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导图梳理-判断2
（笔记）
主讲教师：赵睿
授课时间：2025.09.26
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导图梳理-判断2（笔记）
03 类比推理
【注意】
1.这节课接着昨天的内容梳理判断推理的后半部分，主要梳理类比推理、逻
辑判断以及最后的综合推理部分。
2.首先看类比推理部分。类比推理的知识体系和知识点相对比较简单，只是
如果常识储备不是很全面、很充分，对于题目中给出的一些词语理解不到位，可
能会影响对于题目关系的判断。在课堂上能带大家学习的就是类比的基本关系，
而常识的储备需要在刷题的过程中做好统计和总结。
【注意】
类比推理常规题型包括三大类，即语义关系、逻辑关系、语法关系，考查最
多的是逻辑关系，相对比较基础的是语义关系。
1.语义关系：题目中给出的词语的含义之间的关系，它是最基本的考法，首
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先需要认识词的基本含义。除了认识词的基本含义之外，还需要进一步判断近义、
反义、比喻象征义，这些关系比较简单。
2.逻辑关系：
（1）首先会考查全同、并列、包容、交叉，这四种逻辑关系基本每年都会
出现1-2 道题，这是基础关系。
（2）最重要、考查最多的是对应关系，对应关系包括的种类比较多，对应
是个框，什么都往里装，除了其他关系之外，基本都可以理解为对应关系，对应
关系比较杂，而且相对比较主观，难度有些大。
3.语法关系：对于联考的考试来说，作为了解性的内容。在联考的考试中，
基本不太考查语法关系，偶尔会涉及语法关系中的一个词性，如动宾结构、偏正
结构、动词。
4.拆分思维：只是一种出题形式的创新，没有新的知识点，只是用一种拆分
的形式考查上面的三大类框架。
【注意】语义关系：包括近义、反义、比喻义、象征义。关键是在语义关系
的基础上，一定要学会二级辨析。
1.近义关系、反义关系：最常见的二级辨析是感情色彩和语义程度。
（1）感情色彩：感情色彩比较简单，就是对于这个词语是赞扬、贬低还是
中性的词汇，逻辑也不难懂。
（2）语义程度：尤其是出现一些形容词时，在过往的考试中出现过形容的
递进程度，比如“神奇”和“鬼斧神工”，二者都形容技艺比较奇特，一般来说，
“鬼斧神工”的奇特程度比“神奇”更高一些，这就是词义上的递进，虽然考查
比较少，但是曾经确实考查过。
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2.比喻义、象征义：常识储备，什么样的东西比喻什么含义，什么样的东西
象征什么含义。
（1）比喻义：比如把弯弯的“月亮”比作“船”。
（2）象征义：比如“仙鹤”象征“长寿”。
3.这部分不再展开详细说，因为本身的概念比较简单，关键是对后面词语的
理解。一定要在刷题的过程中总结基本常识，在语义关系中，这种题每年最多考
查1 道题。
【注意】逻辑关系：重点。并列、包容和交叉关系考查更多。
1.全同关系：两个词的含义完全相同。
（1）古今：古代和现在的称呼不同，但是都指的是同一个东西，比如古代
的“芙蕖”现在称为“莲花”。
（2）中外：尤其是音译词，比如“麦克风”是外国的称呼，它和“话筒”∶
是音译的关系。
（3）别称：尤其是一些地方的别称，比如“泉城”“龙城”“花城”“春城”，
这些都是常识。
（4）雅俗：一些口语和书面语。
2.并列关系：
（1）两个概念平级，但是彼此之间没有任何交集。
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（2）并列关系分为矛盾关系和反对关系，区别在于是否有第三种情况。有
第三种情况就是反对关系，没有第三种情况，只有两种情况，就会构成非此即彼
的矛盾关系。
①矛盾关系：在刷题的过程中，无论是在题干还是选项中出现的矛盾关系需
要做好总结，矛盾关系考查很少，因为矛盾关系要求比较严格，在生活中，符合
矛盾关系的概念本身就很少，所以把曾经出现过的概念记住，以后在题目中出现
就很容易想到并且很准确的判断出是矛盾关系。
②反对关系：并列中重点考查反对关系，反对关系指的是两个概念平级，而
且除了它们之外，还有第三种情况，比如“苹果∶西瓜”是两种不同的水果，除
了它们之外还有很多水果。
（3）二级辨析：
①时间先后：如在同一个年度中，“春分∶秋分”，在二十四节气中，有“春
分”“秋分”，除此之外，还有其他的节气，这是典型的反对关系；在一年中，先
有“春分”，后有“秋分”，这是先后的关系。又如“唐∶宋”，这是中国古代王
朝中的两个历史时期，中国上下五千年，除了“唐∶宋”，还有别的朝代，先有
“唐”，后有“宋”，这就是时间先后。
②命名方式：近3-5 年的联考题中每年必考，即一个东西为什么叫这个名字。
命名方式一般很少单独考查，一般是结合其他概念做二级辨析，命名方式是一种
最常见的二级辨析。
A.功能命名：“计算器”和“洗衣机”都是根据功能命名。
B.材料命名：如“羽绒服”是用“羽绒”做的。
C.形状命名：如“老虎斑”“马蹄莲”“蟹爪兰”。
D.属性命名：一个东西有什么样的特性，如“不干胶”，这个胶每次摸起来
都有湿湿的特性。
E.人物命名：如“东坡肉”“西子湖”，这些都是在真题中出现过的词。
