ARTICLE · 1005376
高中英语阅读课怎么上?
高中英语阅读课怎么上? 阅读课是高中英语教学中的重要一环，在阅读教学中，不但要培养学生的阅读技能，学习文本写作手法，而且要让学生收获作者的思想，透过文本，触动心灵，影响思考和行动。那么，高总英语阅读教学怎么上才能既有深度，又有温度呢？本文重点谈谈阅读教学中的信息加工与提取。 阅读文本中信息的提取与整合一般 包括三个部分 一、字面理解 字面理解即提取文本中的显性信息，如人名，地名，时间等。这样的信息能快速帮助学生理清文章脉络。 二、推论理解 推论理解即关注行文特点，逻辑关系，主要观点、写作手法，语言结构，文章主线等。可以通过分析，归类，识别标题。，识别文体结构，猜测词义，判断观点和态度等进行推论理解。 三、评鉴理解 评鉴理解一方面是教师以文本传递的主线、思想等为切入口，鼓励学生表达自己的见解，对话自己的思想，另一方面是对文章篇章结构，写作手法，文本标题，主题句及段落作用等进行评鉴。 阅读文本中信息提取和整合的方式包括 一、立足文本，提取表层信息 在英语阅读教学中，提取表层信息可以借助文本来实现，如文本特征，题材结构和信号词等。 教材中的文本特征一般有插图，标题，图表和项目符号等； 常见的体裁结构有说明型，描述型叙事型，议论型等 信号词即为逻辑关系词，如表顺序关系，因果关系，转折对比等 二、策略引导，推进深层加工 在提取文本的表层信息后，要引导学生对文本信息进行整合，加工，实现对文本信息的综合运用。教师可以通过设计思维导图，问题链，教学留白等实现对文本信息的深加工。如教师可以将文本中的某个单词或句子挖空，让学生依据上下文进行推断；教师也可以把文章标题去掉，在完成基本的阅读教学后，让学生基于自己的理解补充文章标题或者拟定标题；教师也可以将文章各个段落的顺序打乱，让学生基于自己的理解给文章进行排序。