临床案例+AI教学助手,让《动物病理》课堂“活”起来

课程：高职《动物病理》
学生：畜牧兽医专业学生，小班型教学
教学核心：契合高职实操导向，简化复杂理论，强化互动参与，夯实动物疾病病理认知基础，锤炼学生临床病理诊断思维。

讲台一方，初心未改。这是我退休离开教学工作岗位后讲授的第一堂《动物病理》课程，既是新学期课程的开篇，也是引导学生坚定专业信念的重要节点。我对自己最朴素的要求，就是把知识讲透彻，讲明白、让学生听懂、学会、用得上。
《动物病理》做为专业核心基础课，既藏着抽象的理论逻辑，又连着一线的诊疗实际，如何打通 “理论” 与 “实践” 的壁垒，是我一直在思考的教学课题。
每一个临床病例，都是最鲜活、最珍贵、最真实的教学素材。这节课，我没有照搬课本定义照本宣科，而是以临床中亲历的 “羊小反刍病理诊断” 案例为切入点，让学生分组，分别将病例里的病理图片、临床症状等信息传递给AI教学助手这个 “新伙伴”，在真实病例的拆解和 AI 的辅助下，一键生成互动式学习任务单，让鲜活案例素材发挥最大教学价值，让抽象的病理知识变得可感、可学、可用。
课堂上我不再是单向的讲述者，而是借着 AI 的实时互动，尝试着抛出一个个贴近实战的问题：“从这张病变图片，大家能判断出器官发生了哪些变化？”“临床中遇到类似症状，该如何通过病理特征区分不同疫病？”“假如你是一线兽医、技术厂长，面对这样的病例会如何分析思考，采取哪些处置方案？”学生不再被动等待标准答案，而是在提示词的引导下，学生积极互动，每一位同学都有机会开口、有机会思考、把书本知识变成自己的诊断思路。
AI赋能教学，不只是简单的技术叠加，而是真正以学生为中心，把专业、教学经验、学生需求深度融合。它不能替代教师的经验，而是让教师的经验，借助AI教学助手的运用，将多年的临床经验转化为更适配学生需求的教学资源，搭建起 “理论—案例—实践”的桥梁，让学生在互动中理解知识、掌握技能、树立专业自信，真正做到学有所获、学以致用。
高职畜牧兽医专业的核心培养的本质就是知行合一。《动物病理》课程的教学，既要夯实学生的理论基础，也要锤炼学生的临床思维。未来，我将继续尝试使用“AI+案例”教学模式，不断挖掘临床工作中的优质案例，借助豆包教学助手，优化教学环节，让课堂更具互动性、实践性和针对性，引导学生主动探索、勤于思考、善于应用，真正实现“以学促行、以行践知”，助力学生成长。