F.天然物/人工物：比较常见。
G：级别高低、体积大小：偶尔可能出现的零星考法，不作为重点。
3.包容关系：一个大概念包着一个小概念，分为种属关系和组成关系。
（1）种属关系：一个种类的划分。
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（2）组成关系：可以理解为物体整体和部分的关系。
（3）区分：用“是”造句。
①如“A 是B”符合逻辑，就是种属关系如“松树”和“树”，“树”是一个
大概念，“松树”是一个小概念，“松树是树”，这就是种属关系。
②用“是”造句不符合逻辑的是组成关系。比如“树叶”和“树”，“树”是
一个整体，“树叶”是“树”的组成部分，不能说“树叶是树”，所以二者是典型
的组成关系。
（4）二级辨析：
①种属关系常见的二级辨析：特指/泛指。“特指”指世界上独一无二的一个
东西，出现专有名词时需要注意，如一些历史名人、世界上的名山、名河、某个
国家、某个城市，一般是特指，如“姚明”“喜马拉雅山”“阿尔卑斯山”都是一
些特指的概念；“泛指”指一类，可能也是包含的关系，如“苹果”和“水果”，
“苹果”是“水果”的一种，那么“苹果”也不是指的是具体某一个，而是一类
水果的概念，这就是泛指。
②组成关系的二级辨析是必然组成/或然组成：考查比较多，即整体一定有
这个部分、整体可能有这个部分。比如“摘要∶毕业论文”，“毕业论文”作为一
个整体，里面一定有“摘要”，“摘要”是“毕业论文”的必然组成部分；又如“鞋
带∶鞋”，有的“鞋”有“鞋带”，有的“鞋”没有“鞋带”，所以“鞋带”是“鞋”
的可能组成部分。
4.交叉关系：比较简单。
（1）两个概念彼此有交集，区分两个概念是不是交叉关系，用4 个“有的”
造句，4 个“有的”都成立的时候就是交叉关系，只要有一句话不成立就不是交
叉关系。
（2）在交叉关系中，最常见的是人物的身份。
（3）形式上的特点，两个词后缀相同，如“圆桌∶办公桌”，在一个词语中，
最后面的后缀往往就是属性，它们同属于“桌子”，“圆桌”是根据形状进行区分，
有圆的、长的、方的、三角的、不规则的，“办公桌”是根据功能进行区分，这
就是根据两种不同的标准对桌子进行分类，形成的就是交叉关系。
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【注意】对应关系：有很多，在课上讲的这些内容也不能涵盖所有对应关系，
但是这些词语肯定是最为高频的，在掌握这些的基础上，在做题的过程中，遇到
一些其他的词语需要适当地进行补充。
1.材料对应：一个产品由什么材料做成。
（1）比较常见的如“面粉∶面包”。
（2）如果对材料进行具体细分，可能会分为直接原材料（直接能拿来做）、
间接原材料（需要进一步加工）。比如“面粉∶面包”，“面粉”可以直接拿来做
“面包”，这就是直接原材料；又如“小麦∶面包”，不能直接用“小麦”做“面
包”，先要将“小麦”加工成面粉才能做“面包”，这就是间接原材料。
2.工艺：
（1）材料和产品之间有时候喜欢加上工艺，即这个材料怎么变成这个产品，
中间需要经过什么样的工艺。
（2）常见的二级辨析是物理变化还是化学变化。
①物理变化指的是没有新物质的生成，只是简单地改变材料的形状、排列组
合的顺序。
②化学变化是在这个过程中会形成新的物质。
③有的同学尤其是一些文科生，对物理、化学不太容易记忆和区分，可以试
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着记忆一下，化学变化一般来说会经过氧化、高温的反应，如燃烧、酿造、发酵；
物理变化只是单纯地从物理形态上改变一个东西的形状或排列组合的顺序，如
“石头经过雕刻变成雕塑”，“雕刻”就是简单地改造了石头的外形，是典型的物
理变化。
3.功能：一个东西有什么样的作用。
（1）从形式上来讲，是名词+动词的形式，东西一般是名词，有什么样的作
用就是动词。比如“钢笔∶书写”，“钢笔”具有“书写”的功能。
（2）二级辨析：主要功能、次要功能。“钢笔”的主要功能是用来“书写”；
比如“盐∶杀菌”，“盐”的主要功能是“调味”，让你觉得有咸的味道，但是“盐”
在生活中也有“杀菌”的功能，这是“盐”的次要功能。
4.属性：某一种东西的特性。
（1）特性一般是用形容词表示。比如“钻石∶坚硬”，“钻石”有“坚硬”
的属性。
（2）二级辨析：必然属性、或然属性，即一定是这样、可能是这样，比如
“钻石”一定是坚硬的，这就是必然属性；又如“花∶红”，“花”一般来说大
部分是“红”的，但不一定是“红”的，这就是或然属性。
5.因果关系一定是时间先后关系，原因在先，结果一定在后，但是时间先后
顺序不一定是因果关系，有可能只是简单的时间先后，一定要做好区分。
（1）时间先后顺序：
①一般来说就是常见的一些动作或者做一些事情的环节做一做排序。如果出
现动作的时间先后，通过时间先后顺序做不出来，考虑二级辨析。
②二级辨析：考虑动作的主体是否一致。比如“请假∶批准”，主体肯定不
是一个人，比如“恋爱∶结婚”，主体一致。
（2）因果关系：
①判断方法是在两个词中间加“导致”，看看是否成立，如“摩擦导致生热”，
这就是因果关系。
②二级辨析：
A.结果积极（好）/消极（坏）：比如“努力使你升职”，“炎热可能会使你中
暑”，“升职”是好事，“中暑”是坏事。
