
[減る]
(动1自)
减少，下降
12-2
*へん①
[変]
(形2)
奇怪，反常
7-1
*ペン①
(名)
笔，钢笔
8-2
*へんこう⓪
[変更]
(名・动3他) 变更，变动
11-2
*へんしゅう⓪
[編集]
(名・动3他) 编辑
6-1
ほ
*ポイント⓪
(名)
要点；点
1-2
*ほうげん③
[方言]
(名)
方言
1-2
*ぼうさい⓪
[防災]
(名)
防灾
8-1
*ほご①
[保護]
(名・动3他) 保护
12-1
ほしい②
[欲しい]
(形1)
想要
2-2
ほそい②
[細い]
(形1)
细；瘦小
4-1
*ボタン⓪
(名)
按钮；纽扣
10-1
*ほっかいどう③
[北海道]
(专)
(日本)北海道
10-2
*ほね②
[骨]
(名)
鱼刺；骨，骨头
4-1
*ほめる②
[褒める]
(动2他)
夸奖，表扬
6-2
*ほら①
(叹)
瞧，看
4-1
*ボランティアかつどう⑥ [ボランティア活動] (名)
志愿活动
1-2
*ほんぞうこうもく⑤ [本草綱目]
(专)
《本草纲目》
6-1
ほんだな①
[本棚]
(名)
书架
9-2
* ほんぶん①
[本文]
(名)
原文；正文
2-1
ま
*まあ①
(叹)
哎呀
9-2
*まがる⓪
[曲がる]
(动1自)
转弯；弯曲
5-2
*まきずし②
[巻き寿司]
(名)
寿司卷
2-1
附
录
238 日语 八年级
まける⓪
[負ける]
(动2自)
输，败
12-2
まじめ⓪
[真面目]
(形2)
认真；正直
7-1
*マスク①
(名)
口罩；面具
10-1
*まちかど⓪
[街角]
(名)
街角；街头
5-2
まつ①
[待つ]
(动1他)
等候
5-2
まっすぐ③
(副・形2)
直，径直
5-2
*まつり⓪
[祭り]
(名)
庙会；节日
2-2
*まとめる⓪
(动2他)
整理，总结；汇总
1-1
*マナー①
(名)
礼貌，规矩
4-1
まにあう③
[間に合う]
(动1自)
来得及
8-2
*まわる⓪
[回る]
(动1自)
周游；转
6-1
*まんがか⓪
[漫画家]
(名)
漫画家
8-2
*まんぞく①
[満足]
(名・动3自他) 满足
8-1
*マーホア⓪
[麻花]
(名)
麻花儿
11-2
み
みぎ⓪
[右]
(名)
右
4-1
*みずやり⓪
[水やり]
(名)
浇水
1-1
*みそ①
(名)
酱，黄酱
9-2
みそしる③
[みそ汁]
(名)
(日式)酱汤
9-2
*みため⓪
[見た目]
(名)
外观，外表
11-2
*みどころ⓪
[見どころ]
(名)
值得看的地方
3-2
*みまい⓪
[見舞い]
(名)
探望，探视；问候，慰问 5-2
みみ②
[耳]
(名)
耳朵
10-2
*みらい①
[未来]
(名)
未来
5-1
*みりょく⓪
[魅力]
(名)
魅力，吸引力
5-1
*みりょくてき⓪
[魅力的]
(形2)
有魅力的
5-1
*みん①
[明]
(专)
明，明朝
6-1
附
录
词汇表 239
む
むこう②
[向こう]
(名)
对面，那边
9-1
*むしぎょうざ③
[蒸し餃子]
(名)
蒸饺
2-1
*むす①
[蒸す]
(动1自他)
蒸；闷热
2-1
*むすぶ⓪
[結ぶ]
(动1自他)
联结；打结
1-1
むりょう⓪
[無料]
(名)
免费
9-1
め
*め①
[芽]
(名)
嫩芽
5-1
*めいわく①
[迷惑]
(名・动3自・形2)
麻烦，打搅
7-1
*メッセージ①
(名)
信息
10-2
*めばえ③
[芽生え]
(名)
发芽；事情的开始
5-1
*めんせき①
[面積]
(名)
面积
12-2
も
もう⓪
(副)
再
1-2
*もくせい⓪
[木製]
(名)
木制
4-1
*もじ①
[文字]
(名)
文字
5-1
*もしもし①
(叹)
喂
5-2
*もちかえる③
[持ち帰る]
(动1他)
拿回，带回
6-1
*もちこみ⓪
[持ち込み]
(名)
带入
11-1
*もちこむ⓪
[持ち込む]
(动1他)
带入
11-1
*もっとも③
[最も]
(副)
最
3-1
もどす②
[戻す]
(动1他)
归还；恢复
7-1
*もともと⓪
(副)
原来，本来
11-1
*もり⓪
[盛り]
(名)
盛的分量；盛
4-1
もり⓪
[森]
(名)
