小学道德与法治课程教学效能的优化策略探索

【摘要】：在素质教育全面推进的背景下，小学道德与法治课程对学生良好品德塑造及法治观念培育起着关键作用。本文以部编版四年级上册教材为依托，综合运用文献研究法、案例分析法及教学实践法，深入剖析了教学方法传统单一、内容与生活脱节等问题，进而提出创新情境教学法与案例教学法、紧密联系生活实际、开展多元评价等优化策略，这些策略可有效提升教学质量，助力学生全面发展。

【关键词】：教学效能；优化策略；多元评价

小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的核心课程，对学生正确世界观、人生观、价值观的形成具有深远影响。随着教育改革不断深化，社会对小学生道德与法治素养的要求日益提高，但部分课堂仍依赖传统讲授法，内容脱离学生生活，导致学生参与度低、知识难以内化，亟须探索科学有效的优化策略以提升教学效能。

一、小学道德与法治课程教学现状

（一）教学方法传统单一

在小学道德与法治课堂教学实践中，部分教师对教学方法的创新重视不足，依旧过度依赖传统讲授法开展教学活动。教学过程中，教师多以知识传递为核心，围绕教材内容进行单向讲解与灌输，课堂话语权高度集中于教师，学生始终处于被动倾听、记录的学习状态，缺乏主动思考、自主探究与互动交流的机会。这种单一固化的教学模式，难以契合小学生活泼好动的性格及以具象思维为主的认知特点，无法有效激发学生的学习兴趣与参与热情。

（二）教学内容与生活联系不紧密

小学道德与法治课程的核心特质之一是生活性，其教学内容应源于生活、服务生活，与学生的现实生活经验紧密衔接，这样才能帮助学生更好地理解知识内涵并转化为实际行为。但在实际教学中，部分教师对教材内容的解读与处理较为表面，未能深入挖掘教材知识点与学生家庭生活、校园生活、社区生活之间的内在关联，缺乏对生活资源的有效开发与整合。教学内容多局限于教材文本，呈现出抽象化、概念化的特点，与学生的真实生活场景和认知体验存在脱节，导致学生难以感受到课程知识的实用价值。

（三）教学评价方式不合理

当前，小学道德与法治课程的教学评价体系存在明显的片面性与局限性，评价方式未能全面适配课程育人目标。多数教师将书面考试成绩作为评价学生学习成果的核心甚至唯一依据，评价重点侧重于考查学生对教材中道德规范等理论知识的记忆与掌握程度，忽视了对学生学习过程的关注。对于学生在课堂中的参与度、互动表现、合作能力，以及在日常生活中展现出的道德行为习惯、法治意识、实践能力等关键素养，缺乏科学的评价标准与有效的评价手段。

二、小学道德与法治课程教学效能优化策略

（一）创新教学方法，激发学生学习兴趣

1.情境教学法

教师可围绕教材内容搭建沉浸式教学情境，借助道具、语言渲染与角色互动，让学生在体验中深化认知[]。在教授四年级上册第二单元“少让父母为我操心”一课时，教师可提前布置教室：一侧摆放书桌、作业本与书包模拟“学习场景”，另一侧放置扫把、碗筷与围裙模拟“家务场景”，还可准备“父母留言条”“家庭任务卡”等道具。课堂上，先邀请学生分组抽取情境任务，如“放学后只顾玩要忘记写作业，父母下班回家后发现”“父母生病时，是否主动承担家务”，再让学生以小组为单位编排并表演2~3分钟的小短剧。在“父母生病”的情境演绎中，扮演孩子的学生需要思考“该如何照顾父母”“是否能独立完成家务”，扮演父母的学生则要表达“看到孩子主动分担时的感受”。表演结束后，教师引导学生分享感悟，如“原来我忘记写作业时，妈妈会这么着急”“帮爸爸倒杯水，他就特别开心”。通过这样的情境体验，学生不再是被动接受“要体谅父母”的道理，而是从角色互动中真切感受到父母的辛劳，进而主动萌发“少让父母操心”的意识，将道德认知转化为内在的行为倾向。

2.案例教学法

教师可筛选与学生生活场景高度契合的真实案例，通过“呈现案例一问题探究一总结反思”的教学流程，引导学生主动构建知识体系[2]。在教学四年级上册第三单元“正确认识广告”一课时，教师可提前收集三类典型广告案例：一是校园周边文具店常见的“神奇橡皮擦”广告（宣称“擦得干净不留痕”，实际使用时橡皮擦却易破损)；二是电视上的儿童保健品广告（强调“喝了能长高”，广告中却未标注适用年龄)；三是短视频平台的“趣味玩具”广告（展示时功能丰富，收到玩具后功能却简化许多)。课堂上，教师先播放这些案例，再抛出分层问题：“大家在文具店见过类似的橡皮擦广告吗？实际使用效果和广告说的一样吗？”“为什么广告里会说‘喝了能长高’？我们该相信吗？”“如果买到和广告宣传不一样的玩具，该怎么办？”在小组讨论中，学生结合自身经历分享：“我买过那种橡皮擦，擦完纸都会破”“妈妈说不能随便相信广告里的话”。教师再结合教材内容，补充“广告的宣传技巧”“辨别广告真假的方法”的知识，如提醒学生关注广告中的“夸大其词”“隐藏信息”。通过真实案例的剖析，学生不仅掌握了“正确认识广告”的知识，还学会了在生活中理性对待广告，避免盲目消费，真正实现从“学会”到“会用”的转变。