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B.必然因果/或然因果：比如“摩擦∶生热”，“摩擦”一定会导致“生热”，
是必然因果；又如“认错∶改正”，“认错”不一定会“改正”，是或然因果。
C.人为原因/自然原因：比如“尾气∶酸雨”，“尾气”可以导致“酸雨”，“尾
气”是人工业化以后产生的，是人为原因；又如“地震∶伤亡”，“地震”可能导
致“伤亡”，“地震”是一种自然灾害。
6.方式+目的：
（1）通过某种方式实现什么目的，比如“撒网∶捕鱼”，“撒网”是一种方
式，“捕鱼”是一种目的；又如“刻舟∶求剑”，“刻舟”是一种方式，“求剑”是
一种目的。
（2）二级辨析：目的能否实现。“撒网”可能实现“捕鱼”的结果；“刻舟”
达不到“求剑”的目的。
7.必要条件、地点、常识、文学作品、人物作为了解即可，尤其是常识，你
知道就不难，你不知道就没办法猜，这部分毕竟是少数，一定不能当作重点。
【注意】语法关系：通过两个词造句的方法判断两个词在句子中的顺序和结
构是否一样，一般来说，顺序和结构相同就是一种相同的语法。
1.考点：主谓、主宾、动宾、偏正。
（1）主谓：人和动作，比如“学生∶学习”，“学生”是人，“学习”是动作，
为主谓关系。
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（2）主宾：人和对象，如“农民∶水稻”，“农民”是主人公，种植的对象
是“水稻”，为主宾关系。
（3）动宾：动词+宾语，如“观看∶演出”，“观看”是动词，“观看”的对
象是“演出”，为动宾关系，动宾关系在考试时有可能会出现在二级辨析中，主
谓和主宾考查概率很低。
（2）偏正关系：修饰限制的条件，具体包括两种。
①形容词+名词：“的”。如“美丽∶姑娘”，“美丽的”是形容词，“姑娘”是
名词。
②副词修饰动词：“地”，如“慢慢∶走”，“走”是动作，“慢慢地”是副词。
2.在考试中，词性往往会作为二级辨析使用，一般很少一级辨析使用词性，
在这几年联考中，语法关系偶尔可能在个别题目的二级辨析中出现，不作为重点，
了解即可。
【注意】词语拆分：一种形式。
1.相同单字反复出现。比如“寒∶寒冷∶寒舍”，三个词语都有“寒”字，
肯定考虑单字的意思。
2.成语没有关系。比如“善始善终∶好高骛远”，这些词整体看没有任何关
系，试着拆开单独看。
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3.题目中给出的成语已经被拆分。如“刻舟∶求剑”，需要拆开。
4.常考关系：三个形式拆开之后，前面讲过的语法、逻辑和语义关系都可以
放在拆分的形式中，包括近反义关系、并列关系（矛盾、反对）、因果关系、主
谓宾、方式目的，这些不作为新的考点出现，只是一种形式的创新，结合题目看
一下即可。
5.类比关系：重点关注逻辑关系，重中之重是做好常识的储备，多刷题，把
近十年公务员考试、联考、事业单位其他省份考试中考过的一些类比推理都做一
遍，混个脸熟，后面做题时这部分就会有好的结果。
04 逻辑判断
【注意】逻辑判断：翻译推理是基础，组合排列是难点，论证是重点，原因
解释和日常结论作为了解性的内容，这两部分基本隔几年考查1 道题，考频非常
低，而且本身比较简单，重点讲解翻译推理、组合排列和论证。
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【注意】翻译推理：主要讲解7 个知识点，把7 个知识点学明白、背准确，
这种题难度不大。
1.解题思维：先翻译、再推理。“先翻译”就像数学中的列方程，根据翻译
规则把题目中的逻辑关系列成逻辑等式，“再推理”就是求证、求解的过程，需
要利用推理规则判断推理过程是否正确。
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2.翻译规则：前推后、后推前、且、或。
（1）前推后：掌握“如果、就、都、一定、必须、那么”，在考试中最为高
频。除此之外，对于细枝末节的内容需要多看两遍。
（2）后推前：难度较大。
①典型关联词：
A.“只有……才……”：把“只有”“才”圈起来，直接后推前。
B.“不……不……”：带有“不”本身作为逻辑关联词使用时，没有否定的
含义，当出现“不A 不B”“除非A 否则不B”时，把两个“不”和“除非”“否
则”圈起来，直接后推前。
C.“除非A 否则B”：写为否后推前，为“-B→A”。“除非A 否则不B”写为
“B→A”，“除非A 否则B”写为“-B→A”，无论在哪一组中，一定要有否定的概
念，在原句中有“不”，在式子中就没有“不”，在原句中没有“不”，在式子中
就要把“不”写出来，这是记忆的小技巧，供大家参考。
②……是……基础/前提/关键/必要条件/必不可少：通过阅读寻找这句话中
的前提条件，谁是前提、必要、基础，谁放在箭头后，在“A→B”这个逻辑等式
中，A 是充分条件，B 是必要条件，谁必要，谁在箭头后面，谁充分，谁在箭头
前面。
（3）A 且B、A 或B：难点不在于怎么翻译为“且”和“或”，关键是理解怎
么判断“A 且B”和“A 或B”整体的真假。
①“且”代表的含义是缺一不可，所以当且仅当A 和B 同时为真时，整体为
真，只要里面有一个条件为假，整体为假。
②“或”是有一即可，有A 也可，有B 也可，有A 有B 更可以，只有当A
和B 都不存在时，整体才为假。
3.推理规则：逆否等价、或关系的否一推一、摩根定律。