森林
9-1
*もる⓪
[盛る]
(动1他)
盛，装满
4-1
附
录
240 日语 八年级
もんだい⓪
[問題]
(名)
问题；试题
2-2
や
*やきぎょうざ③
[焼き餃子]
(名)
煎饺，锅贴
2-1
やきそば⓪
[焼きそば]
(名)
炒面
3-2
*やく②
[役]
(名)
角色
1-1
やく⓪
[焼く]
(动1他)
烧，烤
2-1
*やく①
[約]
(副)
大约，大体
5-1
*やくひん⓪
[薬品]
(名)
药物
6-1
*やくわり⓪
[役割]
(名)
作用；任务；职务
5-1
*やはり②
(副)
果然；仍然
10-2
やる⓪
(动1他)
浇(水)，喂(食)，给；做，干 1-1
ゆ
ゆ①
[湯]
(名)
热水，开水
10-2
ゆういぎ③
[有意義]
(名・形2)
有意义
12-2
*ゆうじん⓪
[友人]
(名)
朋友，友人
6-1
*ゆうだい⓪
[雄大]
(形2)
雄伟，雄壮
12-2
*ゆうびんぶつ③
[郵便物]
(名)
邮件
11-1
ゆうべ③
(名)
昨晚
2-2
ゆたか①
[豊か]
(形2)
丰富；富裕
4-2
ゆっくり③
(副)
慢慢地；舒适地
7-2
ゆび②
[指]
(名)
指头
10-1
*ゆらい⓪
[由来]
(名)
由来，来历
9-2
よ
*ようい①
[用意]
(名・动3他) 准备
9-2
*ようじ⓪
[用事]
(名)
(计划做的)事情
9-2
*ようしつ⓪
[洋室]
(名)
西式房间
10-2
附
录
词汇表 241
*ようす⓪
[様子]
(名)
情况，动向
3-1
*ようちえん③
[幼稚園]
(名)
幼儿园
9-1
*ヨーグルト③
(名)
酸奶
11-1
*ヨーロッパ③
(专)
欧洲
6-1
*よぼう⓪
[予防]
(名・动3他) 预防
10-1
*よゆう⓪
[余裕]
(名)
富余；从容
4-2
よろこぶ③
[喜ぶ]
(动1自他)
欢喜，高兴
11-2
ら
*らいきゃく⓪
[来客]
(名)
来客
11-1
*らくがき⓪
[落書き]
(名・动3自他) 涂鸦
7-1
*らくよう①
[洛陽]
(专)
洛阳
11-2
*らんていじょ③
[蘭亭序]
(专)
《兰亭序》
5-1
*らんぼう⓪
[乱暴]
(名・形2)
粗鲁，蛮横
7-1
り
*りかい①
[理解]
(名・动3他) 理解
1-1
*りくう①
[陸羽]
(专)
陆羽
3-1
*りくじょう⓪
[陸上]
(名)
田径；陆(地)上
3-1
*リサイクル②
(名)
再利用
12-1
*りじちん②
[李時珍]
(专)
李时珍
6-1
*りそう⓪
[理想]
(名)
理想
11-2
*りはく①
[李白]
(专)
李白
6-1
*りゅうがく⓪
[留学]
(名・动3自) 留学
11-1
*りゅうがくせい③
[留学生]
(名)
留学生
1-2
*りょう①
[量]
(名)
量，数量
12-1
*りよう⓪
[利用]
(名・动3他) 利用
7-1
*りょっか⓪
[緑化]
(名・动3自他) 绿化
12-1
附
录
242 日语 八年级
れ
*レジぶくろ③
[レジ袋]
(名)
(超市等的)购物袋，
塑料袋
12-1
*れつ①
[列]
(名・后缀)
行列，队列；……列
7-1
*れっしゃ⓪
[列車]
(名)
列车；火车
1-2
レポート②
(名・动3他) 报告
8-1
*レーザー①
(名)
激光
8-1
ろ
ろうか⓪
[廊下]
(名)
走廊，楼道
2-2
*ろじん①
[魯迅]
(专)
鲁迅
3-2
*ロンドン①
(专)
(英国)伦敦
7-2
わ
わかい②
[若い]
(形1)
年轻
8-2
*わが①
[我が]
(连体)
我们的；我的
5-1
*わかす⓪
[沸かす]
(动1他)
烧开；使……沸腾
10-2
*わがはいはねこである [吾輩は猫である] (专)
《我是猫》
1-1
*ワクチン①
(名)
疫苗
10-1
*わける②
[分ける]
(动2他)
分开；分类
5-1
*わさび①
(名)
绿芥末；山葵
7-2
*わしつ⓪
[和室]
(名)
日式房间
10-2
わすれる⓪
[忘れる]
(动2他)
忘记
3-2
わたる⓪
[渡る]
(动1自)
过(马路)，渡(江河)
1-2
*わりこむ③
[割り込む]
(动1自)
挤入；插嘴
7-1
*わる⓪
[割る]
