三年级上册语文

第3课《 不懂就要问 》

   孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

   一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

   这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

   先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”

  “会背了。” 孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。

  先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

   先生讲得很详细，大家听得很认真。

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

第3课《不懂就要问》课堂笔记

重要知识点：

一、学习目标

1.认识“诵、例”等7个生字，读准多音字“背、圈”。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

3.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

4.学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。 

二、学习重点

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

三、教材分析

《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。 课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。跟学习有关的词语，如”私塾”“戒尺”挨打” 描写课堂上学生读书的词语，如”咿咿呀呀” “摇头晃脑”，学生都可能会感到陌生。孙中山说的话”学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。

四、课文主题

这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

五、课前解析

（1）关注略读课文：本课是本套教材编排的第一篇略读课文。学习时，在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。

（2）关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。

（3）关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。

◇ 第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。

◇ 第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。

◇ 第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。

（4）关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。

（5）关注能力：

1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力；

2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。

六、我会认

诵：sòng（朗诵、诵读、传诵一时）

例：lì（例子、例如、史无前例）

糊：hú（糊涂、含糊、难得糊涂）

戒：jiè（戒备、戒掉、戒骄戒躁）

厉：lì（厉害、严厉、再接再厉）

详：xiáng（详细、详情、耳熟能详）

挨：ái（挨骂、挨打、忍饥挨饿）

七、多音字

挨：āi（挨着）ái（挨打）

背：bèi（背诵）bēi（背包）

圈：quān（圆圈）juàn（圈养）

八、近义词

照例——照常   流利——流畅 

霎时——瞬间   清楚——明白 

糊里糊涂——稀里糊涂

九、反义词

流利——结巴   详细——简略

十、理解词语

【私塾】：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

【霎时】：极短时间。

【照例】：依照惯例或常情。

【戒尺】：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

【稀里糊涂】：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

【摇头晃脑】：形容自得其乐或自以为是的样子。

【鸦雀无声】：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

十一、句子解析：

1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。

2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。

3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！

4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。

十二、段落大意：

第一部分（第1至3自然段）讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学；

第二部分（第4至7自然段）讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。

第三部分（第8至9自然段）通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山”不懂就要问”的认真学习的态度。 

十三、问题归纳

1.看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？

课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

2.孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。

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