（1）逆否等价：“A→B”可以写为“-B→-A”，这就是进行了顺序的相反且
同时的否定，除此以外，其余所有变形都不一定。有A 一定有B，没有B 一定没
有A，除此之外，其余所有情况都无法确定。
（2）否一推一：“或”关系是有一即可，首先要保证“或”关系为真，在这
个前提条件下，才能说一个不对时，剩下的一个一定对。“或”关系为真，也就
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意味着至少一个对，在至少一个对的前提下，如果能进一步判断其中一个不对，
那么剩下的那个一定对。
（3）德摩根定律：去括号，打开括号之后，里面的每一个条件都变为它的
矛盾命题的形式，加上负号，同时“且”“或”互变，这是难点。
4.推理形式：有样学样，逻辑关联词掌握得好，可以直接翻译，逻辑关联词
掌握得不好，可以用字母代表，找一个从结构到顺序上相同的选项即可。
5.翻译推理不需要海量刷题，把讲的知识点背过，做明白30 个真题即可，
因为这部分是固定化的套路，没有难点。
【注意】组合排列：难点。如果考查常规题型，尽可能做，常规题型指的是
排除法、代入法、确定信息和最大信息。如果能用这几种方法，题目一般不会特
别难，如果考查假设法，试着去做，如果没有思路，或者感觉比较繁琐、时间上
不允许，可以先放一放，因为在考试时不一定有充分的时间进行假设。但是在学
习和复习的准备过程中，不能放弃假设法，因为在这两年的考试过程中，假设法
是高频考点，假设法也没有那么难，只是有时候稍微有些繁琐。关键是对于常见
组合排列方法的理解，第一个方法是排除法，第二个方法是代入法，比较简单。
1.排除法：根据题干的条件排除错误选项，关键是什么时候适用排除法。如
果题干条件全都讲真话，选项信息充分，具备这两个特征，一般都能用排除法做
题。
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2.代入法：当题干条件有真有假，或者设问为“以下哪个选项可能/不可能”
“补充以下哪个条件能得到……结论”，一般用代入法。代入法就是把选项逐一
代入题目中，分别试一下这个选项符不符合题目要求，一般来说难度不大。
3.推理起点：确定信息、最大信息、假设法都是推理的具体手段，总的原则
是一定要找到一个事实作为前提往后推。
（1）确定信息：题目中直接告诉你一个事实，直接拿来用。
（2）最大信息、假设法都是寻找事实性结论的手段，通过最大信息的总结、
假设的尝试最终得到一个基本的事实，然后再以这个基本的事实作为起点往后推。
①最大信息：题目中出现次数最多的信息，谁的次数最多，把所有关于这个
条件主体的信息放到一起总结，就可能会找到一个隐藏在题目背后的客观事实。
②假设法：找某一个条件只有两种可能性，一般会通过两种手段找。
A.题目中明确告知这件事只有两种可能，不知道是A 还是B，需要分别尝试。
B.蕴含的天然的矛盾。如果不知道一个人讲的话是真话还是假话，需要分别
尝试。如今天这个人去考公务员，对于考上和考不上这两种天然的矛盾进行假设。
4.材料题：和单题没有本质的区别。
5.答疑：考试形式决定这部分考几个题，如果以单题的形式进行考查，组合
排列常规情况下（95%以上的概率）考查1 道，偶尔会考查2 道；如果出现材料
题，一般情况下是一段材料后面跟着2-3 道小题，在过往的考试过程中，考单题
的概率更高，考材料题概率相对低一些。
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【注意】逻辑论证：重点，这部分是在我们能力范围内，而且相对来说考频
比较高，数量比较多，综合推理考查也比较多，但是对很多同学来说可能有点难
度，所以综合推理很多时候需要看运气。
1.论证具体包括加强论证和削弱论证，从原理上来说没有本质区别，就是在
努力方向上有不同。
2.论证的基础知识：完整的论证包括论点、论据和论证过程。
（1）论点：作者对某一个事物的看法、结论和观点。
（2）论据：证明观点成立的原因、理由。
（3）论证：判断原因和理由能不能起到对上述观点的证明作用，就看论点
和论据之间有没有关系，如果论点和论据讲的中心主旨按照普通的生活常识能理
解，那么就是论点和论据话题一致，如果题目中的中心主旨和论据中的中心主旨
讲的不一样，按照普通的生活常识理解不了，就是论点和论据之间缺少论证联系。
3.一般通过设问方法确定这是加强题还是削弱题，确定之后读题，读题时，
第一步要找到论点和论据。
（1）设问中有明确的指向，问谁找谁；设问中没有明确的指向，结合文段
的结构和文段总结性的词汇，一般来说，论点在首句和尾句，尤其是在尾句，如
果在尾句出现了引导性的词汇，一般来说就是观点。
（2）找到观点之后再看剩余，剩余的有可能是一种背景的介绍、概念的解
释，也有可能是论据，所以剩余的不一定非是论据。找到观点之后，把观点加一
个问号，看剩余的部分能不能回答“为什么”，如果能回答，它就是论据，如果
回答不了，它可能就是无关紧要的信息。从形式上说，论据的引导词往往就是一
些表原因的词，如“由于、因为、根据、鉴于”等。从位置上来讲，文段一般都
比较简单，论点的前一句或者论点的后一句基本就是论据。
4.从考试数量上来讲，论证这种题一般在10 道题中考3-4 道题的概率比较
高。
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【注意】削弱类：