(动1他)
打破；切，割
12-2
*われる⓪
[割れる]
(动2自)
碎，裂
12-2
附
录
语法项目 243
八年级主要涉及动词与形容词的连用修饰、连体修饰，动词的自他属性(自动词和
他动词)，以及简体句的用法。主要包括动词的连用形式“Vたり”、“Vて”、“Vてから”、
“Vながら”、“中顿形”，形容词的连用形式“A1く”、“A1くて”、“A2で”、“A2に”，动
词、形容词和判断词的简体形式“Vない”、“Vた”、“Aない”、“Aた”、“(N)だ”、“(N)
ではない”、“(N)だった”等词形，以及表示动作状态的“Vてある”、“Vている”、“V
てくる”、“Vてしまう”、“Vてみる”等表达方式。此外还包括表示指示、要求或建议的
“Vてください”，表示禁止的“Vないでください”，表示陈述愿望或想法的“Vたいと思
う”等表达形式，以及部分助词、构词要素的用法。
一、动词（V）
1. 动词的连用形式
动词的连用形式用于句中充当连用修饰语，为动词的非终止形式。
类别
基本形
Vて
（第1课）
Vてから
（第5课）
Vたり
（第5课）
Vながら
（第6课）
中顿形
（第10课）
V1
洗う
洗って
洗ってから
洗ったり
洗いながら
洗い
書く
書いて
書いてから
書いたり
書きながら
書き
泳ぐ
泳いで
泳いでから
泳いだり
泳ぎながら
泳ぎ
話す
話して
話してから
話したり
話しながら
話し
立つ
立って
立ってから
立ったり
立ちながら
立ち
死ぬ
死んで
死んでから
死んだり
死にながら
死に
遊ぶ
遊んで
遊んでから
遊んだり
遊びながら
遊び
読む
読んで
読んでから
読んだり
読みながら
読み
作る
作って
作ってから
作ったり
作りながら
作り
行く
行って
行ってから
行ったり
行きながら
行き
V2
見る
見て
見てから
見たり
見ながら
見
食べる
食べて
食べてから
食べたり
食べながら
食べ
语法项目
附
录
244 日语 八年级
类别
基本形
Vて
（第1课）
Vてから
（第5课）
Vたり
（第5课）
Vながら
（第6课）
中顿形
（第10课）
V3
する
して
してから
したり
しながら
し
練習する
練習して
練習してから
練習したり
練習しながら
練習し
来
く
る
来
き
て
来
き
てから
来
き
たり
来
き
ながら
来
き
2. 动词的简体形式
动词的简体形式既可用于句尾充当谓语，为动词的终止形式；也可用于句中充当连
体修饰语，为动词的非终止形式。
类别
基本形
简体形式
非过去形式（第7课）
过去形式（第8课）
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
V1
洗う
洗う
洗わない
洗った
洗わなかった
書く
書く
書かない
書いた
書かなかった
泳ぐ
泳ぐ
泳がない
泳いだ
泳がなかった
話す
話す
話さない
話した
話さなかった
立つ
立つ
立たない
立った
立たなかった
死ぬ
死ぬ
死なない
死んだ
死ななかった
遊ぶ
遊ぶ
遊ばない
遊んだ
遊ばなかった
読む
読む
読まない
読んだ
読まなかった
作る
作る
作らない
作った
作らなかった
V2
見る
見る
見ない
見た
見なかった
食べる
食べる
食べない
食べた
食べなかった
V3
する
する
しない
した
しなかった
練習する
練習する
練習しない
練習した
練習しなかった
来
く
る
来
く
る
来
こ
ない
来
き
た
来
こ
なかった
续表
附
录
语法项目 245
二、形容词（A）
1. 形容词的连用形式
形容词的连用形式用于句中充当连用修饰语，为形容词的非终止形式。
类别
基本形
A1く·A2に（第2课）
A1くて（第3课）、A2で（第4课）
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
A1
いい・よい
よく
よくなく
よくて
よくなくて
長い
長く
長くなく
長くて
長くなくて
易しい
易しく
易しくなく
易しくて
易しくなくて
A2
静かだ
静かに
静かじゃなく
静かではなく
静かで
静かじゃなくて
静かではなくて
便利だ
便利に
