【巧用数字工具,赋能大学英语自主学习新路径】大学英语(北格)教研室召开2025-2026学年第二学期第三次教研活动

外国语学院大学英语（北格）教研室于3月25日下午召开了本学期第三次教研活动。本次教研活动由徐涵玥老师主持，分享的主题为“巧用数字工具，赋能大学英语自主学习新路径”。

本次教研活动围绕数字化转型背景下大学英语教学改革展开，重点探讨如何借助数字工具破解当前教学中面临的困境，真正实现对学生自主学习能力的赋能。

活动伊始，徐涵玥老师指出当前教学面临四大难题：课后语言环境缺失、统一教学与个性化需求错位、作文口语反馈滞后、自主学习流于形式。基于这些现实问题，与会教师共同探讨了数字工具在教学中的赋能路径。

在资源供给上，依托U校园AI版等平台，系统可依据学情推送适配资源，如为计算机专业学生推送人工智能外刊，为听力薄弱者推送慢速TED演讲。在语言环境营造上，AI口语陪练“子言”支持多场景对话与即时纠错，文生图工具则助力文化概念可视化。在监督评价上，学习通的学习仪表盘可实时追踪状态、动态干预；AI批改生成雷达图与诊断式评语，帮助学生精准定位不足。

教学监督环节，夏欣欣老师认为，通过学习通等平台的行为追踪系统，教师可以实时掌握学生的学习状态。这种伴随式的预警机制有效弥补了传统教学监督的盲区。

评价反馈方面，教师们以学习通AI批改为例，讨论了多维反馈的价值。系统不仅能给出分数，更能指出“论点支撑不足”或“学术引用不规范”等具体问题。这种诊断式评价帮助学生清晰认识自己的优势与不足，为后续学习指明方向。

活动最后，教师们就技术应用可能带来的挑战进行了理性探讨。大家普遍认为，需要警惕学生对AI翻译和写作辅助工具的过度依赖，要在教学中明确学术诚信边界。同时，教师自身的数字素养提升也至关重要，教研室计划后续开展系列工作坊，分享实用的提示词模板和操作流程。大家形成共识：数字工具应当成为教学的脚手架而非替代品，技术释放出的课堂时间应更多地用于深度讨论和思辨能力培养。