1.题型特征：设问中会出现“削弱、质疑、反对、不能削弱”，每年的考试
中往往会有1 道反选的题。
2.削弱方法：常规方法是否定论点、拆桥（否论证）、否定论据。因为论证
包括论点、论据、论证过程，所以反驳就从这三个方面进行反驳。
（1）否论点：表达一个和论点相反的意思或证明这个观点是错误的。当题
目中只有论点，没有论据或题目中的论点和论据话题一致时，一般都考虑否论点。
（2）当论点和论据话题不一致，一般需要反驳论点和论据的联系，你说“因
为A 所以B”，而我发现A 和B 是完全不同的概念，而且按照普通的生活常识判
断不了两者的联系，这时就要描述两者的关系，如果要反驳它，就说“A 和B 之
间毫无关系”，如果A 和B 之间毫无关系，即使有A 也得不到B，这就是拆桥。
（3）当论点和论据话题一致但是没有否论点，一般就是否论据。
（4）论证类的题可以直接区分为论点和论据话题不一致、只有论点或论点、
论据话题一致，当发现论点和论据话题不一致，只要不一致，就考虑“桥”，无
论是加强还是反驳都考虑“桥”，除了论点和论据话题不一致之外，反驳要么就
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是否论点，要么就是否论据，否论点就是说论点不成立，否论据就是说论据不成
立。在考试中，否论点的概率远远高于否论据。
（5）在过往的考试中，最常见的就是否定论点、拆桥和否定论据。
（6）因果类削弱：论点中包含明确的因果关系，如“我认为A 导致B”“因
为A 所有B”，这种表述称为因果论证。
①因果倒置：将原因和结果倒过来，你说“A 导致B”，我说“B 导致A”，如
果我说得对，那么你说的就一定错误。因果倒置是在因果论证中最强的反驳。
②另有他因：你说“A 导致B”，我不说“A 导致不了B”，我说“除了A 以外，
C 也可以导致B”，现在出现B 这个结果，就不保证一定是A 的事情，没有说A
不起作用，但是现在认为A 的作用在降低，因为C 也可以，C 的存在把A 从原来
的唯一原因变成原因之一，这就降低了A 的重要性，所以另有他因可以反驳，但
是力度相对较差。
3.答疑：分别概括论点和论据的中心主旨，判断两者是不是一回事，如果讲
的是一回事就是话题一致，如果讲的不是一回事就是话题不一致。如“某小区装
了防盗系统，盗窃案件发生率降低，所以认为防盗系统可以降低盗窃案件的发生
率”，论据和论点都在说防盗系统和盗窃案件的关系，为话题一致；如“这首歌
使用的是拉丁语，所以这首歌不是纳粹军歌”，一个讲的是这首歌使用的语言，
一个讲的是它的题材，为话题不一致。
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【注意】加强类：
1.设问：加强、支持、前提、假设、必要条件都是加强，“补充上述论证成
立的前提、假设、必要条件”也是加强。所以加强类的题可以分为两类。
2.论点和论据话题不一致，只要不一致，就考虑“桥”。
（1）搭桥是找到论点和论据的两个不同的中心主题词，说两者之间没有关
系，搭桥是说这两个词之间有关系。作者说“因为有A，所以就能得到B”，此时
补充条件说“A 一定会产生B”，此时A 和B 有必然的联系，现在说有A，那么就
可以相信这个观点的成立。
（2）搭桥和拆桥虽然比较简单，但是每年基本必然会从搭桥和拆桥中至少
考查一道题。
3.补充论据；除了搭桥之外，比较常见的是补充论据。当题目中只有论点，
没有论据或论点和论据本身话题一致，不需要补充两者联系时，可以做原因解释
或举例子，原因解释和举例子就是补充论据最常见的两种方法，除此以外，就是
必要条件。
4.必要条件：观点成立所必须的条件，尤其是设问中问“以下哪一项是上述
观点成立的前提/假设/必要条件”，但是这道题又没有搭桥的可能性，此时往往
需要补充一个观点成立所必须的条件，即没有这个条件，这个观点一定不可能成
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立。所以实在不会必要条件时，可以否定代入做验证，把选项反过来代入题目中
进行检验，看看没有这个选项时观点能否成立，如果没有这个选项，观点不成立，
那么这个选项就是必要条件；如果没有这个选项，观点还能成立，那么这个选项
就可有可无，不是必要条件。
5.加强考查的数量少一些、方法少一些、题目也简单一些。
【注意】
1.原因解释：考频很低，基本2-3 年也不见得考查1 道题，而且这种题基本
根据文段的理解和常识判断，没有太强的理论和方法，作为了解性的内容。
2.首先要找准题目中的转折关系，前后的事情一定会出现不合理的情况，找
准不合理的点，在解题的过程中，尽可能的照顾到双方，找到不合理或矛盾现象
之后，看看哪一个解释对，前后两者都有解释的更科学，如果只解释后面其中一
个，那么就不是很全面，相对来说不是特别好。原因解释更多的是根据常识判断，
根据生活理解看看哪个相对合理就选哪个，这种题不会太难。
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【注意】日常结论：更是忠于原文的一种细节判断。原因解释和日常结论的
共性是需要老老实实读原文，不能省略。
1.不选：逻辑错误、无中生有、偷换概念。
2.慎选：重点。比较性的关系、绝对化的关系在考试或干扰选项中比较常见。