便利じゃなく
便利ではなく
便利で
便利じゃなくて
便利ではなくて
2.形容词的简体形式
形容词的简体形式既可用于句尾充当谓语，为形容词的终止形式；也可用于句中充
当连体修饰语，为形容词的非终止形式。
类别
基本形
简体形式
非过去形式（第7课）
过去形式（第8课）
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
A1
いい・よい
いい・よい
よくない
よかった
よくなかった
長い
長い
長くない
長かった
長くなかった
易しい
易しい
易しくない
易しかった
易しくなかった
A2
静かだ
静かだ
静かじゃない
静かではない
静かだった
静かじゃなかった
静かではなかった
便利だ
便利だ
便利じゃない
便利ではない
便利だった
便利じゃなかった
便利ではなかった
附
录
246 日语 八年级
三、副词
副词
意义
例句
课次
かなり
程度较高
・わたしたちが住んでいる町は近年かなり変わった。
9
ずいぶん
程度较高
・ええ、昔の村とずいぶん変わりました。
9
ぜんぜん
(〜ない)
完全
（不……）
・ぜんぜん知りませんでした。
11
四、判断词
八年级涉及判断词“だ”的部分活用词形。这些词形均可前接名词用于句尾共同充
当谓语，为“だ”的终止形式；而“だ”以外的词形还可前接名词用于句中共同充当连
体修饰语，为“だ”的非终止形式。
基本形
简体形式
非过去形式（第7课）
过去形式（第8课）
肯定形式
否定形式
肯定形式
否定形式
(N)だ
(N)だ
(N) じゃない/
(N)ではない
(N)だった
(N)ではなかった/
(N)じゃなかった
五、助词
接续形式
意义
例句
课次
Sか
内容不确定
・ウイルスは目に見えませんから、どこにあ
るか分かりません。
10
Sが
转折
・うちでは大皿料理が多いですが、中山さん
のうちでは大皿料理があまりないですね。
4
引出要说
的内容
・そして、右の写真は植物の写真ですが、どん
な状態ですか。
5
Sから
原因或理由
・周りの人の迷惑になりますから、教室で騒
がないでくださいね。
7
Nに
（选择或变化
的）结果
・ロボット部にしました。
・わたしは教師になりたいです。
・ふるさとへの思いを詩にしました。
3
4
6
附
录
语法项目 247
接续形式
意义
例句
课次
Vに
移动的目的
・それから、ときどきプールへ泳ぎに行きました。
1
Nの
V の
Aの
替代前文提到
的人或事物
・厚いのも、薄いのもあります。
2
Nほど・Vほ
ど（〜ない）
比较的基准
・わたしは地球を守るほど大切なことはない
と思います。
12
Nより
比较的基准
・ほら、うちのお箸は学校の食堂のお箸より
短くて、先が細いです。
4
Nを
经过或离开的
场所
・祖父母は毎日7時ごろに家を出て、草取りや
水やりなどの世話をして野菜を育てます。
1
六、构词要素
1.词根
词根
构词法
意义
例词
课次
-にくい
前接动词中顿形
构成复合形容词
表示难以做某事或
具有某种倾向性的
特征
書きにくい、決めにく
い、理解しにくい
6
-やすい
前接动词中顿形
构成复合形容词
表示容易做某事或
具有某种倾向性的
特征
切りやすい、食べやす
い、満足しやすい
3
2.后缀
后缀
构词法
意义
例词
课次
-たい
前接动词中顿形构
成形容词
表示愿望
植えたい、借りたい、留
学したい
2
-中
ちゅう
前接含动作意义的
名词
表示正在做某事
仕事中、授業中、旅行中
7
-ら
前接名词
表示复数
彼ら、これら、僕ら
2
续表
附
录
248 日语 八年级
七、主要表达形式
表达形式
意义
例句
课次
V（N）
动词修饰名词
・……印刷技術の発展に力を尽くした人たち
への理解も深まった。
8
A1く
A2で
语气停顿，陈
述并列的事项
・一人の力は小さく、弱いものです。
・人類と自然の共生は動物や植物の生存にも
大事で、人類の持続的な発展にも必要です。
12
A1くV
A2にV
动作、作用的
程度、状态或
结果
・具は肉、野菜などの食材を細かく切って
作ります。
2
A1くて
并列
・ええ、とてもおもしろくて楽しいです。
3
Vこと
