ARTICLE · 1005057
注意:这5个学习初中物理好习惯,到了高中全是“坑”
教室里，窗户开着，凉风吹进来，老史、小五、小六心旷神怡。
小五：老史，我初中物理可好了！基本都是90分以上！我已经把高中的课本借来了，我看前面几章，跟初中差不多嘛，还是力、还是运动，我有信心！
小六：我把初中的公式表都重新抄了一遍，准备背到滚瓜烂熟。初中的“凸透镜成像”规律我背得最熟，高中应该也适用吧？
老史笑着摆摆手：如果你们带着这样的“好习惯”走进高中物理课堂，态度很好，给你们点赞。不过，第一次月考，你们俩不一定那么轻易考到90分哦。
你们俩，还有所有高一新生，现在最需要的不是在起跑线上抢跑，而是狠狠地踩一脚刹车。
（图片来自网络）
小五：为什么？
老史：因为你们初中引以为傲的那套“法宝”，在高中物理面前，不仅不管用，甚至可能全是“坑”。
（一）朗读、背诵
小五疑惑：啊？不背了吗？不背我怎么能记住物理概念？
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老史：小五，初中你背概念，能解决90%的选择题、填空题。因为初中物理是多是定性描述现象——你看到苹果落地，记住了重力；你看到摩擦生热，记住了做功改变内能。初中常考的是“你见过没有”，高中多考的是“你会不会用、会不会定量描述”。
小六若有所思：那高中不考“是什么”吗？
老史：高中当然考，但它更考“本质是什么、为什么这样”。
我给你举个例子。初中你说“物体运动状态改变，一定受到了力”，这是满分。高中我要是问你：“一个物体在光滑水平面上，受到一个恒力F作用，从静止开始运动。请问：经过时间t，它的速度v是多少？位移x是多少？”
小五，你背“力是改变运动状态的原因”能算出速度吗？
小五挠头：这……得用公式算。
老史：对了！高中物理是“逻辑+定量计算”。你不仅要记住牛顿第一定律，更要推导一些运动学规律并利用它们联立求解。高中三年，你面对的所有题目，本质上都是“给一个情境，构建物理模型，建立方程、方程组，解方程、方程组”。背定义，只能最多帮你知道题意，绝对不一定帮你理解题意，拿不到分。
（二）找公式、代数据
小六：老史，矢量就是有方向的量吧？初中的力和速度也有方向啊，正负号我分得清。
老史：小六很细心。但初中力的方向基本都在一条直线上，比如假定向左的力是-5N，向右就是+5N，相加得0。这虽是矢量运算，但也算的是小学算术。
高中物理的矢量，是在二维平面甚至三维空间里的。
（图片来自网络）
老史拿起粉笔，在黑板上画：假如一个物体同时受到两个力：一个向东3N，一个向北4N。小六，合力是多少？
小六：3+4=7N啊！
小五抢答：不对不对！我预习了，不能直接加，要用平行四边形法则！
老史赞许地点头：这就是高中物理的敲门砖——矢量的合成与分解。
如果你到了高中，还延续初中“把数往里代一代”的习惯，遇到3N和4N的力就写成7N，那你就永远理解不了为什么月亮可以绕地球做匀速圆周运动。
（三）凭感觉、特殊值
小五：老史！初中做选择题，遇到不会的，我就带个特殊值，比如x=0或者x=1，很多答案就排除了。有时候凭感觉也能猜出答案！
小六小声附和：我也用过……
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老史严肃起来：小五、小六，如果你们把这个当成“绝招”带进高中，我会非常生气。物理是用理性思维描述世界，岂能凭感觉？！
老史继续说：高中物理的选择题，尤其是压轴的多选题，每一个选项都是一个完整的逻辑链条。题目千变万化，物理过程复杂无比，你去代特殊值，乱猜答案，那无异于在迷宫里乱撞，头破血流。
老史在黑板上又举例：比如高中物理的“动态平衡”问题——一个球斜挂在墙上，绳子慢慢往上拉，问墙对球的弹力和绳子的拉力怎么变？你代特殊值——绳子水平时是多少，绳子竖直时是多少。结果你发现：绳子不可能水平，也不可能竖直！你取的特殊值根本不在物理情境的允许范围内！
老史：物理追求的是“普遍规律”，而不是仅仅“特例的巧合”。高中物理考的不是你猜答案的运气，而是你逻辑推理的能力。
（四）找答案、比分数
小五：老史，初中我们做完试卷，都急着找老师要答案，做完了就立刻想知道对错，想知道分数，酸爽！
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老史：初中题目简单，几步就出结果，对答案是一种即时满足。你所说的还是落到了关注分数上！这样不行。
做高中物理题，有时候你在解题过程中，想了五分钟都没有任何头绪，如果着急翻开答案看解析，你的思维就完蛋了！
老史语重心长：高中物理最锻炼人的，恰恰是那“山重水复疑无路”的二十分钟、三十分钟。你在草稿纸上画图、列方程、发现少了一个条件、再回头找隐含条件、联立、消元……这个过程是痛苦的，但只有经历过这种痛苦，你才能真正理解物理情境。高中物理考的就是你独立构建物理模型的能力。这个模型，不是别人嚼碎了喂给你的，是你自己在草稿纸上“盖”出来的。
（五）记笔记、重抄写
小六拿出自己初中的笔记本，满满的、工工整整。
小五看到后，立马拿出自己新买的崭新的笔记本。
（图片来自网络）
老史翻开小六的笔记本：很认真。我问你，到了高中，你如果仅仅只工整地抄下“动能定理”，你知道这公式怎么来的吗？你知道它能解决什么问题吗？你知道使用它的时候有正负号吗？你知道使用它的时候要确定初末态吗？你知道它为什么可以规避复杂的运动过程分析吗？
小六摇头。
老史：高中的笔记，不在于“抄”，而在于“推”。高手笔记本上，可能全是潦草的箭头、受力分析图、速度-时间图像、位移-时间的斜率分析，旁边也可能批注的是“为什么这题优先用动能定理，而不是牛顿第二定律”。
初中的笔记是抄给别人看的，漂漂亮亮的记忆。高中的笔记是算给自己看的，漂漂亮亮的理解。你把抄定义的时间，用来在笔记本上亲自推导一遍公式方程，你的收获将是前者的十倍。
尾声：老史的忠告
老史看着小五和小六：说了这么多“坑”，其实是想告诉你们一个最简单的道理：
初中问的是“是什么”，高中问的是“有多少”和“为什么是这么多”。
小五，把时间多用在问“为什么”上，而不是“这题我见过”上。小六，把你的安静多用在深度思考上，而不是“我记得公式”上。
从现在开始，请记住这个“黄金三步”：
看对象（研究谁？） 看过程（经历了几个阶段？） 看受力/运动（画图！画图！画图！）
这三步，才是高中物理唯一不会背叛你的“好习惯”。