（1）比较性的词：如“谁比谁强”“谁比谁多”“谁比谁好”，这是典型的、
明确的比较；如“越来越……”，这也是时间先后的比较，一定要能看清楚隐藏
的比较关系。
（2）绝对化的词。
（3）程度性的词：如“最/极/很”这种程度词，一定要回到原文中看有没
有暗示。
3.优选：模棱两可的含糊表达。
05 综合推理
【注意】综合推理：作为判断推理最新的题型，也是对大家来说挑战最大的
题型，因为阅读量很大，前面题目看不懂，通过方法可以做出。如果看不懂、分
析不清楚综合推理，这类题就不好做。
【注意】综合判断推理：包括论证错误、论证评价。在考试过程中，这部分
确实有难度，对于任何一个科目，包括数量、言语，一定要明白，不要因为这种
难题扰乱了正常的考试节奏和做题的心情，考试中一定有简单题，也一定有难题。
难题对于大家来说都难，在考试中是要通过有限的时间做出更多的题目，而不是
做出更难的题目。个别的难题不会影响考试成绩，这么多年无论是职测还是公务
员的行测，从来没有一个人能把卷子上的题目全部做对，所以放弃8-10 道题不
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太影响。
1.论证错误是基础，但是考查更多的是论证评价，论证错误是重点。
2.论证错误一定要明确在论证过程中一些常见的错误类型，这是重点。如偷
换概念、转移话题、自相矛盾、过于绝对等，但是有些同学还是理解不到位。
3.论证错误、论证评价是论证的子题型，所以首先需要用到关于论证的基础
常识，拿到一个文段和材料之后，先找论点，再找论据，找到论点和论据之后，
还是要像加强和削弱一样，分别概括论点和论据的中心主旨，只有把论点和论据
的中心主旨概括出来之后，才能发现里面的问题，然后再和典型的错误类型进行
比对，重点是了解这些典型的逻辑错误。
4.论证评价：
（1）判断这个论证犯了A（如偷换概念）错误，这就是指出了矛盾，这就
是最基础的评价。
（2）直接说其中一个人对另外一个人进行了加强还是反驳，如“我认为A
加强了B”“我认为A 反驳了B”，再具体一些，需要告知怎么加强、怎么反驳，
加强和反驳的方法、途径、手段是什么，这是一种更具体的评价。
（3）对于某一个论点成立与否哪一个问题更关键，当这个问题的答案会直
接决定上述观点可不可信，那么这个问题就是关键的，对于这种题目基本每年必
考，但是这种题目比较简单，可以分别把选项中的问题回答“是”、回答“否”，
分别判断一下，看一看题目中的观点在“是”和“否”两种情况下，是否会形成
加强和削弱两种不同的效果，如果能，就是重要的，如果不能，就是不重要的。
5.答疑：这部分和类比推理中的对应关系一样，有一些确实表达起来比较含
糊，如论据不充分也是一种错误，在以偏概全的过程中也可以称为论据不充分，
如“小红听了粉笔的课上岸了，所以我认为所有人听了粉笔的课都会上岸”，根
据小红的情况推出所有人的情况，是标准的论据不充分，按照理论来说，这是标
准的以偏概全，根据个例的情况推出所有的情况。所有犯错误的论证都可以给你
一种感受就是论据不一定能得到论点，即论据不充分。论据不充分可以理解为一
种效果或表现，问题是为什么论据不充分、为什么论据得不到论点，有可能是他
做了以偏概全的推论、不当类比的推论、强加因果的推论。如“因为这个节目的
收视率高，所以认为这个节目的水平高”，此时对这个观点持怀疑态度，前面是
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收视率高，两个概念不一样，所以说上面的概念得不到下面的概念，可以说论据
不充分，论据不充分是最直观的感受，而论据得不到论点是因为犯了偷换概念的
错误。
常见的逻辑错误：
1.偷换概念（转移话题）
定义：把两个含义不同的概念，当成同一概念使用的推理错误。
网友1：既然AI 主播能模拟真人主播，那么AI 主播必然能取代真人主播。
2.以偏概全（简单枚举归纳推理时出现的逻辑错误）
定义：片面地根椐局部现象来推论整体
网友4：我和我身边的人都反对恶劣天气下点外卖，没有人会支持恶劣天气
下点外卖的行为吧。
3.不当类比
定义：举的例子与你要证明的对象之间不具有可比性
识别：论据讲的是A，论点讲的是B
甲：那些身患绝症、死亡随时可能到来、身心处于极度痛苦状态中的人，有
权选择结束生命的方式，以求解脱病痛对身心的折磨。这一行为，对自己、对家
属、对社会都有益，而且世界上有些国家已经通过立法允许实施安乐死，因此我
认为我国应当允许安乐死合法化。
4.忽略他因
定义：将多个原因中的一个当成了某一结果的唯一原因
识别：事件A 是结果B 的原因，但A 并不是造成B 的唯一原因
例：美国癌症病人的平均生存年限是7 年，而在亚洲癌症病人的平均生存年
限只有4 年，因此说美国在延长癌症病人生命方面的医疗水平要高于亚洲。
【注意】常见的逻辑错误：
1.偷换概念：转移话题，不需要做硬性区分。
（1）必须当论证类的题来看，分别概括论点和论据的中心主旨，如果概括
出的中心主旨是两个不同的概念，而且按照普通的生活常识两者没有关系，可以
称为转移话题，也可以称为偷换概念，从逻辑学上来讲，偷换概念和转移话题不
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需要区分。
2.以偏概全：
（1）一定要了解全指整体，偏指局部，通过个例推整体往往会归类为以偏
概全。