Aこと
Sこと
使动词、形容
词或句子具备
名词的性质
・ウイルスのことをよく知り、ウイルス感
染の予防に十分気を付けることがとても
重要だ。
10
Vたいと思う
陈述愿望或
想法
・ええ、調べてから伝えたいと思います。
11
Vたりする
列举具有代表
性的动作、行
为、状态
・昔の人は、ものの形をまねたり、いくつ
かの字を組み合わせたりして、字を作り
ました。
5
Sだろう
推测
・これから、わたしたちの町はもっと住み
やすくなって、みんな幸せな毎日を送る
ことができるだろう。
9
Vて
动作先后顺序
・わたしは北京に行って、万里の長城に登
りました。
1
动作并列
・王さんは上海に行って、李さんは広州に
行きます。
1
手段或方式
・中国では、よく大皿から料理を取って食
べます。
4
Vて
Aて
原因或理由
・この字の書き方は今と違って、読むこと
ができませんね。
5
Nで
语气停顿
・陸羽の『茶経』は最も古いお茶の専門書で、
日本の茶道に大きな影響を与えましたね。
3
附
录
语法项目 249
表达形式
意义
例句
课次
A2で
并列
・特に魚が新鮮でおいしかったです。
4
N1でN2がある
在某处举行某
个活动或发生
某个事件
・午後、家庭科教室で餃子など、世界の食
べ物の講座があります。
2
Vてある
结果一直存续
・いたる所に環境保護のポスターが張って
あります。
12
Vている
正在进行某动
作或行为
・わたしは写真を2枚持っています。
5
结果、状态的
存续
・きれいな建物がたくさん並んでいますね。
9
反复或习惯性
的动作、作用
或状态
・……わたしはほとんど毎日マスクを着け
ています。
10
Vてから
先做前一动作，
然后再做后一
动作
・「生」の字は生まれてから、形が何度も変
わりました。
5
Vてください
指示、请求或
建议
・みなさん、この写真を見てください。
1
Vてくる
由远及近移动
・もともと中国にいなかった生き物が、人
間の活動に伴って中国に入ってきて、外
来生物になります。
11
Vてしまう
无可挽回的结
果，或动作彻
底完成、作用
完全结束
・しかし、人口の増加などに従って、人類
と自然環境のバランスが崩れてしまいま
した。
12
Sでしょう
推测
・新鮮な果物も食べたでしょう。
8
续表
附
录
250 日语 八年级
表达形式
意义
例句
课次
Vてみる
尝试性地做
某事
・決めにくいですが、栄西のことを紹介し
てみます。
6
N1というN2
SというN
前述事项为后续
名词的名称或具
体内容
・例えば、「背高泡立草」という植物もその
中の一つです。
11
Sと思う
思考、判断的
内容
・防災訓練は本当に大切だと思います。
8
Vないでくだ
さい
禁止或制止
・周りの人の迷惑になりますから、教室で
騒がないでくださいね。
7
Vながら
两个动作同时
进行
・彼は古い医薬書を研究しながら、多くの
所を回ってさまざまな薬品や治療法を集
めました。
6
Nに従って
Vに従って
后述事项为前
述事项带来的
必然结果
・しかし、人口の増加などに従って、人類
と自然環境のバランスが崩れてしまいま
した。
12
Nにする
选择
・ロボット部にしました。
3
Nに沿って
沿着或按照
・学校は毎年、必ず防災計画に沿って地震
などの防災訓練をします。
8
Nに伴って
Vに伴って
伴随发生
・もともと中国にいなかった生き物が、人
間の活動に伴って中国に入ってきて、外
来生物になります。
11
Nになる
A1くなる
A2になる
事物自身的性
质或状态发生
改变
・……先が細くなって、長さも短くなりま
した。
4
Vの
Aの
Sの
使动词、形容
词或句子具备
名词的性质
・わたしは果物を育てるのに興味があって、
果樹園へ何回か行きました。
8
续表
附
录
语法项目 251
表达形式
意义
例句
课次
Nのこと
与某事物相关
的整体情况或
与某事物有关
的事情
・わたしは唐の時代の詩人、白居易のこと
を紹介したいです。
6
Sのだ
（Sんだ）
说明或解释
・あれは新しくできた村なんです。
9
Sのですか
（Sんですか）
就当时情况或
对方话语内容
等提出疑问，
并希望得到
