一数上:巧用问题串,游戏变公平(习题讲解)

     人教版一年级数学新教材《1~5的认识》单元《比大小》节课的习题里有这样一道题⬇️。亲爱的同仁，你注意到了吗？

      下面👇🏻谈谈“问题串”在这道习题教学中的设计和运用。

    首先，引导学生观察图片，描述图片内容:两队小朋友在进行拔河比赛，左边有3人，右边有5人。

一问:你玩过拔河比赛吗？是怎么玩的？图中这个游戏公平吗？为什么不公平？说说你的理由。

分析引导:对于这个游戏，学生已经有了活动经验，了解了活动的规则——两边人数相等。对公平和不公平很容易做出判断。

    二问:怎样让游戏变得公平？

      (可以先同桌讨论，在全班交流。）

     预设方法一，右边5个人中去掉2个人，变成3人，跟左边的3人相等。

      预设方法2，左边3个人增加2个人，变成5个人，跟右边的5个人相等。

     预设方法3，从右边调1人到左边。这样左边和右边都是4人，相等。

分析引导:学生可能首先会想到“从右边调1人到左边”的方法。因为他们有这样的生活经验，教师需要引导学生说出预设的第一种和第二种方法，以此来打开学生的思路，从而实现解题方法的多样化。

 三问:你想调哪个同学过去？怎样调？

分析引导:这一问需要学生仔细观察图中细节——左边有2名男生，右边有4名男生，左边有1个。从右边拉1名男生到左边，然后右边剩下的3名男生中，最后1名男生转身背向其他同学，这样左右两边都是4人，并且这4个人的状态是一样的，游戏就变得公平了。⬇️

强调一下:不管是用哪种方法来解决问题，都要一边讲解一边画图⬇️，用直观形式帮助学生理解。

     很多时候，学生比我们想象的要厉害得多，相信他们，用直观巧妙的方法，加之层递式的“问题串”，多侧面打开学生的思路，你就会聆听到思维“拔节生长”的声音，实现思维进阶。