（2）在过往的考试中，最常见的以偏概全的错误就是通过自己和自己身边
人的情况来推世界上所有人的情况，根据自己的理解推出其他人的理解。
（3）井底之蛙是典型的以偏概全的例子，你看到你的眼前是这种景色，你
就觉得世界上其他的青蛙看到的也是这种景色。
（4）以偏概全需要和不当类比进行区分，以偏概全是由点到面，而且这个
“点”往往不具有代表性。
3.不当类比：
（1）两个不同主体之间的比较，是个体对个体的概念，而且这两个个体和
个体之间本质上存在区别。
（2）如“邻居家的孩子今年考上了，所以我就能考上”，不当类比一定是两
个不同的主体，但是这时候往往不会把它归为偷换概念，因为它是明确的两个不
同的人、两个不同的主体。“偷换”有一种隐蔽的、隐藏的手法。
（3）如“其他国家允许实施，中国就应当允许实施”，其他国家和中国是不
同的主体，有本质上的不同，不具有可比性。其他国家和中国是两个不同文化、
不同法律制度的国家，为不当类比。
4.偷换概念、不当类比、以偏概全是最重要的三个错误，在过往的考试中，
基本这几年的考试真题，往往在综合推理部分必定会从这三个错误中出一个，需
要重视。
5.忽略他因：把众多原因简化为唯一原因。
6.强加因果、因果倒置：
（1）强加因果：一般来说在考试中的形式是往往会描述两件事，第一件事
是A，第二件事是B，观点是“我认为A 导致B”，通过常识、经验知识判断，A
不一定能导致B，二者可能毫无相关，这就是强加因果，本来不具有因果关系，
非说两者之间有因果关系。如“今晚我看到了闪电，我又听到了打雷，所以我认
为是闪电导致了雷声”，闪电和雷声是云层碰撞同样产生的两种不同的结果，但
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是两者之间不存在导致关系，你非说其中一个导致另外一个，就是典型的强加因
果。
（2）因果倒置：如“我发现课间打篮球/玩的往往都是一些学习成绩比较好
的学生”，根据这个现象，我认为玩能够提高学习成绩，“玩”是原因，“成绩提
高”是结果，这也是因果关系，但是现在发现“玩”和“成绩提高”之间不是毫
无关系，而且进一步判断是老师或家长允许成绩好的同学玩，并不是因为玩了成
绩才能提高，两者应该反过来才更符合生活逻辑，这种情况就是因果倒置。
【例】（2024 联考）目前大多数人工智能生成内容（以下简称AI 生成物）
是AI 工具在人类智力劳动参与下生成的。对于AI 生成物的著作权归属问题，存
在着极大的争议，下面是一些与此有关的看法：
李工程师：我认为AI 生成物的著作权应当属于AI 开发者。因为AI 开发者
负责设计和开发智能系统的算法和模型，这需要其具备机器学习、深度学习和自
然语言处理等领域的知识，还需要与他人合作，比如与产品经理合作确定需求、
与软件工程师合作实现系统功能等。应用AI 之后的生成物自然也属于AI 开发者。
以下哪项是李工程师的论证中存在的问题？（
）
A.没有对论证中的关键概念作出明确解释
B.没有对著作权的归属问题作出正面回答
C.夸大了AI 开发者在AI 设计开发工作中作出的贡献
D.混淆了AI 开发者职责与AI 生成物著作权归属问题
【解析】1.问“以下哪项是李工程师的论证中存在的问题”，“问题”就是错
误。这道题就是指出李工程师在论证中存在的错误，这是一道论证类的题目，需
要找到观点、理由。
论点：我认为AI 生成物的著作权应当属于AI 开发者（中心主旨是讨论著作
权的归属问题）。“因为”引导论据：因为AI 开发者负责设计和开发智能系统的
算法和模型，这需要其具备机器学习、深度学习和自然语言处理等领域的知识，
还需要与他人合作（中心主旨是AI 开发者负责什么工作以及具备什么样的能力）。
论点讨论的是AI 生成物的著作权，论据讨论的是AI 开发者的工作内容，如
果不看选项，存在的问题是转移话题、偷换概念，D 项当选。
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D 项：A 和B 用混了，也可以表述为A 不一定能得到B，就是在说两者的中
心主旨不同，它的模型就是偷换概念、转移话题，当选。
答疑：强加因果需要在观点中表达因果关系，题干观点中没有因果关系。论
据得不到论点是论据不充分，所有的错误都是论据得不出结论，这是最终的效果，
但是需要说的是为什么论据得不出观点，因为它犯了论点和论据话题不一致的错
误。前面讲的是他负责什么工作，后面讲的是著作权给他，前面讲的是A，后面
讲的是B，所以给你的感觉是A 得不到B，因为A 和B 的概念不同，这是标准的
偷换概念或转移话题。【选D】
【注意】论证评价：
1.直接告知它犯了什么错误，所以它和论证错误的题型相同。
2.题目中多个人对同一个话题展开不同的讨论，不同的人发表不同的观点，
比如评价乙对甲是一种什么关系，如乙通过举反例的形式反驳了甲的观点，这就
是一种评价，所以就是要评判其中一个人对另一个人的话是支持还是反驳并具体
讲讲是怎么反驳的。
3.寻找上述观点成立或评价上述论证是否成立最重要的问题。题型特征是选
项是一个问题，而这个问题的答案能决定这个观点能否成立，那么这个问题就是
评价上述论证中重要的问题。
【例】（2023 联考）评论员甲：全国统一的个人所得税起征点是否公平？对
于东部和西部地区，收入水平不完全相同，我认为为了公平起见，个人所得税的
起征点应该考虑到各地区收入水平的差距，而不应该是全国统一的。