说明或解释
・先生、この公園は切符が要らないのですか。
9
〜より〜
ほうが〜
比较
・でも、治療より予防のほうが大事だと思います。
10
Nを通じて
媒介
・中国語での交流を通じて、中国文化への
理解を深めました。
1
N1をN2にする
NをA1くする
NをA2にする
使事物发生
变化
・そして、ふるさとへの思いを詩にしました。
6
续表
附
录
252 日语 八年级
学习评价量规样表
表1 自主学习信息搜集评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
前期
准备
在明确合理的理由支持下，
选定积极正面的调查对象，
思考并列出所需信息的提
纲。
基于充分、合理的理由，
选定积极正面的调查对
象，思考并列出所需信
息的大致提纲。
随意选定调查对
象，未列出所需
信息的提纲。
搜集
过程
依据选定的调查对象选择合
适的信息获取渠道，依照提
纲充分地搜集所需的真实、
有效的信息，并及时、合理
地对搜集到的信息进行甄别、
整理。
依据选定的调查对象选
择合适的信息获取渠道，
参考提纲较为充分地搜
集所需的真实信息，并
对搜集到的信息进行一
定的甄别、整理。
搜集一定数量的
所需信息，未对
搜集到的信息进
行甄别、整理。
梳理
归纳
科学、有条理地梳理搜集到
的信息并进行合理取舍，清
楚明了地列出该人物的相关
事迹、主要贡献和影响。
梳理搜集到的信息并进
行一定取舍，大致列出
该人物的相关事迹、主
要贡献和影响。
未能梳理并列出
该人物的相关事
迹、主要贡献和
影响。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第6课“やりましょう”的“1.选择一位自己喜欢的历史人物，通过图书、网络等渠
道了解其相关事迹、主要贡献和影响”为例。
（2）本表既可用于评价自主学习过程中的信息搜集表现，也可用于评价合作学习过程中的独立信息搜集
表现，可采用自评、互评、他评等多种评价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
附
录
学习评价量规样表 253
表2 合作学习信息搜集个人贡献度评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
任务
规划
积极提出合理的信息搜集
建议，拓宽组内成员的思
路，共同提出合理的信息
搜集目标。
能够提出一定的信息搜
集建议，与组内成员合
作提出信息搜集目标。
合作意愿较低，无
法提出有效意见，
未能理解信息搜集
目标。
任务
分工
能动地和组内成员共同分
析任务分工，主动承担必
要的搜集任务。
较为积极地参与任务分
工讨论，承担必要的搜
集任务。
未能积极参与任务
分工讨论，被动等
待指派任务。
搜集
过程
选择合适的信息获取渠道，
搜集完成自己承担的任务
所需的足量、真实、有效
的信息，并及时、合理地
对搜集到的信息进行整理。
选择合适的信息获取渠
道，搜集完成自己承担
的任务所需的真实信息，
并对搜集到的信息进行
一定的整理。
未搜集到完成自己
承担的任务所需的
信息，未对搜集到
的信息进行整理。
信息
汇总
将自己搜集到的信息清晰
明了地介绍给其他组内成
员；积极参与梳理家乡近
年来的变化。
将自己搜集到的信息较
为明了地介绍给其他组
内成员；参与梳理家乡
近年来的变化。
仅将自己搜集到的
信息带给组内成员，
未进行介绍；未参
与梳理家乡近年来
的变化。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第9课“やりましょう”中的“1.分组梳理近年来家乡的变化”为例。
（2）本表适用于合作学习过程中小组信息搜集阶段针对个人贡献度的评价，可采用自评、互评、他评等
多种评价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
附
录
254 日语 八年级
表3 小组讨论评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
观点
陈述
明确指出所查询的物
品是否能够携带入境，
并结合相关规定或新
闻报道等充分的资料
阐述其理由。
指出所查询的物品是否
能够携带入境，并结合
一定的资料阐述其理由。
未能指出所查询的物品
是否能够携带入境，或
无法利用资料阐述其
理由。
讨论
交流
全程认真聆听其他组
内成员所陈述的内容
并记录有效信息；积
极参与讨论，在合适
的时机表达个人观点。
聆听其他组内成员所陈
述的内容并记录一定有
效信息；参与讨论，表
达自己的观点。
未能聆听其他组内成员
所陈述的内容，无法记
录有效信息；无法参与
到讨论中，未能表达自
己的观点。
合作
意识
注意控制个人发言时
间，尊重他人的发言
权，理性地表达个人
观点、求同存异。
大致把握个人发言时间，
尊重他人的发言权，理
性地表达个人观点、求
同存异。
未控制个人发言时间，
不够尊重他人的发言权，
过于强调自己的想法。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第11课“やりましょう”中的“3.根据调查结果回复该同学，解答他的疑惑”为例。
（2）本表适用于合作学习过程中小组讨论阶段针对个人表现的评价，可采用自评、互评、他评等多种评
价方式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
附
录
学习评价量规样表 255
表4 汇报表现评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
内容
组织
借助发言稿将自己暑
假中印象深刻的事清
晰明了地分享给其他
同学，条理清晰、重
点明确、详略得当。
借助发言稿将自己暑
假中印象深刻的事大
致分享给其他同学，
叙述方式具有一定的
条理和逻辑。
未能将自己印象深刻的
事分享给其他同学，内
容跑题，缺乏条理。
语言
表达
语言错误较少，发音
标准，语调自然，表
达流畅。
语言错误稍多，但不
影响理解，发音标准，
表达不够流畅。
语言错误较多，发音不
标准，句子表达不完
整。
仪态
举止
仪态举止大方、充满
自信，音量适当，表
情自如，适当借助肢
体语言辅助表达，能
将所说内容清晰明确
地传达给其他同学。
仪态举止不够自信，
表情较为自然，音量
忽大忽小，基本能将
所说内容传达给其他
同学。
仪态举止不自信，表情
紧张，音量太小或吐字
不够清晰，所说内容无
法清晰传达给其他同
学。
互动
表现
注意观察听者的反应，
及时调整语速、语调，
适当重复重点内容，
准确回答听者的提问。
较少观察听者的反应，
基本按照习惯的语速、
语调读发言稿，大致
回答听者的提问。
基本上不观察听者的反
应，只是低头机械地读
发言稿，不能回答听者
的提问或回答不准确。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第1课“やりましょう”中的“3.利用发言稿在班里向其他同学分享这件令人印象深
刻的事”为例。
（2）本表既可用于评价自主学习过程中的成果汇报表现，也可用于评价合作学习过程中的成果汇报表
现，可采用自评、互评、他评等多种评价形式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
附
录
256 日语 八年级
表5 非文本类作品评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
整体
设计
整体设计体现美食图
鉴特点，图文相得益
彰、紧扣主题，内容
丰富，有可读性。
整体设计大致体现美食
图鉴特点，图文在一定
程度上体现所介绍食物
的特征，内容具有一定
信息量。
整体设计脱离美食图鉴
特点，图文不能体现所
介绍食物的特征，信息
量不足。
内容
编排
图鉴布局合理，设计
样式新颖，图文搭配
协调，呈现效果好。
图鉴布局基本合理，设
计样式普通，图文搭配
较为协调，呈现效果
一般。
图鉴布局不够合理，
缺乏设计，图文搭配
不够协调，呈现效果
较差。
语言
表达
行文流畅，表达准确，
符合图鉴的语言特点，
准确展现出所介绍食
物的主要特征。无明
显语言文字错误。
表达基本准确，部分表
达不符合图鉴的语言特
点，大致展现出所介绍