研究员乙：各个地区的平均收入水平不一样，如果按照行政区划区别对待，
会产生一个问题。比如，如果东部地区抬高了个人所得税起征点，大家都会涌入
这些地区，从而影响了劳动力要素流动的市场调节机制，因此。我认为起征点应
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该全国统一。
网友丙：一个人去不去东部地区发展，肯定不光考虑个人所得税的起征点，
还有其他一些条件，因此个人所得税起征点各地不同不会是人才流动的壁垒。征
收个人所得税的一个非常重要的目的，就是调节收入分配。如果高收入地区高起
征点，低收入地区低起征点，那么，调节分配的功能就会失效，甚至产生逆向调
节的效果。
对于丙的论证，下列评价最恰当的是（
）。
A.肯定了甲的论据，且支持了甲的结论
B.肯定了甲的论据，但从一个新的角度，质疑了甲的结论
C.肯定了乙的论据，且支持了乙的结论
D.否定了乙的论据，但提出了一个新的理由，支持了乙的结论
【解析】2.联考的题目。问“对于丙的论证，下列评价最恰当的是”，问谁
找谁。只看丙的话不太好评价，因为四个选项是需要评判丙对于甲和乙的话形成
了支持还是反驳，所以也需要看一下甲和乙说了什么。
甲：全国个人所得税起征点不应该统一，理由是因为收入不同（东部高、西
部低，起征点应该跟着收入走）。
乙：乙的观点是应该统一，如果不统一，会影响劳动力要素流动的市场调节
机制，简单来说不统一会有坏处。
丙：乙认为起征点如果不一样，就会使大家都跑到东部，西部就没有人才了，
形成了人才壁垒，丙说“起征点不同不会是人才流动的壁垒”，否定了乙的论据；
丙提到了“调节收入分配”，甲和乙均没有提到，丙说“就会失效”指的是会带
来问题、坏处，丙的态度是应该统一，原因是保证调节分配功能的实现（新的理
由）。
A 项：甲的观点是不统一，丙没有支持不统一的结论。
B 项：没有肯定甲的论据，排除。
C 项：丙反驳了乙的论据，乙的论据是“会成为劳动力流动的壁垒”，丙说
“不会成为劳动力流动的壁垒”，排除。
D 项：丙否定了乙的论据，“调节分配的功能”是新的理由，通过这两方面
最终支持了乙的结论，认为应该统一，当选。【选D】
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【注意】
1.对于任何一个科目，首先要理解，同时记住课堂上讲的知识。前面讲解了
基础理论，现在又做了系统的梳理，这个过程只是完成了教学工作，但是你的工
作是达到理解和记忆的要求。很多同学一开始会发现听完课之后做题准确率比没
有上课之前还差，之所以会出现这种情况，就是因为有些同学就是邯郸学步，本
来你有自己的理解和“土”方法，你的方法不见得非常科学，但是可能对你来说
比较适用，后来我们又讲了对于大部分同学来说更准确、更精确的方法，但是你
又没有学明白，这就会导致不升反降。
2.比如记不住逻辑关联词、翻译规则，那么就没有办法做题。一定要理解，
如果做到这件事，接下来就要刷题，熟能生巧。在考试中，每道题平均时间为
50 秒，就看你熟不熟悉，越熟悉做题越快。如果所有的题型都练过，考试时肯
定能做得更快。
3.刷题时一开始分模块、甚至在模块中分题型，先刷图形，再刷逻辑，再刷
论证。一开始不建议大家学套卷，套卷将很多知识点糅杂在一起，你肯定无法应
付。先分模块刷题，然后再刷套题，套题是在最后冲刺时一定要刷的题目。很多
同学第一套完整的试卷是在考场上做的，这样肯定不行。如果你第一次进入考场，
最难的就是合理分配时间，很多同学还有很多题没做就收卷了，这就是每个模块
时间分配不合理。分配时间的原则就是在有限的时间内，把时间更多地留给你擅
长的模块，有的同学擅长文科，有的同学擅长理科。
4.在平时经过大量的真题模拟实验，现在可能不考虑做题时间，但是到了后
期，一定要按照时间掐点做题，要求2 小时必须做出试卷，做不出答案也要蒙一
个答案。
5.考哪个类型的考试，优先刷哪个类型的题目，比如参加A 类考试，可以把
近5-10 年的A 类考试的试题做完，其他省份包括公务员的考试题中判断推理模
块差别不大，基本90%以上的题目都是一样，都可以刷题，只要有时间、有精力，
完全可以做一做。
6.答疑：
（1）建议从头往后做题，不要跳着做题，在考试之前一定要明白自己比较
擅长哪个模块，对于擅长的模块留的时间稍微多一些。比如比较擅长判断和资料
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分析，那么这两部分留的时间可以适当宽裕一些，当做言语和数量时，只要遇到
不会的就往后做题，这样判断和资料分析的时间会更加充裕一些。
（2）刷题：图形推理、类比推理越多越好，定义每天做5-10 道题，弄明白
怎么做错的即可，翻译推理只要把课堂上讲的内容背过，做30 道题即可，组合
排列适当做，论证题越做越好。图形推理和类比就是见多识广，这种题不会太浪
费时间，做得越多，见得越多，知识储备就越丰富；翻译推理是固定套路，只要
弄懂套路，万变不离其宗；论证刷的越多、见的题型越多，准确率就越高；定义
题很难有大的提升，时间允许的情况下，读得越多，效果可能就越好，定义不建
议多刷题。
（3）复盘：对着解析看，想一想当时做题时自己是怎么想的。
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遇见不一样的自己
Be your better self