食物的主要特征。存在
一些语言文字错误，但
不影响理解。
表达不够准确，多处
表达不符合图鉴的语
言特点，不太能展现
所介绍食物的特征。
语言文字错误较多且
影响理解。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第2课“やりましょう”中的“2.根据搜集的信息制作一张‘美食小图鉴’”为例。
（2）本表适用于针对非文本类作品（如卡片、海报、展板等）的评价，可采用自评、互评、他评等多种
评价形式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合
评语”栏内填写评语。
附
录
学习评价量规样表 257
表6 文本类作品评价量规
八年级 班 姓名 记录时间
评价
要素
水平描述
评
价
A-达到目标
B-接近目标
C-尚需努力
文本
内容
紧扣学校社团活动陈述
整体情况及个人参与情
况。内容完整，信息
准确。
基本围绕学校社团活动
陈述整体情况及个人
参与情况。内容有待完
善，信息基本准确。
围绕学校社团活动陈述
的信息不足，内容零散，
有效信息较少。
文本
结构
结构清晰，段落分明；
有开场白和结束语等
发言稿的典型内容。
结构较为清晰，分段不
尽合理；不完全符合发
言稿结构要求。
结构混乱，无明显段落
层次；不符合发言稿结
构要求。
语言
表达
行文流畅，表达准确、
易懂，符合发言稿的
语言特点，几乎没有
语言表达错误。
表达基本准确，部分不
符合发言稿的语言特点，
存在语言表达错误，但
不影响理解。
表达不准确，很多不符合
发言稿的语言特点。语
言表达错误较多且影响
理解。
体例
样式
符合日语书写格式要
求，书写正确，字迹工
整，页面整洁、美观。
基本符合日语书写格式
要求，书写整体较为工
整，有涂改痕迹。
不符合日语书写格式要
求，书写潦草，影响阅
读，有不少涂改痕迹。
综合评语：
说明：
（1）本表以八年级第3课“やりましょう”中的“3.根据梳理的结果，组内合作完成一篇介绍社团活动的
发言稿”为例。
（2）本表适用于针对文本类作品（如发言稿、短文、实践报告等）的评价，可采用自评、互评、他评等多
种评价形式，“评价要素”可根据评价需要合理调整。
（3）本表中“水平描述”分为A、B、C三个级别，各级别的水平描述反映相应评价要素的不同行为表现。
（4）评价对象符合哪一级别的水平描述，即在“评价”列的相应栏内填写该级别的序号，最后在“综合评
语”栏内填写评语。
后 记
本套教科书（七~ 九年级）由人民教育出版社课程教材研究所日语课程教材研
究开发中心依据教育部《义务教育日语课程标准（2022 年版）》编写。
本套教科书集中反映了基础教育课程改革的最新成果，总结了上一版《义务教育
教科书 日语》的编写经验，凝聚了教育专家、学科专家、教材编写人员、教研人员
及一线教师的集体智慧。参加本册教科书编写的还有袁建华、孙越、李小康、吕家乐。
本套教科书封面设计由中央美术学院设计团队完成，人民教育出版社设计部制作。本
册教科书版式设计为昌梦洁，内文插图绘制为奥兰行空和厚载文化两个团队。我们感
谢所有对教科书的编写、审读、试教、出版等提供过帮助与支持的同仁和社会各界朋友。
本册教科书出版之前，我们通过多种渠道联系了教科书选用作品的作者，得到了
他们的大力支持。视觉中国、东方IC 等图库和中国邮政等机构为本册教科书提供了
图片素材。对此，我们表示衷心的感谢！但仍有部分作者未能取得联系，恳请入选作
品的作者与我们联系。
我们真诚地希望广大教师、学生及家长在使用本册教科书过程中提出宝贵的意见
和建议。我们将本着精益求精的态度，集思广益，不断修订，努力使教科书日趋完善。
联系方式
电 话：010-58758292，010-58758866
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人民教育出版社 课程教材研究所
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八年级
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